第四节电流的热效应(二)导学案
第十六章第四节 科学探究：电流的热效应导学案2023-2024学年学年沪科版物理九年级
第十六章第四节科学探究：电流的热效应导学案 20232024学年学年沪科版物理九年级一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象称为电流的热效应。
2. 焦耳定律：电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和通电时间成正比，用公式表示为 Q=I^2Rt。
3. 电流的热效应应用：电热器、电烙铁、电炉等设备都是利用电流的热效应工作的。
二、教学目标1. 理解电流的热效应，掌握焦耳定律，能运用焦耳定律计算电流产生的热量。
2. 能够分析实际生活中的电流的热效应应用，提高学生的科学素养。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：焦耳定律的推导和应用。
2. 教学重点：电流的热效应及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器、电热器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热器工作时产生的热量，引发学生对电流的热效应的思考。
2. 知识讲解：介绍电流的热效应的概念，讲解焦耳定律的推导过程。
3. 实验操作：引导学生进行电流的热效应实验，观察实验现象，记录实验数据。
4. 例题讲解：运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流通过电阻产生的热量。
5. 随堂练习：让学生运用焦耳定律解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍电流的热效应在其他领域的应用，如电烙铁、电炉等。
六、板书设计电流的热效应概念：电流通过导体时会产生热量。
焦耳定律：Q=I^2Rt应用：电热器、电烙铁、电炉等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用焦耳定律计算电流通过一个电阻器产生的热量。
（2）列举生活中利用电流的热效应工作的设备，并简要说明其工作原理。
2. 答案：（1）Q=I^2Rt（2）电热器：利用电流的热效应将电能转化为热能，用于加热物体。
电烙铁：利用电流的热效应将电能转化为热能，用于焊接和修补。
《电流的热效应导学案》
《电流的热效应》导学案一、导学目标：1. 了解电流的热效应的基本观点和原理；2. 掌握电流的热效应的计算方法；3. 能够应用电流的热效应解决实际问题。
二、导学内容：1. 电流的热效应的基本观点2. 电流的热效应的原理3. 电流的热效应的计算方法4. 电流的热效应在实际生活中的应用三、导学步骤：第一步：导入请同砚们回想一下在冬天应用电热毯时，感觉到的温暖是如何产生的？这与电流的热效应有什么干系？通过引入生活中的例子，引起学生对电流的热效应的思考和兴趣。
第二步：观点讲解1. 电流的热效应是指电流通过导体时，导体会发热的现象。
当电流通过导体时，导体内部的电子受到电场的作用而产生挪动，电子的挪动会产生摩擦，导致导体发热。
2. 电流的热效应与电流的大小、导体的材料和导体的长度有关。
第三步：原理解析1. 电流通过导体时，导体内部的电子受到电场力的作用而产生挪动，电子在导体内部碰撞摩擦，产生热量。
2. 热效应的大小与电流的大小成正比，与导体的电阻成正比，与导体的长度成正比。
第四步：计算方法1. 电流的热效应可以通过以下公式计算：Q = I^2Rt其中，Q为导体的发热量，单位为焦耳(J)；I为电流强度，单位为安培(A)；R为导体的电阻，单位为欧姆(Ω)；t为电流通过导体的时间，单位为秒(s)。
2. 根据题目给出的电流强度、电阻和时间，可以计算导体的发热量。
第五步：实际应用1. 电热器、电炉等家用电器利用电流的热效应产生热量，起到加热的作用。
2. 电焊机利用电流的热效应将金属焊接在一起。
3. 电热毯利用电流的热效应为人体提供温暖。
四、导学反馈：1. 什么是电流的热效应？它是如何产生的？2. 电流的热效应的大小与哪些因素有关？3. 如何计算电流的热效应的发热量？4. 你能举出其他实际应用电流的热效应的例子吗？通过本次导学，置信同砚们对电流的热效应有了更深入的理解，能够更好地应用于实际生活中。
希望同砚们能够在课后复习稳固所学知识，提高自己的进修水平。
沪科版九年级全一册物理第十六章第四节科学探究：电流的热效应导学案
沪科版九年级全一册物理第十六章第四节科学探究：电流的热效应导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级全一册物理第十六章第四节“科学探究：电流的热效应”。
该部分内容主要包括电流的热效应、焦耳定律以及电流的热效应在生活中的应用。
通过本节课的学习，使学生了解电流的热效应及其产生的原因，掌握焦耳定律，并能够运用所学知识分析生活中的实例。
二、教学目标1. 了解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。
2. 掌握焦耳定律，能够运用焦耳定律分析电流的热效应问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：电流的热效应及其产生原因，焦耳定律的运用。
难点：焦耳定律的推导过程，电流的热效应在生活中应用的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻丝、灯泡等）。
学具：课本、笔记本、铅笔、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电饭锅、电热水器等家用电器，引导学生思考这些设备是如何将电能转化为热能的，激发学生对电流的热效应的兴趣。
2. 知识讲解：讲解电流的热效应的定义，阐述电流通过导体时会产生热量的原因。
介绍焦耳定律的内容，并通过示例解释焦耳定律的运用。
3. 实验演示：进行电流的热效应实验，让学生观察实验现象，引导学生理解电流的热效应。
4. 例题讲解：讲解典型例题，让学生运用焦耳定律分析电流的热效应问题。
5. 随堂练习：设计随堂练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予解答和指导。
6. 电流的热效应在生活中的应用：介绍电流的热效应在生活中的应用实例，如电饭锅、电热水器等，让学生了解电流的热效应在实际生活中的重要性。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括电流的热效应定义、焦耳定律公式以及生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）电流的热效应是如何产生的？（2）根据焦耳定律，计算通过一个电阻丝的电流产生的热量。
（3）举例说明电流的热效应在生活中的应用。
15.3电热器电流的热效应第二课时导学案2023-2024学年苏科版物理九年级下册
15.3电热器——电流的热效应第二课时导学案20232024学年苏科版物理九年级下册一、教学内容（1）教材章节：苏科版物理九年级下册第15章第3节《电热器——电流的热效应》（2）详细内容：本节主要介绍了电流的热效应，重点研究了电热器的原理、种类及应用。
通过实例分析，让学生理解电热器的工作原理，以及如何利用电流的热效应进行加热。
二、教学目标1. 了解电流的热效应，理解电热器的工作原理及应用；2. 学会分析电热器的工作过程，提高学生的动手实践能力；3. 培养学生节约能源、安全用电的意识和习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电热器的设计原理，电热器的种类及应用；2. 教学重点：电流的热效应，电热器的工作原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电热器实物、电路图；2. 学具：笔记本、笔、电路图、电热器实物。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热器加热食物的实例，引导学生思考电流的热效应。
2. 知识讲解：讲解电流的热效应，引导学生了解电热器的工作原理。
3. 例题讲解：分析电热器电路图，讲解电热器的工作过程。
4. 随堂练习：让学生根据电路图，分析电热器的工作原理。
5. 课堂讨论：让学生分享自己了解的电热器种类及应用，讨论电热器在生活中的实际应用。
六、板书设计电流的热效应电热器1. 电热器的工作原理2. 电热器的种类3. 电热器的应用七、作业设计1. 题目：分析下列电路图，说明电热器的工作原理。
电路图：电源——开关——电热器——接地答案：电热器的工作原理是利用电流的热效应进行加热。
当电流通过电热器时，电热器产生热量，从而加热物体。
2. 题目：列举你所了解的电热器种类及其应用。
答案：电热器种类有电热水壶、电热毯、电暖器等。
电热器应用广泛，如在家用电器、工业加热等领域。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解电流的热效应，引导学生分析电热器的工作原理，课堂讨论让学生分享电热器的应用，提高了学生的实践能力和合作意识。
北师大版-物理九年级《电流的热效应》导学案2
四、电流的热效应【学习目标】1、了解电流热效应的工作原理，能举出利用和防止电热的实例，理解焦耳定律。
2、在实验过程中进一步了解实验方法——控制变量法及体验对比的作用。
3、了解物理学家焦耳的故事，学习他不懈追求的科研创新精神。
【学习重点、难点】重点：1、焦耳定律。
2、研究方法（控制变量法）及其实验设计，探索结果的归纳总结难点：实验设计及其方法（将电流通过导体产生的热量变为可以直接观察比较的现象的设计）。
【学习过程】一、探究新知任务（一）认识电流的热效应，探究电流的热效应与哪些因素有关1、阅读课本，知道当电流通过用电器时，电器本身或外壳会发热的现象，得出叫做电流的热效应。
2、不同的电器设备，使用时发热的程度不同，即使同一设备，使用不同的时间热的程度也不同。
那么，电流的热效应与哪些因素有关呢？猜想：与有关。
3、对照课本图13-16，该实验中通过比较判断产生的电热的多少，要想比较不同的电热使液体温度升高的不同，应该选用都相同的液体。
要研究导体产生电热的多少与电流的关系，应控制不变，图甲中是通过两导体联，来实现的；要研究导体产生电热的多少与电阻的关系，应控制不变，图乙中是通过两导体联，来实现的。
4、根据课本图13-16做实验，收集数据分析数据得出结论：。
任务（二）学习焦耳定律，了解电流热效应的应用实例1、物理学家焦耳于1840年最先确定了电流产生热量与电流、电阻和通电时间的定量关系：即焦耳定律。
焦耳定律可表示为：。
2、电流的热效应在生产、生活、科研中被广泛应用。
例如，家中的电饭锅、电水壶等，像这些利用电来加热的设备叫。
电热器的主要组成部分叫他们一般是用的材料制作的。
但是电热有利也有弊，看课本了解电热的危害。
思考题：一个电炉工作时的电压是220伏，电流是5安，求它在1小时内产生多少热量？课堂巩固1．阻值为R的电阻丝，接到电源上6min烧开一壶水，现在用两根同样的电阻丝串联起来，接到同一电源上烧开同一壶水，需要的时间是（）A．12min B．4min C．8min D．6min2．某电动机线圈的电阻为R，正常工作时两端的电压为U，通过的电流为I，则该电动机工作时，输出的最大机械功率为（）A．UIB．I2RC．UI＋I2RD．UI－I2R3．如图所示是研究导体产生的热量与导体电阻关系的实验装置。
《电流的热效应》 导学案
《电流的热效应》导学案一、学习目标1、理解电流的热效应现象，知道电流通过导体时电能转化为内能。
2、探究影响电流通过导体产生热量的因素，掌握焦耳定律的内容和表达式。
3、能够运用焦耳定律进行简单的计算，解决实际问题。
4、了解电流热效应在生活和生产中的应用，以及如何防止电流热效应带来的危害。
二、学习重点1、探究影响电流通过导体产生热量的因素。
2、焦耳定律的内容和表达式。
三、学习难点1、设计实验探究影响电流通过导体产生热量的因素。
2、对焦耳定律的理解和应用。
四、知识回顾1、电能的单位是什么？电能表的作用是什么？2、电路中电流做功的实质是什么？3、欧姆定律的内容和表达式是什么？五、新课导入在日常生活中，我们经常会用到电暖器、电水壶、电饭锅等电器。
当这些电器工作时，我们会感觉到它们发热。
那么，电流通过导体时为什么会产生热量呢？这就是我们今天要学习的电流的热效应。
六、探究电流的热效应（一）实验探究：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关1、提出问题：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？2、猜想与假设：可能与电流的大小有关。
可能与导体的电阻有关。
可能与通电时间有关。
3、设计实验：实验器材：电源、开关、导线、不同阻值的电阻丝（如5Ω、10Ω）、量热器（装有相同质量、相同初温的煤油）、温度计、电流表。
实验电路：探究电流产生的热量与电流的关系时，控制电阻和通电时间相同，改变电流大小，设计串联电路和并联电路，通过改变接入电路中的电阻个数来改变电流。
探究电流产生的热量与电阻的关系时，控制电流和通电时间相同，改变电阻大小，选择不同阻值的电阻丝串联。
探究电流产生的热量与通电时间的关系时，控制电流和电阻相同，改变通电时间。
实验步骤：探究电流产生的热量与电流的关系：按串联电路连接好器材，闭合开关，记录电流表的示数和量热器中煤油的初温，通电一段时间后，记录煤油的末温。
按并联电路连接好器材，改变接入电路中的电阻个数，使电流增大，重复上述实验。
《电流的热效应导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《电流的热效应》导学案一、导入引言电流的热效应是我们在平时生活中经常接触到的现象，例如电熨斗、电热水壶等家用电器都是利用电流的热效应来实现加热的。
那么，你知道电流的热效应是如何产生的吗？本节课将指挥大家深入了解电流的热效应，探讨其产生的原理和应用。
二、进修目标1. 了解电流的热效应的观点和特点；2. 掌握电流的热效应的产生原理；3. 能够分析电流的热效应在实际生活中的应用。
三、进修内容1. 电流的热效应的观点和特点；2. 电流的热效应的产生原理；3. 电流的热效应在平时生活中的应用。
四、进修过程1. 进修电流的热效应的观点和特点：- 请同砚们阅读教科书相关内容，了解电流的热效应是指电流通过导体时，导体因受到电子的碰撞而产生的热量现象。
同时，电流的热效应具有产热量大、温度升高、与电流强度和电阻有关等特点。
2. 进修电流的热效应的产生原理：- 请同砚们观看相关实验视频，了解电流的热效应是由于电子在导体内部碰撞产生的热量。
当电流通过导体时，电子在导体内部碰撞会使导体内部的分子和原子产生运动，从而产生热量。
3. 进修电流的热效应在平时生活中的应用：- 请同砚们结合实际生活中的例子，分析电流的热效应在电熨斗、电热水壶等家用电器中的应用原理。
同时，思考如何利用电流的热效应来解决生活中的实际问题。
五、教室练习1. 请同砚们根据所学知识，设计一个简单的实验，验证电流的热效应的产生原理。
2. 请同砚们选择一个家用电器，分析其利用电流的热效应来实现加热的原理。
六、课后作业1. 查阅相关资料，了解电流的热效应在工业生产中的应用。
2. 思考电流的热效应对环境和人体的影响，并提出相应的解决方案。
七、拓展延伸1. 请同砚们探索其他与电流相关的热效应现象，如热电效应、霍尔效应等，了解它们的产生原理和应用领域。
2. 鼓励同砚们参与相关实验和项目，深入了解电流的热效应在摩登科技中的重要性和应用前景。
通过本节课的进修，置信大家对电流的热效应有了更深入的了解，同时也激发了大家对科学知识的探索和热爱。
《电流的热效应》导学案
分析
通过前面几节课的教学，学生已经学习和掌握了电功和电功率等电学概念，另外，通过平时的观察和了解，学生对于电流的热效应也会积累下一定的生活经验，这些都为本节课的教学奠定了知识和经验的双重基础。但是，对于学生而言，让他们用严格缜密的物理概念对电流的热效应这类现象进行准确深刻地分析和解释恐怕还比较困难。因此，教师在教学活动中，要讲究策略和方法，既帮助学生积极主动地挖掘自身的知识潜能，又不能不切实际，拔苗助长。，在教学中，教师应充分尊重和发挥学生的主体地位，通过创设一个平等开放的教学气氛和融洽和谐的探究情境，引导和激发学生自主学习和主动探究。教师要将课堂的注意力放在这个方面。在实验探究中，教师要帮助学生分析和理解教材的实验方案，搞清整个实验环节，弄通每项实验步骤，并提前准备好实验数据记录表。在实验方法上，需要学生多花些时间，细心揣摩和体会，务必使学生熟练掌握控制变量法和转换法在本次实验活动中的具体运用。对于焦耳定律，要求学生掌握它的内容、公式和适用条件，并能够做简单的计算题。总之，通过这节课，一方面使学生了解和掌握电流热效应的基本知识，又能够在实验探究和解题方面有所提高。
设计
理念
本节课，我采用实验探究教学为主，讲授教学为辅。尊重和突出学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和主动性，挖掘学生的知识潜力，建构学生的认知体系，注重教学过程和教学效果的统一。努力将素质教育和高效课堂的理念落实到整个教学活动的各项具体环节当中。
教学
目标
1、知识与技能
（1）知道什么是电流的热效应。
焦耳定律的教学
内容和公式
教师介绍焦耳定律的内容和公式。
学生认真学习。
计算练习
教师组织学生做教材作业第2题。
学生练习。
生活和生产中的热效应
应用
《电流的热效应导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《电流的热效应》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解电流的热效应是如何产生的；2. 掌握电流通过导体时的热效应公式；3. 理解热效应在日常生活中的应用。
二、导学重点：1. 电流的热效应产生原理；2. 热效应公式的推导和应用；3. 热效应在电热水壶等电器中的应用。
三、导学内容：1. 电流的热效应是指通过导体时会产生一定的热量。
当电流通过导体时，导体内的电子会受到阻力，产生热量，使导体温度升高。
2. 电流通过导体时的热效应，可以用以下公式表示：$Q = I^2Rt$其中，$Q$表示导体受到的热量（焦耳），$I$表示电流强度（安培），$R$表示导体电阻（欧姆），$t$表示电流通过时间（秒）。
3. 热效应在日常生活中有着广泛的应用，例如电热水壶就是利用电流的热效应来加热水。
电热水壶内部有一根电热丝，当通过电流时，电热丝受热产生热量，从而加热水。
四、导学方法：1. 通过实验观察电流通过导体时的热效应；2. 让学生计算电流通过导体时产生的热量；3. 引导学生讨论电流的热效应在日常生活中的应用。
五、导学过程：1. 展示实验材料：导体、电流表、电压表等；2. 让学生观察实验现象，并记录数据；3. 让学生计算通过导体时产生的热量；4. 引导学生讨论热效应在日常生活中的应用。
六、导学总结：1. 通过本节课学习，我们了解了电流的热效应是如何产生的；2. 我们掌握了电流通过导体时的热效应公式，并能够计算热量；3. 我们了解了热效应在日常生活中的应用，如电热水壶等。
七、课后作业：1. 计算一个电流强度为5A、电阻为10Ω的导体通过电流1分钟产生的热量；2. 思考一下，电流的热效应还有哪些应用？写出来。
八、拓展延伸：1. 了解电阻的概念及影响因素；2. 探究其他电器中的热效应应用，如电热毯、电熨斗等。
通过本节课的学习，相信大家对电流的热效应有了更深入的理解，希望大家能够在日常生活中更好地应用这一知识。
第二课时一、导学目标：1. 了解电流的热效应的基本概念及原理；2. 掌握电流通过导体产生的热量与电阻、电流强度、时间的关系；3. 能够运用所学知识解决相关问题。
第四节 科学探究：电流的热效应教案
阻放在密闭容器中，空气受热膨胀使U 型管中红色液体出现的高度差，利用转换法，把电流通过导体产生的热量转化为可以直接观察比较的现象。
（1） 研究Q 与R 的关系：I 、t 不变，甲的电阻大于
乙的电阻观察实验如图1所示，此时我们看到了什么？说明了什么？
教师要引导学生理解：两个阻值不同的电阻串联在电
路中是为了保证电流、时间相
同这个条件的成立。
（2） 研究Q 与I 的关系：R 、t 不变，加大电流如图2
所示，用与（1）同样的时间，同学们又看到了什么？这说明了什么？
教师要引导学生理解：只把一个电阻接入电路利用滑
动变阻器改变电流是为了保证
电阻、时间相同。
（3） 研究Q 与t 的关系：I 、R 不变，时间越长电流放出的热量越多。
分析归纳 教师先让学生归纳，然后教师总结出焦耳定
R 1 R 2 图1 R 1
图2
第页。
16.4(2)科学探究 电流热效应 导学案
罗塘中学五元教学导学案16.4（2）科学探究 电流的热效应导学案（2）班级 组别 姓名【学习目标】1、加深对焦耳定律的理解，推导焦耳定律表达式的变形公式，了解纯电阻电路。
2、 会用焦耳定律表达式及变形公式计算简单的问题，了解推导公式的适应范围。
【自主学习】：知识回顾1、电流通过导体时，电能转化为热能的多少，与电流的 成正比，与电阻成 比，与同电时间成 比。
这就是 定律；表达式为Q= .写出 每个字母代表的物理量及单位。
例：Q 热量（J ）、 、 、 。
【合作探究、展示评议】1、由焦耳定律的表达式可得推导公式：I= 、R= 、t= 。
2.电热毯、电烙铁、电饭锅等电热器工作时，电能几乎全部转化为 能，电热器所产生的热量与电流做功的大小关系： 。
电热器属于纯电阻，下列公式能通用吗： 。
若能在横线上填上通用公式。
由W= UIt = Pt Q 热= I 2Rt 得Q =W = = = = 。
3.非纯电阻电器，工作时电流产生的热量Q 仅是电流所做的功W 中的一部分，例如，电流通过电动机做功时，大部分电能被转化为电动机的 能，仅有少量电能转化为 能(即Q 热 < W )，因此计算电流产生的热只能用公式：Q 热= 。
,而计算电功公式只能用W = = , (因为Q 热 不等于W )（欧姆定律只适应纯电阻）在非纯电阻电路中，欧姆定律表达式及变形公式还能否成立？ 。
【课堂练习】：1.一根60Ω电热丝接在36V 电源上，在5min 内产生多少热量？（用三种方法解）解: 方法1：I=RU = = A Q= I 2Rt= × × = J方法2：Q=R U ｔ 2＝＝ J 方法3:Q =W = = = J答：2、某电阻丝通过200mA 的电流,5min 电阻上产生的热量为6000J.（1）求这个电阻的阻值是多少？（2）如果5min 产生的热量为2.4x104J 的热量，通过电阻的电流变为多少安？（3）保持200mA电流不变，通电1h，电阻丝可产生多少热量？（4）保持200mA电流不变，该电阻丝需要多长时间才消耗0.1度电？解（1）R= = = Ω（2）由Q=I2Rt得I= = = A（3）Q= = = J （4）Q =W =0.1KW.h =3.6x105J由Q=I2Rt得 t= = = s 答：3.小电动机线圈的电阻为2Ω，小电动机两端电压为3V时，电流为0.5A，电动机正常工作．（1）小在求电动机正常工作1min所消耗的电能？解：W= = = J答：（2）小电动机正常工作1min，线圈上产生的热量为多少焦？解：Q= = = J答：（3）小电动机正常工作1min所获得的机械能是多少？= = = J 解：W机械答：【课堂小结与课堂反馈】相信你能把这节课学到的知识小结出来：欢迎提出改进课堂教学的建议：。
《电流的热效应导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《电流的热效应》导学案导学目标：1、了解电流的热效应的观点和原理；2、掌握电流的热效应的计算方法；3、探究电流的热效应在生活中的应用。
导学内容：1、电流的热效应的观点和原理；2、电流的热效应的计算方法；3、电流的热效应在生活中的应用。
导学重点：1、电流的热效应的观点和原理；2、电流的热效应的计算方法。
导学难点：1、电流的热效应的计算方法；2、电流的热效应在生活中的应用。
导学步骤：一、导入请同砚们想象一下，在冬天，我们应用电热毯取暖时，电热毯表面会发热，这是因为什么原因呢？让我们一起来探究电流的热效应。
二、观点讲解1、电流的热效应是指电流通过导体时，导体会产生发热现象的现象。
这种现象是由导体内部电子的碰撞和摩擦产生的热量所致。
2、电流的热效应是在电流通过导体时产生的，其大小与电流强度、导体电阻和通过时间有关。
三、原理解析1、电流通过导体时，导体内部的自由电子会受到电场力的作用而挪动，导致电子之间碰撞和摩擦，从而产生热量。
2、根据焦耳定律可知，导体发热的功率与电流强度、导体电阻和通过时间的平方成正比。
四、计算方法1、计算导体发热功率的公式为：P=I^2R，其中P为导体的发热功率，单位为瓦特；I为电流强度，单位为安培；R为导体电阻，单位为欧姆。
2、根据公式，我们可以计算出导体发热功率的大小，从而了解导体的发热情况。
五、生活应用1、电热器、电热毯等家用电器的工作原理就是利用了电流的热效应，将电能转化为热能，起到取暖的作用。
2、电焊机、电炉等工业设备也是利用电流的热效应来完成工作的。
六、小结通过本节课的进修，我们了解了电流的热效应的观点和原理，掌握了电流的热效应的计算方法，并探究了电流的热效应在生活中的应用。
希望同砚们能够加深对电流的热效应的理解，更好地应用于实际生活和工作中。
七、课后作业1、请同砚们结合生活实际，列举出至少三种利用电流的热效应的设备，并简要说明其工作原理。
2、计算一个电流强度为5A、导体电阻为10Ω、通过时间为2分钟的导体的发热功率。
沪科版九年级物理全册导学案：第十六章第四节科学探究：电流的热效应
沪科版九年级物理全册导学案：第十六章第四节科学探究：电流的热效应作为一名经验丰富的幼儿园教师，我以第一人称，我的口吻，来写这篇关于幼儿园教学活动的文档。
一、设计意图：我设计这节幼儿园教学活动的初衷，是希望通过一系列有趣的游戏和活动，让小朋友们能够理解并掌握电流的热效应。
我采用了互动式教学方式，通过实践活动，让小朋友们能够亲身体验并理解电流的热效应。
二、教学目标：通过这节活动，我希望能够让小朋友们掌握电流的热效应的基本概念，并能够运用到实际生活中。
同时，我也希望通过活动，培养小朋友们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：教学难点是让小朋友们理解电流的热效应的原理，以及如何运用到实际生活中。
教学重点则是让小朋友们通过实践活动，掌握电流的热效应的基本概念。
四、教具与学具准备：为了能够让小朋友们更好地理解电流的热效应，我准备了电路板、灯泡、电阻等教具，以及彩纸、彩笔等学具。
五、活动过程：活动开始，我向小朋友们介绍了电流的热效应的基本概念，并通过展示实验，让小朋友们亲身体验了电流的热效应。
接着，我让小朋友们分成小组，使用电路板、灯泡、电阻等教具，进行实践活动。
在实践活动中，小朋友们不仅能够亲手操作，还能够观察到电流的热效应的产生。
我让每个小组用彩纸、彩笔，将他们的实践活动过程和结果画出来，并进行展示。
六、活动重难点：活动的难点是让小朋友们理解电流的热效应的原理，以及如何运用到实际生活中。
为了克服这个难点，我通过展示实验，让小朋友们亲身体验电流的热效应，从而更好地理解其原理。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我进行了反思，认为这次活动总体上是成功的。
小朋友们通过实践活动，不仅能够亲手操作，还能够观察到电流的热效应的产生，从而更好地理解了电流的热效应。
但是，我也发现有些小朋友对电流的热效应的理解还不够深入，因此，在今后的教学中，我将继续加强对这个知识点的讲解和引导。
我还将进行拓展延伸，让小朋友们通过家庭作业，收集更多关于电流的热效应的实际应用，以此来加深他们对这个知识点的理解。
《科学探究：电流的热效应》 导学案
《科学探究：电流的热效应》导学案一、学习目标1、知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容和公式。
2、能通过实验探究电流产生热量与哪些因素有关。
3、会利用焦耳定律进行简单的计算，解决实际问题。
二、学习重点1、电流的热效应及其影响因素。
2、焦耳定律的理解和应用。
三、学习难点1、设计实验探究电流产生热量与电流、电阻和通电时间的关系。
2、对焦耳定律的理解和灵活运用。
四、知识链接1、电能的转化：日常生活中，电能可以转化为多种形式的能，如电灯将电能转化为光能和内能，电动机将电能转化为机械能和内能等。
2、内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
内能的大小与物体的温度、质量、状态等因素有关。
五、学习过程（一）电流的热效应1、概念：电流通过导体时电能转化为内能，这种现象叫做电流的热效应。
2、实例：生活中常见的电流热效应的例子有很多，比如电暖器、电水壶、电饭锅等。
3、思考：为什么电流通过导体时会产生热量？（二）探究电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关1、提出问题：电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关？2、猜想与假设：可能与电流的大小有关，电流越大，产生的热量越多。
可能与电阻的大小有关，电阻越大，产生的热量越多。
可能与通电时间有关，通电时间越长，产生的热量越多。
3、设计实验实验器材：电源、开关、导线、电阻丝（不同阻值）、温度计、量杯、秒表等。
实验方法：控制变量法实验电路图：（画出电路图，并加以说明）实验步骤：（1）探究电流产生的热量与电流的关系保持电阻和通电时间相同，改变电流的大小，观察温度计示数的变化。
（2）探究电流产生的热量与电阻的关系保持电流和通电时间相同，改变电阻的大小，观察温度计示数的变化。
（3）探究电流产生的热量与通电时间的关系保持电流和电阻相同，改变通电时间的长短，观察温度计示数的变化。
4、进行实验按照设计好的实验步骤进行实验，记录实验数据。
5、分析与论证分析实验数据，得出结论：（1）在电阻和通电时间相同的情况下，电流越大，产生的热量越多。
第四节 电流的热效应导学案(第二课时)
导
一、自主学习：
学
过
程
自主空间
活动一：1、电流通过导体产生的 多少与 、 、 都有关， 导体的电阻 ，通过导体的电流 ，通电时间 ， 就越多。 2、焦耳定律的内容是：电流通过导体产生的 跟 成正பைடு நூலகம்，跟 成 ，跟_ 成 。这个规律叫做 。 用公式表示为：Q= 其中：I 表示 ，单位 ；R 表示 ， 单位 ；t 表示 ，单位 ；Q 表示 ，单位 活动二：1、某电热器正常工作时电阻丝的电阻为 55Ω，接入 220V 的电路中，在 20min 内共产生了多少热量？
课题：第四节 电流的热效应导学案（第二课时）
主备： 刘 庆
学 习 目 标 学 习 重难点
总第
姓名：
课时
审核： 九年级理化组
课型： 新授
班级：
1、熟练记忆焦耳定律的内容及公式，并能利用焦耳定律进行相关计算。 2、通过合作交流能熟练应用焦耳定律的内容，解决实际生活问题。 3、通过练习提高综合解题能力，培养大胆质疑精神。 利用焦耳定律进行相关计算。 通过合作交流能熟练应用焦耳定律的内容，解决实际生活问题。
2、一电动机线圈的电阻为 1Ω ，线圈两端所加电压为 2V 时，电流为 0.8A，求：电 动机正常工作时消耗的电能为多少？线圈中产生的热量为多少？如没有其他能量 的损失，则得到多少的机械能？ （1）在求电动机正常工作 1min 所消耗的电能时，有以下两种不同的解法： 2 小 明 解 ： W=UIt=2V×0.8A×60s=96J 小 华 解 ： W=I Rt= （ 0.8A ） 2×1Ω ×60s=38.4J 你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由． （2）线圈中产生的热量为多少？ 解： （3）求电动机正常工作 1min 所转化的机械能是多少 解： 3、小明要用如图所示的实验器材探究电流一定 时，电流热效应与电阻的关系。其中瓶内电阻丝 的长度、粗细都相同。 (1)请你用笔画线代替导线， 帮他把电路连接 完整。 (2) 电 流 产 生 热 量 的 多 少 不 易 直 接 测 量 。 因 此 ， 在 这 个 实 验 中 是 通 过 显示电流产生热量的多少的。象这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的 方法叫“转换法” 这种方法在物理学的研究中经常用到，请你列举一 。
《电流的热效应导学案》
《电流的热效应》导学案
一、导入
你是否曾经观察过在电线中通过电流时，电线会发热的现象呢？这种现象就是电流的热效应。
本节课我们将进修电流的热效应，了解电流通过导体时会产生的热量，并探讨其原理和应用。
二、观点解析
1. 什么是电流的热效应？
电流通过导体时，由于导体内部存在电阻，电子在通过导体时会受到阻力，从而产生热量。
这种现象称为电流的热效应。
2. 电流的热效应的原理是什么？
当电流通过导体时，导体内部的电子会受到电场力的作用，遇到电阻时会发生碰撞，导致电子动能转化为热能，使导体发热。
3. 电流的热效应与电阻有何关系？
电流的热效应与导体的电阻成正比，即电阻越大，发热越强；电阻越小，发热越弱。
三、实验探究
1. 实验目标：观察电流通过导体时的热效应。
2. 实验材料：导线、电池、电流表、灯泡等。
3. 实验步骤：
（1）将导线毗连电池的正负极，接通电路；
（2）用电流表测量电流大小；
（3）观察导线发热情况；
（4）测量导线的温度变化。
四、拓展应用
1. 电炉、电热水壶等家用电器是利用了电流的热效应来产生热量的；
2. 电焊机利用电流的热效应来熔化金属，实现焊接。
五、思考讨论
1. 电流的热效应在生活中有哪些应用？
2. 如何通过改变导体的材料或电流大小来调节电流的热效应？
六、总结反思
通过本节课的进修，我们了解了电流的热效应的原理和应用，并进行了相关实验探究。
在今后的进修和生活中，我们将更加关注电流的热效应，探索其更多的应用领域。
《电流的热效应导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《电流的热效应》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：大家知道电流会产生热效应吗？在我们平时生活中，电流的热效应有哪些应用呢？2. 激发爱好：通过引入实际案例或者问题，引起同砚对本节课内容的爱好和好奇心。
二、进修目标1. 知识目标：精通电流通过导体时产生的热效应的原理和规律。
2. 能力目标：能够运用所学知识解决相关问题，理解电流的热效应在平时生活中的应用。
3. 情感目标：培育同砚对物理学科的爱好和探究精神，激发同砚对科学探究的热忱。
三、教学过程1. 知识讲解：通过简洁明晰的讲解，介绍电流通过导体时产生的热效应的原理和规律。
2. 试验演示：进行试验演示，让同砚亲自操作，观察电流通过导体时的热效应。
3. 谈论沟通：组织同砚进行谈论沟通，探讨电流的热效应在平时生活中的应用。
4. 拓展延伸：引导同砚深度沉思，拓展延伸相关知识，提高同砚的进修爱好和能力。
5. 总结反思：对本节课内容进行总结和反思，稳固同砚所学知识，激发同砚对物理学科的爱好和探究精神。
四、课后作业1. 完成相关练习题，稳固所学知识。
2. 沉思电流的热效应在平时生活中的应用，并写下自己的观点和想法。
3. 阅读相关资料，了解电流的热效应在工业生产中的应用，并做简易的调研报告。
五、教学反思1. 教学内容是否能够引起同砚的爱好和好奇心？2. 同砚是否能够理解并精通所学知识？3. 同砚是否能够运用所学知识解决相关问题？4. 教学过程中是否存在不足的地方，需要进一步完善和改进？通过以上导学案的设计，可以援助同砚更好地理解和精通电流的热效应的相关知识，激发同砚对物理学科的爱好和探究精神，提高同砚的进修能力和科学素养。
愿我们的进修之旅越来越精彩！第二课时一、导入引言在我们平时生活中，电流是一个非屡屡见的现象。
但你是否知道，电流在流淌的过程中会产生热效应呢？本次导学案将指挥大家一起探讨电流的热效应，让我们一起来了解电流和热的干系。
二、知识观点1. 电流：电荷在导体中运动形成的电流，是电荷流淌的方向。
13.4电流的热效应2导学案
1页榆林市第十中学九年级物理“六步教学法”导学提纲学案编号：13.4（2）课题:《电流的热效应》设计：冯晓霞 班级： 姓名：学习目标1．会叙述焦耳定律的内容，能应用它的表达式进行基本的分析和计算。
2．知道生活、生产中电流热效应的应用实例和基本计算。
学习重点和难点：焦耳定律的内容、公式、单位及其应用 学习过程一、焦耳公式的理解〖例1〗．如图所示，是研究电流热效应的部分实验电路，甲电阻丝的阻值小于乙电阻丝的阻值。
比较通电后两根电阻丝各自两端的电压U 甲、U 乙以及它们在相同时间内分别产生的热量Q 甲、Q 乙的大小，下面关系中正确的是：（ ） A ．U 甲＝U 乙，Q 甲＝Q 乙 B ．U 甲＜U 乙，Q 甲＞Q 乙C ．U 甲＜U 乙，Q 甲＜Q 乙D ．U 甲＞U 乙，Q 甲＜Q 乙 〖课堂练习〗．如图所示，在四个相同的水槽中盛有质量和温度都相同的水，现将电阻丝R 1、R 2（R 1<R 2），分别按下图所示的四种方法连接放入水槽，并接入相同的电路。
通电相同时间后，水槽中水温最高的是（ ） 二、相关比例的计算〖例2〗．用粗细均匀的电热丝加热烧水，通电10min 可烧开一壶水，若将电热丝对折起来接在原来的电路中，则烧开同样一壶水的时间是（不计热量损失）（ ）A ．2.5minB ．5minC ．20minD ．40min〖课堂练习〗．将阻值为40Ω的电阻丝接在电源两端，通电10min ，电流产生的热量是1.5×103J ，若将阻值为10Ω的电阻丝接入同一电源的两端，通电10min ，电流产生的热量是（ ）A ．1.5×103JB ．3.75×103JC ．7.5×103JD ．6.0×103J 三、家用电器中的挡位（闭合加热，断开保温） 〖例3〗．小明同学家里的电热饮水机有加热和保温两种功能，可由机内温控开关S 0进行自动控制。
小明从说明书上收集到如下表中的部分数据和如图所示的电路原理图。
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(1)当开关S1，置于b端、S2断开时，电烤箱处于什么档位?简述理由
(2)电烤箱在中档位工作时，消耗的电功率是多少?
观音堂中学（九）年级(物理）科导学案
班级：
姓名：学号：组长签字：
课题
第四节电流的热效应（二）
节次
13.4.7
学习流程
④过关检测
（2）当电压示数为3V时，电动机正常转动，此时电流示数为0.4A。求电动机的发热功率及对外做功的机械功率。
三、课堂练习
1、两个定值电阻R1=5Ω，R2=3Ω，串联后接入电压为12V的电源两极间，则电阻R1的电功率是W，每分钟电阻R2发热J，电阻R1、R2上通过的电流之比I1：I2=，相同时间电流通过电阻R1、R2所做的功W1：W2=。若两电阻并联在同一电源上，相同时间内两个电阻产生热量之比Q1：Q2=。
2、（2006年莱芜市）小明的爸爸从国外带回一只旅行电热壶，右表是其译
额定电压
110V
额定功率
550W
容积
1L
成中文的说明书。
(1)小明说这个壶在中国家庭电路中不能直接使用，请你
解释其原因
(2)小明说可以将此壶与一只电阻串联后使用，请你帮他
计算出该电阻的阻值是多少？
(3)此壶正常工作时，在标准大气压下，将一壶20℃的水烧开至少需要多长时间？(不计热损失)
A
P
S
M
V
（1） 当电压示数为0.3V时，电动机不转动，此时电流示数为0.3A。求电动机线圈的电阻是多大？
②合作探究
③问学释疑
⑤拓展延伸
教后反
思
(3)电烤箱在高档位工作时，对食物加热6min，消耗的电能为多少?
主备人
张九会
审核人Байду номын сангаас
授课人
学习目标(任务）
1、进一步理解焦耳定律的内容、公式及其变形公式；
2、熟练公式的应用；
3、知道纯电阻电路和非纯电阻电路的公式应用
重点难点
学习重点：纯电阻电路和非纯电阻电路
学习难点：纯电阻电路和非纯电阻电路公式应用
3、纯电阻电路的电学公式有哪些？非纯电阻电路的电学公式有哪些？
二、合作探究
【例题1】小明同 学在家里用电加热器(俗称“热得快”)给暖水瓶中1．5Kg的水加热10min，水温从20℃恰好升高到100℃。求：
(1)水吸收的热量是多少？
(2)小明家的电能表标着3000r/KWh，在这10min内能表的转盘转多少转？
学生自主学习方案
导学方案
学习流程
①读书自学
一、自学答疑
1、焦耳定律：数学表达式为：Q＝，电流通过导体做功，若电能全部转化为内能则：QW＝＝＝＝。串联电路中I一定，R越大单位时间内产生的热量越。并联电路中，U一定，R越小，I越大（I是平方倍增大）单位时间内产生的热量越。
2、什么是纯电阻电路？什么是非纯电阻电路？
【例题2】一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为0.8A，电动机正常工作．
（1）在求电动机正常工作1min所消耗的电能
（2）求电动机正常工作1min所转化的机械能是多少？
【例题3】小明同学的玩具电动车上，有一微型直流电动机，小明将它接在图示的电路中，闭合开关后，移动变阻器的滑动片P。