中小学德育教育现状及对策

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中小学德育教育之现状及对策

中小学德育教育之现状及对策

中小学德育教育之现状及对策
一、中小学德育教育现状
1、一般而言,中小学德育教育滞后。

随着经济发展和社会文明的不
断提高,以往以注重学习成果为主的中小学教育模式正在出现重大的变革,但德育教育仍然处于落后的地位。

与书本知识教育模式相比,德育教育更
少的注重注重学生的道德建设,国家法律法规及其实施程序的学习,从而
导致学生缺乏法治意识。

2、中小学德育教育缺乏活动性。

中小学德育教育课程和内容多以比
较抽象的形式存在,教师缺乏有效的教学方式,学生不能很好地理解和掌
握知识,更多的接受理论性的教学,缺少能够让学生推进知识融合,让学
生深入理解知识和内容的实践性教学,导致中小学的德育教育在一些方面
缺乏活动性。

3、学校德育工作缺乏有效的管理,学校缺乏有效的德育管理体系,
没有有效地确保学生行为、改进学生行为等有效的管理,以及维持校园秩
序和道德氛围的完善机制,学校管理机构缺乏严格的教育政策,学生的行
为也没有得到有效的管理,这导致了德育工作的滞后。

二、改善中小学德育教育的对策
1、加强学校的德育管理机制建设。

小学德育教育问题及对策

小学德育教育问题及对策

小学德育教育问题及对策小学德育教育是学校教育中非常重要的一环,它不仅关乎学生品德修养,更关乎学生终身发展。

然而,当前小学德育教育中存在一系列问题,需要我们找出合适的对策加以解决。

一、问题分析1.学生道德观念淡薄。

很多学生在成长过程中缺乏正确的道德引导,导致道德观念淡薄,容易出现不良行为。

2.因德育课程设置不合理,学生缺乏德育教育资源。

有的学校可能将大部分时间花费在学科课程上,忽视了德育教育的重要性,导致学生德育教育资源匮乏。

3.教师德育水平不高。

有些小学教师自身缺乏德育素养,无法给学生传递正确的道德观念,影响了学生的道德素质提升。

二、对策建议1.强化德育课程设置。

学校应该适当增加德育课程时间,引导学生树立正确的道德观念,培养学生的道德品质。

2.加强德育师资培训。

学校应该为教师提供专业的德育培训,提高教师的德育水平,让教师成为学生正确道德观念的引领者。

3.建立德育评价机制。

学校可以建立德育评价机制,及时发现学生的道德问题,提供专业的辅导和指导,帮助学生走上正确的道德发展道路。

4.提倡德育与学科教育相结合。

学校应该将德育教育融入到各个学科教学中,通过学科教育引导学生培养正确的价值观念,加深学生对道德的认识。

5.丰富德育教育形式。

学校可以通过举办德育主题班会、德育主题演讲比赛、德育主题演出等形式,丰富学生的德育教育体验,提高学生对德育教育的重视程度。

综上所述,解决小学德育教育中存在的问题,需要学校、教师以及家长共同努力,通过多方合作,不断提升小学德育教育的质量,确保学生健康成长。

希望各方能够尊重道德、培养德行,共同促进小学生良好的德育教育环境的建设。

小学德育教育的现状分析及应对策略

小学德育教育的现状分析及应对策略

小学德育教育的现状分析及应对策略随着社会的不断发展和进步,小学生面临着越来越复杂的社会环境和生活压力。

德育教育作为小学教育的重要组成部分,承担着培养学生良好品德和道德风尚的使命。

目前小学德育教育面临诸多挑战,如学生道德观念淡薄、行为不端、道德风险事件频发等问题。

对小学德育教育的现状进行分析,并提出应对策略,显得尤为重要。

一、小学德育教育的现状分析1. 学生道德观念淡薄随着社会的快速发展,小学生的生活方式发生了很大的变化,他们更加注重个人利益和享乐,而对道德规范和伦理观念的认同感较弱。

这就导致了学生道德观念淡化,不懂得什么是对错,缺乏对正义、公平等价值观的认同,容易受到外部消极价值观的侵蚀。

2. 学生行为不端在小学阶段,学生的自我控制能力、社会适应能力都较弱,容易受到外界不良影响。

一些学生缺乏自律意识,容易出现欺负同学、打架斗殴等不良行为,给校园和家庭带来极大的困扰。

3. 道德风险事件频发近年来,一些小学校园出现了一些不良事件,比如校园暴力、欺凌事件等。

这些事件给学生和家长带来了极大的恐慌,也引起了社会的广泛关注。

这说明小学德育教育工作存在一定的滞后性和不足之处。

二、应对策略1. 建立正确的价值观小学德育教育的首要任务是要帮助学生建立正确的价值观。

学校可以通过开展各种主题班会、德育教育活动,引导学生积极树立正确的人生观、世界观和价值观,培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱劳动、热爱学习、遵纪守法的思想情感。

2. 注重道德教育德育教育不仅仅是传授知识,更应该注重学生品德养成。

学校教师要把道德教育融入到各个学科教学之中,在课堂教学中注重培养学生的基本道德素养,通过日常生活和学习实践,让学生在实践中感悟道德的重要性。

3. 建设德育文化德育教育是学校的一项基本任务,学校要通过自身的文化建设和制度建设,打造良好的德育文化氛围,让学生在这种氛围中自觉接受道德的熏陶。

学校可以设置德育角、德育墙等校园文化设施,让学生通过观看、借鉴、模仿等方式接受德育教育。

小学德育教育中存在的问题及其解决对策

小学德育教育中存在的问题及其解决对策

小学德育教育中存在的问题及其解决对策小学德育教育在培养学生良好品德、道德素质和社会行为方面起着重要作用。

目前在小学德育教育中仍存在一些问题。

以下是这些问题及其解决对策。

问题一:教师缺乏德育教育的专业知识和能力。

解决对策:为教师提供德育教育的培训机会,包括参加相关培训班和研讨会,提升其德育教育的专业知识和能力。

学校还应该加强德育教育的研究和交流,培养更多专业的德育教育师资力量。

问题二:德育教育内容过于单一和机械化。

解决对策:丰富德育教育的内容,包括道德教育、法制教育、心理健康教育等多个方面。

注重培养学生的创新意识和综合素质,培养学生的创新思维和解决问题的能力。

问题三:德育教育与学科教育割裂。

解决对策:将德育教育与学科教育有机结合,通过学科教育的内容和实践活动来培养学生的良好品德和道德素质。

教师可以在日常教学中注入德育元素,引导学生将学到的知识运用到实际生活中。

问题四:家庭教育与学校德育教育的脱节。

解决对策:加强学校与家庭之间的沟通和合作,共同培养学生的德育意识和德育能力。

学校可以组织家长会、家访活动等,与家长交流学生的德育情况,共同制定和实施家庭德育计划。

问题五:评价体系单一,重视成绩而忽视品德。

解决对策:改革德育教育的评价体系,将学生的品德纳入评价的范畴,并给予相应的评价和奖励。

学校可以设立德育奖励制度,逐渐改变学生和家长对成绩的过度关注,引导他们注重品德的培养。

问题六:学生德育教育的参与度不高。

解决对策:激发学生的兴趣和参与度,开展富有情感和互动的德育教育活动。

学校可以开展德育主题班会、讲座、实践活动等,让学生积极参与提高他们的德育意识和德育能力。

问题七:缺乏有效的德育教材和资源。

解决对策:加强德育教材和资源的研发和开发,提供多样化、富有启发性的德育教育内容。

积极利用互联网和现代科技手段,拓展德育教育的资源渠道,丰富学生的德育教育内容。

要解决小学德育教育中存在的问题,需要学校、教师、家长和社会共同努力。

浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策

浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策

浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策引言随着社会的快速发展和家庭教育的变化,中小学德育工作面临着一系列的挑战。

本文将就当前中小学德育工作存在的问题进行分析,并针对性地提出相应的对策,以期改进学生的道德素养和全面发展。

问题一:教育资源短缺中小学德育工作的核心是培养学生良好的品行和道德观念,但当前教育资源的分配不均衡导致德育工作存在短缺情况。

有些学校德育教师数量有限,无法满足教育需求;有些学校设备不足,无法开展富有实践性的德育活动。

对策:政府应加大对中小学德育工作的支持力度,增加德育教师的招聘和培训。

同时,学校应合理配置教育资源,通过互联网等技术手段开展线上德育教育,提高德育教学的覆盖面和效果。

问题二:应试教育压力过大当前中小学生面临着巨大的升学压力,应试教育的倾向使得德育工作在学校教育中的地位逐渐被忽视。

学生把更多的时间和精力放在应试科目上,对德育教育产生了冷淡的态度。

对策:学校应该加强德育教育的课程设置,在学生的日常学习中增加道德与法治、心理健康等方面的内容,让学生了解德育教育的重要性。

同时,家庭和社会应加强对学生的德育引导,鼓励并赞赏学生的道德行为。

问题三:家庭教育责任缺失随着社会变革和快节奏生活的推进,家庭教育对于学生的德育培养起到了至关重要的作用。

然而,一些家庭由于种种原因导致对子女的教育责任缺失,忽视了道德教育的重要性。

对策:学校与家庭之间应建立良好的沟通机制,加强家庭教育的引导与支持,鼓励家长通过亲子互动、家庭成员共同参与德育活动等方式提升学生的道德修养。

同时,社会各界也应营造良好的道德教育氛围,加强社区和社会组织对学生的德育辅导。

问题四:德育评价机制不完善当前中小学德育工作在评价上存在着一定的困难。

学校往往更注重学生的学术成绩而忽视道德和品德的培养,导致学生对德育教育缺乏认同感。

同时,德育评价的标准也不够明确,无法有效衡量学生的道德素养。

对策:学校应更加重视德育教育的评价,建立健全德育评价机制,将德育素质纳入学生综合素质评价体系中。

浅谈中小学校德育教育现状分析与对策

浅谈中小学校德育教育现状分析与对策

浅谈中小学校德育教育现状分析与对策德育教育在中小学的学生有重要的作用,甚至可以影响其一生。

本文中笔者主要介绍了中小学德育教育的现状,还有面对存在的问题的解决措施。

标签:德育现状对策自國家实施计划生育基本国策以来,独生子女的人数越来越多,比例越来越大,其中大多数独生子女都能健康成长,但仍有少数未成年的独生子女在成长过程中存在这样那样的问题。

下面我就农村中小学德育教育现状谈谈自己的粗浅认识及以后工作的打算。

一、谈谈学校德育工作面临的新形势我们学校五年级有一位在一年前转到我校就读的姓董学生,已经15岁了。

董某他家在吉水,到高陂以后父母不在身边,由亲戚监管。

他表现出哪些行为特点呢?1、是欺负弱小,2、在教室、宿舍自称“老大”,拉帮结派,3、热衷于上网,还会抽烟,喝酒。

4、见到漂亮的女同学就写纸条,说自已喜欢上人家。

……这让老师头痛不已。

当然,这个案例在我们学校只是一个个案,但董某表现出来的行为,是现在众多学校相当一部分孩子在成长过程表现出来的问题。

纵观这些孩子,他们大多存在以下问题:1.道德取向错位现在独生子女享乐主义严重,攀比之风盛行;诚信出现危机,欺瞒之风严重;集体主义淡化,结拜兄弟、姐妹之风盛行。

2.心理素质脆弱受不了批评,一挨批评就逃学;更有因没达到父母定的预期目标而自杀的等等。

3.行为习惯失范一是打架斗殴,二是谈情说爱,三是小偷小摸,四是上网成瘾。

这些问题如果得不到很好的解决,就会演变成让家长揪心、学校忧心、群众担心的社会问题,这些问题也为我们的德育教育工作带来的是前所未有的挑战,这一切就决定了未成年人思想道德教育是任重而道远!二、面对这样严峻的德育形势,我们学校的德育教育又是一种怎样的状况呢1.德育为首,只是名誉上的我们强调应把德育放在首位,大力抓好素质教育。

但由于受“应试教育”和“政绩思想”的影响,在教育教学质量的提高与德育教育发生冲突的时候,我们选择的往往教学质量。

例如:每年的高考或中考,媒体总会报道一系列考风考纪的问题,有的还是从主管部门、到学校领导、再到老师,最后到家长联合起来的寻私舞弊,这充分说明在升学的压力面前,这部分人忘记了道德影响。

小学德育存在的问题及对策

小学德育存在的问题及对策

小学德育存在的问题及对策随着社会的进步和全球化的发展,小学生德育问题也变得越来越复杂。

小学是学生教育的起步阶段,德育工作是小学教育的重要组成部分,但是在实际工作中,我们也发现了一些存在的问题。

在这篇文章中,我们将探讨小学德育存在的问题,并提出相应的对策。

一、小学德育存在的问题1. 德育目标单一化、机械化现在的小学德育目标普遍偏向于提高学生的考试成绩、培养学生的规范行为,而忽视了对学生人格品质的培养。

德育目标过于单一,不利于学生全面发展。

2. 德育工作过于“灌输式”在德育过程中,有些学校过分强调灌输式的教学方式,忽略了学生的主体性和创造性,导致学生对德育内容产生抵触情绪。

3. 师生矛盾冲突一些学校的师生关系存在紧张和矛盾,甚至出现了师生之间的冲突。

这种矛盾冲突会严重影响学生的德育效果。

4. 社会环境影响当前社会环境复杂多变,不良信息、诱惑性环境不断冲击着小学生,对他们的德育产生了负面影响。

二、对策1. 完善德育目标体系针对当前存在的问题,我们应该重新思考小学德育的目标,不仅要关注学生的学业成绩,还要注重学生的综合素质发展,培养学生的独立思考能力、团队合作意识和社会责任感。

2. 推进多元德育内容在德育教育中,我们应该注重培养学生的综合素质,多方位的开发学生的才艺,丰富学生的生活,让学生在积极健康的环境下成长。

3. 营造和谐师生关系在德育教育中,学校应该重视师生之间的关系,凝聚师生情感,打造和谐的师生关系,建立平等互信的氛围,让学生在快乐和谐的环境中学习成长。

4. 建立家庭与学校的互动机制家庭是学生德育的重要阵地,学校应当与家长建立良好的沟通互动机制,让家长了解学生在学校的情况,提供与学校合作的支持,共同为学生的健康成长而努力。

5. 积极组织社会实践活动通过组织学生参与社区服务、环保、助人为乐等实践活动,让学生在实践中加深对道德伦理的认识,培养学生勤劳、守纪、自强和自立的品质。

6. 完善学校德育管理制度学校要建立健全的德育工作机制和管理规定,规范学生行为纪律,培养学生的行为自律能力、学习自觉性,健全学校的德育管理制度。

小学德育教育实践中的困难与对策

小学德育教育实践中的困难与对策

小学德育教育实践中的困难与对策2023年,小学德育教育在实践中仍然面临着许多困难。

尽管小学教育部门一直在致力于完善德育教育的教学内容和方法,但实际情况仍不容乐观。

在这篇文章中,我将探讨小学德育教育实践中的困难和应对措施。

困难一:知识难以传递首先,小学德育教育的一个主要困难是知识难以传递。

尽管老师们会努力让学生掌握德育教育的基本概念和价值观,但学生们往往缺乏实际的经验和理解。

这使得他们难以将所学知识应用于现实生活中。

此外,由于小学生的年龄较小,其认知能力和语言表达能力也有限,这也给知识的传递带来了困难。

对策一:创设互动机制为了克服这个问题,我们可以采取一些对策。

首先,可以尝试创造一些互动机制,如小组讨论、班级展示,鼓励学生自由交流。

通过这些互动机制,能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。

其次,可以利用一些形象生动的案例、故事来减少知识传递的难度。

例如,把小学生们关心的主题与德育教育结合起来,让他们更好地理解和接受。

困难二:课程设置难以衔接其次,小学德育教育的另一个主要困难是课程设置难以衔接。

由于课程设置分散、不连贯,学生难以形成系统的德育教育。

此外,许多学校在德育教育中仅仅注重学生道德水平的提高,而缺乏关注学生的心理课程。

这样,学生容易出现内心的矛盾和不稳定的情绪。

对策二:实现德育与普通课程的协调为了克服这个问题,我们可以尝试一些对策。

首先,可以通过课程的再设计,实现德育课程与普通课程的协调。

可以将德育教育融入到各种其他课程中,让学生能够更好地理解和接受德育教育的核心概念。

其次,学校应该注重心理健康教育的开展,加强学生的心理刻画和应对。

让学生形成积极向上的心态,自信而坚定面对生活。

困难三:教师缺乏德育教育的专业知识最后,小学的另一个主要问题是教师缺乏德育教育的专业知识。

一些小学教师在教学德育课程时,常常缺乏权威性和实际操作性。

存有教学方式单一的问题,缺乏让学生真正地“听得懂,理解得了”实际效果。

对策三:多元化德育教育模式的开展为了解决这个问题,学校应该开展多元化的德育教育模式。

浅谈中小学德育现状分析及对策

浅谈中小学德育现状分析及对策
采用案例教学、情境模拟、角色 扮演等多种教学方法,激发学生 的学习兴趣和主动性,提高德育 课程的教学效果。
加强德育教师队伍建设
提高教师素质
加强德育教师的专业培训和职业 发展,提高教师的德育理论素养 和实践能力,培养一支,树立良好 的师德师风,以身作则,为学生树 立榜样,发挥教师的示范引领作用。
家庭教育与学校德育不协调
家庭教育与学校德育存在不协调的情况,家长和学校在教育理念、方法等方面存在差异,影响了德育工作的效果。
03 中小学德育对策与建议
优化德育课程设置
增加实践环节
德育课程应注重实践性和体验性 ,通过组织学生参与社会实践、 志愿服务等活动,让学生在实践 中感受德育的价值和意义。
创新教学方法
浅谈中小学德育现状分析及对策
contents
目录
• 中小学德育现状 • 中小学德育问题分析 • 中小学德育对策与建议 • 中小学德育实践案例分享 • 中小学德育未来展望
01 中小学德育现状
德育课程设置与实施情况
德育课程设置
当前中小学德育课程设置较为完善,涵盖了爱国主义、集体 主义、社会公德、个人品德等方面的内容。但在实际实施过 程中,存在课程设置与实际教育需求脱节的情况。
德育教育方式个性化
采用多样化的德育教育方式,如情境教学、体验式教学、 探究式教学等,激发学生的学习热情和主动性,提高德育 教育的效果。
德育教育社会协同发展
1 2 3
学校与家庭协同
加强学校与家庭之间的联系和沟通,共同制定德 育教育计划和方案,形成家校共育的良好局面。
学校与社会协同
利用社会资源,如社区、企事业单位等,开展德 育实践活动和志愿服务等,培养学生的社会责任 感和公民意识。

浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策

浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策

浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策当前中小学德育工作存在的问题及对策中小学德育工作是培养学生道德素养和全面发展个性的重要一环。

然而,当前中小学德育工作存在一些问题,影响了德育工作的效果和质量。

本文将浅谈当前中小学德育工作存在的问题,并提出对应的对策。

问题一:德育工作粗放化当前,一些中小学德育工作流于形式,存在粗放化的问题。

学校只注重开展形式主义的教育活动,重视宣传口号和标语,但缺乏真正有效的教育和引导。

对策一:加强思想教育与德育结合学校应加强思想教育与德育相结合,注重培养学生的道德情操和能力。

通过思想教育,引导学生正确的价值观和价值追求,培养学生正确的人生观和世界观。

同时,通过具体的德育课程和社会实践活动,帮助学生理解、接受和实践道德规范。

对策二:建立科学德育评价体系建立科学的德育评价体系,不只注重学生成绩和知识的评价,还要关注学生的德育发展和道德品质的培养。

通过多样化的评价方式和指标,全面客观地评价学生的德育素养和道德行为。

问题二:德育资源不足目前,中小学德育资源不足,德育工作的开展受到了一定的制约。

学校面临缺乏专业教师、教材以及相关设备等问题。

对策一:加强德育师资队伍建设学校应加强德育师资队伍的建设,确保拥有一支优秀的德育教师队伍。

通过招聘、培训、评价等多种方式,吸引和稳定优秀的德育教师,提高他们的专业素养和工作能力。

对策二:加强德育教材和设备建设学校应加强德育教材和设备的建设,为德育工作提供必要的保障和支持。

编写与学生实际情况相适应的德育教材,开发多样化的德育活动和教具,提供丰富的德育资源。

问题三:家庭教育缺失当前,许多家庭教育缺失,父母缺乏对子女的德育培养和引导。

家庭对学生品德的要求不高、不严格,甚至存在溺爱和纵容等现象。

对策一:加强家庭教育指导相关部门应加强家庭教育指导,为家长提供科学、有效的德育教育内容和方法。

通过宣传、培训等方式,提高家长对德育教育的认识和意识,引导他们正确对待子女的德育培养。

小学德育教育现状及对策研究

小学德育教育现状及对策研究

小学德育教育现状及对策研究随着社会的不断进步和发展,德育教育作为学校教育的重要组成部分,受到了越来越多的关注。

小学德育教育作为孩子们成长道路上的重要一环,其现状和对策备受关注。

本文将对小学德育教育的现状进行分析,提出相应的对策建议。

一、现状分析1.1 德育教育缺乏系统性和针对性目前小学德育教育存在德育教育的内容不够系统全面,对于不同年龄层次和不同情况的学生缺乏针对性的问题。

在小学德育教育中,往往更加注重学生的品德修养,忽视了有关规则意识、法制观念等方面的教育。

对于不同学生的特点和实际情况,缺乏个性化的教育。

1.2 德育教育注重形式,忽视内涵在小学德育教育中,往往更加强调形式化的道德教育,让学生背诵、朗诵一些道德故事以及道德规范,重视形式,忽视深层的内涵。

这种教育方式难以让学生真正理解和内化道德规范,形成一种虚假的教育。

1.3 家校联动不够完善小学德育教育还存在家校联动不够完善的问题。

学校与家庭的教育功能没有充分结合,学校的德育教育不能延伸到学生的家庭生活中,而家庭的德育教育也没有与学校进行有效的对接。

1.4 德育教师培养不足小学德育教育教师队伍整体素质不高,教师对于德育教育理念的认识和把握还不够到位,德育教育教师的培养也存在一定的问题。

二、对策建议在小学德育教育中,应当针对不同年龄段和成长阶段的学生进行具体的教育目标和方式的制定,更加系统地规划和设计德育教育的内容和形式。

应当根据学生的个性特点,量身定制相应的教育措施,提高德育教育的针对性和有效性。

在小学德育教育过程中,应当注重德育教育的内涵,不仅仅是形式化的道德教育,更应该致力于培养学生的道德意识、法制观念和规则意识等方面的内涵。

通过多样化的教育方式,让学生真正理解和接受道德规范,形成自觉的道德认知和行为,促进小学生的全面发展。

小学德育教育要加强与家庭的沟通和协作,建立家校共育的机制。

学校要加强家长教育,让家长了解学校的德育教育工作,并且在家庭中延续相关教育措施。

农村中小学德育工作常见问题及对策

农村中小学德育工作常见问题及对策

农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育事业中至关重要的一环,但在实际的工作中,农村中小学德育工作常常面临着一系列的问题。

本文将结合农村中小学德育工作的实际情况,探讨常见问题及对策。

一、师资力量不足农村中小学教师多数来自当地的村民,由于师资力量不足,很多教师并没有接受过专业的德育培训。

这导致了一些教师在德育工作中缺乏有效的方法和手段,影响了学生的道德素质的提高。

对策:1. 加强师资培训。

通过定期组织德育培训班,提升农村中小学教师的专业素养和德育能力,让他们了解最新的德育理念和方法。

2. 落实以案例教学。

通过实际案例的讲解,让教师们更加具体地了解如何在实际工作中开展德育教育,提高其德育教育的实效性。

二、学生家庭环境复杂农村中小学的学生大多来自农村家庭,由于家庭环境的影响,一些学生缺乏健康向上的家庭教育,对德育工作提出了较大的挑战。

对策:1. 加强家校沟通。

学校应与学生家长保持密切联系,了解学生的家庭情况和成长环境,通过与家长的沟通合作,共同关注学生的德育成长。

2. 开展特色活动。

学校可以组织一些特色的家庭教育活动,让学生和家长都参与通过互动的方式提升学生道德素质。

三、学校德育资源匮乏农村中小学德育资源相对匮乏,德育课程、教育活动和教学资源等方面面临着不足的情况,难以满足学生的德育需求。

对策:1. 利用网络资源。

积极利用互联网资源,寻找合适的德育教学资源,如德育课件、教学视频等,丰富德育教学内容,提高教学质量。

2. 合理安排德育活动。

根据学校实际情况,调动学生和社会资源,开展一些具有乡土特色的德育活动,激发学生的兴趣和参与度。

四、德育教育成绩评价不规范一些农村中小学在德育教育方面只注重学生成绩、升学率等硬指标,而忽视了学生的素质教育,这导致德育教育的成绩评价不规范。

对策:1. 完善评价指标。

除学习成绩外,学校应合理设置一些德育评价指标,如学生的品德评定、参与社会活动等,全面评价学生的发展情况。

新课改背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究

新课改背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究

新课改背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究2000字随着新时代的到来,教育也在不断地发生变革,学校德育教育也成为了教育发展的重要方向。

新课改背景下,德育教育面临着诸多的挑战和机遇。

本文将以中小学德育教育为研究对象,分析其现状,并提出对策。

一、中小学德育教育的现状1.德育教育理念不清晰在现实生活中,许多学校存在德育教育理念不清晰的问题。

德育教育不仅要传授道德原则和价值观,还要通过营造良好的校园文化和教育环境,为学生成长提供积极的指导和支持。

但是,在现实生活中,德育教育往往变成了一种形式主义,缺乏深度和内涵。

这也导致很多学生对德育教育的重要性缺乏认识,不重视自身的道德修养。

2.德育教育课程设置不合理德育教育是中小学教育的重要组成部分,应该有科学的课程设置和完善的教学计划。

但是,在现实中,德育教育往往没有得到足够的重视,其课程设置也比较片面。

德育课程重视规则传授,缺乏对道德问题和道德选择的探讨,学生对其反应不大。

3. 德育教育师资水平参差不齐学校德育教育关键在于育人,而育人的关键在于育人者。

然而,在现实中,德育教育师资水平参差不齐,很多教师缺乏教育教学的基本素养。

这也导致了德育教育教学质量参差不齐,无法达到预期的效果。

二、对策措施1.明确德育教育的初心和方向学校应该通过多种方式强化学生的道德素养,明确德育教育的初心和方向。

学校应该对学生进行道德教育,加强对学生的品德教育和风险教育,提高学生的道德素养和社会责任感,培养学生正确的人生观和价值观。

2.科学设置德育教育课程德育教育课程应该多角度进行教学,探讨道德问题,提高学生对道德问题和道德选择的意识。

同时,德育教育课程也需要加强与其它学科的交叉,营造出以德育课程为基础的多元化课程体系,实现多元化教育。

3.提高德育教育师资水平和教育质量学校应该对德育教育教师进行培训,提升师资水平,加强教师对道德教育教学的理解和掌握,充分运用现代化教育教学手段和手段,提高德育教育教学质量,加强对德育教育的实施和监督。

小学德育教育的现状分析及应对策略

小学德育教育的现状分析及应对策略

小学德育教育的现状分析及应对策略小学阶段是孩子们性格和思想品质形成的关键时期,德育教育对于学生的整体发展起着至关重要的作用。

随着社会的变革和教育体制的转变,小学德育教育也面临着一系列挑战和问题。

本文将对小学德育教育的现状进行分析,并提出相应的应对策略,希望能够对当前小学德育教育工作的改进和提升起到一定的帮助。

一、小学德育教育的现状分析1. 教师队伍结构不合理目前,我国小学德育教育的师资力量整体水平还比较薄弱,教师队伍结构不够合理。

一方面,少数学校德育教育教师的岗位并不是专门设置的,而是由其他学科教师兼任。

一些德育教育教师的专业水平和教学能力有待提高,缺乏有效的专业培训和提升机会。

2. 德育教育内容单一目前,小学德育教育的内容主要集中在道德品质的培养,忽视了对学生综合素质的培养。

许多学校的德育教育内容大同小异,缺乏针对性和多样性。

这样容易造成学生对于德育教育内容的产生厌烦心理,无法真正起到教育引导的作用。

3. 家校协作不足在家庭和学校的教育中,小学德育教育的责任主体既有家长又有老师。

目前家长和学校之间的沟通和协作并不够密切,一些家长缺乏对德育教育的重视,不愿意参与学校的相关活动和工作,这对于学生德育教育的影响不容忽视。

4. 德育教育评价机制不够完善当前,小学德育教育的评价主要集中在学生的思想品德评定上,缺乏对学生全面素质的评价。

这种单一的评价机制难以全面展现学生的个性和特长,也不能有效地促进学生全面素质的提升。

二、应对策略2. 丰富德育教育内容在德育教育的内容安排上,需要结合学生的实际情况,设计更加多元和有趣的教育内容,使学生在学习中能够获得更多的享受和成长。

这需要教师对于德育教育内容的深入思考和创新设计。

3. 加强家校协作在家庭和学校的教育中,家长和学校应该加强沟通和协作,一方面,学校需要提高家长的德育教育意识,促使他们更加积极地参与学校的相关活动和工作;家长也应该积极配合学校的德育教育工作,共同努力培养学生的良好品质和习惯。

农村中小学德育工作常见问题及对策

农村中小学德育工作常见问题及对策

农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育工作的重要组成部分,关系到学生身心健康的发展。

在实际工作中,农村中小学德育工作存在一些常见问题,这些问题影响着学生的成长和发展。

本文将针对这些问题进行分析,并提出相应的对策,以便更好地推动农村中小学德育工作的发展。

一、常见问题1.师资短缺农村地区教师队伍整体素质不高,缺乏一线教师所需要的专业知识和教学技能,导致在德育工作中无法有效指导学生,难以发挥出应有的榜样作用。

2.资源匮乏农村中小学的德育资源匮乏,往往缺乏相关教育资源和先进的设备,难以提供丰富多彩的德育活动,限制了学生德育教育的有效性。

3.家庭环境复杂农村家庭环境复杂多样,家长对子女教育重视程度不一,缺乏对学校德育工作的有效支持和配合,导致学校的德育工作难以顺利开展。

4.学生心理健康问题部分农村学生面临着家庭贫困、生活困难等问题,心理压力较大,容易产生消极情绪,这对学生的德育工作提出了更高的要求。

二、对策措施1.加强师资培训通过加强师资培训,提高农村中小学教师的德育理论水平和实践能力,使其更好地指导学生,带动学生积极参与德育活动,发挥出应有的榜样作用。

2.优化资源配置3.加强家校合作建立起学校和家庭之间的有效沟通渠道,促进家长对学校德育工作的理解和支持,树立正确的教育观念,从而形成学校、家庭和社会共同合力,共同助力学生德育成长。

建立起学校心理健康教育机制,增加对学生心理健康问题的关注和研究,提供有效的心理辅导和帮助,使学生能够更好地应对生活压力,提高心理素质。

三、结语农村中小学德育工作是教育事业的基础,对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。

我们需要充分认识到农村中小学德育工作存在的问题,并采取有效的对策措施,从师资培训、资源配置、家校合作和学生心理健康等方面入手,全面提升农村中小学德育工作质量和效果,为学生提供更加健康的成长环境,为建设美好乡村教育事业做出积极贡献。

小学德育生活化教学的现状及对策研究

小学德育生活化教学的现状及对策研究

小学德育生活化教学的现状及对策研究一、引言随着社会的不断发展,小学生的德育教育越来越受到重视。

德育不仅仅是学校教育的一部分,更是塑造学生健康成长的关键环节。

当前小学德育教学中普遍存在的问题是,德育教学内容抽象、知识性强,缺乏与学生日常生活的紧密联系,如何将德育教学生活化成为亟待解决的问题。

二、小学德育生活化教学的现状1. 德育教学内容单一、抽象目前,小学德育教学内容主要包括道德品质培养、法律法规学习等,这些内容属于抽象知识范畴,与学生的日常生活缺乏直接联系,难以引起学生的共鸣和兴趣。

2. 德育教学方法单一传统的德育教学方法主要是通过讲解和灌输知识的方式进行,缺乏生活化的情境设置和实践性的体验活动,无法激发学生的参与积极性和主动性。

3. 德育教学与学生实际生活脱节现有的德育教学往往是脱离学生的实际生活,缺乏与学生现实生活问题的联系,难以激发学生对道德规范的理解和尊重。

三、小学德育生活化教学的对策研究1. 培养学生的实践能力通过生活化的情境设置和实践性的体验活动,让学生参与亲身体验、感受和思考,提高学生的实践能力和自主性,使道德观念和规范在实践中得以巩固和升华。

2. 关联学生的日常生活在德育教学中要贴近学生的日常生活,引导学生从日常生活中发现并理解道德规范,让学生在日常生活中感受道德教育的力量,并由此产生对规范的自觉遵守。

3. 多元化的德育教学模式不拘泥于传统的讲解和灌输式教学,可以采用多种生活化的德育教学模式,如情境模拟教学、角色扮演教学、游戏化教学等,激发学生的参与热情和学习兴趣。

4. 教师的角色转变德育教学需要教师具备更多的辅导、引导和激发学生的能力,而非简单的传授知识。

教师应当转变传统的教学方式,做好引导学生的工作,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与德育活动。

5. 树立积极健康的德育氛围学校应当注重校园文化建设,营造积极健康的德育氛围,通过校风、师德、家风等多种途径,引导学生在健康的德育氛围中成长,增强规范意识。

小学德育教育中存在的问题及对策

小学德育教育中存在的问题及对策

小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育一直是教育工作者和家长们非常关心的一个问题。

小学德育教育不仅关系到孩子的个人素质和道德修养,也关系到未来社会的和谐发展。

小学德育教育中存在着一些问题,需要我们采取一些对策来解决。

一、存在的问题:1. 德育教育缺乏系统性:目前小学德育教育多数是以教师单一的教学方式来进行的,往往缺乏系统性和长期性,难以形成系统的德育教育体系。

2. 德育教育内容不够丰富:小学德育教育内容主要注重传统的道德规范和礼仪教育,缺乏现代化的、多元化的德育教育内容,不能满足学生多元化的德育需求。

3. 德育教育方式单一:小学德育教育方式大多数是以传统的讲授和灌输为主,缺少针对学生的个性差异而采取的多样化的德育教育方式。

二、对策建议:1. 建立系统的德育教育体系:在小学德育教育中,应当建立系统的德育教育体系,包括确定德育教育的核心理念、明确德育教育的目标和内容、规范德育教育的方法和评价体系等,使德育教育成为小学教育的重要组成部分。

2. 丰富德育教育内容:在小学德育教育中,应当结合当今社会的发展需求和学生的需要,丰富德育教育内容,包括培养学生的创新意识、团队协作精神、社会责任感等现代德育素养,使德育教育更具有前瞻性和针对性。

3. 多元化德育教育方式:在小学德育教育中,应当根据学生的个性特点和发展需求,采取多样化的德育教育方式,包括游戏体验、实践活动、情景教学等,以激发学生的学习兴趣,促进其积极参与。

小学德育教育中存在的问题包括缺乏系统性、内容不够丰富、方式单一等,需要我们采取相应的对策来解决。

建立系统的德育教育体系、丰富德育教育内容、多元化德育教育方式等是解决问题的有效途径。

相信随着这些对策的不断实施,小学德育教育将迎来更好的发展,为学生的全面发展和未来社会的和谐发展做出更大的贡献。

农村中小学德育工作常见问题及对策

农村中小学德育工作常见问题及对策

农村中小学德育工作常见问题及对策随着农村经济的发展和农民素质的提升,农村中小学的德育工作也备受重视。

在实际工作中,农村中小学德育存在一些常见问题,如家庭教育不到位、学校硬件设施条件欠缺、师资力量不足等。

本文将围绕这些问题,提出相应的对策,以解决农村中小学德育工作中的难题。

问题一:家庭教育不到位农村中小学生的家庭环境大多较为贫困,父母多数从事农村务农工作,缺乏文化知识和科学教育理念,家庭教育往往得不到重视。

这就使得学生在日常生活中缺乏德育教育的引导和规范,容易受到不良影响,丧失健康的心灵和道德品质,对学校的德育工作带来了很大挑战。

对策一:针对这一问题,农村中小学可以加强与家庭的联系和沟通,通过家访、家长会等形式,向家长宣传教育价值观和家庭教育方法,加强家长的家庭教育能力。

学校可以通过开设家庭教育课程、邀请专家学者到学校进行家庭教育讲座等方式,提升家长的家庭教育意识和水平,以培养学生的良好品德和行为习惯。

问题二:学校硬件设施条件欠缺很多农村中小学由于资金匮乏,学校硬件条件欠佳,教室破旧、实验室设备不全、图书馆资源匮乏等,这使得学校德育工作难以开展。

针对学校硬件设施条件不足的问题,可以通过向政府汇报学校现状,争取政府拨款、募集社会资金、组织慈善活动等方式,改善学校硬件设施条件。

学校也可以引导学生、家长、社会各界力量共同参与学校硬件设施建设,形成全社会共同关注和支持学校发展的合力。

问题三:师资力量不足农村中小学由于地理位置偏远、工资待遇低、教育资源不足等原因,很难吸引和留住高素质的师资力量,这导致学校师资力量相对匮乏,教师队伍中缺少专业、热情、责任心强的教育工作者。

针对师资力量不足的问题,可以通过加大对教师的政治和经济上的关怀力度,提高教师的职业荣誉感和责任感,调动教师的积极性和创造性,提升教师的教育教学水平。

学校可以通过组织教师培训、引进专业技术人员、加强学校内部管理等方式,加强学校师资力量建设,为学校德育工作提供坚强的保障。

小学德育教育现状及创新方法

小学德育教育现状及创新方法

小学德育教育现状及创新方法小学德育教育是学校教育的重要组成部分,是对孩子进行道德教育、培养品德修养的有力支持。

然而,在实际教学中,小学德育教育也面临着一些问题和挑战。

本文将探讨小学德育教育现状及创新方法。

一、小学德育教育现状1.传统课堂教学目前,小学德育教育普遍采用课堂讲授加交互形式的教学方式。

教师通过道德常识的讲解和故事情节的展示,让学生了解道德规范、了解正面价值观。

然而,这种传统教学模式存在局限性,往往仅停留在知识层次,难以激发学生对道德教育的兴趣。

2.家庭教育重心外移由于家长忙于工作、社交等,很少对孩子进行正确的道德教育。

有些家长过度溺爱孩子,丧失了教育孩子的经验和能力,失去了规范孩子行为的手段和方法。

3.学校德育责任偏轻学校德育教育,往往成为“制服与惩罚”的程序式管理,却忽略了道德预防、自我管理、文化引导和习惯培养等实质性工作,同时,部分学校德育课程内容单调,缺乏深度和温度,不能引起孩子足够的重视。

4.学校管理体制不够完善在一些学校,德育教育与课程管理、学生管理等事务并行不悖,教育资源及其管理缺乏整合,德育教育的持续性、系统性和有效性不够。

二、小学德育教育创新方法1.以故事为主导,加强情感教育故事是一种魔力,它能够让人坠入其中,感受其中的故事情感和道德内涵。

所以,可以采用交响式的故事讲解方式,让学生听到语言的韵律、感受到情感的交流,激发内心的共情和自我反思,引导其学习并传承优秀的道德思想和行为模式。

2.德育教育与火眼金睛有机结合小学德育教育的最终目的是帮助学生选拔人生中的伙伴。

因此,可以引入火眼金睛思维,通过情境模拟,让学生在一个实际的环节中感知社会竞争的恶意,了解社会伦理和道德要求,同时也帮助学生形成自我规范、自律和自我掌控的能力。

3.以亲子教育为主角,探讨化解冲突的有效方法小学生心理原生家庭是一个关键问题。

可以将课程主题定位在“分辨冲突、获取解决的方式”,并通过亲子活动学习和研讨,增进家长与孩子间的沟通和合作方式,建立良好的家庭教育氛围,让家长和孩子同步接受道德教育,同时创设更多的社会互动机会。

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中小学德育教育之现状及对策摘要:经济的发展,科技的进步,世界潮流,浩浩荡荡….,随着改革的逐步深入,人们的思想领域也正经历这一场深刻的革命-----------当我们打开窗户尽情的呼吸新鲜空气的同时,偶尔也有一些苍蝇飞进来,诸如:网络恶搞、仇恨凶杀、拜金主义、享乐主义等等步步侵蚀着我们的思想领域。

中小学生正处在长身体,长知识时期,也是思想品德形成和发展时期,特别是处在青春发育的中小学生,正由儿童向成人过渡。

他们思想单纯,爱好学习,追求上进,充满幻想,可塑性大。

但由于中小学生辨别是非能力差,因而容易接受各种思想的影响。

他们在面对错综复杂的社会时,能否全面认识、理性分析问题呢?我们的学校德育工作能否跟得上呢?该如何应对呢?关键词:青少年德育教育心理健康众所周知,三十年的改革开放,我国已跃居世界第二大经济体。

科技的发展,经济的繁荣,市场经济的冲击,使得我们的信念和价值观也正在经受着严重的考验…享乐主义、拜金主义、性解放等超级自由化思想充斥着我们整个社会,千百年来,我们中华民族的美德---譬如:以“爱国主义为核心,团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的伟大民族精神以及“修身、齐家、治国、平天下”的积极进取的儒家思想和“孝悌为先、尊老爱幼、大气包容、相敬如宾”的中华美德在剧烈的社会变革中离我们已渐行渐远……。

学校教育的核心工作就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,而中小学生是未来的主要建设者和接班人,直接关系到整个社会的前途和命运。

学校的德育现状如何呢?传统的美德和儒家思想能否抵制住西方歪风呢?一、中小学生的德育现状不容乐观1.中华民族传统美德观重视不够,学生观念淡薄经调查:现在的农村学校,由于领导教育观念作祟,仍大力奉行“应试教育”-----比比比----排排排------罚罚罚,再加上师资力量严重不足,特别是小学,90%的学校只上语文和数学两门课程,排在课程表上的德育课、体育等副科只是供上级检查而已,直接造成中小学生只知享受,不思进取:只求权利,不尽义务:只知爱幼,不知敬老:只知爱己,不知爱国。

缺乏民族自尊心,仁爱之心者比比皆现在生活条件好了,那个火红年代的豪情壮语对现代的青少年起不了大的激励作用了,一切的“长大要当科学家、振兴中华、实现四化”是那么的苍白无力…..他们不可避免地受到商品经济、西方各种思潮和生活方式的负面影响,以致言行上有些“出格”了,甚至出现部分学生生存观念发生改变,缺乏精神支柱,思想空虚,品德下降。

比如捐款,有的同学说上级借机骗钱的。

比如组织上敬老院打扫卫生,有的学生发牢骚说脏话。

比如组织劳动,有踌躇不前,懒洋洋的,甚至问:“学校的活儿为什么叫我们干?”。

如此种种,不胜枚举,无论学习、劳动、爱心、文艺、理想、志向…..比着落后者,五十步笑百步者,比比皆是,令人堪忧。

3.厌学学生呈蔓延之势古人“学而优则仕”,诚然,随着我国高考两轨制的改革,新的“读书无用论”风靡全社会。

他们觉得上学无工作、无出路,不如早早打工赚钱。

据对部分学生抽查,近38%学生不爱学习、不想学习。

他们整日无精打采或上课睡觉,周末整日泡在网吧,对老师布置的作业置之不理。

甚至有学生逃课旷课长达数周的现象。

教师虽屡屡家访,做了大量的思想工作也无济于事。

4.行为准则跑偏“富二、三代”将要主导潮流在校园,经常听到学生胡侃。

有的唱着小沈阳的“大笑江湖”,有的唱着杨青的《西门庆的眼泪》,有的甚至是一些黄色小调…..脏话臭话随口流露,长发、染发、穿耳者为数不少。

金耳环、金手镯比比皆是,比赛车比名牌蔚然成风。

5.青少年违法犯罪已成为严重的社会问题校园里近年来颇不平静,流血事件频频发生。

经调查:青少年违法犯罪呈上升趋势,接二连三发生的青少年抢劫杀人案件令人触目惊心。

例如,开封县大李庄中学刚毕业学生同校园内学生的“武斗事件”,“3死9伤”震惊全国。

网上披露某校一学生由于在考试中多门功课不及格,难以向家人交待,竟将父母砍伤,某学校学生为在网吧上网,没有钱就抢劫。

还有洛阳的3学生上网几天几夜不给钱被杀事件----这些已成为严重的社会问题细细思量,上述现状原因是多方面的,或是社会风气的影响,或是网络时代的魔咒,或是家庭对孩子的溺爱,父母缺乏家庭管教,影视音像制品及低俗文化的影响等。

另外,是国家教育制度还有待进一步完善,没有真正走到素质教育的轨道上来,形成“德育为首、全面发展”的和谐教育。

学校在思想品德教育的过程中,急功近利,“忽视德育重智育,不求人文重评比”。

造成不能形成齐抓共管的局面。

部分教师对学生中出现的一系列问题,是“眼不见为净”,“事不关己,高高挂起”。

有的教师怕“引火烧身”有的教师确实也管不了,长此以往,思想品德教育形势显得十分严峻。

二、应对之策略1.全面实施素质教育,加强和改进德育工作素质教育的实施,是加强和改进德育工作的根本和前提条件,如果实施了素质教育,开齐课程,少些排名。

进一步端正办学指导思想,从整体上深化教育的改革。

使教育从传统的应试模式转到提高国民素质的教育轨道上来。

改变德育工作说起来重要,干起来次要,忙起来不要的状况。

要树立正确的教育思想,始终把培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人,把全面提高学生的素质作为自己的根本任务和首要任务,坚持进行教育改革,形成整体的育人环境,增强德育的实施。

教师“充电”是实施德育的重要手段,“打铁还需身板硬”,所以,教师应努力提高自身的思想素质和政治理论水平。

现在,很多教师总认为把教学质量搞上去就行了“对学生思想上出现的诸多问题不关心,所以应提倡教育者必先受教育。

学校要不定期的组织教师认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论及江泽民“三个代表”和科学发展观的重要思想等内容,做到紧跟时代步伐,与时俱进,并针对学生存在的思想问题有针对性的开展专题研究,从而加强学校思想教育。

德育不能仅仅依赖思品和思想政治课,还应在其它学科中加以渗透。

针对学科特点,思品和政治课教学一定要结合当前形式,要在教育教学中理论与社会实践相结合,诸如:让学生每天播报一个新闻;每天讲一个中华美德故事或成语故事;或请公安派出所的同志来校进行法制教育报告;或到烈士陵园扫墓缅怀先烈;或组织学生观看革命传统的故事片;以提高学生的政治理论水平,同时在不同学科教学中,根据学生的特点,在知识传授的同时,顺便启发他们学习的必要性与目的,从理论的角度帮助学生弄懂一些道理。

2.优化育人环境,构建德育网络当前的德育环境令人堪忧,这些主要来自于学校的主导,社会的干扰和家庭的阻挠。

中小学必须优化德育工作环境。

要加强协调,动员全社会力量参与对青少年学生的思想道德教育,创造一个良好的育人环境,逐步形成一个家庭、学校、社会齐抓共管的德育工作机制。

具体地说,要抓好三个方面:一要优化学校主环境,二要改善家庭小环境,三要净化社会大环境。

其次是构建德育工作网络。

建立社会、学校、家庭三位一体的立体德育工作网络,充分发挥社会、学校、家庭教育的职能作用。

这是提高德育工作质量,促进德育工作由单一化向社会化转变的根本途径。

“十年树木,百年树人”,教育是一项系统工程,德育工作是一个教育工作者一切工作的核心,一位学生的德育的优劣可能会关系到他一生的命运。

不重视德育的教育是没有远见的教育,也是危险的教育。

因此,我们必须高度重视,认真研究德育工作,努力探索德育工作的新途径、新方法,使学校德育工作持续、健康、协调发展。

3.更新德育内容与时俱进转观念除了坚持升国旗为爱国主义教育的一个主阵地外,教材中还可以注入一些“国学内容”——诸如:《论语》心得;《庄子》心得;或《弟子规》、《三字经》等,同时,引人“神舟八号”、“天宫一号”、“两弹一星”、“航母潜艇”等等以增强民族自信心和自豪感。

必须在坚持正确的政治方向的基础上,树立符合市场经济发展需要的德育观念,摒弃形式主义,增强德育的科学性、针对性和实效性。

其次要针对学生情况,分层次地确定德育的内容和整体规划。

要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求,根据德育工作的总体目标,科学地规划中小学阶段各年级的具体内容,实施途径和方法,要根据不同年龄段,不同类型的学生,有区别地进行德育教育。

同时学校德育工作还要把创新意识融入其中,这样才能在德育整体教育上有所突破。

在教育思想上体现“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”;在教育要求上既有科学性,又有可操作性,在教育内容上从小到大,由此及彼,相互渗透,在教育方式上抓住主渠道,凸现主环4.开展心理健康教育,营造和谐的心理健康环境首先要抓校园文化建设——墙上标语、花坛里标牌标语要文明和谐;板报和宣传栏要多换,让学生“喜闻乐见”;“元旦、五四、六一”汇演要成为学生的舞台;这是心理的隐形教育,能为学生创设一个良好的心理氛围。

优美的校园环境,丰富的文体活动,和谐的人际关系,有利于学生形成健康向上的心态;其次要抓教师的理论素养。

教师应成为心理医生,要有比较丰富的心理学知识,掌握理论武器。

平时,教师要多与学生亲密接触,同学生一起谈谈话、唱唱歌、做做游戏、踢踢毽子、跳跳绳子、拔拔河,放下师道尊严的架子,走近学生的心灵,解除师生间的心理屏障。

总之,教师应以良好的形象,真正成为学生信赖的好朋友。

“骐骥一跃,不能十步。

驽马十驾,功在不舍”德育教育是一项塑造人灵魂的系统工程,需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合,坚持不懈。

涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。

学校必须按照素质教育的要求,始终把德育工作放在首位,以“三个面向”的要求为指针,以创建一流教育为总体目标,以正确处理德育和智育、体育、美育的关系为指导原则,把德育研究与德育教育紧密结合,把爱国主义、社会主义、集体主义教育和树立正确的“世界观、人生观、价值观”教育作为工作重点,切实加强班主任队伍建设,充分发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用,积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展,才能使美德之花越开越艳,使民族之魂愈挫愈坚。

我们每一个人,都要用良知的尖刀来深刻解剖自身存在的丑陋,忍住刮骨疗伤的疼痛来唤起社会的警醒与行动。

(一)玫瑰的故事“妈妈,这里是个坏地方。

”“为什么呐,我的孩子?”。

“因为这里的每朵花下都有刺儿。

”不一会儿,另一个小姑娘跑过来。

对母亲说:“妈妈,这里是个好地方。

”。

“为什么呐,我的孩子?”。

“因为这里的每丛刺儿下都有花。

”母亲听了沉思起来。

坏的一面,关键在于你从哪个角度去看。

(二)开灯的故事楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。

一天,一个邻居忍不住,好奇地问道:“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?”。

盲人回答道:“开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便。

”邻居疑惑地问道:“开灯能给你带来什么方便呢?”。

盲人答道:“开灯后,上下楼的人都会看见东西,就不会把我撞倒了,这不就给我方便了吗。

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