《背影》公开课课件

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《背影》03省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

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看意思说出对应词语
狼藉簌簌惨淡赋闲勾留迂
颓唐
触目伤怀情郁于中
琐屑
1.乱七八糟样子 2.纷纷落下样子。 3.凄惨暗淡，不景气。 4.失业在家。 5.短时间停留。 6.言行守旧，不合时宜。 7.衰颓败落。 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 9.感情积在心里不得发泄。 10.细小而繁多（事）。
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写作背景
《背影》写于1925年10月，当初作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母逝世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职两手空空，还欠下五百元外债，。文中“祸不单行”正是指这两件事。作者当初在北大哲学系读书，得知祖母逝世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧到了扬州，父
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惦
刻
记
画
背
背
影
影
思念父亲望父买橘
惜
再
别
现
背
背
影
影
父子分别
别后思念
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朱自清父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋屋子。秋日一天，我接到了开明书店寄赠《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子文章《背影》，只见他手不住地颤动，昏黄眼珠，好像猛然放射出光彩。
(祸不单行,家境惨淡）
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思考讨论
4、文中一共几次写到了父亲背影？
<1>惦念背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后思念）

背影八年级上全国比赛一等奖市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件

朱自清故居在今扬州城安乐巷27 号，大门朝东。进门北向，有小院一区，内有客房两间，乃朱自清的住处。此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所。而今房屋保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位。
如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清著作及某些实物照片，正屋内尚有朱自清塑像。1992年10月，朱自清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了"朱自清故居"的挂牌。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他
先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边
时，我赶快去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我
的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了
一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走
了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是当代出名的作家和学者。
朱自清的散文重要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为重要内容的一组散文，代表作品有《生命价格--七毛钱》、二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，重要描写个人和家庭生活，体现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，含有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼
泪又来了。
5、文章多次写到父亲的背影，其主要目的是

《背影》优秀课件ppt标准版

现代家庭的功能逐渐从传统的生育、抚养、教育等向情感交流、休闲娱乐等多元化方向发展。
家庭教育观念的变化
家庭伦理观念的变化
当代家庭教育观念更加注重孩子的个性发展和全面素质培养，强调家庭与学校、社会的协同教育。
随着社会的进步和开放，家庭伦理观念也发生了变化，如婚姻自由、性别平等、尊重个人选择等观念逐渐被广泛接受。
THANK YOU
感谢各位观看
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
外貌描写
通过对父亲身材、穿着的细致刻画，展现出一个朴实、厚道的父亲形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描绘父亲买橘子、爬月台等场景，表现出父亲对儿子的深沉爱意。
语言描写
通过父亲简短而朴实的话语，展现其内敛而真挚的情感。
儿子形象塑造方法论述
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
02
03
04
简洁明快的开篇
通过简短的环境描写，迅速将读者带入故事情境。
情感深厚的叙述
运用朴实无华的语言，表达父子间深厚的情感。
细腻入微的描写
通过对父亲背影的细致刻画，展现父爱的伟大和无私。
富有感染力的结尾
以儿子对父亲的思念和感恩之情作为结尾，令人动容。
通过对父亲过铁道买橘子时的动作描写，展现了父亲对儿子的关爱和付出。
“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴…
反语运用，表达了作者对自己当时不理解父亲、不尊重父亲的悔恨之情。
情感共鸣点挖掘
父爱如山
通过《背影》中父亲对儿子的关爱和付出，可以引导学生思考自己与父亲之间的关系，体会父爱
的伟大和深沉。

7《背影》获奖公开课ppt课件

整体感知理清文脉
１、听课文录音。《背影》
整体感知理清文脉
这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．
整体感知理清文脉
点背影开篇点题，引起下文
（1）
背影
写背影
回忆往事，抒写深情（2—6）
忆背影首尾呼应，收束全文
（7）
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他戴着黑布小帽，
穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他
穿
过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着
上面，两脚再向上缩；他肥
胖的身子向左微倾，显出
努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地流下
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学者、民主战士。名篇
有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》
《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父
亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
质疑探究、精心赏析
返回
③我走了，到那边来信!
请圈出相关动词，并感受这几个动词。

背影(公开课课件)(共30页幻灯片)

• 思考：“聪明过分”“真是太聪明了”运用了什么修辞手法？有什么表达作用？作者对父爱的理解产生了怎样的变化？
品一品,理解父爱
• 思考：“聪明过分”“真是太聪明了”运用了什么修辞手法？有什么表达作用？作者对父爱的理解产生了怎样的变化？
反语。表现了作者对自己自以为是、对父爱毫无体察的深深懊悔和自责之情。不理解——理解——感动
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
父亲的穿着：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
给生给字生注字音注: 音:
xìè
交卸
yū
迂腐
jí
狼藉
sānɡ
奔丧
chóuchú
犹豫
pánshān
suǒxiè
蹒跚
琐屑
fù
tuí
赋闲
颓唐
解释下列词语:
狼藉：乱七八糟的样子。惨淡：凄惨昏暗，不景气。勾留：短时间停留。典质：（把财富、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。迟疑：犹豫。颓唐：衰颓没落。触目伤怀：看到（家庭没落的情况）心里感到悲伤。怀，心。不能自已：已，停止。这里是控制的意思。情郁于中：感情积聚在心里。
肖像描写
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便
（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰巨
（这是一个艰巨的背影！）

第14课《背影》课件(共29张PPT)

作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜（zhěn）密、清隽（jùn）沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背影
用“这是一个的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰难的背影、非常劳累的背影、沉重的背影、忍受着丧母之痛的背影、背负忧愁的背影、充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关，凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。

《背影》公开课_课件

城里的麻雀—— 献给我的父亲们
多。但是我说晚上只有路灯，看不成风景，他说是，晚上的行人少。其实不难看出，对于孤独，父亲的心里多多少少也是表示认同的。坐完一趟车下来，头感觉晕晕的，身体也有些疲惫，父亲却是一天要跑十几个来回，而司机要高度保持紧张状态，是更容易疲惫的。无人知晓，父亲是用怎样的面部表情来面对飘飞的雪花、夏天急促的暴雨以及早晨的第一缕晨曦的。从我记事起，他就用轻快地口哨踏着稳重的步伐回家。我想知道的是，到底要经历多少，才能承担这么重的单调、孤独，劳累。已经有好多年没真正休息过了，因为工厂是不休息的。而今，父亲衰老的风景线让我目不暇接。没有人知道，在先后两次被认为是我的爷爷后，他吃惊的表情里隐藏着多少的黯然和失落。或者，你可以把这种失落理解为对自己老去的不情愿和默许。水木年华的《一生有你》中唱到：“因为梦见你离开，我从哭泣中醒来。看夜风吹过窗台，你能否感受我的爱……”这几句歌词让我心里疼了好久好久，只因为自己曾经真切的梦到过父亲的离去。第一次是从梦中哭醒，第二次是醒来后心里一直很难受。而最后总是让我越发的珍惜生活的每一天，每一个笑容，每一句话，每一声叹息。我一直觉得，平凡中有一种伟大，叫做坚持。为了孩子，天下的父亲甘愿成为时间的奴隶，埋头苦干，卑躬屈膝，磨掉了所有的意气，换得几缕白发，几条皱纹。从小时候的“坐骑”到上学后给学费的二话不说，无数次接过10元、20元，100元， 1000元后，我突然觉得我们早就拥有了一座金矿，早就富裕得把好东西拱手送给学校了，可是我们拿回了什么？那些钱的分量有多重，没有打过工的人是无法体会的。后来我才明白，我们才是父亲的老板。那些隐藏在平静外表下的辛酸，我们做儿女的早就应该察觉到了。就像那些灰头土脸的麻雀，它们只是习惯了人来人往，习惯了汽车鸣笛，它们还要选择继续。我们应该好好珍惜父亲匠心栽种的人生盆景。

《背影》01市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

<2>我买几种橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍旳意思）
导学达标
3：请简要概括课文旳中心意思。
课文经过对爸爸背影旳描写，于叙事中体现了爸爸疼爱儿子，儿子怜爱爸爸，父子情深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不轻易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖旳身子向左微倾，显出努力旳样子，
这时我看见他旳背影，我旳泪不久地流下来了。
１爸爸为何不让儿子去买橘子？买来橘子后“心里很轻松似旳”表白了什么心理？
２我对爸爸旳行事原来是有看法旳，可是此时我两次流泪，表白了我怎样旳心情？为何流泪有怕爸爸看见？
再三嘱咐两次犹豫亲自送我
和脚夫讲
送我上车价钱
拣座位、铺大衣和嘱托茶房照应
紫毛大衣
阐明我对爸爸旳爱还不能了解，从侧面体现了爸爸旳爱。
写背影作铺垫洋溢着浓烈旳爱
作业布置
1、写你爸爸送你上学旳一种“背影”或一种场面
2、小作文：你父母疼爱你旳哪件事深深感动你？请将事件旳经过写出来。
朱自清
作者简介
朱自清（1898-1948）
当代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，曾在清华大学、西南联合大学任教。1948年8月因拒绝接受美国救济粮而贫病在北平逝世。
著有诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》《你我》
他旳散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当初作者在清华大学任教。1923年冬，作者祖母逝世，爸爸朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中旳“祸不单行”正是指这两件事。作者当初在北大哲学系读书，得知祖母逝世，从北京赶到徐州与爸爸一道回扬州奔丧。丧事完毕，爸爸到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

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但父母的爱也很伟大，值得我們去感恩。
大家不妨试着在父母疲倦時端上一杯热茶，
在餐桌上給他們夹一次菜，在他們工作之余
給他們捶捶背、揉揉肩……
（音乐欣赏）
愿儿都都盼想牛父那忘忘的父那天只說說儿儿。亲是不不牛亲是
歌
下有养养归時是我了了。是我曲
刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分别）
再現背影（别后怀念） 7
以背影為线索，贯穿全文
学习目标
知识目标有感情地朗读課文，理解关键詞語在表达
感情方面所起的作用。能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自已父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，
父轻儿儿一一母歌為能袋封
儿小一粗那時声茶
儿小那時
欣
，一防防闷家登候長淡登候
赏
平曲老老烟书天，叹饭天，
安，，，，，的常，，的常
度和可可满千梯坐半将梯坐
春泪您山天里，在壶我，在
秋唱再高数写父父老养父父
。：苦水星叮亲亲酒大亲亲
再远斗嘱累他。；不乡张流口；
——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲惦记背影
父疼
望父买橘刻画背子影
父子分手惜别背子影爱
父子情深
别后思念再現背父影
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！

《背影》公开课用优秀课件

世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
《背影》公开课用优秀课件
《背影》公开课用优秀课件
ｂ.走路的姿势：蹒跚（年龄大，腿脚不便）
ｃ.爬月台时的动作：探、攀、缩、倾（行动不便，艰难）
《背影》公开课用优秀课件
作者是怎样描写刻画第二次背影的？
肖像描写：衣着描写
找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？
• “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” • 突出黑色 • 穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压
抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
沉重的背影《背影》公开课用优秀课件
动作描写：父亲走路的姿势
• 作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？
• 蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。 • 走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕
着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！
，，，，的常，，的常
可可满千梯坐半将梯坐
您山天里，在壶我，在
再高数写父父老养父父
苦水星叮亲亲酒大亲亲
再远斗嘱是肩。；是肩
。；
《背影》公开课用优秀课件
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 …
《背影》公开课用优秀课件
整体感知理清文脉１、听课文录音。《背影》
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

人教版八年级语文上册第13课《背影》公开课教学课件共20张PPT

预习展示
1本文写了一件什么事？（用两三句话概括）
2文章以什么为叙事线索？抒发了作者怎样的思想感情？
3“背影”在文中出现了几次？在文中画出来。着重写什么时候，什么地方看见的“背影”？
4写出你欣赏的对父亲进行人物描写的句子。
课堂交流
1、朱自清对父亲的感情是深厚的，它为何不刻画父亲的正面形象，而要写他的“背影”？
人教版八年级语文上册第13课
背
朱自
影
清
学习目标：
1、学习抓住人物特定情境下的“背影”这一角度巧妙切入，生动刻画的描写方法。
2、体会朴实的语言所包含的丰富感情，感受意蕴丰富的语言。
3、品味文章深沉的父子之情，感受亲情，珍视亲情，学习融入真情实感的写作方法。
预习展示
1、文学常识 2、字了父子之间真挚深厚的感情，抒发了作者对父亲深深地思念之情。
预习展示
四次在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。
预习展示
例一：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。例二：“我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人。”
课堂交流
“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子最深刻的印象。这样的写作角度有新意，更体现父子情深。若改成“车站送别”、“买橘子”太直白了。
3、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
课堂练习
请以“我最不能忘记的是-----”为开头，精选一个合适的切口，写一段特写，表达对某个人的情感。
分层作业
A组：修改片段350字以上 B组：修改片段200字以上
章丘市教育体育局

朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件

朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
01
作品背景与作者简介
朱自清生平及文学成就
1898年出生于江苏省扬州市，原名自华，号秋
实。
01
03 1925年任清华大学教授，开始从事文学创作。
结尾收束
以儿子对父亲的思念和感恩之情作为结尾，呼应开头，使全文结构严谨。
关键人物形象塑造及其特点
父亲形象
通过描写父亲的外貌、动作和语言，塑造了一个朴实、慈爱、坚强的父亲形象。
儿子形象
通过儿子的视角和感受，展现了一个懂事、感恩、思念父亲的儿子形象。
情感表达与意境营造
情感表达
通过细腻的笔触和真挚的情感，表达了作者对父亲的感激、思念和愧疚之情。
情感真挚
文章字里行间流露出作者对父亲的深厚感情，读来令人动容。
简练明快
朱自清善于运用简练的语言表达丰富的内涵，使得文章言简意赅，富有感染力。
04
主题思想阐释与价值观传递
父爱如山：深沉而厚重
父亲在儿子临行前的细心关照，表现出对儿子无微不至的关爱。
父亲在信中流露出对儿子的思念和担忧，体现了父爱的深沉与长久。
描写手法展示
外貌描写
心理描写
通过对父亲穿戴、身材、动作的细致刻画，展现了一个朴实、慈爱的父亲形象。
通过对“我”内心感受的细腻刻画，展现了“我”对父亲的感激、思念之情。
环境描写
通过对车站、月台等环境的描绘，营造出一种凄凉、冷清的氛围，衬托出父子离别的伤感。
语言风格特点总结

《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

冬天5点钟是有黑有冷，一出门就什么也看不见了，父亲骑着车，我坐在后座上拿着手电照着路，就这么我们就上路了。寒风呼呼刮着，父亲在前面小心踩着车，并时不时问：“冷不冷？”我在后面一边抖
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走，在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中往往含有深挚爱；
平淡话语里往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言写出真挚情感。
第5页
感受爱回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他良知是苍白；假如只会索取爱、感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝月台高，越过难细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

《背影》ppt课件共26张

肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我
的泪很快地流下来了。
采用特写镜头，运用“攀”“缩”“倾”等一连串动词，准确生动地写出了父亲攀爬月台的吃力与艰难，再现了一个朴实、平易、感人至深的慈父形象。
品读背影，体会深沉父爱
2.你认为哪个背影最感人？
材料链接：文中所记买橘子等细节，使每个读者难以忘怀，对于我来说，就更理解其深意了。在过去的日子里，不要说几个橘子，就是金橘子、银橘子也不稀罕。然而，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的橘子便不同寻常了。（朱国华《朱自清与〈背影〉》）
——三毛《背影》
拓展阅读
亲子之爱是错位的，爱与被爱是有隔膜的。《背影》中的爱的隔膜有着特别的深度。这种有隔膜的爱正是《背影》之所以不朽的原因。错位的亲子之爱是普遍的，作为儿女应该更用心地去解读父爱，体悟父爱。
——朱自清
初读课文，整体感知
3.信中所写的那句话是什么？
“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
追问：这些文字包含了父亲怎样的心愿？朱自清读到这些文字又是怎样的反应呢？
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
初读课文，整体感知
品读背影，体会深沉父爱
3.再读课文，你还能找出哪些表现父亲对我关爱的细节？
③ 他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱……他给我拣定了靠车门的一张椅子……他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
父亲为我忙前忙后，足见父亲的周详、细致，对我的关心照料无微不至。
品读背影，体会深沉父爱
3.再读课文，你还能找出哪些表现父亲对我关爱的细节？

背影课件公开课PPT课件

人物形象、语言风格等方面。
教师点评学生分享的内容，引导学生深入思考和交流，加深对文
章的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的疑问和困惑，与教师和同学共同探讨，拓展思
路和视野。
讨论现实生活中父子关系问题
引导学生思考现实生活中父子关系的特点和问题，如沟通障碍、代际差异、责任与担当等。
请输入您的内容
鼓励学生分享自己的亲身经历和感悟，加深对父子关系的认识和理解。
04 情感表达与传递方式探讨
父爱如山：深沉而坚定
父亲形象塑造
通过外貌、动作、语言等描写，展现父亲的坚毅、刚强和无私。
父爱表达方式
父亲对儿子的关爱往往通过实际行动来表达，如默默付出、承担家庭责任等。
父爱对儿子的影响
父亲的爱护和支持是儿子成长过程中的重要力量，对儿子的性格形成和人生观产生深远影响。
创作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。
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contents
目录
• 背影作品简介与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 情感表达与传递方式探讨 • 艺术手法鉴赏与比较阅读推荐 • 跨文化视角下的《背影》解读 • 课堂互动环节与思考题设置
01 背影作品简介与作者介绍
《背影》创作背景及作者简介
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

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人物形象
人物形象总结：《背影》中的人物形象鲜明，父亲的爱如山，儿子的感恩如水。
父亲的形象通过一系列的动作和细节被刻画得深入人心，儿子的形象则通过内心的独白和感受，展现了成长的痛苦和感恩的情感。
艺术手法
艺术手法总结：《背影》采用了独特的视角和细腻的描写，使文章情感真挚、感人至深。
文章通过白描的手法，将父亲的形象栩栩如生地呈现在读者面前。同时，通过内心独白和细节描写，让读者深刻感受到父子之间的情感纽带。此外，文章的结构也十分巧妙，层层递进，引人入胜。
教学目标
01
02
03
知识目标
了解《背影》的创作背景、作者生平及文学地位。
能力目标
提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧，能够分析作品的主题、语言和结构。
情感目标
感受父子之间的深厚情感，培养学生的感恩之心和家庭观念。
02
《背影》简介
作者介绍
朱自清
现代著名作家，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
主要作品
《荷塘月色》、《春》、《背影》等。
文学风格
清新自然，思想深邃，语言优美。
作品背景
创作时间
1925年。
创作背景
朱自清在清华大学任教时，因家庭琐事与父亲产生矛盾，后经多次沟通，最终达成和解。
作品影响
被誉为中国现代散文的代表作之一，对后世文学产生了深远影响。
作品内容概述
主题
通过描述父亲为儿子送行的场景，展现了父子之间的深厚感情。
下节课的教学目标和预期效果
感谢您的观看
THANKS
情节
描述了父亲为儿子买橘子、送别、叮嘱等细节，展现了父亲对儿子的关爱和牵挂。
语言

《背影》获奖公开课课件

教学方法选择
讲授法
教师讲授《背影》的背景、作者及文章结构，帮助学生建立整体认知。
讨论法
组织学生分组讨论《背影》中的表达手法和情感，鼓励学生发表自己的见解。
情境教学法
通过多媒体手段展示《背影》中的情境，增强学生的情感体验。
教学过程安排
讲授新课
教师讲授《背影》的背景、作者及文章结构，帮助学生建立整体认知。
教师与学生的资源共享
鼓励学生分享自己的学习资源和学习经验，促进资源共享和交流。
THANKS
感谢观看
组织小组讨论
个性化教学
根据学生的学习需求和特点，采用不同的教学方法和策略，满足个性化需求。
引导学生分组讨论，培养他们的合作学习和沟通能力。
教学资源整合
教材与课外资源结合
结合教材内容，引入相关的课外资源，拓宽学生的知识视野。
线上与线下资源整合
利用线上资源如网络课程、学习网站等，补充线下教学资源。
《背影》创作于1925年，是朱自清回忆自己与父亲之间感人至
深的离别场景。
当时，朱自清从北京大学毕业后，在江苏扬州中学任教，父亲则
在南京工作。
由于父亲要到北京看望儿子，朱自清便前往火车站迎接父亲，并
目睹了父亲在火车站的背影。
作品评价
《背影》以其真挚感人的情感和细腻的笔触，成为现代文学史上的经典之作。
作品被选入中学语文教材，成为一代又一代读者心中的珍藏。
《背影》以其独特的艺术魅力，赢得了广泛的赞誉和喜爱。
02
课程内容解析
课文结构分析
课文结构
按照时间顺序，将课文分为开头、发展、高潮和结尾四个部分，并详细解析每个部分的内容和作用。