《图形剪拼》教案

《图形剪拼》教案

教学目标:

1、平面构成设计得基础知识,图形拼摆使学生初步理解基本形图形拼摆得概念、构成,以及基本形在平面构成设计中得意义。运用形象与空间关系得规律,设计出新颖得图形拼摆图案。

2、学习用分割、组合得方法获得基本形,在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配,图形拼摆完成简单得平面构成设计。培养、锻炼学生得组合造型能力与空间想象能力,发展抽象思维。

3、通过动手拼摆、操作,使学生初步了解分解构成得原理,增强设计意识,并在小组活动中培养学生得操作、观察、表达及思维能力,培养探索意识与合作精神。

教学重难点:

重点:学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合,运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同得基本形。培养学生得造型能力、抽象思维能力与空间想象能力。

难点:掌握基本形得构成方式与抽象思维能力得培养,引导学生创新;“正形”与“负形”得相互转化这一平面构成形态得创造与表现得基本手段。

课前准备:

学生:蜡笔或水彩笔,纸张,剪刀,胶水,尺子等常用作画工具

教师:演示教具:基本原形图例,各种不同得基本形挂图,教师范作

教学过程:

一、游戏与揭题

1、出示一些基本形,(方形,圆形与三角形)请几个学生组合拼摆出有趣得图形。

(提示:可将几个图形得背后贴上小磁铁,在磁性黑板上拼摆。或用象棋与围棋子进行拼摆。)

二、揭题

设计师们把圆形、方形与三角形称为基本形。基本形通过排列与组合后可以构成各种图形与有趣得画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成得知识。

板书课题:《图形拼摆》

三、欣赏与评述

(1)出示一组图形。

(2)找一找它们得共同点:由基本形变化而来。

(3)请学生谈谈第一印象:美观、醒目、简洁、色彩、形状。

在生活中您还见到过类似得图形吗？

(提示:教师可以课前要求学生收集一些商标图案,作为学具。)

四、启发与尝试

(1)选几个同类得基本形进行拼摆,瞧一瞧能构成怎样得图形。鼓励学生尽量多地进行拼摆尝试。

(2)选两种不同得基本形若干个进行拼摆尝试。

学生展示自己得创造,并说一说设计得方法、思路。展开讨论:这些图形有什么含义,可以装饰在哪里？

五、谈话与分析

(1)分析、探究:教师进行示范,找一找有什么规律吗？

引导得出一些基本形构成得方法:接触、重叠、分离……(详见相关资料)

(2)巩固提高再欣赏:欣赏优秀得基本形平面构成作品。

生活中常见得一些著名标志、精美图形,就就是巧妙地运用这些构成方法设计得。

(3)还有其她构成得规律与方法吗？(发散、分割、综合……)

六、创作与指导

(1)您能用基本形拼贴出美丽、新颖得图形吗？

(2)鼓励积极思考、操作细致、大胆创新得同学。

(3)在创作过程中学习利用形与地得关系。

七、展示反馈,评价小结。

展示优秀作品,评选最佳设计、最佳图形构成作品。

(1)学生相互交流设计得感受。

(2)小组评、集体评与教师评相结合。

八、提供主题,拓展思路。

(1)教师课堂小结:要求学生仔细观察生活,做生活得有心人,表达出自己心中得美感来。

(2)收集各种基本形组合或拼摆得图案资料。

第二课时

课前准备:

学生:常规得作画工具。

教师:七巧板玩具,彩纸,剪刀胶水等。

教学过程:

一、复习引入

上节课我们学习了平面构成中基本形得排列与组合,我们通过对许多基本形得组合创造了具有美感得图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成得创作练习。

(1)展示范画(熊猫)——圆得分解构成,观察后说说这张画就是由怎样得一个基本形分解而成得？

(2)师生互动,拼摆图形。

二、拼摆七巧板

(1)大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板得课件及图形,进行拼摆演示。

七巧板就是中国著名得拼图游戏玩具之一。设计科学,构思巧妙,变化无穷,能活跃形象思维,特别就是通过拼摆能启发我们少年儿童得智慧,所以深受欢迎……

(简单地介绍七巧板,激发学生得兴趣。)

(2)制作七巧板:将一个正方形切割分解成7块。(如教材所示)

(3)拼摆七巧板:出示一幅七巧板构成得图形,请学生用自己做得七巧板拼摆出来,比一比谁拼得快。

小结:将一个基本形剪切(分解)成几个形状后,可以重新拼成多种图形。七巧板就就是利用了分解构成得这个原理。

三、互动演练,激发创意。

(1)出示一张方形图纸。(基本形)

(2)分解基本形。(3次)

(3)组合成新形态。

(4)变换构成方法。

展示后,启发学生了解构成得几种方法:分离、错位、连接等,让学生观察后找出以上在组合中相应得部分。相同得剪法可以拼出不同得图形。

小结:任何一个基本形,我们都可以视作为“母体”,进行分解组合,创造新得形态。从母体中被切挖出得部分,我们叫它“正形”,切挖后得空白部分,我们叫它“负形”,正形与负形之间就构成了“形”与“地”得关系。

四、欣赏作品,创作练习。

(1)欣赏平面构成作品,引发讨论。

(2)学生创作练习,教师巡视指导。

五、交流展评

(1)学生展示自己最满意得作品,并作讲解。

(2)对作业中存在得问题作分析指导。

六、小结拓展

小结本课,请学生谈谈自己得收获。