四年级语文(上册)爬山虎的脚教(学)案
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案
《爬山虎的脚》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解爬山虎的特点及其生长环境。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对爬山虎的兴趣。
（2）运用多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）爬山虎的特点及其生长环境。
（2）课文中的比喻句和拟人句。
三、教学过程1.导入新课（1）展示爬山虎的图片，引导学生观察并发表看法。
（2）板书课题，引导学生关注课文。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏。
（2）教师辅导，纠正学生的发音和语气。
3.理解课文（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
5.分析课文（1）学生分析爬山虎的特点及其生长环境。
（2）教师引导学生关注课文中的比喻句和拟人句。
6.小组讨论（1）讨论爬山虎的生长过程。
（2）讨论爬山虎的用途和价值。
（2）学生举例说明其他植物的生长特点。
8.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）观察身边的植物，了解其生长特点。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：师：同学们，你们在朗读课文的时候，注意到了爬山虎脚的形态变化吗？生：是的，老师，课文里说爬山虎的脚像蛟龙的爪子。
师：很好，那我们一起来体会一下这种形态，想象一下蛟龙的爪子是如何抓住墙壁的。
（2）在学习生字词环节，教师可以这样引导：师：请大家看看“贴”这个字，想想它在课文中是如何运用的？生：爬山虎的脚贴在墙上。
师：对了，那我们平时说的“贴”还有什么意思呢？生：贴画、贴纸。
师：很好，那我们可以说说“贴”的其他用法吗？2.教学难点补充：师：同学们，你们知道爬山虎为什么能在墙上爬得那么稳吗？生：因为它有脚。
《爬山虎的脚》教案
举例：
-在运用生字词时，教师可以设计一些小练习，如填空、造句等，让学生在实际操作中加深记忆和理解。
-对于文章表达技巧，教师可引导学生通过小组讨论、思维导图等方式，分析作者的描写手法，并尝试模仿。
-在情感体验方面，教师可通过情境创设、角色扮演等教学方法，让学生身临其境地感受作者的情感，并鼓励他们大胆表达。
二、核心素养目标
1.提升学生语言素养：通过学习《爬山虎的脚》，让学生掌握一定的生字词，提高阅读理解能力，培养准确、生动、有感情的表达能力。
2.增强学生思维品质：引导学生分析课文结构，理解爬山虎攀爬的生长特点，锻炼观察、分析、推读中感悟作者对自然美的热爱，提高对自然美的感知和欣赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解爬山虎的基本概念。爬山虎是一种常见的攀援植物，它的特殊结构使其能够牢固地附着在墙面或其他支撑物上。这种结构是……（详细解释爬山虎“脚”的结构和功能）。了解这一点对我们认识自然界生物的多样性具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对爬山虎的描述。这个案例展示了爬山虎在实际中的攀爬过程，以及它是如何帮助我们理解植物适应环境的。
4.增进学生文化理解：通过学习课文，使学生了解和尊重不同生物的生长特点，培养跨文化理解与尊重的态度。
5.培养学生人文素养：引导学生体会作者对生命的敬畏，激发学生对自然、生命的热爱，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：茎、叶、触、痕等，这些词汇在课文中具有代表性，是学生必须掌握的核心词汇。
举例：
-在讲解生字词时，教师可通过实物展示、图片辅助、语境应用等方法，帮助学生记忆和理解。
四年级上册语文爬山虎的脚课文及教案
四年级上册语文《爬山虎的脚》课文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对爬山虎的兴趣。
（2）运用多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长过程及其适应环境的能力。
（2）如何运用课文中的知识解释现实生活中类似的现象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注大自然。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述爬山虎的生长过程。
（2）教师通过多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）引导学生关注爬山虎适应环境的能力。
（2）分组讨论：你们身边还有哪些植物具有适应环境的能力？6. 总结与拓展：（1）教师总结爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
（2）学生举例说明现实生活中类似的现象，进行拓展训练。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长特点，并结合课文知识进行思考。
2. 拓展作业：（1）收集有关爬山虎的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的爬山虎”为主题，进行绘画或写作创作。
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案优秀7篇
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案优秀7篇爬山虎的脚教案篇一第二十五课爬山虎的脚教案教学要求：1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)2.检查预习情况二、了解爬山虎叶子的特点1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空：刚长出来的叶子的特点、。
长大了的叶子的特点、、、。
3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。
(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)4.朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。
第二课时一、了解爬山虎是怎么往上爬的1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
四年级语文上册《爬山虎的脚》教案、教学设计
5.情感交流：
a.家长与孩子共同完成作业，增进亲子关系，了解孩子的学习状况。
b.鼓励学生与同学、老师分享学习过程中的感悟，培养良好的人际沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，激发学生对生活中美好事物的向往。通过学习，使学生能够体验到探索、发现、成长的快乐，形成积极向上的学习态度。
2.价值观方面：教育学生尊重自然、保护环境，认识到人与自然的和谐共生关系。培养学生热爱劳动、勇于探索的精神，使学生明白只有付出努力，才能收获成功的道理。同时，通过课文的学习，引导学生学会关爱他人，学会合作与分享。
4.读写结合，提高能力：结合课文内容，设计相关写作任务，让学生运用所学词汇和句型进行仿写，提高写作能力。
5.情感体验，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们从课文中体会到生命的顽强和人与自然的和谐共生，培养正确的价值观。
6.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
a.与家人或朋友分享本节课的学习内容，让他们了解爬山虎的生长特点和环保意义。
b.带领家人或朋友一起观察大自然，发现生活中的美，共同感受大自然的魅力。
3.预习作业：
a.预习下一课的内容，提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。
b.搜集与下一课相关的资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
4.每日阅读：
a.坚持每日阅读，提高阅读速度和理解能力。
（2）培养学生的写作能力，使他们能够运用所学词汇和句型进行创作。
（3）激发学生的观察力和想象力，让他们学会发现生活中的美，提高审美能力。
（4）关注学生情感态度的培养，使他们形成正确的价值观，认识到人与自然的和谐共生。
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文三篇
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文三篇元旦已经过去了，各位朋友在新的一年也要继续加油啊。
今天小编为大家带来的是上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文，希望可以帮助到大家。
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文一一、教学设计教学内容：课程标准人教版实验教材第七册第6课《爬山虎的脚》教学目标：1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的交的特点。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
3、培养学生留心观察事物的兴趣。
德育目标：通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。
教学重点：通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。
教学难点：通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学方法：研究发现式教学法、演示法、操作法。
教学手段：多媒体动画二、课前准备1、在课前教师要有这样的思想准备：这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法。
2、准备多媒体课件。
3、学生准备彩笔、纸。
三、导引目标与内容师：这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。
我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。
(学生根据自己的见闻简单介绍)师：说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。
四、提出目标点拨指导师：请同学们把书轻轻打开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)五、学生研究发现师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)六、合作成功师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。
爬山虎的脚的优秀教案(优秀9篇)
爬山虎的脚的优秀教案（优秀9篇）爬山虎的脚教学教案篇一情景说明《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组中的一篇课文，课文细致介绍了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步向上爬的。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察的事物具体地、有顺序地写下来的。
教学目标：1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
为了突破课文的难点，我充分应用先进的信息技术手段，呈现课文内容画面。
在学习爬山虎的脚的位置时，让学生在电脑画面中动手找出爬山虎脚的生长位置，深化对文本的认识。
在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，先让学生读书，抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑上将这一组词语按顺序排列。
再将整个动作过程的动画呈现出来，让学生分步点击单个的动词，分解动画，逐幅观察，最后完整地演示整个爬的动画过程。
这样去有效地突破学习的难点，使课文内容变得更加形象、直观，易于理解掌握。
教学过程：（一）导入新课，激发兴趣。
1、爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，这是为什么呢？2、通过预习，你们对爬山虎有了哪些了解？3、根据课题你想了解哪些问题？在学生发言的基础上（二）探究问题，深入学习1、学习爬山虎叶子的特点师：请同学们自读课文第二自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（学生自由读课文，思考、批画）生1：作者是抓住爬山虎的叶子的形状和动态两方面来写的。
生2：作者是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。
师：刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢？（学生读书、汇报）。
四年级上册语文《爬山虎的脚》教案及反思
《爬山虎的脚》教案及反思一、教学目标1.认识“触、巴”等9个生字，会写“巴、变”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点及爬山虎脚的形状、颜色、生长位置和变化过程。
3.学习作者细致观察的方法，培养观察兴趣。
二、教学重难点重点：理解爬山虎是怎样向上爬的。
难点：了解爬山虎脚的形状、颜色、生长位置和变化过程。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察教室里爬山虎的图片，提问：你们知道爬山虎吗？谁能介绍一下爬山虎？2.学生交流对爬山虎的了解。
二、初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师检查学生字词学习情况，重点指导学生理解“触、巴、匀称、牢固”等词语。
三、学习课文第一自然段1.学生朗读第一自然段，思考：作者从哪几个方面介绍爬山虎？2.学生交流，明确：叶子、颜色、位置。
3.教师引导学生品析句子，体会作者用词的准确性。
四、学习课文第二、三自然段1.学生自读第二、三自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？是什么样的？2.学生交流，明确：爬山虎的脚长在茎上，形状像蛟龙，颜色嫩红。
3.教师引导学生品析句子，体会作者细致观察的方法。
五、学习课文第四自然段1.学生朗读第四自然段，思考：爬山虎是怎样向上爬的？2.学生交流，明确：爬山虎先触着墙，巴住墙，再拉一把，使茎紧贴墙向上爬。
3.教师引导学生品析句子，理解“触、巴、拉”等动词的运用。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：我们学习了爬山虎的哪些方面？2.学生回答，明确：叶子、脚的形状、颜色、生长位置和变化过程。
二、深入学习课文1.学生自读课文，思考：爬山虎的脚是怎样变化的？2.学生交流，明确：爬山虎的脚先变红色，再变成棕色，变成灰色。
3.教师引导学生品析句子，理解作者对爬山虎脚变化过程的描绘。
三、巩固字词1.学生读写生字，注意书写规范。
2.教师选取重点生字，指导学生书写。
四、课外拓展1.学生观察身边的植物，用学到的方法进行观察，记录观察结果。
《爬山虎的脚》教案优秀9篇
《爬山虎的脚》教案优秀9篇爬山虎的脚教案篇一【课文品读】《爬山虎的脚》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇文章，出自于叶圣陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。
文章语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。
课文主要分两部分。
第一部分简要介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚。
文章的这两部分有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。
本文的教学重点在课文的第二部分─爬山虎的脚。
作者对毫不引人注意的爬山虎的脚的描写得很细致，可见作者观察多么仔细。
第3节中“今年我注意了”一句点出了作者开始“留意”了。
因为好奇，所以去“留意”观察了，于是就有了以前没有的发现─“原来它是有脚的”。
这一发现，又引发了作者进一步的好奇─那脚究竟是怎么爬的？又去“留意”观察了，于是就又有了新发现─爬山虎爬墙的两种情况，而这些发现是在一段时间内作者观察所得。
为什么作者要写“今年我注意了”？正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇，想要弄明白一些事，才会去仔细观察。
而正是因为作者留心观察了，才把文章写得清楚明白，这也正是写好文章的重要基础呀！这篇文章语言朴实，描写生动具体，是学生学习写作的很好的范例。
如，描写爬山虎的叶子，文中是这样描写：“它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”作者观察那么仔细，用词精准，描写优美细腻。
所有的叶子是“一顺儿朝下”，并且是“均匀地铺”，“没有重叠，也不留一点儿空隙”是对“均匀地铺”的进一步说明，正因为如此，清风拂过，才会有“漾起波纹”的感觉，一个“漾”字与“一顺儿朝下”、“均匀地铺”相对应。
“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”，动态中的爬山虎叶子更是好看，让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前，美得很。
这么精彩的段落，值得学生背诵积累。
《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚生长的位置，爬山虎脚的形状、颜色，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案（通用14篇）
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案（通用14篇）小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案（通用14篇）作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案篇1【教材分析】这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
【教学目的】1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】多媒体课件：1、爬山虎的脚爬墙示意图。
2、一堵墙上的爬山虎。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
）2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
）3、对课题质疑：读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
四年级语文上册爬山虎的脚教案
四年级语文上册《爬山虎的脚》教案教材分析：《爬山虎的脚》是一篇关于自然科学的课文，通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生认识这种植物的生长特点，体会作者对大自然的观察和探索精神。
教学目标：一、知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、过程与方法：1. 培养学生的观察能力和思维能力，通过观察图片和课文描述，了解爬山虎的生长特点。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断，理解爬山虎脚部的功能。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对自然科学的兴趣。
2. 培养学生的团队合作精神，学会与人分享观察和学习的成果。
教学重点：引导学生理解爬山虎的生长特点，特别是脚部的功能。
教学难点：如何引导学生通过课文内容推理和判断爬山虎脚部的功能。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：“你们见过这种植物吗？它是什么名字？”2. 邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
三、学习生字词（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和示范。
四、观察爬山虎的脚（10分钟）1. 学生观察爬山虎的图片，结合课文描述，了解爬山虎脚部的特点。
2. 教师引导学生进行讨论，推理和判断爬山虎脚部的功能。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调爬山虎的生长特点。
2. 布置作业：让学生观察身边的植物，了解它们的生长特点，并写在日记中。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
在观察爬山虎的脚的过程中，学生能够通过课文内容推理和判断出爬山虎脚部的功能。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，培养他们的观察能力和思维能力。
要激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养他们的团队合作精神。
四年级上册语文《爬山虎的脚》的教案
四年级上册语文《爬山虎的脚》的教案一、教学课题：《爬山虎的脚》二、教学目标：•知识与技能目标：•认识“均、柄” 等 5 个生字，会写“虎、操” 等13 个字，正确读写“爬山虎、操场” 等词语。
•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
•了解爬山虎的特点，学习作者观察事物和表达的方法。
•过程与方法目标：•通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容。
•开展小组合作学习，探究爬山虎脚的特点和它是如何向上爬的。
•情感态度与价值观目标：•培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯。
•激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学重难点：•重点：•了解爬山虎的特点，领悟作者的观察方法和表达方法。
•理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
•难点：•体会作者用词的准确和生动，学习作者连续细致的观察方法。
四、教学方法：讲授法、演示法、朗读法、讨论法。
五、教学过程：•（一）导入新课•展示爬山虎的图片或实物，让学生观察并说一说对爬山虎的初步印象。
•引出课题《爬山虎的脚》，激发学生的学习兴趣。
•（二）初读课文•学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
•教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
•全班齐读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？•（三）精读课文•学习爬山虎叶子的特点（第2 自然段）•指名读第 2 自然段，思考：爬山虎的叶子有哪些特点？•引导学生从叶子的颜色、排列等方面进行分析，理解“嫩红”“嫩绿”“一顺儿朝下”“均匀” 等词语的含义。
•指导学生有感情地朗读这一段，读出叶子的美。
•学习爬山虎脚的特点（第3-5 自然段）•默读第3-5 自然段，画出描写爬山虎脚的句子。
•组织学生交流，通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角” 等句子，认识爬山虎脚的位置、形状。
•引导学生理解爬山虎的脚是如何巴住墙的，以及它是怎样一脚一脚往上爬的。
可以通过动作演示等方式，让学生体会“巴”“拉”“贴” 等动词的准确运用。
四年级上册爬山虎的脚教案5篇
四年级上册爬山虎的脚教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册《爬山虎的脚》教案（四篇）
四年级语文上册《爬山虎的脚》教案教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：1、(1)实地观察爬山虎。
(2)写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：一、导入新课：1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢?今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况;三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词：1、开火车拼读、纠音。
(字形重点：隙、漾)2、解释生字词。
五、默读、思考：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)1、默读、思考：(1)这一段讲了什么?(2)你觉得爬山虎有什么特点?2、提问七、教学第二段(第2自然段)1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
语文四年级上册教案《爬山虎的脚》
语文四年级上册教案《爬山虎的脚》语文四班级上册教案《爬山虎的脚》（精选17篇）语文四班级上册教案《爬山虎的脚》篇1【教材分析】本课通过根据从整体到部分、再到细节的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
课文写了“脚”的生长部位、外形和作用。
教学不仅要让同学读懂课文，还要引导同学学习的观看方法，抓住事物的特点，用详细明确的语言写出内容。
【教学目的】1、把握本课生字新词，流利朗读课文，理解爬山虎的特点；归纳课文叙述挨次，猎取主要内容。
2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。
3、背诵第三、第四自然段。
【教学重点】通过本文，同学能了解如何围绕爬山虎的特点写出好的文章。
【教学难点】介绍爬山虎如何一步一步地往上爬。
【教学预备】多媒体课件：1、爬山虎的脚爬墙示意图。
2、一堵墙上的爬山虎。
【课时支配】两课时。
【教学过程】第一课时一、多种方式导入，激发学习爱好1、谜语：⑴ 上下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)⑴ 上下搭架，串串珍宝藤上挂。
(葡萄)（激发爱好，从中了解植物的特点。
）我们在种植丝瓜和葡萄时需要搭架，否则它们就无法向上生长。
然而，爬山虎是一种软软的藤，却能够不依靠架子，爬上墙、爬上屋顶、爬上岩石。
你们知道为什么吗？（由于它有脚。
）有多少同学看到过真正的爬山虎？你们通常看到的是爬山虎的什么部分呢？（叶子）那么，你们留意过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷是一个擅长观看、擅长思索的人。
今日我们将学习他的文章《爬山虎的脚》。
（将自己和进行对比，有助于培育同学良好的观看习惯。
）3、质疑课题：当我们读一篇新的文章时，我们可以从哪些角度去思索，假如你是，你可能会关注哪些方面，比如叶子、脚的位置、外形、颜色、如何爬以及脚的变化。
那么在叶圣陶爷爷描述爬山虎的时候，他关注了哪些方面呢？我们一起来探究。
通过质疑课题，我们不仅能够激发探究的爱好，同时也可以抓住课文的主要内容。
二、整体感知课文，理清故事线1、自由朗读课文，留意以下两个问题：⑴ 圈诞生字和新词。
语文四年级上册教案爬山虎的脚20篇
语文四年级上册教案爬山虎的脚20篇语文四年级上册教案《爬山虎的脚》1【教学目标】1、知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的？【教学准备】课件、彩色笔、画纸。
【教学实录】一、谈话导入，直奔难点师：同学们，上节课我们初步了解了《爬山虎的脚》这篇课文，这节课我们继续学习。
请同学们打开课本，自由地读读课文，等一会儿，把你觉得在学习上有困难的自然段提出来。
生：我第三、四自然段不好理解。
生：二、方法指导，引导自学师：同学们敢于提出自己学习的难点，这很好。
那么以小组为单位，读读二、三、四、五自然段，然后讨论一下，可以用什么学习方法来读懂这几个自然段呢？生：我们可以用画图画的方式来理解课文。
生：我们也可以一边看图一边讲述加深课文内容的理解。
生：我想用读课文找关键词、句的方法来学习。
生：一边读，一边想象，一边表演来帮助我学习课文。
生：可以采用读书百遍，其义自见的方法。
生：师：同学们的建议的确很好。
现在请同学们用自己喜欢的学习方法自学你认为比较难读懂的自然段。
如果还有不明白的，在小组内提出来，进行交流。
开始吧！(生自学)三、交流汇报，教师点拨师：谁愿意给大家讲讲你怎么学习第二自然段的？生：我用画图画来学习这一自然段。
师：你来当小老师给大家讲讲这一自然段吧。
师：画得好，也讲得清楚，不错。
给他一点掌声吧。
同学们也来读读第二自段吧。
师：爬山虎的叶子这么美，那么，爬山虎的脚是什么样子？谁能来讲？生：师：老师这里也画了爬山虎的脚，请同学们画出第三自然段中有关爬山虎脚的句子，边读边想：这幅画画得对不对？师：谁来评呢？生：画得对。
师：上来给大家讲解一下吧！(生讲解)师：讲得不错。
请同学们默读第三自然段，想：这几句话写了爬山虎脚的哪些方面？师：作者从哪些方面写出爬山虎脚的样子呢？(生回答，师板书：位置、形状、颜色)师：同学们都看着大屏幕，一起来读这几句话，一边读一边在你的脑海里也画一画爬山虎的脚。
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案
《爬山虎的脚》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察爬山虎的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体课件，展示爬山虎的生长过程，激发学生的学习兴趣。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生在生活中善于发现、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）爬山虎生长过程的理解。
（2）如何将课文内容与现实生活相结合。
三、教学过程1.导入新课（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
（2）教师辅导，纠正学生的发音错误。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生讲述爬山虎的生长过程。
（2）教师通过多媒体课件展示爬山虎的生长过程，帮助学生理解。
5.小组讨论（1）学生分组讨论：爬山虎为什么能爬得那么高？6.课堂小结（2）引导学生关注生活中的爬山虎，培养观察习惯。
7.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）观察身边的爬山虎，写一篇观察日记。
四、教学反思1.优点：（1）导入新课环节设计新颖，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的观察能力和表达能力。
（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。
2.不足：（1）在讲解生字词时，部分学生注意力不集中。
（2）课堂小结环节，部分学生未能积极参与。
重难点补充：教学重点：1.生字词学习：教师：同学们，我们今天要学习的新课里有一些生字词，你们能自己先读一读，看看哪些字词不太熟悉吗？学生：老师，我觉得“贴着”和“巴在”这两个词我不太懂。
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案
小学语文《爬山虎的脚》教案【教学目标】1. 知识与技能：-理解课文内容，了解爬山虎的生长习性。
-学习课文中的生字新词，并能够正确运用。
-培养学生的朗读能力和理解能力。
2. 过程与方法：-通过观察、实验等科学探究方法，了解爬山虎的生长习性。
-利用多媒体课件，帮助学生更好地理解爬山虎的生长习性。
3. 情感、态度与价值观：-激发学生对自然生态的兴趣。
-培养学生热爱自然、保护生态环境的情感。
【教学重点】-理解爬山虎的生长习性及其对环境的适应。
【教学难点】-理解爬山虎生长习性的科学原理。
【教学准备】-多媒体课件（包括爬山虎生长习性的图片、视频等）。
-课文相关的生字卡片和新词卡片。
-分组讨论用的小白板或纸张。
【教学过程】一、导入新课1. 启发式提问：同学们，你们知道爬山虎是如何生长的吗？它们是怎样适应环境的？2. 展示爬山虎生长习性的图片，激发学生的兴趣。
二、自主学习1. 学生自读课文，标记不认识的字词。
2. 小组内交流不认识的字词，互相帮助解决。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、合作探究1. 分小组讨论课文内容，每个小组选出一名代表汇报讨论结果。
2. 讨论问题：爬山虎是如何生长的？它们是怎样适应环境的？3. 教师总结学生的讨论结果，补充和纠正。
四、情感体验1. 观看爬山虎生长习性的视频，让学生感受爬山虎的生长状态。
2. 引导学生思考：如果你是一株爬山虎，你会选择哪里作为你的家？为什么？3. 分享学生的想法，教师给予积极的评价和鼓励。
五、朗读训练1. 分段指名朗读课文，注意语音语调。
2. 全班齐读课文，教师适时进行示范和指导。
六、生字新词教学1. 出示生字卡片，指名学生认读。
2. 讲解生字的结构和笔画，学生在练习本上书写。
3. 出示新词卡片，学生齐读并造句。
七、课堂小结1. 回顾课文内容，总结爬山虎的生长习性及其对环境的适应。
2. 强调生态保护的重要性，倡导学生保护自然环境。
八、作业布置1. 抄写课文中的生字新词各三遍。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的'有心人。
教学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备：课件、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣导入上节课，我们了解了什么？欣赏课件。
问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？二、合作探究，深入研读（一）研读第3自然段1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“——”画出写脚的句子。
2、学生汇报。
出示句子。
3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。
4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）。
5、评议图画。
6、出示影片，让学生配音。
7、小结。
（二）研讨第4自然段爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜欢的方式读书，找出能直接回答这个问题的句子。
2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。
质疑：“这样”究竟是怎样？3、出示句子，用“5”画出动词。
4、谁来当爬山虎演一演？四人小组讨论，推荐一名代表表演。
评议。
5、你们有什么问题要问爬山虎吗？6、抓住动作词读好这两句。
个别读。
齐读。
7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。
“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，讨论，小组汇报。
8、这段中，你们还有不明白的地方吗？9、齐读。
（三）研读第5自然段1、看课件，读课文，用“如果……就……”说说你的发现。
2、男女生分角色读。
三、总结课文学习了这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？四、拓展作业仔细观察一种你喜欢的植物，以《我发现______的秘密》写片断。
板书设计：茎上长叶柄的反面脚枝状` 细丝嫩红爬山虎的脚触着墙——触巴拉贴（牢固）爬没触着墙——（萎了）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案第【2】篇〗教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。
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第六课爬山虎的脚【学习内容】人教版小学（语文）（四）年级上册第（二）单元第六课《爬山虎的脚》【课程标准描述】1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
5.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
【学习内容分析】《爬山虎的脚》这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。
从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是第3至5自然段。
作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。
它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。
在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
【学习目标】1．通过学会本课的生字理解“引人注意、均匀、重叠、触角、痕迹、逐渐”，等词语，积累词汇。
2．通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并背诵全文。
3．通过理解文章，了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。
4．通过学习课文，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
【学习重点】通过理解文章，了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。
【学习难点】通过学习课文，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
【评价活动方案】1. 创设基础运用环节，通过完成评价单第一大题“基础”，关注学生学习基础，以评价目标1。
2. 创设阅读理解环节，通过完成评价单第二大题“理解填空”，关注学生阅读理解能力。
以评价目标2、3。
3. 创设拓展应用环节，通过完成评价单第三大题“领悟表达”，关注学生表达运用能力。
以评价目标4。
【学习过程】一、课前游戏，激疑激趣1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
打一种植物，是什么?(葡萄)第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
也打一种植物。
(丝瓜)2.如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作?(要给他们搭架子。
)不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了)二、揭示课题，感知文题过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课。
(板书课题)谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗?那按照他这个意思，这题目该怎么读呢?指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢?相信学习了这篇课文，你会有新的理解。
三、交流预习，理清脉络(一)交流对爬山虎脚的初步了解1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解?你是怎么知道的?(学生介绍)2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书(出示《十万个为什么》)中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。
你看，老师这是怎么了解的?观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。
我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。
那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢?请同学们看第6课。
(二)初读感知，读准词语1.检查字词。
出示课后生字，指名读。
（落实目标1）2.出示：嫩茎一顺儿漾起波纹触着墙痕迹蛟龙强调多音字及儿化音的读法。
3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?(1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5)(2)课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?(叶子)三、以读代讲第二自然段（落实目标2）1.自读一读第二自然段。
注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么?请同学们一边读一边把这句话画下来。
2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
”(1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗?(长大了的叶子)(2)你从哪儿看出来的?(引人注意)3.再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子?(3.4.5句)4.那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢?(学生练读)(1)指名读。
(学生评议)(2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。
(3)指名读。
老师给你配上一段优美的音乐。
让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。
(这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。
哪个词?声情并茂。
读书就应该这样去读。
)过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。
那么爬山虎的脚又是什么样呢?四、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”(一)读文画句默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
(二)读文画“脚”1.教师板画，提出要求。
教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。
提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。
读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。
2. 学生读书思考。
3.指名到黑板上画“脚”。
①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。
方案一：学生选择的是红色说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。
教师可请学生说说为什么选择红色。
(说课文依据)方案二：学生选的不是红色教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。
②画“脚”。
学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。
③全班评议。
学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。
重点理解以下几点：位置：茎上长叶柄的地方，反面••形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
方案一：学生画得不对请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。
方案二：脚的位置画错了脚的“位置”是理解的难点，学生如果发现把脚的“位置”画错了，但又不知道画哪儿更准确，教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”，对照图文评议、理解、感悟。
小结：是啊!只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。
4.组合朗读。
咱们这样来读：第一组读黄色部分，这部分写的是——第二组读蓝色部分，这一部分是——第三组读红色部分，这部分写的是——最后一句大家一齐读。
过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。
那第四自然段呢?也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么?五、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”（落实目标3）(一)了解爬山虎是怎样爬的1.读第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎样爬的)2. 爬山虎是怎样爬的，读有关句子。
课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。
3.爬山虎究竟是怎样爬的呢?老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。
请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。
课件出示：(触) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.学生评议。
方案一：说得不对请学生再读文并调整词序。
变弯触巴拉贴方案二：学生漏掉“变”和“弯”教师引导学生分别讨论去掉“变”、“弯”行不行，为什么?小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。
5.体会朗读。
注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了?教师指导重点词的读法。
(二)看画面配解说那爬山虎是不是这样爬的呢?(1)放动画。
你们注意了吗?这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么?(2)给画面配解说词。
不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。
解说一定要与画面同步进行。
(试说后指名说)(三)质疑问难学到这儿，还有没有不懂的问题?(学生质疑：①为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的?)(四)解决问题（落实目标4）1. 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?方案一：可以用“一步一步”学生认为：可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。
此时教师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。
方案二：理解“一脚一脚”和“一步一步”学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。
而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。
教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。
2. 教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。
爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。
3.在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么?(叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。
)小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。
六、交流爬山虎脚的变化(一)自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么?(板书：萎了牢固)(二)教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。
七、回归整体，领悟方法这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。
1.回归课题。
学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识?(这脚在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了!)2.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观察一次行吗?观察一天行吗?3.小结：是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。