将相和重难点
小学语文五年级上册《将相和》教案
小学语文五年级上册《将相和》教案一、教学目标1. 能理解“将相和”这个成语的含义，能够领会其中的道理；2. 能背诵整首《将相和》古诗，能朗读时表达出诗歌的意境；3. 培养学生对于团队合作的意识，增强他们的社交能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解《将相和》这首古诗的含义，背诵整篇诗歌，表达出诗歌的意境。
2. 教学难点：介绍古代宰相的历史背景，学生如何理解成语“将相和”。
三、教学准备教具：课本，图片，视频四、教学活动1. 热身阶段通过放映一段历史片段，让学生了解古代宰相的重要性，以此为起点介绍《将相和》故事的背景。
教师说：“大家好，今天我们来学习一首非常有名的古诗，叫做《将相和》。
这首诗里面，讲了两个宰相之间相互尊重、团队合作的意义。
可是，在古代，什么样的人才能成为宰相呢？我们看一下这段历史片段。
”(播放相关视频)2. 学习阶段(1) 学生朗读原诗让学生朗读原诗，说出自己的看法，并请他们总结一下这首诗表达的主题是什么。
“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
此时此景难再得，心境自由君须记。
”(2) 图片观察活动展示图片，让学生进行观察，辨认两幅图片的不同之处，帮助他们理解成语“将相和”的含义。
(3) 群体配合活动让学生进行团体活动，让他们选出一两个队长，发放许多装有不同颜色的气球。
队长先将颜色相同的气球举过头顶，其他队员将颜色相同的气球全部举起来。
同时,教师在讲台上宣布哪种颜色是胜利的。
比赛结束，最先完成的队伍胜利。
教师介绍“将相和”的含义，让学生认识到合作的重要性。
3. 探究阶段1. 了解宰相的背景介绍古代宰相的各种特点、工作内容，讲一下成为宰相的必备条件。
2. 知道“将相和”的含义让学生复习文本，让他们自己回答“将相和”的含义是什么。
然后教师站在课堂前，让学生模仿他的模样，模仿他的声音，模仿他的动作，一起说出“将相和”的意思。
4. 实践阶段1. 练习背诵古诗在朗读古诗中，演奏轻柔的背景音乐，带领学生一起感受和表达这首古诗的内容，鼓励他们背诵古诗。
《将相和》教案精选
《将相和》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册《将相和》一课。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读与解析、文章主旨探讨等。
涉及教材第六章第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解“将相和”的寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生尊重他人、团结合作的意识，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的寓言故事，感悟“将相和”的深刻寓意。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“负荆请罪”的故事，引发学生对“将相和”的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：分组讨论“将相和”的寓意，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的掌握程度。
六、板书设计1. 《将相和》2. 内容：生字词：负荆请罪、赵国、燕国、蔺相如、廉颇等。
课文结构：故事背景、故事情节、寓意。
重点句子：负荆请罪，愿为赵国之将；将相和，国家安宁。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话复述“将相和”的故事。
（3）谈谈你对“将相和”寓意的理解，不少于100字。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：我认为“将相和”寓意着团结合作、相互尊重的重要性。
在国家、团队或家庭中，只有大家相互理解、包容、支持，才能共同进步，实现和谐共处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、自主学习、合作讨论等方式，引导学生理解“将相和”的寓意。
在今后的教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
《将相和》教学设计7篇
《将相和》教学设计7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将相和课文教案(通用8篇
将相和课文教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习《将相和》这篇课文。
该课文选自人教版《语文》六年级上册第四单元。
详细内容包括：了解战国时期廉颇与蔺相如的故事，分析他们的性格特点，理解“将相和”的含义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，分析廉颇与蔺相如的性格特点，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作的品质，体会“将相和”的重要性。
三、教学难点与重点教学重点：分析廉颇与蔺相如的性格特点，理解“将相和”的含义。
教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行合理推断。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示战国时期廉颇与蔺相如的画像，引导学生了解这两位历史人物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析廉颇与蔺相如的性格特点。
（2）通过例句讲解，帮助学生理解“将相和”的含义。
4. 小组讨论学生分小组讨论廉颇与蔺相如的故事，分享自己的感悟。
5. 随堂练习教师设计相关习题，检验学生对课文内容的掌握。
教师引导学生从课文中体会“将相和”的重要性，联系生活实际，培养学生的团结协作意识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括廉颇与蔺相如的性格特点。
（2）谈谈你对“将相和”的理解。
2. 答案：（1）廉颇：勇猛、直率；蔺相如：机智、谦逊。
（2）答案不唯一，只要学生能够结合课文内容，表达出对“将相和”的理解即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸（1）引导学生课后阅读与战国时期相关的历史故事，增加知识储备。
（2）组织学生参加关于“团结协作”的主题活动，将所学运用到实际生活中。
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计一、教学目标1.了解《将相和》这篇课文讲述的故事情节及主题。
2.理解《将相和》中贵族和平民之间的矛盾冲突。
3.学习《将相和》中古代人民的思想观念。
4.提高学生的朗读能力和表演能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析《将相和》中人物的性格特点及故事背景。
三、教学难点1.理解并表达《将相和》中涉及的人物内心矛盾和情感变化。
2.分析《将相和》中的主题和寓意。
四、教学准备1.《将相和》课文教材2.录音设备3.教学PPT展示4.课堂材料准备：角色扮演服装、绘本、复印件等。
五、教学过程第一课时1. 课堂导入•播放背景音乐，营造氛围。
•引导学生讨论贵族和平民之间的关系。
2. 学习课文•先让学生通读一遍课文，然后分组讨论故事情节和人物性格。
第二课时1. 分析课文•分组展示学生对故事的分析和理解。
•引导学生讨论《将相和》中涉及的人物矛盾和冲突。
2. 朗读练习•学生分角色朗读，提高朗读能力。
3. 小组表演•让学生分组进行《将相和》的情景再现表演。
第三课时1. 主题讨论•引导学生讨论《将相和》中的主题和寓意。
2. 总结课程•回顾《将相和》的故事情节，引出寓意。
六、教学评估1.课堂讨论表现。
2.小组表演的表现。
3.朗读能力的提高情况。
七、拓展延伸1.让学生分析现实生活中贵族和平民的关系。
2.鼓励学生展开联想，创作相关小故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解《将相和》这篇文言文课文的内容，还能够通过角色扮演和表演等形式来激发学习兴趣，提高语文素养。
希望学生在课程结束后能够更好地理解古代文学作品中的人物形象、思想内涵以及历史背景。
2024年《将相和》教案拓展延伸将相和教案教学重难点大全
《将相和》教案拓展延伸将相和教案教学重难点大全一、教学目标1.知识目标：使学生掌握《将相和》的故事内容，理解其中的人物形象和性格特点。
2.能力目标：培养学生通过阅读理解、分析、概括的能力，提高学生的表达和创新能力。
3.情感目标：激发学生对古代历史文化的兴趣，培养他们热爱祖国、尊敬师长的美好情感。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解《将相和》的故事梗概。
1.2分析廉颇、蔺相如等人物形象。
1.3掌握故事中的历史背景和文化内涵。
2.教学难点：2.1理解故事中的深层含义和人物性格。
2.2概括故事的主题和寓意。
2.3运用所学知识进行拓展延伸。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的历史故事，如《负荆请罪》、《完璧归赵》等，激发学生对《将相和》的兴趣。
2.故事梗概梳理让学生自主阅读《将相和》，梳理故事脉络，理解故事内容。
教师适时讲解故事背景，帮助学生更好地理解故事。
3.人物形象分析引导学生分析廉颇、蔺相如等人物形象，从他们的言行举止中体会人物性格。
教师可提供一些关键词，如：勇敢、智慧、宽容、忠诚等，帮助学生进行概括。
4.故事主题探讨组织学生进行小组讨论，探讨《将相和》的主题。
引导学生从故事中提炼出“团结协作”、“以和为贵”等主题。
5.教学难点讲解针对教学难点，教师进行详细讲解，如：故事中的深层含义、人物性格的把握等。
6.拓展延伸6.1让学生举例说明现实生活中类似《将相和》的故事，引导学生学会从历史故事中汲取智慧。
6.2鼓励学生创作以《将相和》为背景的短剧，培养学生的创新能力和表达能力。
7.课堂小结四、课后作业1.复述《将相和》的故事，注意把握人物形象和性格特点。
3.收集其他历史故事，与同学分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点补充：教学重点1.1：通过提问引导学生回顾教师问：“同学们，我们之前学过哪些和历史人物有关的故事呢？”学生回答：“《负荆请罪》、《完璧归赵》……”教师引导：“今天，我们要学习的《将相和》也是一个关于历史人物的故事，大家准备好了吗？”教学重点1.2：分析人物形象时教师说：“请大家仔细阅读，找出廉颇和蔺相如在不同情境下的言行，看看他们分别是怎样的性格。
将相和重点难点疑点解析
将相和重点难点疑点解析将相和重点难点疑点解析1．理解课文内容、从蔺相如为了国家利益、对敌不畏强暴、机智勇敢；对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
这篇课文是一篇历史故事。
它以秦赵两国的矛盾为背景、以蔺相如的活动为线索、通过“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙、写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果、赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神、以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见、也赞扬了廉颇勇于改过的精神、赞颂了两人爱国的好思想。
他理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里、您要是强逼我、我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”析这是蔺相如见秦王没有拿城换璧的诚意、以宝玉有瑕为由把玉取回后理直气壮说的一番话、表现了他不畏强暴、机智勇敢的斗争精神。
“理直气壮”、指理由充分、说话有气势。
秦王“绝口不提十五座城的事”、说明秦王无诚意换璧。
“这块璧有点儿小毛病”、说明蔺相如非常聪明、机智地把玉取回。
秦王“双手捧住璧、一边看一边称赞”、说明秦王非常喜爱这块宝玉。
蔺相如抓住了秦王爱玉的特点、说“您要是强逼我、我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”以此来表明其勇敢和决心。
蔺相如对手下人说“秦王不敢进攻我们赵国、就因为武有廉颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和、就会削弱赵国的力量、秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军、为的是我们赵国啊！”析这段话说明了将相和与不和对国家安危的重大关系将相和、国家则安；将相不和、国家则危。
“武有廉颇、文有蔺相如”、突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位、同时也表明了秦国不敢攻打赵国的原因。
“我所以避着廉将军、为的是我们赵国啊！”说明自己避让廉颇并不是害怕他、而是为了国家利益、为国家着想。
蔺相如的话、表现了他以国家利益为重、顾大局、识大体、忍辱退让、胸怀宽广的好品质。
2．理解三个故事的前因后果。
这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成的。
部编版人教版五年级语文下册《将相和》教案
部编版人教版五年级语文下册《将相和》教案一、教学目标知识目标1.理解课文《将相和》的内容，把握故事情节。
2.掌握生字词：“将相”、“和”、“相逢”。
能力目标1.能够通过阅读理解故事情节，进行简单的故事梗概归纳。
2.能够独立完成课文中相关的阅读理解题目。
情感态度价值观目标1.引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识。
2.培养学生对历史故事的兴趣，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点与难点重点1.理解课文《将相和》的内容。
2.掌握生字词：将相、和、相逢的含义。
难点1.理解课文中的历史背景和含义。
2.分析主要人物的特点和行为。
三、教学过程一、导入通过谈论两个人相遇时的情景，引入将相和这个词语。
二、学习新课1.听课文朗读，感受故事情节。
2.导入生字词：将相、和、相逢，讲解词语含义。
3.分组讨论，在小组内整理出课文的主要情节。
三、课文解析1.逐段解读课文，分析文中人物性格、台词及故事情节。
2.组织学生进行角色扮演，深入理解故事内涵。
四、课文扩展1.学生自主构思并书写一个“将相和”故事，培养学生创造力。
2.探讨“将相和”这一主题在现实生活中的应用和意义。
五、课堂复习开展课文相关的问答活动，巩固学生对课文内容的记忆和理解。
四、板书设计生字词拼音释义将相jiāng xiàng古代将领、相国和hé结合、团结、融洽相逢xiāng féng相遇、碰见五、教学反思通过本次教学，学生对《将相和》这篇课文有了更深入的理解，增加了对历史文化的了解和兴趣。
在教学过程中，发现学生对于课文中的古代史知识掌握程度较低，下一步可以适当增加相关历史知识的讲解，帮助学生更好地理解课文。
同时，需要引导学生在课文学习的基础上，进行拓展思考，提高学生的文学素养和创造力。
以上就是本节课的教案设计，希望对教学实践有所帮助。
语文教案设计《将相和》
语文教案设计《将相和》《将相和》语文教案设计一、教材分析《将相和》是一篇根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的历史故事。
课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，写出了将相之间由不和到和好的过程，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
1. 教学重点- 1.1引导学生通过对课文的阅读，理解课文内容，感受人物形象。
例如在“完璧归赵”这个故事中，蔺相如面对秦王的欺诈，机智勇敢地应对，成功将和氏璧完好无损地带回赵国。
学生需要从蔺相如的语言、动作描写中体会他的智慧和勇敢，如“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
’”这里蔺相如以巧妙的借口拿回和氏璧，表现出他的随机应变。
- 1.2理解三个故事之间的内在联系。
这三个故事看似独立，实则紧密相连。
“完璧归赵”是起因，蔺相如在这个事件中崭露头角，被赵王封为上大夫；“渑池之会”是发展，蔺相如在渑池会上再次维护了赵国的尊严，被封为上卿，职位比廉颇高；“负荆请罪”是结果，廉颇因为蔺相如职位高于自己而心生不满，但蔺相如的顾全大局使廉颇认识到自己的错误，最终负荆请罪，将相和好。
2. 教学难点- 2.1体会人物的性格特点，并通过朗读表现出来。
对于三年级的学生来说，准确把握人物性格并通过朗读来体现有一定难度。
例如廉颇，他是一位战功赫赫的老将，性格直爽且有些鲁莽，但同时又能知错就改。
学生需要从文中的描写中理解他的这些性格特点，如“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！’”从这里可以看出廉颇的自傲和对蔺相如的不服气。
在朗读时，要读出廉颇的这种情绪。
- 2.2理解蔺相如以国家利益为重的思想品质。
这种思想品质对于三年级的学生来说比较抽象，需要通过具体的事例来引导学生理解。
将相和教案设计带设计意图
《将相和》教案设计带设计意图一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高朗读、背诵能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）懂得团结合作、尊重他人的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色性格特点。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高朗读、背诵能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《将相和》的背景及作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文注释和工具书，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的角色性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 朗读、背诵（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵课文，提高朗读、背诵能力。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《将相和》。
2. 分析课文中的角色性格特点，写在日记中。
3. 搜集有关《将相和》的资料，下节课分享。
五、设计意图本节课通过自主学习、合作探讨、朗读背诵等方式，使学生充分理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
在教学过程中，注重培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，引导学生学会团结合作、尊重他人。
通过课后作业的设置，巩固所学知识，提高学生的综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
3. 知识掌握评价：通过课后测试或课堂提问，检查学生对课文内容、生字词、角色性格特点等的掌握程度。
《将相和》精品教案
《将相和》精品教案【教学目标】1.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学重难点】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
3.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”的读音，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
【教学过程】板块一速读了解背景，聚焦指导方法1.比赛激趣。
比一比谁一眼看到的内容多。
（1）课件出示作者简介，闪现5秒钟。
课件出示：司马迁，约公元前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。
太史令司马谈之子。
称号：西汉史学家、文学家、思想家。
代表作：《史记》，是中国最早的通史。
（2）引导交流：你看到了多少内容？比较《搭石》中学习的速读方法，这次你是怎么做到看这么多内容的？预设：我看到了司马迁写的代表作《史记》等信息。
我的方法是一眼看到更多内容，不要一个字一个字地去看。
（3）课件出示故事背景，闪现10秒钟。
课件出示：战国（公元前475年—公元前221年），我国历史上的一个时期。
当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七个国家比较强，称为“战国七雄”。
其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。
“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。
《将相和》教案
《将相和》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《将相和》的作者王勃及其创作背景。
（2）学会运用描绘人物、表达思想等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《将相和》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《将相和》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《将相和》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《将相和》的作者王勃及其创作背景。
（2）学会运用描绘人物、表达思想等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《将相和》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《将相和》的图片，引导学生感受《将相和》的优美意境。
（2）介绍《将相和》的作者王勃及其创作背景，使学生对《将相和》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《将相和》的内容和意义，引导学生理解《将相和》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘人物、表达思想等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《将相和》的内容和意义，引导学生理解《将相和》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《将相和》的内容和意义，以及学生对《将相和》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《将相和》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘人物、表达思想等手法进行散文创作。
2023年部编版语文五年级上册将相和优秀教案(精推2篇)
部编版语文五年级上册将相和优秀教案（精推２篇）〖部编版语文五年级上册将相和优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
【教学重难点】1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。
2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。
3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。
【教学准备】教学课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、故事导入，预习检测1.讲述和氏璧的来历相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。
厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定，鉴定的专家说是石头。
厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。
不久，厉王死后，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。
武王也让鉴定专家来鉴别，结果也说是块石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。
武王死后，文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜，眼泪哭干了，哭出了血。
文王听说后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么悲伤呢？”卞和回答：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。
”于是，文王派人对这块玉进行加工，果然琢磨成一块宝玉，文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值连城。
2.同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。
这个故事就是由“和氏璧”引起的。
（板书课题：将相和）齐读课题——。
故事发生在2000多年前的战国时期。
之后100多年，西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个故事，（板书：《史记》）我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。
《将相和》教学难点分析
《将相和》教学难点分析一、查阅资料，了解背景。
《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因时代久远，内在联系繁复，课前可先让同学查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的状况，并做到适当摘录，以丰富同学知识，为学文作好铺垫。
同学掌控了第一手资料，老师可给他们创设一个展示、沟通的机会，在课前几分钟里，让同学各抒己见，使同学猎取多方面的知识信息，这样，既为顺当地读懂课文打下了基础，又培育了同学主动查阅资料的好习惯。
二、理清脉络，分清因果。
1．初读感知，设疑激趣遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原那么，我们在教学伊始，可首先让同学通读全文，在读准、读通的前提下，老师可借检查预习，了解同学对课文生字新词〔包括课后题4的词语〕的认读状况，对课文整体感知的状况以及对“将”“相”“和”三字的理解。
然后由“和”字引出“不和”。
此时老师可设疑激趣：那么，是什么缘由导致他们失和？又是什么缘由使他们言归于好了呢？同学带问题默读全文，边读边思索，最末通过争论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的缘由，第三个故事是事情的结果。
2．分清因果，突破重点《将相和》一文篇幅较长，三个故事的处理不能平均用力。
可以重点段“完璧归赵”为主，老师扶学指导，并渗透肯定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。
〔1〕扶读悟法。
细读“完璧归赵”，引导同学弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。
重点引导同学抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会，如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写；“他义正词严的说”“大大方方地说”等语言的描写。
通过练读体会他是一个怎样的人。
也可以让同学扮演角色，“义正词严”地读，“大大方方”地说，尽可能地站在人物的`立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。
《将相和》重难点教案
《将相和》重难点教案《《将相和》重难点教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计理念：语文是实践性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点。
本篇课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来;以了解蔺相如为切入点，重点研读这个关键人物，正是教学中“牵一发而动全身”的问题，在读中悟，悟后读，“读”“悟”相辅相成，让学生在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。
教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
课时安排：2课时课前准备：1.学生搜集一些历史故事。
2.把相关的句子制作成课件。
教学设计：第一课时一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1.同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。
(学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。
)[学生进入高年级，已初步具有根据需要搜集资料的能力，课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。
]2.今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》改写的。
3.板书课题。
4. 同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的?(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
)二、初读课文，理清脉络1、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和?请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
2023五年级语文下册《将相和》教案(5篇)
2023五年级语文下册《将相和》教案(5篇)五年级语文下册《将相和》教案1教学目标：1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清__的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏艰难，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。
4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇__的关系。
5、分清事情的前因后果。
教学重点、难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇__的关系。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。
2、理清__思路。
教学重点、难点：理清__思路教学过程：一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片（出示图片），图片上的那两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。
下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。
1、出示课题《将相和》。
老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。
2、教师介绍时代背景：故事发生在“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，当时秦国是大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。
因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。
《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。
2、注意几个字：允：“yǔn”不念“rǔn”；要与“充”区别；削：xūe削弱xiāo削铅笔蔺：lìn蔺相如阑：lán阑尾炎秦：上下结构臣：半包围结构璧：上下结构颇：部首是“皮”或“页”辱：部首是“辰”或“寸”3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：理直气壮：指理由充分，说话有气势。
完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来比喻物归原主。
部编人教五年级语文上册《6将相和》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《6将相和》教案含教学反思一、教学目标1.通过本课教学，使学生了解《6将相和》的基本内容。
2.帮助学生掌握《6将相和》的作文技巧，培养学生的写作能力。
3.激发学生对历史故事的兴趣，促进学生对传统文化的理解和传承。
二、教学重难点1.教学重点：学习《6将相和》的内容，理解诗句的含义，掌握作文写作技巧。
2.教学难点：引导学生从文本中理解诗句的意义，培养学生的写作能力。
三、教学准备1.《6将相和》课文原文及注释2.课文相关的图片和资料3.板书内容准备4.课堂活动设计四、教学过程1.导入：通过展示《6将相和》的图片或视频，引起学生兴趣，激发学生对课文的探究欲望。
2.学习课文：带领学生朗读《6将相和》，讲解课文的含义，解释生僻词语和古代典故。
3.课文分析：引导学生分析课文结构，理解作者写作背景和用意。
4.作文训练：通过分组讨论或小组合作，让学生展开思维，自行撰写关于《6将相和》的作文。
5.展示作文：学生互相交流展示作文，老师进行点评指导，提出建议和改进意见。
6.课堂讨论：带领学生展开针对《6将相和》的讨论，促进学生深入思考。
五、总结与反思通过今天的课堂教学，学生对《6将相和》的内容有了更深入的理解，写作能力得到了提升。
然而，在教学过程中也发现一些问题，比如学生对古代诗文理解能力有待提高，作文表达能力需要加强等。
在未来的教学中，需要更多注重学生个体差异，因材施教，引导学生自主学习，提升学生的学习效果。
以上是本次《6将相和》教案的全部内容，希未能对您有所帮助。
五年级语文《将相和》教案
五年级语文《将相和》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，了解“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如，以及他们之间的关系。
2.分析课文中的三个故事，理解蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇的顾全大局、知错认错等优秀品质。
3.掌握课文中的生字词，了解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”等故事的主要内容。
4.在理解课文的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
二、教学重难点重点：理解课文内容，了解“将”和“相”的关系，分析课文中的三个故事。
难点：理解蔺相如的机智勇敢和大将军廉颇的顾全大局、知错认错等优秀品质，以及他们之间的关系。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解战国时期的历史背景和文化背景。
四、教学过程1.导入新课：通过谈话导入，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们知道战国时期有哪些著名的将领和政治家吗？”引导学生回忆自己的知识储备，并互相交流。
教师再介绍“将”和“相”的概念和蔺相如、廉颇等历史人物的相关知识，帮助学生了解课文的背景和意义。
2.初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师范读课文，学生认真倾听。
学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
交流讨论：课文中的“将”指的是谁，“相”指的是谁？他们之间发生了哪些故事？引导学生初步理解课文内容。
3.深入研读：通过小组合作学习的方式，引导学生深入研读课文中的三个故事。
学生分小组朗读故事，并讨论故事中的人物形象、事件经过和结果等方面的问题。
教师巡视指导，鼓励学生积极发言，引导学生理解蔺相如的机智勇敢、大局观和大将军廉颇的顾全大局、知错认错等优秀品质。
同时，让学生了解故事的前因后果和它们之间的联系。
4.总结全文：回顾全文内容，总结作者通过讲述三个故事来展现蔺相如和廉颇的优秀品质和关系。
引导学生再次感受作者的情感和表达方法。
同时，让学生了解战国时期的历史背景和文化背景，拓宽学生的知识面。
将相和教案及教学设计
将相和教案及教学设计《将相和》教案一、教学目标1. 认识“璧、臣”等 13 个生字，读准多音字“强、划”，会写“召、臣”等 12 个字，会写“无价之宝、召集”等 15 个词语。
2. 能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
3. 把握课文主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4. 结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
二、教学重难点1. 教学重点能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
把握课文主要内容，能用自己的话讲述三个故事。
2. 教学难点结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1. 同学们，在两千多年前的战国时期，中国大地上七雄并立，战火频繁。
而在当时的赵国，出现了两位著名的人物——廉颇和蔺相如。
今天，我们就来学习一个关于他们的故事，题目叫做《将相和》。
（板书课题）2. 看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生思考“将”“相”分别指谁，“和”是什么意思）（二）初读课文，整体感知1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2. 检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”等词语的意思。
（三）快速阅读，概括故事内容1. 这篇课文篇幅较长，我们来进行快速阅读的训练。
请同学们快速浏览课文，尽量连词成句地读，看看你能在多长时间内读完。
3. 默读课文，思考：课文讲了哪三个故事？试着用小概括。
（完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）（四）精读课文，感受人物形象1. 学习“完璧归赵”默读“完璧归赵”的部分，思考：蔺相如为什么要挺身而出，带着和氏璧去秦国？蔺相如到了秦国，是怎样与秦王斗智斗勇的？画出相关语句，体会蔺相如的机智勇敢。
小组交流，汇报。
指导朗读蔺相如与秦王的对话，感受蔺相如的临危不惧。
2. 学习“渑池会面”自由朗读“渑池会面”的部分，思考：在渑池会上，蔺相如又是怎样维护赵国的尊严的？找出描写蔺相如言行的句子，体会他的爱国精神。
《将相和》教学设计
《将相和》教学设计
以下是一份以司马迁的《将相和》教学设计：
一、教学目标：
1.了解《将相和》的故事背景和主要内容。
2.分析文中人物形象，体会人物的品质和价值。
3.学习司马迁的写作技巧和表达方式。
4.培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重难点：
1.重点：理解《将相和》中的人物形象和故事情节。
2.难点：体会司马迁的写作风格和表达方式。
三、教学方法：
1.讲授法：讲解《将相和》的背景、主要内容和人物形象。
2.讨论法：组织学生讨论文中人物的品质和价值。
3.分析法：分析司马迁的写作技巧和表达方式。
四、教学过程：
1.导入：通过提问或讲述故事背景，引入《将相和》的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读《将相和》的文本，理解故事内容。
3.人物分析：引导学生分析文中主要人物的形象和品质。
4.写作技巧：讲解司马迁的写作技巧和表达方式，如人物描写、情节安排等。
5.讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己对故事和人物的理解。
6.总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7.作业布置：要求学生写一篇读后感，阐述对《将相和》的理解和体会。
五、教学资源：
1.《将相和》的文本材料。
2.相关的历史背景资料和图片。
3.多媒体教学设备。
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《将相和》教学难点突破
《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程。
文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
因此，“理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系”就成了本文教学的重点、难点。
一、查阅资料，了解背景。
《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。
学生掌握了第一手资料，教师可给他们创设一个展示、交流的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。
二、理清脉络，分清因果。
1．初读感知，设疑激趣
遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则，我们在教学伊始，可首先让学生通读全文，在读准、读通的前提下，教师可借检查预习，了解学生对课文生字新词（包括课后题4的词语）的认读情况，对课文整体感知的情况以及对“将”“相”“和”三字的理解。
然后由“和”字引出“不和”。
此时教师可设疑激趣：那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因使他们言归于好了呢？学生带问题默读全文，边读边思考，最后通过讨论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。
2．分清因果，突破重点
《将相和》一文篇幅较长，三个故事的处理不能平均用力。
可以重点段“完璧归赵”为主，教师扶学指导，并渗透一定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。
（1）扶读悟法。
细读“完璧归赵”，引导学生弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。
重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会，如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写；“他理直气壮的说”“大大方方地说”等语言的描写。
通过练读体会他是一个怎样的人。
也可以让学生扮演角色，“理直气壮”地读，“大大方方”地说，尽可能地站在人物的立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。
最终通过学生的读和发言，总结出这样的结论：蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢的性格。
这样，教师引导学生通过“抓重点句段体会人物特点”，渗透了学法的指导，培养了学生的创造思维能力。
（2）自学用法。
“渑池之会”和“负荆请罪”两个故事，教师可由半扶半放到全放，也可以直接全部放手，以课后题1的（2）（3）或上面两个问题为主，分小组自学。
要注意引导学生运用“抓重点句段体会人物特点”的方法，在熟读、精读中理解课文内容。
可重点抓以下两部分：一是蔺相如“逼”秦王击缶并记录下来，二是“负荆请罪”中蔺相如说的话。
从这两部分中，体会出他的机
智勇敢和对敌寸步不让、对友却宽宏大量的高贵品质，突出他一切以国家利益为重的爱国思想，同时可渗透团结、爱国的思想教育。
教师可让学生在充分理解、朗读的基础上复述“负荆请罪”，完成课后题5。
通过自学，学生弄明白了每个故事的前因后果，然后以课后题2、3为主进一步深入探讨，抓住故事之间的内在联系，得出结论：第一个故事的结果是第二个故事的起因，即蔺相如完璧归赵立了大功，才会有渑池之会的随行；前两个故事的结果又是第三个故事的起因，即蔺相如连立奇功造成廉颇与之失和；整个故事的起因则是课文第一自然段所讲的“战国时期，秦国最强，常常进攻别的国家。
”
三、品读欣赏，领悟方法。
教师要引导学生回过头来领会作者是怎样运用语言文字表达课文中心的，从中学习表达方法。
如《将相和》一文，作者构思巧妙，虽然因果关系错综复杂，但却表达得非常清晰。
为了让学生加深认识，可设问：这三个故事的顺序能否颠倒，为什么？另外，作者在写人物特点方面主要抓住了人物的语言、动作来表现其性格特点，这也是本文的一大特色。
可找出有关句段品读、体会、欣赏。
也可以让学生谈体会：你认为课文哪些地方写得好？让其各抒己见，说明理由。
如：前两个故事中几次用到“只好”“只得”这两个词语，可抓住它们来深究事情的前因后果，在事情的因果关系中体会出蔺相如的智与勇，从中品析出作者用词之巧妙。
另外，教师可根据学生实际情况考虑布置以下作业：
一是知识延伸练习。
课后设悬念：“既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了呢？它是怎样灭亡的？”这个问题虽然难度较大，但却能引导学生从课堂走向课外，促使他们博览群书，养成查阅资料的好习惯。
二是读中学写练习。
通过一件事写写同学、朋友之间团结友爱的故事，要写清前因后果。