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高中历史专题四第2节美苏对峙冷战局面的形成教案人民版选修3-人民版高二选修3历史教案

⑦意识形态上表现为和平演变与反和平演变的斗争
五、“冷战”对战后国际关系的发展和演变，产生了怎样的影响？
消极影响：
造成了西欧依靠美国，东欧依赖苏联的局面，从而阻碍了欧洲国家独立自主的发展。
美苏两个超极大国的对抗，使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下。
美苏为了争夺势力范围，肆意干涉别国内政，甚至不惜大举用兵，给世界带来动荡不安和局部战争。如，冷战”导致德国的分裂，古巴导弹危机；“热战”致使朝鲜战争越南战争的爆发；
美苏实力强大，为什么以这种方式进行对抗
二、冷战的原因（学生讨论完成，教师总结）
1、二战极大地改变了国际政治经济力量的对比，美国成为资本主义世界头号强国，它把苏联视为其称霸全球的主要障碍，企图遏制苏联。
2、美苏之间国家利益、社会制度和意识形态方面的冲突日益加剧。
3、二战刚刚结束，包括美苏两国人民在内的世界人民强烈要求和平，反对战争。
4合作探究马歇尔计划与杜鲁门主义有何异同？
从主要目的讲，两者没有区别；
从手段讲则各具特色，杜鲁门主义是赤裸裸地表现出公开的挑战性，而马歇尔计划则采取了较隐蔽的经济手段来稳住资本主义阵脚，控制政局，从而达到把西欧各国联合起来，与之共同抗衡苏联之目的。
马歇尔计划是杜鲁门主义在经济上的运用。
（三）北约和华约建立——冷战局面最终形成（学生梳理完成）结合88页地图
2、主要内容：
（1）说明了援助希、土的直接原因是美国要接替英国，填补东地中海的真空。
（2）指出任何国家的人民革命运动和民族解放运动都“危害着国际和平的基础和美国的安全“，我们必修帮助各国自由人民以他们自己的方式去解决有关他们各自的命运的问题。
（3）要求美国要承担“自由世界“抗拒共产主义的使命，以确保美国的安全。

高中历史专题九当今世界政治格局的多极化趋势第1课美苏争锋学案含解析人民版必修1

第1课美苏争锋[学习目标]一、两极对峙格局的形成1．历史背景(1)二战后期，雅尔塔体制勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。

(2)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧。

(3)美国经济、军事实力急剧膨胀，成为世界头号资本主义强国，力图“领导世界”。

(4)苏联的军事力量空前壮大，国际地位空前提高，成为唯一能够与美国相抗衡的政治军事大国。

思维点拨雅尔塔体制的含义是对1945～1991年间国际政治格局的称呼。

是美、苏、英三大国(主要是美、苏两国)在第二次世界大战后期，为了各自的战略利益，在以雅尔塔会议为代表的一系列重要国际会议上，达成有关结束战争、安排战后世界、划分势力范围的一系列协议而确立的国际关系体制。

2．过程(1)序幕：1946年，丘吉尔发表“铁幕”演说。

(2)表现判断正误(1)社会制度与国家利益的冲突是导致美苏两极格局形成的根本原因。

( )答案√(2)“铁幕演说”是“冷战”开始的标志。

( )答案×解析杜鲁门主义的提出标志着“冷战”的开始。

(3)北大西洋公约组织的成立，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。

( )答案×解析1955年，华沙条约组织的成立，标志着美苏两极格局的正式形成。

问题思考1．下列漫画旨在说明什么问题？黄鼠狼给鸡拜年的结果答案反映了美国马歇尔计划打着援助西欧旗号行控制欧洲之实。

2．“今天希腊这个国家的生存，受到共产党恐怖活动的威胁……而美国必须给予援助。

”这里的“援助”指什么？答案援助指杜鲁门主义。

易错提醒杜鲁门主义的提出是冷战开始的标志。

1955年华沙条约组织的建立标志着美苏两极格局最终确立。

深化理解杜鲁门主义和马歇尔计划的联系与区别(1)联系①杜鲁门主义是美国争夺世界霸权的宣言书，它标志着美国对外政策已由局部扩张转向全球扩张。

②马歇尔计划是杜鲁门主义的延续和扩大，是杜鲁门主义的一次大规模运用。

③两者在本质上是一致的，都是为了遏制苏联等社会主义力量，稳定资本主义统治秩序，确立和巩固美国的霸权地位。

2016年秋季期高中历史人民版必修一专题九《一美苏争霸》教学设计

6.部分学生对冷战时期的历史了解不足，可能导致学习效果不佳。因此，教师应关注个体差异，实施差异化教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：美苏争霸的过程、主要事件及其影响；冷战时期两极对峙格局的特点；美苏争霸的历史评价。
2.难点：冷战时期美苏两极对峙格局的形成原因；美苏争霸对我国及世界局势的影响；从历史角度分析国际关系的能力。
-讲解新课：按照时间线索，详细讲解美苏争霸的过程、主要事件及其影响，分析冷战时期两极对峙格局的特点。
-案例分析：选择典型案例，如古巴导弹危机、越南战争等，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的问题解决能力。
-课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨美苏争霸对我国及世界局势的影响，培养学生的合作精神和批判性思维。
-课堂小结：对本章节内容进行总结，强调美苏争霸的历史评价，引导学生树立正确的价值观。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等活动中的表现，鼓励学生积极参与，培养历史素养。
-终结评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性辅导。
4.教学拓展：
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“美苏争霸对世界历史的影响及启示”，要求学生分组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、交流观点，分析美苏争霸对世界局势的深远影响，探讨冷战时期的国际合作与冲突。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结美苏争霸的历史教训。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，检测学生对本章节知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高历史素养。

高三历史总复习必修1课件：1-9-1美苏争锋 53张

必修一专题9
第1讲
走向高考 ·历史 ·人民版
【解析】从图中可以看出，二战后美国援助的欧洲国家和接受美国援助的欧洲国家完全是资本主义国家，而东欧社会主义国家一个也没有，这主要体现了意识形态(或缩小为“社会制度”)的斗争。
【答案】C
必修一专题9
第1讲
走向高考 ·历史 ·人民版
思维拓展两极格局是以美苏为中心，以两大军事集团、两大阵营全面对抗为特点的格局，“冷战”是美苏对抗的主要形式，“冷战”的加剧又促进了两极格局的形成。
必修一专题9
第1讲
走向高考 ·历史 ·人民版
互动探究
必修一专题9
第1讲
走向高考 ·历史 ·人民版
探究
两极对峙格局形成产生的影响
阅读下列材料：材料一 1945 年日本投降后，美、苏两国以北纬 38
度线为界，分区占领朝鲜半岛的南部和北部。后来，在朝鲜半岛南部和北部分别建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。 ——人教版历史必修一
必修一专题9
第1讲
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材料二
材料三
必修一专题9
第1讲
走向高考 ·历史 ·人民版
材料四
朝鲜战争和越南战争
材料五
“二战”后欧洲传统的国际地位一落千丈„„
美、苏以欧洲为主战场的“冷战”，更使欧洲人民终于意识到再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争了。欧洲联合与合作的必要性比以往任何时候都更强烈地表现出来。 ——《经济成长历程》
必修一专题9
第1讲
走向高考 ·历史 ·人民版
化、改组和多极化发展的新时期，呈现出由剧变到缓慢发展的态势，出现了以东欧剧变和苏联解体为标志的两极格局的结束，“一超多强”的形成和多极化趋势的加强，世界格局向多极化方向的曲折发展趋势锐不可挡，和平与发展成为当今世界政治发展的主题。

高二历史人民版选修3课件：专题四第四课紧张对抗中的缓和与对话

(3)20世纪80年代中期，美苏开始新的缓和局面。美苏两国签署了一系列双边协议，同时，美国对苏联加强了“和平” 与“人权”攻势，期望“不战而胜”。
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四、国际关系发展的新趋势
1．原因随着国际形势的发展，雅尔塔体制受到冲击，到20世
纪80年代中期，国际格局发生重大变化。
2．表现 (1)美苏国力和地位呈相对下降趋势，使双方面临重重困难。 (2)西欧和日本经济崛起，开始谋求摆脱美国的控制。 (3) 第三世界兴起加强了落后国家在国际舞台上的声音。 (4)改革开放后的中国综合国力不断提高，进一步增强了维护世界和平的力量。
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二、尼克松主义
1．背景
20世纪60年代末，美国在资本主义世界中的经济地位明显下降，国内的反战运动此起彼伏。 2．提出 1969年尼克松在关岛发表演说，提出对亚洲新政策，
后来他把这一政策延伸为全球政策以及处理与其盟友全面
关系的总方针。这就是“ 尼克松主义”。
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3．实质在不放弃美国全球责任的同时，要求其他国家分担更多的责任。它是美国战后对外政策的一次重大调整。 4．主要表现
(1)美苏两国首脑频频互访和举行会谈，签署了一系列文件，保证尽力避免军事冲突，防止核战争，用和平手段
解决争端。 (2)美苏关系中的经济色彩逐渐增强。 (3)20世纪80年代中期，美苏开始新的缓和局面。
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3．评价 (1)美苏缓和外交反映了美苏两国极力维护两极格局，实行“ 利益均沾 ”的企图。 (2)美苏缓和只是权宜之计，各自的终极目标并未改变。 (3)两国在对话、妥协的同时，也把对抗、争夺带到了
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2．影响
国家影响
美国在争霸中，对外扩张，把世界很多地区纳入美对美国国的势力范围之内，使美国势力大大增强；但另一方面，在争霸中消耗了大量国力，也使美国经济发展后力不足苏联在争霸中，积极发展国力，特别是军事力量。使苏联成为唯一能与美国抗衡的国家，使其国际影响大大增强；但另一方面，也使苏联国内经济比例严重失调，社会主义又遭受极大挫折一方面，两强相争使世界长期不得安宁；另一方面，对世界两大军事政治集团彼此势均力敌，都不能轻易动武，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发

新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第18课冷战与国际格局的演变课件新人教版必修中外历史

利于美国控制西欧
探究点二欧洲走向联合材料一如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上走下坡路的话……欧洲的联合是绝对必要的。
——联邦德国总理阿登纳材料二作为具有战略眼光的领导人，戴高乐知道，要想使法国恢复大国地位，并使联合的欧洲成为独立于美苏的力量，必须取得德国的谅解和支持。而德国的战败国地位，使德国有求于法国的地方多于法国对德国的要求。
探究点一马歇尔计划与“杜鲁门主义”的比较材料一电影《我们热爱的家园》是美国在1950年拍摄的一部宣传马歇尔计划的名作。影片描述了一个法国小镇的战后生活。最初，在二战中被摧毁的小镇难以摆脱战争的痛苦。直到获得美国的财政援助，儿童才回到了学校，工厂才恢复了生产，小镇居民才可以正常地购买食物。漫画：“美国最新式战车”(右图，1947 年发表于苏联某杂志，图中俄文“3AEM”意为“财政贷款”)
深化拓展
“杜鲁门主义”与马歇尔计划比较 (1)相同点 ①背景：都出现在第二次世界大战后初期，美苏由战时同盟关系走向对抗。 ②实质：两者在本质上是一致的，都是为了遏制苏联等社会主义国家，稳定资本主义统治秩序，确立和巩固美国的霸权地位。
(2)不同点 “杜鲁门主义”
提出
针对“希腊、土耳其危机”
(2)可能性：①西欧各国经济发展水平没有太大差异，经济联系比较密切。②西欧各国都实行资产阶级的议会民主制。③西欧各国有相同或相近的历史传统、文化、宗教和意识形态。④西欧各国都强烈要求恢复它们在国际事务中的地位。⑤法德两国逐渐实现和解。
深化拓展
欧洲走向联合的特点及影响 (1)特点 ①由单一经济领域向多个经济领域扩展。 ②成员国不断增加，规模不断扩大。 ③欧洲合作从经济领域扩大到政治领域。 ④合作方式由单纯的政府间合作到公众自下而上的参与。

人教版高中历史选择性必修1国家制度与社会治理精品课件第四单元第14课当代中国的外交

A.美国力图抵消苏联对中国的威胁
B.中美关系改善冲击了世界旧格局
C.美苏两家平分世界的时代结束
D.苏联加快中苏关系正常化步伐
[解析] 根据材料“20世纪70年代初，基辛格、尼克松先后访华，引发了苏联的强烈反应”可知，20世纪70年代初，美苏处于争霸态势，中苏关系处于对抗状态，中美关系的正常化引起苏联的敌视，说明中美关系正常化对旧国际关系格局造成冲击，故B项正确；美国改善与中国关系主要是基于美国的国家利益，排除A项；第三世界和西欧、日本的崛起，说明美苏并未平分世界，排除C项；1989年中苏关系正常化，排除D项。
A.奉行独立自主和平外交
B.在日内瓦会议上发挥建设性作用
C.倡导和平共处五项原则
D.提出“求同存异”方针
[解析] 根据材料“中华人民共和国成立后不久，就立意为国际社会‘明道立法、制礼作
乐’”并结合所学知识可知，周恩来提出的“和平共处五项原则”成为处理国与国之间关
系的基本准则，C项正确；“奉行独立自主和平外交”是新中国的外交政策，它并不能
[解析] 材料“要求华侨遵守居留国的法律，不要参加居留国国内的非法活动，要搞好
同居留国政府和人民的关系”体现了新中国奉行独立自主的和平外交政策，不干涉别
国内政，C项正确；“高度重视海外华侨工作”与材料主旨不符，材料反映的是华侨遵
守居留国法律的信息，排除A项；材料未涉及新型区域合作关系的内容，与当时的史
实不符，排除B项；材料未涉及新中国塑造负责任大国形象的信息，与当时的史实不符，排除D项。
13. [2024江苏海安检测]20世纪60年代以后，中日之间“以民促官”、中美之间的“乒乓
外交”，在推动中日、中美关系正常化过程中发挥了重要作用。此后，中国领导人提出

(部编版)2020版高中历史专题2美苏对峙__冷战局面的形成教师用书人民版选修52

二美苏对峙——冷战局面的形成教材整理1 杜鲁门主义1．背景(1)经过第二次世界大战，美国和苏联成为世界上最强大的两个国家。

(2)1946年3月，丘吉尔在美国发表了题为《和平砥柱》的演说，主张遏制苏联、对抗共产主义运动。

(3)土耳其、希腊发生政治危机为杜鲁门主义的出台提供了契机。

2．提出1947年3月12日，杜鲁门向国会发表咨文，表示要在世界各地“承担义务”，运用自己强大的实力援助“自由”国家，遏制共产主义的“扩张”。

3．影响杜鲁门主义实际上是一篇冷战宣言，它标志着美国冷战政策的开始。

教材整理2 马歇尔计划1．背景(1)二战使西欧遭受沉重打击，战后西欧出现严重的经济困难。

(2)经济危机引发政治危机，西欧各国社会动荡，而政府对此束手无策。

(3)美国意识到只有帮助欧洲恢复经济，才能稳定西欧政局，从而才能控制西欧并遏制共产主义。

2．提出1947年6月，马歇尔在哈佛大学发表援欧演讲，在演讲中提出了援助欧洲的方案。

3．实施(1)1947年12月，杜鲁门向国会提交“美国支持西欧复兴计划”的咨文，要求拨款援助西欧，同时成立经济合作署。

(2)1948年4月，美国国会通过了《1948年对外援助法》，同意援助欧洲。

(3)西欧16国也成立了欧洲经济合作组织，推动成员国执行这一计划。

(4)1952年6月，计划实施完毕，美国共向西欧提供了131.5亿美元的援助。

4．影响(1)马歇尔计划的实施帮助西欧渡过了难关，促进了西欧经济的复兴，推动了西欧经济的联合。

(2)美国加强了对西欧的控制，同时扩大了美国文化在欧洲的影响。

教材整理3 北约和华约1．北约的建立(1)背景①随着美苏对峙局面的形成，欧洲的国际政治格局也在发生重大变化。

②在美国的敦促和支持下，英、法、比、荷、卢在布鲁塞尔签订《布鲁塞尔条约》，条约表面是防范德国，其真实目标是对付苏联。

③美国需要控制西欧，建立由自己主导的安全体系，以对付苏联。

(2)成立①1948年7月，美、加、英、法、比、荷、卢在华盛顿举行7国会谈，就成立北大西洋公约组织问题进行讨论。

【人教版】高中历史选修三：4.3《美苏争霸》学案与练习(含答案)

第3课美苏争霸[课标要求]了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程。

一、美苏对峙1．背景(1)美国①艾森豪威尔：主张通过对话谈判“软化”苏联。

②肯尼迪：提出“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“和平战略”。

(2)苏联：赫鲁晓夫提出同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标。

2．表现(1)戴维营会议①目的：苏联为实现与美国共同主宰世界的战略目标。

②成果：双方达成一系列协议，形成了所谓的“戴维营精神”。

(2)U—2飞机事件：使美苏矛盾重新激化。

(3)柏林墙：由于美苏矛盾的加剧，苏联在柏林修筑柏林墙。

(4)古巴导弹危机①经过：苏联在古巴修建导弹发射场，引起美国强烈反对，战争一触即发之际苏联让步。

②影响：是美苏两国的一次核赌博。

此后，美苏两国的核军备竞赛不断升级。

[知识点拨]美苏对外政策的变化是由当时美苏的实力变化决定的。

第二次世界大战后，美国称霸世界的计划在世界民族解放运动的打击下连遭挫折，而苏联随着国民经济的迅速恢复和发展，实力大增，这时的苏联推行新的外交政策。

至此，第二次世界大战后形成的两大阵营对抗的国际关系格局逐步演变为美苏争霸的格局。

二、从对峙走向缓和1．原因(1)美国侵越战争大大消耗了美国的国力。

(2)苏联的综合国力提高。

2．表现(1)尼克松调整政策①内容：提出“伙伴关系、实力和谈判”的方针，强调均势外交。

②措施：调整全球军事部署，从越战中脱身，主动同中国、苏联协调关系。

(2)苏联的“缓和”战略①在外交上与西方国家加强交往。

②在争夺世界霸权上采取了更为积极的进攻战略。

(3)开始在限制和裁减核武器方面达成一些协议。

(4)两国首脑的一系列互访和会谈。

3．缓和下的较量(1)美国：积极推进“和平演变”策略，向苏联、东欧国家进行思想文化渗透。

(2)苏联：勃列日涅夫提出“缓和”绝不能放弃意识形态的斗争。

[误区警示]两极对峙格局形成以来，美苏在争夺世界霸权的过程中，既有紧张对抗，又有对话缓和，对抗和缓和都服从其争夺霸权的需要。

人教版高中历史选修三第四单元3《美苏争霸》教学设计(共1课时)

（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些关于美苏争霸的练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
2.练习题包括选择题、简答题等，旨在帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生自主总结本节课所学内容，强调美苏争霸对国际局势的影响。
2.选择美苏争霸时期的一个争议性问题，如古巴导弹危机、越南战争等，进行小组讨论。每个小组撰写一份讨论报告，报告中需包括问题背景、小组成员的观点及论据、最终共识。此项作业旨在培养学生的批判性思维和合作能力。
3.完成课后练习题，包括选择题、简答题等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。请同学们认真完成，遇到问题及时向老师请教。
-组织学生参观相关历史博物馆，增强学生的历史现场感。
-开展课后阅读活动，推荐与美苏争霸相关的历史书籍，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一张描绘冷战时期美苏争霸的图片，如美国总统肯尼迪与苏联领导人赫鲁晓夫的对峙，引发学生对本节课的兴趣。
“同学们，你们知道这张图片背后的故事吗？它发生在哪个历史时期？今天我们将要学习的美苏争霸，就是冷战时期的一个重要历史现象。”
-利用多媒体教学手段，如图片、视频等，形象直观地展示冷战时期的历史场景，帮助学生更好地理解历史事件。
-组织小组讨论，让学生在交流与合作中深入分析美苏争霸时期的重要事件，提高学生的合作能力和表达能力。
-进行案例教学，通过具体事件的分析，帮助学生理解美苏争霸背后的战略博弈。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示冷战时期的美苏争霸图片，引发学生对本节课的兴趣。
4.培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，提高历史学科素养。

人教版高中历史选择性必修1国家制度与社会治理精品课件第4单元第14课当代中国的外交 (5)

——习近平在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上的主旨演讲
一
二
【思考探究】 2018年博鳌亚洲论坛的主题是“开放创新的亚洲、繁荣发展的世界”。为此,中国作出了哪些努力? 提示:努力:倡议和推动“一带一路”建设;成立亚洲基础设施投资银行,对国际金融体系提供有益补充。
一
二
[核心归纳]
新时期中国外交的特点 1.中国始终坚持独立自主的原则,不屈从于任何外来压力,不同任何大国或国家集团结盟。 2.中国反对霸权主义,维护世界和平,主张不诉诸武力,不干涉他国内政,反对把自己的社会制度和意识形态强加于其他国家。 3.中国积极推动建立公正合理的国际关系准则,建立国际政治、经济新秩序。
第14课当代中国的外交
第四单元
历史
重点研习
一 20世纪70年代的中国外交
【材料一】毛主席拿起联大对阿尔巴尼亚等国提案表决情况,一面看一面说:“……投赞成票的,亚洲国家19个,非洲国家26个,拉丁美洲……只有古巴和智利同我们建交,这次居然有7个国家投我们的票。……131个会员国,赞成票一共76票,17票弃权,反对票只有35。那么多国家欢迎我们,再不派代表团,那就没有道理了。”
——摘编自王泰平《中日关系的光和影》
一
二
【思考探究】
(1)材料一反映了第26届联合国大会恢复了中华人民共和国在联合国的一
切合法权利,这一决议有何重要意义?
(2)根据材料二,指出美国对华政策发生的变化。
(3)根据材料三,分析中美关系的改善给中国带来的影响。
提示:(1)意义:恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利是中国外交
中美关系改善的原因及影响
1.原因
(1)从美国方面看,已认识到中国在国际事务中的重要作用,承认孤立中国

人教版高三历史选修6全册课件【完整版】

人教版高三历史选修6全册课件【完整版】目录
0002页 0068页 0119页 0139页 0200页 0279页 0318页 0418页 0479页 0518页 0631页 0696页 0747页 0812页 0904页 0968页
第一单元全人类共同的宝贵财富──世界文化遗产 2 世界文化遗产的保护和可持续利用 1 雄伟的金字塔群第三单元古代希腊、罗马的历史遗迹 2 古罗马城的建筑艺术成就 2 罗马文艺复兴时期的文化遗产 1 世界建筑的奇迹万里长城 3 世界屋脊上的布达拉宫 1 中国古代宫殿建筑的典范──北京故宫 3 突显皇权的明孝陵第七单元多姿多彩的中国古城和古村落 2 清新典雅的皖南古村落第八单元人类非物质文化遗产──中国昆曲 2 昆曲的拯救和保护 1 殖民罪恶的见证──戈雷岛附录
第一单元全人类共同的宝贵财富──世界文化遗产
人教版高三历史选修6全册课件【完整版】
1 世界文化遗产的由来
人教版高三历史选修6全册课件【完整版】
2 世界文化遗产的保护和可持续利用
人教版高三历史选修6全册课件【

2015年人教版高中历史选修三第4单元4.3美苏争霸共19张 PPT(共19张PPT)

学习目标：识记美苏的争霸战略及其对峙与缓和的表现理解50～60年代的美苏争霸中美国占有优势地位和60 ～70年代的美苏争霸态势为苏攻美守
合作探究一：美苏争霸的局面是如何形成的？
20世纪50年代，苏联领导人赫鲁晓夫上台后，以和解的姿态，提出同美国平起平坐，实现美苏共同主宰世界的战略目标。从此，美苏争霸局面逐渐形成。
美攻苏守优势在美
赫鲁晓夫
肯尼迪
扳手腕反映美苏什么态势？优势在哪一方？
反映美苏争霸的态势，优势在美方
重大事件紧张
战略态势争霸特点
阶段领导人争霸政策美苏美苏紧张重大事件缓和战略态势争霸特点
2、从对峙走向缓和: 60年代中—70年代末尼克松勃列日涅夫强调均势外交 “缓和”战略积极进攻、四面出击
①苏联在亚非拉取得二十多个海空军基地的使用权 ②70年代末，出兵阿富汗（苏霸权主义的顶峰） ①美苏限制、裁减核武器协议、②互访会谈（缓和高潮）、③中欧裁军会议、④欧洲安全与合作会议苏攻美守，优势在苏总体趋向缓和（直接对峙、激化矛盾的情况不显著）
一、美苏争霸的原因：
赫鲁晓夫的与美国共同主宰世界的战略和美国霸权政策相冲突
二、美苏争霸的经过
阶段领导人争霸政策 1、美苏对峙: 50年代中-60年代初
美
苏美苏缓和
艾森豪威尔、肯尼迪赫鲁晓夫艾森豪威尔“软化”政策和肯尼迪的“和平战略” 与美国平起平坐,共同主宰世界 1959.9 赫鲁晓夫首次访美 ①美国U-2飞机事件; ②柏林墙事件 ③古巴导弹危机美攻苏守，优势在美缓和与紧张并存，紧张对峙突出
60年代中-70 苏攻美守, 年代末优势在苏

人民版高中历史必修1专题九一美苏争锋教案

专题九第一节美苏争锋【课程标准】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响【学习目标】知识与能力目标1、识记美苏两极对峙的形成过程，通过研读史料，问题探究比较杜鲁门主义和马歇尔计划的异同。

2、通过冷战的产生和过程，理解国家利益是美苏冷战形成的根源。

3、通过图表,合作探究，理解冷战的影响。

过程与方法目标：1、引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。

2、注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。

情感、态度与价值观目标：1、通过图表,合作探究，理解冷战的影响，引导学生理解“冷战实际上是一场新的条件下的战争”，启发学生要爱护和平，珍重世界文明的多样性。

2、理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。

【重点知识】如何认识冷战对世界的影响【难点知识】比较杜鲁门主义和马歇尔计划的异同漫画：马歇尔计划美国就利用冷战的阴影，把“遏制”共产主义的计谋和制造商、出口商的热情融为一体了。

——齐世荣、钱乘旦、张宏毅《材料二材料三丘吉尔断言：通过一个极具讽刺意味的过程，我们【知识检测】1、二战后美苏由战时同盟关系走向“冷战”对峙,其原因有①意识形态领域的矛盾②美苏军事上处于均势状态③国家利益的冲突④美苏为首的两大集团形成( )A、①②③B、②③④C、①②④ D 、①③④2、美苏争霸期间，两国力量此消彼长、相互制衡。

下列表明苏联退缩的史实是（）A．结束越南战争 B．执行“莫洛托夫计划”C．撤出古巴导弹 D．签订《华沙条约》3． 1949年美国发起成立北大西洋公约组织，其目的是（）A．拉拢东欧国家 B．压制殖民地独立运动C．军事上遏制苏联 D．与华沙条约组织对抗4.二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是A.国内民族矛盾的激化B.美国和苏联的相互对抗C.世界多极化趋势的演变D.美国马歇尔计划的推行5、确立二战后世界两极格局基本框架的是（）A. 雅尔塔体制B.杜鲁门主义C.马歇尔计划D.北大西洋公约6、从1948年到1950年，欧洲共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款。

高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第4课两极格局的结束课件新人教版选修3

A．积极与美国展开军备竞赛 B．积极进攻以取得战略优势 C．与美国争夺第三世界 D．寻求与美国等西方国家的全面缓和
D [20 世纪 70 年代的对外战略以积极与美国争霸为总特点，戈尔巴乔夫时期以“缓和”为总特点，A、B、C 三项均不符合戈尔巴乔夫时期对外政策的特点,故选 D 项。]
3．两极格局解体后，西方还有许多人没有摒弃冷战思维，如今美国重返亚洲战略就是其中的表现之一，冷战思维最本质的特点是 ()
③冷战是美苏斗争的主要方式，由此而表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的遏制。两极格局是二战后特有的历史现象，对战后世界历史产生了深刻影响。
[课堂小结]
知识网络
答题术语
1.20 世纪 80 年代初，里根政府提出新“遏制”政策，苏联因实力下降而无法保持和美国竞争的势头，戈尔巴乔夫提出了“新思维”，美苏双方关系出现缓和。 2．20 世纪 80 年代末 90 年代初，东欧剧变和苏联解体，使战后长期存在的两极对峙格局宣告结束。 3．冷战虽已结束，但冷战思维继续影响着国际关系的发展。
4．阅读下列材料，回答问题。材料一冷战本身就是一场宣传战：各方都以一种绝对而坚定的方式宣传各自的意识形态。在相当长一段时期内，前苏联坚信，只有以战争的手段消灭资本主义，共产主义才能赢得胜利；而美国相信，只有前苏联的共产制度崩溃后，这个世界才可能有持久的和平。正是受各自不同的意识形态的驱使，这两个超级大国踏上了冲突之路。
1．1983 年，美国提出“星球大战计划”。其主要目的是( ) A．保证欧洲盟国的安全 B．扩大美国的影响 C．带动本国经济的发展 D．从经济上拖垮苏联 D [美国企图通过“星球大战计划”，把苏联拖入高科技军备竞赛，从经济上拖垮苏联，故选 D 项。]

高中历史人民版必修一专题九第一课美苏争霸课件共26张精品

【材料】1947年5月22日，杜鲁门正式签署《援助希、土法案》。根据该法案，到1950 年，美国共向希、土援助6.59亿美元。
马歇尔计划
【材料】美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥俄、贫穷、悲惨、混乱。我们的任务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存在。我相信这种援助，在危机深重的时候，决不能根据零碎解决的办法。美国政府未来的援助，应该不仅是缓和物，而是彻底的治疗。
（3）重要原因：美苏社会制度、意识形态的根本对立。（4）美国成为资本主义头号强国，苏联成为唯一与之抗衡的政治军事大国。
二、两极格局的形成过程
1.美国推行全面冷战政策
揭开序幕：1946· 3丘吉尔“铁幕”演说（意识上）全面开始：1947· 3杜鲁门主义（政治上）
大规模运用：1947· 6马歇尔计划（经济上）
【材料】从1948年4月到1950年，共有16个西欧国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款，因此丘吉尔把“马歇尔计划” 称为“人类历史上最慷慨的举动”。
材料中丘吉尔认为西欧为避免可能出现的危机，不得不依附于美国，马歇尔计划为复兴欧洲经济，稳定资本主义制度发挥了重要作用，丘吉尔所谓的赞美不是没有一点道理。
——杜鲁门在关于援助希腊和土耳其的国会特别联席会议上的演说
美国总统杜鲁门
“极权主义”指的是什么？ “自由国家”指什么国家？ “少数武装分子或外来压力的征服企图”指的是什么？材料表明了美国外交政策的什么特点？这对当时的国际关系产生了怎样的影响？
【材料】在希腊，德军退出后存在着两支力量：一是由希腊共产党和左派抵抗运动组成的“民族解放阵线”，一是由英国扶植的主要由右翼分子组成的政府。战后，希腊政府在英国的支持下，拒绝通过选举吸收“民族解放阵线”的成员参加政府，并企图把左翼力量镇压下去。 1946年内战重新爆发，希腊共产党领导的武装力量越战越强。如果没有外援，希腊右翼政府的垮台和希共的执政，是迟早会发生的。