2015-2016-1 第16周教案-学前儿童发展心理学-第四章第四节 幼儿的想象
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2024年学前教育专业《幼儿心理学》精彩教案(支持一、教学内容本节课选自《幼儿心理学》教材第四章“幼儿的认知发展”，具体内容为第四节“幼儿的想象力与创造性思维”。
该节内容主要围绕幼儿想象力的表现形式、影响因素及创造性思维的培养方法等方面进行深入讲解。
二、教学目标1. 了解幼儿想象力的表现形式及其在认知发展中的作用。
2. 掌握影响幼儿想象力的因素，并学会相应的引导方法。
3. 理解创造性思维的重要性，学会在教育教学实践中培养幼儿的创造性思维。
三、教学难点与重点难点：幼儿想象力与创造性思维的培养方法。
重点：幼儿想象力的表现形式、影响因素及创造性思维的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿绘画作品，引发学生对幼儿想象力的思考，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：a. 介绍幼儿想象力的概念、发展阶段及其在认知发展中的作用。
b. 讲解幼儿想象力的表现形式，如夸张法、拟人法、组合法等。
c. 分析影响幼儿想象力的因素，如家庭环境、教育方式等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合实际案例，探讨如何培养幼儿的创造性思维。
4. 例题讲解：通过案例分析，讲解如何运用具体方法培养幼儿的创造性思维。
5. 随堂练习：让学生设计一个针对幼儿的创造性思维训练活动，并进行分享和讨论。
六、板书设计1. 幼儿心理学——幼儿的想象力与创造性思维2. 板书内容：a. 幼儿想象力的概念、发展阶段、表现形式b. 影响幼儿想象力的因素c. 创造性思维的重要性及培养方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述幼儿想象力的表现形式。
b. 请举例说明如何培养幼儿的创造性思维。
2. 答案：a. 幼儿想象力的表现形式有：夸张法、拟人法、组合法等。
b. 培养幼儿创造性思维的方法有：创设问题情境、鼓励提问与质疑、开展创造性游戏等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿想象力与创造性思维的理解程度，以及教学方法的有效性。
学前儿童发展心理学电子教案
学前儿童发展心理学电子教案第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容理解学前儿童发展心理学的重要性和应用价值1.2 学前儿童发展心理学的基本理论掌握心理发展的概念和特点熟悉心理发展的基本理论和主要观点1.3 研究学前儿童发展心理学的方法学习观察法、实验法、调查法等研究方法了解研究设计和数据分析的基本原理第二章：认知发展2.1 学前儿童的感知和注意发展理解感知和注意的基本概念和作用掌握感知和注意发展的特点和趋势2.2 学前儿童思维和语言发展掌握思维和语言的基本概念和关系熟悉思维和语言发展的特点和阶段2.3 学前儿童认知策略和问题解决能力发展理解认知策略和问题解决能力的基本概念和重要性掌握认知策略和问题解决能力发展的特点和影响因素第三章：情绪和社会性发展3.1 学前儿童情绪和情感发展理解情绪和情感的基本概念和作用掌握情绪和情感发展的特点和阶段3.2 学前儿童自我意识和社会认知发展掌握自我意识和社会认知的基本概念和关系熟悉自我意识和社会认知发展的特点和影响因素3.3 学前儿童人际关系和社会技能发展理解人际关系和社会技能的基本概念和重要性掌握人际关系和社会技能发展的特点和影响因素第四章：人格发展4.1 学前儿童人格发展的基本理论掌握人格发展的概念和特点熟悉人格发展的主要理论和观点4.2 学前儿童人格发展的影响因素学习遗传、环境、教育等因素对人格发展的影响了解人格发展的个体差异和特点4.3 常见人格问题的识别和干预学习识别和理解常见人格问题掌握针对人格问题的干预方法和策略第五章：教育实践中的应用5.1 观察和评估学前儿童发展学习观察和评估的方法和技巧掌握观察和评估的注意事项和应用5.2 设计和实施适应学前儿童发展的教育活动理解教育活动的概念和目的掌握设计和实施教育活动的方法和步骤5.3 家庭和社会环境对学前儿童发展的影响学习家庭和社会环境对学前儿童发展的作用和影响掌握促进学前儿童发展的家庭和社会环境策略第六章：心理发展评估6.1 学前儿童发展评估概述理解评估的目的和重要性掌握评估的基本原则和方法6.2 学前儿童发展评估工具和量表学习常用的发展评估工具和量表熟悉评估工具和量表的使用和解读6.3 学前儿童发展评估的实施和报告掌握评估的实施步骤和技巧第七章：心理发展干预策略7.1 学前儿童发展干预概述理解干预的目的和重要性掌握干预的基本原则和方法7.2 常见发展问题的干预策略学习针对常见发展问题的干预方法和技巧掌握干预策略的选择和应用7.3 家庭、学校和社区在干预中的作用理解家庭、学校和社区在干预中的重要性和合作方式掌握促进有效干预的家庭、学校和社区策略第八章：特殊需要儿童的发展8.1 特殊需要儿童概述理解特殊需要儿童的定义和分类掌握特殊需要儿童的特点和需求8.2 特殊需要儿童的发展评估和干预学习针对特殊需要儿童的发展评估和干预方法熟悉特殊教育资源和服务的获取和应用8.3 支持特殊需要儿童的家庭和社会环境理解家庭和社会环境对特殊需要儿童的支持作用掌握创建包容和支持性环境的方法和技巧第九章：文化视角下的心理发展9.1 文化对心理发展的影响理解文化对心理发展的作用和影响掌握文化差异对心理发展的表现和影响9.2 跨文化心理发展的研究和应用学习跨文化心理发展的研究方法和应用领域熟悉跨文化交流和教育的策略和技巧9.3 培养学前儿童的跨文化能力理解跨文化能力的重要性掌握培养学前儿童跨文化能力的方法和途径第十章：未来趋势与挑战10.1 心理发展研究的未来趋势了解当前心理发展研究的趋势和热点掌握未来研究的可能方向和方法10.2 心理发展教育实践的挑战和机遇认识心理发展教育实践面临的挑战和问题掌握应对挑战和抓住机遇的策略和方法10.3 心理发展专业发展的路径和资源理解心理发展专业发展的路径和资源掌握获取和利用专业发展资源的方法和技巧重点解析学前儿童发展心理学的研究对象、内容和重要性心理发展的基本理论、阶段和特点认知、情绪、社会性和人格发展的相关理论和实践观察、评估、干预和教育的策略和方法家庭、学校、社区和文化的支持作用特殊需要儿童的特点、需求和资源跨文化心理发展的研究和应用未来趋势、挑战和专业发展路径。
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案一、教案概述本教案的目标是通过学前儿童发展心理学的知识，帮助教师了解儿童发展的基本规律和特点，以及相关的心理学理论和实践方法。
通过有效的教学策略和活动设计，促进儿童的全面发展，培养其自主学习和社交能力，为儿童的成长奠定坚实的基础。
二、教学目标1.了解学前儿童发展心理学的基本概念和理论知识。
2.认识到儿童发展的重要阶段和特点。
3.掌握与学前儿童相关的心理学教学方法和策略。
4.了解儿童认知、情感、社交和身体发展的相互关系。
5.培养教师对学前儿童发展的观察和评估能力。
三、教学内容一、学前儿童发展心理学概述1.心理学与学前儿童发展的关系- 定义学前儿童发展心理学的基本概念- 介绍学前儿童发展心理学的重要性和作用二、儿童发展的重要阶段与特点1.婴幼儿阶段（0-2岁）- 认知发展的基本观察与评估- 语言与沟通能力的培养- 情感与社交能力的发展2.学龄前儿童阶段（3-6岁）- 认知能力的逐步发展- 自主学习与解决问题能力的培养- 身体协调与运动能力的提升三、学前儿童发展心理学中的重要理论和方法1.行为主义理论在学前儿童教育中的应用- 奖励与惩罚在行为管理中的作用- 建立良好的学习环境和奖励体系2.认知发展理论在学前儿童教育中的应用- 儿童思维发展的特点和规律- 提供适宜的学习材料和活动设计3.社会文化理论在学前儿童教育中的应用- 在社会互动中促进儿童发展- 提供合作学习和角色扮演的机会四、学前儿童发展心理学的实践策略和方法1.观察和评估学前儿童的发展- 了解观察与评估的基本原则- 运用观察和评估结果制定个性化教学计划2.设计适合学前儿童的教学活动- 利用儿童感兴趣的游戏和玩耍来促进学习- 借助多媒体和互动工具来提高学习效果五、课堂教学案例分析与讨论1.通过分析具体案例，了解学前儿童发展心理学在教学中的应用。
2.讨论案例中教师采取的策略和效果，以及可改进的地方。
四、教学活动和方法1.讲授学前儿童发展心理学的基本概念和理论知识。
最新--1-第14周教案-学前儿童发展心理学-第四章第二节-幼儿的记忆
林珊
学科（专业）
心理健康
授课班级
15幼教
教学课题
第四章第二节幼儿的记忆
授课时间
2015年11月30日
第14周星期一第1节
授课类型
新授课
课时安排
1课时
教学目标
1、掌握幼儿记忆的特点和影响幼儿记忆的因素
2、能够良好运用培养幼儿记忆能力的策略和方法
3、能够激励记忆力发展较慢的幼儿
教学重点
1、掌握幼儿记忆的特点和影响幼儿记忆的因素
随着年龄的增大，有意识记在不断发展
二、新课讲授
一、幼儿记忆的特点
（一）以无意识记为主导，有意识记开始发展。
幼儿获得的知识和经验大多数是在生活和游戏中无意地、自然而然地记住的，他们的记忆决定于刺激物的特点。
（二）机械识记与意义识记均有发展。
通过教育促进意义识记的发展，意义识记的发展能有效促进机械记忆效果的提高。
知识经验越丰富，记忆的内容就会越丰富，只有真
正理解了内容，才能很好地记住。
3、培养有意记忆
家长和教师要做到：
①提出明确的记忆要求
②提些简单的问题
③让孩子帮助做一些力所能及的事情
④启发幼儿来回忆已经经历过的一些事情
4、教授记忆策略
记忆策略：
是指在主体有意识的控制下，用来提高记忆水平的认知
或行为活动。有效的记忆策略可以提高幼儿的记忆水
民族性手工艺品。在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。二、幼儿记忆能力的培养
培养动手能力□学一门手艺□打发时间□兴趣爱好□（一）影响幼儿记忆的因素
最新--1-第16周教案-学前儿童发展心理学-第四章第四节-幼儿的想象
（二）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。
幼儿想象很活跃，家长和老师要保护孩子的想象欲望，鼓励孩子大胆想象，并适当进行引导。
如果顾客在消费中受到营业员的热情，主动而周到的服务，那就会有一种受到尊重的感觉，甚至会形成一种惠顾心理，经常会再次光顾，并为你介绍新的顾客群。而且顾客的购买动机并非全是由需求而引起的，它会随环境心情而转变。（三）开展各种游戏活动，创设想象的情境。
2、五六岁：细致、具体地反映他最接触的东西，想象内容逐渐变得丰富、完整系统。
（四)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
二、幼儿想象力的培养
师：处于幼儿期的孩子想象力丰富，因此，幼儿期是培养想象力的关键时期。如何激活和培养幼儿的想象力？
请学生根据自己的经验回答问题。
（一）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。
2、小朋友们听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景，这是（D）。
A．逻辑思维B．创造想象C．综合想象D．再造想象
3、简要说明学前儿童想象的特点，并谈谈应如何培养幼儿的想象力？
（二）创业优势分析
板书设计：
第四节幼儿想象的特点及培养
一、幼儿想象的特点
(一)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。
角色游戏与构造游戏最能激发幼儿的想象。如打电话游戏，拼贴画的游戏等。
在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。在人民广场地下“的美”购物中心，有一家DIY自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。（四）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。
(二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案引言：学前儿童发展心理学是研究0-6岁儿童认知、情感、社交和言语等各个方面的心理发展的学科。
对于教师来说，了解学前儿童的心理发展规律对于制定教学计划、提供适当的教育环境以及帮助儿童发展具有重要意义。
本教案旨在介绍学前儿童发展心理学的基本概念和理论，并提供一些建议和教学方法，以帮助教师更好地理解和指导学前儿童的心理发展。
一、学前儿童认知发展1.1 感知和注意力发展学前儿童通过感官器官收集世界各种信息，并通过注意力将注意力集中在特定的刺激上。
教师可以通过提供多种多样的感官刺激和活动，如触觉、听觉和视觉等，来促进学前儿童的感知和注意力发展。
例如，可以让儿童触摸不同纹理的物体，听不同声音的乐器，观察不同颜色和形状的物体等。
1.2 认知结构发展学前儿童的认知结构逐渐从操作性思维向符号性思维过渡。
他们开始通过语言表达和符号操作来解决问题和思考。
教师可以提供适当的认知刺激和挑战，如拼图游戏、积木、颜色分类等，以帮助学前儿童发展符号性思维能力。
1.3 记忆发展学前儿童的记忆能力逐渐增强，从简单的短时记忆向长时记忆过渡。
教师可以通过游戏、故事和歌曲等多种方式来提升学前儿童的记忆能力，并帮助他们掌握新的知识和技能。
二、学前儿童情感发展2.1 情绪认知和表达学前儿童逐渐学会认识和表达情绪，包括愉快、悲伤、恐惧等。
教师可以通过角色扮演、情感故事和情绪表情练习等活动来帮助学前儿童认识和表达情绪，并培养他们的情绪管理能力。
2.2 自我概念和自尊心发展学前儿童开始形成自我概念，逐渐认识到自己的特点和能力。
教师可以通过鼓励、赞扬和提供积极反馈等方式，帮助学前儿童建立积极的自我概念和自尊心。
2.3 同伴关系发展学前儿童在幼儿园和社交环境中开始建立和发展同伴关系。
教师可以提供合作游戏和小组活动等机会，促进学前儿童的社交技能和同伴关系发展，培养他们的合作意识和沟通能力。
三、学前儿童语言和沟通发展3.1 语言理解和词汇发展学前儿童逐渐理解和掌握语言的意义和词汇。
学前儿童心理学(第四、五章)PPT课件
03 第六章：学前儿童的社会 性发展
社会性发展的阶段
自我意识阶段
道德发展阶段
儿童开始意识到自己的存在和自我价 值，开始有自己的思想和意愿，不再 完全依赖父母。
儿童开始明白一些基本的道德规范和 行为准则，开始懂得评价自己和别人 的行为，逐渐形成自己的价值观。
社会认知阶段
儿童开始对人与人之间的关系产生兴 趣，与同伴进行简单的社交互动，开 始懂得了诸如“喜欢”和“不喜欢” 等情感。
有显著影响。
教育因素
通过有针对性的教育和训练， 可以促进儿童的语言发展。
生理因素
儿童的听力、发音器官等生理 因素也会影响语言的发展。
语言发展的评估方法
观察法
通过观察儿童在日常生活中的 语言表现，评估其语言发展水
平。
标准化测试
使用标准化的语言测试工具， 如儿童语言评估量表，对儿童 的语言能力进行评估。
前操作阶段
2-7岁，儿童开始用符号思考，能够进行基 本的想象和直观推理。
形式运算阶段
12岁以后，儿童可以进行抽象思维和逻辑推 理，能够解决较为复杂的问题。
影响认知发展的因素
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遗传因素
遗传基因对儿童的认知发 展有一定影响，如智力、 记忆力等。
环境因素
家庭、学校、社会等环境 因素对儿童的认知发展有 重要影响，如教育、文化 背景等。
令。
1-1岁半，宝宝开始用单 词表达意思，理解词汇
量增加。
1岁半-2岁，宝宝开始使 用简单句子，表达需求
和意愿。
2岁以后，宝宝的语言表 达能力迅速发展，能够
进行复杂的交流。
影响语言发展的因素
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学前儿童发展心理学电子教案
学前儿童发展心理学电子教案第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前儿童发展心理学的研究对象和意义掌握学前儿童发展心理学的研究方法1.2 儿童发展概述了解儿童发展的基本概念理解儿童发展的基本理论1.3 儿童发展心理学的历史了解儿童发展心理学的发展历程掌握儿童发展心理学的重要人物及其贡献第二章：儿童认知发展2.1 感知觉发展理解感知觉的基本概念掌握感知觉发展的基本规律2.2 思维发展了解思维的基本类型掌握思维发展的基本规律2.3 语言发展理解语言的基本概念掌握语言发展的基本规律第三章：儿童情绪与社会性发展3.1 情绪发展理解情绪的基本概念掌握情绪发展的基本规律3.2 社会性发展了解社会性发展的基本概念掌握社会性发展的基本规律3.3 自我认知发展理解自我认知的基本概念掌握自我认知发展的基本规律第四章：儿童人格发展4.1 人格发展理论了解人格发展的重要理论掌握人格发展的基本规律4.2 儿童人格发展的影响因素理解影响儿童人格发展的基本因素掌握影响儿童人格发展的具体因素4.3 常见的人格问题及干预策略了解常见的人格问题掌握针对人格问题的干预策略第五章：儿童发展评估5.1 儿童发展评估概述理解儿童发展评估的基本概念掌握儿童发展评估的基本方法5.2 儿童发展评估工具了解常用的儿童发展评估工具掌握儿童发展评估工具的使用方法理解儿童发展评估报告的基本结构第六章：婴儿期发展6.1 婴儿期概述了解婴儿期的发展特点掌握婴儿期发展的主要里程碑6.2 婴儿期的认知发展理解婴儿期认知发展的基本特点掌握婴儿期认知发展的主要趋势6.3 婴儿期的情绪与社会性发展了解婴儿期情绪与社会性发展的基本特点掌握婴儿期情绪与社会性发展的主要趋势第七章：幼儿期发展7.1 幼儿期概述了解幼儿期的发展特点掌握幼儿期发展的主要里程碑7.2 幼儿期的认知发展理解幼儿期认知发展的基本特点掌握幼儿期认知发展的主要趋势7.3 幼儿期的情绪与社会性发展了解幼儿期情绪与社会性发展的基本特点掌握幼儿期情绪与社会性发展的主要趋势第八章：学龄前期发展8.1 学龄前期概述了解学龄前期的发展特点掌握学龄前期发展的主要里程碑8.2 学龄前期的认知发展理解学龄前期认知发展的基本特点掌握学龄前期认知发展的主要趋势8.3 学龄前期的情绪与社会性发展了解学龄前期情绪与社会性发展的基本特点掌握学龄前期情绪与社会性发展的主要趋势第九章：学龄期发展9.1 学龄期概述了解学龄期的发展特点掌握学龄期发展的主要里程碑9.2 学龄期的认知发展理解学龄期认知发展的基本特点掌握学龄期认知发展的主要趋势9.3 学龄期的情绪与社会性发展了解学龄期情绪与社会性发展的基本特点掌握学龄期情绪与社会性发展的主要趋势第十章：青春期发展10.1 青春期概述了解青春期的发展特点掌握青春期发展的主要里程碑10.2 青春期的认知发展理解青春期认知发展的基本特点掌握青春期认知发展的主要趋势10.3 青春期的情绪与社会性发展了解青春期情绪与社会性发展的基本特点掌握青春期情绪与社会性发展的主要趋势10.4 青春期的心理卫生与辅导理解青春期心理卫生的重要性掌握青春期心理卫生与辅导的基本策略重点和难点解析重点关注章节：第二章、第三章、第四节、第六章、第八章补充和说明：第二章（儿童认知发展）：重点关注儿童感知觉、思维和语言发展的基本规律。
2024年《学前心理学》课程教案
2024年《学前心理学》课程教案一、教学内容本节课选自《学前心理学》教材第四章“幼儿认知发展”部分，详细内容涉及幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点及发展规律。
具体包括：4.1幼儿感知发展的特点与规律；4.2幼儿记忆发展的特点与规律；4.3幼儿想象发展的特点与规律；4.4幼儿思维发展的特点与规律。
二、教学目标1. 理解幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的基本特点和发展规律。
2. 掌握促进幼儿心理过程发展的有效教育方法。
3. 培养学生的实践操作能力，学会观察、分析和指导幼儿心理发展。
三、教学难点与重点难点：幼儿心理过程发展规律的理解与应用。
重点：幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点及其相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、案例视频等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个幼儿实践情景，引发学生对幼儿心理发展的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 理论讲解：讲解幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点、发展规律，结合案例进行分析。
3. 例题讲解：针对每个心理过程选取典型例题，进行详细讲解，帮助学生理解与应用。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在实际工作中促进幼儿心理过程的发展，分享经验和心得。
六、板书设计1. 学前心理学——幼儿认知发展2. 目录：4.1幼儿感知发展；4.2幼儿记忆发展；4.3幼儿想象发展；4.4幼儿思维发展3. 重点内容：心理过程特点、发展规律、教育方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点。
（2）结合实际案例，分析幼儿心理过程发展规律。
（3）谈谈如何在实际工作中促进幼儿心理过程的发展。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学方法是否合适等。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿心理发展领域的最新研究成果，拓宽知识面，提高自身专业素养。
2024年《幼儿心理学》教案
2024年《幼儿心理学》教案一、教学内容本节课选自《幼儿心理学》教材第四章“幼儿的认知发展”，具体内容为第三节“幼儿的思维方式与发展特点”。
重点分析幼儿在思维上的具体表现，包括直观动作思维、形象思维、表象思维等，并探讨其发展特点及教育启示。
二、教学目标1. 理解幼儿思维方式的基本概念及其发展特点；2. 掌握针对幼儿思维方式的教育策略，提高教育实践能力；3. 培养学生关注幼儿心理发展，尊重个体差异，因材施教的教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿思维方式的类型及其发展特点。
教学重点：如何运用教育策略促进幼儿思维发展。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组幼儿活动的图片，引导学生关注幼儿在活动中的思维表现，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）：介绍幼儿思维方式的基本概念、发展特点，结合教材内容进行分析。
3. 实践情景引入（10分钟）：播放一段幼儿活动的视频，让学生观察并分析视频中幼儿的思维方式。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解教材中的典型例题，帮助学生掌握幼儿思维方式的判断方法。
5. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行分析，巩固所学内容。
7. 互动环节（10分钟）：组织学生进行小组讨论，分享各自在实践中的教育经验，探讨如何针对幼儿的思维方式进行教育。
六、板书设计1. 《幼儿心理学》第四节幼儿的思维方式与发展特点2. 主要内容：幼儿思维方式的基本概念幼儿思维方式的发展特点教育策略七、作业设计1. 作业题目：针对上述情境，提出相应的教育策略。
2. 答案：（1）搭积木：幼儿运用直观动作思维和形象思维进行创作；（2）画画：幼儿运用形象思维和表象思维表达内心世界；（3）解决问题：幼儿运用逻辑思维和创造性思维寻找解决办法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍和论文，深入了解幼儿心理发展，提高自己的教育素养。
学前儿童发展心理学 第4章 电子教案
学前儿童发展心理学第4章电子教案四川城市职业学院课程教案教案完成时间: 年月日课题第四章，第一节理论、实践课 2 授课日期授课类型学时数掌握学前儿童动作的发展学前儿童动作的发展的规律;新生儿动作的发展; 教学目的及要求乳儿动作的发展;婴儿动作的发展;幼儿动作的发展教学重点学前儿童动作的发展的内容理解学前儿童动作的发展的规律教学难点授课，图片，讨论, 互动游戏教学方法课程作业预习第四章第二节内容，完成心理现象解释课后作业或思考题审阅意见主讲教师或教学组长签名: 系主任签名:教学后记教学步骤及主要内容(教学设计、教学内容、过程、方法等) 备注第四章第一节概述 Step 1 导入新课学前儿童动作的发展一(学前儿童动作的发展的规律二(新生儿动作的发展三(乳儿动作的发展四(婴儿动作的发展五(幼儿动作的发展Step 2 结合图片，视屏讲解重难点学前儿童动作发展的顺序是:1、从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作;2、从上部动作到下部动作;(头~躯干~脚)首尾规律3、从中央部分的动作到边缘部分的动作;(头、躯干~双臂和腿)近远规律 4、从大肌肉动作到小肌肉动作;(臂腿~手脚)大小规律5、从无意动作到有意动作。
手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段: 1.动作混乱阶段2.无意抚摸阶段3.无意抓握阶段4.手眼不协调的抓握5.手眼协调的抓握1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。
2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用筷子吃饭。
儿童动作发展的规律(1)从整体动作到局部、准确、专门化的动作。
(2)从上部动作到下部动作。
(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作。
(4)从大肌肉动作到小肌肉动作。
(5)从无意动作到有意动作。
Step 3 互动环节一、心理测试二、点评课题第四章，第二节理论、实践课授课日期授课类型掌握学前儿童活动的发展学前儿童的游戏; 教学目的及要求学前儿童的学习;学前儿童的劳动教学重点学前儿童活动的发展的内容教学难点理解学前儿童活动的发展的规律授课，图片，讨论, 互动游戏教学方法课程作业预习第五章第一，二节内容，完成心理现象解释课后作业或思考题审阅意见主讲教师或教学组长签名: 系主任签名:教学后记教学步骤及主要内容(教学设计、教学内容、过程、方法等)第四章第二节概述 Step 1 导入新课学前儿童活动的发展一(学前儿童的游戏二(学前儿童的学习三(学前儿童的劳动Step 2 结合图片，视屏讲解重难点第二节学前儿童活动的发展一、学前儿童的游戏德国著名幼儿教育家福禄贝尔曾说过:“玩是儿童的天性，游戏是儿童幸福的伴侣”积极作用——生理方面婴儿期:练习性游戏帮助儿童学习各项身体技巧;幼儿期:玩玩具使感觉运动协调能力得到进一步的发展; 学龄前期:运动性游戏促进生长发育，增强抗病能力 ; 学龄期:机能性游戏锻炼游戏技巧。
学前儿童发展心理学电子教案
学前儿童发展心理学电子教案第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前儿童发展心理学的研究对象和重要性掌握学前儿童发展心理学的研究方法1.2 学前儿童发展心理学的基本概念解释发展的含义探讨心理发展的特点和影响因素第二章：学前儿童认知发展2.1 感知觉发展掌握感知觉的基本概念分析感知觉发展对儿童认知的重要性2.2 学前儿童记忆发展理解记忆的类型和过程探讨记忆发展对儿童学习的影响第三章：学前儿童情绪与社会性发展3.1 情绪发展解释情绪的基本概念探讨情绪发展的特点和影响因素3.2 社会性发展掌握社会性发展的基本理论分析社会性发展对儿童适应社会的重要性第四章：学前儿童语言发展4.1 语音发展理解语音的基本概念探讨语音发展的特点和影响因素4.2 词汇和句子发展掌握词汇和句子的基本概念分析词汇和句子发展对儿童语言的重要性第五章：学前儿童人格发展5.1 人格发展理论理解人格的基本概念探讨人格发展的理论及其差异5.2 自我意识发展掌握自我意识的基本概念分析自我意识发展对儿童人格的重要性第六章：学前儿童身体发展6.1 儿童身体发展概述理解身体发展的基本概念探讨身体发展的特点和影响因素6.2 儿童运动发展掌握运动发展的基本理论分析运动发展对儿童日常生活的影响第七章：学前儿童认知发展（续）7.1 思维与推理发展解释思维与推理的基本概念探讨思维与推理发展对儿童认知的重要性7.2 问题解决与创造力发展掌握问题解决与创造力的基本概念分析问题解决与创造力发展对儿童未来发展的重要性第八章：学前儿童情绪与社会性发展（续）8.1 道德发展与亲社会行为理解道德发展的基本概念探讨道德发展与亲社会行为对儿童社会性发展的影响8.2 攻击行为与冲突解决掌握攻击行为与冲突解决的基本概念分析攻击行为与冲突解决对儿童社会性发展的影响第九章：学前儿童语言发展（续）9.1 阅读理解与写作发展解释阅读理解与写作的基本概念探讨阅读理解与写作发展对儿童语言的重要性9.2 语言障碍与特殊需求理解语言障碍与特殊需求的基本概念分析语言障碍与特殊需求对儿童语言发展的影响第十章：研究案例与教育实践10.1 案例分析分析具体儿童发展案例，深入理解发展心理学理论通过案例探讨教育实践中的应用方法10.2 教学策略与干预措施掌握针对不同发展问题的教学策略和干预措施结合心理学理论，探讨其在教育实践中的实际应用重点和难点解析一、绪论补充和说明：课程介绍部分需要重点理解学前儿童发展心理学的研究对象和重要性，以及研究方法。
学前儿童发展心理学第四章 学前儿童的生理发展 ppt课件
学前儿童发展心理学第四章 学前儿童的生 理发展
保证充足睡眠 要有适宜的生活环境 注意调节作息安排 保证充分适当的营养
学前儿童发展心理学第四章 学前儿童的生 理发展
甜食太多 轻视早餐 缺少动手锻炼 睡眠不足 缺少交流 空气污染 家庭教育偏差 带病学习
学前儿童发展心理学第四章 学前儿童的生 理发展
学前儿童发展心理学第四章 学前儿童的生理发展
大脑的分化与发展 ■大脑所有的部位并不是都以相同的速度生长，也就是说 各部分发育是不均衡的。 ■出生时，发育最好的区域是脑的低级中枢（皮层下）， 这些中枢控制着觉醒、新生儿反射和其他生命所必需的功 能，如消化、呼吸和排泄。
学前儿童发展心理学第四章 学前儿童的生 理发展
■第一条线索来自于瑞森及其同事的研究。他们的研究对象 是黑暗环境中被养至16个月大的黑猩猩。
■研究结果令人感到震惊。在黑暗中养大的黑猩猩的视网膜 和组成视神经的神经元发生了萎缩。如果动物的视觉剥夺 时间不超过7个月，这种萎缩是可以逆转的，但是如果超 过一年，这种萎缩将不可逆转，并容易导致全盲。
◆没有获得适当刺激的神经元将退化，体现了“用进废退” 的原则。
◆早期经验还是在很大程度上决定着大脑的具体结构。
学前儿童发展心理学第四章 学前儿童的生理发展
“沙袋育儿”现象
1988年，中国儿童发展中心在我国北方农村考察中发现一些地区有一 种“沙袋养育”婴儿的习俗。即婴儿在生10天左右，便被放到盛有细 沙土的布袋内，用沙土代替尿布，每天换一次土，平时孩子就仰卧在 沙袋内，每天除按时喂奶外，既不抱他，也不理他，并且尽量减少对 他进行任何感官刺激，同时也不允许别人去逗引她的孩子。这样喂养 孩子一段时间后，孩子不哭、不闹，十分老实安静。这种喂养可长达 一年、一年半，甚至两年以上。
学前儿童发展心理学课程教学设计方案
学前儿童发展心理学课程教学设计方案一、引言学前儿童发展心理学是一门关于学前儿童心理发展和教育的学科，其教学设计需要充分考虑学前儿童的认知、情感、社交和身体发展特点。
本教学设计方案旨在为学前儿童发展心理学课程提供一个全面而系统的教学框架。
二、课程目标本课程旨在帮助学生充分了解学前儿童的发展阶段和心理特点，培养他们对学前儿童的教育需求的敏感性和关注度，并能够运用学前儿童发展心理学的知识和理论指导实际的教学实践。
三、教学内容1. 学前儿童的发展阶段和特点a. 学前儿童认知发展的理论和模型b. 学前儿童情感和语言发展的特点c. 学前儿童社交和情绪发展的特点d. 学前儿童身体运动和协调能力的发展2. 学前儿童心理问题及其干预a. 学前儿童的常见心理问题概述b. 心理问题筛查和评估工具c. 心理问题干预的方法和策略d. 家庭和学校之间的合作与沟通3. 学前儿童教育的理论和实践a. 学前儿童教育的理论基础b. 学前儿童教育的实践环境设计c. 学前儿童教育的教学策略和方法d. 学前儿童教育的评估和反馈机制四、教学方法与手段1. 听讲与讨论：通过授课和学生讨论相结合的方式，引导学生对于学前儿童发展心理学的重要概念和理论有全面的认识。
2. 小组讨论与案例分析：鼓励学生组织小组讨论，分析学前儿童发展过程中的常见问题，帮助学生实践运用学前儿童发展心理学的知识。
3. 实地观察与实践：组织学生到学前教育机构进行实地观察，了解学前儿童的实际情况，并通过实践操作，熟悉学前儿童教育的具体方法和策略。
4. 文献阅读与写作：要求学生阅读相关学前儿童发展心理学的文献，撰写论文或设计学前教育活动方案，培养学生的独立思考和写作能力。
五、教学评估与反馈1. 课堂小组讨论及案例分析的参与度和质量。
2. 学生课后论文或教学设计方案的撰写水平。
3. 实地观察和实践活动的参与度和效果。
4. 期末考试或项目展示的表现。
六、教学资源1. 学前儿童发展心理学经典教材和专业期刊论文。
学前儿童思维发展教案
学前儿童思维发展教案一、教学内容本节课选自《幼儿心理学》第四章“幼儿思维的发展”，具体内容包括：幼儿思维的基本特征、幼儿思维的阶段发展、影响幼儿思维发展的因素。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿思维的基本特征及其阶段发展。
2. 使学生掌握影响幼儿思维发展的因素，并能运用相关知识分析幼儿的行为。
3. 培养学生的观察、分析、判断能力，提高他们对幼儿心理发展的认识。
三、教学难点与重点难点：幼儿思维阶段发展的理解和应用。
重点：幼儿思维的基本特征、影响幼儿思维发展的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示（如玩具、图片等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的图片，引导学生观察并思考：幼儿在不同阶段有哪些思维特点？2. 新课内容讲解：（1）幼儿思维的基本特征：具体性、直观性、自我中心性、刻板性。
（2）幼儿思维的阶段发展：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
（3）影响幼儿思维发展的因素：遗传、环境、教育、个体差异。
3. 实践情景引入：以实际案例为例，分析幼儿在各个阶段的思维特点及其行为表现。
4. 例题讲解：讲解与幼儿思维发展相关的典型例题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿思维的基本特征（1）具体性（2）直观性（3）自我中心性（4）刻板性2. 幼儿思维的阶段发展（1）感知运动阶段（2）前运算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段3. 影响幼儿思维发展的因素（1）遗传（2）环境（3）教育（4）个体差异七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿思维的基本特征及其阶段发展。
（2）结合实际案例，分析影响幼儿思维发展的因素。
2. 答案：（1）幼儿思维的基本特征：具体性、直观性、自我中心性、刻板性。
阶段发展：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
2024学前儿童发展心理学教案
2024学前儿童发展心理学优秀教案第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容理解学前儿童发展心理学的重要性和应用领域1.2 儿童发展概述掌握儿童发展的基本概念和特点掌握儿童发展的主要理论和观点1.3 儿童发展的基本规律理解儿童发展的生理、心理、社会等方面的发展规律掌握儿童发展的个体差异和普遍性第二章：认知发展2.1 认知发展的基本概念理解认知发展的定义和重要性掌握认知发展的主要理论和阶段2.2 感知觉和注意的发展掌握儿童感知觉和注意的发展特点和过程探讨感知觉和注意对儿童认知发展的影响2.3 语言和思维的发展理解儿童语言和思维的发展特点和过程探讨语言和思维对儿童认知发展的影响第三章：情绪和情感发展3.1 情绪和情感的基本概念理解情绪和情感的定义和重要性掌握情绪和情感的主要理论和分类3.2 儿童情绪和情感的发展特点掌握儿童情绪和情感的发展过程和变化探讨儿童情绪和情感的调节和表达方式3.3 情绪和情感对儿童发展的影响理解情绪和情感对儿童认知、社交和个性发展的作用掌握促进儿童情绪和情感健康发展的方法第四章：社会性发展4.1 社会性发展的基本概念理解社会性发展的定义和重要性掌握社会性发展的主要理论和阶段4.2 儿童社会认知和社交技能的发展掌握儿童社会认知和社交技能的发展特点和过程探讨社会认知和社交技能对儿童社会性发展的影响4.3 儿童道德和价值观的发展理解儿童道德和价值观的发展特点和过程探讨道德和价值观对儿童社会性发展的影响第五章：个性发展5.1 个性发展的基本概念理解个性的定义和重要性掌握个性发展的主要理论和阶段5.2 儿童自我意识的发展掌握儿童自我意识的发展特点和过程探讨自我意识对儿童个性发展的影响5.3 儿童性格和行为的发展理解儿童性格和行为的发展特点和过程探讨性格和行为对儿童个性发展的影响2024学前儿童发展心理学优秀教案第六章：儿童发展的评估6.1 儿童发展评估的基本概念理解儿童发展评估的定义和重要性掌握儿童发展评估的主要方法和工具6.2 儿童发展评估的实践操作学习如何进行儿童发展评估的步骤和技巧探讨儿童发展评估的结果解读和应用6.3 儿童发展评估的伦理和道德问题理解儿童发展评估中存在的伦理和道德问题掌握解决伦理和道德问题的方法和策略第七章：家庭因素与儿童发展7.1 家庭因素对儿童发展的影响理解家庭因素对儿童发展的定义和重要性掌握家庭因素对儿童发展的主要影响因素7.2 家庭环境与儿童发展掌握家庭环境的定义和分类探讨家庭环境对儿童发展的影响7.3 家庭干预与儿童发展理解家庭干预的定义和作用掌握家庭干预的主要方法和实践操作第八章：教育因素与儿童发展8.1 教育因素对儿童发展的影响理解教育因素对儿童发展的定义和重要性掌握教育因素对儿童发展的主要影响因素8.2 学前教育与儿童发展掌握学前教育的定义和目标探讨学前教育对儿童发展的影响8.3 教育干预与儿童发展理解教育干预的定义和作用掌握教育干预的主要方法和实践操作第九章：心理因素与儿童发展9.1 心理因素对儿童发展的影响理解心理因素对儿童发展的定义和重要性掌握心理因素对儿童发展的主要影响因素9.2 心理健康与儿童发展掌握心理健康的定义和重要性探讨心理健康对儿童发展的影响9.3 心理干预与儿童发展理解心理干预的定义和作用掌握心理干预的主要方法和实践操作第十章：儿童发展的障碍与干预10.1 儿童发展障碍的基本概念理解儿童发展障碍的定义和特点掌握儿童发展障碍的主要类型和表现10.2 儿童发展障碍的评估与诊断学习如何进行儿童发展障碍的评估和诊断的步骤和技巧探讨儿童发展障碍的评估和诊断的方法和工具10.3 儿童发展障碍的干预与支持理解儿童发展障碍的干预和支持的方法和策略掌握儿童发展障碍的干预和支持的实践操作2024学前儿童发展心理学优秀教案第十一章：文化与社会背景对儿童发展的影响11.1 文化背景与儿童发展理解文化背景对儿童发展的定义和重要性掌握文化背景对儿童发展的主要影响因素11.2 社会背景与儿童发展理解社会背景对儿童发展的定义和重要性掌握社会背景对儿童发展的主要影响因素11.3 文化与社会背景的干预与支持理解文化与社会背景的干预和支持的方法和策略掌握文化与社会背景的干预和支持的实践操作第十二章：特殊需求儿童的发展12.1 特殊需求儿童的定义和分类理解特殊需求儿童的定义和分类掌握特殊需求儿童的主要特点和发展需求12.2 特殊需求儿童的教育和支持掌握特殊需求儿童的教育方法和策略探讨特殊需求儿童的支持系统和资源12.3 特殊需求儿童的发展干预理解特殊需求儿童的发展干预方法和技巧掌握特殊需求儿童的发展干预的实践操作第十三章：儿童发展心理学的研究方法13.1 儿童发展心理学研究的基本概念理解儿童发展心理学研究的定义和重要性掌握儿童发展心理学研究的主要方法13.2 定性研究与定量研究理解定性研究与定量研究的区别和应用掌握定性研究与定量研究在儿童发展心理学中的应用13.3 研究伦理与儿童发展心理学理解研究伦理在儿童发展心理学中的重要性掌握儿童发展心理学研究中ethical 问题的处理方法第十四章：儿童发展心理学的应用领域14.1 儿童发展心理学的应用概述理解儿童发展心理学的应用领域和重要性掌握儿童发展心理学在实际应用中的主要作用14.2 儿童发展心理学在教育领域的应用掌握儿童发展心理学在教育领域的应用方法和策略探讨儿童发展心理学在教育中的实际应用案例14.3 儿童发展心理学在其他领域的应用理解儿童发展心理学在医疗、法律、社会福利等领域的应用掌握儿童发展心理学在这些领域中的应用方法和策略第十五章：儿童发展心理学的未来趋势15.1 儿童发展心理学的研究新进展了解儿童发展心理学最新的研究动态和成果掌握儿童发展心理学研究的新理论和新技术15.2 儿童发展心理学的应用新领域探讨儿童发展心理学在新技术、新环境下的应用前景掌握儿童发展心理学在新兴领域中的应用方法和策略15.3 儿童发展心理学的挑战与机遇理解儿童发展心理学面临的挑战和机遇探讨儿童发展心理学未来的发展方向和重点重点和难点解析：重点：1. 儿童发展的基本概念、特点和主要理论。
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1、内容总结：研究幼儿的想象力，通过幼儿的绘画、语言、动作、游戏和梦境，我们就能走进他们的内心世界，理解他们思维方式、思维逻辑、内心愿望等内在的心理过程。
2、评价学生回答问题的表现，及全体同学本节课堂表现。
四、布置作业
1、下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?（D）
A．有些孩子经常会生造一些词语。
(二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。
1、三四岁，完全不想像
2、中班：开始有一些创造性，通过自己的构思补充某些情节。
3、大班：能够独立把过去经验中的各种表象加以综合、改造，创造出具有一定新颖性的形象。
(三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。
1、三岁：数目少，形象零碎不完整，彼此缺乏联系。
由此导入新课。
二、讲授新课：
请学生学习教材，找出幼儿想象的特点和在幼儿不同年龄阶段有何表现。
一、幼儿想象的特点
(一)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。
1、幼儿初期，儿童的想象常无预定的、明确的目的，是在外界事物的直接影响下产生的，主题易变。
2、随着年龄的增长，在成人的教育引导下，幼儿晚期，儿童不仅能根据成人的要求展开想象，而且在一些活动中能自己确定主题，围绕主题想象，并能排除无关事件的干扰，将主题进行到底。
教学难点
理解并掌握幼儿想象的特点
教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法
学习方法
分组讨论法、自主学习法
教具准备
多媒体课件
教学过程：
一、新课导入：
师：在上一节课中，我们已学习了想象的相关概念，了解并研究幼儿的想象可以帮助我们深入地了解幼儿。本节课我们就来学习幼儿想象的特点，以及根据以上特点，我们应该如何培养幼儿的想象力的方法。
授课教师
林珊
学科（专业）
幼儿心理学
授课班级
Hale Waihona Puke 15幼教教学课题幼儿想象的特点及培养
授课时间
2015年12月14日
第16周星期第1节
授课类型
新授课
课时安排
1课时
教学目标
1、使学生理解并掌握幼儿想象的特点
2、学生能够掌握并运用幼儿想象力的培养方法
3、能够保护幼儿的好奇心，激发幼儿的想象力
教学重点
学生能够掌握并运用幼儿想象力的培养方法
板书设计：
第四节幼儿想象的特点及培养
一、幼儿想象的特点
(一)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。
(二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。
(三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。
(四)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
二、幼儿想象力的培养
（一）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。
（二）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。
（三）开展各种游戏活动，创设想象的情境。
（四）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。
（五）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。
（六）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。
备注
教学反思：
2、五六岁：细致、具体地反映他最接触的东西，想象内容逐渐变得丰富、完整系统。
（四)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
二、幼儿想象力的培养
师：处于幼儿期的孩子想象力丰富，因此，幼儿期是培养想象力的关键时期。如何激活和培养幼儿的想象力？
请学生根据自己的经验回答问题。
（一）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。
孩子生活内容越丰富，想象的素材就越多，要经常带幼儿旅游、参观，丰富幼儿的视野。
（二）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。
幼儿想象很活跃，家长和老师要保护孩子的想象欲望，鼓励孩子大胆想象，并适当进行引导。
（三）开展各种游戏活动，创设想象的情境。
角色游戏与构造游戏最能激发幼儿的想象。如打电话游戏，拼贴画的游戏等。
（四）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。
采用续编故事、排图讲述等方式来激发孩子，选择合适的读物，用音乐和美术活动来发展孩子的想象力。
（五）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。
给予孩子想象的充分自由，及时对孩子的奇思妙想给予鼓励和赞扬。
（六）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。
绘画技能、音乐表演技能、建筑结构技能等。
B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色。
C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容。
D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶
2、小朋友们听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景，这是（D）。
A．逻辑思维B．创造想象C．综合想象D．再造想象
3、简要说明学前儿童想象的特点，并谈谈应如何培养幼儿的想象力？