最新岭南版美术五年级下册 潘鹤
岭南版小学五年级美术下册 《中国美术作品中人物的情感表现》精品课件
《说唱俑》现藏于中国国家 博物馆。作品表现了民间的一位 说唱艺人，他一手抱鼓，一手捧 槌，便鼓边唱，唱到动人处，情 不自禁地手舞足蹈起来。作者捉 住了最动人的瞬间，将一位乐观 向上、诙谐幽默的鼓书艺人表现 得十分传神。
新知讲解
无论是伤心还是开心，这些心情的变化都通过我们的面部表 情表现出来，同时这些情感的表达也从细微的动作变化表现出来， 从人物的衣着外貌等我们可以了解他们所处的背景、遭受的经历 从而感知他们的情感。因此，理解作品中的人物情感要细心观察 人物的服装造型、身体动作、面部表情等。
他于1943年完成了作品《流民图》， 它纵200厘米，横 2700厘米，塑造了一百多个无家可归、四处流浪，处于社会底 层的劳苦大众形象。画中的 场面浩大，人物众多，真实地再现 了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面，被称为“中国 现代绘画史上杰出的现实主义历史画卷”。
新知讲解
细看画中的人物
饥饿的小女孩紧 盯着紧盯着男孩手中 的碗，而碗里的食物 已所剩无几了。
新知讲解
细看画中的人物
老伯的面部表情如何？右手拿着 什么？左手呢？观察一下老伯的 衣服，试用词语概括一下。
老伯捏紧了干瘦 的拳头，悲伤中带着 对侵略者的仇恨。
右手拿着拐杖，左手捂 住胸口，衣服破旧，衣 衫褴褛。
新知讲解
细看画中的人物
观察图中母亲与小孩的动作、 外貌，简要描述一下。
母亲抱着孩子，低下头贴着孩子 额头，左手抚摸孩子的脸颊，眼 里含着泪；小孩躺在母亲怀里， 右手握住母亲的手。
面部表情
服装造型
身体动作
课堂练习
1.请同学们用白纸临摹感兴趣的作品局部或画出生活中人物的某 一种情感的头像，要表现出丰富的情感。 2.时间为10分钟，用油画棒画。 3.作品完成后女生作品贴黑板左边，男生贴黑板右手边。
岭南版小学五年级美术下册全套PPT课件
对
比
用对比手法找出《流民图》与《说唱俑》 不同之处：
1、 2、 3、 4、 5、
古与今 雕塑与绘画 立体与平面 暖色与冷色 欢乐与哀伤
课堂练习
临摹《流民图》中的局部。
蒋兆和融合了中国画的线描和 西画明暗塑形的表现手法，使中国 人物画在写实技巧上达到了前所未 有的高度，成为继徐悲鸿之后又一 位杰出的中国现代人物画家。
第三小组
1、想一想 连一连
《流民图》 《说唱俑》
创作背景
东汉时期 日军侵华时期
2、写一写、说一说对《流民图》第一印象，蒋 兆和为什么要画这幅作品？
第四小组
1、连一连 《流民图》 《说唱俑》 《送棉衣》
表现内容
说唱艺人
灾 民、难民 农 民
2、想一想 填一填
艺术家们通过人物 和 的特征表现人物情感。
第二关：模拟表演
假设你是个士兵，请你表现出战争中一个使用武器的动作和 表情。让我们猜一猜你使用的是什么武器？
作品欣赏
自古以来，为了保卫我 们的家园和民族，出现 了很多的战争。
第三关：寻找战争元素
画有关战争的画面，我们要画哪些元素？
• • • • 人（士兵）：表情、服饰 武器（刀、枪、箭、手榴弹等） 坐骑（马、大象、坦克、飞机、船舰等） 场景（硝烟、战火、海陆空等）
蒋兆和
《流民图》
局部
第一组 生平简介
填一填，说一说 1、《流民图》创作于是 年、此巨卷长28米，高 2米，作者蒋兆和被称为20世纪中国现代水墨人物画的一 代宗师。1957年，半卷《流民图》到苏联展出，他被称 为东方的伦勃朗，也被称为“中国现代绘画史上杰出 的 ，成为中国美术馆的镇馆之宝。 2、《 》，创作于 时期，现藏于中 国国家博物馆。 作者用陶塑技法抓住动人的瞬间，将一 位乐观向上、诙谐幽默的鼓书艺人表现得十分传神 。
岭南版五年级下册美术知识点
五年级美术下册知识点1、中国美术作品中人物的情感表现1.中国美术作品通过服装造型、面部表情、身体动态的特征来表现人物的情感。
2.《流民图》作者蒋兆和，作于1943年，场面浩大，人物众多，真实地再现了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面，被称为“中国现在绘画史上杰出的现实主义历史画卷”。
作者通过中国画独特的长卷形式和中国画独特的技法（简练概括的线条）来表现人物的情感。
3.《说唱佣》通过雕塑的形式，运用造型的特征来变现人物风趣幽默的情感。
现藏于中国国家博物馆。
作品表现了一位民间的说唱艺人，他一手抱鼓一手举槌，边敲边唱，唱到动人之处，情不自禁地手舞足蹈起来。
作者抓住了最动人的瞬间，将一位乐观向上、诙谐幽默的鼓书艺人变现的十分传神。
2、外国美术作品中人物的情感表现1.外国美术作品主要通过人物造型、动态、表情，运用油画色彩的形式来表现人物的情感。
2.《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》作者列宾（俄罗斯）。
3.列宾是俄罗斯是现实主义巡回展览画派的主要代表人物，一生执着于对社会现实与历史事件的描绘。
4. 《加莱义民》罗丹雕塑群5.罗丹是法国著名的雕塑家。
3、浩气长存1、中山陵的建筑特色有中轴线的对称、庄严肃穆、与环境融合。
2、广州黄花岗七十二烈士墓园，是为纪念114月27日(农历三月二十九日)孙中山先生领导的同盟会在“广州起义”(又称黄花岗起义)战役中牺牲的烈士而建的。
正门牌坊以花岗石镌刻孙中山先生题写的“浩气长存”。
中心建筑纪功坊由72块青石垒成，坊上屹立着自由女神像，表达了要为建立自由平等国家而奋斗的革命理想。
3、武昌起义( 北京天安门广场人民英雄纪念碑浮雕)1952傅天仇1911年(农历辛亥年) 10月10日，武昌起义的一声枪响，标志着推翻清王朝的辛亥革命全面爆发。
浮雕生动地表现了这一场震惊中外的革命，所雕人物形体饱满，前呼后应，气势磅礴。
4、广州中山纪念堂建成于1931年，气势雄伟的八角形宫殿式建筑大厅内没有一根柱子，是中国近代建筑跨度最大的会堂。
五年级下册美术教案-第十三课 生动的纸造型 岭南版
五年级下册美术教案-第十三课生动的纸造型岭南版一、教学内容本节课程主要介绍岭南地区特色的纸造型艺术形式，并引导学生运用简单的造型技巧和颜色搭配，创造出具有生动形象的纸制造型作品。
二、教学目标•了解岭南地区的纸造型艺术形式；•掌握基本的造型技巧和色彩搭配；•培养艺术创新思维和手工动手能力。
三、教学重难点•教学重点：引导学生了解岭南纸造型艺术形式的魅力，并通过实践学习基本的造型技巧和色彩搭配。
•教学难点：培养学生艺术创新思维和手工动手能力，鼓励学生创造出自己的纸造型作品。
四、教学准备•教材：《美术五年级下册》；•工具：颜料、调色盘、纸张、剪刀、胶水等；•教具：岭南纸造型艺术作品图片、教学演示板。
五、教学过程1.导入教师向学生介绍岭南地区纸造型艺术的特色，配合图片让学生感受纸造型作品的艺术魅力和表现形式。
2.知识讲解教师讲解岭南纸造型艺术的起源、发展和特点，指导学生认识不同纸造型风格的特色，并且简单介绍造型技巧和颜色搭配方法。
3.示范操作教师演示如何运用纸张和基本材料简单制作一个生动的纸造型作品，包括构思、剪裁、贴合、上色等制作过程。
4.学生操作学生根据教师的示范，使用纸张、色彩和工具等材料，自由创作一件具有生动形象的纸造型作品。
教师在制作过程中给予指导和建议。
5.展示作品学生在完成作品后，与同学分享自己的创作过程，展示自己的纸造型作品并讲解创作灵感和造型思路。
六、教学评价•知识理解：通过学生听课和操作的表现，老师可以了解学生们对于岭南纸造型艺术形式和造型技巧的理解程度。
•动手能力：学生在课上制作的纸造型作品能够说明学生们是否掌握了基本的造型技巧和手工动手能力。
•创造能力：学生在课上创新的想象力和色彩搭配能力能够说明学生们是否开发了艺术创造性思维。
七、作业本节课的作业是继续创造纸造型作品，将制作过程、作品名称和造型思路记录在作业本内。
作业本所记录的作品可以作为美术课的作品集，老师可以评选出一些代表性作品公布在班级网站上，鼓励学生们深入观察、尝试、创造。
五年级美术下册教案岭南版
五年级美术下册教案岭南版一、教学目标1. 让学生了解岭南版美术的特点，感受岭南艺术的魅力。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高审美素养。
3. 引导学生运用岭南版美术的表现手法，创作出具有个性和创意的作品。
二、教学内容1. 岭南版美术的基本特点和技法。
2. 岭南版美术作品的欣赏和分析。
3. 创作一幅具有岭南特色的美术作品。
三、教学重点1. 岭南版美术的特点和技法。
2. 学生创作具有岭南特色的作品。
四、教学难点1. 岭南版美术技法的掌握。
2. 创作具有个性和创意的岭南美术作品。
五、教学准备1. 教师准备岭南版美术作品的图片或实物。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
六、教学过程1. 导入：教师展示岭南版美术作品的图片或实物，引导学生关注岭南艺术的特点。
2. 讲解：教师讲解岭南版美术的基本特点和技法，如线条、色彩、构图等。
3. 示范：教师示范如何创作岭南版美术作品，步骤包括构图、线条、上色等。
4. 练习：学生根据所学技法，独立创作一幅岭南版美术作品。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
七、教学反思教师总结课堂教学情况，针对学生的表现，进行教学反思，为下一节课的教学提供改进方向。
八、作业布置1. 学生回家后，搜集更多关于岭南版美术的作品，了解其特点和技法。
2. 准备下一节课所需的绘画用品。
九、课后服务教师针对学生在课堂上遇到的问题，提供个别辅导，帮助学生提高绘画技巧。
十、课程评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习态度、绘画技巧等方面。
2. 同伴评价：同学之间互相评价对方的作品，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的作品和课堂表现，给予评价和指导。
六、教学内容1. 学习岭南版美术中的线条运用，如流畅的曲线、刚劲的直线等。
2. 学习岭南版美术中的色彩搭配，如鲜明的对比色、柔和的邻近色等。
3. 创作一幅以岭南版美术线条和色彩为主题的绘画作品。
七、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握岭南版美术中的线条运用和色彩搭配。
最新岭南版美术五年级下册全册教案
最新岭南版美术五年级下册全册教案第⼀单元艺术作品中的情感表现第1课：中国美术作品中⼈物的情感表现⼀、教学⽬的：1、知识与技能：①感知中国美术作品中⼈物的⾯部情感及动态表现。
②了解中国美术作品的相关历史知识及美术表现的形式美。
2、教学过程和⽅法：①在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中⼈物的丰富情感及历史再现。
②在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美。
③在细节描绘中体验⼈物形象的情感表达。
3、情感、态度、价值观；培养学⽣热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感⼒量。
⼆、教学要点：1、重点：从作品的⼈物造型、动态、表情、理解⼈物的真实情感，从⽽更好地理解作品的内海。
2、难点：如何解决作品的丰富内海（历史、⽂化、艺术、⼿法）与学⽣的⽣活阅历及审美经验的差距。
3、兴趣点：与美术作品相关的时代背景与历史知识、以及声像欣赏的情景体验。
4、观察点：美术作品中的⼈物表情和⼈物动态。
三、课前准备和课时：1、⼀课时、2、让学⽣收集有关美术作品中的⼈物表情和⼈物动态的作品资料3、准备绘画⼯具。
四、教学过程：第2课：外国美术作品中⼈物的情感表现⼀、教学⽬的：1、知识与技能：①欣赏外国美术作品中⼈物的⾯部情感及动态表现。
②初步了解外国美术作品的相关历史知识及艺术美。
2、教学过程和⽅法：①通过欣赏，充分感受外国美术作品中⼈物的丰富情感及精神状况。
②在欣赏感受中发现美、体验美、创造美。
3、情感、态度、价值观；通过欣赏、感受，从中了解美术语⾔的巨⼤表现⼒和艺术是⽆国界的，培养学⽣的审美能⼒。
⼆、教学要点：1、重点：欣赏外国美术作品中⼈物的情感表现。
主要通过⼈物造型、动态、表情、理解⼈物的真实情感。
2、难点：如何解决作品的丰富内海（历史、⽂化、艺术、⼿法）与学⽣的⽣活阅历及审美经验的差距。
3、兴趣点：⼈物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。
4、观察点：外国艺术作品中的⼈物情感动态。
三、课前准备和课时：1、⼀课时、2、让学⽣从⽹络收集有关外国美术作品中的⼈物表情和⼈物动态的作品资料3、准备绘画⼯具。
五年级下册美术整册教案 ｜岭南版
教案标题：五年级下册美术整册教案 | 岭南版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握岭南地区美术的基本知识和技能，提高学生的审美能力和艺术素养。
2. 培养学生对岭南地区美术的兴趣和热爱，增强学生的文化自信和民族自豪感。
3. 通过岭南地区美术的学习，培养学生的创新思维和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 岭南地区美术的基本概念、历史和特点。
2. 岭南地区美术的代表作品和代表人物。
3. 岭南地区美术的基本技法和创作方法。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：岭南地区美术的基本知识和技能，岭南地区美术的代表作品和代表人物。
2. 教学难点：岭南地区美术的基本技法和创作方法，培养学生的创新思维和创造力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解岭南地区美术的基本知识和技能，介绍岭南地区美术的代表作品和代表人物。
2. 示范法：示范岭南地区美术的基本技法和创作方法，引导学生进行实践操作。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生主动思考和探究岭南地区美术的特点和创作方法。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受岭南地区美术的魅力，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等形式，让学生了解岭南地区美术的基本概念、历史和特点。
2. 讲授：讲解岭南地区美术的基本知识和技能，介绍岭南地区美术的代表作品和代表人物。
3. 示范：示范岭南地区美术的基本技法和创作方法，引导学生进行实践操作。
4. 实践：组织学生进行课堂实践，让学生运用所学知识和技能进行创作。
5. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和师评，引导学生进行反思和总结。
6. 拓展：引导学生进行拓展学习，了解更多岭南地区美术的相关知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 作品评价：评价学生的作品，评价学生的创作能力、创新思维和艺术素养。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，评价自己的学习效果和学习方法。
五年级美术教案(下)(岭南)(表格)
1中国美术作品中人物的情感表现教学目标：1. 感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现；2. 了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美重、难点：1.从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。
2.如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。
教学准备：准备人物情感的图片、美术作品课时安排：一课时教学过程:2外国美术作品中人物的情感表现教学目标：1. 欣赏感受外国美术作品中的任务造型及情感表现；2. 初步了解外国美术作品的性观历史知识及艺术美。
重、难点：1、从欣赏中了解外国美术作品的情感表现，主要通过人物造型、动态、表情，了解人物的真实情感。
2、人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。
教学准备：相关的挂图、作品图片、笔、纸课时安排：一课时教学过程:3浩气长存教学目标：1、认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，并能用恰当的语言表达出自己内心的感受。
2、能欣赏感受革命纪念性建筑和美术作品传达出的精神和意义，缅怀先烈，激发学生爱祖国、爱家乡的情感。
重、难点：1、了解纪念历史任务和事件的建筑或美术作品的造型特征与艺术特色。
2、介绍史实，艺术手法的简明性，作业联系的可行性。
教学准备：相关的影像和图片资料，课前预习关于辛亥革命的有关资料。
课时安排：一课时教学过程:4烽火岁月教学目标：1.初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响。
2.能运用不同的绘画语言来表达战争与和平的想法。
重、难点：1、能用绘画形式表现烽火岁月中的英雄豪杰或表达人们和王和平的想法。
2、用什么样的绘画语言来表现战争与和平的思想。
教学准备：收集有关相关战争题材的美术作品或图片资料。
课时安排：一课时教学过程:5我们爱和平教学目标：1、理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。
2、在欣赏与评述的过程中，感受画家的思想情感和对和平的向往。
重、难点：学习借助具有象征意义的事物或适当的技法来表现和平的美好生活。
五年级美术教案(下)(岭南)(表格)
五年级美术教案(下)(岭南)(表格)章节一：岭南建筑的特点与绘画技巧【教学目标】1. 让学生了解岭南建筑的特点，如骑楼、趟栊门、满洲窗等。
2. 培养学生绘画岭南建筑的技巧，如线条、色彩、构图等。
【教学内容】1. 岭南建筑的特点介绍。
2. 绘画岭南建筑的技巧讲解。
【教学步骤】1. 展示岭南建筑的图片，引导学生观察其特点。
2. 讲解岭南建筑的线条、色彩、构图等绘画技巧。
3. 学生动手绘画岭南建筑，教师巡回指导。
【作业评价】1. 学生完成的绘画作品。
2. 学生对岭南建筑特点的理解程度。
章节二：岭南园林的布局与设计【教学目标】1. 让学生了解岭南园林的布局特点，如园林中的假山、水池、亭台楼阁等。
2. 培养学生设计岭南园林的技巧，如布局、空间利用、景观搭配等。
【教学内容】1. 岭南园林的布局特点介绍。
2. 设计岭南园林的技巧讲解。
1. 展示岭南园林的图片，引导学生观察其布局特点。
2. 讲解岭南园林的布局、空间利用、景观搭配等设计技巧。
3. 学生动手设计岭南园林，教师巡回指导。
【作业评价】1. 学生完成的设计作品。
2. 学生对岭南园林布局的理解程度。
章节三：岭南工艺美术的认识与欣赏【教学目标】1. 让学生了解岭南工艺美术的种类，如广东剪纸、佛山木雕、潮州刺绣等。
2. 培养学生欣赏岭南工艺美术的眼光，了解其艺术价值和文化内涵。
【教学内容】1. 岭南工艺美术的种类介绍。
2. 欣赏岭南工艺美术的方法讲解。
【教学步骤】1. 展示岭南工艺美术的作品，引导学生观察其特点。
2. 讲解岭南工艺美术的艺术价值和文化内涵。
3. 学生动手制作岭南工艺美术的简易作品，教师巡回指导。
【作业评价】1. 学生完成的工艺美术作品。
2. 学生对岭南工艺美术的欣赏能力。
章节四：岭南民间美术的传承与创新1. 让学生了解岭南民间美术的历史背景和传承意义，如年画、春联、端午节的龙舟等。
2. 培养学生对岭南民间美术的创新意识，如何在传统的基础上进行创新。
新岭南五年级下册美术全册教案(18课)
1、《中国美术作品中人物的情感表现》教案教学目的：1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
3.培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
教学要点：1.从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。
2.如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。
教学课时：两课时第一课时教学目的：1. 感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
教学要点：从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。
教学过程：一．教师活动1.欣赏作品2.讨论3.提出看法二．学生活动：我能行1.运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的人物中情感。
2.学生讨论：你用什么方法临摹你感兴趣作品局部，或画出深厚中人物的某种情感？你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
三．小组活动：1.积极想象和完成各项学习任务。
2.能与同学合作。
3.明确自己的任务。
四．作业要求：1.基本要求：能选择适合的词汇表达作品中人物情感。
2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。
3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。
第二课时教学目的：1.了解中国美术作品的相关历史知识及美术表现的形式美。
2.在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美，在细节描绘中体验人物形象的情感表达。
教学要点：1.与美术作品相关的时代背景与历史知识、以及声像欣赏的情景体验。
2.美术作品中的人物表情和人物动态。
教学过程：一．引入1.放课件2.欣赏课本中范图3.了解课件中的意境二．讲授新课1.提问：谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？2.欣赏《流民图》3.提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（悲伤、愤怒、饥饿、无奈和反抗等）画面中哪些地方使你产生这种感觉？4.你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
基于真实情境的美术学业水平测试命题设计——以岭南版小学五年级为例
基于真实情境的美术学业水平测试命题设计——以岭南版小学五年级为例广东广州510663摘要：学业水平测试是监测学生核心素养发展水平的重要手段之一，对教师的教和学生的学起着重要的导向与调控作用。
因此，在进行试题命制时，不只是考查学生习得事实性的学科知识，还应重点关注学生核心素养的养成，考查学生运用所习得知识解决具体的现实问题所表现出来的必备品格与关键能力。
将考查要素置于来源于现实世界，贴近学生经验的真实情境中，来测评学生的素养发展水平。
关键词：真实情境；命题；核心素养随着课程改革的推进，义务教育艺术课程标准（2022版）中增加了有关情境的具体要求，明确了基于情境的教学建议和学业水平测试命题要求。
对学业水平测试命题提出了以素养立意，明确指向；基于情景，设计问题；形式多样，综合考查的原则。
在考试中呈现真实情境，将知识与实际生活相连接，还原知识应用的真实场景，为学生对习得知识的理解、应用和发展提供了现实基础。
有利于考查学生运用所学知识解决具体的问题时所表现出来的必备品格与关键能力，从而达到考查学科核心素养的目的。
一、基于真实情境的命题原则1、核心素养立意，明确测评方向核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
在教学过程中，教师要围绕“为什么教”和“为谁教”，深入理解课程的育人价值，落实育人为本的理念，明确教学内容和教学活动的素养要求，从而培养学生正确的价值观、必备品格与关键能力。
学业水平测试，则是通过以问题为导向，考查学生素养发展水平的阶段性检测，从而为教学起到引导学生改进学习方法以及帮助教师改进教学方式提供依据的作用。
传统的美术测试命题方向主要以检测学生对知识的记忆、理解能力为主，而对知识运用的检测存在不足，不能检测学生的真实性学业成就。
以“核心素养”立意的命题则以检测学生的美术思维、美术知识与技能在多元情境下的具体应用。
五年级下册美术课件-第4课《烽火岁月》_岭南版
南版
2020/9/8
艰苦岁月（雕塑）现代 潘鹤
• 《艰苦岁月》以大的起伏造成丰富动人的 神态，真实再现了战争年代中的红军战士 的形象，这些人物形象的塑造从一个侧面 也体现了雕塑家内心对战士们的情感，对 未来的向往。《艰苦岁月》又具有浪漫主 义特征，它是在现实生活的基础上，进行 了理想化的加工，提炼，以特定的情节理 想的描写，塑造了理想化的对象，战士们 形象生动，充满了对未来希望的渴望，坚 定了革命战争必胜的信心，战士们面对艰 苦的生活，没有被困难压倒，而是苦中作 乐，充满了幻想和对美好事物的画）1977 林宏基
他并没有死去（版画）1941 黄新波
小米加步枪（中国画）1987 刘大为
从敌后运来的战利品（版画）1944 夏风
淮海大战（油画）1976 陈其 赵广涛 陈坚 魏楚予
在战斗中成长（油画）秦大虎 张定钊
岭南版五年级下册美术知识点
五年级美术下册知识点1、中国美术作品中人物的情感表现1.中国美术作品通过服装造型、面部表情、身体动态的特征来表现人物的情感。
2.《流民图》作者蒋兆和，作于1943年，场面浩大，人物众多，真实地再现了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面，被称为“中国现在绘画史上杰出的现实主义历史画卷”。
作者通过中国画独特的长卷形式和中国画独特的技法（简练概括的线条）来表现人物的情感。
3.《说唱佣》通过雕塑的形式，运用造型的特征来变现人物风趣幽默的情感。
现藏于中国国家博物馆。
作品表现了一位民间的说唱艺人，他一手抱鼓一手举槌，边敲边唱，唱到动人之处，情不自禁地手舞足蹈起来。
作者抓住了最动人的瞬间，将一位乐观向上、诙谐幽默的鼓书艺人变现的十分传神。
2、外国美术作品中人物的情感表现1.外国美术作品主要通过人物造型、动态、表情，运用油画色彩的形式来表现人物的情感。
2.《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》作者列宾（俄罗斯）。
3.列宾是俄罗斯是现实主义巡回展览画派的主要代表人物，一生执着于对社会现实与历史事件的描绘。
4. 《加莱义民》罗丹雕塑群5.罗丹是法国著名的雕塑家。
3、浩气长存1、中山陵的建筑特色有中轴线的对称、庄严肃穆、与环境融合。
2、广州黄花岗七十二烈士墓园，是为纪念114月27日(农历三月二十九日)孙中山先生领导的同盟会在“广州起义”(又称黄花岗起义)战役中牺牲的烈士而建的。
正门牌坊以花岗石镌刻孙中山先生题写的“浩气长存”。
中心建筑纪功坊由72块青石垒成，坊上屹立着自由女神像，表达了要为建立自由平等国家而奋斗的革命理想。
3、武昌起义( 北京天安门广场人民英雄纪念碑浮雕)1952傅天仇1911年(农历辛亥年) 10月10日，武昌起义的一声枪响，标志着推翻清王朝的辛亥革命全面爆发。
浮雕生动地表现了这一场震惊中外的革命，所雕人物形体饱满，前呼后应，气势磅礴。
4、广州中山纪念堂建成于1931年，气势雄伟的八角形宫殿式建筑大厅内没有一根柱子，是中国近代建筑跨度最大的会堂。
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潘鹤
人物简介
潘鹤，雕塑家。
广东南海人。
曾从岭南派画家学国画。
后在香港、澳门等地从事肖像雕塑。
1949年后入华南人民文艺学院学习。
历任广州美术学院讲师、副教授、教授，中国美协第二、三届理事和广东分会副主席。
曾参加石雕<和平少女>得设计和制作。
铜雕《开荒牛》1984年获第六届全国美术展览金质奖。
有《潘鹤雕塑作品选集》、《潘鹤水彩纪游》。
人物经历
1941年随画家黄少强学画，毕业于华南人民文艺学院。
曾在华南文联、中国美术家协会广东分会工作。
现为广州美术学院终身教授，及武汉大学、清华大学、汕头大学客座教授，曾任广东省美协副主席、全国美协常务理事。
曾从岭南派画家黄少强学国画。
后在香港、澳门等地从事肖像雕塑。
1949年后入华南人民文艺学院学习。
历任广州美术学院讲师、副教授、教授，中国美协第二、三届理事和广东分会副主席。
曾参加石雕《和平少女》得设计和制作。
作品有《艰苦岁月》、《怒吼吧！中华》等，《白求恩像》(合作)获第五届全国美展三等奖。
铜雕《开荒牛》1984年获第六届全国美术展览金质奖。
有《潘鹤雕塑作品选集》、《潘鹤水彩纪游》。
广东省政府为其建立“潘鹤雕塑园”。
年青时曾被国务院人事部授予“国家级中青年有突出贡献专家”称号；全国总工会授予国家级“五一”劳动奖章，2003年中央文化部授予“造型艺术终身成就奖”，广东省政府授予“广东省文艺领军人物”称号。
其艺术成就载入前苏联国家科学院、美术院编撰出版得《世界美术史》及中国出版得《中国美术史》。
参加上海城市雕塑国际研讨会，代表有英、美、德、法、意、日、俄、娜威雕塑家十二人。
重作《当我长大得时候》石雕。
开始创作《詹天佑纪念碑》。
1979年潘鹤创作了广东省珠海市得著名地标《珠海渔女》。