习作生活万花筒指导课和讲评课(教案)语文四年级上册(部编版)
部编版四年级语文上册五单元习作《生活万花筒》教案(含3篇范文点评)
部编版四年级语文上册五单元习作《生活万花筒》教案(含3篇范文点评)教材分析本次作的主题是“生活万花筒”。
引导学生回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的事，要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
教学目标1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的。
(重点)2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己的真情实感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自己喜欢的生活照。
课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发情感1.导语：这节课老师要和大家一起玩个游戏，游戏的名字叫——转转生活万花筒。
(屏显万花筒，并相机板书：生活万花筒)2.导学：万花筒里会有怎样的精彩呢？请同学们和我一起分享。
依次屏显教师的糊口情景照，学生猜照片背后的故事。
3.教师选择学生最感兴趣的一张照片讲照片背后的故事，要把经过讲清楚。
4.过渡：我们的糊口色采斑斓，宛如彷佛一个万花筒。
这节课，我们就一起分享一下你们的糊口万花筒。
设计意图：经由过程“转转糊口万花筒”的游戏，激发学生乐趣，在分享教师的糊口万花筒中感悟玩法，调动学生的表达愿望。
二、小组游戏，点拨指导11.导学：我们的糊口丰富多彩，在小组内把自己的糊口万花筒转给大家看一看吧！然后把你最感乐趣的一个讲给大家听，要把颠末讲清楚。
小组成员可以对自己感乐趣的地方提问。
2.推选代表集体交流。
3.教师相机点拨指导。
1)你觉得谁的经过讲得最清楚？说说理由。
2)品读例文一，学写清楚。
①出示例文《我家的杏熟了》，学生自由读文。
②重点指导读最后两个自然段，想一想：作者是怎么样把奶奶“分杏”这件事写清楚的？③引导交流《我家的杏熟了》后面的问题。
④总结：写一件情一般按照事情发展的顺序来写，要把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果写清楚。
特别是这件事情的经过，这是我们作的重点。
3)品读例文二，学写清楚。
习作： 生活万花筒(教案)部编版语文四年级上册
习作：生活万花筒（教案）部编版语文四年级上册教学内容本节课我们将学习部编版语文四年级上册的习作《生活万花筒》。
通过阅读课文，学生们将了解生活的丰富多彩，感受生活中的美好与挑战。
我们将通过分析课文内容，学习如何用语言表达生活中的各种情感和体验。
教学目标1. 让学生理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
2. 培养学生用语言表达生活中情感和体验的能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好与挑战。
教学难点1. 帮助学生理解课文中的深层次含义。
2. 引导学生用恰当的语言表达自己的情感和体验。
教具学具准备1. 课文《生活万花筒》。
2. 投影仪和幻灯片。
3. 学生笔记本和文具。
教学过程1. 导入：通过展示一幅生活万花筒的图片，引起学生的兴趣，引导学生谈论自己对生活的感受和体验。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
3. 分析课文：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文中的情感和体验，帮助学生理解课文中的深层次含义。
4. 写作练习：让学生选择一个自己生活中的场景，用语言表达自己的情感和体验，进行写作练习。
5. 分享和讨论：让学生展示自己的写作作品，进行分享和讨论，互相学习和借鉴。
板书设计1. 习作：生活万花筒2. 课文内容摘要：通过展示课文中的关键词和句子，帮助学生理解和记忆课文内容。
3. 写作指导：通过展示一些写作技巧和表达方式，帮助学生提高写作能力。
作业设计1. 写作练习：让学生选择一个自己生活中的场景，用语言表达自己的情感和体验，写一篇短文。
2. 阅读理解：让学生回答一些关于课文的问题，测试学生对课文内容的理解和掌握。
课后反思本节课通过阅读和分析课文《生活万花筒》，学生们能够感受到生活的丰富多彩，并学会用语言表达自己的情感和体验。
在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，帮助他们理解课文中的深层次含义。
同时，通过写作练习和分享讨论，学生们能够提高自己的写作能力，并从中获得更多的启发和思考。
统编版四年级上册习作五《生活万花筒》(写作指导、范文评语、课件)
统编版四年级上册习作五《生活万花筒》（写作指导、范文评语、课件）习作指导第一步：审题本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
第二步：选材选择一件印象最深的事来写。
可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的……发散思维，勾画出自己的习作导图吧。
三、构思四、表达1. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
2. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
3. 我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。
五、学生自由习作范文+总评范文一：爷爷戒烟了“你到底戒还是不戒……”瞧！又来了。
爷爷屡教不改，不戒烟，奶奶又训他了。
随之这场家庭风波也开始了。
奶奶先是夺过爷爷手中的烟，紧接着对爷爷发动“攻击”。
爷爷像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，奶奶的一枚枚“炸弹”在爷爷身上一点作用也没起。
奶奶马上改变了策略，一把鼻涕一把眼泪地诉说着：平时跟她一起跳广场舞的老张的儿子才40 岁就得了肺癌，还有小王……一连串的故事足以让人掉泪。
爷爷好像有点招架不住，站起来就要走。
“想一走了之？门都没有！”奶奶看爷爷要走，便迅速跑到门口，“如果你今天不投降，就别想走！”“闪开，你不要逼人太甚！”两人互不相让，几乎要动起手来。
我想：“这下该我出场了吧！”我冲到爷爷奶奶中间，大声喊道：“住手，这么大的人还要打架，你们是怎样教育我的？”爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在后面的椅子上直哭。
我一本正经地“教训”起爷爷来：“爷爷，你看你，你怎么不理解奶奶的好心呢？再说了，吸烟对你有什么好处？”爷爷听后，惭愧地低下了头，并对我说道：“我孙子教训得是，是爷爷不对，爷爷向你保证，以后再也不抽烟了，不然咱们拉钩怎么样？”“好，拉钩上吊，一百年不许变！”哈哈哈哈……奶奶破涕为笑。
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教学设计
习作——生活万花筒第一课时作文指导教课目的：1、学会写清楚一件事的因由、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详尽生动。
教课难点：把事情的经过写得头头是道、详细生动。
教课过程：一、讲话导入生活是多姿多彩的，每日都会发生各种各种的事情，有的是奇闻趣事，有的可能有些伤感。
今日我们就来开个会谈会，分享一些奇闻趣事，或是倒倒内心的苦水。
能够是我们亲自经历的，能够是我们看到的，还能够是我们听闻的。
同学们准备好了吗？二、畅聊生活1、写以前，认真想一想这件事的因由、经过、结果是如何的。
多媒体出示卡片。
事情因由经过结果2、生自由思虑五分钟，选一件印象深刻的事，填写卡片。
3、分组沟通，依据卡片内容，将这件印象深刻的事说给小构成员听。
4、小构成员间互听互评。
5、老师收取卡片，任意抽取卡片，卡片的主人登台分享故事，其余人认真倾听，并赐予建议改正。
6、师对学生的评论加以指导。
三、方法小结同学们刚才的分享都很出色，但是，我们还能够把事情的经历说得更清楚，更详尽，那如何将事情的经过写清楚呢？1、写清楚事情的因由、经过、结果。
“经过”部分不单要写得详尽，还要写得生动，形象。
运用各种修辞手法，运用各种描绘方法，多角度表达、描绘。
对比较而言，因由和结果部分能够写得简洁些，但交代因由要清楚理解，结果应当通情达理。
（师板书：因由：简洁、了然经过：详尽、生动结果：自然、合理）2、依据必定的次序来写。
（时间次序、空间次序、事情的先后发展次序）四、布局谋篇，读写联合1、过渡：此刻就让我们运用这些方法，将我们的故事更出色地展此刻大家的眼前吧。
2、明确写作要求。
①能够参照课本 P73 题目，也能够自命题。
②情节要吸引人。
③事情的因由、经过和结果要写清楚。
④事情的经过写得头头是道、详细生动。
五、静心习作，评论底稿1、草拟作文，教师巡视。
2、分享底稿。
写完后，读给同学听，请同学谈谈这件事能否写清楚了，再参照同学的建议改正。
3、抄写习作。
第二课时作文讲评教课目的：联合讲评，认真改正习作。
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇作文教学篇目。
本节课的主要内容是通过观察生活，发现生活中的美好，并用文字将其表达出来。
教材以生活中的小事为例，引导学生学会观察生活，发现生活中的美，培养学生的写作兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将生活中的小事转化为作文素材，并将素材生动有趣地表达出来，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并将观察到的内容用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察能力和表达能力。
2.引导学生学会将生活中的小事转化为作文素材，提高学生的写作能力。
3.培养学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并将观察到的内容用文字表达出来。
2.教学难点：如何将生活中的小事生动有趣地表达出来，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达，提高学生的写作能力。
3.示例教学法：通过示例作文，让学生了解如何将生活中的小事转化为作文素材，并将素材生动有趣地表达出来。
六. 教学准备1.教师准备：教案、课件、示例作文、作文评价标准等。
2.学生准备：笔记本、文具、已完成的观察日记等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察日记，让学生意识到观察生活的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示生活中的小事，如上学路上的风景、课堂上的趣事等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的生活中的小事，并讨论如何将这些小事转化为作文素材。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据自己的观察和讨论，动手写一篇习作，将生活中的小事用文字表达出来。
习作：生活万花筒(教案)部编版语文四年级上册
习作：生活万花筒（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.了解万花筒的结构组成及其功能。
2.通过阅读文本，体验生活中的多彩多姿，培养学生对生活的感悟和理解，激发学生的想象和创造力。
3.以生活中的物品为载体，了解词语和句子中的修辞手法，提高阅读水平和语言表达能力。
二、教学重点1.了解万花筒的结构组成及其功能。
2.培养学生对生活的感悟和理解，激发学生的想象和创造力。
三、教学难点1.掌握词语和句子中的修辞手法，提高阅读水平和语言表达能力。
2.运用所学知识，创作富有想象力的生活文本。
四、教学方法1.讲授法与讨论法相结合。
2.阅读法与写作法相结合。
3.布置作业，增强学生的阅读和写作能力。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过各种生活例子和图片，介绍生活中的万花筒。
2.讲解（15分钟）教师通过资料和图片，讲解万花筒的结构组成及其功能，引导学生认识到生活中的万花筒是一个像眼镜一样的管道，它有一个中心的孔，可以通过它看到各种花哨的图案和色彩丰富的数码影像。
3.阅读（20分钟）教师课前精心准备文本，让学生饱览生活中的万花筒的多姿多彩。
阅读结束后，教师提问学生万花筒中所看到的是什么，意在引导学生体验生活的多彩多姿。
并解释文本中的修辞手法，例如比喻和夸张等等。
4.讨论和分享（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享生活的色彩和绚烂的事物。
鼓励学生利用修辞手法进行生活描写，培养学生的写作能力，最后一个小组代表分享自己的体验和感悟。
5.练习（20分钟）让学生根据自己的想象和体验，写一篇关于生活中的一件普通物品或场景的文本，要求无论是句子还是词语，都要运用所学的修辞技巧。
6.总结（5分钟）回顾本节课的重点和难点。
通过本节课的学习，学生能够领会到生活的多姿多彩，提高阅读和写作的能力。
六、作业要求学生将自己的短文和同桌分享，并对比二者中的修辞差异和优劣之处。
同时，学生应该加强词语和句子修辞技巧训练，增强阅读和写作能力。
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第二课时优秀公开课评改指导教学设计
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第二课时优秀公开课评改指导教学设计一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编版四年级上册的语文教材，通过展示丰富多彩的生活，让学生学会观察、思考和表达。
本课时的教学设计，以优秀公开课为案例，对其进行评改和指导，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对生活的认识和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握观察和表达的方法。
2.过程与方法：学生通过观察生活，学会发现生活中的美好，并用文字表达出来。
3.情感态度与价值观：学生培养对生活的热爱，学会珍惜身边的人和事。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握观察和表达的方法。
2.教学难点：学生能够运用所学方法，观察生活，并用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和表达。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论。
3.示范法：教师示范观察和表达的方法，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关的生活素材。
2.学生准备：预习课文，准备观察生活的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组生活图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生整体感知。
提问：“课文讲述了哪些生活中的事情？它们给你留下了怎样的印象？”帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的生活观察。
学生互相交流，学会用恰当的语言表达生活。
4.巩固（10分钟）教师设置生活情境，让学生进行观察和表达。
学生独立完成，教师巡回指导，巩固所学方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行生活观察，发现生活中的美好。
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案一. 教材分析《习作五：生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇作文教学篇目。
本篇作文要求学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，将其用文字表达出来。
教材以生动有趣的故事和形象的描绘，引导学生感受生活的丰富多彩，激发他们对生活的热爱和观察力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和感受。
但同时，他们对于如何将生活中的事物用文字表达出来，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.培养学生用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
3.培养学生热爱生活，积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，并将其用文字表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.示范法：教师通过示范，教授学生如何用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享观察到的生活中的美好瞬间，互相学习。
六. 教学准备1.教师准备一篇关于观察生活的范文，用于示范和引导学生。
2.准备一些与生活相关的图片或实物，用于引导学生观察和表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如讲述一个发生在生活中的小故事，引导学生关注生活，激发他们对生活的热爱。
2.呈现（10分钟）教师展示一些与生活相关的图片或实物，引导学生观察并说出他们看到的美好瞬间。
教师通过示范，教授学生如何用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己观察到的生活中的美好瞬间，并互相学习如何用恰当的语言表达。
教师巡回指导，给予学生适当的反馈和帮助。
部编版语文四年级上册单元五习作《生活万花筒》 (教案)
部编版语文四年级上册单元五习作《生活万花筒》（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第五单元习作《生活万花筒》。
通过学习，学生将掌握观察生活、描绘细节、表达情感的能力，培养对生活的热爱和积极态度。
教学目标1. 让学生能够从生活中找到写作的素材，培养观察和感受生活的能力。
2. 引导学生运用恰当的词汇和句式，生动地描绘生活场景和人物形象。
3. 培养学生运用写作技巧，如对比、衬托、细节描写等，使文章更具表现力。
4. 激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作自信心。
教学难点1. 如何引导学生发现生活中的美好，激发他们的写作灵感。
2. 如何指导学生运用写作技巧，使文章内容丰富、结构严谨。
3. 如何培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作水平。
教具学具准备1. 课本、习作纸、笔等基本学习用品。
2. 与教学内容相关的图片、视频等多媒体素材。
3. 学生作品展示板，用于展示学生的优秀作品。
教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的有趣场景，引发学生对生活的关注和兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对生活的描绘。
3. 课堂讨论：引导学生分享自己对生活的观察和感受，讨论如何将生活场景和人物形象生动地描绘出来。
4. 写作指导：结合课文，讲解写作技巧，如对比、衬托、细节描写等，指导学生运用到自己的写作中。
5. 写作实践：让学生根据所学内容，进行写作实践，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进建议。
7. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调观察生活、描绘细节、表达情感的重要性，激发学生对写作的兴趣。
板书设计1. 生活万花筒2. 重点内容：观察生活、描绘细节、表达情感3. 写作技巧：对比、衬托、细节描写作业设计1. 必做题：根据本节课所学内容，写一篇关于生活的作文，不少于300字。
2. 选做题：观察家人的生活习惯，写一篇关于家人的作文，不少于300字。
最新人教统编版小学四年级语文上册《习作：生活万花筒》习作指导优质课教案
最新人教统编版小学四年级语文上册《习作：生活万花筒》习作指导优质课教案教材解析本次习作是要求学生写一件印象深刻的事。
在习作选材上既可以是自己亲身经历的事，也可以是自己看到或听说的事。
在写作前，要求理清事情的起因、经过、结果，按一定的顺序把事情写清楚。
学情分析学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。
但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。
教学建议此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。
在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已学过的例文《我家的杏熟了》《小木船》，学习写事情的方法，并尝试运用到习作中。
教学目标【知识与技能】1．让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2．注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。
3．明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
4．培养学生表达能力，在表达和评价中弄清楚如何写好本次作文。
【过程与方法】运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。
【情感、态度与价值观】愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
教学重难点重点能按照一定的顺序把事情写清楚，事情发展过程中的重点内容要呈现出来。
难点能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。
教学过程一、揭示课题，布置任务1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。
2．研读本次习作要求。
二、审清题意，明确要求1．看了这个话题，你获得了哪些信息？(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元习作：生活万花筒 教案
教学要求1.进一步体会按一定顺序写事,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学课时一课时。
1.进一步体会按一定顺序写事,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
课件。
一谈话导入生活就像万花筒,每天都有许多的事情发生,有令人感动的,有令人悲伤的,也有令人赞叹不已的。
我们每个人都经历过让自己印象深刻的事,也许其中有一些给了你人生的启迪,今天,我们就试着把自己心中最难忘的事写下来,和大家一起分享一下吧!(板书:生活万花筒)设计意图:谈话导入新课,引发学生思考,让学生自然地进入习作学习中。
二审题指导1.以“生活万花筒”为主题,选择自己亲身经历的或是看到的、听到的一件事写下来,注意要把事情的起因、经过、结果写完整、写具体,表达自己的真情实感。
2.读读习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》,交流这两篇文章分别是按照什么顺序来写的。
(学生自由交流)3.教师指导。
(1)所记的是一件印象深刻的事,要集中笔触写好这件事,写清事情发生的时间,可以发生在不久前,也可以是过去发生的;还要写清地点,可以在学校,也可以在街头巷尾;要按一定的顺序把这件事情写清楚。
(2)要认真思考,打开写作的思路,可以参考教材给出的题目,从中得到启发,进而确定选材的内容。
设计意图:让学生快速了解题目,把握写作重点。
三组织材料1.学习习作提示,确定写作材料。
(1)默读习作提示,思考:教材中列举了哪些事情?(出示课件2)(2)学生交流。
可以是好事,也可以是吸取教训的错事,日常生活中的新鲜事、乐事,总之是有意义的,写下来能给人以启发的事。
(3)回顾亲身经历的事,看看有没有印象深刻的,把它写下来。
2.思考你想写什么事,是什么原因让你对这件事印象深刻,是激动,是伤心,还是害怕……(1)说一说这是一件什么事。
(2)说一说这件事情令你印象深刻的原因。
3.汇报自己的选材。
请习作较好的同学先汇报,其他学生认真听,根据自己的理解进行较为客观的评价。
部编版语文四年级上册习作：《生活万花筒》(教案)
部编版语文四年级上册习作：《生活万花筒》（教案）教学内容《生活万花筒》是部编版语文四年级上册习作单元的主题，本节课旨在引导学生观察生活、发现生活中的美好，培养学生用语言表达感受的能力。
通过学习本课，学生将能够运用观察、感受、表达等方法，描绘生活中的美好瞬间。
教学目标1. 让学生能够观察生活，发现生活中的美好。
2. 培养学生用语言表达感受的能力。
3. 引导学生运用观察、感受、表达等方法，描绘生活中的美好瞬间。
4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
教学难点1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 培养学生用语言表达感受的能力。
3. 引导学生运用观察、感受、表达等方法，描绘生活中的美好瞬间。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、教学课件、板书材料。
2. 学生准备：习作本、笔。
教学过程1. 导入：教师引导学生分享生活中的美好瞬间，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解观察生活、发现生活中的美好、用语言表达感受的方法。
3. 实践操作：学生根据所学内容，观察生活，用语言表达感受。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和感受。
5. 成果展示：每组选代表进行成果展示，其他学生给予评价和反馈。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察生活、发现美好、表达感受的重要性。
板书设计1. 《生活万花筒》2. 教学目标：观察生活、发现美好、表达感受3. 教学内容：观察生活的方法、发现美好的途径、表达感受的技巧4. 教学过程：导入、新课内容、实践操作、小组讨论、成果展示、总结作业设计1. 观察生活，发现美好瞬间，用语言表达感受，写一篇短文。
2. 与家人分享自己的观察和感受，互相交流。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在实践操作环节，教师应关注学生的观察和表达，引导学生发现生活中的美好。
3. 在小组讨论环节，教师应关注学生的互动和合作，培养学生的团队精神。
4. 教师应总结本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
部编版语文四年级上册《习作五 生活万花筒》教案
部编版语文四年级上册《习作五生活万花筒》教案一、教材分析1.1 教材背景《生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇习作，旨在通过描述生活中琐碎的小事，引导学生感受生活的多彩和美好。
1.2 教材内容本文通过生动的描写，展示了作者对生活中的一切细微之处的关注和感悟，激发了学生对生活的热爱和体验。
二、教学目标1.培养学生对生活的观察力和感悟力，提高学生的生活体验能力。
2.让学生能够从日常琐事中发现美好，激发学生对生活的热爱。
3.引导学生通过文字表达对生活的理解和感悟，提升学生的语文写作能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.理解文章的主题和内容，体会作者对生活的感悟。
2.分析文章结构，学习如何写出生动细致的描写。
3.2 教学难点1.引导学生通过生活琐事感悟生活的美好，培养学生的感悟能力。
2.帮助学生运用恰当的语言表达自己对生活的理解和感悟。
四、教学过程4.1 导入通过引导学生回想自己最近一次体验生活中美好的瞬间，引起学生对生活感悟的兴趣。
4.2 学习活动1.学生阅读《生活万花筒》这篇文章，老师解读文章，帮助学生理解作者的感悟。
2.分组讨论：讨论生活中的美好瞬间，并分享自己的感悟和体验。
3.写作实践：让学生根据自己的体验和感悟撰写一篇类似的习作。
4.3 总结老师带领学生总结今天的学习内容，强调生活中的美好需要我们用心体验和感悟。
五、课堂作业1.完成课后习作《我的生活万花筒》，反映自己对生活的感悟和体验。
2.继续保持对生活的观察力，发现生活中更多的美好瞬间。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于生活的感悟能力有所提高，写作水平也得到了一定的提升。
但在今后的教学中，应该更多引导学生多方面的感悟生活，培养学生对生活的热爱和体验能力。
以上是针对部编版语文四年级上册《习作五生活万花筒》的教案设计，旨在帮助学生体验生活美好，提高学生的写作能力和感悟力。
习作《生活万花筒》指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级上册
习作《生活万花筒》指导课和讲评课（教案）教学内容本课为部编版语文四年级上册习作《生活万花筒》的指导课和讲评课。
教学内容主要围绕指导学生观察生活，发现生活中的美好与变化，并通过写作表达出来。
同时，通过讲评，帮助学生提升写作技能，增强表达力。
教学目标1. 培养学生观察生活、发现美好的能力。
2. 提升学生的写作技能和表达力。
3. 增强学生对习作的兴趣和热爱。
教学难点1. 引导学生发现生活中的美好与变化，激发写作灵感。
2. 指导学生运用合适的写作技巧和表达方式。
3. 讲评过程中，如何既指出问题，又保护学生的积极性。
教具学具准备1. 教学课件2. 学生作品示例3. 写作素材教学过程1. 导入：通过展示生活中的美好瞬间，引发学生对生活的关注和热爱。
2. 观察：引导学生观察生活，发现生活中的美好与变化。
3. 讨论：分组讨论，分享各自观察到的美好瞬间，激发写作灵感。
4. 写作：根据观察和讨论，指导学生进行写作。
5. 讲评：对学生的作品进行讲评，指出优点和不足，提出改进建议。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察生活、发现美好、提升写作技能的重要性。
板书设计1. 主题：《生活万花筒》2. 重点：观察生活、发现美好、提升写作技能3. 难点：激发写作灵感、运用写作技巧、进行有效讲评作业设计1. 观察生活，记录下三个美好瞬间，并尝试用文字表达出来。
2. 修改和完善本次习作，提升写作质量。
3. 预习下一课的内容，准备课堂分享。
课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，激发了学生的写作灵感，提升了写作技能。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对生活的观察不够细致，写作技巧的运用不够熟练等。
在今后的教学中，需要更加注重培养学生的观察力和写作技巧，同时，也要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”中的“写作”环节。
这个环节是学生将观察和讨论的内容转化为文字表达的关键步骤，也是锻炼学生写作能力和表达力的核心环节。
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公开课习作指导教案
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公
开课习作指导教案
一、教学目标
1.能够理解习作《生活万花筒》的主题和意义，培养学生对生活的观察
和体验。
2.能够培养学生的文字表达能力，让学生能够用生动、具体的语言描绘
自己的生活场景。
二、教学重点
1.理解、解析习作《生活万花筒》的写作技巧和表现形式。
2.练习写作技巧，展现生活的多彩与丰富。
三、教学准备
1.教案、教材：《习作：生活万花筒》第一课时
2.板书准备：生活万花筒——观察、体验、写作
3.学生用品：笔、纸
四、教学过程
1. 导入
通过提问或故事引入主题，让学生进入写作的氛围。
2. 学习习作《生活万花筒》
请学生阅读《生活万花筒》这篇习作，了解作者对生活的观察和体验。
3. 分析习作技巧
•引导学生分析习作中的生活场景和细节描写。
•分解作者使用的写作技巧，例如比喻、拟人等。
4. 创作习作
让学生根据自己的生活经历，选择一段有趣的场景或事物进行描述，鼓励他们尽可能地生动、具体地表达。
5. 互评分享
组织学生互相展示自己的习作，互相评价和分享写作心得。
五、总结
通过本节课的学习，学生对于习作的写作技巧和表达方式有了更深入的了解，同时也培养了学生对生活的观察和感悟能力，提升了他们的写作能力，为今后的语文学习打下基础。
六、作业
布置作业：要求学生继续完成习作《生活万花筒》，并鼓励他们在写作中加入更多生活的细节描写，丰富内容。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中获益匪浅。
《习作：生活万花筒》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：生活万花筒》（教案）部编版语文四年级上册一、教学内容本课为部编版语文四年级上册习作单元，要求学生通过观察生活，发现生活中的美好，学会用文字表达自己的感受。
教学内容包括：1. 观察生活，发现生活中的美好；2. 学会用文字表达自己的感受；3. 培养学生的观察能力、表达能力及创新思维。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学会观察生活，发现生活中的美好；（2）学会用文字表达自己的感受；（3）提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生学会从生活中发现美好；（2）引导学生运用文字表达自己的感受；（3）培养学生的创新思维和合作精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度；（2）培养学生关注社会、关爱他人的价值观；（3）培养学生的团队协作精神和责任感。
三、教学难点1. 引导学生从生活中发现美好；2. 指导学生运用文字表达自己的感受；3. 培养学生的创新思维。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔；2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生分享一篇关于生活美好的文章，引导学生关注生活中的美好；（2）学生分享自己在生活中发现的美好事物，激发学生的写作兴趣。
2. 观察生活，发现美好（1）教师引导学生从身边的环境、人物、事物等方面进行观察，发现生活中的美好；（2）学生进行小组讨论，分享自己的观察成果；（3）教师点评学生的观察成果，指导学生如何用文字表达自己的感受。
3. 创作实践（1）教师给出几个关于生活美好的主题，学生自选一个主题进行创作；（2）学生进行现场写作，教师巡回指导；（3）学生完成作文后，进行互相评改、交流，提高作文质量。
4. 总结提升（1）教师总结本节课的教学内容，强调观察生活、表达感受的重要性；（2）学生分享自己的学习心得，提高写作能力；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《习作：生活万花筒》2. 教学内容：观察生活、发现美好、表达感受3. 教学重点：观察生活、表达感受4. 教学难点：发现美好、创新思维5. 教学过程：导入新课、观察生活、创作实践、总结提升七、作业设计1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于生活美好的作文；2. 运用本节课学到的写作方法，对自己的作文进行修改、润色；3. 互相评改、交流，提高作文质量。
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公开课习作指导教案
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公开课习作指导教案一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编版四年级上册语文教材中的一篇习作。
本文主要让学生通过观察生活，发现生活中的美好，从而提高他们的写作兴趣和写作能力。
教材以生活中的各种场景为素材，引导学生学会观察、思考、表达，培养他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对生活中的细节还需进一步引导。
他们在写作过程中，容易出现观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需注重引导学生观察生活，培养他们的观察力和表达能力。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2.培养学生用生动的语言表达生活中的场景和感受。
3.提高学生的写作兴趣和写作能力。
四. 教学重难点1.观察生活的方法和技巧。
2.用生动的语言表达生活中的场景和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、表达。
2.案例教学法：分析优秀习作，让学生从中学习表达方法。
3.互动教学法：引导学生相互评价、互相学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片或视频。
2.收集一些优秀的习作供学生欣赏。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些生活场景，如学校、家庭、公园等，引导学生关注生活中的美好。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的习作，让学生初步感受如何用语言表达生活。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，选取一个生活场景进行观察，并用语言描述。
然后每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的描述进行点评，引导学生注意观察生活的细节，并运用恰当的语言表达。
5.拓展（10分钟）让学生根据自己的经历，写一篇关于生活场景的习作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察生活和用语言表达的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生修改并完善自己的习作，准备下一节课分享。
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四年级上册第四单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计
《生活万花筒》习作指导课教学设计
【习作内容】
生活万花筒
每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】
“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。
本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。
教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。
同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】
1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】
按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】
在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】
习作指导+学生写作2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！
板书课题：生活万花筒
二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？
预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……
板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的
2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是。
3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。
出示习作题目
捉蚊子趣事一件烦心事
她收到了礼物爷爷戒烟了
照片里的温暖家庭风波
教室里的掌声信不信由你
…………
4.同学们的故事就像沙滩上的贝壳，多姿多彩。
怎样讲清楚这一个个故事呢？同学们有哪些成功的经验和做法吗？
预设：
（1）这件事发生的时间、地点和人物要写清楚。
（2）这件事是怎么发生的，经过怎样，最后结果是什么，也要写清楚。
板书：事情“六要素”
5.好，既然你已经想好了要写哪些内容，小脑袋转起来，想一想，怎样才能让读者走进你的故事，有身临其境的感觉呢？
回忆一下，本单元，我们学习的课文是运用什么手法把事情的经过写得具体、令人难忘的？
《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的，重点写了作者爬山的过程；《麻雀》写了看到的、听到的、想到的，通过细节描写活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇的情形；《杏儿熟了》按照事情发展的顺序来写，奶奶“打杏”“分杏”的动作、语言写的很具体。
板书：按顺序，把事情写清楚（先……接着……然后……最后……）
“看、听、想”，突出事情的重点（麻雀、猎狗的外貌、动作、神态）
6.同学们真聪明，大家说得非常到位，现在你的心里是不是有了初步打算，觉得自己一定能写出有趣的习作了？
三、范文引领，习得方法。
开头：开门见山，介绍故事的人物、起因。
中间：按照事情发展的顺序，写出故事的经过，抓住动作、神态、语言等细节描写，使内容更加具体。
最后：交代故事的结果，表达自己的真实情感。
你的心里是不是已经想好要怎样写了？迫不及待想要动笔了吧？
四、技巧迁移，实践运用。
（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）
我们学了方法，那你理解了吗？学会应用了吗？现在来试一试吧。
1.读《拔河》片段，想一想这段话有哪些细节描写。
比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。
大家一个个都死死地攥紧绳子，双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。
一开始，双方势均力敌，绳中间的红绸只在中线左右摆动。
过了一会儿，红绸慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。
这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一，加油！四一，加油！”这呐喊声仿佛给我班同学充了电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。
然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。
2.观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
五、导图整合，初试牛刀。
相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。
现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！
《生活万花筒》习作讲评课教学设计
【教学目标】
1.再次明确本单元习作内容和表达训练要素：按照一定的顺序把事情写清楚。
2.根据“事情是否写清楚了”这一标准修改自己和他人的习作。
【教学重点】
按照一定的顺序把事情写清楚。
【教学难点】
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
【课时安排】
评改习作＋精抄美文2课时
【教学过程建议】
根据《中年级习作讲评课教学流程》，结合班级学情和学生的习作情况，自行修改设计。
建议师生评改时关注以下几个方面：
1.习作内容是否写了一件事？
2.是否按照一定顺序写的？
3.是否写出事情的起因、经过、结果？
4.是否表达出自己的真实感受？
对每位同学作文的讲评要有不同的侧重点，多发现学生习作的闪光点，保护学生的积极性。