古诗教学心得体会.docx
古诗教学的听课心得体会
近日，我有幸聆听了一堂别开生面的古诗教学课，这堂课给我留下了深刻的印象，让我对古诗教学有了全新的认识和理解。
以下是我对这堂课的听课心得体会。
一、教学理念的创新这堂课的教学理念给我留下了深刻的印象。
教师并没有仅仅停留在对古诗的解读上，而是从学生的兴趣出发，引导他们去感受古诗的美，去体验古诗的意境。
这种教学理念让我意识到，古诗教学不仅仅是知识的传授，更是对学生审美能力和文化素养的培养。
二、教学方法的多样化在这堂课中，教师采用了多种教学方法，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
以下是我总结的几种教学方法：1. 情景教学法：教师通过创设情景，让学生身临其境地感受古诗的意境。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，教师带领学生模仿诗人登上高楼，远眺四周景色，让学生在情景中体会古诗的美。
2. 合作探究法：教师将学生分成小组，让他们共同探讨古诗的内涵，培养学生的合作精神和探究能力。
在讲解《静夜思》时，教师引导学生从字、词、句、篇等多个角度分析古诗，培养学生的分析能力。
3. 朗读教学法：教师鼓励学生大声朗读古诗，让他们在朗读中感受古诗的韵律和节奏。
通过朗读，学生能够更好地理解古诗的内容，提高他们的语言表达能力。
4. 艺术教学法：教师运用绘画、音乐等艺术手段，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受古诗的意境。
在讲解《春晓》时，教师播放了一首春天的歌曲，让学生在音乐中感受春天的美好。
三、教学内容的丰富性这堂课的教学内容丰富，既涵盖了古诗的基础知识，又涉及了与古诗相关的文化背景。
以下是我总结的教学内容：1. 古诗的基础知识：教师详细讲解了古诗的起源、发展、分类以及常见的修辞手法等，让学生对古诗有了全面的了解。
2. 古诗的文学价值：教师分析了古诗在文学史上的地位和作用，让学生认识到古诗是我国文化宝库中的瑰宝。
3. 古诗的文化内涵：教师介绍了与古诗相关的历史、地理、民俗等方面的知识，让学生在欣赏古诗的同时，拓宽了知识面。
4. 古诗的审美价值：教师引导学生从音韵、意境、情感等方面欣赏古诗，提高他们的审美能力。
古诗教学心得体会范文(必备5篇)
古诗教学心得体会范文（必备5篇）古诗教学心得体会范文第1篇新版中学语文课本的一个明显的改进，就是课文中的古诗文的比例大大加添了，这实质上也是对语言的工具性的深层次的理解和对文言古诗文中丰富的人文因素的的高度重视的结果，而且课程标准对古诗文教学也提出了明确的学习要求：即“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自身的赏识品位和审美情趣；浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文。
很多同学认为当今社会是科技发达的社会，文化领域、科技领域大多使用的是，对古文学习无须努力去死记硬背。
他们的这种想法是错误的。
“鉴前世之兴衰，考当今之得失。
”其实古代文化中有很多作品是值得我们去深刻讨论、领悟的。
有的告知我们为人处世之道，有的文章告知我们学习文化学问的方法或见解，有的文章可以让我们认得政治上的利与弊等等。
所以，学习古诗文既可以了解中国悠久的政治、经济、文化的历史，也可以把历史当成今日或者是明天我们的人生道路的照明灯。
为此，在古诗文的教学中有必须注意以下几点：一、引导同学自身读、想、讲教学古诗文，应和现代语体文一样，引导同学自身阅读、自身思考、自身讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的爱好。
现在有的老师逐字逐句地串讲，一字不漏，表面上看起来好像很彻底，实际上由于是灌注式的教学，可可说是老师强加给同学的，反而是不彻底的。
在老师引导下自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经老师指出，既可得到矫正。
再者，也是更为紧要的，只有引导同学自读、自思，他们才略以自身之力，了解自身生疏的文言，以至进入文言所反映的历史生活中去。
为此，就有必须提出思考题，让同学回答讨论。
这对古文的学习来说是必不可少的方法。
思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。
一般的应偏重在内容的一面，可就人物、事件、情景、气氛、环境、背景和等各个方面，提出思考课题，让同学思考，发表看法。
古诗文学习中，可能争辩的问题比学习现代文多，而且有极不相同的看法。
古诗教学学习心得体会
古诗是我国古代文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
通过学习古诗，我们不仅可以领略到古人的情感世界，还可以感受到中华民族悠久的历史文化。
近期，我有幸参加了古诗教学培训，通过这次学习，我对古诗教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、感受古诗之美在学习古诗的过程中，我深刻地感受到了古诗之美。
古诗的语言简洁凝练，意境深远，给人以美的享受。
如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。
”寥寥数语，却描绘出一幅壮阔的景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和对家乡的眷恋之情。
通过学习古诗，我逐渐体会到了古诗的韵律之美、意境之美和情感之美。
二、把握古诗教学特点古诗教学与语文教学有所不同，它更注重对古诗内涵的挖掘和欣赏。
在教学中，我们要遵循以下特点：1. 注重古诗的朗读。
古诗的朗读是教学的重要环节，通过朗读，可以让学生更好地感受古诗的韵律和情感。
在教学中，教师要引导学生正确朗读，让学生在朗读中体会古诗之美。
2. 深入挖掘古诗内涵。
古诗往往蕴含着丰富的哲理和人生感悟，教师要引导学生深入挖掘古诗的内涵，让学生在理解古诗的同时，也能从中汲取智慧。
3. 培养学生的审美情趣。
古诗是美的载体，教师要注重培养学生的审美情趣，让学生在欣赏古诗的过程中，提高审美能力。
4. 引导学生关注时代背景。
了解古诗的时代背景，有助于学生更好地理解古诗的内涵。
在教学中，教师要引导学生关注古诗的时代背景，从而更好地把握古诗的意境。
三、实践与反思在学习过程中，我尝试将所学知识运用到实际教学中。
以下是我的一些实践与反思：1. 朗读教学：在教学中，我注重引导学生正确朗读古诗，通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和情感。
同时，我还鼓励学生进行角色扮演，让学生在朗读中体验古诗的意境。
2. 诗词鉴赏：我尝试引导学生从意象、修辞手法、情感等方面对古诗进行鉴赏，让学生在欣赏古诗的同时，提高自己的审美能力。
3. 时代背景探究：在教学中，我注重引导学生关注古诗的时代背景，让学生在了解历史的同时，更好地理解古诗的内涵。
小学古诗教学实践心得体会(3篇)
第1篇自古以来，中国古诗就是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。
作为小学语文教师，我有幸参与到古诗教学中，通过实践，我深刻体会到了古诗教学的重要性和乐趣。
以下是我对小学古诗教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，唤起学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。
在小学古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣，让他们愿意主动去接触、学习古诗。
以下是我采取的一些方法：1. 利用多媒体技术，展示古诗的背景和意境。
通过图片、音乐、视频等多种形式，让学生身临其境地感受古诗的魅力。
2. 结合学生的生活实际，选择贴近他们生活的古诗进行教学。
例如，在春天，可以教授《春晓》这首诗，让学生感受到春天的美好。
3. 开展古诗朗诵比赛、古诗接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
4. 鼓励学生自己创作古诗，激发他们的想象力和创造力。
通过以上方法，我发现学生对古诗的兴趣逐渐浓厚，学习积极性明显提高。
二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要环节。
在小学古诗教学中，我注重培养学生的语感，以下是我的一些做法：1. 引导学生正确发音，注意古诗中的平仄、押韵等音韵规律。
2. 鼓励学生放声朗读，让他们充分感受古诗的节奏和韵律。
3. 指导学生有感情地朗读，让他们通过声音传达古诗的情感。
4. 定期组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。
通过长期的训练，我发现学生的语感得到了很大提升，对古诗的理解也更加深入。
三、深入解读，挖掘古诗的内涵在小学古诗教学中，不仅要让学生记住古诗的词句，更要让他们理解古诗的内涵。
以下是我的一些做法：1. 结合古诗的背景，帮助学生了解作者的创作意图。
2. 分析古诗中的意象，让学生感受到古诗的意境。
3. 引导学生体会古诗中的哲理，让他们在成长过程中受益。
4. 鼓励学生进行古诗鉴赏，提高他们的审美能力。
通过深入解读，我发现学生对古诗的理解更加深刻，对诗歌的欣赏能力也得到了提高。
四、拓展延伸，丰富教学内容在小学古诗教学中，除了教授课本上的古诗，还可以拓展教学内容，丰富学生的知识储备。
古诗教学实践心得体会
在我国，古诗作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和审美价值。
作为一名语文教师，我有幸投身于古诗教学的实践之中，现将我在教学过程中的一些心得体会与大家分享。
一、激发兴趣，培养情感1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在教学古诗时，我注重创设情境，引导学生走进古诗的世界。
例如，在讲授《静夜思》时，我播放了一首舒缓的乐曲，让学生在轻松的氛围中感受诗中的意境。
同时，我还通过图片、视频等多种形式，让学生直观地了解诗人的生平和创作背景，从而激发他们的学习兴趣。
2. 情感共鸣，深化理解古诗中蕴含着丰富的情感，教师应引导学生深入挖掘。
在教学过程中，我注重引导学生与诗人产生情感共鸣，从而深化对古诗的理解。
例如，在讲授《登高》时，我让学生结合自己的经历，谈谈对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这句话的理解，引导学生体会诗人在困境中的孤独与忧愁。
二、注重朗读，体会韵律之美1. 正确朗读，感受韵律古诗讲究韵律，正确的朗读是理解古诗的重要途径。
在教学过程中，我要求学生做到正确、流利、有感情地朗读古诗。
通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律之美，从而更好地理解诗人的情感。
2. 朗读比赛，激发竞争意识为了提高学生的朗读水平，我经常组织古诗朗读比赛。
比赛中，学生互相借鉴、取长补短，激发了他们的竞争意识。
此外，比赛还促进了学生之间的友谊，增强了班级凝聚力。
三、深入挖掘，探究古诗内涵1. 分析字词，理解意境古诗中的字词往往富有深意，教师应引导学生深入挖掘。
在教学过程中，我注重引导学生分析古诗中的关键词句，从而理解诗人的情感和意境。
例如，在讲授《江雪》时，我引导学生分析“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句话，让学生体会诗人孤寂的心情。
2. 比较阅读，拓展视野为了拓宽学生的视野，我鼓励他们进行古诗的比较阅读。
通过对比不同诗人的作品，让学生了解不同时期、不同风格的古诗特点，从而提高他们的审美能力。
四、实践应用，传承传统文化1. 创作诗歌，锻炼能力为了让学生更好地掌握古诗的写作技巧，我鼓励他们进行诗歌创作。
古诗词教学教研心得体会
自古以来，我国诗词文化源远流长，诗词教育作为传统文化的重要组成部分，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。
作为一名古诗词教师，我有幸投身于这一领域，通过多年的教学实践和教研活动，我对古诗词教学有了更深刻的认识和体会。
以下是我的一些心得体会。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 营造良好的学习氛围。
在课堂上，我尽量营造轻松、愉悦的氛围，让学生感受到古诗词的魅力。
例如，在讲解《静夜思》时，我通过播放古筝曲，让学生在音乐中感受诗人的情感。
2. 结合实际生活。
将古诗词与现实生活相结合，让学生在日常生活中感受到诗词的魅力。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我引导学生思考：我们身边的哪些景物可以激发我们的诗意？3. 开展丰富多彩的活动。
举办诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等活动，让学生在参与中提高兴趣。
例如，在“古诗词知识竞赛”中，我设置了“飞花令”、“诗词接龙”等环节，让学生在游戏中学习古诗词。
二、注重古诗词的审美教育古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有极高的审美价值。
在教学中，我注重培养学生的审美能力，以下是我的一些做法：1. 讲解诗词的意境。
在讲解古诗词时，我注重引导学生体会诗词的意境，让学生在心中形成一幅美丽的画面。
例如，在讲解《春晓》时，我引导学生想象春天的美景，感受诗人的情感。
2. 分析诗词的语言特点。
在讲解古诗词时，我引导学生关注诗词的语言特点，如平仄、对仗、押韵等，让学生体会古诗词的音韵美。
3. 比较不同诗人的风格。
通过比较不同诗人的作品，让学生了解不同诗人的风格特点，培养学生的审美鉴赏能力。
三、强化古诗词的文学素养教育古诗词教学不仅要培养学生的审美能力，还要提高学生的文学素养。
以下是我的一些做法：1. 传授诗词知识。
在教学中，我向学生传授古诗词的相关知识，如诗词的起源、发展、流派等，让学生对古诗词有一个全面的认识。
2. 分析诗词的艺术手法。
古诗词教学的心得体会
自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国文学宝库中的璀璨明珠。
作为一名教育工作者，我有幸承担起古诗词教学的重任，在这过程中，我收获颇丰，以下是我对古诗词教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
首先，从诗词的题材入手，引导学生了解诗词的种类和特点，如山水田园诗、边塞诗、爱情诗等。
其次，通过诗词的背景故事，让学生感受到诗人的情感世界，激发他们对诗词的热爱。
此外，我还利用多媒体手段，将诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合，让学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐培养对古诗词的兴趣。
二、注重诗词的朗读与背诵朗读是学习古诗词的重要环节。
在教学中，我要求学生做到“三读”，即初读、细读、品读。
初读时，让学生大致了解诗词的内容；细读时，引导学生分析诗词的意象、修辞手法和表现手法；品读时，让学生深入体会诗词的意境和情感。
此外，我还鼓励学生背诵诗词，通过反复朗读、背诵，加深对诗词的理解和记忆。
三、引导学生感悟诗词的意境意境是古诗词的灵魂。
在教学中，我注重引导学生感悟诗词的意境。
首先，通过分析诗词中的意象，让学生领略诗人的情感世界；其次，引导学生品味诗词中的韵律美、节奏美，感受诗词的音乐性；最后，让学生在想象中感受诗词所描绘的景象，从而领悟诗词的意境。
四、注重诗词的鉴赏与评价鉴赏与评价是古诗词教学的重要组成部分。
在教学中，我鼓励学生积极参与诗词鉴赏与评价活动。
首先，引导学生了解诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等；其次，组织学生开展诗词鉴赏比赛，提高他们的鉴赏能力；最后，让学生学会从多个角度对诗词进行评价，培养他们的审美观。
五、拓展课外阅读，丰富学生诗词素养为了拓宽学生的诗词视野，我鼓励他们阅读更多的古诗词。
在课堂上，我分享一些优秀的诗词作品，让学生了解不同诗人的风格特点。
此外，我还推荐一些与古诗词相关的书籍、电影、电视剧等，让学生在课外拓展阅读，丰富他们的诗词素养。
古诗教学实践心得体会
自古以来，我国诗歌文化源远流长，古诗作为中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和审美价值。
作为一名教育工作者，我有幸投身于古诗教学，现将我在教学实践中的心得体会分享如下：一、激发学生对古诗的兴趣1. 创设情境，导入新课在教学过程中，我注重创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中接触古诗。
例如，在讲解《静夜思》时，我带领学生走进李白的生活，感受诗人的孤独与思念之情。
同时，通过播放古筝、古琴等传统音乐，让学生沉浸在古典文化的氛围中。
2. 丰富教学方法，提高课堂趣味性为了提高课堂趣味性，我尝试运用多种教学方法。
如：吟诵法、默写法、游戏法等。
在《登鹳雀楼》的教学中，我让学生分组进行吟诵比赛，激发学生的学习兴趣。
此外，我还鼓励学生自编古诗，让他们在实践中感受古诗的魅力。
二、引导学生理解古诗内涵1. 注重字词解释，疏通文意在讲解古诗时，我首先引导学生理解字词的含义，为理解整首诗的内涵打下基础。
例如，在讲解《赋得古原草送别》时，我重点解释了“离离原上草”、“一岁一枯荣”等词语，帮助学生理解诗中的意象和情感。
2. 赏析诗句，把握诗歌意境在讲解古诗时，我注重引导学生赏析诗句，把握诗歌的意境。
例如，在讲解《望庐山瀑布》时，我让学生品味“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一诗句，感受诗人对大自然壮丽景色的赞叹。
3. 联系背景，体会诗人情感为了让学生更好地理解古诗，我注重联系诗人的生平背景和创作背景。
例如，在讲解《登高》时，我介绍了杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人晚年生活的艰辛，从而更好地体会诗中的悲凉情感。
三、培养学生的审美能力1. 培养学生欣赏古诗的美的眼光在讲解古诗时，我注重培养学生的审美能力。
例如，在讲解《春晓》时，我引导学生关注诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，让学生感受到春天的美好。
2. 培养学生品鉴诗歌语言的能力为了提高学生的审美能力，我鼓励学生品味诗歌语言，感受诗人的语言魅力。
古诗词诵读教学心得体会
在我国，古诗词作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史内涵和人文精神。
作为一名语文教师，我有幸参与古诗词诵读教学，通过实践与反思，我对古诗词诵读教学有了更深刻的认识和体会。
一、激发兴趣，培养学生诵读热情在教学过程中，我深刻体会到，激发学生对古诗词的兴趣是诵读教学的关键。
首先，我要注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中感受古诗词的魅力。
其次，通过生动有趣的故事、丰富的多媒体资源，让学生了解古诗词的背景和作者，激发他们的好奇心。
最后，开展形式多样的诵读活动，如诗词朗诵比赛、诗词知识竞赛等，让学生在实践中体验到古诗词的韵味。
二、注重方法，提高诵读效果在古诗词诵读教学中，我认识到，掌握正确的诵读方法至关重要。
以下是我总结的一些诵读方法：1. 朗读法：通过大声朗读，让学生感受古诗词的韵律美和节奏感，培养他们的语感。
2. 情感诵读法：引导学生体会诗词中的情感，让他们在诵读中表达自己的情感。
3. 画面诵读法：引导学生想象诗词描绘的画面，帮助他们更好地理解诗词内容。
4. 理解诵读法：通过讲解诗词背景、作者生平和词句含义，让学生在理解的基础上进行诵读。
三、注重实践，提高诵读能力1. 持续练习：要求学生每天坚持诵读，逐步提高他们的诵读能力。
2. 创设情境：在课堂上，通过音乐、图片等手段，为学生创设古诗词的情境，让他们身临其境地感受诗词之美。
3. 拓展阅读：鼓励学生阅读更多古诗词，丰富他们的诗词储备，提高诵读水平。
4. 举办诵读活动：定期举办诗词朗诵会、诗词知识竞赛等活动，激发学生的诵读热情，提高他们的诵读能力。
四、总结反思，不断改进教学在教学过程中，我不断总结反思，努力改进教学方法。
以下是我的一些体会：1. 注重个性化教学：根据学生的个体差异，采取不同的诵读方法，满足不同学生的学习需求。
2. 关注学生情感体验：引导学生关注诗词中的情感，让他们在诵读中体会到诗词的韵味。
3. 加强与家长的沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的诵读学习，形成家校合力。
古诗教学心得体会
自古以来，我国诗词文化源远流长，唐诗、宋词、元曲等都是中华民族文化的瑰宝。
作为语文教师，我们有责任传承和弘扬这一优秀的传统文化。
在古诗教学中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，我注重激发学生对古诗的兴趣。
首先，从学生熟悉的古诗入手，如《静夜思》、《春晓》等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。
其次，通过讲解古诗的背景、作者和创作手法，让学生了解古诗的内涵。
此外，我还组织学生参加古诗朗诵比赛、创作比赛等活动，让他们在实践中体验古诗的魅力，从而培养对古诗的热爱。
二、注重朗读，提高学生的语言表达能力朗读是学习古诗的重要途径。
在教学中，我强调学生的朗读训练。
首先，要求学生掌握古诗的韵律和节奏，正确发音。
其次，引导学生理解古诗的意境，通过朗读表达自己的情感。
此外，我还鼓励学生尝试用不同的语气、语调朗读，以增强语言表达效果。
三、结合实际，培养学生的审美能力古诗蕴含着丰富的审美价值。
在教学中，我注重引导学生从多个角度欣赏古诗。
首先，让学生体会古诗的意象美，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，让学生感受大自然的美。
其次，引导学生领悟古诗的语言美，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，让学生领略古人的智慧。
最后，让学生结合自身生活实际，体会古诗所传达的情感，培养审美能力。
四、拓展延伸，丰富学生的知识储备古诗教学不仅仅是学习古诗，更是拓展学生知识面的过程。
在教学中，我注重引导学生了解古代历史、文化、风俗等方面的知识。
例如，在学习《春晓》时，介绍诗人孟浩然的生平事迹，让学生了解唐代诗歌的背景。
此外，我还鼓励学生阅读相关书籍，拓宽知识视野。
五、注重评价，激发学生的学习动力在古诗教学中，我注重对学生的评价。
首先，关注学生在朗读、背诵、创作等方面的进步，及时给予表扬和鼓励。
其次，采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价等，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。
古诗教学心得体会(精选5篇)
Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.悉心整理助您一臂（页眉可删）古诗教学心得体会（精选5篇）古诗教学心得体会1一、初读韵味这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。
充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。
课下，我仔细回想，效果非常好。
学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。
正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。
二、细读探究这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。
接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。
遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。
然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。
字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。
课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。
最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。
课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。
三、品读感悟这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。
而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。
这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。
古诗教学心得体会范文（二篇）
古诗教学心得体会范文教学是一项需要持续努力和不断探索的工作，尤其是对于古诗这样一门具有深厚历史和文化背景的学科来说。
在我多年的古诗教学实践中，我深深体会到了许多教学心得和体会，以下是我总结的一些经验和感悟。
首先，了解学生的背景和兴趣是非常重要的。
古诗作为一门文学形式，其内容和语言都有一定的难度，所以在教学过程中应该充分考虑到学生的背景和兴趣，选取适合他们水平和能力的古诗进行教学。
例如，对于初学者来说，可以选择一些简单易懂且节奏感强的古诗，通过欣赏和朗读培养他们对古诗的兴趣和感受。
对于对于对于对于对于对于对于对于对于对于初学者来说，可以选择一些简单易懂且节奏感强的古诗，通过欣赏和朗读培养他们对古诗的兴趣和感受。
其次，注重古诗的背景知识和文化内涵的讲解。
古诗的魅力不仅在于其美丽的词句和动人的意境，还有其丰富的文化内涵和背后的历史背景。
在教学中，我们不仅要教授古诗的字句和语法知识，还要把握古诗所蕴含的哲理和情感，引导学生去思考和理解。
通过深入解读古诗的文化内涵，帮助学生更好地理解和欣赏古诗作品。
例如，在教学唐诗《登鹳雀楼》时，我们应该向学生介绍唐代盛世的社会背景，让他们了解到这首诗的写作意图和表达方式，从而更好地理解这首诗。
再次，注重古诗的朗读和演绎。
古诗是一种音乐性很强的文字表达形式，学生通过朗读和演绎可以更好地体会到古诗的韵律和美感。
在教学中，我们可以引导学生通过朗读和演绎古诗来感受其节奏和情感变化，培养他们对古诗的审美能力和表达能力。
例如，在教学杜甫的《登高》时，我们可以组织学生进行小组朗读比赛，通过比较和评选，激发学生对诗歌表演的兴趣和积极性。
此外，注重培养学生的创造力和表达能力。
古诗作为一种文学形式，不仅需要学生理解和欣赏，也需要学生能够运用和创造。
在教学过程中，我们应该鼓励学生通过模仿和创作古诗来培养他们的创造力和表达能力。
例如，在学完《山村咏怀·其二》后，我们可以组织学生进行创作比赛，鼓励他们用自己的语言和感受写一首类似的古诗。
古诗教学心得体会word版本
古诗教学心得体会篇一：古诗教学心得体会今年学校给我们大班布置了古诗特色教学。
对于古诗我们大班的幼儿们来说则是已经是非常的熟悉了，为了把古诗教学上好，我自己先给自己上了一课，我记得陶行知先生提出要解放幼儿的大脑，就是要开发幼儿的智力，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用和聪明才智，引导他们积极地思考和主动地探索。
于是我借鉴了陶行知先生的解放大脑的思想，在教学的过程中给幼儿独自思考和主动探索的机会，从而为幼儿营造了无限开阔和想象的空间，能让一个不认识字的幼儿通过画面就能“读”出古诗大意。
古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的幼儿们们又难以逾越理解的障碍。
吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有感情。
古诗的图画形式多样，而孩子们读古诗的热情和不断发现其中的乐趣，会让你见识到什么叫“百读不厌”。
回顾这个学期的古诗特色教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。
现将工作总结如下：每周的1节古诗特色活动课，对幼儿来讲是非常有趣，也是非常重要的1节课，可是对于我这个教者来讲却是比较难上的1节课，因此认真备这1节课，写好教案，成了我最重要的任务。
我常常查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用教学中我既注意有的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课幼儿都有一定的收获。
为了提高幼儿的积极性，也为了让更多的幼儿们了解认识。
例如我在教幼儿们学习古诗《秋夕》时，先让在幼儿们初步的理解诗意，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。
在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。
我记得爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为，应充分地尊重幼儿的主体地位，教师应充分调动幼儿的主动精神，古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的功效哦!再次我们在古诗教学时介绍作者和时代背景不要过“细、全”，在教学中首先帮助幼儿们集中精力领会诗文的大体意思，让幼儿们很快进入角色。
古诗文教学心得体会作文
自古以来，我国文学瑰宝中的古诗，以其独特的艺术魅力，流传千古。
作为一名语文教师，我有幸投身于古诗教学这片沃土，在这片土地上，我收获颇丰，感慨万千。
以下是我对古诗教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，我深知激发学生的学习兴趣至关重要。
为了让学生更好地领略古诗的魅力，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂上，我运用多媒体技术，展示古诗的背景图片、作者生平等，让学生在直观的视觉冲击中感受古诗的魅力。
2. 诗词朗诵，陶冶情操。
我鼓励学生积极参与诗词朗诵，让他们在朗诵中感受古诗的音韵美、意境美。
同时，我还邀请有朗诵天赋的学生担任朗诵示范，激发其他学生的兴趣。
3. 举办诗歌朗诵会，展示才华。
我定期组织诗歌朗诵会，让学生在活动中展示自己的才华，增强他们的自信心。
二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要途径。
在教学中，我注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受古诗的韵味。
1. 指导朗读方法。
我向学生传授正确的朗读方法，如停顿、重音、语气等，帮助他们更好地把握古诗的节奏和韵律。
2. 分角色朗读。
在朗读过程中，我鼓励学生分角色朗读，让他们在角色扮演中感受古诗的人物形象和情感。
3. 比较朗读。
我引导学生进行不同版本、不同朗读者的古诗比较，让他们在比较中找出差异，提高自己的朗读水平。
三、深入解读，把握意境解读古诗是学习古诗的关键。
在教学中，我注重引导学生深入解读古诗，把握其意境。
1. 理解字词。
我要求学生认真理解古诗中的字词，掌握其含义，为解读古诗奠定基础。
2. 分析意象。
我引导学生分析古诗中的意象，了解其象征意义，把握古诗的意境。
3. 感悟情感。
我鼓励学生结合自己的实际生活，感悟古诗中的情感，提升自己的审美情趣。
四、拓展延伸，丰富知识为了让学生更全面地了解古诗，我在教学中拓展延伸，丰富学生的知识。
1. 介绍作者生平。
我向学生介绍古诗作者的生平事迹，让他们了解作者的创作背景。
教师古诗教学心得体会
作为一名教师，我有幸投身于古诗教学这片充满诗意与智慧的领域。
在多年的教学实践中，我深刻体会到古诗教学不仅是对学生文化素养的提升，更是对教师自身修养的磨练。
以下是我对古诗教学的一些心得体会。
首先，古诗教学让我明白了传承文化的重要性。
古诗是中华民族文化的瑰宝，它承载着中华民族的智慧和精神。
通过古诗教学，我让学生们领略了古人的人生哲理、审美情趣和道德品质。
在这个过程中，我深刻认识到作为一名教师，我们有责任将这份宝贵的文化遗产传承下去。
在教学过程中，我发现学生对古诗的兴趣并非一蹴而就。
为了激发学生的兴趣，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。
在导入新课前，我会为学生创设一个与古诗相关的情境，如播放与古诗内容相符的音乐、图片或视频，让学生在愉悦的氛围中感受古诗的魅力。
2. 联系生活，贴近实际。
在讲解古诗时，我会结合学生的生活实际，让学生体会到古诗中所蕴含的生活哲理。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我会引导学生思考：如何才能像王之涣一样，登上人生的高峰？3. 比较鉴赏，提升素养。
在教学中，我会让学生对比不同诗人的作品，分析他们的写作风格、表达技巧和思想内涵，从而提升学生的审美素养。
4. 诵读感悟，内化于心。
古诗教学离不开诵读，通过反复朗读，学生可以更好地体会古诗的韵律美和意境美。
在教学过程中，我会引导学生边读边感悟，将古诗内化于心。
其次，古诗教学让我学会了耐心与细致。
在教学中，我发现每个学生对古诗的理解和感悟都有所不同。
为了让学生真正领会古诗的内涵，我需要耐心地引导、细致地讲解。
以下是我总结的一些教学策略：1. 注重字词解释。
在讲解古诗时，我会详细解释生僻字词、地名、典故等，帮助学生扫除阅读障碍。
2. 分析诗歌结构。
通过分析古诗的起承转合、平仄对仗等，让学生更好地理解诗歌的布局和节奏。
3. 引导学生感悟。
在讲解古诗时，我会引导学生思考作者的情感、背景、意境等，帮助他们深入理解古诗的内涵。
4. 鼓励学生表达。
教师古诗教学的心得体会
教师古诗教学的心得体会一、引言古诗是中华民族传统文化的瑰宝，也是中学语文教育中重要的组成部分。
古诗教学能够培养学生的语言表达能力、审美情趣和文学素养，因此在中学语文教育中占据着重要地位。
作为语文教师，我长期从事古诗教学工作，积累了一些心得体会，现将其整理归纳如下。
二、了解学生的实际情况在进行古诗教学之前，了解学生的实际情况是非常重要的。
不同年级、不同班级的学生对古诗的学习状况不尽相同，因此需要根据学生的实际情况来调整教学内容和教学方法。
了解学生的实际情况，可以通过课前调查、平时观察以及与学生的交流等方式进行。
三、培养学生的兴趣古诗是具有一定难度的文学形式，对于学生来说可能会有一定的抵触情绪，因此培养学生的兴趣是非常重要的。
在古诗教学中，我常常通过创造愉快的学习氛围和引入一些趣味元素来调动学生的学习积极性。
比如，在教学中运用多媒体技术、讲述一些有趣的古诗故事、进行诗歌朗诵比赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
四、抓住重点和难点在古诗教学中，有些古诗难度较大，学生可能会遇到一些困难。
因此，我会根据教学大纲和学生的学习需求，重点解读一些难点，比如一些文学修辞手法、典故等。
在教学中，我会通过讲解、示范和举例等方式对难点进行重点讲解，以帮助学生理解和掌握。
同时，古诗也有一些重点，比如一些经典名篇。
这些古诗代表了中国古代文化的巅峰，是中华民族传统文化的精髓。
在教学中，我会重点讲解这些经典名篇，帮助学生深入理解和欣赏。
五、注重课外拓展古诗教学并不仅仅局限于课堂，还应该注重课外拓展。
我经常鼓励学生多读一些古诗词，了解一些与古诗有关的文化背景和历史故事。
此外，我还组织学生去参观一些与古诗有关的景点，或者参加一些与古诗有关的活动，以拓展学生的视野和知识面。
六、注重个性发展每个学生的兴趣爱好和个性特点都是不同的，因此在古诗教学中应该注重发展学生的个性。
我鼓励学生进行创作，比如写一些古体诗或者模仿古诗写作，以培养学生的创造力和表达能力。
教学古诗词的心得体会
自古以来，我国诗歌文化源远流长，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。
作为一名教师，我有幸肩负着传承和发扬古诗词文化的重任。
在教学过程中，我不断摸索、实践，积累了一些心得体会，以下是我对教学古诗词的一些感悟。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在教学古诗词时，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，引导学生走进古诗词的世界。
通过讲述诗人的生平、时代背景、创作故事等，让学生了解古诗词产生的环境，从而产生共鸣。
2. 运用多媒体手段，丰富课堂形式。
利用图片、音频、视频等资源，将古诗词的意境、情感生动地呈现在学生面前，激发学生的想象力。
3. 结合现实生活，让学生体会古诗词的价值。
引导学生关注身边的自然景物、人际关系、生活琐事，运用古诗词表达自己的情感和观点。
二、注重古诗词的朗读与背诵朗读是理解古诗词的重要途径。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和背诵能力。
1. 指导学生正确朗读。
教会学生识记平仄、押韵、停顿等，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美。
2. 鼓励学生背诵。
背诵是加深对古诗词理解的重要手段。
我鼓励学生多背诵，提高他们的语言表达能力。
3. 开展背诵比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的背诵能力。
三、深入挖掘古诗词的内涵古诗词内涵丰富，教学过程中要引导学生深入挖掘。
1. 分析诗歌意象。
引导学生理解诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，体会诗人的情感。
2. 理解诗歌结构。
分析诗歌的起承转合，让学生掌握古诗词的写作技巧。
3. 领悟诗歌哲理。
挖掘古诗词中的哲理，让学生从中汲取智慧。
四、注重古诗词的鉴赏与评价鉴赏和评价是提高学生古诗词素养的重要环节。
1. 教授鉴赏方法。
引导学生从形象、情感、语言、结构等方面鉴赏古诗词，提高他们的审美能力。
2. 鼓励学生发表自己的见解。
让学生在课堂上畅所欲言，提出自己的观点，培养他们的批判性思维。
3. 开展古诗词鉴赏活动。
诗词教学心得体会（通用3篇）
诗词教学心得体会（通用3篇）教学篇1古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。
它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，给我们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。
下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：一、反复吟诵，感受形象美。
通过反复吟诵来体会文章的美感。
”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
二、深入理解，体验情趣美。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。
古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。
先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。
解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。
通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。
三、多方迁移，领悟意趣美。
我们在古诗教学中有时也是“只可意会，不可言传”，那我们何不让孩子们对内容做回味、做迁移呢？1、将古诗改写成短文。
在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。
当然在改写之前，还要提醒孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。
改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。
2、链接课外阅读。
古人云：“熟读三百首，不会作诗也会吟。
”这是古人写作的秘诀。
每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩子们的自学能力。
我们老师，应该充分利用古诗的“意趣美”这一内蕴力，催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果。
诗词教学心得体会篇2小学语文古诗大多为景物描写，借以生动画面描绘进而表达出古诗中心思想，因此将情景教学法融入到小学语文古诗中，便显得尤为重要。
古诗教学心得体会(15篇)
古诗教学心得体会(15篇)古诗教学心得体会1很高兴这次有幸参加了万载县第一批经典诵读培训班，接到培训通知时只知道关于国学的，想这是我感兴趣的科目，也是我以前从未接触过的新课题，所以对于这次培训我满怀期待。
当我报到后拿到课程安排表时，喜悦之情溢于言表，课程中有“国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》及讲座”、“诵读案例及现场指导”、“现代诵读示范课《祖国啊，我亲爱的祖国》及讲座”、“诵读技巧与现场示范”、“中小学古诗文诵读与解析”、“中小学语文教学与经典诵读”这些专题讲座，我将用虔诚的心态，迎接这美好的培训。
两天的培训，几位专家专业性非常强，旁征博引，侃侃而谈，使我对经典有了全新的认识，让我深刻地感受到经典文化的魅力，也切实体会到使命感和责任感。
虽然学习的时间是短暂的，但内容是充实的，有意义的。
下面和大家分享一下我学习后的收获：一、经典诵读的意义——腹有诗书气自华来自华东交大附属学校的何敏老师首先给我们展示了一堂别开生面的国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》，课后并深刻地阐述了经典诵读的意义。
原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。
”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。
这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养其心性，学会修身、合作，成为一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。
外国人把我们的经典视为珍宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化当成自己的民族文化，而我们有什么理由摒弃我们的经典？因此,诵读经典是传承文化的至关重要的通道。
让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更重要的使命。
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关于古诗教学心得体会
今年学校给我们大班布置了古诗特色教学。
对于古诗我们大班的幼儿们来说则是已经是非常的熟悉了，为了把古诗教学上好，我自己先给自己上了一课，我记得陶行知先生提出要解放幼儿的大脑，就是要开发幼儿的智力，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用和聪明才智，引导他们积极地思考和主动地探索。
于是我借鉴了陶行知先生的解放大脑的思想，在教学的过程中给幼儿独自思考和主动探索的机会，从而为幼儿营造了无限开阔和想象的空间，能让一个不认识字的幼儿通过画面就能“读”出古诗大意。
古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的幼儿们们又难以逾越理解的障碍。
吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有感情。
古诗的图画形式多样，而孩子们读古诗的热情和不断发现其中的乐趣，会让你见识到什么叫“百读不厌”。
回顾这个学期的古诗特色教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。
现将工作总结如下：每周的1节古诗特色活动课，对幼儿来讲是非常有趣，也是非常重要的1节课，可是对于我这个教者来讲却是比较难上的1节课，因此认真备这1节课，写好教案，成了我最重要的任务。
我常常查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用教学中我既注意有的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课幼儿都有一定的收获。
为了提高幼儿的积极性，也为了让更多的幼儿们了解认识。
例如我在教幼儿们学习古诗《秋夕》时，先让在幼儿们初步的理解诗意，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。
在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。
我记得爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为，应充分地尊重幼儿的主体地位，教师应充分调动幼儿的主动精神，
古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的功效哦!
再次我们在古诗教学时介绍作者和时代背景不要过“细、全”，在教学中首先帮助幼儿们集中精力领会诗文的大体意思，让幼儿们很快进入角色。
如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移幼儿们的注意力，正确的方法是选择与该古诗有密切关系的且有助于帮助理解诗意的内容，左右重点的介绍，使幼儿们了解诗的作者及生活的年代。
啊，古诗教学所给予幼儿的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……幼儿们在与古诗进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
古诗词教学心得体会范文
最近几天学习小学古诗词专题讲座，我掌握了小学古诗词教学的四点重要目标：(一)领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。
(二)感受古诗词中所表现出的高尚情操，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。
(三)感悟语言优美，丰富语言积累，提高学生的语言敏感力和鉴赏力。
(四)拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质。
其中，第四点拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质使我受到了很大触动：小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，要读出语感、读出情感、读出美感。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”诗词的学习，要以阅读、记诵为主，在在阅读，记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶，艺术的创造感染与浸润，在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间，培养学生的良好思维品质。
“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。
”潘校长告诉我们新教师：不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏!我想这也是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的。
潘校长讲到新课改，给我们讲了教师教学理念和教学方法的转变。
对教学而言，教师具有怎样的教学观念，就会有怎样的教学策略和教学行为。
在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材知识的阐释者和传
递者，学生只能是教材知识的接受者和吸收者，在这种观念的支配下，课堂教学的过程就成了教师“表演”的过程，教师始终处于教学活动的中心，学生总是配角、听众或观众。
现在，新课改倡导的教学过程。
不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动的、共同发展的双边活动过程。
教学过程不只是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生兴趣、提高学生科学素养的过程。
在讲教学方法的转变时主要提到著名教育家杜威的理论“教育即生活”，魏书生的六步教学法。
传统的课堂教学，注重知识和技能的传授，忽视了方法的介绍，助长了学生对教师的依赖性，泯灭了学生的创造性，也忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，培养出来的好学生只不过是些应是高手，他们缺乏创新意识，缺乏自主学习的能力。
新课改关注学生的发展，不只是关注其学业的进步，更注重其人格的培养。
教师在课堂上制定的教学目标，应满足不同层次学生的发展水平，要有意识地培养学生的学习兴趣，发展他们的特长，让每个学生体验到“跳一跳，摘到果子”的成功喜悦。
魏书生的六步教学法即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结，他本人也极其热爱教育事业，教育学生在乐中学，每一段苦都是在享受人生!在今后的教学中，我也应该灵活运用教学法，让学生学有所获，在教育事业上做出一份贡献!
古诗教学心得体会
古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。
古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。
但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。
往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。
学生埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。
学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起;究竟得到多少语文基本能力的训练，也无从落实。
其实,古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学习的方法，积极参与到学习过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力，让古诗教学也充分体现素
质教育的特点。
一、从整体入手，启发学生思维有些教师在教学古诗时，一般从字词着手，逐词逐句理解，往往把一首完整的古诗弄得支离破碎，也使学生学习失去了新鲜感，失去了学习的主动探索性。
我认为只要教师深入钻研教材，精心安排教学过程，从全篇着手，从整体出发，启发学生的思维，激发学生的探索积极性。
例如，教学《惠崇春江晚景》这一首诗时，教师精心设计了这一问题：你认为这首诗描写的是什么季节的景色?你是从哪儿看出来的?学生带着问题自学古诗，兴趣倍增。
他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案，各抒已见，教师再适当加以点拨，既完成了教学任务，又充分锻炼了学生的自学能力。
二、运用多种手段，调动学生积极性选入小学教材的好多古诗，大多富有浓郁的生活气息，是小学生喜闻乐见的题材，如《小儿垂钓》、《蝉》等，在教学这些古诗时，不妨让学生自己来表演诗中的人物动作，使学生在开开心心演小品的过程中，体会诗中所描写的内容，增加对诗意的理解。
再如，在教学《早发白帝城》、《山行》等诗时，教师也可以运用简笔画来辅助教学。
教师画上一座高高的白帝城，学生添上朵朵彩云;教师画上一条长江，请学生加上一叶小舟，再画上重重高山;或是请学生动动脑，画出其中一句的画面。
在作画过程中，学生在逐步加深对字词、诗句的理解，同时因为动脑又动手，兴趣浓，积极性高。
随着教育技术的现代化，多种媒体都可以参与到古诗教学中来。
学生可以从屏幕上了解"飞流直下三千尺"，也可以在音响中感受"处处闻啼鸟"。
不管用什么方法，目的都是为了调动学生学古诗的积极性，让他们主动投入到学习活动中，去探索，去发现。
三、抓住朗读环节，让学生品味诗意经常听学生读古诗如小和尚念经，咿咿呀呀，拿腔拖调。
其实古诗的语言极富音乐美，它和仄压韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受。
学生通过正确朗读，更能理解诗的内容，领会诗表达的意境。
在古诗的朗读教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如停顿"/"，重音用"·"，延长用"---"等。
在古诗教学过程中，通过对古诗不断深入的理解，让学生动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，再同学间互读，接着全班试读，让学生在朗读
过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境。
学生在课堂上有充足的时间练习朗读，不光提高了他们的朗读水平，还能加深对诗的内容的理解，不是俗语有云:"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"嘛。
根据古诗的特点，以及小学生的实际，教师本着以学生为主体的原则，用心编排教学过程，精心设计教学方法，启发引导学生积极地投入到古诗学习中，让学生见前人之所见，闻前人之所闻，想前人之所想。
让学生在古诗学习中掌握一些学习方法，不断向课外拓展。
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