窗前的气球
小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思
【导语】《窗前的⽓球》是⼀篇充满童⼼童趣、⾄情⾄真的课⽂。
红⽓球是孩⼦平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了⼩伙伴们传达内⼼感情的⼯具，从孩⼦们天真的想象和⾏动看到了孩⼦们⼼灵的纯洁、感情的纯真。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《窗前的⽓球》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《窗前的⽓球》原⽂ 科利亚病了，住进了医院。
他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外⾯去。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
从三楼能望到什么呢？除了对⾯的楼房和⼀⾓天空以外，什么也看不见。
他觉得真没意思。
突然，⼀个红⽓球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
握停了⼀会⼉，开始⼀上⼀下地动起来，这是怎么回事？ 科利亚仔细⼀看，⽓球上画着⼀张可爱的⼩脸。
这下他猜出来了，准是⽶沙想的招⼉。
科利亚的⼼情⼀下⼦好了许多。
他好像看见⽶沙拉动拴着⽓球的绳⼦，⼏个同学站在四周，叽叽喳喳地指⼿画脚。
窗前的⽓球，代表同学们来问候科利亚。
科利亚望着窗外那张逗⼈的“⼩脸”，⾼兴地笑了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《窗前的⽓球》教案 教学⽬的： 1、会认7个⽣字。
2、正确书写8个⽣字。
3、能正确、流利地朗读课⽂。
4、感受同学之间的友爱，学会关⼼同学。
5、能⽤“可爱的”“⾼兴地”造句。
教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：⽣字卡⽚、⼩⿊板 第⼀课时 ⼀、导⼊新课。
1、⼩朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有⼀天你⽣病了，你猜⼀猜你的⼩伙伴会以怎样的⽅式来探望你呢？（抽学⽣说⼀说）今天我们要学习的这篇课⽂⾥就有⼀个⼩朋友⽣病了，我们⼀起去看看他的⼩伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
⼆、初读课⽂，认识⽣字。
1、学⽣⾃由朗读课⽂，标出⾃然段，并⽤“□”勾出要求认识的⽣字。
2、认记⽣字。
（1）出⽰⽣字卡⽚。
（2）借拼⾳齐读⽣字。
（3）选⼀两个⾃⼰喜欢的⽣字组成词语。
《窗前的气球》教学设计
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：1．认识9个生字，会写“病，床”，会用“可爱的”“高兴地”说句子。
2．正确，流利，有感情地朗读感情。
3 . 初步体会同学对科里亚的爱心。
教学过程：一、激情导入，爱是什么1．同学们，你们还记得《识字6》的最后一句话吗？（人人献出一点爱，人间永远是春天）是啊，人人献出一点爱。
那么“爱”是什么呢？谁能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些爱。
2．是的，爱一直围绕在我们身边，而今天，有一种爱是窗前的红气球。
大家想知道发生什么事了吗？那就让我们一起学习课文《窗前的气球》（齐读）二、初读课文，认识字词1．打开书本105页，自由读课文。
读课文前，谁能来给大家提一提读书要求呢？你们真用心，把平常老师的朗读要求全部记在了心里，大家都记住么？开始读吧（ppt 出示读书要求：1 读准字音，不认识的字请教小叶子。
2 不添字不漏字，读通句子。
3 给自然段标上序号。
）2．大家读的可认真了，谁愿意来展示一下你的学习成果？▲出示词语：科利亚传染病静静地呆呆地（1）指名读——小老师领读看看这些红色的生字宝宝，你们有什么好办法记住他们？（2）呆呆地是什么样子呢？谁来给大家演一演？有一个成语就叫做呆若木鸡，形容人呆呆地样子，所以记住了呆的下面是个木字。
开火车读▲出示词语：开始猜出来拴着逗人（1）指名读——小老师领读这些生字宝宝，又有什么好办法记住呢？（2）拴这个字大家都发现了是提手旁，说明是用我们的手去操作的，看动画，我们还可以说拴牛，拴马，为的就是紧紧地把某样东西固定住。
开火车读▲出示词语：摇摇摆摆叽叽喳喳指名读（1）你能来演一演什么是摇摇摆摆么？同桌之间说一说平时你看到过哪些事物是摇摇摆摆的？（2）刚才的讨论非常热闹，同学们你一言我一语的情景我们可以用哪个词来形容？是的，有些同学还手脚配合着给人表演，这样子就是叽叽喳喳地指手画脚着。
3．学习了这么多词语，让我们一起来玩个闯迷宫游戏吧！每一条路上都有词语宝宝，如果这条路词语宝宝没有出现，说明是条死路。
窗前的气球教学设计
窗前的气球教学设计引言：气球是孩子们喜爱的玩具之一，它不仅可以带给孩子们无限的乐趣，还可以用来进行教学活动。
窗前的气球教学设计将通过利用气球来引导学生学习和掌握各种知识和技能。
本文将详细介绍窗前的气球教学设计的步骤和方法，并提供一些适用于不同学科和年级的实例。
第一部分：教学设计步骤1. 确定教学目标在设计窗前的气球教学之前，首先需要明确教学目标。
例如，教学目标可以包括帮助学生掌握某个科学概念、发展学生的创造力和解决问题的能力，或者提高学生的团队合作和沟通技巧等。
2. 确定适应的学科和年级窗前的气球教学设计可以适用于各个学科和不同年级的学生。
根据学科和年级的不同，我们可以选择合适的气球教学活动和资源。
3. 设计教学活动根据教学目标和学科要求，设计合适的气球教学活动。
例如，在数学课堂上可以使用气球进行数数和统计活动；在语言课上可以用气球帮助学生记忆单词和句子等。
活动可以包括气球的装饰、气球的操纵和气球的实验等，以激发学生的学习兴趣。
4. 准备教学资源为了实施窗前的气球教学设计，需要准备一些教学资源，例如各种颜色和形状的气球、气泵等。
这些资源将为学生提供实际操作和实践的机会，以更好地理解和运用所学知识。
5. 实施教学活动将窗前的气球教学设计应用于实际教学中。
在教学过程中，教师可以根据学生的反应和讨论来适时调整教学方法和策略，确保学生的学习效果。
第二部分：实例1. 数学教学设计教学目标：通过气球的装饰和操纵，帮助学生学习数数和统计。
教学活动：教师提供不同颜色和形状的气球，让学生使用气球进行数数和排序。
学生可以根据气球的颜色和形状进行分类，然后使用气球进行加减法练习。
最后，学生可以用气球制作一个柱状图，展示不同颜色的气球数量。
2. 科学教学设计教学目标：通过气球的实验，帮助学生学习物理和化学概念。
教学活动：教师提供不同材质的气球，让学生通过实验了解气球的特性。
学生可以进行气球的充气实验，观察不同材质气球的大小、弹性和飞行时间等变化。
窗前的气球教案(优秀8篇)
窗前的气球教案（优秀8篇）《窗前的气球》教学设计篇一【教学目标】１、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。
２、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。
３、能正确流利有感情地朗读课文。
【教学重点】掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。
【教学难点】体会同学间的友情。
【课前准备】生字卡。
【教学时间】两课时。
【教学活动及过程】第一课时课时目标在语境中初步认识７个生字；正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。
教学过程一、激发内心体验，谈话导入课文１、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？２、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》。
二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）１、带问题读全文，标小结，读准生字字音。
２、指名分节读课文正音。
３、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。
４、指名读生字。
５、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？听同学们再读课文，划出有关的词句。
６、指名汇报。
板书：真没意思心情好了许多高兴地笑了三、研读课文，体会理解第１、２小节１、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。
２、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。
３、谁愿意读给大家听一听？４、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读１、２小节。
四、学习３～５小节１、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读３～５小节。
找出有关的句子来回答这个问题？２、指名汇报，揭示关键句体会。
论：⑴突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句。
）⑴他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
３、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文３～５小节，找一找。
《窗前的气球》(优秀6篇)
《窗前的气球》（优秀6篇）二年级上册《窗前的气球》教案篇一一、教学目标：1、认识“科、亚”等7个字。
会写“户、亚”等8个生字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
3、懂得珍惜友谊。
二、教学重点：认字，写字。
有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
三、教学难点：使学生在学习课文时，融入到课文中去。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学时数：两课时第一课时一、提出学习目标1、创意激趣，谈话导入（1）、师画一个圆在黑板上。
问：“小朋友们想象一下，你能把这个圆变成什么？”（让学生充分发挥想象说）（2）、师在圆上添几笔变成一个气球。
问：“你们喜欢气球吗？为什么？”（指名说）（3）、“当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时，你的心情怎样？”（让生充分说）过渡：送你一个红气球，可能就是送你的一声问候，一声祝福，一种安慰，一阵惊喜，你相信吗？今天我们一起来学习第22课“窗前的气球”（师板书）2、提出学习目标（1）、认识“科、亚”等7个字，会在田字格里正确书写1—2个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）、会用“可爱的”“高兴地”写句子。
二、展示学习成果1、齐读课题，质疑问难（1）、让生齐读两遍课题。
（2）、质疑：读了课题，你有什么问题要问老师？2、初读课文，初知课文大意（1）、师：小朋友们，你们平时都喜欢用什么方式读课文呢？（指名生说）那遇到不认识的字你会怎样解决呢？（指名说）（2）、请小朋友们用你喜欢的方式读课文，边读边体会课文讲了一个什么故事？遇到不认识的字用“0”画出，并用你喜欢的识字方法学会读，好吗？（3）、读了课文你知道课文讲了一个什么故事，能说说吗？3、检查二类生字、词认读情况，扫除生字、词障碍（1）请同桌小朋友读一读画出的生字，不会读的再互相教一教。
（2）反馈识字情况，指导巩固识字。
（3）再次出示课件生字，让生齐读。
窗前的气球(公开课课件)
窗前的气球(公开课课件)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元《窗前的气球》。
本课主要讲述了一个关于友情的故事，通过主人公小云和她的同学们在教室窗前放飞气球的情景，展现了孩子们之间纯真的友谊和对彼此的祝福。
课文语言优美，情感丰富，贴近学生的生活实际，有助于培养学生的情感态度和价值观。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中孩子们之间纯真的友谊。
2. 理解课文内容，体会作者通过气球这一载体所表达的美好情感。
3. 学习课文中生动的语言描述，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者通过气球这一载体所表达的美好情感，学习课文中生动的语言描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、气球、窗户模型等。
2. 学具：课本、文具、彩色笔等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过展示窗外的蓝天白云，引导学生观察窗外的美景，激发学生对窗前的气球的兴趣。
同时，邀请学生分享他们在生活中放飞气球的经历，为导入新课做铺垫。
2. 初读课文（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意生字的读音和词组的含义。
在此过程中，教师适时引导学生关注课文中的优美语句。
3. 精讲细读（10分钟）教师引导学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容，体会孩子们之间纯真的友谊。
同时，教师通过提问、解答疑问等方式，帮助学生理解课文中的难句、长句。
4. 情感体验（5分钟）教师组织学生进行角色扮演，让学生通过模仿课文中的角色，体验孩子们放飞气球时的喜悦心情，进一步感受友谊的美好。
5. 语言训练（5分钟）教师引导学生运用课文中的句式和词语，描述自己放飞气球的经历，提高学生的语言表达能力。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计窗前的气球——友谊的象征七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一画你心目中的窗前气球。
《窗前的气球》教学设计优秀
《窗前的气球》教学设计优秀作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？以下是作者收集整理的《窗前的气球》教学设计优秀，欢迎大家分享。
《窗前的气球》教学设计优秀1一、教材分析《窗前的气球》是一篇表现同学之间友情的课文。
文章叙述了一个动人的故事。
天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑，去欢笑。
心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的'心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一种面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
（一）说目标根据教材特点，结合二年级孩子的年龄实际，我确定了如下目标：1、认识目标：认识7个生字，会写8个字，会用"可爱的","高兴地"写句子。
2、能力目标：正确，流利，有情感的朗读课文，在课文的学习中培养学生自主学习，独立思考的能力；让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和口语的能力。
3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。
（二）说重点难点1、教学重点：体会科利亚的心情变化，根据不同感受朗读课文，练习口语表达。
2、教学难点：体会同学之间的深厚情感。
（三）说教学本课的教学以情感为主线，设计思路为：激情，入情，悟情。
如何贯彻"新课标"精神，以创设情境，激发情感"为突破口。
让学生在情境中通过交谈、朗读的学习方法逐渐感受到文中的真挚情谊并与自己的生活实践紧密相连，让学生产生情感的共鸣，在课文的阅读中使情感得到充分的体现。
《窗前的气球》第二课时教学设计意在突破难点，培养学生的口语表达能力。
《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案精选第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《窗前的气球》，理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
1.2 教学内容《窗前的气球》的故事情节，人物关系，以及故事所传递的情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握故事的基本情节，理解故事中的人物关系。
2.2 教学难点体会故事中的情感，培养学生对文学作品的情感理解能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过提问来深入理解故事内容。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节和人物关系。
第四章：教学步骤4.1 引入新课通过展示窗前的气球图片，引导学生提问，激发学生的阅读兴趣。
4.2 学生自读学生自主阅读《窗前的气球》，理解故事内容。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享对故事情节和人物关系的理解。
4.4 深入探究引导学生思考故事中的情感，培养学生对文学作品的情感理解能力。
4.5 总结反馈教师总结学生讨论的结果，对学生的理解进行反馈。
第五章：作业设计5.1 作业内容要求学生写一篇关于《窗前的气球》的故事心得，包括对故事情节的理解，对人物关系的分析，以及对故事情感的体会。
5.2 作业要求第六章：教学评价6.1 评价目标评估学生对故事情节的理解程度，人物关系的把握，以及对故事情感的体会。
6.2 评价方法通过学生的课堂表现，作业完成情况，以及学生的自我评价来进行综合评价。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容引导学生思考现实生活中是否存在类似的故事情节，鼓励学生分享自己的经历。
7.2 拓展方式小组讨论，个人分享。
第八章：教学资源8.1 教学资源《窗前的气球》原文，相关的人物关系图，以及多媒体课件。
8.2 资源使用教师在课堂上使用原文和课件，帮助学生更好地理解故事。
第九章：教学反思9.1 反思内容教师对自己的教学方法，教学手段，以及教学效果进行反思。
9.2 反思方式教师通过课堂观察，学生反馈，以及教学评价来进行自我反思。
《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《窗前的气球》的故事情节和人物形象。
2. 掌握故事中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和复述故事。
2. 能够运用故事中的词汇和句子进行简单的交流。
1.3 情感目标1. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 提高学生对家庭和朋友的珍视程度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《窗前的气球》讲述了一个关于亲情和友情的温馨故事。
主人公小明生病在家，他的家人和朋友为了让他感到温暖和关爱，分别在窗前放飞气球，给他带来欢乐和希望。
2.2 重点词汇2.2.1 人物词汇：小明、妈妈、爸爸、朋友A、朋友B2.2.2 气球相关词汇：气球、放飞、飘、五彩斑斓、欢乐2.2.3 情感相关词汇：关爱、温暖、希望、同情心、珍视第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆故事情节和人物形象。
3.2 情境教学法创设情境，让学生在真实的环境中进行角色扮演和交流，提高学生的语言运用能力。
3.3 情感教学法引导学生关注故事中人物的内心情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
第四章：教学步骤4.1 导入通过提问方式引导学生思考家人和朋友的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课呈现1. 向学生介绍故事梗概。
2. 展示故事中的人物图片，引导学生认识和记忆人物。
3. 通过朗读故事，让学生感知故事情节和人物情感。
4.3 内容讲解1. 讲解故事中的重点词汇和句子结构。
2. 通过例句和练习，帮助学生掌握和运用重点词汇和句子。
4.4 课堂活动1. 分组进行角色扮演，让学生扮演故事中的人物，进行对话练习。
2. 学生互相分享自己与家人和朋友的故事，增进情感交流。
第五章：作业设计1. 家庭作业：复述故事，用故事中的词汇和句子进行表达。
2. 扩展作业：以家人或朋友为主题，写一篇小作文，表达自己的情感。
第六章：教学评估6.1 课堂评估通过观察学生的参与度、发言情况和作业完成情况，评估学生对故事情节、人物形象和重点词汇的掌握程度。
人教版小学语文《窗前的气球》课文原文及赏析
人教版小学语文课《窗前的气球》课文原文及赏析《窗前的气球》课文原文：窗外，飘着一个红气球，就像一颗红红的心。
病床上的小男孩望着窗外，他的脸色苍白，眼神里充满了寂寞和忧郁。
他多么希望有小伙伴能来陪他玩啊。
突然，窗外的红气球动了起来，它在风中摇摆，仿佛在向小男孩挥手。
小男孩的眼睛亮了起来，他的脸上露出了惊喜的表情。
接着，更多的气球飞到了窗外，红的、黄的、蓝的、绿的……五颜六色的气球在天空中飘荡，像一道美丽的彩虹。
小男孩笑了，他的眼睛里闪烁着快乐的光芒。
他知道，那是他的小伙伴们用这种方式告诉他：他们都在他身边，陪他一起度过这段艰难的日子。
赏析：《窗前的气球》是一篇富有情感和深意的小学语文课文。
课文通过描绘病床上的小男孩与窗外飘动的气球之间的互动，展现了孩子们之间真挚的友情和关爱。
课文中的红气球象征着小男孩朋友们的热情和关心，它们像一颗颗红红的心，温暖了小男孩孤独和病痛的心灵。
气球的出现和飘动，打破了病房的沉闷和单调，给小男孩带来了惊喜和快乐。
课文通过细腻的描绘和生动的比喻，如“红气球像一颗红红的心”、“五颜六色的气球在天空中飘荡，像一道美丽的彩虹”，营造出一种温馨而感人的氛围。
此外，课文也传递出一种积极的人生态度和价值观。
尽管小男孩身处困境，但他的朋友们用他们的爱和关怀，让他感受到生活的美好和希望。
这启示我们，无论生活中遇到什么困难和挑战，只要有爱和友情的支持，我们就能够坚强面对，找到前进的动力和勇气。
总的来说，《窗前的气球》是一篇富有教育意义和艺术魅力的课文，它以简单而深刻的故事，引导孩子们理解友情、关爱和坚韧的重要性，培养他们积极向上的人生态度和价值观。
《窗前的气球》教学设计
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计1教材分析：一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他高兴地笑了。
__故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。
教学目标：1．复习生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
教学重点、难点：通过朗读体会课文情感。
课前准备：生字卡片、卡纸制作的窗户和气球、小黑板。
教学过程：一、复习1、读生字卡2、回顾课文内容大家还记得课文讲了一件什么事吗？今天这节课，我们就去认识科利亚和他的同学们！二、学习课文1、让我们先走进病房。
病中的科利亚是怎样的呢？请大家翻到P105，读读1、2段。
3、指名说。
如果是你，一天，两天，三天……天天如此，你会觉得怎样？4、科利亚就是这样一个人（此处用学生回答的词）地呆在病房，每天都静静地躺在病床上，他看到了什么，心里又在想什么呢，此时，你就是科利亚，正望着窗户，你能用你的动作告诉我他的样子吗？！（呆呆地望）5、我看到了，科利亚的眼睛一动不动的，似乎在想着什么……（学生凝视想象15秒左右后指名说）你看到了什么？心里在想着什么呢？6、你觉得用什么词最能表达科利亚这时候的心情呢？7、指导朗读：A、不可以出去，也不可以/看到亲人/和朋友，没有了快乐，只能一个人/默默地/忍受孤单，这样的日子/多么难熬/多么漫长啊……老师把第二段改成小诗，请同学们试着放慢速度再来读一读，和科利亚一同感受那漫长、寂寞的时光吧！B、指名读（若干）表扬其中注意停顿的孩子。
C、齐读。
8、正在科利亚觉得孤独的时候，一件意想不到的事情发生了。
大家看，他看见了什么？（教师摆弄道具：窗前出现可爱的气球）9、比较句子，指导朗读。
A、它和一般的气球有什么不同？出示句子：①气球上画着一张小脸。
②气球上画着一张可爱的小脸。
《窗前的气球》课文
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《窗前的气球》课文
科利亚病人，住进了医院。
他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
从三楼能望到什幺呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什幺也看不见。
他觉得真没意思。
突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎幺回事？
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
科利亚的心情一下子好了许多。
他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
◆
[2004-08-08]
师：气球五颜六色轻飘飘的，不仅漂亮还能治病呢。
不信，你们打开书，老师来给你们读读。
请小朋友拿出铅笔在每个自然段做上序号。
师配乐朗读课文。
生鼓掌
师：谢谢小朋友。
我知道你们一定也喜欢这个故事，那就请你和小组的小伙伴一起读读。
读的时候有两个要求。
一是读的时候和每个生字交朋友读准字音。
二是读完之后小朋友们在小组内学习交流一下这些生字看看怎幺学好记住这些生字。
小组学习，师各小组指导。
窗前的气球教案
窗前的气球优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《窗前的气球》，了解故事的主要内容和情节，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达和写作能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
三、教学难点：1. 故事中情感的体会。
2. 如何在实际生活中关爱他人。
四、教学准备：1. 课文《窗前的气球》全文。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
五、教学过程：1. 导入：利用相关图片或视频资料，引导学生关注窗前的气球，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读课文《窗前的气球》，理解故事内容，回答相关问题。
问题设计：a. 故事中，气球代表了什么？b. 小明为什么要在窗前放气球？c. 故事中的同学们是如何关爱小明的？3. 情感体验：组织学生讨论，让学生谈谈自己是否有类似的经历，体会故事中的情感。
4. 表达训练：让学生以小组为单位，讨论如何用自己的行动关爱他人，并选择一种方式进行表演。
5. 写作练习：让学生写一篇关于关爱他人的短文，可以是故事、日记或心得体会。
6. 总结：对学生的讨论、表演和写作进行点评，总结故事中的情感，强调关爱他人的重要性。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人讲述故事内容，并讨论如何在生活中关爱他人。
六、教学延伸：1. 组织一次主题活动，让学生用自己的方式表达对身边人的关爱，如制作手工礼物、写信、绘制画作等。
2. 开展一次公益活动，如探访孤儿院、养老院，或参加社区志愿服务活动，让学生亲身体验关爱他人的意义。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对故事内容的理解和情感体验。
2. 评价学生在讨论、表演和写作中的表现，了解学生对关爱他人的认识和实践。
3. 收集学生的作业，评估学生的写作能力和表达能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，以确保教学目标的有效达成。
关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。
窗前的气球教学设计 《窗前的气球》教学设计优秀14篇
窗前的气球教学设计《窗前的气球》教学设计优秀14篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是作者给大家分享的14篇《窗前的气球》教学设计，希望能够让您对于窗前的气球教学设计的写作有一定的思路。
《窗前的气球》教学设计篇一一、教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。
当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
二、学习目标1.认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
三、教学时间2课时四、教学过程[一课时](一)激情导入1.出示课题。
气球除了可以玩之外，还有什么用途？2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢？(二)初读课文，自主识字。
1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。
2.自学生字3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。
4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
《窗前的气球》教学设计
《窗前的气球》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《窗前的气球》教案设计
《窗前的气球》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《窗前的气球》，了解故事的情节和主要角色。
让学生理解故事中气球的意义，以及它对主人公的影响。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够概括故事的主要内容。
培养学生批判性思维，对故事中的情节和角色进行分析。
1.3 情感目标培养学生同理心，理解主人公的感受和经历。
培养学生珍惜亲情和朋友关系的意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点故事情节的掌握和理解。
角色性格的分析。
2.2 教学难点对气球在故事中的象征意义的理解。
对主人公内心感受的把握。
第三章：教学方法3.1 讲授法对故事情节进行讲解，帮助学生理解。
对角色的性格特点进行分析，引导学生进行思考。
3.2 互动讨论法学生之间进行分组讨论，分享对故事的理解和感受。
教师引导学生对故事中的情节和角色进行提问和讨论。
第四章：教学准备4.1 教材准备准备《窗前的气球》的文本材料，包括故事和相关的辅助材料。
4.2 教具准备准备投影仪和幻灯片，用于展示故事的相关内容。
准备气球，用于课堂活动。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示气球的视频或图片，引起学生对气球的兴趣。
引导学生思考气球的意义和象征。
5.2 故事讲解对故事的情节进行讲解，让学生了解故事的基本内容。
对角色的性格特点进行分析，引导学生进行思考。
5.3 互动讨论将学生分成小组，让他们分享对故事的理解和感受。
教师引导学生对故事中的情节和角色进行提问和讨论。
5.4 课堂活动让学生自己制作气球，并将其放在窗前。
让学生观察气球的变化，并分享自己的感受。
5.5 总结与反思对故事的情节和角色进行总结，帮助学生加深对故事的理解。
引导学生反思自己在故事中的感受和体验，培养他们的同理心。
第六章：教学评价6.1 过程评价在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时进行调整。
通过小组讨论和课堂活动，评估学生对故事的理解和感受。
6.2 成果评价学生通过制作气球和观察气球的变化，展示自己的理解和感受。
窗前的气球教案【最新5篇】
窗前的气球教案【最新5篇】作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的窗前的气球教案【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
窗前的气球教案篇一一、谈话导入、引入新课1、老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。
2、揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题3、课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。
二、初读课文，扫清生字障碍1、用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决2、检查生字。
屏幕出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗3、小老师领读4、开火车读5、小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流6、齐读生字，加深印象7、词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读8、抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字三、再读课文，感悟文本1、自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候）2、同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。
拓展语文学习的空间。
3、出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？4、出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。
在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。
5、在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。
可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！6、引导看大屏幕：出示图片，你发现了什么？7、这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？8、快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？9、出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会到了什么？10、信息反馈：抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。
小脸：用可爱的说话*老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出指手画脚的用词准确。
《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案教案名称：《窗前的气球》综合阅读教案一、教学目标1.通过阅读理解，培养学生的综合阅读能力；2.提高学生的字词识记和表达能力；3.培养学生的合作学习和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的综合阅读能力；2.教学难点：提高学生的字词识记和表达能力。
三、教学准备1.教学材料：课外阅读延伸书《窗前的气球》；2.多媒体设备：电脑、投影仪；3.教学工具：窗前的气球故事图。
四、教学过程Step 1 导入新知1.准备一段关于气球的视频，并播放给学生观看。
2.引导学生讨论气球的特点和用途。
Step 2 阅读文章1.分发《窗前的气球》故事书。
2.学生开始阅读。
鼓励学生自主阅读并尝试理解故事情节和主题。
3.学生完成阅读后，教师组织学生小组内讨论，分享理解和感受。
Step 3 认知活动1.教师展示《窗前的气球》故事图。
2.教师提问：根据故事中的描述，窗前的气球是什么颜色的？为什么？3.学生观察图画，回答问题。
Step 4 深度思考1.教师让学生阐述窗前气球象征着什么？并与学生分享他们的观点。
2.学生展示自己绘制的窗前气球画，并解释画中的象征意义。
Step 5 词汇学习1.教师给学生分发词汇卡片，上面写有文章中的生词和短语。
2.学生自主阅读卡片上的内容，并用自己的话解释词语的意思。
3.学生互相交流自己的理解，并共同完善卡片上的解释。
Step 6 阅读扩展1.学生根据自己的选择，阅读《窗前的气球》相关的其他绘本或故事书。
2.学生尝试用自己的语言表达对阅读材料的理解和感受。
五、课堂总结1.教师总结今天的教学内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
2.教师鼓励学生继续多读书籍来拓宽视野，培养阅读兴趣和阅读能力。
六、拓展练习1.学生自主阅读其他中小学生绘本，并写读后感或小结。
2.学生自主制作窗前气球的手工作品，并展示给全班。
七、教学反思。
22《窗前的气球》教案
22《窗前的气球》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解《窗前的气球》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
1.2 技能目标：学生能够运用词汇和句型描述故事情节，表达自己的情感和想法。
1.3 情感目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高学生的人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 故事背景：《窗前的气球》是一篇关于一个小女孩为了给生病的爷爷带来快乐，用自己的零花钱买气球的故事。
2.2 故事角色：小女孩、爷爷、妈妈、医生。
2.3 故事情节：小女孩看到爷爷生病，心情很不好。
她想尽办法要让爷爷开心，决定用自己的零花钱买气球。
她买了很多五颜六色的气球，将它们系在爷爷的窗前。
爷爷看到气球，心情变得很好，病也渐渐好转。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够听懂、说出一篇小故事，并能用词汇和句型描述故事情节。
3.2 教学难点：学生能够正确运用词汇和句型表达自己的情感和想法。
第四章：教学方法4.1 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
4.2 情感教学法：通过故事情节，引导学生体验角色情感，培养学生的情感素养。
第五章：教学步骤5.1 导入：教师向学生介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 呈现故事：教师通过图片、动画等媒体呈现故事情节，引导学生关注故事角色和情节。
5.3 听故事：教师播放故事音频，学生边听边跟读，模仿语音语调。
5.4 角色扮演：学生分组扮演故事角色，进行角色扮演活动，体会角色情感。
5.5 小组讨论：学生分组讨论，用词汇和句型描述故事情节，表达自己的情感和想法。
5.6 总结与拓展：教师引导学生总结故事主题，培养学生的情感素养。
教师可以设计相关活动，让学生运用所学词汇和句型进行实际交流。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：教师在教学过程中通过观察学生的参与度、回答问题的情况等，及时了解学生的学习进展，并给予鼓励和指导。
6.2 终结性评价：教师可以通过让学生复述故事、表演故事或完成相关任务的方式，评估学生对故事内容、词汇和句型的掌握程度。
《窗前的气球》说课稿
《窗前的气球》说课稿《窗前的气球》说课稿1一.教材简析《窗前的气球》是义务教育六年制小学语文第三册中的一篇体现关心他人的讲读课文。
课文讲述了科利亚同学得了传染病，住进了医院。
病魔使科利亚与伙伴们隔开。
正在科利亚孤单，寂寞时，他的伙伴们想了一个好办法。
在一个红气球上画了一张可爱的笑脸，让红气球飘到了科利亚的窗前并一上一下地跳动。
当科利亚看到这个红气球时，他露出了笑容。
这是一个启发学生为了珍惜同学友谊而善于思考，动脑的故事。
课文以“科利亚前后两次心情变化”为线索，给学生创设了不错的想象空间。
在教学中，指导学生弄清楚科利亚的心情为什么会发生变化？是本课的教学重点。
通过本篇课文的学习，每个学生都会从科利亚伙伴所想的办法中，受到启发，同时也受到珍惜友谊的不错教育。
二.教学理念：语文课程标准”明确提出“阅读是学生的个性化行为”。
是教师、学生、教材、多媒体之间的平等对话。
教师既是学习的组织者，引导者，推动者，服务者，也是一个学习者。
这就要求在整堂课的教学中，时时、处处都要体现一种不错的，平等的师生间对话。
在阅读教学中，教师不但要珍视学生独特的感受、体验和理解，还要让学生有所感悟，有所思考，有所创新。
针对新课标及低年级儿童重趣味性教学实际。
我以“多朗读，多感悟，多讨论，多交际”为模式，以训练学生思维为核心，尝试“自主—合作—探究”的教学方式。
充分调动学生的学习积极性，让全体学生参与教学的全过程。
在讨论交际中，在开启学生思维中掀起小高潮，让学生在余热未尽中体验学习的快乐。
在教学中，我充分尊重学生的学习积极性，让学生用自身最喜欢的方式与小组同学合作学习。
把学生轻松带进课堂，让学生愉快地融入课文，再找准突破口，联系生活实际，在知识点，能力点，育人点方面有的放矢，由虚到实，层层递进，循序渐进设计教学的全过程。
具体教学目标如下：三.教学目标：1.认识“科、亚”等7个字。
会写“户、亚”等8个生字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
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22 《窗前的气球》
教材内容：
《窗前的气球》是人教版新教材二年级语文上册第六单元第一课需两个课时
教材分析：
这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
老师们在教学时，要融入到学生和课文中去，要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
学生分析：
孩子们的童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”? 体会同学之间的真挚情意。
教学理念：
1.朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
2.教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中
学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
教学准备：
1.生字卡片
2.画着笑脸的气球
3.课件
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。
教学难点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。
理解“传染病”。
教学过程：
一、复习导入
1. 出示生字新词，学生认读。
2. 课文讲了一件什么事？（这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。
）
3．在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？这节课我们继续来学习22窗前的气球齐读
二、整体感知
1.请小朋友们打开课文，自由地读一读，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。
2. 找到后自己读一读。
4.汇报交流
课件出示：他觉得真没意思。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
三、研读“没意思”
1.科利亚为什么会感觉没意思？自己读读课文１、２自然段，说说看。
课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
他觉得真没意思。
⑴科利亚病了，得的什么病？（传染病）哪位小朋友来说说你知道的传染病（如非典、水痘红眼病、最近最严重的甲型H1N1流感）
⑵得了传染病，谁也不能来看他，那爸爸能看吗？妈妈能看吗？爷爷、奶奶呢？他们都不能来看他，此时他怎样？（孤独、难受、伤心、无奈）所以他觉得真没意思。
那就请你们带着自己的这种感受齐读这句话吧！（他觉得真没意思。
）
⑶是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去玩，还不能干什么呀？
⑷这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得——真没意思。
课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
1.指名读一读，说说：科利亚呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么？（想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的楼房和一角天空，他觉得真没意思）
2.让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。
齐读1、2自然段。
四、研读为什么高兴地笑了。
1.就在科利亚觉得没意思的时候，突然看到了什么？为什么高兴地笑了？请小朋友们快速读一读3、4自然段，然后四人小组合作讨论、交流。
(科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
)
2.这个气球很可爱，下面就请小朋友们通过朗读来感受小脸气球的可爱吧。
课件出示：红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。
3.小脸气球很可爱，老师还看到教室里有许多张可爱的小脸，哪个小朋友能用“可爱的”来说一句话呢？
4.看到这个画着可爱小脸的气球，科利亚想到了谁？为什么？他的心情怎样？（一下子好了许多）
课件出示：科利亚的心情一下子好了许多。
5.他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
⑴同学们叽叽喳喳地在说些什么啊？（结合前文理解“指手画脚”，抓住前文“摇摇摆摆”体会不容易；“一上一下”抖动是为了引起科利亚的注意。
）
⑵那科利亚会对他的同学说什么呢？（你们真是我的好朋
友，你们很关心我……）
6.是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
课件出示：科利亚望着窗外高兴地笑了。
7.小朋友们，看到科利亚笑了，你们呢？哪位小朋友能用“高兴地”说一句话？
8.你们觉得在这儿什么起了关键的作用？（气球）这是怎样的气球呀？（可爱）
9.这个气球不仅可爱，还代表着同学们对科利亚的问候和关心，所以这是一个可爱的“爱心”气球（板画爱心）
10.再次齐读课文的最后一个自然段，感受同学们的爱心。
五、拓展写话。
1.播放《歌声与微笑》
2.小朋友们，你们愿意把你们的关心和祝福送给科利亚吗？下面就把你们想对科利亚说的话都写在我们自己做的爱心气球上，用自己喜欢的方式带给他。
3.交流。
（把孩子送的祝福拼成爱心的形状，围在气球的外面）
板书设计：
教学反思：
在教学过程中我只是作为参与者，主动有效地参与到教学的全过程中。
给孩子们加以适当地引导，让他们说自己生病时的感想，调动孩子们的真切感受，当他们自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，读起课文来就声情并茂了。
孩子们以角色体验来解读文本，读好了“谁也不准……他也不能……”、“静静地、呆呆地、一角天空”等词句，唤起了孩子们的情感，让他们在读书中感受到了气球让科利亚从“真没意思”到“兴奋地笑了”，体会窗前的气球带给科利亚的浓浓真情，体会到了同学之间纯真的友谊。