复习课《如何修改病句》
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过复习，使学生能够自觉地发现并修改文章中的病句，提高写作质量。
3. 培养学生的细心阅读和修改习惯，提高语法和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生运用所学方法进行修改。
三、教学重点与难点1. 重点：复习病句的类型及修改方法。
2. 难点：如何引导学生发现并修改文章中的病句。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 采用分组讨论、互相评改的方式，提高学生的参与度和合作意识。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法，引导学生进入复习状态。
2. 讲练环节：1) 教师出示典型病句，学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
3. 实践环节：学生互相交换文章，找出其中的病句，运用所学方法进行修改。
5. 课后作业：布置适量练习，让学生巩固所学知识，提高修改病句的能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。
2. 关注学生在合作交流中的表现，培养其团队协作能力和沟通能力。
3. 结合学生写作实践，观察病句修改对写作质量的提升效果。
七、教学资源1. 病句类型及修改方法PPT。
2. 典型病句示例及修改指导。
3. 学生作文样本。
4. 修改病句练习题。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句类型及修改方法。
2. 第二课时：讲练结合，分析典型病句。
4. 第四课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思2. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生学习兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
十、课后作业1. 请学生从自己的作文中找出五个病句，运用所学方法进行修改。
2. 选做：收集生活中的病句，与同学交流修改心得。
3. 写作练习：以“我的周末”为主题，写一篇作文，注意运用所学修改病句的方法。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
六年级修改病句复习课教学设计
六年级修改病句复习课教学设计复习修改病句教学设计景东县民族小学李霞复习内容：修改病句学情分析：六年级学生对修改病句并不陌生，病句的一些常见病因有所了解，这次复习，主要是对病句的修改方法、常见的病因等，系统的整理复习，了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
复习目标：1、了解常见的几种语病。
2、掌握病句修改的方法。
3、能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。
复习重难点1、重点：了解常见的几种语病，掌握病句修改的方法。
2、难点：能够运用所学方法修改病句，培养良好的语言习惯。
学习准备准备相关病句。
课时安排一课时学习过程一、笑话导入，激发兴趣1、师：同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话：解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！”“你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？学生说理由2.其实不止大草包韩复榘闹这样的笑话，我们日常的学习中也经常闹这样的笑话，请看小明的造句。
（1）、题目：……一边……一边学生：我一边帮妈妈架毛线一边写作业。
老师：您会分身术？（2）、题目：陆陆续续学生：下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师：你到底有几个爸爸？（3）、题目：欣欣向荣学生：我的弟弟长得欣欣向荣老师：孩子，难道你弟弟是植物人吗？（4）、题目：谢谢……因为……学生：我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业。
复习课《如何修改病句》
复习课《如何修改病句》复习目标：2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
教学重点、难点：查找病句的病因教学时间：1课时复习过程：一、笑话导入，激发兴趣同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。
请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。
”看大家笑得前俯后仰！其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。
（板书课题）二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
例：造纸是中国的四大发明。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
2、小结改病句的三个步骤：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
修改病句复习课教案专题教案
修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。
2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。
三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。
”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。
”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。
”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。
”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。
”修改为“他喜欢听流行音乐。
”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。
”修改为“他非常喜欢这道菜。
”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。
4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。
6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。
六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。
2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。
1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。
复习课如何修改病句
复习课如何修改病句标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]六年级语文复习课教案《怎样修改病句》复习目标：1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
教学重点、难点：查找病句的病因教学时间：1课时复习过程：一、笑话导入，激发兴趣同学们，喜欢听笑话吗今天，老师给大家带来了一则笑话。
请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。
”看大家笑得前俯后仰！其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。
（板书课题）二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
例：造纸是中国的四大发明。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
2、小结改病句的三个步骤：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
如何修改病句(高三) 教案教学设计
如何修改病句(高三) 教案教学设计教学目标：掌握如何修改病句教学过程：一、修改病句的基本原则1.不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。
2.改动尽可能少。
3.要注意试题的修改要求，忌盲目修改。
4.修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。
而不需要润色，以使其“更好”。
二、例题引路1.(★★★★)下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面横线上，只填三个。
一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自己，①②③④⑤受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各种坏的影⑥⑦⑧⑨⑩○11响，那么，他还会变坏吗？○12必须删除的是。
解析：.①或②，⑥，⑨或⑩［此题考查对病句中赘余成份的修改。
①“之所以”与②“的原因”都表示原因，应删除其一。
③处已经说“受了坏的影响”，因此⑥处“受了坏人的影响”属重复，必须删除。
⑨处“多方面的”与⑩处“各种”属重复，应删除其一。
］2.(★★★★★)下面一篇广告，在用词、语法、表意等方面有不恰当之处，请修改。
“太阳红集团”现为业务发展需要，经本市人事局人才市场管理办公室同意，招聘医①②药推销员若干名。
应聘者必须有志于药品推销工作，为人诚恳，事业心强，年龄在35岁③④以下，具有本市户口，医学、药学专业大专以上学历。
对有一定临床经验或推销经验者将会⑤⑥得到优先考虑。
有意者请于5月10日携带身份证、毕业证书原件，个人简历，两张一寸免⑦冠近照，到新世纪大厦105房间面试。
未经录用者，资料概不退还。
把需改正地方的序号和改正的结果填入下列表中。
序号改正结果①“现为”可改为“现在因为”“现因”或“因”②“同意”可改为“批准”或“批复”④“必须”应改为“要”或“应”⑤“医学、药学专业”应改为“医学或药学专业”⑥删去“对”或“得到”，也可将两者都删去三、方法总结1.了解病句的基本类型。
复习课教案(修改病句)
复习课教案（修改病句）学习目标：1.知道修改病句的原则和常见的病句类型。
2.能指出句子中的毛病，并加以改正。
学习过程：一、复习导入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
二、学习目标出示三、（一）、修改病句原则：1.保留句子原意，少改为佳2.防止以造新句来代替修改病句。
（二）常见的病句类型：1.成分残缺。
句子不完整。
2.重复啰嗦。
成分累赘。
3.搭配不当。
词语与词语间搭配不当4.词序颠倒。
词语排列的先后顺序不合适 .5.前后矛盾。
句子前后意思不一致，自相矛盾。
6.用词不当。
关联词、近义词用错.7.分类不当。
把不是一类的归为了一类。
8.表意不明。
意思表达的不清楚，使人误导。
9.不合事理不真实。
（三）病句类型举例练习（四）、病句练习改正指代不明之处。
1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积极发言。
"2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
改正搭配不当之处。
1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。
2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。
3.城外耸立着一座小巧的房子。
4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
找出归类不当的地方并改正。
1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等水果。
2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体育器材。
3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽。
4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,解放军,青年等。
综合练习 1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。
2.登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。
3.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。
4.张思德同志的事迹是我们学习的榜样。
《怎样修改病句》复习课教学反思
《怎样修改病句》复习课教学反思本节课是六年级知识点系统复习之修改病句，我一开始以医生看病的常见步骤，为学生出示两个常见的病句，激发学生想修改病句的愿望。
接着以常见的九种病句为例，了解小学阶段常见的9种病句类型，让学生遵循病句修改的原则，掌握修改的方法和步骤。
整节课，我以修改病句话题为主线展开合作学习，并贯穿课堂教学始终。
开头以“开心一笑”导入大大激发了学生的学习兴趣，在接下来的旧知复习环节，我以“我们一起找病因”引导学生对已有知识进行梳理巩固，从而进入新课的重点学习。
学习中依托问答，介入图示等多种形式开展目标教学，同时，我还运用人人通空间互动课堂的拍照上传功能，及时反馈学生的合作学习情况，并和学生一起进行面批纠错。
学生能快速及时的看到自己的问题所在，有针对性的改正，效果较好。
需要强调的是这节课我们复习了怎样修改病句。
修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。
然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。
修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。
总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。
在复习课中巧用信息技术，便于知识点的梳理，既激发了学生的学习兴趣，又达到了事半功倍的效果。
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、仔细修改的良好习惯。
3. 引导学生学会与他人合作、交流，共同提高写作水平。
二、教学内容1. 回顾并巩固病句的常见类型及修改方法。
2. 通过实例分析，让学生掌握修改病句的技巧。
3. 进行小组讨论，共同修改作文中的病句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：修改病句的技巧及与他人合作修改作文。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 组织小组讨论，培养学生合作、交流的能力。
3. 给予学生充分的自主权，鼓励他们大胆质疑、勇于创新。
五、教学过程1. 课堂导入：通过一个病句实例，引发学生对修改病句的思考。
2. 知识回顾：引导学生复习病句的常见类型及修改方法。
3. 实例分析：分析一个典型病句，讲解修改方法。
4. 小组讨论：让学生分组，互相交换作文，找出病句并进行修改。
5. 成果展示：邀请部分学生展示修改后的作文，大家共同点评。
6. 总结提升：对本节课的修改病句技巧进行总结，强调在日常生活中要注意语言表达。
7. 课后作业：布置一道修改病句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作和交流能力。
3. 结合学生的作文修改情况，评价他们的语言表达能力和修改病句的实际应用能力。
七、教学资源1. 病句实例：准备一些典型的病句案例，用于分析和讲解。
2. 作文素材：提供一些作文素材，让学生在修改病句时有所依据。
3. 修改病句工具：提供一些修改病句的参考资料或工具，如语法书籍、在线词典等。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 第二课时：分析实例，讲解修改病句的技巧。
3. 第三课时：小组讨论，修改作文中的病句。
复习课修改病句评课稿
复习课修改病句评课稿As a person, we must have independent thoughts and personality.
《复习课修改病句》评课稿
翟云珍
黄老师老师这节复习课——修改病句，教学目标明确，思路非常清晰，层次分明，环节紧凑，结构严谨，重难点突出，讲练结合，目标达成度高，学生总体发展良好。
闪光点：
1、重点突出，直奔目标。
本节课遵循了简简单单地教，扎扎实实地学的教学理念。
黄老师以中医的诊病方法——望、闻、问、切谈话导入。
然后由此引出本文教学内容。
最后学生循序渐进练习。
讲练结合，以讲辅练，让学生在实践中确实提高修改病句的能力。
2、思路清晰，层次分明。
教师先让学生回忆常见病句的类型；接着课件出示各种病句类型的句子，让学生重温这些类型的句子，为下一步修改作好铺垫。
接着引导学生说改病句步骤是：先读：默读原句，了解句子本来的意思；后找：找出病因；再改：改正病句，保持原意；最后查：查语法、逻辑、句意正确与否。
黄老师遵循了“读是改的前提和基础，改是读的发展和提高”。
让学生在说与练的过程中体验到了学习的乐趣，而这种乐趣正是修改病句的动力，大部分的学生都掌握得比较好。
3、循序渐进，训练有梯度。
练习设计很有层次，老师很有意识设计了题目难度一步步加深，有层次，有梯度，既保证了普通学生的能力过关，又带有一点点挑战性，增加了学生做题的欲望，不但让学生掌握了修改病句方法，而且修改能力也得到了进一步提高。
总之，通过黄老师这节课我受益颇多。
《修改病句专题复习》课件
THANห้องสมุดไป่ตู้S
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总结词
动宾搭配不当是指句子中的动词和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
详细描述
例如，“他在比赛中打败了对手”这 句话中，“打败”是动词，“对手” 是宾语，但“打败对手”在逻辑上并 不合理，应改为“战胜对手”。
主宾搭配不当修改示例
总结词
主宾搭配不当是指句子中的主语和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
《修改病句专题复习 》ppt课件
• 病句类型介绍 • 修改病句的方法 • 常见病句修改示例 • 练习与巩固
目录
Part
01
病句类型介绍
主谓搭配不当
总结词
示例
主谓搭配不当是指主语和谓词在意义 上不能相互搭配。
如“他的性格温和”应改为“他的性 格温顺”。
详细描述
主谓搭配不当是常见的病句类型之一 ，主要表现在主语和谓词在语义上存 在矛盾或不一致，导致句子意义不明 或不合逻辑。
动宾搭配不当
总结词
动宾搭配不当是指动词和宾语在 意义上不能相互搭配。
详细描述
动宾搭配不当也是常见的病句类型 之一，主要表现在动词和宾语在语 义上存在矛盾或不一致，导致句子 意义不明或不合逻辑。
示例
如“他喜欢吃苹果”应改为“他喜 欢吃苹果和梨”。
主宾搭配不当
总结词
主宾搭配不当是指主语和宾语在 意义上不能相互搭配。
描述
例如，“他是一位优秀的演员”这句 话中，“他”是主语，“演员”是宾 语，但“他”并不能成为“演员”， 因此这句话的主宾搭配不当。应将“ 演员”改为“人才”。
成分残缺修改示例
《修改病句》复习课教案
《修改病句》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的基本方法，提高学生修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习修改病句的兴趣，提高学生对语言表达的准确性认识。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析常见病句原因，学会运用修改技巧。
3. 进行病句修改实践，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，准确修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生思考病句的原因和修改方法。
2. 新课内容：介绍病句的类型及修改方法，分析常见病句的原因。
3. 实例分析：分析一些典型的病句，引导学生找出病因，并进行修改。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享修改病句的技巧和心得。
5. 实践练习：学生进行病句修改实践，教师给予指导和评价。
6. 总结与反馈：总结本节课的收获，对学生的修改病句能力进行评价。
五、课后作业1. 收集一些病句，分析其病因，进行修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子结构，避免病句的出现。
3. 预习下一节课内容，准备参与讨论和练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现并思考病句问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握修改病句的方法。
3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作，共同提高修改病句的能力。
七、教学方法1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型，学会识别和修改。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析病句原因，提高学生的参与度和积极性。
3. 练习实践：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高修改病句的技能。
八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生在练习中的表现进行评价，关注其病句修改的准确性、流畅性等。
病句修改复习资料
病句修改复习资料修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
病句修改复习资料是怎样整理才完整呢?下面是整理的病句修改复习资料，欢迎欣赏病句修改复习资料1一、复习目标1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
二、病句透视1、句子：由词或短语构成，具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
2、“病句”：有病的句子.因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
三、修改病句的原则：保留原句基本意思不变。
四、病句的类型成分残缺是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。
常见的是缺主语或宾语。
搭配不当是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
语序不当是指句子语序错乱，造成病句。
句式杂糅两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
前后矛盾是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
词语误用句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病句.歧义指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
重复累赘是句子成分多余，造成重复累赘。
并列不当句子中出现交叉包含的关系。
五、修改病句的方法(1)增;;残缺的成分要增补上(2)删;;重复多余的词语要删除(3)调;;语序不当的要调整(4)换;;搭配不当的词语要更换六、实例分析(一)成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
(缺主语)修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。
(二)搭配不当1、人民的生活水平正在不断地改善。
(主谓搭配不当)修改：人民的生活水平正在不断地提高。
(三)语序不当例：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。
(四)句式杂糅例：古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果。
修改：古往今来，凡能成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的。
修改病句复习专题公开课ppt课件
目录
• 病句概述与常见类型 • 语法错误类病句分析 • 逻辑错误类病句分析 • 修辞运用类病句分析 • 篇章结构类病句分析 • 实战演练与提高策略
01
病句概述与常见类型
病句定义及影响
病句定义
病句是指在语法、逻辑、修辞等方 面存在错误的句子，它不能准确、 清晰地表达作者的意思，甚至会引 起读者的误解。
语序不当
例如，“这是一本对我很有用的书。”这句话中语 序不当，应该改为“这本书对我很有用。”
逻辑错误
例如，“虽然他很努力，但是成绩仍然不好，因为 他不够聪明。”这句话中“他很努力”和“他不够 聪明”之间没有必然的因果关系，因此逻辑上存在 错误。
识别与纠正方法
识别方法
通过阅读文章，注意句子是否通顺、是否符合语法规范、是否存在逻辑错误等 方面进行识别。 Nhomakorabea纠正方法
根据识别的病句类型，采取相应的纠正方法，如补充成分、调整语序、修改搭 配、调整逻辑等。同时，也可以多阅读优秀的文章，提高语感和对语言的敏感 度，从而更好地避免病句的出现。
02
语法错误类病句分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思不完整或不明确。 例如：“听了老师的讲解，对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语。
病句影响
病句不仅会影响文章的质量和可读 性，还会影响作者的形象和信誉， 因此在写作中需要特别注意避免病 句的出现。
常见病句类型举例
成分残缺
例如，“听了老师的话，受到了很大的启发。”这 句话中缺少主语，应该加上“我”或者“我们”等 主语。
搭配不当
例如，“他穿着一件黑色的白衬衫。”这句话中 “黑色”和“白衬衫”搭配不当，应该去掉“黑色 的”。
小学语文总复习专项修改病句课件
法及实例分析 • 常见病句修改方法及实例分析
• 成分残缺：检查句子中的主语、谓语、宾语等成分是否完整，如果缺少成分，需要补充相应的成分。 • 语序不当：检查句子中的词语或短语是否有序不当的情况，如果有，需要调整词语或短语的顺序。 • 重复啰嗦：检查句子中是否有重复啰嗦的情况，如果有，需要删除重复的部分。 • 前后矛盾：检查句子中是否有前后矛盾的情况，如果有，需要修改矛盾的部分。 • 用词不当：检查句子中的词语是否使用不当，如果使用不当，需要更换合适的词语。
常见病句类型：语序不当、成分残缺、搭配不当、句式杂糅等
典型例句展示：选取具有代表性的病句，进行详细解析
修改方法指导：针对不同类型的病句，提供相应的修改技巧和策略 练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中掌握修改病句的 方法和技巧
学生常见病句修改练习
主谓搭配不 当的病句
成分多余的 病句
成分残缺的 病句
表意不明类病句修改方法
• 指代不明：修改时需要明确代词的指代对象，确保代词的指代对象在句子中是唯一的。 • 歧义句：修改时要消除句子的歧义，避免产生多种理解。 • 多义词：对于多义词，修改时要选择正确的词义，避免产生歧义。 • 语义不明：修改时要确保句子的语义清晰明确，避免产生误解。 常见病句修改方法及实例分析
部编版五年级语文上册期末复习备课《修改病句》说课稿
部编版五年级语文上册期末复习备课《修改病句》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册期末复习备课《修改病句》这一课，主要是让学生通过学习，掌握修改病句的基本方法和技巧。
教材中包含了各种常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并通过具体的例子进行讲解和分析。
此外，教材还引导学生学会运用语言规范进行修改，提高语言表达的准确性和流畅性。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的语言表达能力和语言感知能力，对于一些基本的病句现象有所了解。
但他们在修改病句时，往往只停留在表面层次，不能从根本上解决问题。
此外，学生在修改病句时，往往缺乏条理性和系统性，需要通过本节课的学习，让学生掌握修改病句的方法和技巧，提高他们的语言表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别并理解常见的病句类型，学会使用语言规范进行修改。
2.过程与方法：学生通过分析、讨论和实践，掌握修改病句的基本方法和技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语言、热爱写作的情感，提高他们的语言表达能力和审美能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够识别并理解常见的病句类型，学会使用语言规范进行修改。
2.难点：学生能够运用修改病句的方法和技巧，独立修改复杂的病句。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，通过具体的病句例子，让学生直观地了解病句类型和修改方法。
2.采用小组讨论法，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨修改病句的技巧。
3.采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学知识和技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的病句，让学生试着找出并修改，引出本节课的主题。
2.案例分析：教师展示一些典型的病句案例，引导学生分析病句的类型和原因，讲解修改方法。
3.小组讨论：学生分成小组，选取一些复杂的病句进行讨论，共同探讨修改方法。
4.练习巩固：教师给出一些病句，让学生运用所学方法和技巧进行修改，教师进行点评和指导。
5.总结提升：教师引导学生总结修改病句的方法和技巧，强调语言规范的重要性。
小学语文五年级复习课教案修改病句
复习课教案（修改病句）陈带娣教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。
能正确地使用修改符号修改句子。
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教学过程：一、复习导入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
二、复习修改病句（一）、温故知新1、回忆类型请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？谁来说说。
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。
2、修改病句的步骤修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句，一般可分四步：读：默读原句，了解句子本来的意思。
找：找准病因。
改：针对病句的不同“病因”，可以采取方法进行修改，但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。
查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。
3、修改病句的方法加、换、删、调、改。
4、小结。
修改病句的重点和难点是寻找病因。
它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
5、类型练习：⑴看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。
⑵永春的春天是异常美丽的地方。
⑶我们为他的爱国热情深深地感动了。
⑷这本书对我很感兴趣。
⑸他说错了一句错话。
⑹参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。
”⑺参加春游的同学基本上都到齐了。
⑻大家的眼睛都集中到主席台上。
6、师生讲评。
（二）巩固练习1、判断题：下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√”。
⑴病句：永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的一处。
①永春的名胜古迹很多，牛姆林是最美的一处。
…………（）②永春的名胜古迹不多，牛姆林是其中的一处。
…………（）③永春的名胜古迹很少，牛姆林是其中的一处。
…………（）④永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的。
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六年级语文复习课教案《怎样修改病句》复习目标：1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
教学重点、难点：查找病句的病因教学时间：1课时复习过程：一、笑话导入，激发兴趣同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。
请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。
”看大家笑得前俯后仰！其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。
（板书课题）二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
例：造纸是中国的四大发明。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
2、小结改病句的三个步骤：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
板书：①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）三、改病句练习。
1、每个小组改5句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）我的家乡是刘猴人。
（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（4）因为老舍爱养花，而且养了很多花。
（5）这本书对我很感兴趣。
（6）既然有天大的本领，也不能骄傲。
（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。
（8）《繁星》的作者是巴金写的。
（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。
（10）博物馆里陈列着三千年前刚出土的文物。
（11）我们开会通过并讨论了他的建议。
（12）如果天气这么冷，他就坚持锻炼身体。
（13）春天的宜城是一年中最美丽的季节。
（14）昨天傍晚刮了一夜的风。
（15）我国有世界上所没有的万里长城。
（16）造纸是我国古代的四大发明。
（17）我估计他今天一定不会来参加会议了。
（18）肖老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。
（19）我们要端正学习态度和方法。
（20）大扫除开始了,男女老少都参加,男的干重活,老的少的干轻活。
2、生独立完成后，宣布比赛规则。
小组同学开展互帮互助活动，为竞赛做准备。
（规则：组长互点5名同学依次修改本组必改的5个病句，能改对、讲清分别加上5分，换队员得分减半）3、开展第一轮比赛。
4、第二轮比赛。
随机抽出小组的一排，上台板演。
请求援助，得分减半。
（1）在文娱晚会上表演了精彩的节目。
（2）大家的眼睛都集中到了主席台上。
（3）我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
（4）读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。
（5）肖晚秋努力学习，老师经常夸耀她。
（6）妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。
（7）昨天，五个日本的小朋友来我校参观。
（8）于文博光荣地被评为“三好学生”的称号。
5、第三轮比赛。
听话听音，看谁听得清。
听老师读病句，口头修改。
（1）奶奶经常回忆起过去的往事。
（2）经过努力，朱向伟的错别字大大进步了。
（3）这篇文章的内容比较优美。
（4）听了这个故事，我不约而同地笑了。
（5）近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
（6）言行不一的人是极坏的作风。
（7）读了《一夜的工作》，更加热爱伟大的周总理。
（8）只要虚心接受别人的意见，才能改正自己的缺点。
四、拓展1、请同学们把课前收集到的小组同学在平时的作文练习中出现的病句拿出来，教他改一改，讨论交流。
2、全班交流。
谁能告诉大家：小组同学教你改正的病句。
3、最后，请大家帮课前老师讲的那个笑话中的主持人出出主意：怎样说才能不闹笑话？4、总结。
希望同学们在今后的日常生活中，作文练习中告别病句，使用规范的语言。
为了净化语言环境，让我们郑重承诺：告别病句，从我做起！小学语文复习课：句子复习之修改病句复习目标：了解几种常见的病句类型，熟悉各种类型病句的修改方法。
复习过程：一、引出课题并板书课题：出示目标。
1、说说常见的几种病句类型。
（学生说，老师板书。
）2、说说这几种病句的修改方法，老师板书。
附板书：语句不完整补用词不当、词语搭配不当换语序调乱调意思重复删3、让学生说说修改病句的原则：句子的原意要保留、修改要恰当。
4、让学生说说修改步骤：1、读懂句子的意思；2、找准病处，对症下药；3 、改后读读是否通顺，是否改变原意。
二、发小卷：1、个人用修改符号在原句上修改病句。
2、小组交流：每个句子病因是什么，该怎样修改。
3、小组代表在班上说说。
（老师展示课件）第一小组、成份残缺：句子缺少了某个成份。
［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。
］［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。
］［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。
］第二小组、用词不当这类病句主要有 2 种类型。
1 、用错了近义词。
［例：红军长征时期的生活非常艰巨。
］2 、用错了关联词。
［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。
］第三小组、搭配不当这类病句主要有 3 种类型。
1 、句中主要成份不搭配。
［例：他的写作水平明显改进了。
］2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。
［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
］3 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。
］第四小组、词序颠倒这类病句主要有 3 种类型。
1 、主动者和被动者颠倒。
［例：集邮对我特别感兴趣。
］2 、先后发生的几件事颠倒。
［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。
］3 、修饰限制的词语用错了对象。
［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。
］4、主语与宾语对不上号［例：广州白云山的春天是个美丽的地方。
］第五小组、重复累赘这类病句主要有3种类型。
1 、句子中用了意思完全相同的词语。
［例：那个房间非常宽敞得很。
］2 、句子中运用了意思包含的词语。
（既意思不完全相同。
）［例：同学们迎着早上的朝阳做课间操。
］3、句子中运用了意思相当（或作用相当）的词语。
［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。
］三、老师出示课件，说说其他几种病句1、指代不明代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
这类病句主要有 2 种类型。
1 、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
］2 、指示代词和疑问代词误用。
［例：哪里有困难，他就出现在那里。
］2、前后矛盾这类病句主要有 2 种类型。
1 、句子的主要意思前后矛盾。
［例：这个养猪场养的猪不少于500 头左右。
］2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。
］3、归类不当这类病句主要有 3 种类型。
1 、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。
］2 、范围大小不同的词放在一起。
［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。
］3 、分类标准不一样的词放在一起。
［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。
］4、不符事理这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。
［例 1 ：他异口同声地说：“这里的风景真美。
］［例 2 ：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
］四、学生看看常见病句类型及方法，完成以下练习：1、晚会上，表演了精彩的节目。
2、他的写作水平明显改进了。
3、春天的白云山是一年中最美的季节.4、他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。
5、我们忍不住情不自禁地笑出声来。
6、他基本上把老师布置的作业全部做完。
7、因为将自己的零用钱用来上网玩游戏，所以用来买课外书。
8、十五的夜晚，我看见了满天的星星在眨眼睛。
五、纠正练习六、布置作业：1、听了这个故事，受到了教育。
2、我们要从小爱劳动的习惯。
3、校园里掀起了读课外书。
漫步诗林——小学语文古诗词总复习执教者：东洋小学柯巧慧教学目标：1．回顾整理小学五年学过的古诗，进行归类，按类积累背诵、运用古诗。
2．继续培养学生自觉学习古诗的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点:引导学生在形式多样的古诗词复习方法中复习古诗词，按类积累背诵、运用古诗。
课前准备教师将小学阶段的重点古诗进行整合归类，设计练习题，制成多媒体课件。
将学生分成四小组，明确比赛规则。
教学过程：课前播放古诗词的音乐一．音乐导入，激发兴趣课前播放《春晓》，要求学生仔细听，你发现了什么？歌词是首诗《春晓》是啊，诗可吟可诵，可读可唱，我们中国就是一个诗的国度。
诗歌的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈。
老师相信，五年的小学生活中，你们一定积累了很多古诗词。
今天, 就让我们打开记忆之门，让优美的古诗词在我们口中吟诵，让诗情画意在我们心中流淌。
揭示课题：诗海拾贝二．诗歌整合，梳理归类（一）诗中有画（山水田园诗）1．古诗万花筒诗中有春花秋月，有飞禽走兽，有历史典故，有山水名胜……让我们走进古诗万花筒，你的一双慧眼能否发现其中的奥秘呢？（生在练习纸上填写，分组汇报，正确的得5分）（1）根据诗句内容，写出与它相关的名胜。
水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（西湖）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（洞庭湖）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（庐山）（2）给下列古诗填上表示颜色的词。
遥望洞庭山水（翠），（白）银盘里一（青）螺。
日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。
千里莺啼（绿）映（红），水村山郭酒旗风。
（分组朗读两组诗句）（3）填写动物的名称。
两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。
儿童急走追（黄蝶），飞入菜花无处寻。
泥融飞（燕子），沙暖睡（鸳鸯）。
（4）填上植物的名称遥知兄弟登高处，遍插（茱萸）少一人。
春色满园关不住，一枝（红杏）出墙来。