七年级上册《道德与法治》教案第八课《探问生命》敬畏生命
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1一. 教材分析本课内容为部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命，以及敬畏生命的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析学生在进入七年级时，已经具备了一定的生活经验和思考能力。
他们对于生命有一定的认识，但是可能没有系统地思考过生命的价值和敬畏生命的意义。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考生命的意义和价值，培养他们的生命意识和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
3.培养学生敬畏生命的态度，让他们认识到每个人都需要尊重和敬畏生命。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生深入思考生命的意义和价值。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生思考和探索生命的意义和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
2.课件：教师根据教学内容制作的课件。
3.案例材料：教师准备的案例材料，用于引导学生分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课的主要内容，让学生了解生命的宝贵性，以及每个人都需要关爱和呵护生命的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何关爱和呵护生命的。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第八课探问生命：敬畏生命》公开课教案_1
《敬畏生命》教学设计由于本课内容涉及生命的思考方面的知识，生命是学生比较感兴趣的内容，也是与学生直接相关的知识，因此本节课我的教学设计思想主要体现为：以学生自主学习为主导，充分体现学生为课堂学习的主体地位，以案例分析为主线，充分体现教师为课堂教学的主导地位，以情感体验和感悟为主要目标，充分体现本节教学目标与该学科教材得重要教育目标相一致。
完成“互学”环节，在教师设疑和学生解疑中，教师和学生完成“互讲”环节，在教师不断设置的情境教学和案例分析中，学生完成“检测”环节。
本课的上课流程为“视频导入——自主学习——解疑答惑——回顾总结”。
在教学过程中，我会及时总结、表扬、鼓励积极参与教学活动的学生，让学生之间相互交流，实现师生之间思维互动激发的课堂学习状态，让学生在良好的课堂思维氛围中不断掌握新知识，体现学习的积极性和主动性。
为了更好地实现本节教学目标，我主要侧重于让学生自己发现、分析、总结归纳学习点和知识点，让他们在充分的自主学习活动中逐渐掌握本节课的重要知识内容，去突破本节课的学习难点。
（一）教材内容分析本课是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框“敬畏生命”的内容，由“生命至上”、“休戚与共”两目组成。
本框主要让学生认识理解敬畏生命的原因以及怎样敬畏生命。
在教师参考书中，本课设为1课时，为了更好的让学生体会到“生命至上”和“休戚与共”中所蕴含的情感教学价值，帮助学生树立敬畏生命的正确行为和道德选择，我将第一目“生命至上”作为本节的理解部分，也是本课重点，第二目“休戚与共”作为本课难点，涉及感悟和拓展的部分，在这部分知识中，我将引入古典文学内容，提高学生的文化底蕴修养，让学生感受中华传统文化中蕴含的中华精神，对今天生活的影响。
本课教学内容，从“敬畏”二字入手，以“理解生命”→“生命至上的内涵”→“休戚与共”为线索。
设计的逻辑思路为：重点是帮助学生理解生命至上，难点是理解休戚与共，关爱生命，树立正确的敬畏生命观念。
人教版七年级道德与法治七年级上册教案：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》
人教版七年级道德与法治七年级上册教案：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》一. 教材分析本课《敬畏生命》是道德与法治七年级上册第四单元生命的思考的第八课。
本课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有着强烈的探索欲望，但同时也缺乏对生命深层次的理解。
他们在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命产生疑惑和敬畏。
因此，教师在教学过程中要充分考虑学生的心理特点，以生动案例和贴近学生生活的问题，引发学生对生命的思考，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生对生命的敬畏意识，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
3.引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热情和动力。
四. 教学重难点1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生对生命的敬畏意识，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引发学生对生命的思考。
2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考生命的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备与课程相关的问题，用于引导学生思考。
3.准备教学PPT，展示相关案例和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生命的逝去等，引发学生对生命的思考。
提问：“你们对生命有什么看法？”让学生自由发言，表达自己对生命的理解。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于生命敬畏的案例，如一位勇敢拯救落水儿童的人，或者一位身患重病却依然乐观面对生活的人。
让学生分组讨论，思考以下问题：“这个案例让你有什么感悟？”，“你会如何对待自己的生命？”，“你会如何尊重他人的生命？”3.操练（5分钟）教师提出一些与生命敬畏相关的问题，如“你觉得生命中最宝贵的是什么？”、“你会如何珍惜自己的生命？”等。
部编版道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第二框敬畏生命》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第二框敬畏生命》教学设计一. 教材分析《探问生命第二框敬畏生命》这一课，主要让学生认识到每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的，要珍惜生命，敬畏生命。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的认识和理解，但受到年龄和经历的限制，对生命的理解还不够深入。
学生对于生命的敬畏意识较为薄弱，容易忽视生命的珍贵。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，以提高对生命的理解和敬畏之情。
三. 教学目标1.让学生理解每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的。
2.培养学生珍惜生命，敬畏生命的意识。
3.引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的，要珍惜生命，敬畏生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生直观地理解生命的独特性和有限性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.引导法：教师引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生思考生命价值。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引入话题，让学生思考生命的独特性和有限性。
例如，展示一张婴儿出生的照片和一张老人去世的照片，让学生对比生命的开始和结束，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何珍爱生命的。
通过案例分析，让学生认识到每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
第八课 探问生命 第二框 敬畏生命-教案-2020-2021学年七年级道德与法治部编版上册
第八课探问生命第二框敬畏生命一、教学目标知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
二、重点难点重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。
三、教法与建议做好敬畏生命的相关理论知识储备与拓展。
四、学法与要求了解学生对待生命不同态度的各种原因。
五、教学练评活动程序【活动1】实施诊断性评价导入新知识1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是的、的。
我们对生命要有一种的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__________。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能、、和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是。
【活动2】生命至上问题1：为什么要对生命产生敬畏心?(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。
(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
问题2：怎样理解生命至上?(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，高于一切。
(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
(3)“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
《第八课 探问生命 敬畏生命》教学设计教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版七年级上册
《敬畏生命》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解生命的意义，理解生命的不可逆性，学会尊重和珍爱生命。
2. 过程与方法：通过讨论、分享、案例分析等方式，培养学生的思考能力和判断力。
3. 情感态度价值观：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏之心，尊重他人生命。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入探讨生命的意义，理解生命的不可逆性，学会尊重和珍爱生命。
2. 教学难点：如何让学生认识到生命的珍贵，以及如何尊重他人的生命。
三、教学准备1. 准备相关的图片、视频和案例，以供讨论和分析。
2. 准备讨论题，引导学生深入思考生命的意义。
3. 提前安置预习作业，让学生了解课程的相关背景和知识点。
4. 制作PPT课件，组织教室教学，确保学生能够理解课程内容。
四、教学过程：一、导入新课通过展示一些关于生命的故事和图片，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生对生命话题的兴趣和好奇心。
二、新课讲解1. 介绍敬畏生命的观点和重要性通过讲解敬畏生命的观点和意义，让学生了解敬畏生命的重要性，以及如何尊重和珍爱自己的生命和他人的生命。
2. 讨论生命的价值和意义引导学生讨论生命的价值和意义，让学生认识到生命的宝贵和重要，以及生命的多样性和奇特性。
可以通过小组讨论、分享个人经历和故事等方式进行。
3. 分析生命的脆弱和短暂通过分析生命的脆弱和短暂，让学生更加珍惜生命，认识到生命的宝贵和脆弱性，以及如何面对生命中的挑战和困难。
4. 探讨如何尊重生命引导学生探讨如何尊重生命，包括如何关爱他人、尊重他人的权利和自由、恪守法律法规等。
可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式进行。
5. 总结敬畏生命的重要性在讲解完敬畏生命的相关知识后，进行总结，强调敬畏生命的重要性，以及如何在实际生活中践行敬畏生命的理念。
三、实践活动1. 组织学生参与公益活动，如志愿者活动、环保活动等，让学生体验到生命的价值和意义，以及如何为社会做出贡献。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了生命的起源和生命的发展过程，了解了生命的价值，并通过案例分析，深入理解了敬畏生命的重要性。同时，我们还探讨了如何在生活中践行敬畏生命的精神。通过本节课的学习，希望同学们能够更加珍惜和尊重生命，关爱他人，做一个有道德、有责任感的人。
小组讨论：让学生分组讨论敬畏生命的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与敬畏生命相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
当堂检测：
1. 请简述生命的起源和生命的发展过程。
2. 请谈谈你对生命的价值的理解，并结合实际生活，举例说明如何在生活中践行敬畏生命的精神。
3. 请分析一个你认为敬畏生命的例子，并阐述它的意义和影响。
4. 请思考如何将敬畏生命的精神应用到家庭、学校和社会中，并提出具体的实践建议。
5. 请针对一个你关注的与生命相关的问题，提出你的解决方案，并说明你的理由。
存在主要问题：
1. 学生参与度不高：在小组讨论和课堂互动环节，部分学生参与度不高，影响课堂效果。
2. 教学方法有待改进：部分教学方法可能不符合学生的实际需求，需要进一步调整和改进。
3. 教学评价体系不完善：现有的教学评价体系可能无法全面客观地评价学生的学习成果，需要进一步完善。
改进措施：
8.2 敬畏生命(教案)部编版道德与法治七年级上册
敬畏生命教材分析1.教学内容分析本课是部编版《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课《探问生命》中的第二框。
其所依据的课程标准内容是“成长中的我”中的第二部分“自尊自强”。
具体的内容标准要求是：“2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“2.6体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框题由“生命至上”“休戚与共”两目组成。
第一目通过“探究与分享”活动，引发学生情感的共鸣和对生命的思考，引领学生感悟生命至上的内涵，思考为什么要敬畏生命。
第二目引导学生体会自己的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命：敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀；谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
2.教材地位分析本框题所在的第四单元《生命的思考》旨在通过比较系统的生命教育，引导学生正确审视和理解生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，增强生命的韧性，对学生的成长有着深远的教育意义。
本框题《敬畏生命》在第一框题介绍生命的特点和价值的基础上，引导学生敬畏生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命。
只有敬畏生命，才会守护生命，增强生命的韧性。
因此，本框题在教材中处于承上启下的作用。
学情分析1.思想分析：进入初中，随着自我意识的不断增强，学生开始思考生命的意义和价值，因此，对本节课的学习内容有一定的兴趣。
2.思维分析：七年级学生的认知能力得到发展，但一方面，思维的主观性和片面性仍较强，对生命的认识和理解不够全面，需要及时的指导与帮助；另一方面抽象思维仍待提高，教学过程中需注意创设生活化的情境，化抽象为具体。
3.知识经验分析：七年级学生对生命的脆弱、艰难与坚强、有力量已有一定的生活体验与感悟，且在上一框题中已学习了生命的特点与价值，这些为本节课的关键词“敬畏生命”的探究学习奠定了基础。
部编道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第2课时 敬畏生命》说课稿
部编道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第2课时敬畏生命》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第八课《探问生命第2课时敬畏生命》这一课时，主要引导学生理解生命的价值，体会生命的脆弱与坚强，懂得敬畏生命的重要性。
通过本节课的学习，让学生认识到每个人的生命都是宝贵的，生命至上，但尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人生命同样重要。
教材内容丰富，通过案例、讨论、思考等方式，激发学生对生命的思考，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，生理、心理都在发生很大的变化。
他们开始从关注自身的发展，逐渐关注周围的人和事。
但是，由于生活经验不足，他们对生命的理解和感悟还不够深刻。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们认识生命、尊重生命、敬畏生命。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的脆弱与坚强，认识到每个人的生命都是宝贵的，懂得敬畏生命的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、分享交流等方式，培养学生对生命的思考和感悟。
3.情感态度与价值观：激发学生对生命的尊重、关注、关怀和善待，培养他们的生命意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，懂得敬畏生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从生活的点滴中体验生命的重要性，培养他们的生命意识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生感受生命的脆弱与坚强，激发他们对生命的思考。
2.合作探究法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟，培养他们的合作意识。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生认识到敬畏生命的重要性。
4.情感教育法：以情感人，唤起学生对生命的尊重、关注、关怀和善待。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐、讲故事等方式，引导学生关注生命，激发他们对生命的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的脆弱与坚强，认识每个人的生命都是宝贵的。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版一. 教材分析本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命。
框题内容主要包括：生命至上，生命价值高于一切；敬畏生命，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命；谨慎对待生命关系，处理生命问题；承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
本节课通过分析教材内容，让学生理解生命的重要性，懂得敬畏生命的意义，培养学生的生命意识和生命素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的概念和价值有一定的了解。
但在现实生活中，部分学生对自己的生命不够珍惜，对他人生命缺乏关爱，容易产生漠视生命的现象。
因此，在教学中，要结合学生的生活实际，引导学生认识生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
3.使学生学会谨慎对待生命关系，处理生命问题。
4.引导学生承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.难点：培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
2.案例分析法：分析现实生活中的事例，让学生从中认识到生命价值的高尚。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生关爱生命，尊重生命。
六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于案例分析。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备纸张、黑板等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的神奇和美好，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现现实生活中的事例，如关爱弱势群体、保护环境、急救知识等，让学生认识到生命至上，生命价值高于一切。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合事例，谈谈自己对生命的认识和敬畏生命的体会。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第八课探问生命：敬畏生命》赛课教案_1
第八课第二框《敬畏生命》教学设计教学目标知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命。
知道如何敬畏生命。
能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
情感态度价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。
教学重点：敬畏生命的原因、为什么要珍爱他人的生命教学难点：如何做到敬畏生命教学准备教师准备：根据本课内容制作课件学生准备：预习教材内容教学过程新课导入：出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向南京大屠杀死难者敬献花圈的图片：每年4月份清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。
请问：人们为什么要这么做？敬畏生命。
一起走进第八课第二框《敬畏生命》。
出示学习目标：1、为什么要敬畏生命？2、、如何敬畏生命？环节一：1、敬畏生命的原因课堂活动一：生命至上出示图片及材料：马航MH370飞北京失联：2014年3月8日凌晨，马来西亚航空公司MH370客机失联，机上239人，包括154名中国乘客一起失去联系。
为找寻MH370，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。
基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。
打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3--4倍。
思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？生命至上：当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
汶川地震:2008年5月12日14时28分，四川汶川，八级强震猝然来袭，连我们这里都有震感。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第八课探问生命：敬畏生命》优课获奖教案_0
敬畏生命教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【重点难点】重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法。
【学习方式】讨论法、汇报交流法。
【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？2、引导学生分析。
3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4、请学生列举类似的情境。
【活动二：探究与分享书94页】结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
【活动三：观看视频】1、播放救火英雄王锋火海救人英雄事迹。
2、学生谈感受。
3、教材P95探究与分享思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？4、答案提示：不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
小结：一、生命至上1、我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2、生命价值高于一切。
3、珍爱他人的生命同样重要。
【活动四：阅读感悟】1、根据教材P96的阅读感悟，学生谈启示。
七年级上道法第三单元第八课第二课时《敬畏生命》(教案)
板书设计
敬畏生命
②生命是坚强 、有力量的，是崇高的、神圣的。
③ 生命价值高于一切。
1.请思考如何敬畏生命？ 作业布置 2.请完成同步练习册 25-26 页的 1—5 题。
课堂总结
总结发言
本节课我们通过系列 活动，学习了敬畏生 命的原因，希望通过 本节课的学习，我们 每一个人都能够自觉 做到珍惜生命，热爱 生命，既要看到自己 生命的重要性，也要 承认别人的生命同样 重要，树立正确的生 命观、价值观。
课堂练习
通过 PPT 出示随堂习题，检测并强化本课时的重点知识。 ①生命是脆弱的，艰难的。
第八课 探问生命
第二课时 敬畏生命
课题
第二课时 敬畏生命 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
教材分析
第一课时《敬畏生命》分为“生命至上”和“休戚与共”两目内容。第一目“生命至上” 主要告诉我们敬畏生命的原因，理解生命在不同情景下具有不同的反映；第二目“休戚 与共”在第一目的基础上主要引导我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，不 漠视自己和他人的生命,谨慎对待生命关系，学会正确处理生命问题。
探究与分享 探究分享 探究分享
通过观看照片与启发 学生思考，引发学生 充分认识到：当人的 生命遭遇不可抗拒的 自然灾害、人为灾害、 不可预知的结束…… 我们会感受到生命是 生命是脆弱的、艰难 的；
当人们万众一心，为 挽救生命而努力，为 守护生命而拼搏，为 悼念生命而默哀…… 我们又体会到生命是 坚强的、有力量的， 生命是崇高的、圣神 的。我们对生命要有 一种敬畏的情怀。
通过图片展示与阅读 材料，引导学生树立 正确的生命观、价值 观，体会到每个人的 生命都比金钱、权势 等更重要，在这些外 在的东西面前，生命 价值高于一切。
第八课 探问生命 教案(含两课时)-2024年统编版道德与法治七年级上册
《探问生命》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解生命科学的基本观点，理解生物多样性的重要性，掌握观察和实验的探究方法。
2. 过程与方法：通过小组合作探究，观察和记录生物的形态特征，培养观察和实验操作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养对生命科学的兴趣，树立珍爱生物多样性的认识。
二、教学重难点1. 教学重点：观察和记录生物的形态特征，理解生物多样性的重要性。
2. 教学难点：如何通过小组合作探究，观察和记录生物的多样性。
3. 教学关键点：尊重每一个生物，关注其奇特的特征和生存环境。
三、教学准备1. 准备相关的教学图片和视频资料。
2. 准备生物学实验器械和用具。
3. 设计小组合作探究的任务清单。
4. 邀请生物多样性珍爱专家进行讲座。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的人物有什么共同点？2. 引导学生讨论生命的重要性，并引出课题《探问生命》。
（二）了解生命的起源和进化1. 展示生命起源和进化的相关图片和视频，让学生了解生命的起源和生物的进化历程。
2. 让学生思考：生命的起源和进化有哪些关键因素？3. 引导学生认识到生命是奇奥的，具有无穷的奥秘，需要我们去探索。
（三）探究生命的特征1. 让学生分组讨论生命的特征，可以通过书籍、网络等途径获取相关知识。
2. 每组推选一名代表，分享他们的发现和见解。
3. 教师总结并补充一些关键的生命特征，如新陈代谢、发展、遗传等。
（四）讨论生命的价值和意义1. 引导学生思考：生命对我们个人和社会有什么意义和价值？2. 让学生分享他们对于生命的看法和理解，以及他们对人生意义的追求。
3. 教师总结并强调生命的重要性，以及我们应该如何珍惜和尊重生命。
（五）安置作业1. 思考生命的意义和价值，并写下自己的感悟。
2. 搜集更多关于生命的知识和信息，以便在下一节课中与同砚分享。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解生命的本质，理解生命从出生到成长的过程。
2024新人教版七上道德与法治公开课 3.8.2《敬畏生命》教学设计
部编版初中道德与法治七年级上册3.8.2《敬畏生命》教学设计【01核心素养目标】1.政治认同:知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2.道德素养: 能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3.法制观念:提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
4.健全人格: 热爱生活，确立正确的人生观。
5.责任意识: 懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
【教学重难点】知道生命是脆弱的,也是顽强的,要敬畏生命；懂得自己的生命与他人的生命休戚与共,学会关爱他人。
【教学过程】02激趣导入★观看视频《南方多地全力以赴做好防汛救灾工作》，小组合作讨论：人们为什么要这么做?这么做是为了悼念生命和抢救生命，体现对生命至上，对生命的尊重和敬畏。
每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的国家公祭仪式烈土纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。
每当自然灾害的发生，无论是党和政府还是民间组织，都会不惜一切代价抢救人民的生命。
03精心探讨生活观察：★2024年1月，中国出现了首场大范围雨雪过程。
陕西、河南部分地区飘雪。
雨雪天气将向东扩展，波及山东、安徽等20余省区市。
此轮过程降水相态复杂，北方多地雨雪频繁转换，南方降雨持续时间较长。
1月21日，中央气象台连发暴雪、寒潮、大风三预警。
预计1月20日至23日，中国将遭遇2024年首场寒潮天气过程。
2月1日10时，中央气象台发布今冬首个冰冻橙色预警。
我国遭遇2008年以来最复杂春运天气。
2024年6月9日以来，广东、广西、安徽等地发生了严重的汛情，截至目前，国家综合性消防救援队伍共参与抗洪抢险5985起，出动人员6.3万人次，营救疏散群众27160人。
同时，还积极开展受灾群众安置、清淤排涝、防疫消杀等救灾救助工作。
★小组合作讨论：为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”?探究与分享：★观看视频《乌克兰炮轰俄罗斯平民区，已造成平民死亡》，小组合作讨论：我们应该如何敬畏生命？精读细研：一、为什么敬畏生命当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计7
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计7一. 教材分析本课主题是“敬畏生命”，教材内容主要包括生命的价值、敬畏生命的原因以及如何敬畏生命。
通过本课的学习，学生能够理解生命的宝贵，认识到敬畏生命的重要性，学会尊重和保护生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，对生命有自己的认知和理解。
他们可能对生命的问题感兴趣，但对敬畏生命的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，深入思考生命的价值和敬畏生命的意义。
三. 教学目标1.理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.理解敬畏生命的原因，认识到敬畏生命对个人和社会的重要性。
3.学会尊重和保护生命，培养敬畏生命的情感和行为。
四. 教学重难点1.生命的价值2.敬畏生命的原因3.如何敬畏生命五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，引导学生深入思考生命的价值和敬畏生命的意义。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和敬畏生命的做法。
3.实践活动法：设计相关的实践活动，让学生亲身体验和感受生命的宝贵，培养敬畏生命的情感和行为。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备实践活动所需的教学材料和场地。
3.设计好教学过程中的问题和讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的宝贵和脆弱。
2.呈现（15分钟）呈现相关的案例材料，让学生了解生命的价值和敬畏生命的原因。
引导学生进行思考和讨论，分享彼此对生命的理解和敬畏生命的做法。
3.操练（10分钟）设计相关的实践活动，让学生亲身体验和感受生命的宝贵，培养敬畏生命的情感和行为。
如：进行敬畏生命宣誓活动，让学生承诺尊重和保护生命。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，让学生分享实践活动中的感受和体会，巩固对敬畏生命的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将敬畏生命的理念应用到日常生活中，如关爱身边的人、保护环境等。
人教版七年级《道德与法治》上册第八课第二框《敬畏生命》优质教案
第四单元生命的思考第八课探问生命第二框《敬畏生命》教学设计【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；2、知识与能力目标：①懂得为什么要敬畏生命；②知道怎样敬畏生命；③懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】教师准备：搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，搜集地震、车祸、校园暴力等视频与图片，制作课件。
学生准备：了解校园里校园暴力的情况、原因及应对办法，搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《敬畏规则，敬畏生命》的视频。
教师根据视频内容导入新课：“敬畏规则，就是敬畏生命”，你同意这种看法吗？我们为什么要敬畏生命？又怎样敬畏生命呢？今天我们就来一起学习第八课第二框敬畏生命。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：看视频，谈感想教师播放《四川汶川地震》视频，引导：看这段视频，谈谈感想。
学生观看视频，看后谈感想。
教师引导：看了这段视频，你有何感想？受到了什么启示？教师出示：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心、为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏时，我们又会体会生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
这让我们懂得了对生命要有一种敬畏的情怀，我们要珍爱生命，关怀生命。
活动二：讲故事教师：讲一讲，体现生命是脆弱的事例和体现生命顽强的故事。
学生故事。
活动三：新闻播报教师播放《我驻新西兰使领馆派直升机救援地震灾区被困中国游客》新闻音频，并引导学生进行新闻评析：花巨资租用商用直升机救援被困新西兰的中国游客，有必要吗？值得吗？为什么？学生交流。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框《敬畏生命》教案新人教版
五、教学资源
1.教材：道德与法治七年级上册
2.图片或视频：展示生命的脆弱和宝贵的图片或视频
3.案例：相关的人物案例
六、教学注意事项
1.注重培养学生的道德素养，使他们在日常生活中能够尊重和保护生命；
2.关注学生的情感态度，引导他们树立正确的生命观；
情感升华：
结合《敬畏生命》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《敬畏生命》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《敬畏生命》内容，强调《敬畏生命》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《敬畏生命》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《敬畏生命》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《敬畏生命》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《敬畏生命》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
6.总结提升：师总结本节课的主要内容，强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观。
7.课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固本节课的知识。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对课堂知识的理解和掌握程度。
3. 尊重生命：教育学生尊重生命，不轻易放弃生命，不伤害自己和他人的生命。
统编版(2024新版)七年级道德与法制上册第三单元8.2《敬畏生命》精品教案
讲授新课
任务一 探究为什么要敬畏生命
活动一 阅读材料
1/8
1.自从 2022 年 2 月俄罗斯和乌克兰战争爆发 以来，双方伤亡惨重。 2.2024 年上半年全国自然灾害共造成 322 人 死亡或者失踪，3238.1 万人次受灾。 活动二、结合课文，请说一下，这说明了什 么道理？
阅读感悟 探究交流
创设情境， 激发学生思 考，理解敬 畏生命的原 因
活动一
阅读材料
Байду номын сангаас
1.孟二梅：用肩膀扛起近千名滞留乘客的生
死安危
探究交流 理解记忆 阅读感悟
从丰富的感 性材料中感 悟，逐步上 升到理性认 识，发挥教 师主导作 用、价值引 领作用和学 生主体作 用、自主建 构作用，突 破难点
4/8
2023 年 7 月 30 日，北京强降雨致 K396 次 列车迫停在门头沟落坡岭站，近千名乘客被 困。落坡岭社区党支部书记孟二梅，给全体 乘客承诺“只要有我们一口吃的，肯定有你 们的”。她带领落坡岭社区的居民把家里所 有的物资都拿了出来，想尽办法让被困乘客 在暴雨中免于冻饿。 颁奖词：从无人知晓到感动中国，她用小小 的肩膀扛起了近千名滞留乘客的生死安危。 她是落坡岭的女儿，也是落坡岭的英雄。她 用行动诠释了什么是责任，什么是担当。 2.2023 年 7 月 31 日，在河北省暴涨的洪水 中，冯振竭力将队友推向安全地带，自己却 被湍急的洪流冲走，壮烈牺牲，年仅 30。 活动二 这两则材料说明了什么道理?
理解记忆
阅读感悟
从丰富的感 性材料中感 悟，逐步上 升到理性认 识，发挥教 师主导作 用、价值引 领作用和学 生主体作 用、自主建 构作用
探究交流
认识理解敬
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人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_17
《敬畏生命》教学设计教学内容：敬畏生命教学目标：（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）水平目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提升解决现实生活中的矛盾问题的水平，培养合作探究和辨析水平。
（3）情感态度价值观目标：提升敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】：培养对生命的敬畏心。
【教学难点】：准确处理生命问题，学会关爱他人。
【教学过程】1、师生共同回顾上一节课所学内容：生命的特点（1）、（2）、（3）、（4）、生命的接续：（1）身体上的、（2）精神上的2、利用多媒体大屏幕播放视频：“保姆纵火案”和图片“复旦大学医学院学生投毒案”林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。
林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。
2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。
4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。
同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。
2014、2、18，上海市第二中级人民法院作出一审判决，以故意杀人罪判处林森浩死刑，剥夺政治权利终身。
林森浩在刑前说，生命只有一次，时间不能倒流，只有意识到这点，大家对生命才会敬畏。
“投毒很恶劣，、、、、而且很愚蠢。
”“从我还没进看守所之前就开始后悔了”林森浩最后和这个世界说的话，值得我们深思，他要告诉一个简单的道理，那就是我们今天要探讨的话题——敬畏生命。
设计意图：通过反面材料，激发学生的情感，引入课题。
二、讲授新课（一）为什么要敬畏生命-----生命至上通过一系列活动，利用多媒体出示图片协助学生理解“生命至上”的含义，从而建立敬畏生命意识。
1、说一说：看了这些图片，你对生命有了什么感悟？生答：生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的。
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七年级的学生刚刚踏上一段新的旅途，从未思考过生命的问题：既未曾留心体验过生命的美好，也未曾思考过因困难就放弃生命的遗憾。因此，有必要引导学生感受生命的脆弱和坚强，体会生命对我们每一个人的宝贵。在尊重生命，珍爱生命的基础上，引导学生以平等的视角来认识周围的亲人和同学，推己及人，能以善待生命的心态来处理生命问题，关爱他人。生命有什么样的特点？为什么生命价值高于一切？如何以平等的视角来善待周围的人？这些是本课需要帮助学生解决的问题
通过真实的新闻，引导学生分析，从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，这才是敬畏生命。
通过情境创设，引导学生寻找共同点，理解人与人之间的平等，我们应该善待每个人。
学生联系自己的实际生活，举例说明，强化对于生命的理解
通过材料分析，引导学生理解，敬畏和善意是发自内心的。
课堂小结
同学们，生命是一切之本，万物之源，所以生命是宝贵的，同时，生命也是易碎品，是很脆弱的。在一个文明社会里，每个人都应树立“敬畏生命”意识。一切生命得到尊重和爱护，才是地球在茫茫宇宙中偶然得到了生命存在的全部意义。
同学说：在家关心父母，主动帮助父母做力所能及的事。
结论：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
3.内心选择
播放视频《巾帼英雄蓝天永生》
黑龙江首席沙画师薛以恒在微博上发表了自己的沙画，用自己的方式向余旭致敬。
“我和余旭一样的年龄，得知她牺牲的消息，我告诉自己一定要为她创作一幅沙画，不求点击量也要创作。”薛以恒说，余旭作为一个女孩子，干了很多男儿都做不到的事儿，她就是为国奉献的青年偶像。
小组讨论：
为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”？
结论：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
2.学会对待
出示四种情景
提问：1.上述四个情境分别带给你怎样的感受？
2.你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
学生活动：身边人身边事
同学说：尊敬老师，友善对待同学。
【教学资源】保定蠡县救落井儿童的新闻，航天员余旭的新闻
3.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
分享活动：运用你的经验分享
出示图片
1.说说图中的人们为什么要这样做？
2.说说你对生命的初步认识?
同学们已经谈到了我们对于祖先的怀念，对于烈士的缅怀，都是我们在以各种各样的方式追忆逝去的生命。那我们应该如何认识生命，如何看待自己的生命？我们一起来探讨这一主题。
总结本课所学，进行情感提升。
板书
拓展空间
有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。
提问：心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？请和同学分享对上述观点的看法。
学生回答问题
通过辨析
提高自己
附：2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，称这是“最美姿势”。他是淮安市第一人民医院集团的脑外科医生赵光元。3月3日急诊来了位脑溢血患者，急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。手术后，他谦虚地说：“姿势怎样并不重要，把病治好最重要。”
讲授新课
第二目
学会学习
二、休戚与共
1.推己及人
出示图片：“最美姿势”赵光元医生的照片
2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，称这是“最美姿势”。他是淮安市第一人民医院集团的脑外科医生赵光元。3月3日急诊来了位脑溢血患者，急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。手术后，他谦虚地说：“姿势怎样并不重要，把病治好最重要。”
教学基本信息
课题
第八课《探问生命》——敬畏生命
单元
第四单元生命的思考
学科
道德与法治
学段
第一学段
年级
初一年级
教材
书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识自己生命的宝贵，珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
（2）整体感知教学内容
本节课是七年级上册第八课的第二框题，在第一框题《生命可以永恒吗》的基础上，进一步引导学生认识生命，体会生命的坚强和脆弱，感悟生命的宝贵，以生命平等的视角珍爱自己和他人的生命。以“生命至上—敬畏生命—休戚与共”为主线，通过学生体验生命的坚强和脆弱，增强珍爱生命的意识，并能推己及人，学会在日常生活中友善待人。
学生看视频，看图片并回答问题
学生阅读材料并进行分析
学生回答问题
学生观看图片并回答问题
通过图片引导学生感受对待生命的不同态度，从而认识生命的特点。
通过真实的新闻，以及具体的数据引导学生体会生命的价值高于一切，生命是最宝贵的。
创设环境引导学生讨论，自主得出结论，理解生命是平等的，不仅要珍爱自己的生命，也要关爱其他人的生命。
思考：为什么不求点击量也要创作？
出示一组图片
思考：人们为什么要做出这样的行为？
结论：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
学生阅读材料并思考
结合问题进行讨论，回答
学生观看图片并思考问题。
学生回答问题
学生观看视频，阅读材料，以及通过对图片进行分析，回答问题
学生分享自己经验及对图片的理解。
通过清明祭祖以及向烈士献花的图片引导学生分享自己的理解和经验。
讲授ห้องสมุดไป่ตู้课
第一目
体味生命
一、生命至上
1.对生命要有一种敬畏的情怀
出示四副图片，分别是：永不放弃的生命、努力守护的生命、转瞬即逝的生命、沉痛哀悼的生命。
提问：生命有什么特点？我们应该如何对待生命？
结论：对生命要有一种敬畏的情怀
生命是脆弱的、艰难的；
生命是坚强的、有力的；
生命是崇高的、神圣的。
2.生命，至高无上
出示新闻材料《108小时的赛跑》
11月6日，保定蠡县中孟尝村6岁的小聪聪跟着父亲在地里收白菜时，不慎掉落枯井中。随后的救援持续了五天、108个小时。据不完全统计，有20多支专业救援队伍和民间志愿团体，共计500余人，大型机械车辆165辆，社会捐款17万余元。10日，小聪聪被救出井底，但已无生命体征。现场所有人站在道路两侧默哀，100多台大型机械一齐鸣笛，送别孩子最后一程。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【教学重点】生命至上
【教学难点】正确处理生命问题，学会关爱他人
【教学方法】情境体验，案例讨论
提问：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力值吗？为什么？
结论：每个人的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
3.珍爱他人生命
出示图片
思考：有人说，不顾自己危险去救他人是不爱惜生命的表现，你怎么理解?
结论：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”应珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。