泥人张教案(优秀6篇)

泥人张教案(优秀6篇)

七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一

教学方式：

集体探究、自主学习、小组合作。

教学手段：

1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。

2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。

3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。

教学目标：

1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；

2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；

3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。

教学重点：

掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。

教学准备：

教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。学生准备：陶艺泥、泥工刀等。

教学过程：

一、实物导入：

1、出示古代人用泥制作的器皿。

2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。

二、探究新知：

1、探究器皿的捏制方法：

（1）观察器皿外形特点：

提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？

提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？

（2）尝试制作器皿：

下面大家来试一试制作一个器皿。提示：尽量把底部压圆压平。

展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。

（3）交流探究：

巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？（出示课件）

说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。

（4）提升总结：

制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。在泥塑前要将泥反复揉搓……

2、再次练习器皿的捏制

提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。

巡视指导。

四、评价、交流：

1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。

2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？

五、知识拓展：

你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？课下大家可以一起研究一下。

教学总结：

欣赏，回忆本节课所学内容。

观看花瓶图片，明确本课学习项目，让学生懂得要抓住物品特征进行捏制，了解器皿制作方法，培养学生动手操作能力，培养学生动手能力，分析问题出现的原因，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生动手能力及相互同学间的互助精神，培养学生自评与互评能力，巩固本课重点知识，激发继续研究学习的兴趣。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇二

活动目标：

1．随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A断乐曲的欢快。

2．通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。

3．与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。

活动准备：

《喜洋洋》的音乐、图谱。

活动过程：

（一）完整欣赏音乐

提问：1.听了这首曲子后你想到了什么？想干什么？

2.教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。

（二）再次完整欣赏音乐两遍

1．展示图谱，播放曲子。

①图片上有什么？（丝带，鼓）

②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。

2．倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。

①教师直接引出丝带那里用什么动作比较合适，根据音乐做一遍。

②除了这个动作还有什么其他的动作，让幼儿再次跟着音乐做一遍。

（三）欣赏教师的配乐捏泥人舞蹈，请配班老师配合当泥块让幼儿观看捏泥人的整个过程

提问：

1.捏泥人的时候要先做什么？在做什么？最后做什么？(丰富捏泥人的动词：团、搓、捏、刻)

2．先捏头，我们叫做团，团团团泥巴，捏捏捏身体，搓搓搓手臂，压压压脚，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。这个环节主要丰富捏泥人的几个动作（团、搓、压、捏、刻) （四）接下来我就采用哼唱乐曲的形式加强捏泥人的动作。让幼儿完整的将动作连起来跟着教师表演。

（五）幼儿随教师配乐进行舞蹈动作的练习，教师观察幼儿的动作。

（六）再次欣赏教师配乐捏泥人的舞蹈，仔细观看。

这个环节我重点让幼儿观看泥块的表演，然后请幼儿说说泥块是怎么来表演的，一一分解动作练习。

（七）游戏：捏泥人。教师配乐捏泥人，全体幼儿学泥人动作。

接着就请幼儿来当泥块，我当捏泥人进行表演。

（八）幼儿两两合作游戏。

1．要求：两个小朋友商量好，谁是捏泥人，谁是泥块，做成泥人的时候作造型，找个空地方表演。

2．交换角色表演

（九）延伸活动

请小朋友找个客人老师来表演，你与老师商量谁是捏泥人，谁是泥块？

《泥人张》教案篇三

1、教学目标

教学目标：

1、听录音，猜下文，感受故事之奇，把握人物性格特征，学习抓住人物的动作神态语言描写人物的方法，感悟正面描写与侧面描写，对比衬托使人物形象更加鲜明，故事效果更加强烈。

2、结合文章内容，发挥想象，补写人物的语言、心理，训练写话能力。

3、指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物奇、语言奇。

4、了解我国民间艺人高超技艺，增强学生爱护无形的民间文化遗产的责任感。

2、重点难点

1、听录音，猜下文，感受故事之奇，把握人物性格特征，学习抓住人物的动作神态语言描写人物的方法，感悟正面描写与侧面描写，对比衬托使人物形象更加鲜明，故事效果更加强烈。

2、结合文章内容，发挥想象，补写人物的语言、心理，训练写话能力。

3、教学过程

3.1第一学时

教学活动

活动1【导入】泥人张

同学们喜欢听小说、讲故事吗？好，今天我们先不读书本，而是来静静地听一个故事，比一比谁的耳朵最管用。听完之后请同学概说故事梗概。

活动2【讲授】泥人张

一、听录音，猜下文，感受故事之“奇”。

（放录音，学生认真听到“隔着两丈远就看出捏的是他”。）同学们，故事先听到这里。谁来概说一下刚才听到的内容？好，请你来说。你听得非常认真，说得也完整。那么，海张五有钱有势，又横，在天津卫也算是一个人物，受到泥人张这样的还击，他会善罢甘休吗？谁来推测下面故事？

这个同学推测合情合理：海张五决不善罢甘休，酒足饭饱后，带领一帮人上门挑衅，砸了泥人张的铺子，泥人张受到很大损失，忍气吞声，从此在江湖上销声匿迹。

同学们，故事是否像他推测得那样呢？翻开书本20课——《俗世奇人》之《泥人张》，阅读最后3个段落，我们来看看故事的庐山真面目。

故事的发展、结尾与大家想得大不一样，你对这个结尾满意吗？请你来谈一谈。对，这个结尾出人意料，海张五财大气粗，仗势欺人，最后自取其辱，这个故事充满传奇色彩。作家冯骥才说过：（屏显）小说无奇不传，无奇也无法传——冯骥才。传奇正是这篇小说的魅力之一。

师板书：故事奇

活动3【活动】泥人张

二、细读课文，探究人物之“奇”。

现在我们细读文章，探究泥人张究竟“奇”在何处，表现在哪里？疑难点可以组内交流讨