《中国传统文化》教案教学提纲
小学五年级《传统文化》教案
小学五年级《传统文化》教案一、教学目标1.了解中国传统文化的重要性和特点。
2.掌握中国传统文化中的传统节日、传统乐器、传统戏剧等方面的知识。
3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱，并提高对传统文化的认识。
二、教学内容1.中国传统节日：春节、端午节、中秋节等。
2.中国传统乐器：古筝、二胡等。
3.中国传统戏剧：京剧、评剧等。
三、教学重点和难点1.重点：了解和描述中国传统节日的起源和特点。
2.难点：学习和演奏传统乐器。
四、教学准备1.幻灯片或教学PPT。
2.传统乐器示范视频或录音。
3.相关传统戏剧的视频资源。
五、教学过程第一课时：了解中国传统节日1.利用幻灯片或教学PPT，向学生介绍中国传统节日的概念。
2.分别介绍春节、端午节和中秋节的起源、传统习俗和重要活动。
3.带领学生进行讨论，了解学生对于这些传统节日的了解和体验。
4.布置作业：学生选择一个他们最喜欢的传统节日，写一篇作文介绍该节日的来历和庆祝活动。
第二课时：学习中国传统乐器1.向学生展示古筝和二胡的图片，并简要介绍这两种传统乐器的特点和演奏方法。
2.播放传统乐器的演奏示范视频或录音，让学生感受传统乐器的美妙音色。
3.分组演示：将学生分成若干小组，在给定时间内自由使用一些简单乐器或众声合唱，展示他们的音乐才华。
4.引导学生讨论各种传统乐器的不同之处，并鼓励学生尝试学习和演奏其中一种传统乐器。
第三课时：探索中国传统戏剧1.以京剧和评剧为例，向学生介绍中国传统戏剧的基本概念和特点。
2.播放相关传统戏剧的视频片段，让学生欣赏其独特的表演形式和艺术魅力。
3.分组表演：将学生分成小组，每组选择一个传统戏剧中的经典场景进行表演，并进行同学评议。
4.引导学生思考传统戏剧与现代戏剧之间的差异，并讨论其在当代社会中的传承和发展问题。
六、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现和参与程度。
2.学生课后提交的作业和小组表演的评议意见。
3.学生参与讨论的积极性和对传统文化的态度。
2024小学语文四年级人教版上册《中华优秀传统文化》教案
2024小学语文四年级人教版上册《中华优秀传统文化》教案一、教学目标：1. 了解中华优秀传统文化的概念和基本特点；2. 掌握中华优秀传统文化的代表性内容；3. 培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同感。
二、教学重难点：1. 掌握中华优秀传统文化的代表性内容；2. 培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同感。
三、教学准备：1. 教材：2024小学语文四年级人教版上册；2. 多媒体设备；3. 课件和图片等教学辅助材料。
四、教学过程：Step 1 引入（约10分钟）1. 创设情境，利用多媒体设备播放展示中国传统文化的图片，激发学生对传统文化的兴趣。
Step 2 探究（约15分钟）1. 与学生互动，引导学生谈论对传统文化的了解和认识。
教师通过提问方式引导学生陈述对传统文化的认知，鼓励学生互动讨论，了解各个学生对传统文化的理解。
2. 教师介绍中华优秀传统文化的概念和基本特点，引导学生思考传统文化为中华民族发展做出的贡献，并阐述传统文化在现代社会的重要性。
Step 3 学习（约25分钟）1. 教师布置任务，供学生自主阅读教材中《中华优秀传统文化》的相关内容，并给予学生一定的阅读指导。
2. 学生独立阅读教材相关内容，同时边读边思考问题：中华优秀传统文化的代表性内容有哪些？3. 学生互相讨论自己的理解，教师引导学生总结归纳，梳理出中华优秀传统文化的代表性内容。
Step 4 总结（约15分钟）1. 学生分享和发表自己的观点和总结，教师引导学生对传统文化的学习进行总结，鼓励学生表达自己的见解和感受。
2. 教师引导学生思考：中华优秀传统文化对我们的影响和意义是什么？激发学生对传统文化的认同感和自豪感。
五、教学延伸：1. 引导学生进行对传统文化相关的手工制作活动，如剪纸、书法、国画等，培养学生对传统文化的实践动手能力；2. 组织学生进行中华优秀传统文化的图片展览、诗歌朗诵或文化活动，提高学生对传统文化的了解和兴趣。
六、课后作业：1. 撰写一篇关于中华优秀传统文化的作文，可以自由发挥，表达对传统文化的理解、感受和展望。
中国传统文化选讲教案
中国传统文化选讲教案一、第一章：中国传统文化的概述1. 教学目标：了解中国传统文化的定义、特点和主要内容。
2. 教学内容：中国传统文化的概念、中国传统文化的特点、中国传统文化的分类。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
4. 教学活动：a. 讲解中国传统文化的定义和特点。
b. 分析中国传统文化的分类及其代表性内容。
c. 引导学生思考中国传统文化在现代社会的价值。
二、第二章：中国传统的哲学思想1. 教学目标：了解中国传统的哲学思想及其特点。
2. 教学内容：儒家思想、道家思想、佛家思想、墨家思想。
3. 教学方法：讲授法、比较分析法。
4. 教学活动：a. 讲解儒家思想的主要内容及其影响。
b. 分析道家思想的特点和代表人物。
c. 比较佛家思想和墨家思想的不同之处。
三、第三章：中国传统的文学艺术1. 教学目标：了解中国传统的文学艺术形式及其特点。
2. 教学内容：诗歌、散文、小说、戏曲、绘画、书法、音乐。
3. 教学方法：讲授法、作品鉴赏法。
4. 教学活动：a. 讲解中国传统的诗歌和散文的特点及代表作品。
b. 分析中国传统的小说和戏曲的形式及魅力。
c. 欣赏中国传统的绘画、书法和音乐之美。
四、第四章：中国传统的节日习俗1. 教学目标：了解中国传统的节日习俗及其文化内涵。
2. 教学内容：春节、端午节、中秋节、清明节、重阳节等。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法。
4. 教学活动：a. 讲解春节的起源、习俗及意义。
b. 探讨端午节和中秋节的由来、庆祝方式及文化内涵。
c. 分析清明节和重阳节的传统习俗及其传承。
五、第五章：中国传统的礼仪道德1. 教学目标：了解中国传统的礼仪道德观念及其在现代社会的意义。
2. 教学内容：孝道、礼仪、诚信、仁爱等。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
4. 教学活动：a. 讲解孝道在中国传统文化中的地位和影响。
b. 分析中国传统礼仪的种类和作用。
c. 探讨诚信和仁爱等道德观念在现代社会的价值。
2024小学语文四年级人教版上册《中国的传统文化》教案
2024小学语文四年级人教版上册《中国的传统文化》教案教案标题：2024小学语文四年级人教版上册《中国的传统文化》教案教案内容：教学目标：1. 通过学习《中国的传统文化》，使学生了解中国的传统文化的概念和特点。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，增强自豪感和国家认同感。
3. 通过各种活动，使学生能够感知传统文化的魅力。
教学重点：1. 了解中国传统文化的定义和特点。
2. 了解中国传统文化的代表性内容和历史意义。
教学难点：1. 学生对传统文化的认识和理解。
2. 如何激发学生的学习兴趣和参与度。
教学准备：1. 课本《中国的传统文化》2. 幻灯片投影仪3. 电子板书4. 绘本、图片、音频等教具5. 电子设备（计算机、平板电脑等）教学过程：一、导入（约5分钟）1. 利用图片或视频等介绍中国的传统文化，引发学生关于中国文化的好奇心和兴趣。
二、新课呈现（约10分钟）1. 通过幻灯片和电子板书，呈现《中国的传统文化》一课的标题和主要内容。
2. 引导学生提前猜测课文内容，并启发他们对传统文化的思考。
三、分组探究（约15分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一种中国传统文化元素（如书法、剪纸、传统节日等），利用绘本、图片、音频等教具进行探究和讨论。
2. 每个小组派出一名代表向其他小组展示并解释他们所研究的传统文化元素。
四、课文阅读（约15分钟）1. 让学生带着问题阅读课文《中国的传统文化》，并尽量理解课文中的关键词汇和句子。
2. 通过小组合作，互相讨论和解答问题，加深对传统文化的理解和记忆。
五、合作探究（约15分钟）1. 将学生重新分组，按照自己的兴趣向其他组分享自己刚才的阅读体会和问题解答结果。
2. 鼓励学生提出对传统文化的思考和自己的见解，并与其他组展开互动。
六、课堂互动（约15分钟）1. 利用教具和游戏等方式，引导学生参与传统文化的相关活动，如剪纸、书法练习、灯谜猜等。
2. 创建良好的课堂氛围，让学生在活动中感受到传统文化的乐趣和魅力。
中国传统文化教案
中国传统文化教案
中国传统文化教案
一、教学目标
1、让学生了解中国传统文化的基础知识。
2、培养学生的文化自信和传承传统文化的意识。
3、提高学生的文化素养和自我修养。
二、教学内容
1、中国传统文化的概念和特征。
2、中国传统文化的历史和发展。
3、中国传统文化的重要性和价值。
4、中国传统文化的代表作品和文化遗产。
三、教学过程
1、导入：通过引导学生观察身边的传统文化元素，如中国结、春联、剪纸等，让学生感受传统文化的魅力。
2、知识讲解：通过PPT、视频、图片等多种形式，向学生介绍中国传统文化的概念、特征、历史和发展，让学生了解传统文化的丰富内
涵和基本知识。
3、案例分析：通过分析具体的案例，如《论语》、《红楼梦》等，
让学生了解中国传统文化的代表作品和文化遗产，加深学生对传统文化重要性的认识。
4、课堂互动：让学生分组讨论，选择一个传统文化元素进行深入探究，分享自己的理解和感受，引导学生互相学习、互相启发。
5、作业布置：让学生设计一款融合传统文化元素的现代艺术作品，
培养学生的创新能力和文化传承意识。
四、教学总结
通过本课程的学习，学生了解了中国传统文化的丰富内涵和基本知识，认识到了传统文化的重要性和价值，提高了自身的文化素养和自我修养。
通过课堂互动和作业实践，学生也展现出了对传统文化的热爱和传承意识。
中国传统文化教案
中国传统文化教案教案一：中国传统文化的概述一、教学目标1. 了解中国传统文化的概念和内涵。
2. 掌握中国传统文化的特征及其在中国社会发展中的重要地位。
3. 能够分析和思考中国传统文化对现代社会的影响和意义。
二、教学内容1. 中国传统文化的概念和内涵。
2. 中国传统文化的特征。
3. 中国传统文化的发展和演变。
4. 中国传统文化在现代社会的意义和作用。
三、教学重点1. 理解中国传统文化的概念和内涵。
2. 掌握中国传统文化的特征。
四、教学方法1. 听课与讲评相结合的教学方法。
2. 图片、视频等多媒体辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国传统文化的图片和视频，引发学生对中国传统文化的兴趣和思考。
2. 学习：讲解中国传统文化的概念和内涵，引导学生理解传统文化的重要性和意义。
3. 分析：与学生一起探讨中国传统文化的特征，如尊重长辈、重视家庭、注重礼仪等。
4. 思考：让学生思考中国传统文化在现代社会中的价值和作用，如促进社会和谐、传承中华优秀传统等。
5. 讨论：组织学生小组讨论，分享自己对中国传统文化的认识和体验。
6. 总结：总结本堂课的学习内容和体会，强调中国传统文化与现代社会的联系和传承。
六、教学评价1. 学生课堂表现评价。
2. 学生课后作业和小组讨论成果评价。
七、拓展延伸1. 组织学生参观传统文化展览或文化古迹，深入了解中国传统文化。
2. 鼓励学生进行传统文化素材的创作，如书法、绘画、剪纸等。
3. 引导学生关注传统文化保护与传承的问题，参与相关社会实践活动。
《中国传统文化》教案——中国传统文学(上)
1.郭茂倩《乐府诗集》《古诗十九首》
上古至唐五代乐章和歌谣的总集。所收作品以汉魏至隋唐的乐府诗为主,全书共100卷。编者郭茂倩。南宋初期人。祖籍郓州须城(今山东东平)。生卒年及经历难以确考。
《乐府诗集》把乐府诗分为郊庙歌辞、燕射歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、相和歌辞、清商曲辞、舞曲歌辞、琴曲歌辞、杂曲歌辞、近代曲辞、杂歌谣辞和新乐府辞等12大类；其中又分若干小类，如《横吹曲辞》又分汉横吹曲、梁鼓角横吹曲等类；相和歌辞又分为相和六引、相和曲、吟叹曲、平调曲、清调曲、瑟调曲、楚调曲和大曲等类；《乐府诗集》是成书较早，收集历代各种乐府诗最为完备的一部重要总籍。
唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
唐宋骈文代表作：王勃《滕王阁序》，骆宾王《代李敬业传檄天下文》，杜牧《阿房宫赋》，苏轼前后《赤壁赋》等。
唐宋散文代表作品：韩愈：《师说》《原毁》《祭十二郎文》；柳宗元：《永州八记》《三戒》《封建论》《捕蛇者说》；欧阳修：《醉翁亭记》《朋党论》《泷冈阡表》；苏轼：《进策》《石钟山记》《喜雨亭记》。
曹丕是中国三国时代杰出的诗人。其诗歌形式多样，而以五、七言为长，语言通俗，具有民歌精神；手法则委婉细致，回环往复，是描写男女爱情和游子思妇题材的个中能手。代表曹丕诗歌最高成就的《燕歌行》。
曹植是三国时期著名文学家，为建安文学的代表人物之一与集大成者。其代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。其诗以笔力雄健和词采华美见长，曹植的散文同样亦具有“情兼雅怨，体被文质”的特色，加上其品种的丰富多样，使他在这方面取得了卓越的成就。
三、教学小结
通过这堂课的讲授讨论，学生较为系统地掌握了古代诗歌、散文发展演变的历史过程，熟悉了中国古代各个时期的诗歌、散文的代表作家、风格流派、经典作品、文学思潮等基本知识。提高了学生阅读、分析、欣赏中国古代文学作品的基本能力。
《中国传统文化》教案
《中国传统文化》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国传统文化的基本概念和特点；（2）让学生掌握中国传统文化中的重要内容和代表性成果；（3）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解中国传统文化的内涵；（2）运用比较、分析等方法，让学生认识中国传统文化与其他文化的差异；（3）结合实际生活中的案例，让学生体验中国传统文化的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的自豪感和自信心；（2）培养学生尊重和传承中国传统文化的意识；（3）提高学生的人文素养，培养全球视野。
二、教学内容1. 中国传统文化的基本概念和特点（1）传统文化的定义；（2）中国传统文化的特点；（3）中国传统文化的内涵。
2. 中国传统文化的代表成果（1）中国古代文学；（2）中国古建筑；（3）中国书画艺术；（4）中国传统音乐和舞蹈；（5）中国哲学思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国传统文化的基本概念、特点和代表成果。
2. 教学难点：对中国传统文化内涵的理解和运用。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示中国传统文化的图片，引发学生对传统文化的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解中国传统文化的基本概念和特点。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享对传统文化代表成果的了解，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的自主学习和合作探讨，进行课堂讲解，深入剖析中国传统文化的内涵。
5. 案例分析：结合实际生活中的案例，让学生体验中国传统文化的魅力。
7. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六年级《传统文化》教案
六年级《传统文化》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和认识中国传统文化的基本内容和特点，提高对传统文化的认识水平。
2. 过程与方法：通过对比、讨论等方法，使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立文化自信。
二、教学内容1. 中国传统文化的定义与特点2. 中国的传统节日3. 中国的传统艺术4. 中国的传统习俗5. 中国的传统美食三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识中国传统文化的基本内容和特点。
2. 教学难点：使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
四、教学方法1. 对比法：通过对比不同传统文化形式，使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
2. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生对传统文化的认识水平。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍中国传统文化的基本内容和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节一：讲解中国的传统节日，如春节、中秋节等，让学生了解节日的起源、习俗等。
3. 教学环节二：介绍中国的传统艺术，如书法、国画、剪纸等，让学生了解艺术的形式和特点。
4. 教学环节三：讲解中国的传统习俗，如婚礼、丧葬等，让学生了解习俗的起源和意义。
5. 教学环节四：介绍中国的传统美食，如火锅、粽子等，让学生了解美食的制作方法和特点。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调中国传统文化的特点和价值。
7. 布置作业：让学生选择一种传统文化形式，进行深入了解和研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对传统文化的理解和掌握情况，及时进行反馈和引导。
2. 总结性评价：通过布置作业和课堂分享，评估学生对传统文化知识的理解和运用能力，给予肯定和鼓励。
七、教学拓展1. 组织学生参观传统文化展览或活动，增加学生对传统文化的直观感受和认识。
中国传统文化教案(最新4篇)
中国传统文化教案（最新4篇）《传统文化》教学设计篇一《中国传统文化》教学设计实验学校赵建玲教学目标：1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学过程：一、再现生活师：同学们，你们好，大家都知道我们是哪个国家的人吗？（中国）师：没错！如果让你用一句话来夸夸我们中国，你会怎么说？中国是一个地大物博的国家中国是一个多民族国家中国是一个文化底蕴丰厚的国家中国是一个具有许多传统佳节的国家……师：孩子们，你们说的没错，我国是一个有着五千年历史文化的国家，它和外国有着太多不同。
孩子们，作为一名炎黄子孙，我们对中国的传统文化又知多少呢？生：我知道我国的传统佳节就是一种民族文化。
生：我国的京剧、越剧、豫剧…… 等就是我们的戏曲文化。
生：我妈妈蒸的花馍、扎的花鞋垫也是一种民间文化。
……二、描述生活师：你们说的没错，哪你们都知道我国每年都在几月过什么节？生：每年正月初一过春节正月十五过元宵节五月初五过端午节……师：我编了一首对儿歌，你们也一起来想吧！几月几日是春节？几月几日是元宵节？几月几日是端午节？几月几日是中秋节？几月几日是重阳节？生：正月一日是春节。
正月十五元宵节。
五月五日端午节。
八月十五中秋。
九月初九重阳节。
师：非常棒！那你们知道怎么过这些节吗？生：……师补充：春节──贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵节：吃元宵、舞龙灯、猜灯谜；端午节：赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗药浴；中秋节：吃月饼；重阳节：登高、炸米果、饮菊花酒。
师：同学们，听了你们对节日有这么多的了解，老师很欣慰，不过其它同学还有没有什么感受或疑问吗？哪位同学还知道关于这些节日的更多内容？生：我还知道“福”字要倒贴，意思是福（倒）到了。
生：古诗《九月九日忆山东兄弟》，就是写重阳节的。
中华传统文化教案
中华优秀传统文化教案第一章：中国传统文化概述1.1 教学目标了解中国传统文化的基本概念和特点理解中国传统文化的重要性和传承意义1.2 教学内容介绍中国传统文化的定义和特点讲解中国传统文化的来源和发展历程强调中国传统文化的重要性和传承意义1.3 教学方法讲授法：讲解中国传统文化的定义和特点问答法：回答学生关于中国传统文化的问题案例分析法：分析中国传统文化的具体案例1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于中国传统文化的问题小组讨论：学生能够参与小组讨论并分享自己的观点第二章：中国古代文学2.1 教学目标了解中国古代文学的基本概念和特点熟悉中国古代文学作品和作家2.2 教学内容介绍中国古代文学的定义和特点讲解中国古代文学作品和作家的背景和影响分析中国古代文学的重要作品和经典语句2.3 教学方法讲授法：讲解中国古代文学的定义和特点阅读法：学生阅读中国古代文学作品并进行分析讨论法：学生讨论中国古代文学作品的意义和影响2.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于中国古代文学的问题阅读分析：学生能够分析中国古代文学作品并表达自己的观点第三章：中国传统艺术3.1 教学目标了解中国传统艺术的基本概念和特点熟悉中国传统艺术的形式和代表作品3.2 教学内容介绍中国传统艺术的定义和特点讲解中国传统艺术的形式和代表作品的背景和影响分析中国传统艺术的美学思想和创作方法3.3 教学方法讲授法：讲解中国传统艺术的基本概念和特点展示法：展示中国传统艺术的代表作品并进行分析实践法：学生进行中国传统艺术的创作或欣赏活动3.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于中国传统艺术的问题创作展示：学生能够展示自己的中国传统艺术创作成果第四章：中国传统哲学4.1 教学目标了解中国传统哲学的基本概念和特点熟悉中国传统哲学的主要流派和思想家4.2 教学内容介绍中国传统哲学的定义和特点讲解中国传统哲学的主要流派和思想家的思想和影响分析中国传统哲学对后世的影响和价值4.3 教学方法讲授法：讲解中国传统哲学的基本概念和特点阅读法：学生阅读中国传统哲学的经典著作并进行分析讨论法：学生讨论中国传统哲学的思想和影响4.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于中国传统哲学的问题阅读分析：学生能够分析中国传统哲学的经典著作并表达自己的观点第五章：中国传统节日5.1 教学目标了解中国传统节日的基本概念和特点熟悉中国传统节日的来源和习俗5.2 教学内容介绍中国传统节日的定义和特点讲解中国传统节日的来源和习俗的背景和意义分析中国传统节日对人们生活的影响和意义5.3 教学方法讲授法：讲解中国传统节日的基本概念和特点案例分析法：分析中国传统节日的具体案例和习俗实践活动法：学生参与中国传统节日的习俗活动5.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于中国传统节日的问题第六章：中国传统民俗6.1 教学目标了解中国传统民俗的基本概念和特点熟悉中国传统民俗的形式和代表项目6.2 教学内容介绍中国传统民俗的定义和特点讲解中国传统民俗的形式和代表项目的背景和影响分析中国传统民俗的文化价值和现代意义6.3 教学方法讲授法：讲解中国传统民俗的基本概念和特点展示法：展示中国传统民俗的代表项目并进行分析实践法：学生参与中国传统民俗的实际体验活动6.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于中国传统民俗的问题第七章：中国传统建筑7.1 教学目标了解中国传统建筑的基本概念和特点熟悉中国传统建筑的风格和代表作品7.2 教学内容介绍中国传统建筑的定义和特点讲解中国传统建筑的风格和代表作品的背景和影响分析中国传统建筑的文化意义和艺术价值7.3 教学方法讲授法：讲解中国传统建筑的基本概念和特点展示法：展示中国传统建筑的代表作品并进行分析实地考察法：学生参观中国传统建筑并进行观察和记录7.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于中国传统建筑的问题第八章：中国传统思想8.1 教学目标了解中国传统思想的基本概念和特点熟悉中国传统思想的主要流派和代表人物8.2 教学内容介绍中国传统思想的定义和特点讲解中国传统思想的主要流派和代表人物的思想和影响分析中国传统思想对后世的影响和价值8.3 教学方法讲授法：讲解中国传统思想的基本概念和特点阅读法：学生阅读中国传统思想的代表著作并进行分析讨论法：学生讨论中国传统思想的主要流派和代表人物的思想和影响8.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于中国传统思想的问题阅读分析：学生能够分析中国传统思想的代表著作并表达自己的观点第九章：中国传统艺术（续）9.1 教学目标了解中国传统艺术的其它形式和代表作品深入理解中国传统艺术的美学思想和创作方法9.2 教学内容介绍中国传统艺术的其它形式如音乐、舞蹈、戏剧等讲解中国传统艺术代表作品的背景、艺术特色和影响分析中国传统艺术的美学思想和创作方法在代表作品中的体现9.3 教学方法讲授法：讲解中国传统艺术的其他形式和代表作品展示法：展示中国传统艺术的视频资料或实物并进行分析实践法：学生进行中国传统艺术的欣赏或创作活动9.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于中国传统艺术的问题创作展示：学生能够展示自己的中国传统艺术创作成果第十章：中华优秀传统文化的传承与创新10.1 教学目标理解中华优秀传统文化的传承意义探讨在现代社会中如何创新重点解析本教案《中华优秀传统文化教案》共分为十个章节，涵盖了中国传统文化的概述、文学、艺术、哲学、节日、民俗、建筑、思想等方面。
《中国传统文化》选修课提纲
《中国传统文化》教学计划一、学生情况简析：高二年级政治课开设的是《文化生活》，为什么开设这门课程？第一，设置专门模块讲授文化建设，是课程充分反映马克思主义中国化的最新成果、与时俱进地坚持马克思主义根本观点教育的必要举措。
第二，思想政治教育要提高针对性、更有效地贯彻“三贴近〞原如此，以学科课程为载体、较为系统地讲授有关文化生活的容，势在必行。
中国传统文化专题》课程教学大纲课程名称：中国传统文化专题课程英文名：Special Subject of Chinese Traditional Culture课程代码： 04413013一、课程根本情况1.学分：2分学时： 32 〔理论学时：32 实验学时： 0 〕2.课程性质：专业限定选修课3.适用专业：历史学〔文物保护方向〕4.适用对象：本科5.先修课程：中国古代史6.教材与参考书目：教材：《中国传统文化概论》田广林高等教育参考书目：岱年、方克立主编《中国文化概论》，师大学。
梁漱溟《东西文化与其哲学》，商务印书馆。
岱年《中国哲学大纲》，中国社会科学。
友兰《中国哲学简史》，大学。
汤一介《中国传统文化中的儒释道》，中国和平。
小枫《中国文化特质》，生活、读书、新知三联书店。
长林《中国系统思维》，中国社会科学。
〔英〕罗素(Bertrand Russell)《中国问题》，学林。
〔美〕许烺光《宗族、种姓、俱乐部》，薛刚译，华夏。
胡道静、戚文《周易十讲》，人民。
锦全、达文《中国哲学初步》人民。
文初、述卓等《中国山水文化》，人民。
天喻等《中华文化史》，人民。
二﹑课程介绍中国传统文化博大精深，涉与围十分宽广，材料极为丰富。
我们作为高等学校教材，中国传统文化讲座，旨在使在校大学生对历史悠久、成就灿烂的中华传统文化有一个宏观的、明确的把握，从而引发他们关心和思考对中华传统文化的继承、创新和开展问题以与中华民族的前途和命运问题。
学习中国传统文化，有助于将科学精神与人文精神结合起来；学习中国传统文化，有助于学会做人。
2019山大版四年级上册中国传统文化教学大纲
2019山大版四年级上册中国传统文化教学大纲一、课程目标本教学大纲旨在帮助学生了解和传承中国传统文化，培养学生的文化自信心和文化素养，提高学生的综合能力。
二、教学内容1. 中国传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节等。
2. 中国传统文化艺术：中国画、剪纸、京剧等。
3. 中国传统建筑：古代宫殿、庙宇、园林等。
4. 中国传统文化经典：《论语》、《史记》、《红楼梦》等。
三、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示中国传统文化的特点和魅力。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生思考和表达。
3. 实践体验：安排学生参观传统建筑、制作传统手工艺品等，亲身体验中国传统文化的魅力。
四、教学评价1. 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：对学生对中国传统文化的了解和掌握情况进行考核。
3. 期末考试：对学生对教学内容的整体掌握情况进行考核。
五、参考资源1. 《中国传统文化教育指导大纲》2. 《四年级上册语文教材》六、教学辅助工具1. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
2. 课件制作软件：PPT、Keynote等。
七、教学进度安排1. 第一周：介绍中国传统节日-春节。
2. 第二周：介绍中国传统节日-清明节。
3. 第三周：介绍中国传统节日-端午节。
4. 第四周：介绍中国传统节日-中秋节。
5. 第五周：介绍中国传统文化艺术-中国画。
6. 第六周：介绍中国传统文化艺术-剪纸。
7. 第七周：介绍中国传统文化艺术-京剧。
8. 第八周：介绍中国传统建筑-古代宫殿。
9. 第九周：介绍中国传统建筑-庙宇。
10. 第十周：介绍中国传统建筑-园林。
11. 第十一周：介绍中国传统文化经典-《论语》。
12. 第十二周：介绍中国传统文化经典-《史记》。
13. 第十三周：介绍中国传统文化经典-《红楼梦》。
以上为教学大纲的基本内容，具体教学细节根据实际情况进行调整。
六年级《传统文化》教案
六年级《传统文化》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国传统文化的基本知识，提高学生的文化素养。
2. 通过学习传统文化，培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
3. 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容：1. 中国传统文化的基本概念：如儒家、道家、佛家等思想体系，以及传统节日、习俗等。
2. 传统文化经典著作：如《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》等。
3. 传统艺术：如书法、国画、剪纸、瓷器等。
4. 传统美德：如孝道、礼仪、诚信等。
5. 传统文化在现代社会的传承与发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和认识中国传统文化的基本知识，培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
2. 教学难点：对中国传统文化内涵的理解和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化的基本知识和经典著作。
2. 案例分析法：分析传统文化在现代社会的传承与发展案例。
3. 讨论法：引导学生探讨传统文化对个人和社会的影响。
4. 实践操作法：让学生亲自动手体验传统艺术和美德。
五、教学安排：1. 第一课时：中国传统文化的基本概念。
2. 第二课时：传统文化经典著作。
3. 第三课时：传统艺术。
4. 第四课时：传统美德。
5. 第五课时：传统文化在现代社会的传承与发展。
六、教学评价：1. 学生能够准确地描述中国传统文化的基本概念和经典著作。
2. 学生能够理解并实践传统文化中的美德和道德观念。
3. 学生能够分析传统文化在现代社会的传承与发展情况。
4. 学生能够通过实践活动，体验和欣赏传统艺术。
5. 学生能够积极参与讨论，表达对传统文化的看法和理解。
七、教学资源：1. 教材：《传统文化》教科书。
2. 参考资料：相关书籍、文章、案例等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
4. 实践活动材料：如剪纸、毛笔、墨水等。
八、教学过程：1. 导入：通过一个与传统文化相关的趣味故事或问题，引发学生的兴趣和思考。
大学生中国传统文化教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 了解中国传统文化的基本概念和特点；2. 掌握中国传统文化的代表人物和作品；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 增强学生的文化自信和民族自豪感。
教学重点：1. 中国传统文化的基本概念和特点；2. 中国传统文化的代表人物和作品。
教学难点：1. 中国传统文化中复杂的思想观念；2. 中国传统文化与现代社会的融合。
教学准备：1. 教师准备PPT、教材、相关资料；2. 学生提前预习教材，了解中国传统文化的基本知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍中国传统文化的基本概念和特点；2. 引导学生思考：什么是中国传统文化？为什么学习中国传统文化？二、新课讲授1. 中国传统文化的基本概念和特点：a. 中国传统文化是指中华民族在长期历史发展过程中形成的具有独特民族风格和地域特色的传统文化；b. 中国传统文化具有悠久的历史、丰富的内涵、独特的艺术形式和广泛的影响力。
2. 中国传统文化的代表人物和作品：a. 代表人物：孔子、老子、庄子、孟子、屈原、李白、杜甫等；b. 代表作品：《论语》、《道德经》、《庄子》、《楚辞》、《唐诗》、《宋词》等。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：你认为中国传统文化中最有价值的是什么？2. 各组派代表发言，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容；2. 强调学习中国传统文化的重要性。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 中国传统文化与现代社会的融合：a. 中国传统文化在现代社会中的传承与发展；b. 如何将中国传统文化融入到现代生活中。
2. 中国传统文化中的思想观念：a. 孔子的“仁爱”思想；b. 老子的“无为”思想；c. 庄子的“逍遥”思想。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：如何将中国传统文化中的思想观念应用到现代生活中？2. 各组派代表发言，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容；2. 强调中国传统文化在现代社会中的价值。
《中国传统文化教程》-教学大纲.doc
中国传统文化一、课程信息课程编号：A000053课程名称：中国传统文化课程性质：公共基础课课程类别：必修先修课程：无学分：2学时：32（28理论+4实训）适用专业（方向）：所有专业开课学院：所有学院二、课程简介《中国传统文化》是一门弘扬中国传统文化的拓展课程，本课程包括：中国传统文化概述、中国传统哲学、中国古代教育、中国传统文学，中国古代科学技术、中国传统艺术、中国传统生活方式七大专题。
传统文化是我们最深厚的文化软实力，是我们文化发展的母体，积淀着中华民族最深沉的精神追求。
通过本课程的学习，学生将了解到中国文化的来源、历史文脉、思想精髓和辉煌成就，学生还会了解到作为一个中国人，将传承怎样的传统文化，并将如何发扬下去。
并且通过本课程的学习培养学生崇高的社会责任感、使命感以及爱国主义精神，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
本课程是专科学生的人文公共选修课课程，面向全校各专业学生开设，通过本门课程的学习，要求学生初步掌握中国传统文化的博大精深，了解中国传统文化的基本知识和基本特征，掌握中国传统文化的学习方法，从而提高学生培养中国传统文化的学习能力、审美水平，并达到提高学生综合文化素质的目的。
《中国传统文化》是面向全体学生的通识必修课，在教学中旨在落实四项根本教育任务：一是提高学生文化素养。
通过对中国传统文化的讲授，让学生畅游于优秀文化海洋，提高学生对优秀文化的了解和把握。
二是培养提高学生的处世社交能力。
在课程中通过儒家哲学和道家哲学的讲解，为今后的工作生活和处世社交提供方便。
三是培养学生的良好习惯。
在课程中通过传统生活风俗、礼仪的讲解，提高大学生的道德素养，培养大学生良好的生活习惯。
四是拓展提高学生的综合素质。
中国传统文化博大精深，其对大学生的影响是全面的和深远的，通过课程学习，可以很好地提高学生的综合素质。
三、教学目标《中国传统文化》全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，通过介绍中国传统文化专题内容、主题人物、欣赏经典传统文化、评析中国传统文化主题等环节，促进学生掌握中国传统文化读解的方法：分别从传统文化影响力的视角、文化的研究等角度对中国传统文化进行深入的分析，以此增强学生学习中国传统文化的能力和水平，加深对中国传统文化的了解，培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养。
《中国传统文化》教案——绪论
所谓传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的能够反映一个民族特质和民族风貌的具有稳定形态的文化，是民族历史上各种物质文化、制度文化、行为文化和心态文化的总和。
四、中国传统文化的含义
它是指以华夏民族为主流的多元文化在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来，具有稳定形态的中国文化，包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。
隋唐府兵制 宋元明清募兵制
（三）行为文化
1、风俗习惯：六朝清谈之风、崇佛之风
2、节令：春节、元宵节、寒食、端午、中秋、重阳节
比如：苏味道《正月十五夜》火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。
（四）心态文化
1、含义：是某一民族思维方式、价值观念、心理状态、理想人格、审美情趣等精神成果的总和。
2、分类
二、文化的含义
（一）名人阐释
“所谓文化或文明，乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力、习惯在内的复杂整体。”
——[英]爱德华·泰勒
“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”——《易经》
“凡武之兴，为不服也；文化不改，然后加诛。”——刘向《说苑》
（二）我国学者的文化观
“天行健，君子以自强不息”——《周易》
“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”——《论语》
学而优则仕、经世致用、文以载道响
1、自足心理
（1）守成求安 （2）固守传统
2、道德心理
（1）注重礼仪秩序 （2）注重义务观念
3、宗法心理
（1）重视血缘关系 （2）依靠宗法关系 “升官发财”
1、狭义的文化：人类精神活动的产物，是纯粹精神创造的成果，如哲学、科学、文学、艺术、道德、风尚与宗教等方面的内容，是一种观念形态。
中国传统文化教案大学生
课时： 2课时教学对象：大学生教学目标：1. 让学生了解中国传统文化的基本概念和内涵。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高文化素养。
3. 引导学生思考如何在当代社会中传承和弘扬中国优秀传统文化。
教学重点：1. 中国传统文化的基本概念和特点。
2. 传统文化在现代社会中的价值与意义。
3. 大学生在传承和弘扬传统文化中的责任与担当。
教学难点：1. 如何将传统文化与现代社会相结合。
2. 如何激发学生参与传统文化传承和弘扬的积极性。
教学准备：1. 多媒体课件，包括图片、视频等。
2. 传统文化相关书籍和资料。
3. 学生分组讨论的场地和材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍中国传统文化的历史渊源和丰富内涵。
2. 引导学生思考：什么是传统文化？为什么我们要学习传统文化？二、讲解1. 介绍中国传统文化的基本概念和特点，如儒家思想、道家思想、佛教文化、民间艺术等。
2. 分析传统文化在现代社会中的价值与意义，如道德观念、审美观念、人文精神等。
三、案例分析1. 展示一些传统文化在现代生活中的具体应用案例，如传统节日、民间艺术、传统服饰等。
2. 引导学生讨论：这些案例如何体现了传统文化的传承与弘扬？四、小组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选择一个传统文化主题进行讨论。
2. 讨论内容：如何将传统文化与现代社会相结合，如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。
第二课时一、小组展示1. 各小组汇报讨论成果，分享如何将传统文化与现代社会相结合的具体方法。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与传统文化的传承与弘扬。
二、实践环节1. 组织学生参与传统文化活动，如学习剪纸、书法、传统舞蹈等。
2. 学生在活动中感受传统文化的魅力，体验传统文化的传承。
三、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，反思自己在传承和弘扬传统文化中的责任与担当。
2. 学生撰写一篇关于传统文化的感悟文章，分享自己的学习心得。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
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《中国传统文化》教案《中国传统文化》教案绪论一、传统的价值传统不等于陈腐、老朽。
传统文化包含着很多有价值的，也一直被人们继承的东西，比如语言、文字。
没有传统就没有任何一种文明。
任何一种文明都是经过长期的积淀、传承才形成的。
任何文明、文化都是传统的。
没有继承就没有发展。
发展总是在继承的基础上的，如生物的发展进化有遗传，有变异。
如果每一代人都从头开始，现在就还是原始社会。
人类文明中存在着具有永恒价值、值得人们长久珍视的东西。
事实上，没有一个民族、国家不珍视其传统文化。
二、中华文明的源远流长中华文明的同化力：从黄河流域扩展到黑龙江流域、珠江流域。
延续力：源远流长，历经几千年不曾中断，这在世界上是绝无仅有的。
凝聚力：自古以来，中华儿女对祖国的热爱；海外华人对中华文明的认同、执着。
影响力：中华文明对周围地区，对世界的影响。
“儒家文明圈”；欧洲的哲学家、科学家、政治家等对中华文明的高度评价。
三、学习中国传统文化的意义准确而深刻地认识我们民族自身；以理性的态度和务实的精神继承优良传统、摒弃陋习。
思考题1、传统具有什么价值？2、当代生活中的传统文化。
3、学习中国传统文化具有什么意义？一传统文化的涵义一、文化的涵义广义文化的涵义：人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
或者简单地说，人类的一切创造。
广义文化的分类：物质文化、制度文化、行为文化、精神文化。
狭义文化的涵义：仅指精神文化。
毛泽东的解释：一定的文化是一定的政治、经济在观念形态上的表现。
当人们将文化与政治、经济等相提并论时，这个文化是狭义文化。
二、传统文化的涵义世代相传的、具有民族或地方特色的文化样式和观念。
民族或地方的文化一定是传统的，传统文化一定是民族的或地方的。
举例中国传统文化：语言、文字、文具（毛笔）、餐具（筷子）、乐器、兵器、建筑、国画、民乐、象棋、书法、武术、节日、农历、京剧和各地戏剧、曲艺、中医中药、中餐、各种风俗习惯等。
传统文化和古代文化的区别。
古代的和仿古的。
思考题1、传统文化的涵义。
2、当代生活中的传统文化。
3、传统文化和古代文化的区别。
二中国传统文化的伦理型特征一、伦理道德是中国传统文化的核心和最大特色伦理道德的含义：人们在社会生活中的行为规范。
中西文化的对比：“德性文化”与“智性文化”。
举例：中国古代神话、希腊神话和罗马神话。
二、伦理道德在中国传统文化中的普遍表现哲学：“天命有德”“天命无常，唯德是辅”史学：“寓褒贬、别善恶”文学：“文以载道”教育：“教之道，德为先”“首孝悌，次见闻”政治：政治伦理化，伦理政治化。
将君臣关系等同于父子关系。
三、中外学者的论述欧洲学者的评论。
黑格尔等。
近代中国学者的评论。
“国人尚德，西人尚力”“国人崇义，西人重利”思考题1、中国传统文化的核心和最大特色。
2、比较中西文化。
三中国传统伦理道德观念的特征一、非神学的理性色彩其它国家、民族的宗教传统。
欧、美的基督教、阿拉伯世界的伊斯兰教、亚洲各地的佛教。
宗教组织是伦理道德的主要宣传者和伦理道德的宗教外衣。
作为中国传统观念的主流的儒家思想的理性色彩。
儒家的入世精神和人文传统。
二、有博大精深的理论表述历代儒家的经典：孔子——“六经”，汉代——“七经”，唐代——“九经”、“十二经”，宋代——“十三经”。
道家、墨家、法家等的著作。
三、以宗法制为渊源，以亲情为根基宗法制的含义。
家庭伦理及其延伸，家国一体。
亲情的延伸和社会伦理。
举例：孝顺父母——尊老敬长。
思考题1、中国传统伦理道德的特征。
2、社会伦理与家庭伦理的关系。
四传统的宇宙观一、天命观关于天的观念。
天命观的普遍表现。
“天不变，道亦不变”，“听天由命”，“奉天承运”，“替天行道”，“谋事在人，成事在天”。
积极的天命观：“制天命而用之”，“尽人事，待天命”。
二、天人合一思想人性天赋：性善说、性恶说。
人伦与天道的合一：“人伦者，天理也”。
天人感应。
对比：欧洲人强调人与天的对立和斗争。
中国人强调人与天的和谐相处。
三、通变思想穷变通达观念。
“穷则变，变则通，通则久”。
一切事物都要变化，不变化就不能继续存在。
历史上的变法改革。
四、人本主义人本主义的含义。
以人为本，“人为万物之灵”，人与天地的并列。
欧洲历史上的神学统治。
儒家的入世精神和人文传统。
中国传统人本主义与欧洲文艺复兴时产生的人文主义的区别：前者强调的是整体的人，人类。
后者强调的是个体的人。
思考题1、天命观的积极面与消极面。
2、天人合一思想的内容和积极意义。
3、通变思想的含义。
五传统的政治观一、尊君尊君的思想理论基础：宗法观念；“自然法则”观；天命观；国家统一的需要。
“汤武革命，顺天应人”，“伐无道，诛暴秦”。
具体的皇帝并非不可以反对。
尊君观念在历史上曾有过的积极作用，如维护统一。
二、重民（民本主义）“敬天保民”；“民为贵”；“君舟民水”。
统治阶级宣扬重民的根本目的是为了维护其统治。
重民和尊君的关系：国以民为本，民以君为主。
民本主义与民主主义的区别。
三、大一统思想中国早已是幅度很辽阔的国家，广大的华夏族早已形成。
天下一统的观念。
国家统一的普遍愿望。
四、华夷之别观念“夷”的概念和各种称谓。
从“尊王攘夷”到“驱除鞑虏”。
华夷之别观念产生的原因。
思考题1、古代统治阶级宣扬重民的根本原因。
2、评价民本主义观念。
4、华夷之别的含义及其产生的原因。
六传统的人生观一、奋发有为，建功立业古圣贤的言论、事迹：孔子“学而不厌，诲人不倦”；《史记》中关于古圣贤在困顿中的奋斗业绩的叙述；岳飞的《满江红》；儒家一向提倡的“修、齐、治、平”。
许多关于奋发有为的成语。
二、修身养性，自我完善修身的含义：自省、自律、自励。
“吾日三省吾身”，“为仁由己”，“人皆可以为舜尧”。
修身的意义。
自我完善；建功立业的前提和基础。
三、士大夫推崇超脱士大夫的含义。
道家的思想影响。
士大夫超脱的表现。
超脱的消极表现和意义。
超脱的积极表现和意义。
“淡泊名利”。
思考题1、修身的含义。
2、修身的意义。
3、如何看待超脱。
七传统的社会观一、“唯有读书高”“学而优则仕”士农工商的社会排序。
科举制度和读书做官。
“诗书人家”、“书香门第”。
二、轻视体力劳动者“劳心者治人，劳力者治于人”。
关于“白领”和“蓝领”的当代思潮。
三、鄙视商人历代王朝的重农抑商政策。
“无商不奸”的普遍意识和伦理道德观念。
士农工商的社会排序。
四、“父为子纲”，“夫为妻纲”家长和丈夫的绝对权威。
婚姻包办。
男尊女卑和各种妇道。
五、均富思想“不患寡而患不均”。
一些王朝实行的均田制。
“均贫富”的起义口号。
思考题1、如何看待“唯有读书高”？2、传统观念中为什么鄙视商人？3、如何看待均富思想？八传统的价值观一、传统价值观的一些范畴孔子“三达德”；孟子“四端”“四德”“五伦”；管仲“四维八德”；董仲舒“三纲五常”。
墨子“尚贤”、“非攻”、“节用”等。
二、主要的传统价值观仁义：仁和义的含义。
一切德行的总称。
道义、侠义。
“舍生取义”。
传统的义利观，古代的义利之辩。
孝悌：孝和悌的含义。
孝在传统伦理道德中的突出地位：“孝为仁之本”。
忠诚：忠诚的几种对象——国家民族、君主、主人、朋友等。
忠君有时是忠于国家的表现。
忠孝不能两全时的取舍。
重礼：1、待人谦恭，2、遵守规矩。
守信：君子与小人的一个重要区别。
知恩图报：“投桃报李”，“滴水之恩当涌泉相报”。
孝敬父母也是一种知恩图报。
保持节操：恪守固有的道德信念。
“威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移”等。
节俭。
男尊女卑，“三从四德”。
思考题1、如何看待义和利的关系？2、如何对待孝道？3、礼的不同含义。
如何看待各种礼。
4、保持节操的含义，如何看待各种节操？九中国传统文化的基本精神1、贵和，追求和谐（1）各方面的和谐：人与自然；人际关系；治国之道等。
一方面，在封建社会里社会、政治关系是不平等的，另一方面，在思想观念上又希望形成君惠臣忠、父慈子孝、夫义妇顺的和谐关系。
在人与自然的关系上则强调、追求天人合一。
在治国之道上讲求刚柔相济、恩威并施。
（2）和而不同：“和为美”，“和实生物，同则不继”自然方面。
五彩、五声、五味。
各种生物相生相灭，形成生态平衡。
社会方面。
各个阶层、各种行业的互相配合。
各地特产的交易，各种文化的交流。
同则是同一、单一。
这不仅是不美好的，也使世界、社会不能持续存在和发展。
我国正在构建和谐社会，追求和谐世界。
而霸权主义国家则企图以自己的模式、文化来塑造整个世界。
2、尚中，不走极端中庸之道的涵义。
中庸的积极意义和消极意义。
“过犹不及”，向真理的方向多跨出一步就是谬误。
对社会上的许多矛盾、纠纷，尤其是人民内部的矛盾应该采取调和、妥协的方法予以处理、解决。
事物的发展会有质的变化、飞跃，导致新生事物的产生。
改革、革命可以推动社会进步。
所以，不能对所有矛盾都采取调和、妥协的方法予以处理、解决。
思考题1、和与同的区别。
2、追求和谐的意义。
3、中庸的积极意义和消极意义。