《世界政治格局的多极化趋势》教案2
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案一、教材分析本节课是九年级下册历史中的第十章,第三节“世界政治格局的多极化趋势”。
本节课主要讲述的是当今世界政治格局的多极化趋势,并且从多个角度对其进行了分析,探讨了多极化的优势和可能面临的挑战。
二、教学目标1. 知识目标了解世界政治格局的发展和转变。
掌握多极化趋势的涵义和特征。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
2. 能力目标培养学生较强的阅读理解能力。
培养学生分析世界经济、政治格局的能力。
培养学生进行较为复杂的思考和判断能力。
3. 情感目标激发学生对历史的兴趣和热爱。
增强学生的责任感和使命感。
三、教学重难点重点:了解当今世界政治格局的多极化趋势。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
难点:学生对现代多极化的政治格局存在的不同优势和可能面临的挑战进行全面的思考和判断。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法:讲授法、讨论法、案例分析法。
2. 教学手段:多媒体投影仪,PPT,手写板,视频等。
五、教学具体安排时间教学内容教学方法教学重点与难点板书设计5min课堂开场激发学生的兴趣,导入课题。
提问法1. 多极化趋势2. 优势和挑战用PPT展示10min知识讲授讲解多极化趋势的背景和特征,以及多极化趋势的优势和挑战。
讲授法了解当今世界政治格局的多极化趋势。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
多极化趋势优势挑战20min案例分析引导学生分别从经济、政治、文化、科技等方面理解多极化趋势。
案例分析法启发学生分析现有地区的政治格局,进行整体性理解。
从经济角度分析经济大国之间的地位。
从政治角度探讨具有多极化趋势的国际组织。
从文化角度理解世界多元文化。
从科技角度了解科技在多极化趋势中的作用。
经济方面政治方面文化方面科技方面10min讨论与总结对世界政治格局进行深入探讨和分析,总结课堂内容。
讨论法激励学生在竞争的世界中变得更有信心和动力。
加强学生合作与交流的能力。
总结多极化趋势的特征和优劣。
分析当今世界政治格局的多极化趋势。
九下《第18课 世界政治格局的多极化趋势》教学设
教案设计第18课世界政治格局的多极化趋势教学内容:第18课世界政治格局的多极化趋势课型:新授课教学目标:知识与能力:雅尔塔体系的基本特征及被打破华约解散两极格局终结及世界形势的总特点“9.11”事件科索沃危机及科索沃战争美国轰炸我驻南联盟大使馆一超多强与多极化趋势当今世界两大主题国际经济政治新秩序联合国初步形成从相互联系的历史事件中整理整理、把握历史线索的能力和揭示历史发展规律的能力。
过程与方法:学生自主阅读尝试独立体验,教师引导多途径获取知识、提升能力。
情感态度与价值观:使学生认识到在新的世界格局形成过程中,经济实力越来越具有决定性作用。
树立社会主义核心价值观和担当历史使命,为中华民族伟大复兴做贡献、为世界和平与发展做贡献的责任感与使命感。
教学重点:两极格局终结后世界形势的多极化趋势。
教学难点:理解世界政治格局多极化的原因和必然性。
学情分析:世界政治格局的多极化趋势是在学生对苏联解体、东欧剧变和“美苏冷战”有了基本了解后,进一步对世界政治格局发生重大变化的全局性认识所做的安排,系统性、联系性、全局性、政治性很强,学生理解和认识有一定难度。
因此,教学必须立足学生知识实际和认知能力,加强新旧知识的联系与衔接,强调学生主体的体验尝试,教师多途径加以引导,才能获取知识、提升能力。
教学过程:一、联系回顾激情导入在雅尔塔会议的基础上逐步建立起新的国际关系格局——两极格局,其特点是美苏对峙,势均力敌。
但是,随着东欧剧变、苏联解体,力量对比发生改变,两极格局宣告终结。
那么,“冷战”结束后,世界政治格局会是怎样的状态?今天,我们来聊一聊这个话题。
二、自主学习尝试体验1、出示阅读提示,引导尝试体验。
①两极格局被打破和终结的标志分别是什么?你觉得两极格局终结会有什么影响?②两极格局终结后,世界形势呈现出怎样的趋势?有什么特点?2、学生根据阅读提示,在书中找到答案并做好标注。
3、凝聚主体合作探究①打破:东欧剧变,两德统一。
阐述初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
教案一、教学背景在当前全球化背景下,各国之间的政治、经济、文化等各方面的联系越来越紧密,世界政治格局正在发生深刻的变化,多极化趋势逐渐明显。
孩子们应该学会如何观察和理解这些变化,以及如何面对这些变化。
故此,本课将对初中历史世界政治格局中的多极化趋势进行探讨。
二、教学目标1.了解世界政治格局的多极化趋势;2.掌握一些重要的国际组织和国家;3.掌握如何评价多极化趋势的优劣。
三、教学重难点重点:多极化趋势的概念和解读,各国之间的政治、经济、文化等各方面的联系;难点:如何评价多极化趋势的优劣,以及对多极化趋势的深入理解。
四、教学内容及授课安排1.讲解多极化趋势的概念和解读;2.通过讲解一些国际组织和国家,引导学生了解当前世界政治格局的发展趋势;3.引导学生分析多极化趋势的优劣。
五、教学步骤1.导入(1)让学生回顾一下上一节课的内容;(2)提问:你觉得当前的世界政治格局是什么样的?2.讲解多极化趋势的概念和解读(1)教师介绍多极化的概念;(2)让学生通过图片或视频等方式了解多极化的表现形式,如多极化后的国际关系图等;(3)引导学生反思和分析多极化趋势的原因,如互联网、全球化、多民族、新兴力量等。
3.通过讲解国际组织和国家,引导学生分析当前世界政治格局的发展趋势(1)讲解一些重要的国际组织和国家,如联合国、东亚峰会、世界贸易组织、美国、欧盟、印度、中国等;(2)通过讲解这些国际组织和国家,让学生了解当前世界政治格局的发展趋势和多极化的表现形式。
4.引导学生分析多极化趋势的优劣(1)引导学生分析多极化趋势的优劣,如多极化有利于维护世界和平、促进经济发展,但也会带来竞争和冲突等等;(2)让学生对多极化进行评价和分析,如多极化对于我们国家的发展积极作用、多极化将会带来什么新的机遇和挑战等。
5.总结(1)让学生提出他们对于多极化的一些看法和想法;(2)教师进行总结,强调本节课所学知识的重要性和意义。
六、课堂讲解设计说明1.本节课课堂上主要是通过教师的讲解和引导,让学生了解多极化趋势的发展及其影响;2.课堂上重点突出多极化趋势的概念和解读、各国之间的联系以及多极化趋势的优劣;3.通过讲解一些国际组织和国家,引导学生了解当前世界政治格局的发展趋势。
世界政治格局的多极化趋势(课件2)
欧洲经济共同体条约和欧洲原子能共同体条约。1965年4月8日,6国
签订《布鲁塞尔条约》,决定合并3个共同体,统称欧洲共同体。目 前欧盟有25个成员国,人口4.55亿。成员国有:法国、联邦德国、意
大利、荷兰、比利时、卢森堡、英国、丹麦、爱尔兰、希腊、葡萄牙、
西班牙、奥地利、瑞典、芬兰、马耳他、塞浦路斯、波兰、匈牙利、 捷克、斯洛伐克、斯洛文尼亚、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛。
动脑筋
面对科索沃危机,美 国是怎样做的?又是以什 么为借口的?
米洛舍维奇 克林顿
VS
中 国 驻 南 联 盟 大 使 馆
许杏虎
朱颖
邵云环
科索沃战争
结局? 原因? 影响?
动脑筋
面对科索沃危机,美 国是怎样做的?又是以什
么为借口的?
“人权高于主权”
It is a good idea!
Are you agree with he? Why????
美国的全球战略是什么? 有可能实现吗?为什么?具 体表现在哪些方面呢?
北大西洋公约组织也称“北大西洋联盟”“北大西洋 集
团”, 简称“北约”。是战后美国为了维护其在欧
洲 的霸权地位,联合西方国家建立的军事政治组织。 1949年4月4日,美、加、比、法、卢、荷、英、丹麦、 挪威、冰岛、葡萄牙和意大利在华盛顿签署了北大西洋公约,决定成 立北大西洋公约组织,同年8月24日各国完成批准手续,该组织正式成立。 希腊、土耳其于1952年2月18日、联邦德国于1955年5月6日、西班牙于1982 年正式加入该组织。1996年接收波兰、捷克和匈牙利。 1991年12月,北约首创成立了由北约国家、原华约国家、独联体 及波罗的海3国组成的北大西洋合作委员会。1994年1月在布鲁塞尔举行的 首脑会议一致通过了同中欧、东欧国家和俄罗斯建立“和平伙伴关系”的方 案。1997年5月,为“把北约与伙伴国的政治军事合作提高到一个新水平”, 加强欧洲和大西洋地区的安全与稳定,北约国家与伙伴国家外长共同决定 成立欧洲北大西洋伙伴关系委员会。 该组织的宗旨是缔约国实行集体“防御”,任何缔约国同他国发生战 争时,必须给予援助,包括使用武力。
关于初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
关于初中历史世界政治格局的多极化趋势教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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九年级历史世界政治格局的多极化趋势2
石器时代指人们以石头作为工具使用的时代、这时因为科技不发达、人们只可以石头制造简单的工具。 而随着时代的推进,人们对石器的研 制也在不断改进。而在时代划分上,石器时代大致可分为三个时代:旧石器时代、中石器时代、新石器时代。 石器由各种不同的石头做成。例如,燧石和角岩被削尖(或切成薄片)用来作为切东西的工具或武器,而玄武岩和沙岩则被用来制成石制磨具, 比如手摇磨。木材、骨、贝壳、鹿角和其他的材料也被广泛地使用。在石器时代的后期,粘土等材质也被利用来制成陶器。一系列的冶金技术 的革新则被用来描绘后来的年代(Chalcolithic),红铜时代(Copper Age)、青铜时代(Bronze Age)和铁器时代(Iron Age)。 名产,蝶宵华,嗯,还有最近很受欢迎的小大夫,刘晨寂,我瞅着那大夫比起蝶老板来也不遑多让,再说最近很有些人打他主意,他能有个王 爷作靠山也不会不愿意的吧——嗯,有这两位珠玉在前,轩儿应该很安全。夫人应该放心了?”太守夫人不知该哭还是该笑。“再则说,就算 王爷垂爱,”唐太守慨然道,“轩儿反正是男孩子,又不是姑娘家,就当如大厕撇个大条崩裂了屁股,有什么大不了!”太守夫人掩耳。感情 唐太守是不开粗口则已,一开起来,压过夫人几个重量级。“再再则说,”唐太守还要继续安慰夫人,“王爷在京里早有这种名声,可都是你 情我愿,也没听说用强的,完了之后,人家该娶媳妇就娶媳妇,王爷也从没霸着。轩儿快成亲了,王爷体恤,绝不会从中作梗的!”太守夫人 没话好辩了,但还是生气道:“要说,你自己去跟轩儿说,我才不去!”“当然是我去,”唐太守道,“不过儿子媳妇面前,还劳烦你怎生找 个说法,支吾过去„„”太守夫人哼了一声,转身不语。唐太守晓得照夫人惯常的性子,这就是允了,松口气,正准备蹑足而退,太守夫人狠 狠啐道:“什么名门!狗皮倒灶的混帐窝坑!”唐太守苦笑一声,想回她:“皇家还要混帐哩!”终没敢说出来,闭嘴走了。这便是唐静轩带 着一位陌生公子上振风塔的前因。第七十七章 清心借画来写意(1)唐静轩初见七王爷时,是有点惴惴的。爷爷给他下任务时,用词比较文雅, 没提撇大条崩屁股的话,但也暗示他,养孙千日用孙一时,家荣我荣家败我败,要作好为家族作牺牲的准备。唐静轩给七王爷行礼时,就情不 自禁的某个地方很不得劲儿。“唐公子免礼。”七王爷对唐静轩倒是很客气,赐座看茶,娓娓问些风土人情,忽道,“唐公子有些不自 在?”“啊!这个——”唐静轩想找句场面话来圆一圆,当不得脸已经红了。“看来唐公子也听说了小可的名声。”七王爷感慨道。“小人不 敢!”唐静轩赶紧离席深揖。“坐。”七王爷摆手道,“静轩哪,我看咱们也别客气了——你应该比我小上几岁?我是肖午马的。”“小人肖 酉鸡。”唐静轩忙答。“那末,愚某忝居兄位了——贤弟哪,你当然是好女风的。”“小人„„”唐静轩只想找个地缝钻。“贤弟,”七王爷 神色如常,“诸人与你坐在一起,是否必须担心被强暴?”“„„”这是什么话?“你与诸人坐在一起,是否立刻想拉她上床?”“„„这简 直的不是人话!”“先,圣武王想禁酒,命差人凡见造酒工具的,即行羁押,周公劝谏,与武王行见一男一女,即禀告曰:‘请拘此两人。’ 武王奇问:‘他二人犯何条?’周公告曰:‘私情。’武王更奇:‘何知二者有私情?’周公答曰:‘虽未见私情,然俱藏私具。’武王大笑, 遂废前令。”“„„”怎么连
九年级历史下册 第15课《世界政治格局的多极化趋势》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册历史教案
《世界政治格局的多极化趋势》教案【教学目标】了解并掌握两极格局结束后,世界政治格局朝着多极化方向发展,目前政治格局的基本特点是“一超多强”。
世界政治格局朝着多极化方向发展;“冷战”结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标;美国利用“北约”,随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。
2.过程与方法和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量;地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定;科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失,同时也严重损害了中国主权。
3.情感态度和价值观认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素;霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定;科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战;科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失,同时也严重损害了中国主权。
和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量【教学重点】两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。
【教学难点】在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
【教学方法】讲述、自主探究、合作探究、讨论【课前准备】PPT、课前预习【课时安排】1【教学过程】一、激趣导入同学们看这两X图片:赫鲁晓夫和肯尼迪的较量、普京和奥巴马的微笑,通过这两X图片,你能看出当时的两国关系有什么不同吗?生答。
对,二战后,美苏之间有过尖锐的对抗,古巴导弹危机就是一个例子,当时世界笼罩在一片核战争阴云之下。
冷战之后,美俄关系密切起来,两国的领导人又成了亲密的伙伴。
90年代之后,美俄关系发生了深刻的变化。
同学们请思考,为什么会发生这种变化呢?生回答:两极格局瓦解,冷战结束。
师:对。
冷战结束后,世界政治格局发生了深刻的变化。
那么,世界政治格局将何去何从呢?接下来就让我们一起学习第15课《世界政治格局的多极化趋势》。
2019_2020学年高中历史专题9当今世界政治格局的多极化趋势第2课新兴力量的崛起教学学案人民版必修
第2课新兴力量的崛起课程标准:简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展。
一、“欧洲人的欧洲”1.历史背景在两极对峙的局面下,欧洲的政治家们认识到,欧洲国家只有走联合之路,才能使欧洲得到稳定与发展。
2.主要进程(1)1951年4月,法国、联邦德国、意大利、比利时、荷兰、卢森堡六国建立了欧洲煤钢共同体。
(2)1958年,六国又组成欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。
(3)1967年,以上三个机构正式合并,统称为欧洲共同体。
其主要目标是争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流,进一步促进经济的发展。
(4)欧洲政治一体化:①法国总统戴高乐主张奉行独立自主的外交政策,以欧洲联合为基础对抗美国的政治控制。
②1973年,欧共体提出努力做到在国际舞台上“用一个声音说话”;1975年,共同体的立法机构“欧洲议会”成立。
③进入20世纪80年代之后,欧共体成员国间的防务合作也加快了步伐。
二、迅速兴起的日本1.原因(1)二战后,日本政府根据国内经济政治形势和国际环境,把发展经济作为立国的主要方针,并制定了一系列合乎本国国情的经济发展战略。
(2)外交上坚持以日美关系为基轴,依赖美国的保护,发展对外经济关系。
(3)重视教育也是日本经济高速增长的重要原因。
(4)20世纪80年代以后,日本大力发展高科技产业。
2.表现(1)20世纪60年代末,日本成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国。
(2)1987年,日本人均国民生产总值超过美国,一度跃居资本主义大国之首。
(3)日本是世界上最大的债权国,还是世界主要的贸易出口大国和对外援助国。
3.影响经济崛起后的日本开始谋求政治大国地位,力图成为世界格局中的重要一极。
三、东方巨龙的腾飞1.中国经济实力不断增强(1)从建国到“文革”之前:1957年“一五”计划完成,中国开始改变工业落后的面貌,为社会主义工业化奠定了初步的基础;到1966年之前,中国社会主义建设在曲折中发展。
研究初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
教案研究初中历史世界政治格局的多极化趋势一、教学目标了解世界政治格局的发展历程,认识多极化趋势对世界政治格局的影响,培养学生的思辨能力和历史意识。
二、教学重点1. 学习世界政治格局的发展历程。
2. 理解多极化趋势对世界政治格局的影响。
三、教学难点1. 怎样理解多极化趋势对世界政治格局的影响。
2. 如何提高学生历史思维和分析能力。
四、教学方法1. 归纳概括法。
2. 对比分析法。
3. 历史材料分析法。
五、教学过程一、导入PC 时代的创新和革命性技术正在以极快的速度迅速发展,催生了新的经济体系、新的社会模式、新的文化现象和新的政治格局。
当前,在不断变化的全球政治格局中,有一种趋势被广泛认为是未来国际政治格局的主题——多极化。
今天,我们要研究多极化趋势对世界政治格局的影响。
二、学习内容1.了解世界政治格局的发展历程。
2.分析多极化趋势对世界政治格局的影响。
三、教学步骤1.了解世界政治格局的发展历程老师可以通过幻灯片、视频、PPT讲授世界政治格局的发展历程,包括美苏两强决战、美国超级大国崛起、多极化趋势兴起等。
同时让学生根据教材,按照时间先后自上而下分析各个时期的世界政治格局的演变。
2.分析多极化趋势对世界政治格局的影响老师可根据历史材料分析法,展示多极化趋势对世界政治格局的影响,分为以下几点:国际安全格局的调整。
多极化趋势的兴起,使不同大国的实力变得更加均衡,国际安全格局也出现了深刻调整。
国际经济合作格局的调整。
多极化趋势的兴起,对国际经济合作格局产生了深刻调整。
国际政治秩序及文化格局的调整。
多极化趋势的兴起,对国际政治秩序及文化格局产生了深刻的调整。
三、教学总结通过本次授课,我们了解了世界政治格局的发展历程和多极化趋势对世界政治格局的影响。
同时,我们也要注意提高学生的历史思维和分析能力,在讲授的过程中大力强化学生的分析能力,让学生根据历史材料提出自己的思考和观点,这样才能让学生真正理解和掌握本次课程的内容。
理解初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
本篇文章旨在介绍一份教案,该教案是关于初中历史中的世界政治格局的多极化趋势的理解的。
我们将从以下三个方面来呈现这份教案:教学目标、教学过程以及教学评价和反思。
一、教学目标1、通过学习本节课内容,学生们能够理解什么是世界政治格局的多极化趋势以及它的形成过程。
2、学生们能够归纳多极化趋势的表现形式和影响。
3、学生们能够掌握多极化趋势对于全球治理的挑战和可能带来的机遇。
4、学生们能够熟练运用所学知识分析当今世界政治格局的变化和趋势。
二、教学过程1、导入教师可以通过一张世界政治格局的图表或者一段视频来向学生们展示当前的世界政治格局,引出本节课的主题——世界政治格局的多极化趋势。
2、讲授教师将根据教材提供的内容来进行讲授。
建议采用先讲授多极化趋势的定义和形成背景,再分析它的表现形式和影响,探讨它对全球治理的影响和可能带来的机遇。
3、案例分析和讨论在讲授过程中,适当加入一些案例和材料,让学生们更好地理解多极化趋势的表现形式和实际影响。
同时,引导学生们进行分组或者小组讨论,以便更深入的领悟和掌握所学知识。
4、作业和评价教师可以出一系列的练习题,要求学生们回答相关问题或者完成某些任务。
同时,还可以采用随堂测试或者抽查的形式来检查学生们的掌握程度和理解能力。
三、教学评价和反思1、教学评价教师可以通过以下几个方面来对本节课的教学效果进行评价:(1)检查学生们的出勤情况和学习态度,以及课堂笔记的完整性和准确性。
(2)检查学生们作业的完成情况以及练习题的正确率和实际掌握程度。
(3)采用课外调研或者小组讨论的形式来检查学生们对于多极化趋势的理解和应用能力。
2、教学反思教师可以通过以下几个方面来进行教学反思:(1)是否考虑到了学生们的学习背景和实际需要?(2)是否合理地组织案例和材料,使得学生们更好地理解和应用所学知识?(3)是否充分考虑到了学生们的思维习惯和学习方式?(4)是否充分利用了多种教学手段来提高教学效果?(5)是否及时纠正学生们的错误,帮助他们理解和掌握所学知识?通过反思和总结,教师可以不断完善教学方法和策略,提高教学质量和效果,让学生们更好地掌握所学知识,更好地应对未来的挑战。
《世界政治格局的多极化趋势》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《世界政治格局的多极化趋势》教案一、教学目标知识与能力两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前是“一超多强”的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展;“冷战”结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标;美国利用“北约”,随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。
过程与方法和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量;地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定;科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失,同时也严重损害了中国主权。
情感态度价值观联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。
二、教学重点和难点本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。
本课的难点,在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
三、教学过程【导入新课】(讲述)回顾二战后,两极格局对峙的局面,美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。
美苏争霸分为三个阶段,各有攻守。
它们的争霸,不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势。
(教师出示图片,一个天平,一端注明美国,另一端注明苏联,讲述)它们的关系和天平一样,尽管时有偏移,但整体平衡。
二战后,它们的对峙长达半个世纪,这就是两极格局。
如果去掉一端,天平将无法维持平衡,两极格局结束。
随着苏联的解体,两极格局不复存在。
今天我们就来看一看,两极格局结束以后,世界格局是个什么样的状况。
世界政治格局的多极化趋势教案川教版
2.课程平台:学校教学管理系统、在线学习平台等。
3.信息化资源:教学课件、视频资料、政治新闻报道、相关学术论文等。
4.教学手段:问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、批判性思维训练等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供关于世界政治格局多极化趋势的PPT、视频等资料,让学生提前预习。
重点难点及解决办法
1.重点:世界政治格局多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际关系的影响。
解决办法:通过提供具体案例和数据,让学生深入了解世界政治格局多极化趋势的实际情况,引导学生运用批判性思维分析问题。
2.难点:理解世界政治格局多极化趋势的含义及其对国际关系的影响。
突破策略:通过对比分析不同国家的政治、经济、军事实力,让学生清晰地认识到多极化趋势的含义,并引导他们将所学知识与实际情况相结合,提高运用能力。
c.在每个部分下方,用简洁的语言概括每个知识点,突出重点,准确精炼。
d.在板书下方留出一定的空间,用于补充和拓展相关内容,如相关案例、数据等。
二、板书设计艺术性和趣味性:
1.使用生动形象的图表或图片,如世界地图、国际关系图标等,以增加板书的趣味性和吸引力。
2.运用不同的字体和颜色,如加粗、斜体、下划线等,以突出重点,增加板书的艺术性。
3.在板书适当位置留出空白,用于学生互动和参与,如提问、讨论等,以激发学生的学习兴趣和主动性。
-气候变化:多极化趋势使得各国在气候变化问题上有更多合作机会,如巴黎协定等国际协议的签署。
-恐怖主义:多极化趋势下,各国需要加强合作,共同应对恐怖主义等非传统安全威胁。
反思改进措施
一、教学特色创新
1.问题驱动法:通过设计具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考和探究世界政治格局多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际关系的影响。
世界政治格局的多极化趋势教学案
《世界政治格局的多极化趋势》教学案
单位:韩洋初中年级:九年级设计者:黄长凤时间:2009、5
板书设计:世界政治格局的多极化趋势
一、“一超多强”
1、两极格局结束后,世界政治格局的新特点:
暂时形成“一超多强”的局面,政治格局朝多极化方向发展,但新的政治格局还没有完全形成。
2、“一超多强”局面形成的原因:
“一超”(美国):制定全球战略,利用“北约“随意干涉他国事务;大力发展高新技术,研制和部署导弹防御系统。
“多强”:欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国际联盟的实力不断增强,成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。
3、(讨论)在新的世界格局形成的过程中,什么因素起了决定性的作用?
经济实力
二、科索沃战争
1、当今世界,威胁世界安全的主要因素、根本因素:
主要因素:地区冲突、民族矛盾、宗教纷争等。
根本因素:霸权主义
3、科索沃战争的爆发:1999年3月
4、科索沃战争带来的影响:给南联盟人民带来深重的灾难;损害了中国的主权。
对科索沃战争的认识:是美国对世界多极化的挑战,对世界格局产生重要影响。
教学设计2:第15课 世界政治格局的多极化趋势
第15课世界政治格局的多极化趋势教学目标情感态度与价值观通过本课的学习,使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻,我们周围的世界正发生着天翻地覆的变化,维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。
追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望,也是我们这个时代的主题。
通过本课的学习,使学生认识到在新的世界格局的形成过程中,经济实力越来越具有决定作用。
知识与能力了解两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前仍处于“一超多强”的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展。
通过本课学习,使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和,但天下并不太平,明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
以科索沃战争等历史事件为例,了解世界政治格局的多极化趋势。
过程与方法培养关心时事的良好习惯,收集和整理相关资料,撰写新闻评论,学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。
通过指导学生阅读教材,了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。
引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。
重点与难点重点:世界格局新变化及其原因。
从20世纪80年代末至90年代初的东欧剧变和苏联解体,标志着二战后支配了国际关系达40多年的两极格局最终结束。
苏东剧变,社会主义力量遭到重大挫折。
伴随旧格局的解体,世界更加动荡不安,各种力量出现了分化、瓦解和重新组合。
就当前来看,一些旧有的矛盾尚未根本解决,一些新的矛盾又在产生,整个世界呈现出一种错综复杂的局面。
世界政治格局呈现出多极化的局面和发展趋势。
美国企图独霸世界,到处插手;民族主义思潮抬头,地区性冲突加剧,局部战争不断。
争取世界和平,是当今国际社会的重大问题。
难点:本课理论性较强,初中学生理解有一定难度。
教师应尽量从学生所知出发,通过引导学生阅读文字资料和观看录像资料,了解当前复杂多变的世界政治形势和发展趋势。
教学设计背景资料布什对伊拉克的宣战讲话“我亲爱的美国国民……对于美国在中东武装力量每一员来说,世界和平以及被压迫人民的希望都寄托在你们身上……在这场战争中,美国面临了一个无视战争规则和道德规范的敌人……我希望美国及全世界能了解,盟军将尽一切可能避免伤及无辜百姓,在一个和加利福尼亚一样大的充满险恶地形的国家进行战争意味着战争的时间比预想的要长,困难要大。
了解初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
(本文为纯手工撰写,共计2129字)一、教学目标1、知识目标(1)了解20世纪末期以来世界政治格局的多极化趋势。
(2)掌握不同国家的国际地位及对世界政治格局的影响。
(3)掌握世界政治格局的演变过程并了解各国国家利益和对外政策的变化。
2、能力目标(1)通过调查研究等方式,了解和掌握世界政治格局的演变过程和各国的现状。
(2)培养学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。
(3)发展学生的跨文化交流和多元文化认知能力。
3、情感目标(1)培养学生的爱国主义情感和国际主义情怀。
(2)增强学生的自主学习和自我发展意识,激发学生学习的热情和兴趣。
二、教学重难点1、教学重点(1)了解20世纪末期以来世界政治格局的多极化趋势。
(2)掌握不同国家的国际地位及对世界政治格局的影响。
(3)掌握世界政治格局的演变过程并了解各国国家利益和对外政策的变化。
2、教学难点(1)理解和掌握面临多极化趋势的世界,各国政治、经济、安全利益的相互关系和调整过程。
(2)认识不同国家的政治、经济、文化等方面的差异及其与世界政治格局的关系。
(3)区分和理解各国对世界政治格局的影响,从而认识本国的国际地位和自身的利益。
三、教学方法1、讲授法:介绍世界政治格局的多极化趋势,让学生了解各国在国际事务中的角色和背景。
2、探究法:通过资料分析、研讨等方式,让学生自行调查研究各国的国际地位及对世界政治格局的影响。
3、思维导图法:用思维导图的方式整理和梳理各国的国际地位、利益和政策影响等内容。
四、教学过程一、导入1、将班级分为数个小组,让学生进行调查研究,确定各自小组的研究方向。
2、将世界地图分发到每个小组手中,让他们找出世界上最大的十个国家,并分析其政治、经济、文化等方面的差异。
3、让学生分享他们的研究成果,并通过对话讨论,让学生了解世界上各个国家在国际事务中的角色和背景。
二、展示1、通过PPT和讲解的方式介绍世界政治格局的多极化趋势,包括美国、俄罗斯、中国、欧盟等国家的政治、经济、军事、文化等方面。
当今世界政治格局的多极化趋势的教案
当今世界政治格局的多极化趋势的教案当今世界政治格局的多极化趋势的教案通史概要:二战后至今,世界政治格局经历了由美苏两极格局到多极化发展趋势的重大变化。
(1)、二战确立的以美苏为主导的两极格局(雅尔塔体系)基本轮廓,随着战争的结束和美苏双方的“冷战”而逐渐形成美苏对峙的局面。
美苏两强在世界范围内的激烈争夺,使得世界局势动荡不安。
(2)、美苏争霸使双方都背上了沉重的包袱,实力相对下降。
与此同时,由于经济政治发展的不平衡规律的作用,世界各方的力量对比发生了重大变化,突出表现在:欧洲的走向联合;日本的迅速崛起;不结盟运动的蓬勃发展;中国的振兴。
这些都有力地冲击了两极格局,使世界开始出现多极化的发展趋势。
(3)、20世纪80年代末90年代初,随着东欧剧变和苏联解体,东西方两大集团对峙的两极格局结束了,世界格局多极化的发展趋势得到了加强。
(4)、经过20世纪90年代初以后十多年的较量和磨合,世界格局呈现出“一超多强”的局面。
与此同时,世界格局也正在向多极化方向发展。
第三节走向多极化教案课标要求:了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实,认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
教学目标:(1)、知识与能力:①、识记:戈尔巴乔夫改革及其后果;东欧剧变;“八一九”事件;苏联解体。
美国试图建立单极世界;欧盟的组建及发展;日本谋求政治大国地位;俄罗斯的发展;中国等发展中国家正在成为一支重要力量。
②、理解:苏联东欧剧变的实质;苏联的对内政策和国内矛盾导致了社会主义政权的解体;日本谋求政治大国的步骤;两极格局解体后世界多种力量的重新组合。
③、能力:通过分析冷战后国际形势变化特点,培养学生综合、归纳历史问题的能力;运用经济与政治的辨证关系原理分析欧洲的联合过程。
(2)、过程与方法:①、通过分析苏联解体的原因,认识必然性和偶然性、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。
②、问题探究:日本为何要谋求政治大国地位?俄罗斯为什么在国际上仍然有巨大的影响力?(3)、情感态度与价值观:东欧剧变、苏联解体虽然使社会主义力量遭受重大挫折,但并不意味着社会主义的失败;世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力(如欧盟、中国等),而不应成为世界和平的潜在威胁(如日本);在世界多极化发展中,大国仍然是重要力量中心;在多极化趋势下,广大发展中国家必将为世界和平与发展做出更大的贡献。
人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》教学设计
人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》教学设计一. 教材分析世界政治格局的多极化趋势是九年级初三历史下册的第15课,主要讲述了二战后世界政治格局的演变过程,以及多极化趋势的出现。
教材通过介绍美国、苏联、欧洲、日本等主要政治力量的发展状况,分析了两极格局下的国际关系,并探讨了多极化趋势对世界政治格局的影响。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础,对于二战后的世界政治格局有一定的了解。
但多极化趋势的概念较为抽象,需要通过具体案例进行分析。
学生对于国际关系的认识尚不深入,需要通过本节课的学习,了解不同政治力量之间的竞争与合作。
三. 教学目标1.了解二战后世界政治格局的演变过程,掌握两极格局下的国际关系。
2.理解多极化趋势的概念,认识多极化趋势对世界政治格局的影响。
3.培养学生的分析能力,能够运用所学知识分析具体案例。
4.提高学生的辩证思维能力,看待国际问题时能从多角度进行分析。
四. 教学重难点1.多极化趋势的概念及表现。
2.多极化趋势对世界政治格局的影响。
3.不同政治力量之间的竞争与合作。
五. 教学方法1.案例分析法:通过具体案例,让学生了解多极化趋势的表现。
2.讨论法:分组讨论不同政治力量之间的竞争与合作,提高学生的参与度。
3.问题驱动法:引导学生提出问题,自主寻找答案,培养学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.相关历史资料、图片。
3.投影仪、电脑。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用投影仪展示二战后世界政治格局的演变过程,引导学生回顾已学知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)介绍美国、苏联、欧洲、日本等主要政治力量的发展状况,通过图片、资料等形式,展示两极格局下的国际关系。
3.操练(15分钟)分组讨论:让学生根据教材内容,分析多极化趋势的表现。
每组选取一个案例,进行分享。
4.巩固(5分钟)针对学生讨论的案例,进行总结,让学生明确多极化趋势的概念。
分析初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
多极化趋势是近年来国际政治发展的重要特点之一。
在这一进程中,世界的政治格局正在不断发生着变化,而这些变化也影响着世界各国的安全和利益。
初中历史课程中的世界政治格局是一个必学的知识点,也是对于学生了解国际政治运行规律的重要内容。
对于教师来说,如何帮助学生更好地掌握这一知识点是非常重要的。
下面是一份旨在帮助教师更好教授该知识点教案的分析。
第一部分:教学目标通过本课的教学,让学生了解世界政治格局的多极化趋势,并掌握各国政治、经济、文化等方面的基本状况。
同时,培养学生对于国际政治的敏感性和理解力,增强其作为一个全球公民的意识和素养。
第二部分:教学内容本节课教学的主体内容为世界政治格局的多极化趋势。
可以从以下几个方面展开讲解:一、多极化趋势的背景近年来,随着全球化的进行,国际社会逐渐向多边、多元的方向发展。
经济上,有一些新兴市场国家上升,而传统大国的发展也逐渐放缓;政治上,国际社会的力量对比也出现了一些转移,使得世界政治格局变得更加复杂和多元化。
二、多极化趋势的特点将重点放在世界主要国家的政治、经济、文化等方面的特征上,使得学生可以更好地掌握多极化趋势的发展规律。
同时,也可以通过分组活动,让学生进行更深入的研究和探讨。
三、多极化趋势的影响分析多极化趋势对国际政治、经济、文化的影响,可以帮助学生更好地理解国际关系的发展趋势和各国之间的关系。
过程中,教师可以通过组织小组讨论、发挥学生作为主体的作用,促进学生拓展视野、提高分析问题的能力。
第三部分:教学方法本节课在教学过程中采取“问题驱动”教学模式,强调学生的主体地位,注重启发式教育。
具体方法可以包括:一、直接式问答法在讲解某个概念、现象或事件时,可以采用直接式问答法,调动学生的积极性,让学生分别表述,从而帮助他们理解相关概念和事件。
二、小组讨论法通过学生自主组队,让他们就某一问题展开讨论。
在讨论过程中,教师可以起到促进讨论、引导、点拨等作用,最终使学生达成共识。
世界政治格局的多极化趋势教案
冯家初中初三历史第七单元第二课时教案
系
教学后记及反思:其一,我首次与新教材“亲密接触”,角色调整与适应还不够充分;其二,教学内容乃是缺乏教学铺垫的最后一课,学生的学习准备不够充分;其三,教师与学生缺乏日常的交流与了解,增加了课堂互动的难度;其四,教材容量大、难度高,连续涉及众多重大事件或历史概念,如东
欧剧变、苏联解体、国际格局等;其五,在当今的教育现状下,学生缺乏课外探究历史的时间和精力,缺乏必要的知识储备,又由于时代的巨大变迁学生更缺乏计划经济下的生活体验,对苏东剧变缺乏了解,对苏东剧变的原因更是难以理解。
《世界政治格局的多极化趋势》教案
第15课世界政治格局的多极化趋势预习学案A级基础训练(小试牛刀) 一、选择题:在每小题所列的四个选项中,只有一项是符合题目要求的1.两极格局结束和世界格局多极化趋势开始的标志是A.美国侵略朝鲜战争的失败B.东欧剧变和苏联解体C.美国侵略越南战争的失败D.欧洲联盟的形成2.冷战结束后,世界政治格局出现了“一超多强”的局面。
其中的“一超”是指A.欧盟 B.日本 C.中国 D.美国3.在新的世界格局形成过程中,起决定作用的是A.军事集团 B.经济实力C.外交政策 D.人权问题4.对冷战结束后国际形势的表述,不正确的是A.旧的世界格局已经终结B.新的多极化格局已经形成C.“一超多强”局面还会较长时间存在D.霸权主义、强权政治仍然存在5.1999年5月8日,北约的导弹袭击了中国驻南联盟大使馆,导致了3人死亡,多人受伤和使馆建筑的破坏。
这一世界外交史上罕见的大事件发生在下列哪次战争中?A.第五次中东战争 B.海湾战争C.科索沃战争 D.伊拉克战争6.下面关于科索沃战争的说法不正确的是A.科索沃战争是首次不经过联合国发动的战争B.科索沃战争以南联盟的胜利而结束C.科索沃战争表明世界格局多极化受阻D.美国首次打出“人权高于主权”的幌子7.绕过联合国安全理事会,对南联盟境内狂轰烂炸的是A.美国 B.北约 C.华约 D.欧盟B级能力检测(登高望远)一、选择题:在每小题所列的四个选项中,只有一项是符合题目要求的1.下面这幅漫画说明A.美国关心和尊重别国的人权B.美国利用人权问题维护世界和平C.美国人权报告是虚伪的,实质是推行霸权主义D.美国为了人权而对外发动战争是正义的2.下列哪次战争严重削弱了联合国的作用A.第二次世界大战 B.朝鲜战争C.科索沃战争 D.车臣战争3.2003年3月,美英联军绕过联合国发动伊拉克战争,表明了A.世界多极化在不断发展B.民族矛盾异常尖锐C.霸权主义和强权政治依然存在D.经济全球化趋势加强4.从1999年3月24日开始,以美国为首的北约对主权国家南联盟进行长时间的轰炸,下列关于这一事件的表述错误的是A.美国推行霸权主义和强权政治B.是美国对多极化趋势的挑战C.联合国在国际事务中的地位受到严重挑战D.美国为人权而战是正义的5.下列现象能代表冷战结束后国际形势主流的是A.美国部署国家导弹防御系统B.美国以“人权高于主权”为由轰炸南联盟C.印度、巴基斯坦进行核试验D.朝鲜半岛南北方首脑会晤6.对当今复杂多变的国际形势,判断正确的是A.恐怖袭击频繁发生,强权政治仍然存在,和平与发展不再是主题B.美苏争霸的两极格局已经被美国称霸的单极世界所取代C.和平与发展仍然是当今世界的主题,但是世界并不太平D.国际竞争的实质是军事实力的竞争7.下列说法正确的是A.东欧发生剧变是偶然的B.苏联解体与80年代苏联的社会动荡无关C.两极格局现在已经终结D.新的多极化的世界格局已经形成二.材料解析题8.读右图回答:①漫画反映了美国哪两种身份?②漫画讽刺了什么?③举例说明美国在现实中扮演的这种角色。
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《世界政治格局的多极化趋势》教案
一、教学目标
知识与能力
两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前是“一超多强”的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展;“冷战”结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标;美国利用“北约”,随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。
和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量;地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定;科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失,同时也严重损害了中国主权。
情感态度价值观
联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。
二、教学重点和难点
本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。
本课的难点,在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
三、教学过程
【导入新课】
(讲述)回顾二战后,两极格局对峙的局面,美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。
美苏争霸分为三个阶段,各有攻守。
它们的争霸,不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势。
(教师出示图片,一个天平,一端注明美国,另一端注明苏联,讲述)它们的关系和天平一样,尽管时有偏移,但整体平衡。
二战后,它们的对峙长达半个世纪,这就是两极格局。
如果去掉一端,天平将无法维持平衡,两极格局结束。
随着苏联的解体,两极格局不复存在。
今天我们就来看一看,两极格局结束以后,世界格局是个什么样的状况。
【讲述新课】
(一)“一超多强”
1.两极格局的结束
(讲述)两极格局结束的标志是苏联的解体。
那么大家回忆一下,苏联解体是在什么时候?
(回答)
(讲述)在1991年底,存在了70年的苏维埃社会主义共和国联盟解体。
那么,苏联解体的主要原因是什么?
(讨论,回答)
(讲述)历史原因:苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端;政策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。
有现实原因:戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策──背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。
有外部原因:即西方长期对苏联实行的“和平演变”战略;最根本的原因,还在于苏联在长达69年中,未能推动现代化经济建设的持续发展,导致国民经济比例的失调,从而在美苏争霸中处于劣势,导致了两极力量的对比失调,曾经强大的苏联最终解体。
2.当今世界格局的特点
(讲述)苏联解体以后,美苏对立的两极格局就不复存在了,那么这时的世界格局又是一个什么状况呢?在这之前,我们首先要弄清楚“世界格局”的具体含义?大家认为“世界格局”是什么意思呢?
(学生讨论,回答)
(讲述)世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
那么两极格局之后,世界上这种相对稳定的体系是怎样的?
(学生结合教材,回答)
(讲述)世界的格局由两极发展成“一超多强”,这其中的“一超”指的是什么?“多强”又指的是什么?
(学生结合教材,回答)
(讲述)“一超”是美国,“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。
当今的世界格局可以类比成一个五角形,不过其中的一角要胜于其他角,因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。
目前,美国仍将保持世界唯一超级大国的地位,“一超多强”的局面还将继续下去。
但从长远看,世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。
3.世界格局向多极化方向发展的根源
(讲述)这个五角星现在看来,的确有一个“角”的力量太大,那么为什么美国能在当今世界格局中处于优势?
(思考回答)
(讲述)①二战后,美国成为资本主义世界头号强国,传统的以欧洲为中心的国际关系格局被美苏以实力划分势力范围的雅尔塔体系代替,英国、法国等西方国家唯美国马首是瞻。
②军事上,美国拥有最强大的常规军事力量,还拥有先进的核武器、生化武器等。
③美国经济实力雄厚,一度建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系──布雷顿森林体系。
④尽管70年代,美国因为石油危机引起的经济危机,导致经济出现了“滞胀”,但80年代中后期,美国经济出现了复苏,尤其是90年代美国将以信息产业为代表的高科技产业作为经济的主导产业。
同时,美国经济在较长时期内出现了低通胀与低失业率并存,而经济持续增长的局面。
但是随着各国力量的发展,这种局面一定会被打破,多极化是不可避免的。
那么世界格局向多极化方向发展的根源是什么呢?
(学生分组讨论,回答)
(讲述)一种世界格局的形成,是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合,从量变逐渐发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。
一种世界格局的解体,则是由于这种稳定的均势被打破,再也无法保持下去。
多极化的趋势早在20世纪70年代已初见端倪。
70年代,欧共体和日本经济发展速度加快,在很多经济领域赶上或超过美国,它们不愿意像过去一样受美国的控制,西欧、日本和美国竞争激烈,资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面;第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。
考虑一下,世界政治局势出现多极化趋势的根源是什么?
(学生思考,讨论,回答)
(讲述)由于当今世界国与国的竞争,越来越取决于综合国力的竞争,因此,世界政治格局的多极化趋势,根源在于经济结构的多极化。
(讲述)两极格局解体后,国际形势的主流是什么?
(回答)
(讲述)江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告:“和平与发展已成为当今时代的主题,世界格局正在走向多极化,争取较长时期的国际和平环境是可能的。
”原因何在?
(学生讨论,回答)
(讲述)第一,苏联解体后,两极格局下以美苏对抗为背景的世界大战隐患随之消失。
第二,冷战后,世界大国彼此之间关系,表现出既竞争对立,又彼此依存的特点。
第三,冷战后,国与国的竞争,从两极格局时期的东西方在政治、经济、军事、意识形态和文化等领域的全面对抗,转向以科技为先导,以经济为基础的综合国力的竞争。
(结合教材91页“动脑筋”,组织学生分组讨论)美国推行的霸权主义是不得人心的,美国也不可能独霸世界。
你自己有什么看法?
(每一组派出代表,回答)
(讲述)战后美国称霸世界的战略目标从未改变。
战后美国全球战略的发展大致可以划分为冷战时期与后冷战时期两个阶段。
冷战年代美国全球战略的核心内容是遏制苏联等社会主义国家,防止共产主义的扩张。
冷战后美国的全球战略,主旨仍是保持美国作为世界超级大国的地位,建立美国主导的国际新秩序。
美国的霸权野心还不断膨胀,从遏制共产主义发展到试图凭借强大的国力称霸世界,从充当西方世界的盟主发展到确立“领导”世界的全球战略目标,并不时大肆动用武力和采取“单边主义”行动以贯彻自己的战略意志。
这一做法,遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。
从这一角度上看,美国推行的霸权主义是不得人心的,美国也不可能独霸世界。
大家考虑一下,两极的“极”与多极化的“极”有无区别?
(思考,讨论、回答)
(讲述)与两极格局的“极”相比,多极化趋势中的“极”的内涵出现两大变化:①两极中的“极”是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家;而多极化中堪称一“极”的主要不是通过政治、军事手段控制和支配其他国家,而是凭借综合国力,即科技、经济实力,以及在国际事务中的协调作用,对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。
②两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国;而构成多极化中的“极”既有国家,也有国家集团──如欧盟,在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
(二)科索沃战争
(讲述)当今的世界总体和平、局部战争;总体缓和、局部紧张;总体稳定、局部动荡,在世界上的许多地方,人们仍然是处于流离失所境地,而孩子们也总是吃不饱饭,而且每天都面对生与死的考验。
大家总结一下,你们认为影响世界安全的因素都有哪些?
(回答)
(讲述)冷战结束后,威胁当今世界安全的因素──地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、领土纠纷不断,局部性的、区域性的、小规模的冲突比起冷战时期甚至还有所增加。
(放映有关科索沃战争的资料片,讲述)美国为了满足自己的利益,带领北约组织向一个独立的南联盟开战。
从中我们可以看出什么呢?
(回答)
(讲述)科索沃战争是美国霸权主义的表现。
尤其表现为,轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆,严重损害了中国的主权。
这是美国对世界多极化趋势的挑战,对世界格局产生了重要影响。
从以美国为首的北约违背了联合国的基本准则,肆意对一个主权国家展开武装进攻,可以看出什么?
(回答)
(讲述)尽管冷战期间与冷战后美国霸权主义的表现不同,但美国称霸世界的全球战略目标从未改变。
美国的所谓“人权高于主权”的实质。
我们要充分、仔细分析现象,透过现象认识本质。
【课堂小结】
世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程,美国为首的北约违背了联合国的基本准则,联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。
这对世界的和平进程是极其不利的,教育青少年为维护和平与发展贡献力量。
授课要注重与时事结合,通过讲解或讨论,增强学生对现实问题的理解能力。