(完整版)《茉莉花》教学设计

《茉莉花》教学设计
湖塘实验中学花梦露
教学目标：
1.通过学唱和对比不同版本的《茉莉花》，感受《茉莉花》的美，从而加深对茉莉花的喜爱。

2.通过律动、分析、学唱等方法，表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。

3.能够有感情地演唱全曲，适当加入二声部的学唱。

教学重点：
能情动于衷，表达对茉莉花的感悟与喜爱之情。

教学难点：
能够对不同版本的《茉莉花》进行辨别与分析。

一．音乐背景
萨克斯独奏《茉莉花》。

（生伴着音乐进入课堂）
一．导入
师：首先我们来欣赏两个音乐片段，说说你在着两个音乐片段中听到了什么？分别以怎样的形式呈现的？
生：《茉莉花》这首歌曲
片段一：女子十二乐坊《茉莉花》
使用的主要乐器有：古筝，扬琴，琵琶，二胡，竹笛，箫，葫芦丝，独弦琴等中国传统民族乐器。

片段二歌剧《图兰朵》选段
意大利著名歌剧大师普契尼所创作。

师：由此可见，茉莉花这首歌曲不但具有中国的民族性，还具有世界的广泛性。

今天我们就一起来学习中国民歌《茉莉花》。

二．欣赏歌曲
师播放歌曲《茉莉花》，生认真聆听。

回答这首作品的风格特点。

情绪：赞美、抒情
旋律：婉转、细腻
节奏：舒展、平缓
调式：民族五声调式（五声徵调式）
三．学唱歌曲
1.听音频，感受歌曲主旋律。

师：这首歌曲的主旋律一直都在第一声部出现吗？
生：不是。

A段：（1-8）主旋律在第一声部
B段：（9-14）主旋律在第二声部
师：今天我们主要来学习下《茉莉花》这首歌曲的主旋律。

2.学唱A段。

（1）学唱A段歌谱。

（2）生带着自己的理解朗诵歌词
（3）师指导：歌曲前两句歌词相同，注意第二句的感情更强烈一些。

第二行“芬芳”二字，演唱（朗诵）是跳跃一些。

（4）再次有感情的朗诵歌词。

（5）带着这样的感情演唱歌曲A段。

3.学唱B段。

（1）学唱B段歌谱。

（2）朗诵歌词，注意歌曲形象地刻画了少女热爱生活的内心世界和羞涩、腼腆的个性特点。

演唱时唱出少女热情却有含蓄的特点。

（3）演唱歌曲B段。

注意一字连两音的地方，要唱的圆润一些。

4.学唱整首歌曲。

师：歌词表达了怎样的感情？
生：对茉莉花的喜爱和赞美。

带着这样的感情来演唱歌曲。

注意最后一句茉莉花要渐慢演唱。

5.学划的节拍。

6.生听范唱，轻声跟唱。

并划出的节拍。

7.初步体验二声部的演唱。

（1）学唱A段前5小节歌谱。

第一小节划节拍，后4小节学唱歌谱。

（2）加入歌词学唱。

（3）用柔和连贯的声音演唱后4小节。

（4）师弹奏第一声部，生试唱第二声部。

（5）分组体验二声部的演唱。

五．拓展训练
1.师：《茉莉花》这首歌曲受到各地方言语调、地理环境、文化风俗、演唱风格等因素的影响。

在我国出现了不下100种变体。

今天我带来了3个地区的《茉莉花》，大家来辨别一下。

2.师播放三个版本的茉莉花。

3.生分小组讨论，这三个版本的《茉莉花》分别出自哪个地区，为什么。

4.师生共同探究，比较不同地区《茉莉花》的风格特点，说说有何异同。

六．总结
师：作为新时代的中学生，我们应肩负起传承中国音乐文化的义务，让更多的民族民间音乐世世代代香飘世界。