窗前的气球

22 《窗前的气球》
教材内容：
《窗前的气球》是人教版新教材二年级语文上册第六单元第一课需两个课时
教材分析：
这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

科利亚“高兴地笑了”。

老师们在教学时，要融入到学生和课文中去，要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

学生分析：
孩子们的童心无价。

课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。

他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”? 体会同学之间的真挚情意。

教学理念：
1.朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

2.教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中
学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

教学准备：
1.生字卡片
2.画着笑脸的气球
3.课件
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

教学重点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。

教学难点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。

理解“传染病”。

教学过程：
一、复习导入
1. 出示生字新词，学生认读。

2. 课文讲了一件什么事？（这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。

）
3．在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？这节课我们继续来学习22窗前的气球齐读
二、整体感知
1.请小朋友们打开课文，自由地读一读，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。

2. 找到后自己读一读。

4.汇报交流
课件出示：他觉得真没意思。

科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

三、研读“没意思”
1.科利亚为什么会感觉没意思？自己读读课文１、２自然段，说说看。

课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

他觉得真没意思。

⑴科利亚病了，得的什么病？（传染病）哪位小朋友来说说你知道的传染病（如非典、水痘红眼病、最近最严重的甲型H1N1流感）
⑵得了传染病，谁也不能来看他，那爸爸能看吗？妈妈能看吗？爷爷、奶奶呢？他们都不能来看他，此时他怎样？（孤独、难受、伤心、无奈）所以他觉得真没意思。

那就请你们带着自己的这种感受齐读这句话吧！（他觉得真没意思。

）
⑶是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去玩，还不能干什么呀？
⑷这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得——真没意思。

课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

1.指名读一读，说说：科利亚呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么？（想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的楼房和一角天空，他觉得真没意思）
2.让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。

齐读1、2自然段。

四、研读为什么高兴地笑了。

1.就在科利亚觉得没意思的时候，突然看到了什么？为什么高兴地笑了？请小朋友们快速读一读3、4自然段，然后四人小组合作讨论、交流。

(科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

)
2.这个气球很可爱，下面就请小朋友们通过朗读来感受小脸气球的可爱吧。

课件出示：红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。

气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。

3.小脸气球很可爱，老师还看到教室里有许多张可爱的小脸，哪个小朋友能用“可爱的”来说一句话呢？
4.看到这个画着可爱小脸的气球，科利亚想到了谁？为什么？他的心情怎样？（一下子好了许多）
课件出示：科利亚的心情一下子好了许多。

5.他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

⑴同学们叽叽喳喳地在说些什么啊？（结合前文理解“指手画脚”，抓住前文“摇摇摆摆”体会不容易；“一上一下”抖动是为了引起科利亚的注意。

）
⑵那科利亚会对他的同学说什么呢？（你们真是我的好朋
友，你们很关心我……）
6.是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

课件出示：科利亚望着窗外高兴地笑了。

7.小朋友们，看到科利亚笑了，你们呢？哪位小朋友能用“高兴地”说一句话？
8.你们觉得在这儿什么起了关键的作用？（气球）这是怎样的气球呀？（可爱）
9.这个气球不仅可爱，还代表着同学们对科利亚的问候和关心，所以这是一个可爱的“爱心”气球（板画爱心）
10.再次齐读课文的最后一个自然段，感受同学们的爱心。

五、拓展写话。

1.播放《歌声与微笑》
2.小朋友们，你们愿意把你们的关心和祝福送给科利亚吗？下面就把你们想对科利亚说的话都写在我们自己做的爱心气球上，用自己喜欢的方式带给他。

3.交流。

（把孩子送的祝福拼成爱心的形状，围在气球的外面）
板书设计：
教学反思：
在教学过程中我只是作为参与者，主动有效地参与到教学的全过程中。

给孩子们加以适当地引导，让他们说自己生病时的感想，调动孩子们的真切感受，当他们自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，读起课文来就声情并茂了。

孩子们以角色体验来解读文本，读好了“谁也不准……他也不能……”、“静静地、呆呆地、一角天空”等词句，唤起了孩子们的情感，让他们在读书中感受到了气球让科利亚从“真没意思”到“兴奋地笑了”，体会窗前的气球带给科利亚的浓浓真情，体会到了同学之间纯真的友谊。