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职业学校师资培养培训的体系与特点ppt课件
课程考试通常有笔试和口试，口试在对掌握知识 的综合性、理解的深刻性和反应的敏捷性等方面 要求更高，往往比笔试更难。
10
一些改革的趋向
—广泛采用项目教学法。进行项目教学法， 打破了学科体系，即把劳动体系、信息系统 等融为一体，他们认为，单纯的学科知识学 生不好理解，综合课是职业教育的改革方向， 使得教学单元就是工作的一个环节，实现从 学习到工作的平滑过渡；
体育等） 大学毕业并参加职业学校教师第一次国家考试 考试由职业教育主修专业，如：经济、建筑技术、 电子技术等；
40学分为职业教育辅修专业，如：英语、德语、数 学、体育、哲学等；
20学分为教育科学，职业（或经济）教育学、教学 论、心理学等；10学分主修专业的教学法；
14
借鉴与建议
加强对职教师资进行培养目标和规格研究，使职业教育教师具有 鲜明的职业特色。
推行职教教育师资职业资格证书制度，鼓励非师范学生和在职工 程技术人员接受职业教育师资训练，具备从事职业教育教学工作 的能力。
进一步完善主辅修专业制度，使辅修专业立足文化基础领域，使 之系统化，一方面提升师范教学的基础性和学术性，体现素质教 育的思想；另一方面使得职业学校的教师成为能承担文化课、基 础课教学和专业课教学的一体化型的教师。
4
教师培养过程的合作性特点
大学阶段校际之间合作培养师资，如：汉堡技术大学 承担专业课教学，教育科学方面的课程则由汉堡大学 负责
教育学院和职业学校之间合作培养，企业和职业学校、 培训中心之间合作培训。
在职业教育师资培养培训方面，提倡不同机构和部门
的合作、实现优势互补、确保师资质量，这也体现了
10学分辅修专业的教学法。 在9—10个学期中，学分比例一般为： 主修专业：辅修专业：教育科学=8：5：3或8：4：4。
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一些改革的趋向
—广泛采用项目教学法。进行项目教学法， 打破了学科体系，即把劳动体系、信息系统 等融为一体，他们认为，单纯的学科知识学 生不好理解，综合课是职业教育的改革方向， 使得教学单元就是工作的一个环节，实现从 学习到工作的平滑过渡；
体育等） 大学毕业并参加职业学校教师第一次国家考试 考试由职业教育主修专业，如：经济、建筑技术、 电子技术等；
40学分为职业教育辅修专业，如：英语、德语、数 学、体育、哲学等；
20学分为教育科学，职业（或经济）教育学、教学 论、心理学等；10学分主修专业的教学法；
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借鉴与建议
加强对职教师资进行培养目标和规格研究，使职业教育教师具有 鲜明的职业特色。
推行职教教育师资职业资格证书制度，鼓励非师范学生和在职工 程技术人员接受职业教育师资训练，具备从事职业教育教学工作 的能力。
进一步完善主辅修专业制度，使辅修专业立足文化基础领域，使 之系统化，一方面提升师范教学的基础性和学术性，体现素质教 育的思想；另一方面使得职业学校的教师成为能承担文化课、基 础课教学和专业课教学的一体化型的教师。
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教师培养过程的合作性特点
大学阶段校际之间合作培养师资，如：汉堡技术大学 承担专业课教学，教育科学方面的课程则由汉堡大学 负责
教育学院和职业学校之间合作培养，企业和职业学校、 培训中心之间合作培训。
在职业教育师资培养培训方面，提倡不同机构和部门
的合作、实现优势互补、确保师资质量，这也体现了
10学分辅修专业的教学法。 在9—10个学期中，学分比例一般为： 主修专业：辅修专业：教育科学=8：5：3或8：4：4。
教师培训教育教学 课件(共15张PPT)
2
蕴涵浓烈的生命意识，关注独特生命主体；关照学生的生命；关 照教师的生命；关照他者的生命。
3 强调学生的创造性和创新性的培养与生成。
4
关注学生个性的发展，还原学生的主体地位，并关照学生个人的 幸福。
5 注重教育的生态学意义，引入“生态伦理教育价值观”。
强调教育与人自身的完整性：人自身的统一整合；人与社会统一、
6 整合；人文教育与科学教育的统一整合；自由与责任、才性与德
性的统一整合。
阔视野拓思路促发展
四、教师精神与专业发展
阔视野拓思路促发展
教育本质的反思
“把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵之间永无宁日的战争中解放出来，从狭隘的功利和世俗的 羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚 中解放出来，这就是教育的使命。
任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系 所在，人的解放、自由、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此，教育就不成其为教育。” 蒙台梭利：“教育就是激 发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神”。爱因斯坦：“什么是教育？当你 把受过的教育都忘了，剩下的就是教育。”
教师心理素质的实质内容
角色适应力、心灵感悟力、情绪控制力、心 理承受力、教育表现力
【第四部分】
教师精神与专业发展
骨干教师培训
四、教师精神与专业发展
当代教育思想的基本特征
鲜明的人性特征：重视人的内在精神架构，关注理想人格的塑造
1 与提升；凸现人的情感；主张宽容、倡导平等，力图建立一种和
谐、融洽、平等的师生关系。
四、教师精神与专业发展
职业教育师资培训与发展培训ppt
01
02
03
专业知识更新
通过培训，教师能够获取 最新的职业教育理念和教 学方法，提升自身专业素 养。
教育教学能力
培训有助于教师提高教育 教学能力，包括课程设计 、教学组织、课堂管理等 。
实践操作技能
针对职业教育的特点，培 训注重实践操作技能的提 升，使教师更好地指导学 生进行实际操作。
培养优秀技能人才
和实践操作相结合的课程体系。
教学方法
02
培训教师掌握职业教育常用的教学方法，如案例教学法、项目
教学法等，以提高教学效果。
教学评估
03
培训教师如何进行学生学习效果评估，以及如何根据评估结果
调整教学策略。
专业知识与技能课程
专业领域知识
培训教师掌握所教授专业的知识体系，了解行业发展趋势和最新 技术。
实践教学能力
案例二：某企业技能人才培训项目
培训目标
提高企业员工的职业技能和综 合素质，满足企业生产和发展
需求。
培训方式
采用企业内部培训、外部培训 机构合作、在线学习等多种形 式。
培训内容
根据企业生产和发展需要，制 定针对性的培训课程，包括专 业技能、安全生产、团队协作 等。
培训效果
通过培训，企业员工的职业技 能和综合素质得到提升，生产
提高职业教育质量
优秀的师资队伍是提高职业教育质量的关键因素之一，通过培训可 以提升教师的教育教学水平。
推动职业教育改革创新
培训有助于激发教师的创新精神，推动职业教育的改革创新。
02
职业教育师资培训的内容与形式
理论培训
职业教育理论
深入理解职业教育的理念 、特点和发展趋势，掌握 职业教育的基本原理和方 法。
职业教师培训方案(精选)ppt
评价与激励
建立教师评价体系，对教师的教学质量进行评估 ，并根据评估结果进行激励和奖励。
培训教材与资料
教材选择
选择内容新颖、科学合理的教材，注重理论与实践相结合，满足 不同层次学员的需求。
资料整合
整合各类教学资源，包括课件、教案、习题、案例等，为学员提供 全面的学习支持。
更新与完善
定期对教材和资料进行更新和完善，以适应教育改革和发展的需要 。
学习动机与兴趣
帮助教师激发学生的学习 动力和兴趣，提高学生的 学习效果。
心理咨询与辅导
培养教师在必要时为学生 提供心理支持和辅导的能 力。
现代教育技术培训
多媒体教学
教育软件与工具
使教师掌握使用多媒体教学资源的方 法，提高教学的直观性和生动性。
教授教师使用各种教育软件和工具， 辅助教学和管理工作。
网络教学
职业教师培训方案(精选)
汇报人：文小库 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 培训目标与理念 • 培训内容与方法 • 培训课程与安排 • 培训师资与资源 • 培训效果评估与反馈 • 培训后续支持与服务
01
CHAPTER
培训目标与理念
培训目标
提高教师的教育教学能力
通过培训，使教师掌握先进的教育理 念和教学方法，提高课堂教学效果。
课堂表现
通过考试成绩来评估学员对培训内容的掌 握程度。
观察学员在课堂上的表现，包括参与度、 互动情况等。
作业完成情况
培训反馈调查
布置相关作业，检查学员对培训内容的实 际应用能力。
通过问卷调查等方式收集学员对培训的反 馈意见。
评估内容
01
知识掌握程度
评估学员对培训内容的理解、记忆 和应用能力。
建立教师评价体系，对教师的教学质量进行评估 ，并根据评估结果进行激励和奖励。
培训教材与资料
教材选择
选择内容新颖、科学合理的教材，注重理论与实践相结合，满足 不同层次学员的需求。
资料整合
整合各类教学资源，包括课件、教案、习题、案例等，为学员提供 全面的学习支持。
更新与完善
定期对教材和资料进行更新和完善，以适应教育改革和发展的需要 。
学习动机与兴趣
帮助教师激发学生的学习 动力和兴趣，提高学生的 学习效果。
心理咨询与辅导
培养教师在必要时为学生 提供心理支持和辅导的能 力。
现代教育技术培训
多媒体教学
教育软件与工具
使教师掌握使用多媒体教学资源的方 法，提高教学的直观性和生动性。
教授教师使用各种教育软件和工具， 辅助教学和管理工作。
网络教学
职业教师培训方案(精选)
汇报人：文小库 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 培训目标与理念 • 培训内容与方法 • 培训课程与安排 • 培训师资与资源 • 培训效果评估与反馈 • 培训后续支持与服务
01
CHAPTER
培训目标与理念
培训目标
提高教师的教育教学能力
通过培训，使教师掌握先进的教育理 念和教学方法，提高课堂教学效果。
课堂表现
通过考试成绩来评估学员对培训内容的掌 握程度。
观察学员在课堂上的表现，包括参与度、 互动情况等。
作业完成情况
培训反馈调查
布置相关作业，检查学员对培训内容的实 际应用能力。
通过问卷调查等方式收集学员对培训的反 馈意见。
评估内容
01
知识掌握程度
评估学员对培训内容的理解、记忆 和应用能力。
职业教师培训方案优秀ppt
03
教师们能够更好地利用各种教学资源，如网络资源、多媒体资
源等，丰富教学内容和形式。
学生学业成绩的提高
1 2
学习兴趣激发
通过培训，教师们能够更好地激发学生的学习兴 趣，使学生更加主动地参与到学习中来。
学习效果提升
教师们能够运用更有效的教学方法，帮助学生更 好地理解和掌握知识，提高学习效果。
3
综合素质培养
2023-12-23
职业教师培训方案
汇报人：可编辑
contents
目录
• 培训目标与理念 • 培训内容与方法 • 培训实施与评估 • 教师专业发展与支持 • 培训成果与影响 • 案例分享与借鉴
01
培训目标与理念
培训目标
提高教师的教育教学能力
通过培训，使教师掌握先进的教育理 念和教学方法，提高课堂教学效果和 教育质量。
培养教师的专业素养
强化教师的专业知识和技能，提升教 师的综合素质，使其更好地履行教育 教学职责。
促进教师的职业发展
为教师的职业发展提供支持，帮助教 师实现个人成长和职业晋升。
增强教师队伍的稳定性
通过培训，提高教师的工作满意度和 归属感，降低教师流失率。
培训理念
01
02
03
04
以人为本
关注教师的需求和发展，尊重 教师的个性差异，激发教师的
面的能力。
持续学习与进修
教师需要积极参加各种培训、研 讨会、学术交流等活动，不断更 新知识和技能，提高自身素质。
教师学术交流与合作
学术交流活动
组织教师参加各类学术交 流活动，如学术会议、研 讨会等，促进教师之间的 交流与合作。
合作研究
鼓励教师与其他学校、机 构或企业进行合作研究， 共同探索教育教学的新思 路和新方法。
中职教育培训ppt
教师评价
建立有效的教师评价机制 ，鼓励优秀教师，对表现 不佳的教师提供改进建议 。
教学资源
教材选择
选择内容新颖、理论与实 践相结合的教材，确保学 生获得最新的知识和技能 。
数字化资源
利用数字化技术，如多媒 体课件、在线课程等，丰 富教学资源，提高教学效 果。
校企合作
与企业合作，共享实践资 源和行业经验，为学生提 供更多的实践机会。
面临的挑战
生源质量下降
随着高等教育扩招和普高扩容，中职教育的生源 质量普遍下降，给教学和管理带来一定难度。
师资力量不足
中职教育需要大量的双师型教师，但目前师资力 量普遍不足，且结构不合理。
实践教学条件有限
由于资金、场地等因素的限制，中职教育的实践 教学条件普遍不足，影响学生技能的培养。
改革与创新
校企双方可以共同开展技 术研发和项目合作，促进 科技成果的转化和应用。
中职教育的师资力量与教学
04
资源
师资力量
01
02
03
教师资质
中职教育应确保教师具备 相关领域的专业知识和教 学能力，能够为学生提供 高质量的教育服务。
教师培训
中职教育机构应定期为教 师提供专业培训，以更新 其知识和教学方法，提高 教学质量。
02 提高就业能力
中职教育注重实践操作和职业技能的培养，能够 提高学生的就业能力，帮助学生顺利融入职场。
03 促进经济发展
中职教育培养的人才能够满足行业企业的需求， 推动产业的发展和经济的增长。
中职教育的历史与发展
历史回顾
中职教育在我国有着悠久的历史，早在民国时期就已出现，经过多年的发展，逐渐形成了较为 完善的职业教育体系。
03
职业教师培训方案(精选)ppt
培训师评价
对培训师的教学效果进行评估，及 时反馈并调整培训方案。
培训资源
教材与课程
选择适合学员需求的教材和课程 ，确保内容的实用性和针对性。
数字化资源
利用数字化资源，如在线课程、 学习平台等，提高学习效率和便
捷性。
实践机会
为学员提供实践操作的机会，加 深对理论知识的理解和应用。
培训场地
场地设施
提供宽敞、舒适、设施完备的培训场地，满足学 员学习和交流的需求。
线下培训
组织教师参加集中式培训 班，进行面对面交流和互 动。
混合式培训
结合线上和线下方式，既 提供远程教学也组织面授 活动，以增强教学效果。
培训时间安排
日常培训
利用工作日晚上或周末时 间进行培训，不影响正常 工作。
集中培训
在特定时间段内进行连续 培训，如寒暑假期间。
弹性培训
根据教师个人时间安排， 可调整培训时间和时长。
布置相关作业，检查学 员对培训内容的实际应
用能力。
反馈调查
对学员进行反馈调查， 了解他们对培训的满意
度和改进建议。
评估标准
知识掌握程度
评估学员对培训内容的理解和记忆程度。
沟通与协作能力
评估学员在团队中的沟通和协作能力。
应用能力
评估学员在实际工作中运用所学知识的能力 。
态度与价值观
评估学员对职业教师工作的态度和价值观的 认同程度。
06
培训后续服务与支持
培训后服务
培训后评估
01
对参训教师进行培训效果评估，了解培训的成果和不足，为后
续改进提供依据。
培训资料整理
02
整理培训过程中的教材、PPT、视频等资料，方便参训教师回顾
对培训师的教学效果进行评估，及 时反馈并调整培训方案。
培训资源
教材与课程
选择适合学员需求的教材和课程 ，确保内容的实用性和针对性。
数字化资源
利用数字化资源，如在线课程、 学习平台等，提高学习效率和便
捷性。
实践机会
为学员提供实践操作的机会，加 深对理论知识的理解和应用。
培训场地
场地设施
提供宽敞、舒适、设施完备的培训场地，满足学 员学习和交流的需求。
线下培训
组织教师参加集中式培训 班，进行面对面交流和互 动。
混合式培训
结合线上和线下方式，既 提供远程教学也组织面授 活动，以增强教学效果。
培训时间安排
日常培训
利用工作日晚上或周末时 间进行培训，不影响正常 工作。
集中培训
在特定时间段内进行连续 培训，如寒暑假期间。
弹性培训
根据教师个人时间安排， 可调整培训时间和时长。
布置相关作业，检查学 员对培训内容的实际应
用能力。
反馈调查
对学员进行反馈调查， 了解他们对培训的满意
度和改进建议。
评估标准
知识掌握程度
评估学员对培训内容的理解和记忆程度。
沟通与协作能力
评估学员在团队中的沟通和协作能力。
应用能力
评估学员在实际工作中运用所学知识的能力 。
态度与价值观
评估学员对职业教师工作的态度和价值观的 认同程度。
06
培训后续服务与支持
培训后服务
培训后评估
01
对参训教师进行培训效果评估，了解培训的成果和不足，为后
续改进提供依据。
培训资料整理
02
整理培训过程中的教材、PPT、视频等资料，方便参训教师回顾
高职院校教师教学能力提升培训ppt
教师教学能力不足
部分高职院校教师教学能 力存在不足，缺乏实践经 验和教学方法，影响教学 质量。
提高教师专业素养
为了提高高职院校教师的 专业素养和教学能力，需 要开展有针对性的培训。
培训目标
01
02
03
04
掌握先进教学方法
使教师掌握现代教学方法和手 段，提高教学效果和学生学习
兴趣。
提高实践教学能力
加强教师的实践经验，提高实 践教学能力，满足高职教育对
高职院校教师教学能力 提升培训
汇报人：可编辑 2023-12-25
contents
目录
• 培训背景与目标 • 高职院校教师教学现状分析 • 培训内容与方法 • 培训效果评估与反馈 • 高职院校教师教学能力提升建议 • 案例分享与经验交流
01
培训背景与目标
培训背景
01
02
03
高职院校教育改革
随着高职教育的快速发展 ，对教师教学能力的要求 也不断提高，需要适应新 的教育改革需求。
评估内容
培训内容
评估培训内容是否符合参训教师的实际需求，是 否具有针对性和实用性。
培训组织
评估培训组织是否严密、有序，是否能够保证培 训的顺利进行。
ABCD
培训形式
评估培训形式是否能够激发参训教师的兴趣和积 极性，是否有助于提高其教学能力。
教师表现
评估参训教师在培训中的表现，如参与度、互动 情况等，了解其学习状态和进步情况。
实践教学的要求。
提升专业素养
提高教师的专业素养和综合素 质，增强教师的职业竞争力。
促进教师发展
为教师提供职业发展机会，促 进教师的个人成长和职业发展
。
02
专业职教师资本科专业培养标准培养方案核心课程和特色教材开发ppt课件
教学安排
课程性质来分，可分为必修和选修； 从课程类别上来分，可分为通识教育课程、
学科基础课程、学科专业课程、实践环节。
培养基本条件
通用设备示波器、万用表、信号源、电源、 频谱仪
专用设备 数字电路、模拟电路、射频电路、 通信原理、移动通信、光纤通信、FPGA实 验
配合起来可以做系统级实验
在职业领域方面集中在通信领域的研究、 设计、开发的和工程设计；电子产品、通 信设备和网络的设计、制造、规划、管理、 维护等。
培养规格
学生完成基础学习任务后，应具有扎实的 基础理论知识，掌握通信系统的基础知识 和基本理论，有较强的专业实践能力。
培养基本条件
通信工程专业的实验项目总体上有专业课 随课实验及专题实习。
普通本科院校
北京邮电大学、重庆邮电大学、重庆大学、 西南交通大学、电子科技大学、吉林大学、 安徽农业大学、汕头大学、皖西学院、成 都工业学院、成都信息工程学院
地理上覆盖广泛；学术层次上覆盖了通信 工程的多个层次
培养定位
一般一本院校为研发型与应用型兼顾（电 子科大感觉应用型更多一些），而二本院 校多为应用型；
岗位群如前P41
通信工程专业发展
传统互联网产业蓬勃发展 移动互联网发展迅猛 物联网 移动通信 4G已经投入使用，5G开始研发
通信工程专业教师能力分析
基本 素养
整体 能力
专业教 学能力
专业 能力
专业基本素养
• 掌握一定的职业健康安全、环境的法律法规、 行业标准知识，以及应遵守的职业道德规范。 遵守所属职业体系的职业行为准则。
开设的课程（丢了所有与数学相关）
C语言程序设计、模拟电子技术、数字电子 技术、高频电子技术、电子线路CAD技术、 单片机原理及应用、传感器应用技术、电 子设计自动化技术、电子测量与产品检测 技术、电子产品生产工艺与管理、电子整 机原理与装配技术、计算机系统维护、电 工电子基本技能实训、电子设计与制作实 训、电子整机装配调试维修实训、综合实 训。
教师培训完整PPT课件(精)
07
总结回顾与展望未来
本次培训成果总结回顾
知识技能掌握
01
通过本次培训，教师们深入了解了新的教育理念和教学方法，
掌握了有效的课堂管理和学生引导技巧。
团队协作能力提升
02
培训过程中，教师们积极参与小组讨论和合作活动，增强了团
队协作和沟通能力。
教学实践成果
03
在培训期间的教学实践中，教师们成功地将所学理论应用于实
03
跨文化交流能力
随着全球化的加速发展，跨文化交流能力将成为教师必备的重要素质之
一。教师需要了解不同文化背景和价值观，尊重多元文化，培养学生的
跨文化意识和交流能力。
持续学习，不断提升自我
1 2 3
持续学习意识
教师需要树立持续学习的意识，关注教育领域的 新动态和新知识，不断更新自己的知识结构和教 育理念。
教师队伍现状与问题
部分教师存在教育观念陈旧、教学方法单一、缺乏创新 意识和实践能力等问题，难以满足当前教育发展的需求 。因此，教师培训显得尤为重要。
教师培训的重要性
01
提升教师教育教学能力
通过培训，教师可以学习到新的教育理念、教学 方法和教育技术，提高教学效果和教育质量。
02
促进教师专业发展
教师培训有助于激发教师的自我发展意识，提升 教师的专业素养和综合能力，实现教师的自我价
心理健康维护与调适方法
自我认知
了解自己的性格特点、情 绪状态和需求，接受自己 的不完美。
情绪管理
学会识别、表达和调控情 绪，保持情绪稳定。
压力应对
掌握应对压力的方法和技 巧，如放松训练、时间管 理等。
积极心态
培养乐观、自信、坚韧等 积极心态，提高心理韧性 。
中职教师教学培训课件ppt课件ppt课件
教学技术的创新应用
数字化教学
随着信息技术的发展，数字化教学已成为中职教师必备的技能之一。未来的教师培训将更 加注重数字化教学技术的培训和应用，以提高教师的教学效果和学生的学习效果。
虚拟现实技术
虚拟现实技术可以为中职教育提供更加真实、生动的教学场景和实验环境，提高学生的学 习兴趣和参与度。未来的教师培训将更加注重虚拟现实技术的培训和应用，以提高教师的 教学效果和学生的学习效果。
中职教师教学培训课件ppt 课件ppt课件
目录
• 中职教师教学培训概述 • 中职教师教学培训的方法与技巧 • 中职教师教学培训的实践与反思 • 中职教师教学培训的案例分析 • 中职教师教学培训的未来发展
01
中职教师教学培训概述
提升中职教师教育教学能力
01
帮助中职教师掌握先进的教育理 念和教学方法，提高其教育教学 水平，为培养高素质技能型人才 提供保障。
感谢您的观看
THANKS
教学反思的实践案例
01
案例一：王老师的课后反思
02
描述王老师如何进行课后反思，总结教学中的优点和不足，并提出改 进措施。
03
案例二：赵老师的观摩学习
04
分析赵老师如何通过观摩其他优秀教师的教学，吸收借鉴先进的教学 理念和方法，提升自身教学水平。
05
中职教师教学培训的未来发展
教师专业发展的趋势
1
案例二：李老师的课堂管理
分析李老师如何有效地管理课 堂纪律，创造良好的学习环境
，促进学生的学习效果。
有效的教学策略案例
案例一：分组合作学习的应用 案例二：信息技术与教学整合
介绍分组合作学习在教学中的实际应用，以及如何通过 这种方式提高学生的协作能力和自主学习能力。
职业教育师资培训与发展培训ppt
职业教育师资培训的实践与案例
国际案例- 德国职业教育师资培训
德国职业教育师资培训注重实践性和应用性，强调教 师的实践能力和操作技能。德国的职业教育师资培训 包括多个层次和多种形式，如大学里的职业教育师资 培养、职业学校里的教师进修、企业里的实践培训等 。同时，德国还建立了完善的职业教育师资资格认证 制度，确保了职业教育的质量和水平。- 澳大利亚职 业教育师资培训
培养创新教学方法
鼓励教师探索新的教学方 法和手段，如混合式教学 、项目式教学等，提高教 学效果和学生学习体验。
促进职业教育质量
完善课程体系
通过培训，使教师更好地 理解职业教育的课程体系 和课程设计，为学校完善 课程体系提供有力支持。
提高教学质量
通过培训，提高教师的教 学水平和能力，从而提高 职业教育的整体教学质量 。
教师教育技术应用与创新案例
案例一
某职业学校鼓励教师应用现代教育技术手段 进行教学，通过开展教育技术培训、提供技 术支持等方式，促进教师在教学中应用数字 化教学资源、在线课程等现代教育技术手段 。
案例二
某职业学校与当地企业合作，共同开发具有 职业教育特色的数字化教学资源，通过与企 业合作，将行业最新技术引入课堂，提高教
教师评价体系改革案例
案例一
某职业学校实施教师评价体系改革，将学生 满意度纳入教师评价标准，同时增加同行评 价、自我评价等多种评价方式，提高评价的 客观性和公正性。
案例二
某职业学校建立教师工作质量监测机制，定 期对教师的教学质量进行监测和评估，并将 评估结果与教师的晋升、薪酬等挂钩，激励 教师提高教学质量。
职业教育师资培训与发展
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
职业教师培训方案(精选)ppt
教育心理学
学习教育心理学的基本理论和方法， 掌握学生心理发展规律和教育心理辅 导技巧，提高教育教学效果。
教育法律法规
了解国家教育法律法规体系，掌握教 育政策法规的基本内容和应用，保障 教育教学活动的合法性和规范性。
选修课程：现代教育技术、教育科研方法等
现代教育技术
学习现代教育技术的基本理论和应用，掌握多媒体教学、网络教学等现代教育技术的实践技能，提高教育教学手 段的现代化水平。01 Nhomakorabea02
03
学员满意度
收集学员对培训的满意度 ，包括课程设计、教师水 平、教学设施等方面。
学员改进意见
听取学员对培训的改进意 见，包括教学内容、教学 方法、教学资源等方面。
学员发展需求
了解学员的职业发展需求 ，为后续培训提供参考。
及时调整和改进培训方案和内容
针对问题调整方案
根据评估结果和学员反馈，及时调整培训方案，解决存在的问题 。
05
馈
制定科学的评估标准和方法
培训目标与内容
评估培训目标是否明确，内容是 否符合教师职业发展需求。
教学方法与手段
评估教学方法是否多样化，是否 运用现代教学手段提高教学效果
。
教学效果与质量
通过考试、实践、问卷调查等方 式，评估学员对培训内容的掌握 情况，以及培训对学员教学能力
的影响。
收集整理学员反馈意见和建议
教育科研方法
学习教育科研的基本理论和方法，掌握教育科研的设计、实施和评价技巧，提高教育教学的科学性和创新性。
实践课程：教学实习、教育见习等
教学实习
通过参与实际教学工作，了解教育教学的基本流程和要求，掌握教学技能和方法，提高实际教学能力 。
教育见习
学习教育心理学的基本理论和方法， 掌握学生心理发展规律和教育心理辅 导技巧，提高教育教学效果。
教育法律法规
了解国家教育法律法规体系，掌握教 育政策法规的基本内容和应用，保障 教育教学活动的合法性和规范性。
选修课程：现代教育技术、教育科研方法等
现代教育技术
学习现代教育技术的基本理论和应用，掌握多媒体教学、网络教学等现代教育技术的实践技能，提高教育教学手 段的现代化水平。01 Nhomakorabea02
03
学员满意度
收集学员对培训的满意度 ，包括课程设计、教师水 平、教学设施等方面。
学员改进意见
听取学员对培训的改进意 见，包括教学内容、教学 方法、教学资源等方面。
学员发展需求
了解学员的职业发展需求 ，为后续培训提供参考。
及时调整和改进培训方案和内容
针对问题调整方案
根据评估结果和学员反馈，及时调整培训方案，解决存在的问题 。
05
馈
制定科学的评估标准和方法
培训目标与内容
评估培训目标是否明确，内容是 否符合教师职业发展需求。
教学方法与手段
评估教学方法是否多样化，是否 运用现代教学手段提高教学效果
。
教学效果与质量
通过考试、实践、问卷调查等方 式，评估学员对培训内容的掌握 情况，以及培训对学员教学能力
的影响。
收集整理学员反馈意见和建议
教育科研方法
学习教育科研的基本理论和方法，掌握教育科研的设计、实施和评价技巧，提高教育教学的科学性和创新性。
实践课程：教学实习、教育见习等
教学实习
通过参与实际教学工作，了解教育教学的基本流程和要求，掌握教学技能和方法，提高实际教学能力 。
教育见习
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一、职业技术院校的任务
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养 具有全面素质和综合职业能力、具有适应职业变化 的能力和立业创业，在生产、服务、技术和管理第 一线工作的应用型专门人才和高素质劳动者。
一个共同关注的话题
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定中》明确指出：“把提高教师实施素质 教育的能力和水平作为一项重要的评价内容”。 “创新精神和实践能力”是一个共同关注的话题 。
（6）“课外阅（读法1”）和“教课师外活口动法语”表达能力；（2）书写能力
（三）工艺操作——增加训练权重，由“学得”转变为“习得”
“学习辅导与2练、习”教同步学训练能中的力的培养
（1）提高多种教法的运用能力；
（4）“探究—（—发1现）”模提式高多种教法的运用能力； 教学环节1： 电（工实2）验实提训室高电课源配堂置 驾驭能力； (2)积极参与各（种培3训）活动提；高把握教学进度完成教学任务的能力。
4、教师自我提高，自我完善的能力
包括：自学能力、研究能力、创新能力。
5、教师的班级管理能力
对班级情况的了解，提出可实行的班级管理目标能力，教育环境创设能力，团 队精神培养能力，组织班团活动能力，培养学生干部和后进生转化能力。
●教师能力的培养
l、基本能力的培养和提高 技能要求：掌握触电现场的疹断法，能进行正确的触电现场急救；
教学脉络梳理
●课题引出的模式（以文字引出）
——人民邮电出版社中职《维修电工与实训》（初级篇）教材 项目一《安全用电及抢救技能 》为例。
任务引入:
华灯初上，夜色斓珊。当你津津有味地观看电视、听着广播，哼着卡拉 OK、玩着电子游戏机时，你对黑夜和沉寂已觉陌生，因为有了电！是啊，洗 衣机、电饭煲、电风扇、空调器、电梯电车……，衣食住行中处处有“电” 的身影，我们正处于电的时代。但是当你不注意安全用电，不注意安全防范， 那些给人类带来光明、带来欢乐、带来财富的“福星”就可能变成面目狰狞 的恶魔。
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养 具有全面素质和综合职业能力、具有适应职业变化 的能力和立业创业，在生产、服务、技术和管理第 一线工作的应用型专门人才和高素质劳动者。
一个共同关注的话题
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定中》明确指出：“把提高教师实施素质 教育的能力和水平作为一项重要的评价内容”。 “创新精神和实践能力”是一个共同关注的话题 。
（6）“课外阅（读法1”）和“教课师外活口动法语”表达能力；（2）书写能力
（三）工艺操作——增加训练权重，由“学得”转变为“习得”
“学习辅导与2练、习”教同步学训练能中的力的培养
（1）提高多种教法的运用能力；
（4）“探究—（—发1现）”模提式高多种教法的运用能力； 教学环节1： 电（工实2）验实提训室高电课源配堂置 驾驭能力； (2)积极参与各（种培3训）活动提；高把握教学进度完成教学任务的能力。
4、教师自我提高，自我完善的能力
包括：自学能力、研究能力、创新能力。
5、教师的班级管理能力
对班级情况的了解，提出可实行的班级管理目标能力，教育环境创设能力，团 队精神培养能力，组织班团活动能力，培养学生干部和后进生转化能力。
●教师能力的培养
l、基本能力的培养和提高 技能要求：掌握触电现场的疹断法，能进行正确的触电现场急救；
教学脉络梳理
●课题引出的模式（以文字引出）
——人民邮电出版社中职《维修电工与实训》（初级篇）教材 项目一《安全用电及抢救技能 》为例。
任务引入:
华灯初上，夜色斓珊。当你津津有味地观看电视、听着广播，哼着卡拉 OK、玩着电子游戏机时，你对黑夜和沉寂已觉陌生，因为有了电！是啊，洗 衣机、电饭煲、电风扇、空调器、电梯电车……，衣食住行中处处有“电” 的身影，我们正处于电的时代。但是当你不注意安全用电，不注意安全防范， 那些给人类带来光明、带来欢乐、带来财富的“福星”就可能变成面目狰狞 的恶魔。
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一名合格的中职教师应该具备哪些素质？一名 优秀的中职教师应该具备哪些素质？
如何才能成为一名优秀的中职教师？在本科教 育阶段应该为此作哪些准备？
21世纪的我国职教师资，要有较宽厚的理论知识 基础、较深的专业知识和较强的实践动手能力， 具有从事教育教学工作和掌握现代教育理论的 能力，同时还要具有较高的综合素质和较强的 适应能力。
目前我国职教师资培样所面临的问题 我国职教师资培养现状
我国职教师资培养该怎样走
近几年来，受“高校扩招”以及“普高热”的强力 冲击，中等职教学生数高中阶段所占比例逐年下降， 学校数量也在进一步地减少。
师资总量虽在逐步增大，但其质量却不尽如人意， 学历偏低、专业教师与实习指导教师比例失调的状 况，没有得到根本改观。
中职优秀毕业生推荐
单招（单考）
本科
硕士
毕
业
基
认
专
设
础
识
业
计
理
实
实
教
论
习
习
学
实
习
共同制定职教师资培养教学计划。 提供同济大学职业技术教育学院的教授和讲师
到德国攻读博士学位并接受在职培训。 建立学院与企业、职业学校的合作关系。 建立实验室，作为教学实践基地。
理论学习
专业实习
职教实习
职教理论
第一阶段：专业理论学习； 第二阶段：专业实习，以加强应用能力的培养； 第三阶段：职教理论学习； 第四阶段：职教实习。
英国提倡采用“职前培养和职后教 育的协调。
德国——“双元”职业教育体系。 日本建立的职业练习指导员的资格制。
2019年
按1:17测算2019年 需要教师数
专任教师 588694
生师比 22.5
在校生数 13247421
计 779260
缺编教师数 190566
东部地区 267506
22.0
5895811 346812
79306
中部地区 179765
24.3
4368085 256946
77181
西部地区 141423
21.1
2983525 175501
34078
定向型。是一种专业培养教师的师范教育类型， 目标明确、师范性强、学术性差。
非定向型。师范性差、学术性强、知识面
广、出路广。
混合型。主要是综合性大学内设置的教育学院， 教育类课程由职教学院承担，专业类课程由各专 业学院承担。
小李老师从师范大学毕业来到职校任教有三年 时间了，他对教育工作投入了很大的热情，付 出了大量的努力。无论是班主任还是教学工作， 都得到了学生们的认可，可是，随着对工作的 熟悉，他发现自己进入了瓶颈期，一方面常规 的工作自己都能胜任，做得也不错，也得到领 导、同事的认可，学生方面也有很积极的反馈， 另一方面，他感到要再进一步发展却存在困难， 为此感到很困惑。（困惑在哪里？为什么困惑？ 工作方面还存在哪些需要改进的地方？）
教师教学能力标准、教师培养方案、教师培训 核心课程教材、专业教学法教材、培训质量评 价指标体系等方面进行合理的改革。
对职业教育师资要求主要有三点：一是任教者 起码要大学以上的学历，以保证职教师资应具 备的基础理论知识；二是任教者要通过实习或 是工作所获得的实践动手能力，即教师的专业 实际操作技能；三是任教者要通过师范专业培 训，把握教育教学能力。
高等职业教育规模却在大幅度地增加和发展。
家长传统观念上对职业教育的偏见所影响。
近年来我国经济增长速度减缓，经济增长方式由劳 动密集型向技术密集型转变。
以上所列出的方面对职业教育的发展有着不同程度的 影响，进而影响到了职教师资的培养。同时这些也 是目前我国职业教育所面临几个主要困难。
总计