浅谈活动区游戏的观察与指导

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幼儿园数学区活动的观察与指导浅谈

2020年33期┆51研究幼儿园数学区活动的观察与指导浅谈王铁艳数学区是幼儿园区域活动的重要组成部分，是以学习为主，属学习性区域活动。

数学区是在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种用以进行数学活动的材料、棋类、数学玩具等物品，供幼儿在自由活动时间内任意选择和使用。

数学区活动的开展是保证“每个幼儿在不同水平上的发展”的有效途径。

一、创设舒适环境，激发幼儿兴趣兴趣是促使幼儿产生学习动力的主要因素，是培养幼儿多元智能的首要前提。

幼儿只有对所见、所闻、所感、所学的东西感兴趣，才能积极主动地投入到各种认识、操作活动中，因此要创设民主舒适的区角环境，激发幼儿参与、体验、思考、优化的兴趣。

二、实践与研究教幼儿学习数学的最佳方案应该是“组织和创设一个让儿童能在其中尽其所能，充分发展自己的合适的环境。

”这个环境既包括各种教学的材料、工具、空间和时间，还包括幼儿之间的适当交流与合作。

因为“没有与他人在思想上的相互交流与合作，个体永远不能把他们的运算集合成一个连贯的整体……”所以，幼儿数学决不能让幼儿停留在机械模仿、重复、背诵的水平上，而要创设环境，让幼儿主动探索、操作、发现问题、解决问题，自己得出结论，即利用自身的内部机制去理解和掌握数概念。

区角活动是开放、自由、自主的活动，它能提供适当的环境刺激，让幼儿有机会在活动中通过自己的操作、摆弄发现新知识，巩固已有的经验，并主动学习它的形式也更适合幼儿的年龄特征，对实现幼儿园的教育目标，促进每个幼儿身心和谐发展能起到更好的作用。

（一）数学区角活动的环境创设数学区的环境应安排在能让幼儿注意到又相对独立、安静和少受干扰的地方。

通常可以铺地毯，提供小桌子，小椅子，小靠垫等，让孩子随心所欲的操作。

（1）地面操作很多孩子平时很喜欢跪坐在地板上玩游戏，而且地面的面积和空间较大，比较能让孩子有熟悉感可以随心所欲地进行游戏，根据这个特征可以在地板上铺上软泡沫板或者地毯，让幼儿在软泡沫板或地毯上随心所欲地进行数学的操作。

幼儿园大型玩沙玩水区游戏的观察与指导

幼儿园大型玩沙玩水区游戏的观察与指导摘要:大型玩沙玩水区游戏在幼儿园的区域活动中起着非常重要的作用，其柔软性方便幼儿玩，沙水结合后具有可塑性，可以充分调动幼儿的兴趣。

大型玩沙玩水区游戏是幼儿游戏的重要组成部分，玩沙玩水游戏可以促进幼儿的全面发展。

关键词：玩沙玩水区;游戏;观察;指导。

大型玩沙玩水区游戏是幼儿喜欢的一种游戏活动，该游戏以沙子为基本材料，通过幼儿的想象力进行操作和探索的活动，通过亲身体验和成品创意性地反映周围事物的印象，其特点是自主性和创意性。

但在实际活动中，大型玩沙玩水区游戏中幼儿的游戏水平不高，大部分是运动练习和情感宣泄，很少有创造性和探索性行为。

对于幼儿大型玩沙玩水区游戏的问题，教师会对幼儿进行一定的指导。

但在引导过程中，还存在一些问题。

所以幼儿教师需要对幼儿进行观察和正确恰当的指导，深入了解玩沙对幼儿成长的作用，分析了幼儿与大型玩沙玩水区游戏的关系，正确指导幼儿大型玩沙玩水区游戏。

一、幼儿园大型玩沙玩水区游戏教师存在的问题（一）教师的指导观念和形式陈旧部分幼儿园的大型玩沙玩水区游戏内容缺乏针对性和规划，大型玩沙玩水区游戏形式缺乏指导和灵活性。

首先，我们需要向教师明确，自由不等于放任。

游戏中倡导的自由是指教师在帮助幼儿丰富现有体验后（即早期阶段的基本技能训练），为幼儿提供自由选择和玩耍的材料。

大多数教师在玩沙子时都很注意安全守则和守则。

安全固然重要，但对游戏内容和幼儿期发展的教育更重要。

只有考虑到以上两个方面的指导，才能保证游戏的效率。

此外，现有的组织形式也仅限于挖渠道、做蛋糕、沙地作画等，供幼儿自由玩耍。

教师巡查随机引导，改善这种状况，引入新的发展形态迫在眉睫。

例如通过剧本、主题的形式丰富了幼儿的既有体验，提供了适当、适量的辅助资料，使幼儿对所有年龄段游戏的关注达到了顶峰，促进了幼儿的全面发展。

（二）教师的指导方法不够科学根据认知发展理论的分析，皮亚杰、维果茨基、布鲁纳都同意幼儿的有效发展与教师的指导密切相关。

四篇幼儿园区域观察及体悟

四篇幼儿园区域观察及体悟第一篇：教学活动区观察观察时间：2023年3月21日上午9:00 - 11:00观察目的：了解幼儿园教学活动的组织形式及幼儿参与情况。

详细体悟：- 在教学活动区，我观察到教师采用游戏化的教学方式，通过故事、歌曲、绘画等多种形式进行教学。

这种方式非常适合幼儿的认知发展水平，能够激发他们的学习兴趣。

- 幼儿们积极参与教学活动，表现出对知识的渴望和对学习的热情。

他们在教师的引导下，自主地进行绘画、制作手工等活动，不仅锻炼了动手能力，也培养了创造力。

- 教师注重个体差异，对不同能力的幼儿给予不同的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

第二篇：游戏活动区观察观察时间：2023年3月21日下午2:00 - 4:00观察目的：了解幼儿园游戏活动的组织形式及幼儿参与情况。

详细体悟：- 在游戏活动区，我观察到教师为幼儿提供了丰富多样的游戏材料，包括拼图、积木、娃娃等，这些材料既能够满足幼儿的好奇心，也能够促进他们的认知发展。

- 幼儿们自主选择游戏伙伴，共同完成游戏任务。

他们在游戏中学会了合作、分享和交流，培养了社交能力。

- 教师在游戏活动中起到观察者和引导者的角色，对幼儿的游戏活动进行适当的干预和指导，保证游戏活动的安全和秩序。

第三篇：生活自理区观察观察时间：2023年3月22日上午9:00 - 11:00观察目的：了解幼儿园生活自理活动的组织形式及幼儿参与情况。

详细体悟：- 在生活自理区，我观察到教师组织幼儿进行穿衣、洗手、整理物品等活动。

这些活动旨在培养幼儿的生活自理能力和独立性。

- 幼儿在教师的指导下，逐步学会自己完成这些生活自理活动。

他们在实践中掌握了基本的生活技能，提高了自我服务能力。

- 教师注重培养幼儿的卫生习惯，引导他们养成良好的卫生行为，如勤洗手、不随地乱扔垃圾等。

第四篇：户外活动区观察观察时间：2023年3月22日下午2:00 - 4:00观察目的：了解幼儿园户外活动的组织形式及幼儿参与情况。

浅谈幼儿园户外自主游戏区域的观察与指导

浅谈幼儿园户外自主游戏区域的观察与指导作者：杨增桂来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第05期我国著名教育家陈鹤琴说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。

游戏实是儿童的良师”。

幼儿有爱游戏的天性，游戏设计的好坏与是否符合幼儿的健康成长与能否快乐地生活密切相关，在幼儿的成长过程中，起着重要的作用。

同时《3—6岁儿童学习与发展指南》中写道：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。

可见游戏在幼儿身心发展中的重要性，也为将来的成长打下良好的基础。

随着天气的转暖，幼儿的户外运动增加了，那么幼儿园哪些户外的区域能被有效的利用呢？这就需要我们进行有效的观察，发现那些有利的条件，并进行指导。

一、加强户外游戏区域管理，确保幼儿活动的安全《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿园中一切活动的基础都是在保障幼儿安全的前提下进行的。

幼儿的生理发育尚不完善，感知水平低以及动作的综合协调能力较差，对自已的保护意识不强，因此游戏区域的安全性显得尤其重要。

在进行户外游戏时，首先要考虑的就是安全性。

幼儿园户外游戏区域的安全性主要从以下几个方面着手。

一是加强户外器械的维修和管理。

幼儿园户外游戏场地中最常见的是运动器械区，主要包括一些大型组合玩具，如攀登架、滑梯等，这些大型玩具可能会存在器械安装不当、零件松动、年久失修。

因此需要专人负责、维修管理，及时修理、更换已破损老化的设备，防止发生安全事故。

二是加强户外游戏组织与管理。

教师在户外游戏时的组织与管理上的疏忽时容易造成伤害事故，如要关注幼儿在进出户外游戏场地上时易出现的推挤跌摔等危险情况。

在组织户外游戏活动时要考虑游戏场地大小、人数和活动内容的关系，幼儿教师在开展户外游戏前，要注意各种安全隐患。

浅谈教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习

浅谈教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习随着互联网技术的发展，游戏已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

孩子们也开始在游戏中度过大量的时间。

游戏不仅可以提高学生的兴趣和参与度，也可以帮助学生加深对知识的理解和运用。

因此，教师应该适当地利用游戏来促进幼儿的深度学习。

本文将讨论教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习的方法。

一、游戏在幼儿深度学习中的作用游戏可以在幼儿深度学习中起到许多重要的作用，例如：1.提高兴趣和参与度玩游戏是孩子们最喜欢的活动之一。

游戏可以帮助提高幼儿的兴趣和参与度，从而增强他们学习的积极性。

2.增强学生的主动性和积极性游戏可以促进幼儿参与学习，帮助他们自主探索和思考。

这种自主学习的方式可以激发孩子们的主动性和积极性。

3.培养解决问题的能力在游戏中，幼儿需要解决各种各样的问题，从而培养他们的问题解决能力。

游戏还可以鼓励幼儿尝试多种方法解决同一个问题，从而培养他们的创造力和创新能力。

二、教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习1.选择适合幼儿的游戏教师应该根据幼儿的年龄和兴趣选择适合他们的游戏。

过于简单的游戏会让幼儿失去兴趣，而过于复杂的游戏会让幼儿感到难以应对。

因此，教师应该选择适合幼儿并且提供一定挑战的游戏，以保持幼儿的兴趣和主动性。

2.游戏和学习内容的结合教师可以将游戏与学习内容相结合，从而激发幼儿的学习兴趣。

例如，在学习语言或数学时，可以选择一些适合幼儿的游戏来加深他们对学习内容的理解。

3.设计有趣的学习任务教师可以利用游戏设计一些有趣的学习任务，从而鼓励幼儿深度学习。

例如，在学习动物和植物分类时，可以设计一些游戏任务，让幼儿在游戏中学习并识别不同的动物和植物。

4.鼓励幼儿思考和探索教师应该鼓励幼儿思考和探索，从而促进他们的深度学习。

例如，在玩探索游戏时，教师可以指导幼儿思考问题的不同解决方法，鼓励他们尝试各种方法并形成自己的想法。

三、游戏中的具体例子1.学习语言的游戏“按部就班”是一款适合幼儿学习语言的游戏。

幼儿园区域游戏观察与指导

247幼教园地幼儿园区域游戏观察与指导林秀媛（广东省广州市南沙区黄阁镇中心幼儿园，广东广州 511455）摘要：区域游戏是幼儿教育教学活动中一个重要的组成部分，也是幼儿阶段喜欢的活动之一。

区域活动贯穿于幼儿一日生活的一个环节，能够让幼儿自由地，自主地发挥与探索，它在教育中有促进幼儿个性发展的有效形式。

区域游戏观察有效地了解幼儿的行为表现，发展特点，能力与需要，在教育教学目标的制定针对性，可操作性的基础上作出分析，才能使教师在指导区域游戏从实际出发，能有效提升教育指导的效果要。

区域活动是一种开放、自主的学习活动，在活动中培养良好的学习习惯，有良好的合作精神，有创新意识，最重要也是培养孩子良好的思想品德。

区域游戏也是可以让老师了解幼儿的一个形式，不同的年龄，不同的材料，不同的内容，老师可以对孩子进行观察并指导并适当评价幼儿，来实现教育目标。

关键词：区域游戏；观察；指导意大利著名幼儿教育家蒙台利梭说过“唯有通过观察和指导，才能真正了解孩子内在的需要和个别差异”。

只有观察了，才能有所感受，从而给予反应，最终表现，所以，教师有效、正确的观察，对幼儿发展起着深远的影响。

区域活动是孩子通过操作，材料来感知并获得知识的自主性活动。

教师原来从集体教育中主导变成一个比较隐形的地位。

一、观察幼儿在区域游戏中的情绪，是否稳定、是否有安全感、是否愉快，遇到不开心的事情是如何解决的举个区域游戏的小例子：有一天，大班的幼儿在构建区开展进区活动，大家都在玩构建活动，孩子们在组队玩搭建房子，玩得可高兴了。

突然我发现有一个孩子站着，而且一个人在玩，脸上表现着是不开心的。

他不敢与老师分享不开心的事情。

这时我轻轻地走过去问他：孩子，怎么你一个人在玩呢？老师感觉到你可能不开心哦？是不是？他小声的告诉我：同学说他搭的不漂亮，又没有城堡，又没有停车场，又没有小树，大家都说不愿意跟我玩。

这时我立刻做出指导性的来，我是这样说的：小朋友，你们看，老师发现麦庭烯小朋友搭的房子很特别，与他人的不一样哦，很有创造性，老师也没有看过这样漂亮的建筑物。

区角游戏中教师指导论文

浅谈区角游戏中教师的指导【摘要】由于小班幼儿年龄较小,能力相对弱一些,在游戏过程中容易发生这样或那样的小问题。

教师应细致了解幼儿的实际需要,根据幼儿的表现及时调整环境布局、游戏材料,支持幼儿游戏。

【关键词】尊重观察参与间接指导区角活活动孩子自由、自主的学习场所，它是孩子自信心和良好的自我概念形成的源泉。

孩子在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、体验快乐和成功，能积极主动的学习、探索和表现。

因此，区角活动是落实《幼儿园工作规程》精神，促进孩子全面发展的较好的教育手段，也是孩子们的乐园。

而幼儿园的区角活动来源于幼儿的生活，同时也反映幼儿的生活。

幼儿在怎样的环境中生活，就能创造怎样的环境模式。

谈谈我在教学中的一些体会。

情景1：在角游戏“乐乐小餐厅”里，有很多好吃的小吃。

服务员，我要吃一碗汤圆。

一位顾客兴致勃勃地高声喊道。

服务员说；好的，马上来。

说着就把煮好的汤圆端给客人。

可刚走两步，就被另一位小朋友碰翻了，结果一碗汤圆全掉在地上。

服务员很快将地上的汤圆捡起来放回碗中，并递给了客人。

客人接过来笑嘻嘻地吃起来，还不停地给怀里的宝宝喂……这一切我都看在眼里，这时我走过去说：服务员，你怎么把掉在地上的汤圆又端给了客人呢？以后要注意了! 服务员”看着我，情绪低落了很多，手不停地搓揉着自己的围裙。

情景2：豆豆和熙熙在娃娃家打起了电话，熙熙说：豆豆，你在干什么呢?豆豆答道：我的娃娃饿了，我要带她去吃饭。

熙熙，你又在做什么呢? 熙熙答道：我与老公吵架了，他天天打麻将，我不喜欢他了，我要和他离婚。

熙熙嘟着小嘴不高兴地说。

豆豆说：你就不当他老婆嘛！听到了她们的对话后我就对她们说：你们在说些什么呢，什么老公老婆，离婚啊，以后不许说这些乱七八糟的话。

豆豆和熙熙听了老师的话，马上放下电话，离开了……从这两例子中，看出老师的指导存在一些问题的，什么是指导?什么是干预?谁是游戏中的主人等一系列问题都是值得我们深思的。

幼儿园中班区域游戏中语言区的观察与指导策略

幼儿园中班区域游戏中语言区的观察与指导策略一、幼儿不喜欢去语言区活动的原因分析（一）图书架不够丰富，图书缺少吸引力。

1．语言区包括阅读图书和手偶表演两项活动。

通过观察发现，孩子们不喜欢去语言区的原因之一，就是书架上的图书种类单一，班里的图书由幼儿园资料室统一配备，因此不能充分考虑本班幼儿的阅读兴趣和阅读需要，幼儿只能被动地接受。

2．因为书架上供幼儿连续阅读的书比较少，最多的就是童话类和故事类图书，这些书中的内容，幼儿已经耳熟能详，所以看书的时候总是走马观花的快速翻阅。

3．仅有的图书幼儿已经看过了，他们对这些图书的新鲜感也随之降低。

所以，每当我们准备在书架上更换新书时，我会特意介绍给孩子，希望幼儿及时去看，这个方法短期有效，但是，由于新图书总共就10～12页，幼儿很快就看完了，即使交换也看得比较快。

（二）环境单一冷清，缺少温馨和童趣。

语言区的环境单一，继承了一贯的做法：即一张桌子，两把椅子，一台书架，几个手偶和一些小动物头饰。

如此单一冷清的环境，幼儿愿意去，除非是有特别吸引人的图书；但即使有新书，幼儿很快就看完了，不会连续看几天，继而大大降低了语言区对幼儿的吸引力，幼儿的入区次数日趋下降。

（三）手偶表演经验不足，幼儿缺少主动性。

手偶表演比较冷的原因主要是孩子们表演经验不足，表演还处于自娱自乐的阶段；幼儿的表演没有固定的剧目，表演都是随机的，因此缺乏大家的认同感，在语言区几乎没有看表演的同伴，小演员的表演就没有了动力和继续表演的愿望。

（四）教师的指导方式有待加强和改进无论是阅读图书还是表演手偶，由于中班幼儿的年龄特点所决定，他们阅读图书仍然处在直观浏览的阶段，需要教师的帮助指导，才能提高阅读能力，手偶表演同样需要在教师的指导下提高表演技能。

所以，教师应该在观察孩子活动情况的基础上适时介入，和他们玩在一起，做孩子们活动的合、支持者。

二、语言区的指导措施（一）本着以幼儿为本的教育理念，改善语言区的活动环境，体现童趣、温馨、舒适三原则。

幼儿游戏活动中的观察与指导策略

观察与分析
教师运用恰当的语言和非语言方式（如肢体动作、面部表情等）与幼儿进行沟通和交流，增强指导效果。
语言和非语言指导
教师在指导过程中要及时给予幼儿反馈，根据幼儿的反应和表现调整指导策略，提高指导效果。
反馈与调整
教师根据幼儿的兴趣和需要，创设丰富多样的游戏环境和材料，激发幼儿参与游戏的积极性。
创设游戏环境
总结词：户外运动游戏是培养幼儿身体素质和团队协作能力的良好方式，通过观察可以帮助教师了解幼儿的运动能力和合作精神。
谢谢您的观看
THANKS
尊重幼儿自主性
引导幼儿在游戏中实现身体、认知、情感、社会性等多方面的发展，避免片面追求某一方面。
全面发展性原则
根据不同幼儿的兴趣、能力和需求，提供个性化的指导和支持，促进每个幼儿的个性化发展。
个性化原则
确保游戏环境、材料和活动过程的安全，预防意外伤害的发生。
安全性原则
直接指导
间接指导
集体指导
个别指导
详细描述
总结词
在积木搭建游戏中，观察可以帮助教师了解幼儿的动手能力、空间感知和解决问题的能力。
详细描述
在积木搭建游戏中，教师需要观察幼儿选择使用的积木、搭建的结构和过程。例如，幼儿选择大小合适的积木搭建稳定结构时，表现出良好的动手能力；幼儿在搭建过程中考虑整体布局和空间感时，表现出空间感知能力；幼儿在遇到问题时尝试不同的解决方法时，表现出解决问题的能力。教师根据观察结果，可以引导幼儿尝试不同的搭建方法和技巧，促进其动手能力和创造力的发展。
总结词
在角色扮演游戏中，教师需要观察幼儿选择扮演的角色、与其他幼儿的互动情况以及游戏情节的展开。例如，幼儿选择医生、警察等角色时，表现出对社会角色的认识和兴趣；幼儿与其他幼儿合作完成任务时，表现出社交能力和合作精神；幼儿创造新的游戏情节时，表现出想象力和创新能力。教师根据观察结果，可以给予针对性的指导和支持，促进幼儿全面发展。

幼儿园区域游戏活动的观察评价与指导

幼儿园区域游戏活动的观察评价与指导摘要：区域游戏活动是幼儿园最重要的教育活动之一，区域设计、干预措施和幼儿园教师的教学都与幼儿的发展密切相关。

本研究以区域活动的概念为基础，探讨关于提高教师在区域活动中的观察评价与指导提供策略。

它不仅为未来评价指标工具的开发提供了一个参考框架。

它还为未来制定幼儿园的评估指标提供了一个明确的框架。

关键词：幼儿园；区域游戏；观察评价引言：区域活动是具有学习和教育性质的活动，幼儿可以根据自己的意愿选择和进行活动。

教师根据幼儿的兴趣和发展，提供适当的区域环境，包括时间、空间和材料。

区域内的游戏活动是有意义的教育活动。

区域游戏根据幼儿的兴趣和发展需要分为游戏、制作、手工和阅读等区域。

通过在幼儿园提供这些区域，可以解决幼儿早期发展所需的教育。

一、区域教育的概念区域游戏，也被称为区域活动或区角活动，是当今幼儿园中常见的学习形式。

一般来说，中国幼儿园的区域可以分为两种类型，分别是室内区域和室外区域。

目前，幼儿园最常使用的室内区域主要是建构区、益智区和手工区，而最常使用的室外区域主要是运动区和沙盘区。

在幼儿园的日常生活中，除了日常活动外，户外活动是更需要时间、空间和材料的活动，在幼儿的日常生活中占有重要地位。

根据幼儿园的实际情况，本文将区域游戏定义为：在幼儿园室内中，幼儿在幼儿园教师提供的区域环境中自己选择材料、方式和方法，并独立地按照自己的喜好、习惯和节奏进行的一系列的活动。

二、提高教师观察、评价和指导区域游戏活动的策略（一）关注幼儿并及时提供反馈在幼儿园教育学中，有两种主要的幼儿游戏类型：其一是团体学习活动扩展到区域游戏活动；另一种是幼儿的自发性游戏。

这种游戏形式在一定程度上提高了幼儿的独立性、想象力和创造力。

幼儿园教师需要意识到自己在幼儿自发活动中的作用，认识到自己对幼儿的教育价值，重视自己的评价行为。

教师还需要注重及时反馈，因为幼儿的反思和后续分析能力较弱。

教师需要尊重幼儿，避免因刻板印象而导致的不平等评估，并采用良性的评估行为。

浅谈幼儿园自主游戏的观察与支持

浅谈幼儿园自主游戏的观察与支持黄利霞深圳市龙华新区龙华中英文实验学校幼儿园教育家陈鹤琴先生说过：游戏是儿童的生命。

游戏是幼儿园教学活动的基本形式，自主游戏是儿童学习的重要途径，能够促进幼儿体格、品德、行为能力和意识的提高。

自主游戏是儿童每天必不可少的活动，是儿童自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动，让儿童表露出积极性、主动性、创造性的活动。

由此可见自主游戏对幼儿教育是非常重要的，那么作为老师，在每天进行的这个活动中，如何做到有效观察幼儿的自主游戏? 采取哪种策略去鼓励和支持幼儿的自发性游戏，才是真正的尊重孩子呢？一、正确看待自主游戏的重要性自主游戏在幼儿园一般称为“区角活动”或“区域活动”，在多年以前，我对这个活动理解是“浪费了我很多的时间”、“妨碍了幼儿的学习活动时间”、“幼儿只是得到一时的快乐”。

但按照现代教育的要求，我还是需要每天进行这一类活动，每天不断的完善区域材料，每天重复收拾残局的工作。

虽然我还不懂这个游戏重要性，但是我看到了孩子的快乐的表情，是那种发自内心的快乐，这种快乐给我带来一种使命感，让我想要把这件事情做得更好。

因为自主游戏是最没有压力的活动，所以在游戏中幼儿体验最多的是一种成功感和胜利感，这对幼儿的心理健康发展是非常必要的，能有效促进幼儿的全面发展。

二、细致观察、极致发挥1.默默观察是另一种有效支持当孩子在自主游戏中遇到困难的时候，老师不一定要的马上去协助幼儿，我们可以先默默的观察幼儿的动态，然后在适当的时候出现。

例如：在区域活动的时候，乐乐正在安静的搭建一个大房子，当房子搭到乐乐齐腰高的时候，上面一块较大一点的积木总是放不稳，而且还会往下掉，乐乐一次次把积木放上去，积木也一次次掉下来，这时候乐乐有点着急了，嘟起了小嘴巴，显然是不高兴了。

老师没有马上过去安慰乐乐，而是在默默的观察。

乐乐放弃了刚才的那个大房子项目，开始蹲下来搭建别的造型，乐乐一样使用着大大小小的积木往上搭，突然他停了下来，看了看刚才没有完成的大房子，手上又拿了一块大的积木走了过去，但是这次并没有直接把大积木放在小积木的上面，而是先把上面的小积木拿下来，然后把大积木放上去，最后把小积木放在大积木的上面，结果是积木没有倒下来。

《浅析对幼儿自主游戏的观察与指导开题报告2100字》

[6]哈斯塔娜. 幼儿自主游戏中的教师指导策略探讨[J]. 求知导刊,2016,(06):125.
[7]张霞. 中班幼儿户外自主游戏有效指导方法的初探[J]. 中国校外教育,,:1.
[8]王燕. 幼儿自主游戏的指导策略[J]. 科教导刊(中旬刊),2014,(02):190+215.
[9]卢玲. 谈谈幼儿自主游戏中教师的指导[J]. 泸州职业技术学院学报,2012,(02):77-79+83.
鉴于目前有关幼儿游戏的观察和指导研究缺乏对具体游戏类型的研究，部分研究也多集中角色游戏类，缺乏对自主游戏的研究，而自主游戏却是幼儿一日活动中的重要内容，且也是隐患较多、可塑性较强的游戏，因此，本文的研究有利于丰富学术界有关教师游戏指导研究的理论体系，具有一定的理论意义；同时，本文的研究有利于教师了解游戏观察和指导行为的现状，找出不足，进一步优化现有的行为，从而使得幼儿在自主游戏中获得成长以及全面发展，具有一定的现实意义。
[10]丁娟. 关于指导大班幼儿参与自主游戏的思考[J]. 中国校外教育,2011,(15):149.
[11]杨丽娟. 巧妙融合,话题与游戏并蒂开花——话题背景下幼儿自主游戏指导策略初探[J]. 当代学前教育,2010,(03):21-23.
拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证
（1）研究方法
幼儿园如何改善目前观察和指导行为的对策。
立论根据及研究创新之处
本文以自主游戏这一幼儿常规活动中喜闻乐见的游戏为对象，分析教师在这一游戏中的观察和指导行为，找出存在的问题，并提出几点改善的对策，打破了原先关于幼儿游戏的笼统性研究，这种案例研究有利于丰富我国关于幼儿园教师游戏观察和指导行为理论，具有显著的创新意义。
开题报告
论文

幼儿园区域游戏活动的观察评价与指导

幼儿园区域游戏活动的观察评价与指导作者：田小琴来源：《下一代》2020年第03期摘要：区域游戏是教师从幼儿兴趣爱好和认知水平出发，在一定的教育目标指导下开展的自主游戏，是幼儿园一日活动的重要组成部分。

在区域游戏中，幼儿充分发挥了自主性和创造力，通过动眼、动手、动嘴、动脑获得知识、锻炼能力。

因此，教师应在区域游戏中掌握观察、评价与指导的策略，这样既能体现幼儿在游戏中的主体性，又能保证游戏顺利进行。

关键词：区域游戏；观察；评价；指导在区域游戏中，教师应做到用心细致地观察、适时适当地指导和科学有效地评价，切实发挥区域游戏在帮助幼儿完善知识结构、锻炼思维能力、发展想象力和创造力、积累实践经验、培养幼儿合作意识、接受情感教育、养成良好行为习惯等方面的作用，促进幼儿的健康成长与全面发展。

本文从以下几个方面对“幼儿园区域游戏活动的观察评价与指导”展开讨论。

一、幼儿园区域游戏活动的观察策略（一）目标观察与随机观察相结合在开展区域游戏时，教师观察幼儿要有明确的观察目的，这样观察时才能有的放矢。

要将目标观察与随机观察相结合。

通过有目的地观察，掌握以下状况：1.游戏是否顺利进行；2.幼儿表现如何；3.游戏的目标达成度；4.游戏的设计是否合理；5.游戏的材料准备是否充分、合理；同时随机观察，可了解到：1.有创新表现的个别幼儿和小组；2.出现特殊行为的个别幼儿；3.游戏中的一些突发状况。

通过目标与随机相结合的观察方法，全面地掌握了游戏过程。

例如，在娃娃家进行游戏活动时，教师在进行目标性的观察时，发现个别小组幼儿完全处于状况之外，各自摆弄着一些游戏材料，游戏毫无进展，这时就需要教师介入，来引导幼儿积极参与到游戏中，实现游戏目标；通过随机观察，发现游戏中有的幼儿充满奇思妙想，教师可将这个“闪光点”记录下来，在评价环节加以表扬。

（二）整体观察与个体观察相结合在区域游戏中，教师既要掌控全局进行整体观察，又要有细致的了解而进行个体观察，这样全面深入的观察为游戏中的指导和游戏结束后的评价奠定了基础。

浅谈幼儿园区域游戏中教师指导的问题及策略

2020年33期┆183随笔浅谈幼儿园区域游戏中教师指导的问题及策略蔺涛摘要：在幼儿成长的过程中，区域游戏活动扮演着十分重要的角色。

有效的区域游戏活动，能够对学生的能力进行一定的培养，促进学生的健康成长。

所以我国幼儿园的教育工作者一直以来都十分注重区域游戏活动的价值。

并且在教学活动中，对教学资源进行了有效的整合，调动各方面积极的因素，希望能够有效发挥区域游戏活动的功能，为学生的学习奠定良好的基础。

在本篇文章中，笔者对我国当前幼儿园区域游戏中的教师指导问题进行了深入的探究。

关键词：幼儿园；教师指导；区域游戏；发展现状；积极举措随着我国教学活动的不断发展，素质教育理念也深入到了幼儿园的教学活动当中。

幼儿园的教育工作也更加重视幼儿园的教学活动，其在时代背景下，不断地对幼儿园的教学方式和教学模式进行创新突破，希望能够在教学活动中激发幼儿的潜能，促进幼儿各方面技能的增长。

经过无数次的实验和尝试，一些幼儿园教育工作者提出了区域游戏教学法，即通过区域游戏的设置，来实现幼儿园教育的价值，促进幼儿健康成长。

在这一基础下，笔者从幼儿园教育工作者的角度出发，探究了在幼儿园区域游戏教学活动中教师指导所存在的问题，并且针对这些问题，提出了一些针对性较强的创新设想，希望能够促进幼儿园区域游戏的有序发展，促进幼儿的健康成长。

一、幼儿园区域游戏中教师指导所存在的问题（一）幼儿园教师对区域游戏活动的定位有所偏差区域游戏活动的产生，旨在通过区域游戏，能够有效激发学生的天性，培养学生相关的技能，为学生以后的学习生活奠定良好的基础。

但是在我国当前的区域游戏中，幼儿园教育工作者的教学理念较为落后。

其认为幼儿年纪过小，开展区域活动时，幼儿兴趣和幼儿能力的参考是没有价值的。

所以，通常情况下都是幼儿教育工作者对幼儿园区域游戏活动进行大包大揽。

真真切切的是以教师自身为中心来开展区域游戏活动。

（二）在区域游戏活动中幼儿园教师指导不充分在我国当前幼儿园的区域游戏活动中，还存在着这样的问题：一些幼儿园教师已经意识到区域游戏活动的重要价值，但是在实际开展幼儿园区域游戏活动中，教师在教学指导上缺位、在教学管理中缺位、并且教师所采取的教学方式也十分的单一且落后，无法对区域游戏进行有效的指导。

浅谈区域活动中教师的指导策略

浅谈区域活动中教师的指导策略简介:游戏是幼儿最喜欢的活动，是孩子们理解世界、适应环境的重要方式，是学前儿童发展的源泉，也是培养幼儿自主、创新的最好手段。

可是在区域活动的实际开展中却出现了许多问题。

1、区域环境设置过于形式化。

2、区域材料投放存在盲目性。

3、区域过程中老师的指导欠恰当。

如何将真正的“自主创新”观念转变为教育行为，在具体操作中怎样处理幼儿自主与教师指导的关系呢？本文就以案例的形式记录了我在区角活动中的指导策略。

本学期我在区域活动中认真观察并及时写好案例记录，不断实践、反思与调整，探索和研究区域活动中教师有效的指导策略。

下面就来谈谈我的一些做法和体会。

一、区域环境创设的指导策略——实效性良好的区域环境是幼儿学习和娱乐的最佳场所。

老师应开动脑筋，采取多种形式，真正发挥区域活动的实效性，让各区域都“活”起来。

1、根据幼儿认知特点、兴趣，创设环境我们可根据幼儿当前的认知特点、兴趣、让幼儿在共同探讨的过程中“生成”区域内容。

案例：新年礼品屋——新年小牛在欢欢喜喜的笑声中我们迎来了新年，在孩子们的提议下我们开了“新年礼品屋”，我们提供了多种材料让幼儿做礼物，有做糖果，新年树，贺卡三个内容。

钱佳怡在纸上画了只小牛头，然后用剪刀剪下，又找了个卷筒纸芯说：“可以做身体，就是不太好看。

”于是，她从百宝箱里找到了粉红色的绒线高兴地说：“我给小牛穿件衣服吧，别让它冷了。

”说着用毛线沿着芯子绕了起来。

没多久一只可爱的小牛诞生了，她将作品放到货架上得意地说：“今年是牛年了，大家肯定都会喜欢的！”当作品完成后许多孩子都围了过来，教师让她向大家介绍了她新设计的礼物，大家对她制作的小牛都大大赞赏。

随后几天，许多孩子也来尝试用不同的材料制作小牛。

分析：其实新年小牛礼物的诞生意味着幼儿自主性的萌生，看似偶然，但确确实实是以幼儿已有的生活经验和自我表现欲望为基础的。

正是由于这一主题丝毫没有成人强加的成分，幼儿的主动性在游戏过程中才得以充分发挥。

幼儿园活动区游戏的观察与指导

幼儿园活动区游戏的观察与指导“玩”是每个孩子都感兴趣的，爱玩是他们的天性。

我们要根据孩子们的兴趣，让他们在玩中获得发展。

孩子们的活动是丰富多彩的,其中最基本的活动是游戏。

游戏又可分为教师组织的游戏和自主游戏。

教师组织的游戏对幼儿的身心发展起着十分重要的作用,但自主游戏(即活动区游戏)的作用更是其它活动所不能替代的。

它是幼儿在一定的环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择,自主展开,自由交流的积极主动的活动过程。

这一过程是幼儿兴趣需要得到满足,天性自主表露,积极性,主动性,创造性充分发挥和人格健全发展的过程。

在这一过程中,幼儿是游戏的主体,教师要在游戏中对幼儿进行指导,解决游戏中的困难、问题。

要做到这些，教师的首要任务就是学会观察幼儿。

观察幼儿的游戏是为了了解幼儿的行为表现，了解其发展特点、能力与需要，了解其个别差异，使教育目标的制定针对性强，可操作性强。

只有在观察的基础上做出分析，才能使教师在指导游戏时从客观实际出发，提高教育指导的效果。

观察分为有目的的观察和随机性观察。

这两种观察方法在游戏区活动中交互使用。

每当投放了新的材料或在近期发现了什么问题需要解决、处理时，都要进行有目的的观察，这种观察的针对性强。

除此之外，教师还应随时观察了解幼儿的兴趣和需要，并及时调整自己的教育行为。

只有细致的观察游戏中的每个环节，才能促进幼儿的良好发展。

伟大的生物学家达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。

”观察是知觉的高级形态，它比一般知觉有更深的理解性。

敏税的观察力是教师应具备的素质。

那么在游戏过程中，教师具体应观察些什么呢？1、观察幼儿的兴趣点，及时加以引导：兴趣，即对事物感觉喜爱的情绪。

只有发现幼儿的兴趣点，及时加以引导，才能充分发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，才能提高游戏水平。

一天，小班幼儿在积木组搭了一座城堡。

幼儿园大班游戏观察记录分析与措施

幼儿园大班游戏观察记录分析与措施一、引言幼儿园大班是儿童教育的重要阶段，其中游戏活动在幼儿成长发展中起着至关重要的作用。

游戏可以帮助幼儿培养社交能力、动手能力、认知能力等多个方面的发展。

然而，在实际观察过程中，我们发现幼儿园大班的游戏活动存在一些问题，本文旨在通过观察记录的分析，为幼儿园大班提供相应的改进措施。

二、观察记录分析1. 游戏参与度观察发现，在游戏活动中，有一部分幼儿表现出较高的参与度，积极参与各种游戏活动，而还有一些幼儿则表现出较低的参与度，往往选择观望或背离游戏行为。

2. 创造力发展在观察过程中，发现一部分幼儿在游戏中表现出较强的创造力，他们能够自主创造出各种有趣的游戏情节和角色，而还有一些幼儿则显得缺乏创造力，更倾向于模仿他人的行为。

3. 合作能力观察发现，一些幼儿在游戏过程中能够与他人合作，相互协调，共同完成游戏任务，而还有一部分幼儿则存在相互争斗、不愿与他人合作的情况。

4. 角色认知在游戏活动中，一些幼儿能够清晰地区分自己和他人在游戏中扮演的角色，而还有一部分幼儿存在对角色的混淆，无法准确表达自己的角色身份。

三、改进措施鉴于上述观察记录，以下是对幼儿园大班游戏活动的改进措施建议：1. 激发兴趣，提高参与度教师应根据不同幼儿的兴趣和特长，设计丰富多样的游戏活动，增加幼儿参与的趣味性和吸引力。

同时，在游戏活动中，适时引导一些观望或背离行为的幼儿，鼓励他们积极参与，并给予正面的肯定和鼓励。

2. 培养创造力幼儿在游戏活动中需要有机会展现自己的创造力，教师可以提供一些开放性的游戏环境，引导幼儿自主创造游戏情节和角色。

同时，教师可以鼓励幼儿表达自己的想法和意见，培养他们独立思考和创新的能力。

3. 强化合作意识为了培养幼儿的合作能力，教师可以设计一些团队游戏活动，鼓励幼儿参与合作完成任务。

同时，通过讲解和教育的方式，引导幼儿了解合作的重要性，并培养他们的分享精神和互助意识。

4. 角色认知培养幼儿在游戏活动中需要明确自己所扮演的角色，教师可以通过游戏规则的介绍和演示，帮助幼儿理解游戏角色的身份和任务。

游戏作文之浅谈幼儿游戏活动中教师的观察与指导

浅谈幼儿游戏活动中教师的观察与指导本篇文章针对幼儿游戏活动中的教师观察与指导一题展开了较为深入的研究，同时结合幼儿游戏中教师的观察要点与笔者自身经验提出了几点可行性较高的指导建议，其中包括明确指导重心，选择正确观察流程、密切关注观察材料的投放情况以及注重游戏结束后的反馈评价等等，以期能够带来一些有价值的参考意见。

制定出科学正确的观察计划才是提升幼儿教师对幼儿游戏活动指导水平的基础保证，唯有如此才能够让幼儿教师全方位的了解到幼儿的学习需求与兴趣特点，对他们的游戏行为给予正确的指导。

需要注意的是，幼儿教师必须要格外用心的去观察幼儿在游戏活动中的真实表现，例如他们说了哪些话？做了哪些事？遇到了哪些问题？喜欢什幺类型的游戏？等等，同时还要在不同的游戏场景中选择不同的观察和指导方法，唯有如此才能够让所有幼儿都能够主动的参与其中，从而更好的掌握游戏活动的规则与要点。

1 幼儿游戏中教师的观察要点教师观察的主要目的是为幼儿提供更好的指导，因此教育者应当从幼儿日常的表现中来准确的分析出他们的情感态度与学习需求，从多个角度着手来对幼儿的游戏活动行为予以指导，让他们的语言水平、情感态度以及认知水平等均出现不同程度上的提高。

1.1 观察需要有目的且有计划的进行虽然幼儿教师需要在自然的状态下来观察幼儿的游戏活动过程，但这并不意味着要让幼儿去随意活动，为了能够尽可能的提高观察结论的可靠性，幼儿教师要对观察的方法、途径以及步骤展开合理化的控制。

同时还要根据幼儿的动态化表现来制定出明确的研究目标，在此基础之上来制定出相对应的指导方案。

1.2 观察手段应多元化观察并不等同于观看，而是同时结合了看、听、问、思、记等多项内容。

由于游戏本身是一种十分复杂的活动，因此幼儿会在参与游戏活动的过程当中表现出很多不一样的状态，教育者必须要根据实际情况来选择多元化的观察手段，从而将幼儿在参加游戏活动时的真实状态记录下来。

2 幼儿游戏活动中教师的观察与指导方法2.1 明确指导重心，选择正确观察流程2.1.1 伞状式观察流程。

指南指导下活动区游戏的环境创设与观察与指导(河北-燕郊)

案例和图片来源：南京市实验幼儿园、南京市第二幼儿园、南京新世纪实验幼儿园、六一幼儿园、北京东路小学幼儿园、中华路幼儿园、银城幼儿园等
分析：幼儿A只会玩直线的排法，没有新方法时，自然了无兴趣。幼儿B
开始尝试转弯，但困难重重，只有放弃。
措施： 1.根据需要开展小组讨论或集体教学活动，解决转弯的难点，更为只会直线排的幼儿提出新的挑战。 2.提供不同难易程度的底板，幼儿按底板的线排骨牌。 3.幼儿自己设计骨牌的路线图。此时桌上已嫌小，可在地面进行。 4.两位或多位幼儿合作，先设计路线，再游戏。
课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼儿、更生动、更丰富、更有趣、更有效的促进幼儿获得新的经验。
创造性游戏
游戏
规则游戏
角色游戏表演游戏结构游戏智力游戏音乐游戏体育游戏
娃娃家、小吃店、汽车、医院
故事表演、木偶表演、皮影积木、积塑
语言游戏、科学探索游戏、数学区、美工区、生活区、电脑区
主题《中国娃》（大上）目标1：知道自己是中国人，感知和了解祖国丰富多样的民俗文化和物产
相关集体活动
相关区域活动
1、我知道的中国 2、美丽的青花瓷 3、好听的京剧 4、祖国的特产
……
益智区：拼中国地图美工区：中式“盘扣”
国画“熊猫” 角色区：中药房
……
……
…… …… ……
区域活动可以使集体活动经验得以延展
缩小集体教学场地，使教学区区域化
♦按标牌和装饰物来划分教师可以充分利用好教室上空的空间，用写
有相关活动区的文字、图片或装饰物吊挂在教室上空帮助幼儿认识、区分各区域,还可将幼儿的作品制作成装饰物，进行动区游戏材料分类与投放的方式
活动区游戏材料的定义