ERP环境下的会计电算化实践教学应用
基于ERP系统的会计电算化教学探析
Ｎ
Ｙ Ｔ
李孟 军
（ 内蒙古兴安职业技术学 院 ， 内蒙古 乌兰浩特 １７ ０ ） ３ ４ ０
文摘 编号 ：０ ５ ９ ３ ２ １ ）９ ０ ６ 一 Ａ １０ — １Ｘ（ ０ ０ ０ － ０ ８ Ｃ
集成 化管 理信 息 系统 。Ｅ Ｐ将企 业 内部所 有资 源整 Ｒ 合在 一起 ， 对采 购 、 产 、 生 成本 、 库存 、 销 、 输 、 分 运 财
一
、
务、 人力资源进行规划 ， 从而达到最佳资源组合 ， 取 得最佳 效 益 。 现 在 的会 计 信 息 系 统 在 物 理 上 独立 于 其他 部 门 ， 然 有 联 机 系 统 的 支持 ， 由于 逻 辑 设 计 不一 虽 但 致 ， 务 部 门 提供 的 只是 影 响企 业 资 产 、 债 和所 业 负 有 者权 益 的经 济 数 据 ， 而市 场 、 争 对 手 和 合作 伙 竞 伴 方 面 的信 息很 少 提供 ， 大大 限 制 了会计 信 息 系统 的功能 扩展 ， 无法 进 行有效 的 事前 和事 中控制 。 Ｒ ＥＰ 系统 通过 业 务 流程 重组 ， 面地 改造 企业 的业 务流 全 程 ， 企业 的物 流 、 金流 、 息 流 和业 务流 整合 为 使 资 信 体 ，实 现 了业 务 处 理 和 财 务 处 理 在逻 辑 上 的统 因此 ， 为其 物 理 实 现 的会计 信 息 系统 不可 避 作 免 地要 与 Ｅ Ｐ系 统融 合 ，作 为 Ｅ Ｐ系统 重 要 的有 Ｒ Ｒ 机 组成 部 分 ， 由部 门级 信息 系统 上升 为企 业 级 的信 息 系统 。 （ ）Ｒ 二 Ｅ Ｐ对会 计 电算化 教 学的影 响 １Ｒ ． Ｐ使 会计 业务 与相 关业 务高 度集 成 Ｅ Ｅ Ｐ通 过 采 购 、 Ｒ 销售 、 产 、 存 与 财务 集 成 ， 生 库 避免 了数据 的重 复输 入 ， 高 了数 据 的准 确性 和一 提 致 性 ， 现 了物 流 、 实 资金 流 、 信息 流的统 一 。整 个 系 统所 有 的功 能模 块 中所 应 用 的数 据 都 只 能 有 一个 数 据 入 口， 且 实 现 了数 据 的共 享 。数 据来 源 的单 并 使 数 据 的 正确 性 得 到 保 证 ， 而 在 一 定 程度 上 从 保 证 了生成 会计 信息 的可 靠性 。Ｅ Ｐ的运 用将 企业 Ｒ 的全局 性 观 念提 升 到 了一 个新 的高度 ， 它不 仅将 会
基于ERP环境下的应用型高等院校会计电算化教学改革探索
商 业 经 ＧＪ Ｓ ＨＡＮＧ Ⅶ ＪＮ 济 － Ｉ Ｉ
Ｎ ．。０１ ｏ ２ １ ９
Ｔ ｔｌ ｏ３ ｏａ ．８１ Ｎ
Hale Waihona Puke 【 文章编号】 １ ９ ６４（ １） ０１－２ ０ －０３２ １ － １１０ ０ ０ ９
基于 Ｅ ＲＰ环境下 的应用型 高等院校会计电算化教学改革探索
技术为一体的交叉学科 ， 而非一门独立的课程 ， 它的整个 知识体系包括了会计、 计算机 、Ｒ Ｅ Ｐ原理 、 会计电算化综 合模拟实训和其他相关学科知识 。会计电算化学科应以 会计课程和计算机课程作为主干课程 。目前许多高校在 构建课程体系时 ， 缺乏一定的系统性， 只把会计电算化作
刘 颖 ，张 丽梅
哈尔滨 １０２ ） ５ ｏ５ （ 哈尔滨德强商务学院， 黑龙江 【 摘
要】 随着企业信息化不断发展，Ｒ Ｅ Ｐ系统在企业的全面推广和应用，对会计电算化人才培养也提出了新的目 标。
应 用型高等院校的会计 电算化教 学必须适应 时代的发展 ， 了 决 目 为 解 前会计电算化教 学 中存在 的 问 ， 题 需要重新构建在 Ｅ Ｐ Ｒ 环境下的会计电算化新 的教 学模 式， 计电算化教 育 目 即会 标要适应时代需要 ， 建科 学严谨 的会计 电算化课程体 系， 立多 构 建
ｃｍｐ ｔｒ ｅ ｃ ｏｎｉｇ Ｔ ｅｃｍｐ ｔｒ ｅ ｃ ｏ ｎｉｇｔａ ｈｎ ｐ ｌ ｄ ｃｌ ｇｓａ ｄｕ ｉｅｓｔ ｓｓ ｏ ｌ ｄ ｐ ｅ ｔ ，ｒｂ ｉ ｏ ｕｅ ｚｄ ａｃ ｕ ｔ ． ｈ ｏ ｕｅ ｚｄ ａｃ ｕ ｔ ｅｃ ｉｇｉ ａ ｐｉ ｏｌ ｅ ｎ ｎｖ ｒｉｅ ｈ ｕｄ ａａ ｔｔ ｉ ｉ ｎ ｉ ｎ ｎ ｅ ｅ ｉ ｈ ｍｅ ｅ ｕ ｄ ａ ｌ ｔａ ｈｎ ｄ ｎＥ ｎ ｉ ｎ ｎ， ｏ ｓｒｃ ｃｅ ｔ ｃｃ ｒ ｃ ｌｍ ｎｃ ｍｐ ｔｒ ｅ ｃｏ ｎ ｎ ， ｕｌ ｉｅｓ ｅ ｐ ｒｉａ ｃ ａ ｅｃ ｉｇｍｏ ｅｉ ＲＰ ｅ ｖｒ ｍｅ ｔｃ ｎ ｔ ｔ ｓｉｎｉ ｕｒ ｕｕ ｏ ｏ ｕ ａ ｉ ｆ ｉ ｏ ｕｅ ｚｄａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｂ ｉ ａｄｖｒｉ ｄ ａ ｐａｓｌｍｅｈ － ｉ ｉ ｄ ｉ ｆ ｉ ｍ，ｎｒａｅｔ ａｉ ｏ ｐ ａｔ ａ ｅ ｃ ｉｇ ｆｒ ８ｃ ｕｓ ｉｃｅｓ ｈｅｒｔ ｆ ｒｃ ｃｌｔａ ｈｎ ，ｏｍ ｏｍｐｅ ｅ ｓｖ ｒｉｉｇｐａ ｏ ｉｔｇａｉｇｔａ ｈｎ ， ｓａｃ ， ｄａ ｐｉａ ｏ ， ｄ ｏ ｉ ｒｈ ｎ ｉｅｔａｎｎ ｌｔ ｒ ｎｅ ｒｔ ｆｍ ｎ ｅ ｉ ｇ ｒ ｅｒｈ ａ ｐ ｌ ｔ ｎ ａ ｃ ｅ ｎ ｃｉ ｎ
ERP环境下的高职会计电算化教学改革
ERP环境下的高职会计电算化教学改革摘要：信息技术的迅猛发展迎来了erp时代。
在erp环境下，高职教育教学面临着新的挑战和艰巨任务，即必须适应时代的发展和社会的需求，进行会计电算化教育改革，培养新型会计电算化人才。
本文结合erp的相关内容对高职会计电算化教学改革进行了简要探讨。
关键词：erp会计信息系统会计电算化教学改革一、高职会计电算化教学改革在erp环境下势在必行（一）信息时代的必然要求信息时代的到来使erp在现代企业、事业单位得到广泛应用并取得了很好的成效。
erp是信息时代下企业面向现代化、面向世界、面向未的先进管理方式。
会计和信息技术的有机结合，有利于会计的综合功能的提升，也有利于基于会计信息的决策的有效执行，还有利于会计社会地位的提高。
然而，当下的高职院校，在教育教学上还存在着不足，还需要进一步推进会计电算化教学改革、加强新型会计电算化人才的培育来满足时代的发展和社会的需求。
（二）社会主义市场经济发展的需求现阶段，社会主义市场经济的发展对于会计电算化人才的需求愈来愈大。
会计电算化人才对于政府进行宏观调控和企业进行微观管理都起着至关重要的作用。
会计电算化人才在一定程度上引导着资源配置，特别是在金融领域，真实可靠的会计信息发挥着极为关键的作用。
加快会计电算化教育教学改革，培养新型会计电算化人才，有利于建立健全金融市场的信息披露机制，使市场的公正、透明、秩序得到维护，最终促进社会主义市场经济又快又好的发展。
（三）维护国家利益的重要保证要掌控对市场和行业的主导权，就必须将制定信息技术规则的权力牢牢掌握在手中。
而若要在国际上具有制定规则的重要影响力，就必须加快会计电算化教学改革的进程。
在改革的过程中，逐步学习和积累大量的会计信息技术知识以及相关经验，培养大批的会计电算化人才，积极参与研究和制定国际信息技术规范，增强中国在国际上的影响力，借鉴外国先进技术的同时要加强自主创新，形成自己的特色，从而使国家经济安全得到重要保障。
用友ERP-U8软件实践教学常见问题解析
一
歆
额试算不平衡。若不录入辅助核算项 的期初余额 ， 虽然 期初余额 试算平衡 ， 但会导致凭证输入 的错误和账簿生 成 的错误 。解决方法 ：１删 除辅助核算项 的期初余额 ； （） （ ）在会计科 目设置中把该科 目的辅助核算属性 去掉 ； ２ （ ）在期初余 额录入 中将该科 目原来输入的数据删除 ； ３ （） ４ 重新设置该科 目的辅助核算属性 ；６ 在期初余额录 （） 入 中正确录人该科 目辅助核算项的期初余额 。 三、在总账 系统制单遇建立账套后才发现建立 的账套号与要 求不符 ， 不得不浪费时间重新建立账套 。解决方法 ： 先输 出原账 套生成 两个文件 Ｕ Ｄ Ｔ ．Ａ 和ＵＥｐ ｃＬｔ然 Ｆ Ａ Ａ Ｂ ＿ ｆｒＡ ｔ ｓ， ． 后用记事本 打开文件ＵＥｐ ｃＬｔ 图１ ｆｒＡ ｔ ｓ， ． 如 所示 ， 图１ 在 中 第三行显示 的是账套号信息 ， 将图 １ 中用椭圆标示 出来 的 四个数字修改为 自己的学号 ， 然后保存所作的操作 ， 再重 新引入账套 ， 那么账套号就变为 自己的学号 了。 二、 设置 了辅助核算的会计科 目期初余额录入错误
觉 得 陌生 。
综上 ， 会计教学将为我国培养大量一线经济核心的 领军人物 ， 他们的专业技能 以及素质高低将 决定着我 国 未来 的发展趋向 ，因此我 国高 职院校会计实验室建设 、 会计教学任重道远 ， 每一位老师和学生都应为此努力 。 （ 作者单位 ： 娄底职业技术学院）
基于ERP系统的高职会计电算化教学改革
不 能应用 到决策 的全部 过程 中。 Ｅ Ｒ Ｐ的环境 下则 实现 了企 ３基于 Ｅ Ｒ Ｐ系统的 高职会 计电算 化教 学的 改革措 施 业业 务管 理 与财务 管理 的集 成 ， 相 关 信息 系统 也 能够提 供 ３ ． １ 重新对教学 目标进 行定位 ， 使其 适应 Ｅ Ｒ Ｐ时代 的 充 分 的决 策依 据 ， 对决 策 中 的风 险进 行 全面 预 测 ， 大 大 提 要 求 随着 我 国科学 技术 的 飞速发 展 ， 功 能庞 大 、 结构 复杂 高 了决策 结果 的； 隹确 性和 可靠性。 的管理 型、 决策型 网络会计软 件应 用的越来 越广泛 ， 社 会各 ２ 目前 高职 会计 电算 化教 学 中存在 的问题 领域 对会计人才 的要求也越来越 高。 为此 ， 高职 院校 必须根
，
，
鑫老协埕
致 学生 的操作 能力 欠缺 ， 只 懂得相 关 的理 论知 识。 另一 方
关键词： Ｅ Ｒ Ｐ系统 会计电算化 教学改革 面则 与此相 反 ，教材 中过 多 的描 述会 计核 算 的操作 过程 ， 随 着我 国经 济 建设 的不 断发展 ， 企 业 对具有 综 合职 业 却 忽 略 了必要 的理论 知识 ， 同样 难 以满 足高职 会计 电算化 能力人 才的 需求越 来越 高 ， 职 业学 校作 为培 养 综合职 业 能 的教学 需 求。 无论是 哪一 种 类型 的教材 内容 ， 都 必然会 导 力人 才 的主要 途径 ， 其 教育 水平 显得 尤 为重要 。会计 电算 致学 生知识体 系 的不健 全 ， 从 而影 响到教 学水平 的提升 。 化作 为职 业技 术 学校 的一 门重要课 程 ， 积极 推进 教 学改 革 ２ ． ３ 教 学 方法 陈 旧 ，教 学手 段落 后 就我 国 目前职 业 已经成 为 了职 业 技术 院校 的 一项 重要 工作 。随 着 Ｅ Ｒ Ｐ应 技术学校 毕业学 生的动手操作 能力来 看 ，明显不 能满足企 用 的推 广普 及 ， 传 统会计 电算化 教学 所 呈现 出来 的不足 之 业发展 的必然需 求。 究其原 因， 大多都 是 因为教 师在 课堂 中 处也越 来越 多 ， 为 了进 一步 提 升高职 会计 电算化 的教学 水 过于偏 重理论知 识 的讲解 ， 或者 照本宣科 ， 却 忽略 了对学生 平， 采取 合理 方式 对 高职 会计 电算 化教 学进行 改 革是 不容 实际操 作能力 的培养。 在讲述理 论知识 的过 程中 ， 也没有联 忽视 的。 系实际生活 ，举 出恰 当的例 子来 激发学生 对学 习的积极性 １ Ｅ Ｒ Ｐ会计信 息 系统的主 要特征 和 主动性 ， 导 致整 个课 堂 的教学 内容艰 深 晦涩 ， 沉 闷无 趣 ， 就 我 国 目前 Ｅ Ｒ Ｐ会 计 信 息 系统 的主 要 特征 来 看 ， 主 学 生很难真正将所 学的知识理 论运用到 实际生活 当中。 要 体 现 在 两 个 方 面 。 首 先 是 数据 关 系 的 日益 复 杂性 ， 就 ２ ． ４ 师资 队 伍综 合 素 质 较低 从 上 文 对 Ｅ Ｒ Ｐ会 计 信 Ｅ Ｒ Ｐ环 境 下的管理 信 息系统 的构 成来 看 ， 涉 及到 了多个 不 息 系统 主要特 征 的介 绍我们 可 以得知 ， Ｅ Ｒ Ｐ会计 信 息 系统 同 的子 系统 ， 每 一个 子 系统 不仅 需要提供 相 应 的货 币计量 不仅涉及 的 内容较 多 ， 而且 还具 有较 高 的实践 性。因 此， 基 信息 ， 而 且 还 要 能够 提供 非货 币信 息 ， 在强 调 信 息 可靠 性 于 Ｅ Ｒ Ｐ系统 的高职 会 计 电算化 教 学对 教 师 的综 合 素质 也 的 同时 ， 对信息 的相 关性 和及 时性 也给 予 了高度 重视 。 因 必然有较 高 的要 求 ，不仅 需要 教 师具 有 丰富 的理论 知识 ， 此， 导致 了 系统 中数据 关 系存在着 较 大 的复杂 性。 其次 是 而且 还要具 备 熟练 的动 手操作 能力 ， 但 就我 国 目前 师资 队 对财务 决 策支持 功 能的推动 。虽然传 统 的财务 软件 也能 够 伍 的现状来 看 ，却很 少有 满足 这种 复合 型 的专业 人 才 ， 从 实现 简单 的财 务决 策 ，但其 能够 提供 的决 策服 务却 有 限 ， 而在 很大程 度上影 响 了高职会计 电算化 的教学质 量。
基于ERP环境下的应用型高等院校会计电算化教学改革
商 业 经 济
Ｓ ］ＧＹ Ｉ Ｊ ＨＡ Ｎ ＥＪＮＧ Ｉ
Ｎｏ７． ０ｌ ． ２ １ ／
Ｔ ｔｌ ． ７ ｏａ Ｎ０ ７ ３
【 文章编号】 １０－０３２１）－０２ ０ ０９ ６４（０１ ０５－２ ７
基于 Ｅ ＲＰ环境下 的 应用型高 等院校会计 电算化教学改革
软件 的异 同点和 优缺点 。 这样 可 以使 学生熟 悉 、 了解多种
现在 电算化课程的教学重点是让学 生掌握会计核 算操作 和通用财务软件的操作技能。但 随着社会的发 展， 计算机技术 、 网络技术 和信息技术在企业 中广泛应
用， 会计软件 已不再是功能单一 的核算型软件 ， 而是功 能庞大、 结构复杂的管理型会计软件。仅仅讲授会计核
校会计电算化教学研究的一个重要内容。
计 的理论和方法 ， 还要求掌握金融、 管理等方面的知识 ， 掌握会计电算化和 Ｅ Ｐ的各项操作管理技能。所以， Ｒ 在 电算化的教学工程中， 要注意学生综合能力的培养。
二、 现阶段应用型 高等 院校会计电算化教 学中存
在的主要 问题
一
） 师资队伍素质不高
旧， 实践内 容不强， 实训教学条件有待提高等。应用型高等院校会计电算化的教学要想培养出适应现代企业需要的会计信息
化专业人 才， 必须加强师资队伍 的建设 ， 就 更新教 学内容 ， 实践教 学， 实训教学条件 ， 加强 完善 深化教 学改革。
【 关键词１ Ｒ ； Ｅ Ｐ 会计电算化； 问题； 教学改革措施
ｆ 基金项目】黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 ６３） （ ７ ４ 。
一
５ ２—
曹燕红 ： 于 Ｅ Ｐ 基 Ｒ 环境 下的应用 型高等院校会计 电算化教学改革
基于ERP视角的会计电算化教学研究
对应的学习和操作 ，加强 电算化课程和会计基础课程 的联系 ， 实 现会计系列课程电算 化。同时在实训环节可增设 《 审计电算化》 、 （Ｒ Ｅ Ｐ综合实训》 （ Ｒ 、Ｅ Ｐ沙盘对抗》 （ 等电算化实训课程 。 （） ４ 有效整合信息技术课程 和会计基础课程 。 在学 习了《 基础 会计学》 等基础课程 和相关 的计算 机知识 课程之后 ， 把会计基础
开 始 学 习第 二 种 软件 或者 根 据 其兴 趣 选 择 要 学 习 的软 件 ， 可 提 也 供给有兴趣的学生 自行安装软件 ， 课后学习， 集中答疑 。 （） ３ 设计 合理 的 Ｅ Ｐ课程 。目前 ， Ｒ 商用的 Ｅ Ｐ软件已集成 了 Ｒ 会计专业 的主要专业 知识和相应的操作技能 。 仅仅在一门会计 电 算化课程 中学习全部 这些模块的使用 已经不现实 ， 也不便于学生 学习 ，应 当将会计专业课 程与 Ｅ Ｐ软件 中相应的业务模块作相 Ｒ
专业学生应具备的计算 机能力 ，同时计算机在会计 中的应用领 域也 比较狭窄 ， 不利于学生接受 系统 的 Ｅ Ｐ教育 。 Ｒ （） ５ 在实训方面 ， 没有将 会计电算化实训 内容与手工会计实 训 内容相结合 ， 无法让学生 比较两者操 作的异同点 ， 增强学生对 两种处理流程的感性认 识。部分学校不能在仿真 的实 际环境下 模拟训练， 不能分角色进行操作 ， 的学校 即使设计 了 Ｅ Ｐ沙盘 有 Ｒ 模拟对抗课程 ， 但经 营年度设计不合理 ， 体现不 出企业经 营中的 典型问题。 针对 以上问题 ，本文认为实施会计 电算化教学改革应从 以
：会计电算化 ； 育体 系； 教 课程体 系 中图分类号 ：Ｇ７ 文献标识码 ：Ａ １ 文章编号 ：００ ８ ３￣００１— １８ ０ １０ － １ ６ １）１ ０ ３— ２
基于ERP财务系统下会计电算化课程教学思考
邓 莹
摘 要 ：Ｅ Ｒ Ｐ财务 系统的应 用对会计行业产生 了 很 大的影响 ，对会计 电算化人员提 出了更 高￣－ ｔ ｔ － 求，为 满足 企业的需求 ，应注重会计 电算化课程 的教 学，改进教学过程 中的不足 。培养 高素质会计 电算化人才。 关键词 ：Ｅ Ｒ Ｐ财务 系统 ；会计 电算化 ；课程教 学
Ｅ Ｒ Ｐ管理系统即企业资源计划 ，不仅实现了企业业务信息与财务信 息 的相结合 ，而且实现 了企业业务与企业 财务管理 的一 体化。财务系统 是Ｅ Ｒ Ｐ管理 系统的 一个 子系统 ，由会计 核算 和财 务管 理两 部分 构 成。 目 前会计 电算化课程 的教学主要依托财务系统的使 用 ， 会 计核算部分是 会计 电算化课程 的重点授课 内容 ，主要由总账、固定资产 、工资 、应 收 应付及 Ｕ Ｆ Ｏ报表等模块组成 ，反 映企 业 资金在经 济活动 中的变 动过程 和结果 。财务管理部分则是对会计核算数据进行分析 ，控制 、预测企 业 的管理 活动。Ｅ Ｒ Ｐ财务系统的使用对传统会计 电算化的教学模式产生 了 冲击 ，我们可 以应用计算机和 网络技术等将多种方法相结合 ，以学生 动 手操作 为主，构建 自己的知识结构体系。 会计 电算化教学 中存在的问题
２ 、 双 师 型 教 师 的 缺 乏
虽然 目前学校的会计类专业教师 已达 到本科或硕士及 以上学历 ，但 是由于大部分教师都是由学校毕业之后直接任教 的，导致实践 经验非常 缺乏。而且多数教师在进入教 学岗位后 ，由于教学和科研任务 繁重 。很 少有时 间去企业顶岗实习 ，以至于大部分教 师理论方 面修 行得道 ，实践 能力却远远不足 ，从而使得会计 电算化课 程教学质 量受到影 响。此外 ， 有的教师虽是双师型教师 ，但却只是形式上 的双师型 ，他们通 过考试取 得注册会计师资格或会计师资格证 书，仅仅 只是具备资格 而已 ，缺乏实 际工作经验 ，所 以这些只属于考试型的双师型教师 ，学校 缺乏的是真正
基于ERP环境下的高职院校《会计电算化》课程实践教学改革探讨
当前 ， 许 多高职院校《 会计 电算化 》 课程 主要 以讲授 财务软件应用为 主 ， 缺乏 系统性 ， 由于 Ｅ Ｒ Ｐ系统 集成 了 会计专业 中的多 门课程 ， 因此 ， 决 定 了《 会 计 电算化 》 课 程实践教学 内容应进行 系统化 的设计 。
案例分析 、 处理能力。
引人企业测评标准 ， 采用财政部会计从业 资格证 中 的《 会计 电算 化 》 或者全 国信息产业 部 的全 国信息 化产 业工程师考 试系统 ， 既可 以客观 、 公 正 的检测 学生学 习 水 平 ，又可 以取得 企业会计 电算化 岗位工作 的任 职资 格， 可谓一举 两得 。
中达到双赢 。 关键词 ： 会计 电算化 ； Ｅ Ｒ Ｐ ； 实践教学
一
、
高职院校设置《 会计 电算化》 课程的重要性
会计 电算 化是会计 学与计算 机科学相结 合 的一 门 边缘学科 ， 实践性 极强 。财政部提 出， 到２ ０ １ ０年力争使 基层单位基 本实现会 计 电算化 ， 甩掉 手工账 ， 但 随着信 息化 的不断发展 ， 会计 电算化 的 内容也不仅仅局 限于会 计工作 。因此 ， 作 为高职院校的会计专业学生必须具备 扎实 的会计 知识 、 先 进 的信息 技术 、 熟 练 的软件 技能 以 及精湛 的 Ｅ Ｒ Ｐ常识 ，增 加职业判断力 ，提升专业竞争
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外部环境 之 中 ， 使学 生后期 以 良好 的适应性 ， 更 好地进 人工作的状态。并且在会计 内容的选材上涉及 资料 、 凭 证等 ， 并且要具备一定的真实性 。 在实验的过程中 ， 让学 生扮演不 同的角色进入工作 的状态 ， 从而使他们具备各 个 岗位 的实践操作能力。 其 中多模块的会计模拟实验主 要包含 了审计实践模块 、 会计实践模块 以及财务 管理实 践模块 ， 各个模块在资料方面存 在一定的共享 性。 六、 对实践教学方案的完善
ERP环境下会计电算化教学改革
浅议ERP环境下会计电算化教学改革摘要：本文首先从会计电算化教育受erp的影响入手，然后简析高校会计电算化教学在erp环境下存在：会计电算化的教育目标不够清晰、实践形式不够丰富、师资队伍的建设还不够完善等主要问题，最后阐述会计电算化教学在erp环境下进行改革的途径。
关键词：erp；会计电算化；企业；教学改革中图分类号：f23 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）02-0-01随着当今信息技术的高速发展，我国的会计制度也在不断的进行改革，erp随之也逐渐普及。
因此，在erp环境下，高校对会计电算化的教学也发生了这样或那样的改革，这样做不仅有助于提高会计电算化的教学水平，而且为社会培养更加贴近实用的专业化会计人员。
一、会计电算化教育受erp的影响随着当代经济一体化进程的加快以及信息技术的快速发展，我国在企业管理信息化方面的发展速度也有明显的提速，随着信息化的逐步展开，带动了我国企业对erp的运用高潮的到来。
erp的应用为高校在会计电算化教学方面带来了一些新的变化，具体变化如下：一是随着erp软件在具体业务中的运用，提高了会计业务和其他业务间的集成度。
erp软件是在企业管理理论与信息技术不断结合的背景下产生的[1]。
它将会计的各项职能，通过软件模块加以集成，另外，将会计业务和企业的其他业务进行集成，突破了原有各部门间的局限性；而且随着erp的应用越来越频繁，企业会计的工作内容也变得越来越繁杂，在高校的会计教学中应该更加注意对会计人员在能力方面的培养，尽量使即将步入社会的会计人员能够具有使用会计工具、可以有效地获取、提炼、分析有用会计信息的能力，在复杂的工作环境中同样也能够做出相对正确的决策。
二、高校会计电算化教学在erp环境下存在的主要问题1.会计电算化的教育目标不够清晰传统的会计电算化教学的目标是要求学生能够熟练的掌握会计核算操作以及通用财务软件的操作。
将教学的重点放在对财务软件的操作上了，这个目标的产生于会计电算化早期的发展及社会对人才的需要是分不开的。
会计电算化实训报告模板
会计电算化实训报告模板会计电算化实训报告模板(6篇)实训报告是在进行实际培训或实践活动后，学生或实训人员撰写的一份详细记录和总结，用于反映实训过程中所进行的操作、实验、观察和结果等，以及对于实训目标的达成评估和反思。
现在随着作者一起往下看看会计电算化实训报告模板，希望你喜欢。
会计电算化实训报告模板篇1这又是一年暑假前的短学期实习！这次实习的主要内容是财务软件实训。
实习的主要任务是掌握用友erp—u8财务软件各板块理论的学习和对它的实际操作与运用，同时完成每日的实习日记并完成实习报告。
实习的主要地点是经管院计算机房，实习时间是从7月12日到8月6日。
我们的带队老师是__老师和__。
通过__和__等老师的理论讲解和实际操作，我们完成了四周的实习。
一、实习的目的在当前经济迅速发展及企业业务的多元化与复杂化加剧的情况下，企业实际需要对于会计人员做账水平的要求也日益提高。
传统的手工做帐既费时间又费人力而且容易出错，已不能满足企业需要。
因此在信息技术的空前发展的今天，传统的会计手工操作已逐步被计算机取代。
计算机操作即会计电算化，它主要是应用电子计算机代替人工记帐、算帐、报帐，以及代替一部分由我们人工完成的对会计信息的处理、分析和判断的过程。
它是财务会计、财务管理、会计电算化理论学习的实践环节，也是我们财务管理专业和财务会计专业学习和提高运用计算机处理会计流程能力的重要组成部分。
通过对实践课程的学习，我们要基本掌握实际企业账务处理流程、会计电算化的基本原理、财务软件的主要功能和使用方法，能够运用财务软件对企业业务进行会计处理。
通过对电算化的学习，可以为明年毕业后做会计工作打下一定的基础。
二、实习的主要内容（一）用友财务软件系统管理财务软件系统管理这部分，主要学习了系统管理的相关概念，功能及基础设置。
系统管理是用友财务软件（erp—u8）管理系统中一个非常特殊的组成部分。
其主要功能是对该软件管理系统的各个产品进行统一的操作管理和数据的维护，具体包括账套管理、年度账管理、操作员及权限的集中管理、系统数据及运行安全的管理等方面。
基于ERP沙盘的会计电算化实训课程改革
造 一种 职业 氛 围 条件 的 院 校 还 可 以 通 过 建 立 多 媒 体 网 络并 借 有
对 学 生 而 言 ．通 过 一 定 课 时 的学 习 能 够 掌 握 一 类 或 几 类 财 助 实物 沙 盘 以及 淘 宝 等 交 易 平 台实 现 全 校 性 的 虚 拟 交 易 市 场 环 务 管 理 软件 的 操 作 应 用 ．有 的 学 生 通 过 强 化 训 练 能 够 非 常 熟 练 境 。
特 点 是 ： 方 面 努 力 营 造 企 业 财 务 科 室 的 办 公 环 境 ． 方 面 采 购 学 生 掌 握 信 息 化 技 能 的有 效 途 径 。 一 一
各 类 Ｅ Ｐ软件 并 借 助配 套 练 习 资 料 开 展 软 件 应 用 操 作 练 习 学 Ｒ
目前 ． 教 学 培 训 中应 用 的模 拟 沙 盘 模 型 主 要 有 工 业 沙 盘模 在
会计 电算化实 训课程 是多数 会计 专业 都 综 合 运 用 现 代 化 会 计 核 算 工 具 开 展 会 计 管 理 工 作 的能 力 为适 应 会 计 电算 化 的 进 一 步 发 展 和 企 业 管 理 信 息 二、 托 Ｅ 依 ＲＰ沙 盘 建 立 微 型 市 场 环 境 。 革 实 训 教 学 内容 改
和 方 式
沙 盘 。 早 见 于 军 事 作 战 的 指 挥 沙 盘 ． 在 常 见 的是 被 房 地 最 现
颇 化的普及要求 ． 好地提 升学生的专业 技能水平 ． 更 多数 高 校 尤 其 产 开 发 商 制 作 成 开 发 楼 盘 的规 划 沙 盘 因 为 沙 盘 形 象 直 观 ， 受
地 进 行 各类 表 单 的 填 制 及 相 关 报 表 处 理 。 但 是 ． 们 也 注 意 到 ． 我 在 教 师 的 引 导 下 ． 生 成 为 市 场 交 易 和 参 与 主 体 ． 面 各 种 学 直
基于ERP前提下的高职会计电算化分析
足此需求 ，就必须着手培养一批素质高 、计算机操 作能力 有一定水平 的 会计从业人员 。因此 ，《 会计 电算化 》 作为会计 学科 的一 门主要课程 ， 它 主要包括 了高等职业院校会计 电算化专业知识结构体 系和技能结构体 系。 三、如何利用 Ｅ Ｒ Ｐ强化会计 电算化教学质量所能采取的措 施 １ ． 明确 教 学任 务 院校教师讲授会计 电算化这 门课程时 ，可以把课 程分为几方面 ，例 如 ：知识教育 、素质培养 、技能传授等 ，分别 向学生 讲解 ，逐一完成教 学任务 。具体表现 以下方面 ： 知识教育方面 ：讲解会计电算化的含义 和基本情 况 ；理解会计 电算 化 的操作流程 ；明 白会计 电算化的操作说明及要求 ；熟悉会 计电算化基 本知识 。 素质培养方面 ：通过对学生讲授课 程 ，培养学生对会计 电算化 的兴 趣 ，让学生形成认真 、负责的态度 ；培养学 生认真遵守会计 电算化操作 要求 ，规范性地对待会计类工作。教育学生在平时操练 当中要实时 的训 练 自己抗压能力 ，锻炼好 自身的业务操作水平 以提高竞 争能力 ；养成 良 好的沟通能力和应变能力 ，善于与别人 相互协调 、互相合作 。 技能传授方面 ：教育学生要遵守时间观念 ，在企业 当中工作 要及时 的完成工作业务并且正确地运用财务 核算软件 ；学生要学会 运用 会计 电 算化课程来对企业内部的信息进行分 析 ， 并且学会维修系统 以确 保企业 内部信息的安全 ；要从 事财务会 计方 面的工作必须有财政部 门颁 发的会 计从业资格证书。 ２ ．对会 计电算化学科 分具体课 程 根据对大多院校的三 年制教育 的研 究 和分析 会计 电算化 的发展 历 程 ，可以把会计 电算化 的课程 开设在一年级 的第二学期和二年级 的第一 学期。那 么当教师开展 电算化 的教学课程时 ，有利于学生可 以在 熟悉课 程后 更好 地考会计 证和会计 电算 化证 。学生主要在一年级第二学期 学习 用友 Ｅ Ｒ Ｐ—Ｎ Ｃ管理软件 ，此管理 软件主要要 求学生熟悉 会计 电算 化理 论 、总账 管理系统、报表 管理 系统等 ；而对于二年级第一学期 ，学 生要 学 习金蝶 ，与用友 Ｅ Ｒ Ｐ—Ｎ Ｃ管理 软件相 比较 ，金蝶更 加趋 向于学 习具 体 的业务操作 系统 ，比如 ：总账 管理 系统 、采购管理 、销售管理 和库存
基于ERP系统会计电算化教学思路探讨
在 企 业 挂 职 ， 助 企 业 解 决 在 实 施 应 用 中 存 在 的 问 题 ， 过 帮 通 实践提 高 教 师 的 动 手 能 力 和 实 际 综 合 应 用 水 平 。其 次 ，
目前 ， 国 会 计 电 算 化 技 术 的 使 用 在 总 体 上 还 处 于 较 ＥＲ 我 Ｐ会 计 电算 化 是 一 门新 兴 的 边 缘 学 科 ， 践 性 极 强 ． 就 实 这 低 水 平 在 采 用 了 会 计 电 算 化 手 段 的 企 业 中 ， 半 数 以 上 要 求 教 师 要 具 有 扎 实 熟 练 的 实 际 操 作 技 能 和 会 计 电 算 化 的 有
ＥＲ Ｐ环 境 中 的 会 计 信 息 系 统 能 提 供 充 分 的 决 策 支 持 ， 行 ３ ２ 明 确 教 学 目标 ， 实 教 学 内 容 进 ． 充
２ Ｅ ＲＰ教 学 现 状
高 校 是 为 社 会 输 送 人 才 的 源 地 ， 适 应 现 代 企 业 会 计 为 信 息 化 的 需 要 ， 养 新 世 纪 合 格 有 用 的 人 才 ， 会 计 电 算 化 培 是 教 学 面 临 的 一 大 挑 战 及 任 务 。 目前 我 校 在 开 设 Ｅ ＲＰ课 程 及 有 关 实 验 还 处 于起 步 阶 段 。我 校 于 建 校 初 期 便 引 入 了 用 友
我校 Ｅ ＲＰ课 程 针 对 财 经 类 专 业 学 生 开 设 ， 取 模 块 式 采 实践教 学 ， 财会专业 主要学 习 财务 管理模 块 ， 开些会 计 电算 化课程 ， 场营销 、 子 商 务专 业 主 要 学 习供 应链 模 块 等 。 市 电 教 师 进 行 理 论 讲 授 与 实 验 操 作 演 示 ， 合 实 例 ， 导 学 生 参 结 指
ERP视角下的高职财会类专业会计电算化教育实践探析
ＥＲ Ｅ ｔｒｒ ｅ Ｒ ｓｕｃ ｌｎ ｉｇ 企 业 课程及实践教学的质量 ， Ｐ（ ｎｅｐｉ ｅｏｒｅ Ｐａｎｎ ， ｓ 培养具备较强实践 能 充 当一个 “ 色”让 学生把所 学的理论 知识运 角 ， 资 源计划 ） ， 是一种先进 的企业 管理模 式。Ｅ Ｐ 力和理 论知 识扎实 的会计 电算化应用 型人才 ， 用于会计与理财 的 “ Ｒ 实践活动 ” ， 中 以提高学生 软件是基于这种先 进管理模式 的管 理平 台 ， 主 缩短学生毕业 后上岗的适应期 ， 满足信息化时 发现 、 分析和解决 问题的能力。 要包括 ： 生产控制 （ 划、 计 制造 ） 、 物流管理 （ 分销 、 代企业 对复合 型会计 电算 化应 用型 人才 的需 ２ ．采用沙盘 隋 景模拟教学。 Ｒ 沙盘模拟 Ｅ Ｐ 采购 、 库存管理 ） 和财务管理 （ 会计核算 、 财务管 求 ， 从而提高高职会 计电算化教学 、 与实际 对抗课 程采用哈佛 流行 的沙盘情 景教学模式 ， 科研 理） 三大系统。 目 ， 前 高职院校财会类专业开设 应 用水平 。通过教师在实践过程中对会计电算 并借 鉴了 Ｍ ｎｇｍ ｎ ｅ ｕ ａａｅ ｅｔ ｍ ｐ公司及 同类 培训 的会计电算化课程 ， 基本选择 Ｅ Ｐ Ｒ 软件中 的财 化应用与发展 的典型案例研究 ，使经验上升到 课程公司的相关理念和教学方式 。将参加实战 务管理模块作为学 习和实践 的内容 ，这一． 点是 理论 ， 促进会 计电算 化理论 的发展 ， 促进会 汁电 训练的学生分成小组 ， 每个小组的成员分别担 十分符合用Ｘ￣６ 实际的。 － ２ 算化实践经验在我国企事业单位被广泛地应用 任企业 中的重 要职务（ Ｅ 、Ｆ 、 Ｃ ＯＣ Ｏ 市场 总监 、 生 但是 ， 我们发现 ， 在正常的会 计电算 化教学 与推广 ， 提高其 管理决策水平 ， 同时将提高我 国 产总监等 ） Ｅ Ｐ沙盘模拟对抗中 ， 。在 Ｒ 每队要独 过程中， 很多学校将会计核算模块从 Ｅ Ｐ Ｒ 管理 会 汁电算 化教学 的综合水平 ，取得教育界与实 自经营 一家拥 有一 定资产 的企 业 ，连续 从 事 的大环境 中剥离 ， 单纯介绍会 计核算模块 ， 十分 业界的双赢 。 ５８ — 个会计年度 的经营 活动 。每个小组成 员都 不利 于学生正确认识会计信息化 的全貌 。有 的 （ 技能训练与职业 岗位相融合 三） 要 面对来 自其他企业 （ 小组 ） 的激 烈竞争 ， 必须 学校开设 了《 电算会计实务》《 ｇ ｔ，ｉ｝ 、电算 ｑ ￣ ３ 、 ＊ Ｊ 课程选取职业 岗位应用 中最常用的两个以 根据市场需求预测和竞争对 手的动向，决定公 《 小企业 Ｅ Ｐ Ｒ 实施》《 、小企业 Ｅ Ｐ 施实训》 上财务软件 （ Ｒ实 、 如用友 和金蝶 ） 进行对 比教学和训 司的产 品 、 市场 、 销售 、 资 、 融 生产等方 面的长 、 （Ｒ （ Ｐ沙盘演练》 Ｅ 等多门课程 ， 各课 程分散在 不 练 ，使学生能较 好地掌握财务软件的操作规律 中 、 短期策略 ，使用年度会计报表结算经营结 同学期 ， 间跨度 长 ， 时 教师教学分 工过细 ， 程 与应用技巧 ， 课 在最 大限度 内贴近企业 电算会计 果 ， 讨论制定改进与发展方案 ， 最后 并继续 下一 间没有很好整合。 工作一线 ， 内容仿真性强 ， 教学 学生掌握技能扎 年的经营运作。 另外 ， 大多数学校对会计电算 化课程教学 实 ， 完全满足用人单位 的需求。 在 Ｅ Ｐ沙盘模拟对抗课程 中 ， Ｒ 学生会遇 到 模块 的设计 ， 只考虑软件 的操作需要 ， 而没有考 （ ） 四 课程开发校企互融合作 企业经营 中经常 出现的各种典型问题 。学生必 虑企业的“ 用工实际” 。比如， 企业中的手工会计 课程 的开发 吸收 主流 Ｅ Ｐ Ｒ 软件 开发商参 须和团队成员一起去寻找市场机会 ， 分析规律 、 与计算机会计的并行 核算 ，计算机会计中的岗 与 ， 教材开发 ， 从 实训室建 设 ， 教学 内容选择 等 制定策略 、 进行全 面财 务分析和预算 ， 实施全面 位划分 、 会计核算模块与其他模块的对接等 ， 均 方面均广泛听取行业企业的意见 。 管理 ， 在各种决策 的成功和失败的体验 中， 学习 未能很好地 体现在 日常教学 中，导致课程的内 （ ） 五 课程教学课内外互融 财务分析和管理 知识 ， 掌握管理技巧 ， 同时深刻 容体系与职业岗位的对应性不明晰。 课 内基于工作过程 ， 开展项 目 化教学。 课外 充分体验 团队协同 、 信息共享的重要性 。 上述 问题 的存在 ，直接导致 了学生 电算会计 核 依托我院创新 创业实践基地 ，以ｇ ／￣会为龙 － ｔ ３ ．角色扮演法。 会计专业 的学生都没有会 算技能的提高。 了更好地推进 Ｅ Ｐ 为 Ｒ 管理环境 头 ， 边学边干 ， 以各类技能竞赛 ， 营造学习氛围 ， 计 的实践经验 ， 许多会计 的原理和思想 ， 对他们 下，高职财会类 专业会计 电算化系列课程 的课 锻炼学生 的 自 学能力与创新能力。校内外 指导 来说隔得很远 。 如何使他们从“ 要我学 ” 变为“ 我 程建设和教学改革 ， 我们在 ２ ０ 年至 ２ １ 年 教师积极组织和指导学生到企业中去实践 去锻 要学 ”在“ ０９ ００ ， 会计 电算 化 、 Ｒ 综 合实训 、Ｒ 沙 ＥＰ Ｅ Ｐ 间， 对会计 电算化课程 的教 师 、 部分在校 学生 ， 炼 ， 不断提升学生综合素质提 升 ， 尤其通过 校外 盘对抗” 等课 程中设计 了“ 角色扮演 ” 目， 项 让学 以及绍兴 、 杭州 等地部分用人单位进行了访谈 实习基地提升学生 的职业素质 。 生从角色扮演 中去“ 会计 的原理 ， 悟” 去体验 不 凋研。 通过调研 ， 总结分析了一些改革的理念和 二、 教学方法改革具体实践方案 同会计角 色的行为 特征 ，教师在－边引导和点 （ ） 一 大力实践“ 体验式创新教学方法” 评， 寓教于“ ， 练”取得很好效果 。 措施。 改革的理念 与思路 体验式创新教学理念最初源于美国的职业 （ ） 二 推广网络化的“ 任务驱动” 教学模式 （ ） 一 课程建设融人先进的职业教育理念 培训 ， 后由国内的培训机构引入 中国。 体验式创 ＥＰ Ｒ 管理模式下的会计 电算化 ， 是融销售 、 课程实施基 于工 作过程 的项 目 教学 ， 化 课 新教学就是 以培养学生具有独立 、 自主 、 新等 采购 、 、 核算与 一体的管理 信息系统 。 创 存货 会计 程设计打破了以知识传授 为主要特征 的传统学 主体精神为 目 ， 标 以营造教学氛围 、 激发学 生情 学生的适当分工与角色扮演十分重要 。基于 网 科体系课程模式 ， 转变为 以工作任务为 中心组 感 为主要特点 ，以学生 自我体验为 主要学 习方 络环境“ 任务驱 动” 教学模式 以一项 “ 真实 ” 的任 织课程内容，用案例或任务驱动的形式让学生 式 ，力求在师生互 动的教学过程 中达到认知过 务为教与学 的活动 中心 ，整个教与学活动都是 在做 中学 、 中做 ， 在学 在工作 中发 展职业能 力 ， 程和情感体验过程的有机结合 。研究 表明 ：阅 围绕着如何解决问题 、 “ 完成任务来进行的。 培养 分析和解决实际问题的职业技 能。 读的信息 ， 我们 能记得 １％； ０ 听到 的信息 ， 我们 在教学过程 中，教师和学生的角色都发 生了转 （ ） 二 构建教学 、 研 、 “ 科 应用 三位 一体 ” 的综 能记得 ２％；但所经历过 的事 ，我们却能记得 变 ： Ｏ 教师 由传统的讲台讲授 、 知识转变 为通 灌输 合实训平台 ８ ％ 体验式创新教学的作用机理来源于 以上 过 网络平 台组织 、 、 ０ 。” 引导 咨询 、 讨论 、 协助学 生完 高教［ ０ １ 号《 ２ ６ ４ 意见》 出“ ０ １ 提 国家示 范性高 研究结论。高职会 计电算化体验式创新教学的 成知识 的建构 ；学生由传统的被 动接受转 变为 等职业院校要广泛吸引企业和社会机构共 同建 形式主要有 ： 积极主动地通��
会计电算化专业ERP沙盘教学方式的探索与实践
ｐｒ ｖ ｈｅ ｓ ｕｄ ｎｔ＇ｂ ｌｔｅ ｃ ｉｉ ｏ ｅ ｇｅ，ａ ｌ ｎｇ ｋｎｏ ｅ ｏ ｅ ｔ ｔ ｅ ｓａ ｉｉｉｓ ｏｆａ ｑｕ ｒｎｇ ｋｎ ｗｌ ｄ ｐｐ ｙｉ ｗｌｄｇｅ ａ ｄ ｍｕｔ ｌｃ ｍｍ ｕ ｃ — ｎ ｕａ ｏ ｎｉａ
ｔｏ ｎ ｈｅ ｏ ｅ ａ ｌｑｕ ｌｔ ｔ ｅ ｔ ｈｒ ｕ ｘ ｒｅ ｉｌｔ ａ ｈｉ ｇ ｍ ｅ ｈｏ ｓ Ｉ ｓ ｉ ｐ ｒ ａ ｏ ｉｎ ａ ｄ ｔ ｖ ｒ ｌ ａ ｉｙ ｏｆｓ ｕｄ ｎ ｓ ｔ ｏ ｇｈ ｅ ｐｅ ｉｎｔａ ｅ ｃ ｎ ｔ ｄ ． ｔ ｉ ｍ ｏ ｔ ｎｔｔ
２ １世 纪 是 一个 充 满 竞 争 和创 新 的世 纪 ， 才将 程” 并 进行 了一 年 多的具 体实践 ， 得 了前 所未 有的 人 ， 取
引 ７ 成 为 国家 、 企业 综 合竞 争 力 的 重要 标 志 ， 教育 作 为 培 教学 效 果 ， 起 了学 生 极 大 的兴 趣 ，９ 的 同学 认 养人 才 的基地 ， 需要 时刻 关注 内外 部环境 的变化并 迅 为 ： 过沙 盘实训 之后 对企 业 的资源计 划 和运行有 了 经 速 做 出响应 。 目前 ， 各高 校财 经专 业先后 建立 的 的经 更 深 的 了解 ， 大学期 间学 习 的专 业 知识做 了一 次实 把 济 管理综 合实 验 中心 建设 项 目无 疑 就是 高校 对 外 界 际 中 的 应 用 。为 了 解 学 生 对 Ｅ Ｐ课 程 的 理 解 ， 及 Ｒ 以 刺激 的一 种条件 反射 ， 河北农 业 大学 中兽 医学 院作 检 验 Ｅ 而 ＲＰ尝试 性 教 学 改革 的效 果 ， 在研 究 中笔 者 采 为 高职 高专类 院校 ， 和对其 他兄 弟 院校 访谈 的方式 。 设 了新 的实训基 地 。 本 次研 究 共发 放 问 卷 ２ ０份 ， 回 １４份 ， ０ 收 ６ 问卷 回收
ERP沙盘在会计电算化课程中的应用
引言 在我 校 经济类 学科 中 ，财务 专业 主要 培养 学生 具有诚 信 、 敬 业 的 良好 职业 道德 修养 ，掌握 财务 、税 收 、 融 、理 财等 方 金 面的基本 理 论和 基本知 识 ，具有 分析 和解 决财 务 、企业 理财 、 金 融 等问题 的基 本能力 。学 生毕 业后 可在 各大 中小 型企 业 、金 融 机构 、投 资公 司 、事 业单 位 以及 社会 团体 和其 他组 织 ，从事 会计 核算 、金 融 、投 资 、财 务管 理 、经济管 理 、税务 管理 等工 作 。其 所学 课程 主要是 《 础会 计 》 《 务会 计 》 《 基 财 财务 管理 》 《 审计学 》 《 中级会 计 实务 》。这 些课 程涉 及 的基础 知识 和操 作 比较多 ，但 对企 业整 体 的把握 方面 ，和对 企业 经 营的理 解 ， 对企 业间 的竞争 的激 烈性感 性 上认识 不够 。在 教学 中引 入 Ｅ Ｐ Ｒ 沙盘 对抗 练习 ，教学效 果 明显 ，达到教 学 目的 。 会 计 电算 化 以电子 计算 机为 主 的当代 电子 信息处 理技 术应 用 到会计 工 作 中的简称 ，是 用 电子计 算机 代替 手工 建账 、记账 、算 账 、报 账 以及部分 代替 人脑 完成 对会计 信 息 的分析 、预测 和决 策 的全 过程 。会计 电算 化 的产生 不仅是 会 计数 据处 理手段 的变革 ，而 且对会 计理论 和实 务也 产生 了深远影 响 。 会 计 电算化 已成 为一 门融 电子计 算机 科学 、管 理学 、信 息 学 和会 计学 为一体 的边 缘学 科 。其研 究对 象是 如何 利用 电子计 算 机信 息处 理技 术进行 会计 核算 、会 计管 理 、会计 辅助 决策及 相关 的所有 工作 。其 主要任 务是 研究 如何 在会 计 中应 用 电子计 算 机及 其对会 计理 论 的影 响。它 的 目的是通 过 核算 手段 的现代 化 ，更 好地 发挥会 计参 与管 理 、参 与决策 的职 能 ，为提 高现代 化 管理 水平 和提高 经济 效益 服务 。从会 计 电算化 的研 究对 象和 开 展会 计电算 化 的任务 来看 ，会计 电算 化不 仅研 究 如何通 过 电 子计 算机 及相 关技 术获 取会计 信息 的全 过程 ，而且也研 究 如何 按管 理 的需 要对 现行会 计工 作进行 改革 。 会计 电算 化的 使用 减轻 了会计 人员 的工 作强度 ，提高 了会 计工 作效 率 ；促 进 会计 工作规 范化 ，提 高会计 工作 质 量 ；促 进 会计 职 能的转 变 ；促 进 了会计 队伍 素质 的提 高 ；为整个 管 理工 作现 代化 奠定 了基础 ；促 进 了会计 理论 的研究 和会 计实 务 的不 断发 展 。 二 、Ｅ Ｐ的含义 Ｒ 所谓 Ｅ Ｐ Ｒ ，就 是通 过信息 技术 等手段 ，实 现企 业 内部资 源 的共 享和协 同，克服 企业 中 的官僚 制约 ，使得 各业 务流 程无 缝 平滑地 衔接 ，从 而提 高管理 的效 率 和业 务的精 确度 ，提 高企业 的盈利 能力 ，降低 交易 成本 。 以财务为 中心 的 Ｅ Ｐ（ ｎｅ ｒ ｅ ｅｏｒｅ ｌ ｎｎ ） Ｒ Ｅ ｔｐｉ ｓｕｃ ａ ｉ 系统 ， ｒ ｓＲ Ｐｎ ｇ 它不仅 限于 解决 企业 财务管 理 问题 ，而是 要对 企业 的资 金流 、 物 流和 信息 流进行 一 体化 、集成 化管 理 。从软 件结构 上看 ，企 业 管理 信息 系统各 模块 将不 仅能 独立 运行 ，而 必须集 成一 体化 运 行 。从软件 功 能上来 看 ，不仅 包括 账务 处理 、工 资管理 、固 定 资产 管理 、采购 与应 付账 款管 理 、销 售 与应 收账款 管理 、库 存 管理 ， 要包括 对 物料需求 计划 的管 理 、 生产 流程 的管理 、 还 对 对 成本 的管 理 以及对人 力 资源 的管理 。 三 、Ｅ Ｐ沙盘 在会 计 电算 化教 学 中的应用 Ｒ １ 、沙 盘的来 历和 Ｅ Ｐ沙 盘特点 Ｒ 中 国历 史 上有 记载 的最早 沙盘 可能 是东 汉 。 《 汉书 ・ 后 马
高职会计电算化教学适应企业ERP人才需求的改革与实践
一
、
企 业 实施 Ｅ ＲＰ的 现 状
Ｅ Ｐ其 实 是 企 业 资 源 计 划 的 简称 ， 计 算 机 系统 应 用 于现 代 企 业 科 学链 式 管 理 的 集 成 化 软 件 。通 过 Ｒ 是 使 用 这 种 集 成 化 的企 业 管 理 软 件 ， 以让 企 业 更 合 理 地 调 配 、 理 各 种 资 源 ， 括 人 力 、 资 、 力 、 息 可 代 职业技 术 学院 ， 津 ３ ０ ５ ） 天 天 ０ ３ ０
摘 要 ： 随 着 Ｅ Ｐ系统 应 用推 广 ， 等 职 业教 育 如何 开展 会 计 电 算化 教 学 、 养 适应 企 业 需要 的会 计 电算 化 人 Ｒ 高 培 才 ， 高职 会 计 电 算 化 教 学 研 究 的 一 个 重 要 课 题 。 文 章 论 述 了 根 据 目前 企 业 需 求 和 高职 会 计 电算 化 教 学 的现 状 ， 是 以 天 津现 代 职 业 技 术 学 院会 计 电算 化 专 业 教 学为 基 础 ， 出 了适应 － ， 需要 的教 学改 革 方 法 并 初 步 实践 。 提 ２Ｊ －ｋ
这 就 要 求 高 职 院校 的 教 师 要 了解 社 会 、 业 的需 求 ， 但 要 关 注 从 事教 学 的前 沿 领 域 更 要 注 重 企 业 的人 才 企 不
需求及缺 Ｅ ， ｌ不断调整教学重点甚 至课程设置来适应企 业要求 。会计 电算化课程作 为一 门基 础学科更是
要 如 此 。经 过 本 人 一 段 时 间 调 研 ， 现越 来 越 多 实 施 Ｅ Ｐ系 统 管 理 企 业 在 会 计 电算 化 人 才 需 求 上 提 出 了 发 Ｒ 是 否 学 习或 者 使 用 过 此 系 统 的 要 求 。这 就 给人 才 培 养 提 出 新 要 求 ， 职 电 算 化 教 学 如 何 适 应 企 业 的需 求 高 已成 为 亟 待 解 决 的一 个 问 题 。本 文 以 天 津 现代 职业 技 术 学 院 会 计 电算 化 专 业 教 学 为 基 础 ， 出 了适 应 企 提
基于ERP平台的会计专业实践性教学改革与研究
基于ERP平台的会计专业实践性教学改革与研究【摘要】erp的实施对企业会计工作产生了深刻的影响，对会计人员的素质和工作技能也提出了更高的要求。
本文根据erp对会计专业的新要求，以会计学专业实践性教学体系为研究对象，通过对我校会计学实践教学现状分析提出了以erp为平台的会计实验教学体系的构建方案和会计学本科专业实践教学环节质量标准研究等对策和建议。
【关健词】erp；会计专业；实践教学；改革与研究erp是企业资源计划（enterprise resource planning）的英文简写，它是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。
随着erp管理思想在企业管理中越来越受欢迎并被大多数企业接受和采用，可以预见，erp信息技术将是现今会计教育与教学中的必要元素，因此也要求高校会计专业确立与培养目标相适应的实践教学体系，通过实践教学培养学生的动力手能力、实践能力和创新能力。
一、我校会计学实践教学现状及问题（一）我校会计学专业实践教学现状我校经济管理实验教学中心的前身为华东地质学院成教培训部实验室。
1999年建设了手工会计模拟实验室，2004年又增建投资模拟实验室。
2008年将国际贸易实验室、物流管理实验室、会计模拟与会计电算化实验室和投资模拟实验室合并更名为东华理工大学经济管理实验教学中心。
经济管理实验教学中心下设：会计模拟实验室与会计电算化实验室、投资模拟实验室、国际贸易实验室、物流管理实验室。
中心面积270平方米，设备金额230万元，设备套数为231件。
根据我校经济管理实验教学中心开设的实验显示，会计学专业开设校内实验的大致可以分为以下两类：1.手工环境的会计实验会计模拟实验室是会计专业学生的《会计模拟实习》的教学实习基地。
学生在模拟实验过程中，要运用会计学原理、财务会计、成本会计、税法、管理会计等课程的知识，依据一套工业企业模拟资料，完成一整套模拟财务科的手工核算工作。
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ERP环境下的会计电算化实践教学应用
随着经济的发展，我国企业在管理信息化方面也有了很大的提高，而信息化的提升直接导致我国企业在ERP应用方面出现一个新的高潮。
ERP的应用给高校会计电算化教学方面带来很多的好处，但是由于我国在ERP环境下会计电算化实践教学模式还不是很成熟，所以也存在很多问题，如教育目标不清晰、实践形式不够丰富等，那么如何在ERP环境下进行会计电算化实践教学的应用改革，是值得我们思考和探讨的。
一、ERP环境下会计电算化概述
1.E RP概述
ERP即企业资源计划，是指在信息技术的基础上，以系统化的管理思想，通过计算机软件将企业中的人、财、物、产、供、销及相应的物流、信息流、资金流、管理流、增值流等紧密地集成起来，将资源优化共享，为企业领导层和员工提供决策运行手段的管理平台。
2.会计电算化概述会计电算化是指将计算机为主的电子信息技
术应用到会计
实务中的一种会计信息系统，将传统的手工会计信息系统电子化，实现了数据的自动化处理，是会计发展史上的一次重要进步。
3.ERP会计信息系统的特征
（1）AIS （即会计信息系统）是ERP系统的核心子系统。
企
业效益和效率直接的衡量标准就是企业的资金状况，而会计和
财务管理是资金流的核心模块。
功能强大、集成性好的会计
信息系统就会在企业的资源管理计划的应用中发挥明显的作
用。
它可以提供处理所有业务流程的解决方案，而其中财务
会计、管理会计、金库这三个子系统是这个方案中最重要的
三个部分。
(2)ERP环境下会计信息系统数据传递复杂化。
ERP环境下会计信息系统作为管理信息系统中的一个核心子系统，与传统会计信息系统不同的是，它更关注企业整个业务活动数据。
现代环境要求会计系统必须走向开放，能提供的不仅仅是货币信息，还要提供非货币信息，同时信息不仅要可靠，还要重视相关性和及时性，实现数据共享，这样才能更好地为企业的管理决策服务。
(3)ERP环境下会计信息系统将财务决策支持的功能加强。
ERP 环境下会计信息系统改变传统的信息系统只能为企业决策提供基础信息而不能支持决策全过程的缺点，实现了企业财务管理和业务管理的集成，为企业预测风险，制定不同环境下的风险解决方案。
二、ERP环境对会计电算化的影响
ERF环境下会计电算化在高校的教学应用方面引起一些好的变化，主要有以下几点：一是在具体业务方面，由于ERP软件是在企业管理理论与信息技术不断结合的环境下产生的，所以大大提高了会计业务同其他业务间的集成度，改善了以往企业会计业务和其他业务的衔接方面的局限性，将会计业务和其他业务通过软件模块来
加以集成。
二是随着ERP软件的频繁应用，会计方面的工作内容也会越来越复杂，所以要求高校在培养会计人才的时候就必须注重能力的培养，尽可能地使学生在学校就能够应用有效的会计工具，提炼、分析有用的会计信息，提高自己的能力，为以后的工作奠定良好的基础。
三、我国会计电算化教学中存在的问题
1.会计电算化教学目标未能与时俱进，而且不太明确传统的会
计电算化教学目标是让学生能够熟练地掌握会计
核算操作技能和财务软件操作技能，所以教学中最重要的就是如何熟练地操作财务软件来提高会计核算人员的工作效率。
但是随着社会信息网络技术的发展，会计信息软件实现了多功能、开放式的网络软件，企业的需要也不再是单一的业务，所以学校会计电算化教学中必须及时调整课程的目标，以信息技术为核心，在会计信息处理的路径、规则等方面规划，围绕ERP系统的目标体系，制定适合企事业单位需要的财务管理需求结构，这是非常关键和有必要的。
2.教材和教学内容的不合理目前高职院校在会计电算化教材选
择上没有一个统一的标
准，市场比较混乱，教材内容跟不上当今社会计算机技术和会计技术的发展速度，没有及时地朝以网络为基础的ERP环境下的会计电算化方面转变，而且大部分教材都呈现两极化的缺点，一类是偏理论化，缺少相配套的实务操作说明；另一类就是偏实务操作，缺少必要的理论知识。
这两种情形都会导致教师在教材的选择上比较主
观，那么教学内容也必然不规范、不稳定、不合理。
3.教学方法比较单一，手段相对落后会计电算化是将会计学、管理学和计算机信息技术融为一体的交叉学科，内容多元化，实践性也非常强，如果还是通过传统的教学手段和方法，仅仅依靠灌输式教学模式，难以调动学生的积极性和创造性，学生也无法将传统的会计信息技术与现代网络技术相结合的学习方法吸收、消化。
而且如果高校只利用一种会计教学软件教学的话，那这种模式下的学生对其他财务软件都不熟悉，在未来工作中就很难适应。
4.实践内容比较单一，系统性不够作为实践性非常强的一门学科，会计电算化如果仅仅掌握普通的财务软件、只会一些基本数据的输入的话，那么会很难胜任会计电算化的工作岗位，这是目前高校教学中存在的一个弊端。
随着计算机网络技术的发展和普及，要想在未来的工作中尽快上手的话，就必须要加强ERP环境下会计软件的学习和应用的系统化，使学生感受ERP给企业管理尤其是财务管理方面带来的便捷。
5.师资队伍的专业性不强
ERP环境下会计信息系统是一门将会计学、管理学和计算机信息技术结合的新型综合性学科，它覆盖的知识面较广，而且实践性也比较强，所以要求教学不仅要有丰富的会计理论知识基础，而且要有熟练的实际操作技术。
但是目前高校教师中，部分是毕业后直接从教，自身没有在相应岗位工作的实践经验，所以在教学中基本是理论脱离实践，而且部分教师本身的计算机专业知识也比较缺乏，在
软件和数据库的管理维护等方面也比较生疏，对会计电算化系统在企业财务管理的应用方面不太熟悉，所以在教学中基本都是按照课本上的理论来教学，导致学生实践动手能力很差，无法胜任未来的工作岗位。
6. 教学评价考核标准还停留在应试教育阶段
会计电算化作为一门实践性极强的学科，如果对学生仅仅通过一份试卷来评定成绩的话，会很缺乏科学性，影响学生实践能力的培养，所以要在评价考核的方案、内容、标准等方面结合实践进行改革。
四、ERP环境下会计电算化教学实践改革
1.制定适应ERP寸代要求的教学目标
计算机网络技术的高速发展，推动了管理软件包括会计信息软件的发展。
企事业单位对会计信息化人才的需求也不断加大，但是他们需要的不单单是会使用软件对会计业务进行处理的人，更多的是会利用相关软件来对整个经济业务活动进行财务的分析、预测、控制和支持决策的人才。
因此在这种大环境下，学校在会计电算化教学目标的制定寸，必须要结合实践，所以目标应该为通过掌握计算机会计信息技术的基本原理和应用方法，使学生学会如何在实践中为企事业单位管理、处理整个业务等实际问题打好基础。
2.对教学内容的改进
只有在会计电算化的教材中纳入ERP的内容才能适应企业对会计信息人才的需要，所以教材必须要进行改革，可以从以下几个方面来改进：第一部分为会计电算化的概述，包括介绍会计电算化、
会计软件以及ERP的产生和发展等；第二部分可以是ERP系统的核心子系统的讲解，这部分可以重点讲解，使学生必须掌握；第三部分可以是ERP系统中其他子系统的学习。
可以组织有关部门会计及计算机技术方面的专家进行统一编写教材，保证教材的同一性，从而使学生能够理论与实践相结合地学习。
3.对教学方法和教学手段的改进
在ERP环境下的会计信息系统的学习也必须采用新的教学手段和方法，教学要根据不同教学阶段和内容，采用不同的方式。
如我们可以采用多媒体教学，利用其财务软件的操作进行演示和案例分析，让学生在学习过程中能够主动地参与其中，主动吸收知识；再如可以采用体验式教学，让学生在一些仿真企业中担任不同的岗位角色，模拟实际企业经营，让学生在经营中可以通过不同的观点手段来分析解决问题，这样使学生更加接近实际企业，在未来的岗位中增加自信。
4.加强师资队伍的建设
针对目前能够适应ERP环境下会计电算化教学的教师资源比较匮乏的现状，笔者认为可以通过以下几种途径进行改善。
第一，可以从外部引进一批既懂会计又懂计算机技术的复合型人才加入学校会计电算化教师队伍中。
第二，组织会计电算化教师到企事业参加相关的培训和实
践，提高综合应用水平，改变目前没有ERP系统来组织会计电算化教学的局面，同时也能减少学生适应岗位的时间。
第三，在条件允许的情况下，可以定期聘请一些在企业或软件公司的会计电算化专业人员给学生和老师进行案例讲座和实践指导，也可以提供一些企事业单位的需求信息，以利于会计电算化专业实践教学和毕业生就业。
在信息技术快速发展的今天，会计电算化的实践教学应用要想跟上企业信息化发展的步伐，就必须及时转变教学观念，调整教学内容，充分应用教学手段，最大程度地调动学生的主观能动性和创造性，培养高素质的复合型会计电算化人才。