入学八大能力

一、视知觉能力

1、空间知觉

能力不足表现：孩子左右不分，从拼音字母到数字，从汉字认读到书写，经常出现

左右颠倒的现象。

能力运用方面：进入小学后，拼音教学、识字教学、书写教学、阅读教学等都离不

开空间关系，小学数学数字的认读、书写、运算对其、图标等也离不开空间关系，小学英语的字母认读、书写、拼写等同样也离不开空间关系。

能力训练：走迷宫游戏、折纸活动、手影游戏

2、视觉辨别

能力不足表现：能力弱的孩子到了小学中年级后一般表现为阅读速度明显比同龄孩

子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。

能力运用方面：小学老师在教学是经常使用“卡片教学法”，孩子视觉辨别能力的

强弱是孩子回答问题产生差异的重要因素之一。

能力训练：锻炼个体对实物、图形的求同能力和求异能力、

3、背景辨别

能力不足表现：对汉字偏旁、部首、结构的观察以及拆解字的笔画与笔顺总是“不

开窍”，看图说话是表现更加“迟滞”，数学应用题别人只关注数字和问题而他们确

常常关注其他无关的因素。

能力运用：涉及孩子视觉的敏锐成都、观察能力、注意能力、思维能力、反应速度

等诸多方面。

能力训练：观察图形、数图形、智力拼图

4、视觉填充

能力不足表现：偏整体认知风格的孩子，关注整体但容易忽视细节；偏部分认知风

格的孩子关注细节而忽视整体。

能力运用：整体加部分认知风格的孩子阅读速度快且能抓住中心，作文框架清晰、表达流畅。读写能力好不好，视觉填充见分晓。

能力训练：拼图、讲述故事、编故事

5、视觉再认

能力不足表现：该能力差在小学低年级会严重影响孩子的生字记忆水平，中年级之

后会严重影响孩子的阅读速度和阅读水平。

能力运用：掌握汉字牢不牢，视觉再认很重要

能力训练：猜谜语、七巧板、练习物品摆放、画地图

6、视知觉速度

能力不足表现：在语文“卡片教学法”、数学口算、外语学习中老师出示汉语学生

说英语这些教学活动中，总是“慢半拍”

能力运用：孩子入学后由于课程门类增加、课程信息量扩充，用眼程度不断提高，视知觉速度对于儿童入学后的学习效率分明是非常重要的。

能力训练：对实物、图片、图形、线条和曲线、数字符号、拼音字母的辨认与区别。

总结：视知觉能力的培养训练以游戏类为主。

二、听知觉能力

1、听觉注意能力

能力不足表现：能力不足的孩子上学没多久会出现的问题：“老走神”、“注意

力不集中”、“不会听讲”等，但在家可以长时间专心地看书、画画。

能力运用：一般的学生在一天当中，大约50%的时间用于倾听，如果孩子听

觉注意能力发展不力的话，听课效率必定低下，学业必定不良。

能力训练：以游戏方式进行，看谁听得准，打电话，趣味听故事，数数

2、听觉辨别能力

能力不足表现：发音不清，容易听错别人说话，影响语言学习，严重时会导

致人际交往困难，形成一种退缩型性格等问题。

能力训练：听力训练游戏、发音器官训练、发音训练、读诗词

3、听觉记忆（6岁孩子的该能力应该发育得近乎成人了）

能力不足表现：对于老师上课讲得内容，别的同学几乎记住了所有，而能力

不足的孩子只能答出部分或是一问三不知。

能力运用：听觉记忆能力的高低将直接关系到儿童学习的效果

能力训练：传令兵游戏、回忆一天的活动、复述故事、记忆成语、背诗

4、听觉系列化

能力不足表现：复述事情丢三落四，或顺序颠倒，看图说话或写作文时往往

思路不清、缺乏条理性。

能力运用：前三个能力是基础，对儿童将所学的知识有系统、有组织地保留

下来是非常有帮助的。

能力训练：听数字、复述故事、造句与语句扩充、背诵童谣、诗歌等。

5、听觉混合能力

能力不足表现：学习拼音时会遇到拼读障碍

能力运用：听觉混合能力好，拼音学习特轻巧

能力训练：练习绕口令、背诵诗词、词尾音节接龙游戏、发音游戏

6、听觉理解能力

能力不足表现：比较木讷，对老师指令反应较慢，听不懂故事的大意，对句

子概括缺乏想象力，缺乏归纳总结的能力。

能力训练：为他们朗读原著故事，可以协助孩子积累书面词汇、建立

背景知识、习得语法结构，在了解故事内容的同时吸收较高层级的语

言、激发阅读动机。

总结：

1、学生上课基本上是一个听讲的过程，50%的时间

在听老师讲话，因此能不能专心地听、听到多少，

听懂多少，记住多少最终决定了其学习成绩。“能

不能专心地听”反映的时听觉注意能力，“听到多

少”反映了听知觉能力，‘“听懂多少”反映的是

听觉理解能力，而“记住多少”反映的是听觉记

忆能力。

2、训练以游戏、背诵诗词，复述与朗读故事为主

三、数学准备能力

1、顺数一百不含糊算数基础是数数

发展幼儿数概念，不是教会幼儿数很多的数，而是通过不大的数目使幼儿初步理解数的意义，形成正确的数概念。

要着重把教幼儿认数同发展幼儿的智力结合起来，通过认数

活动发展幼儿的操作能力、观察力、注意力和思维能力。

采用灵活多样、生动活泼、手脑并用、多种感官参与的形式，让孩子在游戏中潜移默化地接受数学教育。

2、数字生活常对应加减乘除分得清

建立对应思维，对应思维是一种重要的数学思维，培养与建立对应的思维方法，是为将来进入中高年级解决较复杂

的应用题打好基础。

“练练线”作业练习。