高三英语翻译公开课教学设计(20200223155747)
高三英语优质课堂教学设计
高三英语优质课堂教学设计导语：高三是学生们备战高考的关键时期，英语作为一门重要的学科，对于学生的综合能力提升至关重要。
为了让高三学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语应试能力，本文设计了一节优质的高三英语课堂教学。
一、教学目标1. 掌握英语词汇和语法知识；2. 提高听说读写的能力；3. 了解英语国家的文化与生活；4. 培养学生的思维能力和合作意识。
二、教学准备1. 教师准备：教师必备教案、教学PPT、教学素材；2. 学生准备：学生准备笔记本和英语学习材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始前，教师可以以问题或主题的形式引入教学内容，激发学生学习英语的兴趣，并检查学生对上节课知识的掌握情况，进行复习。
2. 讲解课文内容（15分钟）根据学生的英语学习程度，选择一篇适当难度的课文，通过教师的讲解，深入分析课文的结构、语言点和理解重点，并帮助学生提出问题和疑惑。
3. 分组合作讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组围绕课文内容展开讨论，互相交流自己的理解和问题，引导学生思考和解决问题的能力。
教师可以在讨论过程中指导学生，激发学生的思维，引导他们在合作中学习，同时收集学生的问题和观点。
4. 学生展示与总结（20分钟）每个小组派代表进行展示，分享自己的讨论成果，教师在其中提问、评价，并总结分析，引导学生消化课文内容，深入理解并巩固学习成果。
5. 引导学生独立学习（30分钟）在课堂结束前，教师给学生布置课后作业和自主学习任务，推荐适合学生阅读、听力或写作方面的材料，鼓励学生继续深入学习。
四、教学方法与手段1. 情境教学法：通过模拟真实场景，将学生置于扮演或体验的情境中，使学生更好地理解和运用课堂知识。
2. 小组合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、协作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 演示与演练法：通过教师的演示和学生的练习，重复、巩固和拓展课堂所学知识和技能。
五、教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现、小组展示和课后作业等方式进行教学评价。
高三英语一轮公开课教案优秀教案范例
⾼三英语⼀轮公开课教案优秀教案范例本⽂中，⼩编整理了⾼三英语⼀轮公开课教案相关内容，来看⼀看吧！英语公开课教案例⼦（⼀）激趣导⼊，务于新知⼀节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进⾏起着⾄关重要的作⽤。
在Warming up 部分我分四步进⾏：1、⽤问问题的形式导⼊(屏幕显⽰)。
同时板书Unit 1 Friendship。
Do you have any friends? Are you good to your friends?Which kind of friend do you think is the best friend?2、做调查：在Warming up部分有5个问题，我让学⽣独⽴完成。
然后在屏幕上显⽰下列表格。
3、调查结果：显⽰各得分情况所对应的调查结果，让学⽣⾃⾏对照。
Grade 1 (5分以下) 直截了当，做事果断，没考虑不良后果。
Grade 2 (10分以下) 能⽤更合理的⽅法处理问题，⼜不伤朋友之间的感情，但⾃⼰的利益有时会受损。
Grade 3 (10分以上) 不伤感情，⼜能保全⾃⼰利益。
通过调查问卷的形式，引导学⽣了解⽇常⽣活中朋友之间发⽣的真实问题以及解决这些问题的⽅法，最后的问卷调查结果让学⽣兴趣和热情倍增，这样能促使学⽣很快进⼊语⾔学习和探究活动中去，愉快的进⼊学习状态。
4、学习三句谚语，使学⽣明确对待朋友和友谊的态度。
A friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。
Real friends are few and far between. 知⾳难得。
Long distance separates no bosom friends. 海内存知⼰，天涯若⽐邻。
（⼆）创设话题，教学新知新课程指出，教师不再是居⾼临下的管理者，⽽是学⽣学习的促进者、组织者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的⼏个问题启发学⽣对“朋友”和“友谊”进⾏思考，使学⽣明确不仅⼈与⼈之间可以做朋友，⽇记也可以成为⼈们的朋友。
高三英语书面表达公开课教案
高三英语书面表达公开课教案XXXI。
Teaching Aims and Objectives1.XXX' writing skills.2.To train the students to use the。
for research.3.XXX.II。
Teaching Focus1.Improving the students' writing skills.2.XXX.XXX Challenges1.Teaching the students how to write an XXX.IV。
Teaching Materials1.XXX (PPT).V。
Teaching resStep 1: Warm-upXXX will introduce the topic of test anxiety and provide a reading passage for the students to read。
The students will have 7 minutes to complete the reading.Step 2: Brainstorming1.The teacher will ask the students to list as many adjectives as XXX afraid。
angry。
ashamed。
bored。
calm。
cheerful。
confident。
content。
etc.2.The teacher will ask the students to share their experiences of XXX。
For example。
they may XXX。
approaching XXX。
speaking in public。
or XXX。
Note: If any paragraphs are missing or unclear。
they should be XXX.I found myself ing the center of n.Step 3: Steps for WritingWhen it comes to writing。
高中翻译教案培养学生翻译能力的实用教学方法
高中翻译教案培养学生翻译能力的实用教学方法翻译是培养学生语言表达和跨文化交流能力的重要途径之一。
为了提高学生的翻译能力，教师可以采用以下实用教学方法。
一、提供丰富的语料素材学生在翻译过程中需要大量的语料进行练习与运用，因此教师应提供丰富的语料素材，包括各类翻译实例、双语语料库、专业术语资料等。
教师可以选取一些有代表性和难度适中的文本，让学生进行翻译练习，帮助他们熟悉常用的翻译技巧和表达方式。
二、强化语言学习与训练翻译涉及到不同语言之间的转换，因此学生在进行翻译前需要掌握一定的语言知识和技巧。
教师可以通过语法教学、词汇积累、语用规范等方式加强学生的语言学习与训练，提高他们的语言素养。
同时，教师还可以针对不同阶段的学生，开展不同形式的语言能力训练，如听力、口语、阅读和写作练习，为翻译能力的培养打下坚实的基础。
三、注重语言运用与实践翻译要求学生将不同语言间的意思进行转换，因此注重实际语言运用的训练是非常重要的。
教师可以设计一些实践性的任务，如仿真翻译任务、口译和笔译训练等，让学生通过实际操作来提高翻译能力。
同时，教师还可以引导学生参与真实的翻译项目，如翻译文化展览、新闻报道等，让学生在实际的翻译实践中不断提升自己的翻译能力。
四、培养跨文化交际意识翻译是一种跨文化交际活动，教师应引导学生培养跨文化交际意识。
教师可以通过教学材料的选择、文化背景的介绍等方式，让学生了解不同语言背后的文化内涵和传统习俗。
同时，教师还可以引导学生关注国内外重大事件和社会热点，加强他们的跨文化交际能力，使他们在翻译实践中更好地理解和传递文化信息。
五、开展反思与评估学生在进行翻译实践中难免会遇到问题和困惑，因此教师应引导他们进行反思与评估。
教师可以设计一些反思性的问题，让学生回顾翻译过程中的得与失，思考自己的不足之处，并提出改进的建议。
同时，教师还可以通过对学生翻译作品的评估，给予针对性的指导和帮助，帮助学生不断提高翻译能力。
总之，通过提供丰富的语料素材、强化语言学习与训练、注重语言运用与实践、培养跨文化交际意识以及开展反思与评估，可以有效地培养高中学生的翻译能力。
高中翻译教学备课教案
高中翻译教学备课教案Ⅰ. 教学目标本课程旨在帮助高中学生提高英汉翻译能力，掌握翻译的基本技巧和策略。
具体目标如下：1. 培养学生的翻译思维，提高翻译质量；2. 掌握常见的翻译技巧和策略；3. 培养学生的跨文化沟通能力。
Ⅱ. 教学内容本课程将重点涵盖以下内容：1. 翻译的定义及基本原则2. 常见的翻译技巧和策略3. 跨文化翻译的特点和挑战Ⅲ. 教学方法1. 情景模拟：通过模拟真实场景，让学生进行实际翻译练习，提高实践能力；2. 团队合作：通过小组合作活动，培养学生的合作与沟通能力；3. 案例分析：通过案例分析，引导学生深入了解翻译过程中的技巧和策略。
Ⅳ. 教学过程本课程分为三个阶段：阶段一：翻译基础知识的介绍1. 简要介绍翻译的定义和基本原则（15分钟）；2. 通过实例分析，讲解常见的翻译技巧和策略（30分钟）；阶段二：翻译技巧和策略的实践1. 将学生分为小组，进行情景模拟活动，让他们在实际场景中进行翻译练习（60分钟）；2. 每组选出代表，向全班展示他们的翻译成果，并进行讨论和评价（30分钟）；阶段三：跨文化翻译的探讨1. 分析跨文化翻译的特点和挑战（15分钟）；2. 通过案例分析，引导学生思考和讨论如何应对跨文化翻译中的问题（30分钟）；3. 总结本节课的内容，鼓励学生在日常生活中多进行翻译实践（10分钟）。
Ⅴ. 教学评价1. 结合个人表现和小组合作的评价，给予学生个别反馈；2. 检查学生在情景模拟和案例分析中的表现，评价其翻译质量和技巧运用情况；3. 鼓励学生进行自我评价和反思，提出改进建议。
Ⅵ. 教学资源1. 课件：包含翻译基础知识介绍、实例分析和案例分析等内容的课件；2. 参考书籍：提供给学生以及教师的相关参考书籍，供学习和深入了解翻译技巧和策略；3. 课外阅读：推荐一些与翻译有关的文章和资料，供学生进一步拓展知识。
Ⅶ. 教学反思在本次备课过程中，我充分考虑了高中学生的实际情况，设计了一节既注重理论讲解又注重实践的翻译课程。
高三英语公开课教案大全5篇
高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案篇1一、指导思想根据《高中英语新课标教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划;密切关注20__年英语高考的动向，及时采取应对策略;利用分层教学活动，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、具体内容与要求1、加强对双纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求(1)关注《20__年考纲》与《20__年考纲》之间的变化。
(2)研究《大纲》中日常交际用语中交际项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。
要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。
(3)明确《大纲》中规定的能力要求。
(4)研究《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等(听力__分钟;语知运用__分钟;阅读理解x分钟;写x分钟)。
(5)分析20__年高考英语试题(__卷、全国卷)，把握考试方向。
2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究研究《大纲》词汇的内涵和外延度，特别是动词的用法。
优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。
研究学生掌握词汇的状况，在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。
3、高三英语教材教学(1)要认真扎实地完成高三英语教材选修x的教学任务。
教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。
对课文中的练习可以选择一些重点。
(2)确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。
另外以《20__年高三导与练第一轮英语复习资料》为补充材料，打好学生基础。
高中翻译教案准备学生进行翻译的教学活动设计
高中翻译教案准备学生进行翻译的教学活动设计教学目标：1. 帮助学生理解翻译的基本概念和技巧。
2. 培养学生的语言表达和跨文化交际能力。
3. 提高学生的翻译效率和准确性。
4. 激发学生对翻译领域的兴趣和热情。
教学内容：1. 翻译的定义和分类；2. 翻译技巧和策略；3. 翻译实践中的难点和解决方法；4. 翻译的重要性和应用领域。
教学步骤：第一步：导入（约5分钟）教师通过举例介绍翻译的定义和分类，引发学生对翻译活动的思考和讨论。
第二步：知识讲解（约15分钟）教师讲解翻译的基本技巧和策略，包括了解语言与文化背景、掌握专业词汇、运用上下文语境等。
同时，教师可结合实例进行详细解说，并与学生进行互动讨论。
第三步：翻译实践（约30分钟）教师将一段简短的英文文章分发给学生，并要求学生在规定的时间内完成翻译。
学生可结合所学知识和技巧进行翻译实践，同时教师可提供必要的指导和反馈。
第四步：翻译难点讨论（约15分钟）教师与学生共同回顾刚才的翻译实践，针对遇到的难点和问题进行讨论和解答。
教师可引导学生分析问题所在，并指导他们寻找解决方法。
第五步：翻译应用领域（约15分钟）教师介绍翻译的重要性和应用领域，包括文学翻译、商务翻译、法律翻译等，并与学生一同探讨各领域对翻译的需求和要求。
第六步：总结（约10分钟）教师带领学生对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的收获和感悟。
同时，教师可对学生的翻译作品进行评价和指导，为下一步的学习提供建议和支持。
教学评价：1. 学生在翻译实践中的表现和成绩；2. 学生在讨论环节中的参与和贡献；3. 学生对翻译的理解和运用能力的提升。
教学资源：1. 教师准备的教案和讲义；2. 翻译教材和示例文章；3. 学生参考书籍和词典；4. 课堂活动所需的投影仪、白板等。
教学延伸：1. 学生可自主选择一段中英文文章进行翻译，并参与班级同学间的翻译比赛。
2. 学生可利用网络资源，在实际翻译项目中进行实践和提升。
英语翻译公开课教案高中
英语翻译公开课教案高中教案概述：本教案适用于高中英语教师，旨在为学生提供关于英语翻译的基础知识和技巧。
通过多种教学活动和案例分析，学生将学习如何进行有效的英语翻译，提高他们的翻译能力。
教学目标：1. 了解英语翻译的基本概念和原则。
2. 学习常见的翻译技巧和策略。
3. 掌握一些实用的翻译工具和资源。
4. 培养学生对跨文化交流的意识，增强他们的翻译素养。
教学内容：第一部分：英语翻译的基本概念1. 翻译的定义和作用- 引导学生思考翻译在跨文化交流中的重要性，并解释翻译在日常生活和工作中的各种应用。
2. 翻译的难点和挑战- 分析翻译过程中可能遇到的困难，例如语言障碍、文化差异以及词汇和语法的灵活运用等。
第二部分：翻译技巧和策略1. 关注上下文- 强调在进行翻译时要充分考虑上下文信息，特别是隐含意思和文化背景知识。
2. 注重准确度和流畅度- 引导学生在翻译中平衡准确度和流利度的关系，避免死板的逐字逐句翻译。
3. 学会灵活运用等效表达- 介绍一些常见的翻译技巧，如意译、借译和调整语序等，以便更好地传达原文的意思。
4. 注意文化差异- 解释不同文化间的差异，帮助学生理解和处理文化障碍对翻译工作的影响。
5. 利用翻译工具和资源- 介绍一些实用的翻译工具和资源，如在线词典、翻译软件和术语数据库等。
第三部分：案例分析与实践活动1. 实例讲解- 分析一些具体的翻译案例，让学生通过对原文和译文的对比，理解不同的翻译策略和技巧。
2. 练习和讨论- 提供一些翻译练习和讨论题，让学生在实践中加强对翻译技巧的应用和理解。
教学活动：1. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己在翻译中遇到的问题和困惑，并寻找解决方法。
2. 角色扮演：学生分成小组，模拟跨文化交流情境，演绎并翻译对话内容，加深对文化差异和语言表达的理解。
3. 翻译比赛：安排翻译比赛，鼓励学生合作并在有限时间内完成最佳的译文，提高他们的翻译速度和准确度。
教学资源：1. 幻灯片或展示板：用于呈现教学内容和案例分析。
高三英语公开课教案
高三英语公开课教案教案标题：提高高三学生英语口语表达能力的公开课教案教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，包括流利度、准确性和自信心。
2. 培养学生的听说能力，使其能够在日常生活和学习中有效地运用英语进行交流。
3. 培养学生的团队合作意识和互助精神，通过小组合作活动促进学生之间的互动和交流。
教学重点：1. 提高学生的口语表达能力，包括语音语调、词汇运用和语法结构的正确性。
2. 培养学生的听说能力，使其能够理解并回答与日常生活和学习相关的问题。
3. 通过小组合作活动，促进学生之间的互动和交流，提高学生的团队合作能力。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 学生教材和练习册。
3. 活动准备：小组合作活动所需的任务卡片、学生名字牌等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）a. 创造一个轻松的氛围，与学生进行简单的问候和交流。
b. 激发学生学习英语的兴趣，引入本节课的主题。
Step 2: 预习复习（10分钟）a. 让学生回顾上节课所学的口语表达技巧，并进行简单的复习练习。
b. 提供相关的口语练习题，让学生进行小组讨论和回答。
Step 3: 新知讲解（15分钟）a. 通过多媒体展示相关的口语表达技巧和例句，解释其用法和注意事项。
b. 引导学生模仿和练习这些口语表达，纠正他们的发音和语法错误。
Step 4: 合作活动（20分钟）a. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
b. 分发任务卡片，每个小组选择一张任务卡片，并在规定的时间内完成任务。
c. 学生通过小组合作，进行口语练习和交流，互相纠正错误并提供反馈。
d. 教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。
Step 5: 总结反馈（10分钟）a. 让学生汇报小组活动的成果，分享他们的收获和体会。
b. 教师总结本节课的重点和要点，强调学生在日常生活和学习中运用英语的重要性。
Step 6: 作业布置（5分钟）a. 布置口语练习的作业，要求学生在家中继续进行口语练习，并写下自己的感想和体会。
高三英语一轮公开课教案
高三英语一轮公开课教案•相关推荐高三英语一轮公开课教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的高三英语一轮公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高三英语一轮公开课教案1● Teaching aims1．掌握“四会”单词、词组，同时记忆“三会”词组，了解词义和用法。
2．掌握下列交际用语，并掌握其正确的语音、语调，在合适的语言环境中能够学以致用。
3．掌握现在进行时的陈述句、疑问句及其答语。
● Key points1．掌握“四会”单词、词组。
2．掌握并灵活运用日常交际用语。
● Difficult points1．掌握一般现在时的陈述句、疑问句及其答语。
2．掌握邀请及其回答的习惯用语。
● Teaching methods复习法、情景教学法、归纳法。
● Teaching aids投影仪、微机、图片、投影片课件Lesson 89教学演示.ppt。
● Teaching proceduresStep 1 RevisionRevise the word “have” and the Present Continuous Tense.Step 2 Presentation展示动画《Talk about food and drink.swf》中的listening的场景，回答问题后，展示其他的对话情境，播放顺序根据学生的接受水平而定。
Step 3 Read and act1. 每个对话在展示时，都先隐藏文字听声音，让学生说出对话的大意。
2. 给出文字，学生理解对话的内容后，分别跟读、朗读。
3．引导学生熟悉使用这些交际用语，静音状态下，让学生看动画，演示对话内容。
4．让学生分组读对话（可先给2分钟准备）。
Step 4 Consolidation＊根据场景Interview的对话，填写表格Fill in the blanks：Peggy’s breakfasther favourite sportsJimmy’s breakfastthe thing he likes to do＊用some或any完成下列句子。
人教高中英语第一册0单元课文翻译教案
人教高中英语第一册0单元课文翻译教案课程名称：人教高中英语第一册0单元课文翻译教案课程目标：•学习和掌握课文的翻译技巧和方法；•通过翻译练习，提高学生的英语听、说、读、写能力；•培养学生的翻译思维和语言表达能力。
课前准备：1.打印课文原文和翻译稿；2.准备课程PPT，包含课文原文、翻译稿和相关练习。
教学过程：一、导入（5分钟）•展示课程PPT，呈现课文原文和翻译稿的第一段；•提问学生是否阅读过该课文，了解他们对课文的理解和感受。
二、翻译讲解（20分钟）•将课文原文的第一段在PPT上进行逐句解析，解释其中的词汇和句子结构；•分析翻译稿与原文的对应部分，讨论其优缺点，引导学生发表自己的观点。
三、翻译练习（15分钟）•将课文原文的第二、三段在PPT上展示，要求学生在纸上逐句翻译；•学生自行翻译完成后，进行互相交流和讨论，让他们彼此审校和改进译文。
四、合作翻译（15分钟）•将学生分成小组，每组选取一段课文原文，在规定时间内进行合作翻译；•各小组完成后，彼此交换译文并评选最佳翻译，鼓励学生展示他们的翻译成果。
五、总结讲评（10分钟）•整理学生的翻译成果，讲解其中常见的错误和不规范表达；•引导学生总结翻译的技巧和规律，提醒他们在今后的学习中注意避免类似错误。
课后作业：1.完成课堂上未能翻译的课文部分，并提供自己的翻译稿；2.阅读相关翻译书籍或文章，挑选一篇进行翻译并写下学习心得。
教学反思：本节课通过展示课文原文和翻译稿，引导学生进行翻译讲解和练习。
通过小组合作翻译，激发了学生的合作和创造力。
但需要注意的是，教师在讲解中应注重学生的语言输出，鼓励学生积极参与讨论和交流。
另外，课后的作业是巩固和拓展学生翻译能力的重要环节，可以引导学生精读相关翻译文章，提高他们的阅读及翻译技巧。
六、拓展延伸（10分钟）•在课堂结束前，向学生推荐一些相关的翻译资源，如翻译APP、网站或书籍；•鼓励学生自主拓展翻译知识，提高他们的学习兴趣和能力。
高三英语公开课教案设计
高三英语公开课教案设计一、学生分析通过在高一高二的学习，高三的学生已经具有相当的英语听说读写能力。
在高三阶段，教学重点主要是对学生以前所学知识的巩固和复习，逐步提高学生的语言表达能力和阅读技巧，实现较为自然的衔接与过渡。
新的环境和高考的使命使高三学生有旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，并具备较强的自学能力；他们希望老师传授他们科学文化知识，更期望从老师那里获取更多的学习策略与技巧。
他们对很多问题有了自己的见解。
二、教材分析(教学内容)在warming up部分，以三幅广告图片为引，提出一系列与广告直接相关的问题，旨在激发学生对广告更深层次的思考。
在学生对于广告有了进一步的理性认识之后，本课时更进一层说明广告在我们的生活中无处不在，并分析了广告的有益性和有害性之后，列出观点：现代社会需要真实的广告，我们需要学会辨别虚假广告，是第一课时的继续，又为本单元接下来的语言学习和其他技能的训练铺垫。
本课时应侧重于学生阅读技巧的训练，提高学生的阅读能力水平。
“教”与“学”是教学过程中不可分割的两个环节。
只有在了解学生的心理特点和实际能力水平，仔细研究和分析教材之后因材施教，才能把“教”与”学”有机结合，达到良好的教学效果。
依据高三学生的心理特点以及现有的知识水平，结合以上对本课教材的分析，本课时部分教学内容调整如下：1、 pre-reading部分第二个问题与第一个内容重复，因而删去，只做第一题。
2、课前复习，通过课件回顾上节课所学内容，趣味性强，有利于自然地引入新课的学习。
3、阅读部分增加阅读技巧的指导，能满足学生获取学习策略与技巧的愿望，从而提高学生阅读理解的能力。
三、教学目标依据《教学大纲》提出的目标，结合对学生和教材的分析，确定本课时的核心任务是授予学生一定的学习策略与技巧，尽力提高学生的阅读能力水平，达到以下目标：1、知识目标：通过文章介绍使学生能够理解文章中长难句子的意思并用自己的语言转述出来。
2、能力目标：能从一段文字资料中获取主要信息，能根据阅读目的使用不同的阅读策略。
高中翻译教案培养学生翻译能力
高中翻译教案培养学生翻译能力教学目标：通过本教案的学习，学生能够：1. 了解翻译的定义以及其在现代社会中的作用；2. 掌握基本的翻译技巧和方法；3. 培养良好的翻译习惯和意识；4. 提高翻译能力，能够准确、流畅地进行简单的翻译工作。
教学重点：基本翻译技巧和方法的掌握。
教学难点：如何准确理解原文并将其转化为流畅的译文。
教学过程：第一步：导入 (5分钟)教师介绍翻译的定义和作用，引导学生思考翻译在国际交流中的重要性。
第二步：讲解基本翻译技巧和方法 (15分钟)1. 正确理解原文：学生需要注意原文的上下文，语境，以及词汇与句子的用法。
2. 翻译技巧：学生可以使用一些常见的翻译技巧，如逐句翻译、意译、调整语序等。
3. 借助工具：学生可以使用在线词典、翻译软件等工具来辅助翻译。
第三步：示范翻译 (20分钟)教师选择一篇适合的短文进行示范翻译，并解释翻译过程中的思路和技巧。
学生可以跟随示范进行翻译。
第四步：学生练习 (30分钟)学生分组进行练习翻译，教师可以提供各种不同类型的短文供学生选择。
学生可以相互交流、讨论，互相学习和纠正。
第五步：总结和反思 (10分钟)学生分享他们的翻译体会和问题，并与整个班级一起总结翻译过程中遇到的困难和解决方法。
第六步：拓展练习 (15分钟)教师提供更具挑战性的翻译练习，帮助学生巩固所学知识。
第七步：作业布置 (5分钟)布置一些与翻译相关的作业，如翻译一篇新闻报道或一段对话，并要求学生在下节课前完成。
教学评价：教师通过观察学生的翻译练习以及课堂上的表现来评价学生的翻译能力和理解水平。
同时，可以设立一些小测验或考试来考察学生的知识掌握情况。
教学延伸：教师可以引导学生进一步了解翻译文化和翻译行业，并鼓励有兴趣的学生参与相关的比赛和活动。
最后，通过上述教学过程的学习和练习，有关翻译的知识、技能、能力和素质目标也能得到较好的实现，有助于培养学生的翻译能力，并为将来更好地应对各种翻译任务和挑战奠定基础。
高中翻译教案提升学生英汉互译水平的备课方案
高中翻译教案提升学生英汉互译水平的备课方案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：- 理解英汉互译的基本原则和技巧；- 掌握常见的英汉翻译困难点及解决方法；- 提高英汉互译的准确性和流利度。
二、教学重点- 英汉互译的基本原则；- 常见的英汉翻译困难点及解决方法。
三、教学难点- 如何解决英汉翻译中的困难点。
四、教学准备- 教师应提前准备好相关课件和练习材料；- 学生需备有英汉双语字典。
五、教学过程（一）导入1. 教师展示一段包含中英文的对话或文章，并鼓励学生分析其中的翻译问题。
2. 学生讨论并提出可能遇到的困难及解决方法。
（二）学习英汉翻译的基本原则1. 教师向学生介绍英汉翻译的基本原则，如忠实原则、意译原则等，并通过具体例子进行说明。
2. 学生进行小组讨论，总结并复述所学的英汉翻译原则。
（三）掌握英汉翻译的常见困难点及解决方法1. 教师介绍常见的英汉翻译困难点，如词义的多义性、语法结构的差异等，并给出相应的解决方法和注意事项。
2. 学生进行练习，通过针对性的练习来强化对各个困难点的掌握。
（四）拓展学习1. 教师组织学生进行英汉互译的综合练习，包括句子翻译、段落翻译等。
2. 学生互相交流并互相评价，帮助彼此进一步提高。
（五）总结与反思1. 教师对本节课所学内容进行小结，并与学生共同总结出解决英汉翻译困难的有效方法。
2. 学生进行反思，思考自己在学习过程中的不足，并提出改进意见。
六、教学延伸教师可以鼓励学生参与英汉翻译的实践活动，如翻译文化节、翻译比赛等，帮助学生进一步提高翻译水平。
七、作业布置学生翻译相关文章或句子，并要求学生写出自己的翻译过程和思考，以及遇到的问题与解决方法。
八、板书设计- 英汉翻译的基本原则- 常见的英汉翻译困难点及解决方法九、教学反思通过本教案的设计，学生在理解英汉互译的基本原则和技巧的同时，也能够更加深入地掌握常见的英汉翻译困难点及解决方法。
通过练习和讨论，学生能够在教师的引导下，逐渐培养起良好的英汉互译能力。
高中英语公开课教学设计
高中英语公开课教学设计The role of English language education in high schools has become increasingly important in today's globalized world. As a crucial communication tool, proficiency in English not only enhances students' academic and career prospects but also broadens their cultural horizons and critical thinking abilities. In this context, the design of high school English open class teaching plays a vital part in effectively delivering English language instruction and fostering students' comprehensive English skills.One of the key aspects of high school English open class teaching design is the clear articulation of learning objectives. These objectives should be aligned with the overall curriculum and the specific needs and proficiency levels of the target student population. For instance, the learning objectives for a 10th-grade English open class may focus on improving students' reading comprehension, expanding their vocabulary, and enhancing their ability to engage in structured discussions on various topics. By setting well-defined learning goals, teachers can tailor their instructional strategies and assessment methods to ensure that students are making meaningfulprogress in their English language development.Another crucial element of high school English open class teaching design is the selection and organization of course content. Teachers should carefully curate a diverse range of materials, including literary texts, informative articles, multimedia resources, and interactive activities, to cater to the diverse learning styles and interests of their students. The content should be organized in a logical and coherent manner, with a clear progression from simpler to more complex concepts and skills. Additionally, teachers should strive to incorporate authentic and culturally relevant materials that can engage students and foster their understanding of the target language and its associated cultures.Effective lesson planning is another critical component of high school English open class teaching design. Teachers should develop detailed lesson plans that outline the sequence of activities, the allocation of time, and the specific instructional strategies to be employed. These plans should incorporate a variety of teaching methods, such as direct instruction, group discussions, collaborative tasks, and individual practice, to maintain student engagement and cater to different learning preferences. Moreover, teachers should incorporate opportunities for formative assessment throughout the lesson to gauge student understanding and adapt their instruction accordingly.The design of high school English open class teaching should also prioritize the development of students' communicative competence. This can be achieved by creating ample opportunities for students to engage in meaningful, real-world-inspired dialogues and presentations. Teachers can design task-based activities, role-play scenarios, and interactive group projects that encourage students to apply their language skills in authentic contexts. By fostering a classroom environment that promotes active participation and constructive feedback, teachers can help students build confidencein their English communication abilities and prepare them for the demands of the 21st-century global landscape.Additionally, the design of high school English open class teaching should consider the integration of technology-enhanced learning. The incorporation of digital tools, such as online language learning platforms, interactive whiteboards, and multimedia resources, can greatly enhance the learning experience and cater to the digital-native generation of students. Teachers should be well-versed in the effective integration of technology to facilitate interactive lessons, provide personalized feedback, and encourage collaborative learning.Furthermore, the design of high school English open class teaching should emphasize the development of students' critical thinking and problem-solving skills. By incorporating activities that challengestudents to analyze, interpret, and apply their English language knowledge to real-world scenarios, teachers can cultivate the higher-order cognitive skills that are essential for academic and professional success. This can be achieved through the use of case studies, project-based learning, and inquiry-based activities that encourage students to engage in critical discourse, make informed decisions, and develop innovative solutions.Finally, the design of high school English open class teaching should include a comprehensive system of assessment and feedback. This should encompass both formative and summative assessments, including quizzes, presentations, projects, and standardized tests, to provide a holistic evaluation of student progress. Teachers should also establish clear grading criteria and provide timely and constructive feedback to help students identify their strengths, address their weaknesses, and set meaningful learning goals for continued improvement.In conclusion, the design of high school English open class teaching is a multifaceted and dynamic process that requires careful planning, innovative instructional strategies, and a deep understanding of student needs and learning preferences. By incorporating the key elements discussed in this essay, including clearly defined learning objectives, well-curated course content, effective lesson planning, a focus on communicative competence, the integration of technology,the development of critical thinking skills, and a comprehensive assessment system, teachers can create engaging and impactful English language learning experiences that prepare students for the challenges and opportunities of the 21st century.。
高中课堂翻译训练教学备课教案
高中课堂翻译训练教学备课教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生的翻译能力，提高学生对不同语种之间的转换和理解能力；增强学生的跨文化交际能力，使其能够在跨文化交流中有效地进行翻译工作；让学生了解翻译训练的重要性及技巧，培养学生对翻译工作的兴趣，为日后的职业发展打下基础。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：翻译训练的定义、意义和重要性；翻译训练的基本技巧和方法；案例分析和实践操作。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍本节课的教学内容及目标，并引入学生对翻译训练的兴趣和思考。
（2）教师与学生进行简短的互动交流，让学生从自身经验出发谈谈翻译的重要性和困难之处。
2. 知识讲解（1）教师介绍翻译训练的定义、意义和重要性，让学生对翻译训练有一个整体的认识。
（2）教师阐述翻译训练的基本技巧和方法，比如阅读理解、词汇积累、语言转换等，引导学生积极参与讨论。
3. 案例分析（1）教师给出一个实际生活中的跨文化交际案例，如一封英文电子邮件，要求学生将其进行翻译。
（2）学生个别或小组合作进行案例翻译，教师适时给予指导和帮助，引导学生思考应用翻译训练的技巧和方法。
（3）几个小组代表到前台展示他们的翻译成果，并进行互动评价，教师及学生共同探讨翻译中的争议问题及解决方案。
4. 实践操作（1）教师组织学生进行实践操作，给予学生一些简单的翻译训练任务，如翻译一段口语对话、一篇短文等。
（2）学生独立或小组完成实践任务，并将自己的翻译成果进行展示和分享，教师在现场提出问题和给予指导。
5. 总结（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调翻译训练的重要性和技巧。
（2）教师鼓励学生在日常学习中不断进行翻译训练，提高自身的翻译水平和能力。
四、教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：对学生进行口头回答问题的评价、实践操作结果的评价以及对学生在合作中的表现进行评价。
教师可根据学生的翻译质量和参与度进行综合评价，给予相应的鼓励和指导。
高三英语翻译公开课教学设计
翻译复习课教学设计课题：Translation课型：高三习题课授课时间：20XX年5月21日授课教师：Teaching aims:Knowledge objective:1. To learn the usage of some difficult structures, such as the more…the more, partial inversion, etc. in translation2. To learn the English version of some Chinese idiomsAbility objective:1. To train Ss’ skills to translate some difficult structures into English2. To develop Ss’ abilities of understanding and translating some Chinese idioms.Emotion objective:To encourage Ss to lead a low-carbon life.Difficulties:1. How to translate some difficult structures.2. How to translate a Chinese idiom in real English.第 1 页共4 页第 2 页共4 页第 3 页 共 4 页翻译习题课学案 姓名：________I. Appreciate some beautiful English sentencesThe higher we climb, the better view we have.Education is about learning. The more you learn, the more equipped for life you are.Only through persistent efforts can a person overcome difficulties and eventually achieve great success.In no case shall we abandon our hope.Think twice before you do. Pride goes before a fall.思考：上面句子用了一些什么结构？它们有什么特点？II. Proofreading and error correction1. 面对困难时你越冷静，就越有可能克服它们。
高三英语全英文教案
高三英语全英文教案【篇一：高中英语全英文说课稿万能模板】interpretationgood morning, ladies and gentlemen. it’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.i have been ready to begin this representation with five parts. analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.part 1 teaching materialthe content of my lesson is new senior english for chinabook___ unit____________________. this unit isabout____________________ (topics). by studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________. at the same time, let the students learn how to____________________ (functional items). from this lesson, itstarts___________________________(structures). (as we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. the input has great effect on output, such as speaking and writing.) therefore, this lesson is in the important position of this unit. if the ss can master it well, itwill be helpful for them to learn the rest of this unit.part 2 teaching aimsaccording to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:1.knowledge objects (语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题) (1)the ss can master the usage of the important words and expressions.(2)the ss can use the __________________ (grammar) in the proper situation.(3)the ss can understand the content of the lesson, talk about _______________________ (information) and get their own idea about _______________________________.2.ability objects (技能目标：听，说，读，写)(1) to develop the ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing(2) to guide ss to set up effective studying strategies.(3) to improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.(4) to train the ss’ a bilities of studying by themselves and cooperating.3.emotion or moral objects (情感目标：兴趣，自信，合作，爱国，国际视野)(1)by completing the task, the ss increase their interest in____________________and set up self-confidence in_____________________.(2)teach the ss_________________________, put the moral education in the language study.part 3 the important and difficult pointsbased on the requirement of the syllabus.the important points are__________________________ suchas ______________.the difficult points are_________________________ forexample_____________.part 4 teaching methodsas is known to us all, a good teaching method requires thatthe teacher should help ss develop good sense of the english language. for achieving these teaching aims, (after the analysis of the teaching material and teaching aims,) i will use the following methods according to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论) .1. communicative approach(交际教学法)2. whole language teaching(整体语言教学法)3. task-based language teaching (任务教学法)4. total situational action (情景教学)a “scene —activity” teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the ss. atthe same time, cai (电脑辅助教学) can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the ss creativity in learning english.part 5 teaching procedurestep 1 lead-in. (_____min)______________________________________________________ _____________purpose of my design: (1) to catch ss’ attention about the class/topic/passage.(2) to set up suspense/develop interest in _______________. step 2 pre-readingtask 1 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)let ss______________________________________________________ _______task 2 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)______________________________________________________ _____________now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whether it is right or not.purpose of my design: (1) to get to know something about the _________________.(2) to have a better understanding about the importance of___________________.step 3 while-readingtask 1 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)skimming: ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.para 1 ___________________para 2 ___________________para 3 ___________________task 2(individual work, pair work, group work, class work;_____min)scanning: listen to the tape part by part to finish___________________________.task 3 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)scanning: guide ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.task 4 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)scanning: ask ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.purpose of my design:enable students to understand the given material better by using different reading skills. and proper competition can arouse the ss’ interest in english learning. ―task-based‖ teaching method is used here to develop the ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 4 post-readingtask 1 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)(接task3)ask ss to close books and finish the summary according their notes.(接task4)retell the story /sum up the passage in ss’ own words according to the chart.task 2 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)discuss_______________________________________________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole class.purpose of my design:i think if the ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken english. most ss can take their parts in theactivities, especially for the ss who have trouble in english study.step 5 homework1. __________________________________________________2. __________________________________________________ purpose of my design:homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. it will check whether the ss achieve the teaching aims.说课二i teaching aims:1. to develop ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. reading is the focus in this lesson. reading skills for ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)2. to encourage ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.3. to get ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. as for teaching approaches, i think … ii teaching approaches communicative approach and computer-assisted instruction are to be used in the course of this lesson. and i will try my best to limit ttt, that is, limit teacher talking time and increase stt (student talking time).so during this lesson, emphases are to be laid on:1. student-centered teaching2. task-based learning3. activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)iii teaching aids:1. a projector2. a multi-media computer systemthey are for showing ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.iv teaching procedurestep 1 warming-up lead-in activity 1 free talks (class work)q1: who do you think looks coolest in our class? q2: do you like him/her? q3: if so, why? if not, why? … download some pictures/music from the internet. guiding qs may be:q1: who’s she/he? q2: do you like him/her? q3: if so, why? if not, why?q4: do you think he/she is perfect? goal: to lead up to the topic, get ss to warm up and arouse their interest in the topic. activity 2 picture-talking /music-talking (individual work) step 2 pre-reading activity1 look and guess (class work) in this activity,ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.the picture/… activity2 brain-storming (class work)goal: to develop ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …activity 1 skimming (class work) step 3 readingpara of the article (or the first sentence or the last sentence of each para.) goal: to develop ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. activity 2 scanning (group work)titlepart/para.main ideadetailed information1 a. topic sentences/introductionb. examples/supporting ideasc. conclusiongoal: to develop ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate ss to cooperate with each other. activity 3 report (class work) invite some group members to report their work to the whole class. goal: to overcome ss’ shyness and stimulate ss to speak in public. activity 4 further understanding and word study (pair work) encourage ss to discuss the following qs in pairs (a powerpoint will be used here to present some blank-filling exercises and q1: what does the word ―this‖ in the last para? but 3 refer to?a.b. c. a. b. d. d. q2: what is the chinese equivalent for the phrase ―investing in loss‖? c. q3: theword ―flawless‖ in line 5 of para.2 can be replaced by ___ q4: which of the following statements is true or not true? goal: to help ss to guess the meaning of certain unknown words and understand the passage exactly. multiple choices.)step 4 post-readingactivity1 role-play (pa ir work) suppose one student is a … and the other …. ss are encouraged to put themselves in the situation and make a face-to-face interview. activity2 discussion (group work)topics may be: q1: do u want to be perfect?q2: do u think there is anyone in the world that is perfect? ―remind you‖, remind yourself of what?activity3 poster-designing/cartoon-designing/… (group work) goal: these post-reading activities are intended to develop ss’ creative thinking and get them to know the importance of … task 1 write a summary of the passage (about 100 words) (individual work) goal: to spur ss to consolidate what they have learned. task 2 look up some more information about … (individual work) encourage ss to go to the school library or get on the internet if possible to consult related english websites on the topic. goal: to encourage ss to study english spontaneously and independently after class, arouse ss’ interest in traditional chinese culture and develop ss’ culture awareness and cross-culture communicative skills. as for myblackboard-design, since time is limited, i’d like to give a brief introduction. step 5 homework这是考取教师资格证的第二环节：说课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
翻译复习课教学设计
课题：Translation课型：高三习题课
授课时间：2013年5月21日授课教师：
Teaching aims:
Knowledge objective:
…the more, partial inversion, etc. in translation
1. To learn the usage of some difficult structures, such as the more
2. To learn the English version of some Chinese idioms
Ability objective:
1. To train Ss’ skills to translate some difficult structures into English
understanding and translating some Chinese idioms.
2. To develop Ss’ abilities of
Emotion objective:
To encourage Ss to lead a low-carbon life.
Difficulties:
1. How to translate some difficult structures.
2. How to translate a Chinese idiom in real English.
教学过程
Steps Teaching Aims Teacher’s Activities Students’ Activities Interaction
Warmer
To arouse Ss’ interest Show some beautiful English sentences Appreciate some beautiful English
sentences
T—Ss
Pre-task To enable students to pick out the mistakes in
the translation Give Ss some wrong translations to
correct
Proofread and correct the mistakes in the
translations
T—Ss
While-task
To help Ss learn the correct structures of some
difficult expressions Explain the correct structures of some
difficult expressions and give Ss some oral
practice
Listen carefully and finish the oral
practice
Ss—Ss
T—Ss
To enable Ss to translate some Chinese idioms Explain the way to translate idioms and give
Ss more exercise to practice
Discuss in groups and translate the
idioms
T—Ss
Post-task
To give Ss more practice to check their
understanding Give Ss some more sentences to translate
and check the answer
Translate the sentences Ss—Ss
T—Ss
Assignment
To help Ss apply what they have learned in class to the writing task Assign the homework. Finish the writing using what they have
learned in the lession
T—Ss
翻译习题课学案姓名：________
I. Appreciate some beautiful English sentences
The higher we climb, the better view we have.
Education is about learning. The more you learn, the more equipped for life you are.
Only through persistent efforts can a person overcome difficulties and eventually achieve great success.
In no case shall we abandon our hope.
Think twice before you do.
Pride goes before a fall.
思考：上面句子用了一些什么结构？它们有什么特点？
II. Proofreading and error correction
1. 面对困难时你越冷静，就越有可能克服它们。
The more calm you face difficulties, the more likely you are overcome them.
2. 只是在一小时之前我才查出了谣言的出处。
Only an hour ago I found out the source of the rumour.
3. 直到他被人从河里救出来，他妈妈才发现他不见了。
Not until was he saved from the river that his mother found he disappeared.
4.请尽早做出决定，不然你会坐失良机。
Please make your decision as early as possible, or you will sit and lose the golden chance.
5.和那种固执己见的人争论没有意义。
(point)
There is no point in arguing with those who are stubborn and have their own views.
III. Oral practice
The more…., the more….
做得多，错得多。
你越紧张，发挥越不好。
学生得到的批评越多，就越没有信心。
部分倒装
我们很少听到他唱流行歌曲。
(Seldom)
只有在紧急情况下，这台电梯才可以使用。
(Only)
光速如此之快以致人们难以想象出它的速度。
(So) Translate the following idioms:
爱不释手举棋不定每况愈下不速之客齐心协力刻不容缓无与伦比家喻户晓雪中送炭心烦意乱
IV. More practice
1.这个游戏的规则太复杂，三言两语解释不清。
（too…to）
2.这本书的情节引人入胜，我越看越爱不释手。
(the more… the more…）
3.这个小孩太调皮，使得他那忙于工作的父母心烦意乱。
(So…）
4.直到他的病情每况愈下，他才答应放下手头的工作。
(Not until)
V. Homework
Translate the following sentences on
“A low-carbon life”
1.汽车向空气中排放的废气越多，我们的生存环境就变得越恶劣。
2.直到人们看不到蓝色的天空，呼吸不到新鲜的空气，喝不到清澈的湖水才意识到环境保护的重要性。
(Not until)
3.只有通过改变我们对待环境的方式，我们才能与环境和平共处。
(Only)
4.减少碳排放(carbon footprint)已经刻不容缓，发展低碳经济和可持续(sustainable)的生活方式应该成为我们的不二选择。
5.我们可以随手关灯，垃圾分类，少买衣服，改用手绢。
参与这些活动的人越多，对环境的帮助就越大。
6.我们不仅应该自己对所有的一次性用品说不，而且应该带动全家，全社区的居民共同抵制它们。
（Not only)。