人教版小学数学《可能性》教案范文

人教版小学数学《可能性》教案xx

生活里可能性的事情还有很多很多，有些事情一定会发生，有些事情可能会发生，有些事情不可能会发生。下面就是我给大家带来的人教版小学数学《可能性》教案范文，希望能帮助到大家!

数学《可能性》教案一

教学目标：

1、知道事情的发生的可能性有大有小，领悟到可能性大小与数量多少之间的密切关系，正确判断事情发生的可能性大小。

2、培养学生的归纳、推理和判断能力。

3、在参与丰富的数学活动中获得积极的情感体验和团结合作精神。

教学重难点：

领悟并判断事情发生的可能性及大小。

教学设计：

一、创设情境、导入新课。

课件出示商场大转盘，与学生同玩抽奖游戏。

师：小明要参加抽奖了，猜一猜，小明第一次可能转到什么奖?

第二次，第三次、、、、、、

看来事情的发生不仅存在着各种可能性，而且发生的可能性还有大有小，今天这节课我们就来学习研究可能性大小方面的知识。[板书课题：可能性]

二、实践体验、探究新知。

师：下面我们还是以小组为单位进行一个摸球的实验来研究好吗?1、实验准备：

(1)介绍实验材料：老师给你们每个小组准备了一个盒子，每个盒子中都有黄、白两种颜色的球。

(2)电脑出示实验要求：1、摸球时眼睛不能看，每次摸完球后还要将球放回盒子，摇一摇，接着再摸。2、小组内每人摸2次球。3、各小组记录员把实验的结果用画“正”字的方法记录在表格中。

2、各小组合作实验，初步推测。

(1)各小组实验，教师巡视、指导。

(2)观察汇报。

师：请每个小组的同学观察一下自己小组的摸球情况统计表格你有什么发现?把你的发现和小组内的同学说一说。

3、推理、验证、归纳。

师：同学们，这是我们六个小组的摸球情况统计表格，请同学们仔细观察，你能发现什么?(学生自由回答)

师：咦!每个盒子里都有黄球和白球，为什么每个小组都是摸出的黄球的次数比较多呢?(学生猜测)

师：这都是你们的猜测，到底你们猜得对不对呢?让我们一起数一数吧。(小组共同完成并汇报)

师：看到你们盒中的球，再联系刚才摸球实验的摸球结果，你明白了什么?(学生自由发表意见)

师：看来，摸出这两种颜色球的可能性有大、有小。同学们再思考一下：如果让你从你们小组的盒子中再摸一次球，你觉得你摸出什么颜色球的可能性大?为什么?

师生小结并板书：同学们，在摸球实验中可能性的大小到底跟什么有关系呢?根据学生的回答板书：

[板书：数量多可能性大]

数量少可能性小

三、应用拓展。

1、转盘游戏。多名学生参与活动，引导学生通过活动结果总结出可能性的大小与涂色范围大小的关系并板书出：范围大范围小

2、手势判断。(活动前教给学生判断的手势)

①酒后开车发生车祸的可能性()

②啊!爸爸买福利彩票中500万元大奖的可能性()

③刮台风时，在海上行使的渔船发生翻船事故的可能性()

④我xx后到太空旅游的可能性()

⑤雨天在校园内追逐奔跑摔跤的可能性()

在联系中渗透思想教育

3、设计装球活动：

①出示主题图

②师：现在老师请你设计一下，怎样往这个盒子里装球，让陈老师摸到笑脸球的可能性大、默祷哭脸球的可能性小?

③总结装球方法。

④小结：希望同学们天天笑脸多一点，笑声每天多一点。希望同学每天都生活得开心!

4、设计游园活动：同学们，2007年元旦马上就要到了，让我们来为2007年元旦设计一些游园活动好吗?老师为我们的每个小组准备了一幅画，请同学们根据画中的要求涂颜色，这个涂色活动需要我们小组的每个成员来参加，要想把我们的活动设计好，活动前我们每个小组必须要做到：活动前各小组认真读图中要求;还要商量好你们小组打算怎样分工?小组长从抽屉里拿出画来就可以开

始了。(抢凳子游戏、钓鱼游戏、踩气球游戏、摸信封游戏、摸奖球游戏、转奖游戏)

师：现在请哪个小组来大声的汇报出你们小组是怎样设计的?

师：同学们来评一评，你认为哪个小组表现最优秀?优秀表现在哪儿?

四、全课小结：

五、板书设计：

可能性

数量多(范围大)可能性大

数量少(范围小)可能性小

数学《可能性》教案二

教学目标：

1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学过程：

一、活动导入

1、师抛硬币生猜结果：哪面朝上?(1元字样正面，另一面看作反面。)

2、你想试一试吗?在组长的带领下学生进行抛硬币的活动。

3、活动总结导入：硬币朝上的一面可能是正面，也可能是反面。这就是我们生活中的可能性。今天我们就一起来研究可能性。(板书课题：可能性)

二、探究体验

1、一定是黄球、不可能是黄球。

(1)摸球比赛。比赛规则：分男、女生组来举行一次摸球比赛，谁摸到黄球的次数多，谁就获胜。(男生瓶内全是黄球，女生瓶内全是白球)比赛开始。

(2)一定是黄球。

A、师：(疑惑地)怎么男生每次都能摸到黄球?你有什么想法吗?打开瓶观察。

B、追问：全是黄球，那任意摸一个，结果会是?一定吗?(师板书：一定)(3)不可能是黄球。

A、师：那女生怎么一次黄球也没摸到?你有什么想法?师打开瓶观察。

B、师追问：没有黄球，那我去任意摸一个，结果会是?可能是黄球吗?(不可能是黄球，因为里面没有黄球)(师板书：不可能)

2、可能是黄球

A、师：比赛结束了，男生队赢得了最终的胜利，女生队你们服气吗?

B、你认为怎样才公平呢?生自由说一说。

C、组织学生汇报交流。派一个小组装球，进行一场公平的比赛。

D、师：通过刚才摸球，你认为我们能摸到黄球吗?(能)一定能摸到黄球吗?(不一定)也就是说我们摸到的可能是黄球，也可能是白球。(板书：可能)3、超级竞猜：出示挂图，学生抢答。(课本105页例1)

三、拓展应用

1、师：在我们生活中同样有很多事情都可以用这些表示可能性的词语来表述。

2、完成例2。

(1)出示挂图，小组讨论。

(2)组织学生汇报交流、评价，你想说哪一幅图的内容就说哪一幅。