《在急流中》PPT课件
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在急流中教案
在急流中教案教材简析湍急的江水一路奔腾，奔向远方。
急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。
她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。
《在急流中》这篇课文并没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。
教学理念：以“先学后教，当堂训练”为教学模式，学生围绕目标展开自主、合作、探究学习，培养学生的自学能力，提高课堂的教学效率。
教学目标：知识与技能：1、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
2、理解最后一段的含义。
过程与方法：“自学-检测-更正-讨论-总结”的方式学习情感态度：体会母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。
教学重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
教学难点：最后一段的理解教学准备：多媒体课件第二课时一、出示教学目标1、我们今天学习11课《在急流中》，请同学们齐读课题。
2、我们一起看看本节课的学习目标（看投影）：1、抓住重点词句，体会作者表达的情感。
2、理解最后一段的含义。
二、先学后教（一）创设情境，初读感知。
自由朗读课文，概述课文主要写了一件什么事？检测生：作者目睹一位年轻的母亲顶着湍急的江水奋力划桨前行。
生：一位年轻的母亲在湍急的水流中奋力划桨前行。
学生回答，教师就在黑板上用简笔画板书（二）再读感悟、引导体验，激发情感1、快速浏览课文，说说这位年轻的母亲给你留下了什么样的印象？你是从哪些词句看出来的？（用自己喜欢的方式在书上作笔记）谁想好就到台上先汇报汇报学习结果1、体会勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱（根据学生的汇报自己板书）（1）汇报第3自然段“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
在急流中_1
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波
漂流的红杜鹃。 把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。
默读第4段，思考：当小筏子到了大船
跟前时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她 身后的红包裹，原来是一个襁 褓，襁褓中的孩子正在酣睡。
她拼命地往前划，渐渐远 去，可作者还是忍不住回头看 看，他看到了什么？
老师的话：
作者：赵丽宏
贝江
听课文朗读，说说文章主要讲 了 一件什么事？ 讲了作家在平德的游轮上见到一 位年轻妇女，背负着孩子，在江 水里搏击着逆流而上的动人事例。 你是通过哪些段落了解到的？ 3~6段
1.齐读第3～6段，思考作者是按怎 样的顺序进行描写的？ 事情发展的顺序
2.找出描写小筏子在前方时的段 落，说说你认为那些词句写得好，为 什么？
教师小结
在急流中
这是一篇蕴含着人生哲理的散文，课文 描写作者在平德的游轮上见到一位年轻 母亲了，背负着孩子，在江水里搏击着 逆流而上的动人事例，抒发了作者对年 轻母亲奋勇前进，勇于抗争的精神的赞 美，引起了对生活的理性思考，揭示了 “人们要勇敢沉着地面对生活的急流” 的深刻哲理。
惟有自强、自信、勇 敢的人，才能够在生 活的急流中 搏击风 雨，自强不息。
奋勇前进、勇于
齐读最后一段，勾画出作者受到 的启示。 在喧嚣的人世里，有几个人能像 她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
写出了年轻母亲带给我们的感到， 同时还告诉我们：在生活的激流 中，我们也应该像年轻母亲一样 勇敢、坚强、沉着。
总结拓展
大家齐读最后一段话 希它就像作者心目中那簇不 息的火苗那样，永远激励着大家 勇敢、坚强、沉着地面对生活中 的一个又一个困难。
湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩 涡，一路翻腾着奔向远方。
《在急流中》ppt课件(6篇)
2、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她 的赞美。
3、结合上下文及生活实际，理解文章最后一 段给我们的启示。
1、年轻母亲在急流中是怎样奋勇前行的？找 出具体语句，谈谈你的理解和体会。
2、细读课文，文章最后一段“生活的急流” 指什么？面对生活的急流我们应该怎么做？
读一读
我向前方望去，只觉得眼前一亮----急流汹涌的江 面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的 蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
篇末点题
做一做
细读课文最后一段，做练习：
1. 将最后一句改为陈述句。
2.“生活的急流”指什么？面对生活的我们应 怎么办？
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎 么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。 1951年出生，汉族,是上海市崇明县人。 1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、 乡邮员、教师与县机关工作人员。1978年考 入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和 散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑， 1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专 业作家、中国作家协会会员。
自由轻声地读第3～6自然 段，一边读一边画出令人感 叹的句子。
“急流汹涌的江面上，远远地出现了 一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落 在水里拼命挣扎着逆流而上。”
运用
把远处出现的小竹筏比作 小蜻蜓，
表现出划桨人的勇敢。
“只见她双手不停地划桨，驾驭着 筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍 急多变的江水中曲折前行。”
在 急 流 中
xián
fá
3、结合上下文及生活实际，理解文章最后一 段给我们的启示。
1、年轻母亲在急流中是怎样奋勇前行的？找 出具体语句，谈谈你的理解和体会。
2、细读课文，文章最后一段“生活的急流” 指什么？面对生活的急流我们应该怎么做？
读一读
我向前方望去，只觉得眼前一亮----急流汹涌的江 面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的 蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
篇末点题
做一做
细读课文最后一段，做练习：
1. 将最后一句改为陈述句。
2.“生活的急流”指什么？面对生活的我们应 怎么办？
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎 么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。 1951年出生，汉族,是上海市崇明县人。 1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、 乡邮员、教师与县机关工作人员。1978年考 入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和 散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑， 1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专 业作家、中国作家协会会员。
自由轻声地读第3～6自然 段，一边读一边画出令人感 叹的句子。
“急流汹涌的江面上，远远地出现了 一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落 在水里拼命挣扎着逆流而上。”
运用
把远处出现的小竹筏比作 小蜻蜓，
表现出划桨人的勇敢。
“只见她双手不停地划桨，驾驭着 筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍 急多变的江水中曲折前行。”
在 急 流 中
xián
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11.《在急流中》
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。1951年出 生，汉族,是上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡 插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。1978 年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大 学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘担
任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。
默读第4段，思考Βιβλιοθήκη 当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她身
后的红包裹，原来是一个襁褓，
襁褓中的孩子正在酣睡
齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。 思考作者受到的启示与他看到的感人画面有 什么联系。
阅读质疑
文章重点是写事，为什么第1、2段用
了不少的篇幅在描写景物呢？
总结拓展 大家齐读最后一段话 希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那
样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的
一个又一个困难。
听课文朗读，说说文章主要讲了一件什么
事？你是通过哪些段落了解到的？
1.齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序 进行描写的？
2.找出描写小筏子在前方时的段落，说说
你认为那些词句写得好，为什么？
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
划桨人的勇敢
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开 险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不但 勇敢而且相当 镇定。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波
漂流的红杜鹃。 把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。1951年出 生，汉族,是上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡 插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。1978 年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大 学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘担
任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。
默读第4段，思考Βιβλιοθήκη 当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她身
后的红包裹，原来是一个襁褓，
襁褓中的孩子正在酣睡
齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。 思考作者受到的启示与他看到的感人画面有 什么联系。
阅读质疑
文章重点是写事，为什么第1、2段用
了不少的篇幅在描写景物呢？
总结拓展 大家齐读最后一段话 希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那
样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的
一个又一个困难。
听课文朗读，说说文章主要讲了一件什么
事？你是通过哪些段落了解到的？
1.齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序 进行描写的？
2.找出描写小筏子在前方时的段落，说说
你认为那些词句写得好，为什么？
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
划桨人的勇敢
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开 险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不但 勇敢而且相当 镇定。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波
漂流的红杜鹃。 把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。
《在急流中》
对现代文学的影响和贡献
文学经ห้องสมุดไป่ตู้的地位
《在急流中》被视为中国现代文学的经典之作，其深刻的 思想内涵和卓越的艺术表现，对后世文学创作产生了深远 的影响。
艺术风格的开拓
作品的独特艺术风格，为中国现代文学开创了新的创作方 向，为后来的作家提供了重要的借鉴和启示。
社会现实的呈现
作品以敏锐的观察力和深刻的社会意识，呈现了当时中国 社会的现实状况，为后世了解和认识那个时代提供了重要 的参考。
文学价值
《在急流中》作为一部经 典的文学作品，其文学价 值和对后世的影响也是研 究的重要方面。
研究现状
目前对于《在急流中》的 研究已经取得了一定的成 果，但是仍有一些问题需 要进一步探讨和研究。
研究背景
作者介绍
对作者的生平、创作历程和思想进行介绍，以便更好地理解 作品。
作品创作背景
介绍作品创作的时代背景、社会环境和文化氛围等，分析这 些因素对作品的影响和作用。
研究目的
分析作品主题和思想
通过对作品的分析和研究，深入探讨作品的主题和思想，以及作 者对当时社会的看法和态度。
挖掘文学价值
挖掘《在急流中》的文学价值和对后世的影响，为文学研究和批评 提供参考和借鉴。
推动文学研究发展
通过对《在急流中》的研究，推动文学研究和批评的发展，提高文 学研究的水平。
02
《在急流中》的创作背景及主题
得更全面和准确的认识。
个人观点与结论
在本文的研究中，我尽力客观地分析和评价了《在急流中》这部小说，但作为研究者，我的观点难免 受到个人经历、文化背景和价值观念的影响。
在研究中，我尽可能地还原作品的真实面貌，并在此基础上表达了自己的看法和感受。
《在急流中》PPT教学课件4
划桨人的勇敢
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开 险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不但 勇敢而且相当 镇定。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波
漂流的红杜鹃。
比喻
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。
在 急 流 中
ááຫໍສະໝຸດ àùā船舷áǎ
小筏子
ā
驾驭
ā ó
礁石
ā ā
襁褓
ě ù
酣睡
ì
颠簸
喧嚣
复习
绿荫 蓊 郁
逆流而上
复习
请用一两句话回顾一下课文的主要 内容：这篇文章写了一件什么事？
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
比喻
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓，
襁褓中的孩子正在酣睡
在喧嚣的人世里，有几个人能像她那 样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激 励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。
希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那
样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的
一个又一个困难。
课堂作业：
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是
面对这些我会
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
在急流中
思考作者受到的启示与他事，为什么 第1、2段用了不少的篇幅在描 写景物呢？
总结拓展
大家齐读最后一段话
希望它就像作者心目中那簇 不息的火苗那样，永远激励着大 家勇敢、沉着地面对生活中的一 个又一个困难。
文章主旨
本文通过写急流中，一位年 轻的母亲奋力划桨前行，表现了年 轻母亲的勇敢、顽强、坚定、镇静 以及对孩子的深爱。
划桨人的勇敢
写出了年轻母亲驾驭 的筏子犹如蜻蜓在汹 涌的江水中极其艰难 地逆流而行。
“只见她双手不停地划桨，驾 驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石， 在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过 自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不 但勇敢而且相 当镇定。
她背着一个红色的包裹，远远 看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
把红包裹比作 红杜鹃，突出她 的美，也为下文 埋下伏笔。
默读第4段，思考： 当小筏子到了大船跟前 时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡 。
齐读最后一段，勾画出作者受 到的启示？如何理解？
在城市人声喧嚣的天地里，没几个人 能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流。 生活中的急流是指生活中遇到的困难或者 是生活中需要面对的挫折。而面对生活中 的急流，我们应勇敢沉着，做生活的强者。
伴你做练习
1、抒发了作者对年轻母亲奋勇前进、勇于抗 争的精神的赞美之情，引起了对生活的理 性思考，揭示了“人们要勇敢沉着地面对 生活的急流”的深刻哲理。
4、湍急 卷着浪花 急流汹涌 急流
漩涡
翻腾
贝江：位于融水苗族自治县境内，全长146千米。
1.齐读第3～6段，思考作 者是按怎样的顺序进行描写的？
远—近—远
总结拓展
大家齐读最后一段话
希望它就像作者心目中那簇 不息的火苗那样，永远激励着大 家勇敢、沉着地面对生活中的一 个又一个困难。
文章主旨
本文通过写急流中，一位年 轻的母亲奋力划桨前行，表现了年 轻母亲的勇敢、顽强、坚定、镇静 以及对孩子的深爱。
划桨人的勇敢
写出了年轻母亲驾驭 的筏子犹如蜻蜓在汹 涌的江水中极其艰难 地逆流而行。
“只见她双手不停地划桨，驾 驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石， 在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过 自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不 但勇敢而且相 当镇定。
她背着一个红色的包裹，远远 看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
把红包裹比作 红杜鹃，突出她 的美，也为下文 埋下伏笔。
默读第4段，思考： 当小筏子到了大船跟前 时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡 。
齐读最后一段，勾画出作者受 到的启示？如何理解？
在城市人声喧嚣的天地里，没几个人 能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流。 生活中的急流是指生活中遇到的困难或者 是生活中需要面对的挫折。而面对生活中 的急流，我们应勇敢沉着，做生活的强者。
伴你做练习
1、抒发了作者对年轻母亲奋勇前进、勇于抗 争的精神的赞美之情，引起了对生活的理 性思考，揭示了“人们要勇敢沉着地面对 生活的急流”的深刻哲理。
4、湍急 卷着浪花 急流汹涌 急流
漩涡
翻腾
贝江：位于融水苗族自治县境内，全长146千米。
1.齐读第3～6段，思考作 者是按怎样的顺序进行描写的？
远—近—远
11《在急流中》
划竹筏的好像是一个女人因为远看不清她的面容只见她双手不停地划桨驾驭y着筏子灵巧地避开险滩和礁jio石在湍急多变的江水中曲折前行
1.了解作者由远及近的观察顺序。
2.了解重点词句在表情达意上的作用， 体会人物的优秀品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文， 体会作者表达的情。
4.结合生活实际，谈谈自己对课文最 后一段的理解。
1.体她像会：背一一着朵个一随比个波喻红漂句色流，的的把包红红包裹杜裹，鹃比远。作远红看杜去鹃，，
突出她的美，也为下文埋下伏笔。
远看：她背着一个红色的包裹，远远看去， 像一朵随波漂流的红杜鹃。 2.体会：这两句话在文中形成前后照应的关系。 近看：她身后的红包裹，原来是一个襁褓， 她是背着自己的孩子在江上赶路。
赵丽宏简介1
赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。 青年散文家，诗人。 现为上海作协副主席。 主要作品有《珊瑚》《生命草》《心画》 《爱在人间》《诗魂》《维纳斯的海边》 《沉默的冬青》等。赵丽宏说：书是永远的 朋友。从小就是个“书虫”，读书从来不管 时间场合，“只要拿起一本有意思的书，就 能沉醉其中，忘了一切。”赵丽宏往往是走 路读，吃饭读，睡觉读，上厕所也读。
1.体急会流：汹一涌个的比江喻面句上，，形远象远地地写出出现了了远一看只小小竹 筏的筏样子子，。就同像时一，只也小表小现的出蜻了蜓划，桨落人在的水勇里敢拼。
命挣扎着逆流而上。
只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子， 2灵.体巧会地：避虽开然险困滩难和很礁大石，，但在她湍仍急然多通变过的自江己水不 断中的曲努折力前在行江。水”中曲折前进。可见，划桨人不 但勇敢而且相当镇定。
在贝江看到的这一幕，我很难忘 记。急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的 神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作， 还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切， 组合成一幅感人的图画，留存在我的记 忆中，再也不会消失。 在喧嚣的人世 里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面 对生活的急流呢？
1.了解作者由远及近的观察顺序。
2.了解重点词句在表情达意上的作用， 体会人物的优秀品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文， 体会作者表达的情。
4.结合生活实际，谈谈自己对课文最 后一段的理解。
1.体她像会：背一一着朵个一随比个波喻红漂句色流，的的把包红红包裹杜裹，鹃比远。作远红看杜去鹃，，
突出她的美，也为下文埋下伏笔。
远看：她背着一个红色的包裹，远远看去， 像一朵随波漂流的红杜鹃。 2.体会：这两句话在文中形成前后照应的关系。 近看：她身后的红包裹，原来是一个襁褓， 她是背着自己的孩子在江上赶路。
赵丽宏简介1
赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。 青年散文家，诗人。 现为上海作协副主席。 主要作品有《珊瑚》《生命草》《心画》 《爱在人间》《诗魂》《维纳斯的海边》 《沉默的冬青》等。赵丽宏说：书是永远的 朋友。从小就是个“书虫”，读书从来不管 时间场合，“只要拿起一本有意思的书，就 能沉醉其中，忘了一切。”赵丽宏往往是走 路读，吃饭读，睡觉读，上厕所也读。
1.体急会流：汹一涌个的比江喻面句上，，形远象远地地写出出现了了远一看只小小竹 筏的筏样子子，。就同像时一，只也小表小现的出蜻了蜓划，桨落人在的水勇里敢拼。
命挣扎着逆流而上。
只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子， 2灵.体巧会地：避虽开然险困滩难和很礁大石，，但在她湍仍急然多通变过的自江己水不 断中的曲努折力前在行江。水”中曲折前进。可见，划桨人不 但勇敢而且相当镇定。
在贝江看到的这一幕，我很难忘 记。急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的 神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作， 还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切， 组合成一幅感人的图画，留存在我的记 忆中，再也不会消失。 在喧嚣的人世 里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面 对生活的急流呢？
六年级语文上册 第11课 在急流中精选优质PPT课件1 西师大版
教学目标
1．学习本课生字、新词。 2．理解课文内容，结合生活实际， 理解课文最后一段，体会年轻 母亲的勇敢顽强、坚定镇静及 对孩子的深爱。 3．正确、流利、有感情地朗读课 文。
贝江位于融水
苗族自治县境内，
古称脊江，因流过 县城背面而得名。
发源于桂黔交界的
九万大山。它蜿蜒 曲折，峭壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。 阳春三月，杜鹃映红江水，木排悠然游动 其间，景色优美。
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美， 也为下文埋下伏笔。
贝江虽不比那长江，黄河的气势，但 也湍急多变，汹涌澎湃。我们一齐读读这 两个句子。
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。 轮船顺流而下，江水拍击船舷， 溅起一排排水花。
同学们，在这样的江面 上，即使是乘船都让人有些 胆战心惊，更何况是竹筏呢！ 下节课，我们来看看这位年 轻的妈妈是怎样在湍急的水 流中前行的。
课文3——6自然段
这幅画面给作者的启发是什么？
在喧嚣的人世里，有几个人能像她 那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
生活中的急流指什么？
“ 生活中的急流”指生活中遇到的 困难或挫折。
理解：我们面对生活中的困难或挫 折，应该勇敢沉着，做生活的强者。
年轻妈妈的沉着、镇定 不仅给作者留下了深刻的印 象，也给我们留下深刻的印 象。希望在贝江上见到的这 一幕就像作者心目中那簇不 熄的火苗那样，永远激励着 大家勇敢、沉着地面对生活 中的一个又一个困难。
我体会到她在逆水中前进，虽然 面临着险滩、礁石和湍急多变的江 水，但是她毫不畏惧，从容面对。
我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在 母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上的颠 簸和江上的惊险，他居然一无所知。
如此惊险，孩子居然一无所 知，我们在感叹她勇敢、镇定的 同时，也在感叹她高超的驾驭能 力。
1．学习本课生字、新词。 2．理解课文内容，结合生活实际， 理解课文最后一段，体会年轻 母亲的勇敢顽强、坚定镇静及 对孩子的深爱。 3．正确、流利、有感情地朗读课 文。
贝江位于融水
苗族自治县境内，
古称脊江，因流过 县城背面而得名。
发源于桂黔交界的
九万大山。它蜿蜒 曲折，峭壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。 阳春三月，杜鹃映红江水，木排悠然游动 其间，景色优美。
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美， 也为下文埋下伏笔。
贝江虽不比那长江，黄河的气势，但 也湍急多变，汹涌澎湃。我们一齐读读这 两个句子。
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。 轮船顺流而下，江水拍击船舷， 溅起一排排水花。
同学们，在这样的江面 上，即使是乘船都让人有些 胆战心惊，更何况是竹筏呢！ 下节课，我们来看看这位年 轻的妈妈是怎样在湍急的水 流中前行的。
课文3——6自然段
这幅画面给作者的启发是什么？
在喧嚣的人世里，有几个人能像她 那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
生活中的急流指什么？
“ 生活中的急流”指生活中遇到的 困难或挫折。
理解：我们面对生活中的困难或挫 折，应该勇敢沉着，做生活的强者。
年轻妈妈的沉着、镇定 不仅给作者留下了深刻的印 象，也给我们留下深刻的印 象。希望在贝江上见到的这 一幕就像作者心目中那簇不 熄的火苗那样，永远激励着 大家勇敢、沉着地面对生活 中的一个又一个困难。
我体会到她在逆水中前进，虽然 面临着险滩、礁石和湍急多变的江 水，但是她毫不畏惧，从容面对。
我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在 母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上的颠 簸和江上的惊险，他居然一无所知。
如此惊险，孩子居然一无所 知，我们在感叹她勇敢、镇定的 同时，也在感叹她高超的驾驭能 力。
《在急流中》教材理解
《在急流中》教材理解《在急流中》教材理解教学目标1.学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2.了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
教学准备1.课文插图或课件。
2.有条件的学校，教师可向学生推荐赵丽宏的其他散文作品供学生课外阅读。
教材简析湍急的江水一路奔腾，奔向远方。
急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。
她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。
《在急流中》这篇课文并没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一*第6段：此处将包裹比作“火苗”，与前边的“红杜鹃”的比喻相呼应，除了给人以美的视觉享受，还能衬托出年轻母亲的坚强。
读了这一段，我们是否也能感觉到内心深处有一团不息的火苗在跳动呢？那便是年轻母亲带给我们的感动和激励。
*第7段：这一段的文字隽永、深刻，让学生联系上下文和自己的生活体验好好读读，细细地品味，培养学生咀嚼语言文字，在阅读中注重自己内心感受的习惯。
特别是“在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢”这一句，让学生联系平时生活中的所见、所闻、所感，谈谈自己的理解，受到乐观坚强、积极向上的人生观教育。
*识字、写字：生字中“礁”和“嚣”字笔画较多，各部分的结构应疏密有致；“酣”字注意不要丢掉了左边里面的短横。
*课后第1题：在指导学生阅读课文时，引导学生体会作者的思想感情。
*课后第2题：景物描写能更生动地表现人物品质。
教学时，应让学生反复朗读，在读中感悟，在读中体会词语的感情色彩。
11、在急流中
同
音
字
nÌ ：叛（逆） 细（腻） （溺）爱 销声（匿）迹 Xián：船（舷） 琴（弦） （衔）接 垂（涎）三尺 Yù：驾（驭） 望眼（欲）穿 （浴）血奋战 相（遇） Màn：（漫）不经心 缓（慢） 轻歌（曼）舞 （漫）山遍野 “一”字开头的成语：一无所知、一丝不苟、一 诺千金、一筹莫展、一知半解
形
近
字
公部：（蓊）郁 渔（翁） 部：船（桨） 豆（浆） (奖)状 甘部：铁（钳） （酣）畅淋漓 （甜）言蜜语 又部：驾（驭） 长吁短（叹） 绝无（仅）有 （权）利 描写江水气势的词语：一泻千里、奔腾不息、江 水滔滔、波涛澎湃、惊涛拍岸、浩浩荡荡、浊 浪排空、浪花飞溅、波澜起伏
词 语 解 释 湍急：水势急。 襁褓：包裹婴儿的被子和带子，现在指未满周岁的 婴儿。 酣睡：熟睡。 驾驭：比喻掌握、控制。 颠簸：上下震荡，不平稳，路面不平，上下抖动， 多指物体的上下抖动。 喧嚣：吵闹、喧哗。 绿荫蓊郁：草木绿而且茂盛。 满山遍野：遍布山野，形容很多。 逆流而上：逆水洁朴素、清新优雅）的语言描绘了在 江上看到的场景：（一位年轻的母亲在 江心奋力划桨，而背后襁褓中的孩子正 酣然入睡），赞扬了年轻母亲的（沉着 勇敢），启迪我们（在生活的急流中， 也应像年轻的母亲一样勇敢沉着）。
篇末点题法：就是在文章的结尾，用一句话或一 段话点明写作的目的以及所要表达的中心。
11、 在 急 流
中
杨小平
船舷 逆流 驾驭 酣畅 喧嚣 蓊蓊郁郁 迷蒙 襁褓 绿荫蓊郁 逆流而上 漫山遍野 一无所知 神色镇定 擦肩而过
颠簸 曲折 随波逐流 急流汹涌
船舷（xián xuán） 蓊（wŏng wěng）郁 逆（lÌ nÌ ）流 酣 （ hān fān ）睡 颠（diān biān）沛流离 驾驭（yù lù） 嚣（qÌ xiāo）张 背：bēi（背负） bèi（背诵） 折：zhē（折腾） zhé（折腾） shé（折本）
在急流中
一、选词填空 竟然 居然 果然 ）一无所
1、襁褓中的孩子正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险，他（ 知。 2、这样宏伟的建筑，（ ）只用十个月的时间就完成了。
3、小红说她这次考试很不错，（ ）她考了全班第一。 二、按要求写句子 1、她背着一个红色的包裹随波漂流。（改为拟人句） 2、有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的激流呢？ （改为陈述句） 三、理解句子意思 在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的激流呢？
文中哪些地方运用了对比， 文中哪些地方运用了对比，从 对比中你体会到了什么。 对比中你体会到了什么。
水流之急——年轻母亲的安详 “我”的悠闲——年轻母亲的搏击
理解、感悟
在喧嚣的人世里，有几个人能像她 那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
通过今天的学习，你 通过今天的学习， 有什么收获？ 有什么收获？
赵丽宏简介
赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。 青年散文家，诗人。 1977年考入华东师 范大学中文系，并开始创作诗歌及散文。 大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为 上海市作家协会专业作家、中国作家协会 会员。现为上海作协副主席。主要作品有 《珊瑚》《生命草》《心画》《爱在人间》 《诗魂》《维纳斯的海边》《沉默的冬青》 等。
用自己喜欢的方式读课文， 用自己喜欢的方式读课文，画出描写贝江急流的语 并体会。 句，并体会。
பைடு நூலகம்
湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花， 打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。 (水流之急
河道之险）
再读课文， 再读课文，画出描写年轻的母亲在急流中前 进的语句，并体会。 进的语句，并体会。
1、急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一 只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。 2、只见她双手不停地划桨，驾驭者筏子，灵巧地避开险滩 和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。 3、她神色镇定，平静的目光注视着前方。 4、马上将目光投向江面，双手奋力划桨，继续在急流中探 寻安全的通道。
《在急流中》重点理解
令人感动的画面
《在急流中》写的是急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。
她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。
就请大家谈谈你心中的感动吧！
李宝强：贝江湍急的江水，打着漩涡，一位女人驾着竹筏在江水中曲折前行，就像一只小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进，而且是那么的坚强镇定，令我很感动。
张翼飞：文中说“划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她神色镇定，平静的目光注视着前方。
”一个“竟”字，可以体会出作者对这位母亲的敬佩，我也为这位年轻的母亲，背着一个熟睡的孩子在激流中奋力前行而感动。
赵文龙：年轻母亲远去的身影，就像跳动着的“火苗”，与前边的“红杜鹃”的比喻相呼应，除了给我们以美的视觉享受，也衬托出年轻母亲的坚强。
我好像也能感觉到内心深处有一团不息的火苗在跳动，那便是年轻母亲带给我的感动和激励。
冯老师：年轻的母亲带给我们太多的感动，因为她启迪我们在喧嚣的人世里，要勇敢沉着地面对生活的急流。
我们也应感动于为我们描绘这感人画面的作者，感动于他那处处留心观察生活的敏锐，感动于他淳朴高尚的人生境界和悉心思考的智慧。
《在急流中》课件ppt文档
我向前方望去，只觉得眼前一亮——急流汹 涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一 只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆（nì）流 而上。划竹筏的好像是一个女人，因为远，看不 清她的面容，只见她双手不停地划桨，驾驭（yù） 着筏子，灵巧地避开险滩和礁（jiāo）石，在湍 急多变的江水中曲折前行。她背着一个红色的包
很快，小筏子就到了大船的跟前。划竹筏的， 竟是一个年轻的母亲，她的神色镇定，平静的目光 注视着前方。她身后的红包裹，原来是一个襁褓， 她是背着自己的孩子在江上赶路。我向她挥手，她 朝我微笑了一下，脸上泛起一片红晕，马上又将目 光投向江面，双手奋力划桨，继续在急流中探寻安 全的通道。我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲
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只见她双手不停地划桨，驾驭（yù） 着筏子，灵巧地避开险滩和礁（jiāo）石， 在湍急多变的江水中曲折前行。
划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她的神 色安祥，平静的目光注视着前方。她身后的红 包裹，原来是一个襁褓，她是背着自己的孩子 在江上赶路。我向她挥手，她朝我微笑了一下， 脸上泛起一片红晕，马上又将目光投向江面， 双手奋力划桨，继续在急流中探寻安全的通道。 我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀 上，正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险， 他居然一无所知。
我向前方望去，只觉得眼前一亮——急流汹涌的 江面上，远远地出现了一只小筏 子，就像一只小小 的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。划竹筏的好
像是一个女人，因为远，看不清她的面容，只见她 双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开浅滩和 礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。她的身后背 着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的 红杜鹃。
《在急流中》PPT课件5 (共10张PPT)
读一读
我向前方望去，只觉得眼前一亮----急流汹涌的江 面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的 蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
比喻句，把小筏子比作蜻蜓。小小的蜻 蜓落在了湍急的江水里，处境相当危险 但它仍然挣扎着逆流而上，这是在说划 竹筏的人勇敢。
她背着一个红色的 包裹，远远看去，像一朵随波逐流 的红杜鹃。
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。