中学物理实验教学改革

中学物理实验_中学物理实验教学改革

2011-12理论研究

改革中学物理实验教学的尝试

文/邹

敏

中学物理实验教学如何进行改革？我根据现代教育理论，结合自己动手动脑的机会。在实验过程中，我们除了要求学生用科学的中

学物理教学实行进行了一些尝试，制订了整体改革方案。更重要的

是要求学生写出实验报告，这是将感性为了搞态度做好实验外，好

整体改革，我首先从观念上进行更新，改变传统的思维方式，建知

识上升为理性认识的一项重要工作。通过认真检查学生的实验促使

学生在实验过程中，正确理解原理，明确实验目的，认真构了思考

问题要有整体观念，从整体出发又以整体归宿的思维方报告，

详细记录数据，分析实验结果。特别是一些实验出现了式。其次，摒弃了传统的质量观，以培养高素质，全面发展的人才为设计步骤，目的，代替过去只强调智育发展，围绕“两考”（高考、中考）转

的质误差后，要求学生认真讨论，分析产生误差的原因，使学生逐

步形量观。经过几年的实践探索，我总结了比较优化的物理实验教

学框成一种严肃认真、一丝不苟的学风。架，下面就是这个框架的

要点。

一、进行多项实验活动，建立立体交叉体系

如前所述，物理实验教学总的效果并不等于各个要素效果的

环节

为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一四、把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要

机械总和。物理实验教学的各个要素分为由课内到课外，由演示实些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂

实验到学生自制教具和学具等六个方面。在实验中，我们把这六个

要验教学，具体措施是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精

心素进行综合分析，认为课堂教学、学生实验、教具学具的制作、

小发设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意

活动实验竞赛、专题讲座六个要素组成的实验教学系统的的趣味性，明和小创造、保证两课的内在联系。同时要抓好落实，一学期的实

验总功能不是由各个部门直接地、单独地体现出来的。而是通过它

们内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外

活综合地表现出来。之间的特殊联系间接地、

例如，在《浮力》这一章的实验教学中，我们首先让学生自制学

制度化。动经常化、

例如在学习液压机前，借来油压千斤顶，利用课外活动操作给

具———一个茶水杯、几块形状不相同的木块、一块铁皮。在课堂教学生看并让学生自己操作，在学了光学后，指导学生自制望远镜、学中，教师利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生的学

习兴潜望镜等等。此外，利用课外活动这块阵地，我们还举行了许

多别趣，并根据教学进度，不断提出问题。如，形状不同的物体受

到的浮开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、

小发明力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体

分别放等，对促进实验教学起到了很好的作用。煤油里，它露在液

面上的体积相同吗？等等。课堂提出问在水里、

面提出的问题。学生通过自主做实验得出正确的结论，兴趣很高，

五、举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每

题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验，回答上融为一体

增添了学生积极进行实验的信心。在学完了这一章以后，教师还可学期定时举办两次规模较大的实验竞赛活动。如：每学年秋季，当进一步提出，浮力在生活、生产中的运用有哪些？一公斤的水能浮初三学生学完了电学知识后，举行一次“自制直流电路接线板”的要求在规定的时间内，同时用串、并混联方法把三个灯起两公斤的物体吗等问题。要求学生通过观察生活或自己动手回竞赛活动，

答问题。这样，通过课内、课外，演示实验和自己动手做实验的有机泡接亮。方法是以班编队，每队若干人。举行物理实验60m接力联系，学生既学到了物理知识，又会运用于生活，更重要的是培养赛，分别接力领取试题，画电路图，安装，读数，优胜者给予奖励。在了学生利用物理实验解决实际问题的能力。

二、抓好课堂内的实验教学，寓实验课改革于趣味之中

这一活动中，初三学生人人动手就地取材，自己设计安装，自己测试评价，当电路接通，小灯泡以各种明暗程度发光时，学生们都欢

实验教学能否达到最优目的，系统各部分能否协调运转，关键呼雀跃。这样既增加了学生学好电学知识的信心，又培养了学生集的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的兴趣。如果学体主义的思想和设计能力。生对实验感到乏味，那是难以达到目的的。兴趣的培养必须是通过中学物理的42个学生实验，700多个演示实验，逐一研究，在揭示

六、引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制作”活动，培引导学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动，一方面

多种途径、多种形式综合进行。物理学科是一门实验科学，我们把养创造型人才

物理规律的原则下，每一个实验都做一些趣味性改进。为了充分发可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能，更重挥学生的主体作用，在演示实验时，我们吸收少数学生参加演示实要的是培养学生的创造能力。验，为学生做实验培养了一批骨干。这样在演示实验时，同学们观察十分认真，收到了良好的效果。

三、以学生实验为主要内容，培养学生实事求是的学风

在这个活动中，学生大胆设想认真设计，精心操作，这是传统的教学过程无法达到的。每学年开始，在各个教学班成立自学小组，

进行超前预习，引导他们自做学具、教具，鼓励他们创新。在这

通过演示实验调动了学生的积极性，同学们跃跃欲试，但由于一活动中，应始终坚持真（原理科学）、新（设计新颖，采用新技术）、课堂时间限制只能吸收少数参加。在这种情况下，学生对学

生实验美（设计简单合理，主次分明），在整个活动中自然形成以

学生为主就非常重视了。我们除了让学生做完课本上的学生实验外，还通过体，并由一批骨干队伍带动，发展到全班学生纷纷动手，能

大大地）、（92页

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理论研究2011-12

探析运用远程教育资源优化农村小学

数学教学的策略

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文/程永明

随着信息技术覆盖范围越来越广，远程教育资源也被运用到农村小学教育教学活动中。远程教育资源为师生们提供了很摘要：

大的便利。结合自身经验，以农村小学数学教学为例子，分析运用远程教育资源优化教学的相关策略。

关键词：小学数学；远程教育；策略

小学数学新课改的基本理念是：教学内容在反映社会需求与小学数学课堂内数学学科特征的基础上，符合小学生的认知规律。

3.巧用远程教育资源，扩大课堂教学容量

传统的农村教学，受教学手段的约束，缺乏足够的表现力。教