职教师资培养PPT精品文档15页
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目前我国职教师资培样所面临的问题 我国职教师资培养现状
我国职教师资培养该怎样走
近几年来，受“高校扩招”以及“普高热”的强力 冲击，中等职教学生数高中阶段所占比例逐年下降， 学校数量也在进一步地减少。
师资总量虽在逐步增大，但其质量却不尽如人意， 学历偏低、专业教师与实习指导教师比例失调的状 况，没有得到根本改观。
一名合格的中职教师应该具备哪些素质？一名 优秀的中职教师应该具备哪些素质？
如何才能成为一名优秀的中职教师？在本科教 育阶段应该为此作哪些准备？
21世纪的我国职教师资，要有较宽厚的理论知识 基础、较深的专业知识和较强的实践动手能力， 具有从事教育教学工作和掌握现代教育理论的 能力，同时还要具有较高的综合素质和较强的 适应能力。
职教理论
第一阶段：专业理论学习； 第二阶段：专业实习，以加强应用能力的培养； 第三阶段：职教理论学习； 第四阶段：职教实习。
英国提倡采用“能力本位”理论来培养职教师 资。
美国则十分重视职教师资的职前培养和职后教 育的协调。
德国——“双元”职业教育体系。 日本建立的职业练习指导员的资格制。
2019年
按1:17测算2019年 需要教师数
专任教师 588694
生师比 22.5
在校生数 13247421
计 779260
缺编教师数 190566
东部地区 267506
22.0
5895811 346812
79306
中部地区 179765
24.3
4368085 256946
77181
西部地区 141423
中职优秀毕业生推荐
单招（单考）
本科
硕士
毕
业
基
认
专
设
础
识
业
计
理
实
实
教
论
习
习
学
实
习
共同制定职教师资培养教学计划。 提供同济大学职业技术教育学院的教授和讲师
到德国攻读博士学位并接受在职培训。 建立学院与企业、职业学校的合作关系。 建立实验室，作为教学实践基地。
理论学习
专业实习
职教实习
教师教学能力标准、教师培养方案、教师培训 核心课程教材、专业教学法教材、培训质量评 价指标体系等方面进行合理的改革。
对职业教育师资要求主要有三点：一是任教者 起码要大学以上的学历，以保证职教师资应具 备的基础理论知识；二是任教者要通过实习或 是工作所获得的实践动手能力，即教师的专业 实际操作技能；三是任教者要通过师范专业培 训，把握教育教学能力。
高等职业教育规模却在大幅度地增加和发展。
家长传统观念上对职业教育的偏见所影响。
近年来我国经济增长速度减缓，经济增长方式由劳 动密集型向技术密集型转变。
以上所列出的方面对职业教育的发展有着不同程度的 影响，进而影响到了职教师资的培养。同时这些也 是目前我国职业教育所面临几个主要困难。
总计
wk.baidu.com21.1
2983525 175501
34078
定向型。是一种专业培养教师的师范教育类型， 目标明确、师范性强、学术性差。
非定向型。师范性差、学术性强、知识面
广、出路广。
混合型。主要是综合性大学内设置的教育学院， 教育类课程由职教学院承担，专业类课程由各专 业学院承担。
小李老师从师范大学毕业来到职校任教有三年 时间了，他对教育工作投入了很大的热情，付 出了大量的努力。无论是班主任还是教学工作， 都得到了学生们的认可，可是，随着对工作的 熟悉，他发现自己进入了瓶颈期，一方面常规 的工作自己都能胜任，做得也不错，也得到领 导、同事的认可，学生方面也有很积极的反馈， 另一方面，他感到要再进一步发展却存在困难， 为此感到很困惑。（困惑在哪里？为什么困惑？ 工作方面还存在哪些需要改进的地方？）
我国职教师资培养该怎样走
近几年来，受“高校扩招”以及“普高热”的强力 冲击，中等职教学生数高中阶段所占比例逐年下降， 学校数量也在进一步地减少。
师资总量虽在逐步增大，但其质量却不尽如人意， 学历偏低、专业教师与实习指导教师比例失调的状 况，没有得到根本改观。
一名合格的中职教师应该具备哪些素质？一名 优秀的中职教师应该具备哪些素质？
如何才能成为一名优秀的中职教师？在本科教 育阶段应该为此作哪些准备？
21世纪的我国职教师资，要有较宽厚的理论知识 基础、较深的专业知识和较强的实践动手能力， 具有从事教育教学工作和掌握现代教育理论的 能力，同时还要具有较高的综合素质和较强的 适应能力。
职教理论
第一阶段：专业理论学习； 第二阶段：专业实习，以加强应用能力的培养； 第三阶段：职教理论学习； 第四阶段：职教实习。
英国提倡采用“能力本位”理论来培养职教师 资。
美国则十分重视职教师资的职前培养和职后教 育的协调。
德国——“双元”职业教育体系。 日本建立的职业练习指导员的资格制。
2019年
按1:17测算2019年 需要教师数
专任教师 588694
生师比 22.5
在校生数 13247421
计 779260
缺编教师数 190566
东部地区 267506
22.0
5895811 346812
79306
中部地区 179765
24.3
4368085 256946
77181
西部地区 141423
中职优秀毕业生推荐
单招（单考）
本科
硕士
毕
业
基
认
专
设
础
识
业
计
理
实
实
教
论
习
习
学
实
习
共同制定职教师资培养教学计划。 提供同济大学职业技术教育学院的教授和讲师
到德国攻读博士学位并接受在职培训。 建立学院与企业、职业学校的合作关系。 建立实验室，作为教学实践基地。
理论学习
专业实习
职教实习
教师教学能力标准、教师培养方案、教师培训 核心课程教材、专业教学法教材、培训质量评 价指标体系等方面进行合理的改革。
对职业教育师资要求主要有三点：一是任教者 起码要大学以上的学历，以保证职教师资应具 备的基础理论知识；二是任教者要通过实习或 是工作所获得的实践动手能力，即教师的专业 实际操作技能；三是任教者要通过师范专业培 训，把握教育教学能力。
高等职业教育规模却在大幅度地增加和发展。
家长传统观念上对职业教育的偏见所影响。
近年来我国经济增长速度减缓，经济增长方式由劳 动密集型向技术密集型转变。
以上所列出的方面对职业教育的发展有着不同程度的 影响，进而影响到了职教师资的培养。同时这些也 是目前我国职业教育所面临几个主要困难。
总计
wk.baidu.com21.1
2983525 175501
34078
定向型。是一种专业培养教师的师范教育类型， 目标明确、师范性强、学术性差。
非定向型。师范性差、学术性强、知识面
广、出路广。
混合型。主要是综合性大学内设置的教育学院， 教育类课程由职教学院承担，专业类课程由各专 业学院承担。
小李老师从师范大学毕业来到职校任教有三年 时间了，他对教育工作投入了很大的热情，付 出了大量的努力。无论是班主任还是教学工作， 都得到了学生们的认可，可是，随着对工作的 熟悉，他发现自己进入了瓶颈期，一方面常规 的工作自己都能胜任，做得也不错，也得到领 导、同事的认可，学生方面也有很积极的反馈， 另一方面，他感到要再进一步发展却存在困难， 为此感到很困惑。（困惑在哪里？为什么困惑？ 工作方面还存在哪些需要改进的地方？）