最新公开课教学设计：二氧化碳的性质
二氧化碳教学设计(共3篇)
二氧化碳教学设计〔共3篇〕第1篇：二氧化碳教学设计二氧化碳的性质教学设计人教版《第六单元3、二氧化碳》第一课时裴庆敏宽城县育才中学一、教学目标：知识与技能：ａ：学会二氧化碳的物理性质和化学性质，了解二氧化碳与温室效应的关系；ｂ：知道二氧化碳的用途。
ｃ：培养学生探究完成一些简单化学实验的能力，初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
过程与方法：通过实验探究、自主学习、交流讨论的过程，培养学习“实验探究－观察现象－分析总结－知识体系－实践及应用〞的方法。
1、通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。
2、初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、比照的科学方法。
情感态度与价值观：增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心，探究欲，激发学习化学的兴趣；培养学生合作，思考，创新，实践的科学精神。
教材的重点、难点教学重点：ａ： CO2的物理性质和用途；ｂ： CO2的化学性质。
教学难点：ａ：理解CO2和H2O的反响ｂ：二氧化碳与氢氧化钙反响等化学方程式的正确书写。
教法学法设计教学：创设情景、探究实验、指导自学、反响检测、配合多媒体辅助教学。
学法：实验探究、自主学习、交流讨论相结合。
二、教学过程〔一〕、创设情境，激发探究二氧化碳的兴趣：上课开始，通过多媒体展示“死狗洞〞画面，创设情景导入，激发学生强烈的好奇心和探究化学奥秘的欲望，投入到探究二氧化碳的学习气氛中。
〔二〕、新课设计提出问题：为什么在同一个山洞中行走，人安然无恙，而所牵的狗却死亡？由同学们讨论原因？从而引到二氧化碳的密度与空气的密度进行比拟上来。
能过多媒体展示探究实验的方法。
由同学们分组来完成“实验探究：1、二氧化碳使烛火熄灭〞实验。
学生记录实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？〞引导学生根据烛火熄灭得出CO2气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下层烛火先熄灭、上层烛火后熄灭的情况得出CO2密度比空气大。
化学教案《二氧化碳的性质》
化学教案：《二氧化碳的性质》一、教学目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质；2.理解二氧化碳的危害性以及对环境和人类的影响；3.掌握二氧化碳的制备方法和应用领域。
二、教学重难点1.二氧化碳的危害性与应对方法；2.二氧化碳制备的实验操作；3.二氧化碳的应用领域与产业发展。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过实验或展示二氧化碳的形态和特征，引起学生的兴趣和注意力，激发他们的好奇心。
2. 探究二氧化碳的化学性质（25分钟）2.1 用途和产生方式向学生介绍二氧化碳的产生方式，如吸烟、火灾、人体呼吸等。
让学生思考这些方式对环境和人类的健康有什么危害。
2.2 物理性质介绍二氧化碳的密度和气味，并让学生通过实验观察其凝固点和沸点。
2.3 化学反应介绍二氧化碳与水的反应，引导学生观察气泡发生和pH值的变化，理解其化学实质。
3. 探究二氧化碳的危害性（20分钟）3.1 环境污染介绍二氧化碳的排放来源和其对环境的损害。
让学生思考应对环境问题的实际方法和手段。
3.2 人类健康介绍二氧化碳对人类健康的影响，比如室内空气污染、气候变化等。
引导学生思考如何保护自己的健康，同时为环保出一份力。
4. 探究二氧化碳的应用领域（25分钟）4.1 食品产业介绍二氧化碳在食品加工、保鲜等领域的应用，同时让学生思考其优点和局限性。
4.2 化工产业介绍二氧化碳在化工生产中的应用，如绿色化学、烟囱气体净化等，让学生思考其对环境和人类的益处。
5. 实验操作演示（30分钟）进行二氧化碳的实验室制备，包括物质的准备、实验器材的使用和实验过程的操作细节。
让学生亲身参与实验，在实践中理解二氧化碳的性质和用途。
6. 总结（5分钟）回顾本课的重点内容，强调二氧化碳的化学性质、危害性和应用领域。
鼓励学生积极参与环境保护和绿色生产。
四、教学评价1.学生能够详细了解二氧化碳的性质和应用；2.学生能够深刻认识到二氧化碳对环境和人类的危害；3.学生能够掌握二氧化碳的实验制备方法和操作过程。
最新二氧化碳的性质教学设计
最新二氧化碳的性质教学设计.doc教学设计：最新二氧化碳的性质一、教学目标1.了解二氧化碳的化学式、分子量、物理性质和分子构型；2.掌握二氧化碳的化学性质、光化学性质和生理性质；3.学习二氧化碳的制备方法，了解其在实际生活和工业生产中的应用。
二、教学重难点1. 二氧化碳的光化学性质；2. 二氧化碳的制备方法。
三、教学过程1.引入在生活和工业中，二氧化碳是一种非常普遍的气体，有非常广泛的应用。
如：二氧化碳在矿井、地铁等特殊场合中被广泛使用，二氧化碳适合于食品和药物的贮存和运输，同时二氧化碳还广泛用于制冷剂、消防设备、液化气等。
2.二氧化碳的物理性质（1）化学式和分子量：CO2，44.01；（2）分子结构：中心原子呈线性排列，和氧原子的键长相等。
氧原子呈sp杂化，碳原子呈sp2杂化；（3）状态：常温、常压下为无色无味的气体；（4）密度：1.98g/L；（5）熔点：-56.57℃；（6）沸点：-78.5℃；（7）易溶于水。
3.二氧化碳的化学性质（1）性质稳定：室温、常压下二氧化碳很稳定且不与大多数物质直接反应；（2）化学反应：二氧化碳能与水反应生成碳酸溶液，有很弱的酸性；（3）碳的还原剂：二氧化碳具有弱氧化性，能够作为还原剂还原过程中的阳离子金属离子，如:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O。
4.二氧化碳的光化学性质（1）形成光化学雾：当 CO2 受到紫外线照射时能产生一种疏松无定形的固体——光化学雾。
这种雾可以在黑暗中很长时间保持稳定，但当它接受日光或紫外线时，它会瞬间消失而形成固态 CO2;（2）促进光合作用：光合作用是通过光照使绿叶发生的化学反应，而二氧化碳则是光合作用的重要反应物之一。
5.二氧化碳的生理性质（1）气体的特点：二氧化碳为一种无色无味、几乎不可压缩的气体，低浓度的二氧化碳能够刺激呼吸，并会在一定程度上增加血液中的氧气浓度";（2）身体的机制：二氧化碳是呼吸链中的重要环节，能够LD成碳酸，在体内调节pH值，维持细胞的正常代谢活动和生理功能，二氧化碳也是治疗专家广泛使用的一种方法。
《二氧化碳的性质和用途》 教学设计
《二氧化碳的性质和用途》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度和溶解性等。
（2）掌握二氧化碳的化学性质，如不可燃、不助燃，能与水反应生成碳酸，能与澄清石灰水反应等。
（3）理解二氧化碳的用途，包括灭火、人工降雨、光合作用、工业原料等。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
（2）引导学生学会运用对比、归纳等方法总结二氧化碳的性质和用途。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）增强学生对环境保护的意识，认识到二氧化碳对环境的影响。
二、教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳的用途与性质之间的关系。
2、教学难点（1）二氧化碳与水、澄清石灰水的化学反应原理。
（2）二氧化碳在生活和生产中的实际应用。
三、教学方法1、讲授法：讲解二氧化碳的性质和用途的相关知识。
2、实验法：通过实验演示和学生实验，让学生直观感受二氧化碳的性质。
3、讨论法：组织学生讨论二氧化碳在生活中的应用和对环境的影响。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于灭火器灭火的视频，引出本节课的主题——二氧化碳。
提问学生：“为什么灭火器能够灭火？其中涉及到二氧化碳的什么性质？”2、讲授新课（1）二氧化碳的物理性质展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。
通过实验，将二氧化碳气体倒入放有高低不同蜡烛的烧杯中，观察蜡烛的熄灭情况，得出二氧化碳密度比空气大的结论。
向装满二氧化碳的塑料瓶中倒入约 1/3 体积的水，振荡，观察塑料瓶的变化，得出二氧化碳能溶于水的性质。
（2）二氧化碳的化学性质①不可燃、不助燃回顾刚才蜡烛熄灭的实验，强调二氧化碳不可燃、不助燃的化学性质。
②与水反应进行二氧化碳与水反应的实验，将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。
二氧化碳的性质的教案
二氧化碳的性质的教案一、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 理解二氧化碳在大气中的作用及其环境影响。
3. 掌握二氧化碳的生产与应用。
二、教学重难点1. 二氧化碳的物理性质和化学性质的理解。
2. 二氧化碳的环境影响和应用的掌握。
三、教学准备教师准备：黑板、粉笔、教案、相关实验器材和化学试剂。
学生准备：课本、笔记本、实验报告的撰写。
四、教学过程Step 1 引入1. 通过展示一瓶二氧化碳汽水（如可口可乐）向学生介绍二氧化碳的常见应用，并与学生进行互动讨论。
2. 提问：你们知道二氧化碳是什么？它有哪些性质？请谈一谈。
3. 学生回答问题后，教师进行总结，明确本次课的教学目标和重点。
Step 2 讲解二氧化碳的物理性质1. 准备一小段干冰（固态二氧化碳），展示给学生。
说明干冰的物理性状。
2. 讲解二氧化碳的三相变化，即固态、液态和气态，以及二氧化碳与温度、压力的关系。
3. 引导学生思考：干冰为什么可以直接由固态变为气态？Step 3 讲解二氧化碳的化学性质1. 通过实验演示，展示二氧化碳的化学性质。
2. 实验内容：将一片钙片放入试管中，用酸（如盐酸）滴入试管中，观察气体生成现象，并引导学生观察和记录实验现象。
3. 结果分析：二氧化碳与酸反应生成碳酸，同时伴随着大量气泡的产生。
Step 4 二氧化碳在大气中的作用及环境影响1. 讲解：二氧化碳是地球大气中的主要温室气体之一，它对地球温度的调节起着重要作用。
2. 分析：过量的二氧化碳排放会导致温室效应加剧，进而引发全球气候变化和海平面上升。
3. 给出案例：比较二氧化碳的排放量对环境的影响，如工业生产、交通工具和生活用电等活动。
Step 5 二氧化碳的生产与应用1. 讲解：二氧化碳的生产方法及常见的应用领域。
2. 生产方法：引导学生思考二氧化碳的主要生产方法，如化石燃料燃烧、发酵工艺等。
3. 应用领域：讲解二氧化碳在饮料工业、植物养殖、消防灭火等方面的应用。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳性质和用途教学设计一-、课前准备【教材分析】二氧化碳是在教材第二章的第二节，是继氧气之后的另一非常重要的气体。
二氧化碳的密度、干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。
本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。
在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
【教学设计】[1]在教材处理上：教材把二氧化碳与石灰水反应的性质、二氧化碳制法、用途都放到了一起，如果分成两部分（性质和用途为第一部分，制法为第二部分）会更好一些。
[2]在教学方法上：二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课也学过它的某些知识。
可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习讨论，研究的情景，发挥学生的积极性和主动性。
本节活动简单易行，要尽量让学生自己思考。
同时辅助以多媒体教学，增加了课堂的吸引力。
【教学目标】1.通过探究的方法了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
2.结合实验和同学们的日常生活经验，激发学生热爱生活和学习化学的兴趣。
3.培养学生合作交流意识和探究精神，通过对二氧化碳“功”与“过”的认识，培养关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。
【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。
【难点】二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
【用具】酒精灯、火柴、烧杯（内放高低蜡烛）、集气瓶、软质塑料瓶、试管、试管夹、试管架、滴管【药品】紫色石蕊试液、石灰水、二氧化碳气体（三瓶）、雪碧一瓶【教学流程】探究活动性质决定用途学生亲自参与实验探究,体会探究乐趣，增强学习化学的自信。
活动请一位同学，在酒精灯上加热含有石蕊的碳酸溶液，观察现象。
学生观察现象并填写探究报提出假设①是水，②是二氧化碳③是水与二氧化碳反应生成的新物质探究探究二氧化碳能否与水反应 把浸过石蕊试液后烘干的只棉球分别进行实验对比：板书能与反应。
《二氧化碳的性质》教案公开课
《二氧化碳的性质》教案一、 教材分析：氧气、二氧化碳、氢气是初中学生要求全面、系统认识掌握的三种重要气体，学生在学习了氧气、氢气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气和氢气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习CO、H 2CO 3、CaCO 3等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容是这一章的重点，也是整个初中化学的教学重点，起着承前启后的纽带作用。
二、学生情况：通过自然课、生物课和前几章的学习，学生对二氧化碳并不目生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验CO 2等，可是但对于二氧化碳的其它知识还不太了解。
初中三年级学生大多数处在１４－１５岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。
往往通过探索来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。
针对学生的实际情况，本节教学内容的突破方法:充分运用实验，让学生参预实验、观察实验现象、分析讨论、得出结论。
三、教学目标：⑴知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探索获取知识，并尝试分析具体问题。
⑵过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探索活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。
⑶情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探索的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来匡助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，匡助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。
四、教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质五、教学难点：学习元素化合物知识的方式、方法——提出问题、建立假设、实验验证，归纳实验结果得出结论。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二氧化碳的性质教案
二氧化碳的性质教案二氧化碳的性质教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二氧化碳的性质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二氧化碳的性质教案11教学目标：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途（3）了解并关注温室效应。
2重点难点：二氧化碳的性质3教学过程：课题：二氧化碳和一氧化碳（第一课时）主备人：【学习目标】知识与技能：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途；（3）了解并关注温室效应。
过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；（2）培养严谨务实的科学作风。
【旧知回顾】1、实验室制取二氧化碳的反应原理；2、收集二氧化碳的方法是，选择该方法的理由是。
3、如何检验二氧化碳气体。
4、如何检验二氧化碳已经收集满。
5、根据以往的学习，你对二氧化碳的性质和用途有哪些了解呢？【自主探究、合作学习】知识点一：二氧化碳的性质及用途实验一：教材113页实验【6-4】，填写下表。
现象：分析与结论：实验注意：事项：交流讨论：通过上述实验的分析可知：1、二氧化碳的性质是：____________________________；2、一些久未开启的菜窖、干井、深洞，怎样判断其中的二氧化碳含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验吗？3、你能设计出哪些实验来比较二氧化碳和空气的密度大小呢？实验二：教材114页实验【6-5】，填写下表。
现象：分析与结论：交流讨论：1、二氧化碳的物理性质：溶解性。
实验三：教材114页实验【6-6】，填写下表。
（小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，与不同的物质反应显示出不同的颜色，如变红、变蓝等。
Ⅰ喷稀醋酸Ⅱ喷水Ⅲ直接放入Ⅳ喷水放入现象：分析与结论：将经过第四次实验后的小花放在酒精灯上烘烤，能看到什么现象？说明什么问题?交流讨论：1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2、干燥纸花接触水与干燥纸花接触水后又放入二氧化碳集气瓶中的现象为什么不同？说明了什么问题？3、写出以上反应的化学方程式？实验四：设计实验检验二氧化碳，填写下表。
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案
二氧化碳的性质教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1. 通过知识回忆与再探讨构建对二氧化碳的性质认知的体系
2.解决实际问题
（二）技术目标
通过科学探讨培育学生设计、分析实验现象和设计和完成实验的能力。
二、进程与方式
1.通过实验探讨使学生把握科学探讨的一样思路和方式
2.通过本节课教学使学生了解由浅入深的科学熟悉进程
三、情感态度与价值观
1.通过本节教学引导学生运用化学知识指导生活，并学会从生活现象中熟悉和学习化学。
2.关注环境，爱惜家园和人体健康的情感。
3.通过小组实验培育学生的团结协作精神。
4.培育学生辩证唯物主义世界观
四、教学重点与难点
二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊试液变红的缘故分析及实验设计
五、教学设计思路
学生对二氧化碳并非陌生，在小学自然课及初中生物课上曾接触过，在第一单元的课题3《走进化学实验室》中对二氧化碳的性质进行了探讨，第六单元课题二中也已经学习了二氧化碳的制取。
因此本节课主若是让学生将二氧化碳的性质系统起来，而且要培育学生研究熟悉物质的方式和科学探讨的方式。
因此本节课设计成以学生为主的教学主线，以学生探讨实验为主的教学模式，使学生在运用化学知识解决生活中的问题的同时学会探讨化学知识的方式。
六、教具预备
用品：澄清石灰水、一矿泉水瓶（内充满二氧化碳）、紫色石蕊试液、阶梯蜡烛、蒸馏水、镁条、汽水、浸过石蕊试液的干燥小花每组三朵、每组三集气瓶二氧化碳气体等。
化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案•相关推荐关于化学二氧化碳的性质教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的化学教案二氧化碳的性质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学二氧化碳的性质教案篇1教学目标目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过演示实验，了解二氧化碳的性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质;联系生活实际，了解石灰石的用途。
目标通过实验认识物质性质的;提高实验探究能力。
情感目标培养从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
最新公开课教学设计：二氧化碳的性质
《二氧化碳的性质》教学设计砺山县民族中学唐怀庆一、课题内容：本教学设计为人教版课改教材（上册）第六单元《碳和碳的氧化物》的课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时内容。
二、教材分析：二氧化碳是在学生学习了氧气的性质之后安排的又一非常重要的气体。
由于在氧气的学习中学生已经初步认识了氧气，所以对讲课的内容（性质包括物理性质和化学性质）和思路（性质决立用途）并不陌生。
又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在小学自然和前而的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以火火、用石灰水检验等，但对二氧化碳的化学知识却知之甚少，并且他们的科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表而，缺乏深思的习惯。
本肖课结合学生生活实际，探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
（1）重点：二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。
（2）难点：二氧化碳与水反应的探究。
如何培养学生探究实验方案的设计，合作交流、分析问题的能力。
三、教学目标：1.知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握苴重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。
学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2.过程与方法在教学过程中，安排简单且安全的实验让学生设il•并完成，培养学生的实验设计能力。
观察实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
引导学生通过讨论等方式得出实验结论。
3.情感、态度与价值观（1）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
（2）通过实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
四、设计思路：本节课准备从生活实际问题引入课题，引导学生根据已有的知识和经验对二氧化碳的性质提岀一些大胆的猜测：在此基础上先由教师提出三个探究任务：（1）向装有两只高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体，提岀一些问题；（2）向收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳的性质教学设计1000字一、课程目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质，了解它在日常生活和工业中的应用。
2.掌握二氧化碳的实验室制备方法和检验方法。
3.了解二氧化碳与环境、生态和人类健康的关系。
二、课程内容一、二氧化碳的基本概念二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，是元素碳与氧气组成的化合物，化学式为CO2。
它是地球大气中最重要的温室气体之一，具有很强的吸热能力，造成了全球气候变化的一个主要因素。
二、二氧化碳的化学性质1.二氧化碳与水的反应二氧化碳可溶于水，形成碳酸，化学式为H2CO3。
二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式为：CO2 + H2O → H2CO32.二氧化碳与碱反应碱与二氧化碳反应，产生碳酸盐和水。
例如，氢氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式为：NaOH + CO2 → Na2CO3 + H2O3.二氧化碳的还原性二氧化碳能被强烈的还原剂还原，生成一氧化碳或碳。
例如，将二氧化碳通入热的鎂粉中，就可以得到碳和氧化镁的化学方程式：CO2 + 2Mg → 2MgO + C三、二氧化碳的物理性质1.颜色和气味二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体。
2.密度和溶解性二氧化碳的密度比空气重，可以积聚在低洼处。
它溶解于水，形成碳酸，PH值下降。
3.凝固点和沸点二氧化碳的冰点为-78.5℃，沸点为-56.6℃，在常温下是一种气态物质。
四、二氧化碳的应用1.作为火灾灭火剂二氧化碳可以用作灭火剂，制成灭火器。
在灭火器中，二氧化碳从高压容器中放出，形成高浓度的CO2气雾，将火源包围，阻断了氧气的供应，使火源熄灭。
2.作为冷却剂和保鲜剂二氧化碳在生产冷饮、冰淇淋等中扮演着重要的作用。
同时，它还可以用于食品储存保鲜，具有抑菌作用。
3.用于钻井、矿井开采等二氧化碳还可以被压缩成液态，用于矿井开采、油田压裂和硬化水泥。
在矿井开采时，将压缩的二氧化碳注入到井下，可以减少瓦斯爆炸的危险。
五、实验操作1.制备二氧化碳气体将五氧化二磷加入热量瓶中，加入少量的水，拧上实验室制气瓶的盖子，用大气泵抽空。
化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案化学二氧化碳的性质教案1【教学目标】1、知识与技能：1、了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2、认识新能源开发的重要性。
2、过程与方法：1、通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2、通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
3、通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观：1、通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
2、通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
【内容分析】新课程标准中要求学生：认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识新能源开发的重要性。
新课程标准中的活动与探究建议讨论：在氢气、甲烷（天然气、沼气）、、煤气、石油液化气、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你认为最理想的燃料；调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。
新课程标准提出可选情景素材有城市“环保汽车”的兴起，“西气东输”工程等。
确定选用人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》作情景素材，学生收集相关资料。
学生在前两个课题已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题内容主要分两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。
学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的`探究，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。
然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。
最后了解新能源的利用和开发。
结束时总结归纳本课题应该知道的知识是：1、一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料；2、在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料。
化学教案-二氧化碳的性质介绍
化学教案－二氧化碳的性质介绍一、教学目标1.让学生掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.教学难点：二氧化碳的化学性质及实验操作。
三、教学过程1.导入新课通过提问：“同学们，你们知道空气中都有哪些成分吗？”引导学生回顾已学知识。
邀请学生分享他们对二氧化碳的初步认识。
2.二氧化碳的物理性质教师展示二氧化碳的图片，引导学生观察其颜色、状态等。
教师补充：二氧化碳的密度比空气大，能溶于水。
3.二氧化碳的化学性质教师提出问题：“同学们，你们知道二氧化碳有哪些化学性质吗？”a.与水反应碳酸教师演示实验：将二氧化碳气体通入盛有水的试管中，观察水的变化。
学生观察并记录实验现象：水变浑浊，碳酸。
b.使澄清石灰水变浑浊教师演示实验：将二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。
学生观察并记录实验现象：澄清石灰水变浑浊，白色沉淀。
c.不支持燃烧教师演示实验：将二氧化碳气体通入盛有蜡烛的烧杯中，观察蜡烛的变化。
学生观察并记录实验现象：蜡烛熄灭，说明二氧化碳不支持燃烧。
4.实验探究教师提出问题：“同学们，你们能设计一个实验来验证二氧化碳的性质吗？”学生分组讨论，设计实验方案。
教师指导学生进行实验，观察实验现象，并记录实验结果。
5.巩固提高教师提出问题：“同学们，你们能列举一些二氧化碳的用途吗？”a.灭火b.制造碳酸饮料c.促进植物光合作用d.用于实验室制备气体等6.课堂小结7.课后作业（课后自主完成）请同学们查阅资料，了解二氧化碳在自然界中的循环过程，下节课分享。
四、教学反思本节课通过导入、讲解、实验探究、巩固提高等环节，使学生掌握了二氧化碳的物理性质和化学性质。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对化学学科的兴趣。
但在课堂小结环节，可能有些同学对二氧化碳的性质掌握不够牢固，需要在课后加强巩固。
化学教案二氧化碳的性质教案
二氧化碳的性质教案一、教学目标知识与技能：1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质；2.学会实验室制取二氧化碳的方法；3.掌握二氧化碳的验满方法。
过程与方法：1.通过实验观察二氧化碳的性质；2.学会运用化学知识解释生活中的现象。
情感态度价值观：1.培养学生的实验操作能力和观察能力；2.激发学生对化学科学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1.二氧化碳的物理性质和化学性质；2.实验室制取二氧化碳的方法。
难点：1.二氧化碳的验满方法；2.运用化学知识解释生活中的现象。
三、教学准备教师准备：1.实验室制取二氧化碳的仪器和药品；2.实验现象的图片和生活实例。
学生准备：1.预习二氧化碳的相关知识；2.实验室制取二氧化碳的注意事项。
四、教学过程（一）导入新课上课之初，教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些与二氧化碳有关的现象？”引导学生思考，激发学生学习兴趣。
（二）探究二氧化碳的制取方法1.教师展示实验室制取二氧化碳的仪器和药品，讲解实验原理和操作步骤。
2.学生分组进行实验，观察二氧化碳的产生情况。
（三）探究二氧化碳的物理性质1.教师展示二氧化碳的实验现象图片，如二氧化碳的溶解性、密度等。
2.学生观察图片，描述实验现象。
（四）探究二氧化碳的化学性质1.教师展示二氧化碳的化学性质实验，如与水反应、与碱反应等。
2.学生观察实验现象，记录实验结果。
（五）二氧化碳的验满方法1.教师讲解二氧化碳的验满方法，如使用燃着的木条等。
2.学生进行验满实验，掌握验满方法。
（六）运用化学知识解释生活现象1.教师引导学生思考生活中与二氧化碳有关的现象，如碳酸饮料的bubbles等。
2.学生运用所学知识解释生活现象，培养学以致用的能力。
五、课堂小结本节课，我们学习了二氧化碳的制取方法、物理性质、化学性质以及验满方法。
通过实验观察和生活实例，我们掌握了二氧化碳的相关知识。
希望大家能够在日常生活中，运用所学知识，解释更多与二氧化碳有关的现象。
人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳的性质》优秀教学案例
一、案例背景
在人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳的性质》的教学中，本案例以探究二氧化碳的物理性质和化学性质为主线，通过实验、讨论、探究等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和科学素养。
本节课的教学内容紧密联系学生的日常生活，使学生在学习过程中能够感受到化学知识的实用性和趣味性。通过学习，学生能够了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳对环境的影响，以及其在生活中的应用。
5.知识应用：教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的知识应用能力，使化学知识真正为生活服务。
2.实验验证：本节课识具体化，有助于学生理解和记忆。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和自主学习能力，提高课堂教学效果。
4.环保意识：本节课强调二氧化碳对环境的影响，引导学生关注环保问题，培养他们的社会责任感和环保意识。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发他们的思维。例如：“二氧化碳是什么？它有哪些特殊的性质？它在我们的生活中有什么作用？”
2.通过问题的引导，让学生思考并探讨二氧化碳的性质，培养他们的思维能力。
3.引导学生运用所学的知识，分析一些实际问题，提高他们的问题分析能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探究二氧化碳的性质，培养他们的合作能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方法，让学生在实践中学习二氧化碳的性质，提高他们的实践能力。
2.引导学生运用所学的二氧化碳知识，分析一些实际问题，提高他们的问题分析能力。
3.培养学生合作学习的能力，使他们能够通过小组合作，共同完成学习任务。
4.培养学生自主学习的能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务。
人教版九年级化学上册6.3《二氧化碳的性质》教学设计
5.教学资源：
（1）充分利用多媒体教学设备，展示二氧化碳性质的动画、图片等，提高学生的学习兴趣。
（2）准备充足的实验器材，确保每个学生都能亲自动手操作，提高实验效果。
（3）收集与二氧化碳相关的案例、新闻等，帮助学生了解二氧化碳在现实生活中的应用和影响。
5.小组合作任务：以小组为单位，共同探讨二氧化碳在日常生活和工业生产中的应用，例如二氧化碳灭火器、碳酸饮料等。各小组准备一个5分钟的汇报，分享研究成果。
6.思考题：针对本节课所学内容，提出至少3个与二氧化碳性质相关的问题，并尝试自行解答。可以参考课本、网络资源等，培养同学们的自主学习能力。
作业布置要求：
1.学生对二氧化碳的认知：学生对二氧化碳的名称和简单性质有一定了解，但对其化学性质、在自然界中的作用以及与环境保护的关系等方面知识掌握不足。
2.学生实验操作能力：学生在之前的学习中已经具备了一定的实验操作能力，但仍有部分学生对实验操作不够熟练，需要教师在实验过程中进行个别指导。
3.学习兴趣和动机：学生对化学实验充满好奇心，对新知识有较强的求知欲，但部分学生对理论知识的学习兴趣不足，需要教师通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳的基本性质、在自然界中的循环以及与环境保护的关系等方面知识。
2.强调二氧化碳性质的重要性，激发学生学习化学的兴趣：“通过今天的学习，我们了解到二氧化碳的性质及其在自然界中的重要作用，希望大家能够将这些知识运用到生活实际中，为保护环境贡献自己的力量。”
（3）实施小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
2.教学过程：
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的分子结构；（2）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）学会运用二氧化碳性质解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察二氧化碳的性质；（2）采用对比分析法，探讨二氧化碳与氧气的异同；（3）培养学生实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣；（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神；（3）增强学生环保意识，认识二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的分子结构；（2）二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）二氧化碳在自然界和人类生活中的应用。
2. 教学难点：（1）二氧化碳分子结构的理解；（2）二氧化碳化学性质的实验操作和现象解释。
三、教学准备1. 实验器材：二氧化碳气体、澄清石灰水、烧杯、试管、滴定管等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教材和参考资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问：氧气和二氧化碳有什么不同？（2）学生回答后，教师总结：氧气和二氧化碳的分子结构不同，导致它们的性质也不同。
2. 知识讲解：（1）介绍二氧化碳的分子结构；（2）讲解二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性等）；（3）讲解二氧化碳的化学性质（如与水反应、与石灰水反应等）。
3. 实验操作：（1）演示二氧化碳与石灰水的反应实验；（2）学生分组实验，观察二氧化碳的溶解性和与石灰水的反应；（3）引导学生总结实验现象，并解释原因。
4. 对比分析：（1）对比二氧化碳和氧气的分子结构；（2）分析二氧化碳和氧气的性质差异；（3）引导学生思考：为什么二氧化碳的性质与氧气不同？5. 课堂小结：（1）回顾本节课学习的二氧化碳的性质；（2）强调二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用；（3）提醒学生关注环保，节约能源。
五、课后作业1. 完成教材课后练习题；2. 搜集二氧化碳在自然界和人类生活中的应用实例，下节课分享；3. 思考二氧化碳对环境的影响，提出减排措施。
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《二氧化碳的性质》教学设计
砀山县民族中学唐怀庆
一、课题内容：
本教学设计为人教版课改教材（上册）第六单元《碳和碳的氧化物》的课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时内容。
二、教材分析：
二氧化碳是在学生学习了氧气的性质之后安排的又一非常重要的气体。
由于在氧气的学习中学生已经初步认识了氧气，所以对讲课的内容（性质包括物理性质和化学性质）和思路（性质决定用途）并不陌生。
又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在小学自然和前面的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以灭火、用石灰水检验等，但对二氧化碳的化学知识却知之甚少，并且他们的科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。
本节课结合学生生活实际，探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
（1）重点：二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。
（2）难点：二氧化碳与水反应的探究。
如何培养学生探究实验方案的设计，合作交流、分析问题的能力。
三、教学目标：
1．知识与技能
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。
学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法
在教学过程中，安排简单且安全的实验让学生设计并完成，培养学生的实验设计能力。
观察实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
引导学生通过讨论等方式得出实验结论。
3．情感、态度与价值观
（1）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
（2）通过实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
四、设计思路：
本节课准备从生活实际问题引入课题，引导学生根据已有的知识和经验对二氧化碳的性质提出一些大胆的猜测；在此基础上先由教师提出三个探究任务：（1）向装有两只高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体，提出一些问题；（2）向收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
会有什么现象？（3）向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，引导学生实验探究，并发现新问题：究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红色；从而引发学生的再次探究。
通过探究二氧化碳的性质使学生初步经历科学探究过程，逐步学会用科学方法进行探究式学习，从而引导学生关注社会、关注生活，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
本节课中，教师的主要任务是创设问题情景，使学生成为学习的主人，改变学生接受式学习的心态；教学的核心是引导学生发现并解决问题。
五、教学用具：
仪器：带有导管的单孔橡皮塞、盛满二氧化碳的集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯２只、小喷雾器二只、镊子、盛满二氧化碳的软塑料瓶2只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。
药品：稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸馏水等。
其他教学用具：多媒体教学课件
教师活动学生活动设计意图创设情景、引入新课：
实物展示：砀山酥梨的图片。
追问学生是什么使梨子长这么大的呢？
可能是二氧化碳吗？你们知道关于二氧化碳的知识吗？
让我们一起走近二氧化碳世界，体验二氧化碳的奇妙之处吧！（板书课题：二氧化碳的性质）
下面让我们通过实验来进一步了解并验证它们吧
探究一：二氧化碳灭火的原因。
向放有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。
（展示实验器材，指导学生思考猜测）：
（1）“水可以从一个杯子倒入另一个杯子，你有没有见过气体能倒来倒去的？”“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？”
（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象？”
（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？
演示实验验证猜想
通过以上现象你能得到什么结论？
探究二：CO2能否溶于水在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/3的水，立即旋紧瓶塞，用力振荡。
要求：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？
活动一完成后，展开小组汇报，小组推荐一个同学当众发言展示自己的所得。
物理性质视频补充：固体二氧化碳（干冰）
同桌讨论后回答：
（1）是光合作用
（2）可能是二氧化碳
学生解释为什么
学生猜想回答
观察现象得出结论
学生在老师的指导下进行实
验，观察现象，讨论回答
观看视频
无色无味气体
密度比空气大
不燃烧也不支
持燃烧
二氧化碳能溶
于水
从日常所见出发，
设计问题引入，使教
学更有针对性，激发
学生兴趣。
学生因为有自己
的猜测，都想知道自
己的猜测是否正确，
会很专注地观察。
并
引发自觉的交流。
当
观察到的现象与他的
猜测一样时，非常的
兴奋
培养学生观察能
力及其问题意识，不
要“人云亦云”，要
敢于创新。
培养分析归纳的
能力。
现在大家和我一起玩一个魔
术，把桌子上的一种叫做石蕊的紫色溶液滴入刚才变形了的饮料瓶中，观察。
趁势发挥引导学生猜测：是瓶中什么物质使色素石蕊变红了？（小组讨论活动）
探究三：是什么物质让石蕊变了色？
解释石蕊是一种色素，演示它遇到酸会变红实验
学生动手实验，
观察并描述现象
展开小组讨论，瓶中存在的
物质由学生争论得出：是水、
二氧化碳、或是水与二氧化碳
反应生成的某种物质？
如何设计实验证明所猜测
培养学生的实验
设计能力，通过小组
的合作，互相启迪、
互相补充、完善自己
的设计。
让学生讲述
自己的设计提高学生
板书设计：
二氧化碳的性质
1、物理性质：无色、无味气体，密度大于空气，能溶于水，
有三态变化固态CO2（干冰）
2、化学性质：
○1不燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸
○2二氧化碳可与水反应生成碳酸：CO2 + H2O → H2CO3 碳酸不稳定，会分解：H2CO3→ CO2 + H2O
○3CO2能与澄清石灰水反应：CO2 + Ca(OH)2→ CaCO3 + H2O 3、二氧化碳对生活和环境的影响
课后反思：。