2018年4月自考教育评估和督导00450试题及答案
2018年4月高等教育自学考试教育法学试题及答案
2018年4月高等教育自学考试教育法学试题及答案一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。
1、教育法最早起源于A.文艺复兴后的西方国家B.19世纪下半叶C.二次大战前D.二次大战后2、建国以来由最高权力机关制定的第一部教育法律是A. 《高等教育法》B. 《义务教育法》C. 《教育法》D. 《中华人民共和国学位条例》3、实行党委领导下的校长负责制的学校是A.国家举办的中等及以下学校B. 社会力量举办的学校C.国家举办的高等学校D. 中外合作举办的学校4、我国教育法的最高法源是A.《中华人民共和国教育法》B.《宪法》中有关教育的条款C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中共中央、国务院关于教育体制改革的决定》5、教育行政法律关系反映的是国家与教育的A.纵向关系B.横向关系C.平等关系D. 非从属关系6、按照《教师法》的规定，目前我国教师的身份是A.公务员B.国家干部C.专业人员D. 普通劳动者7、下列应当丧失教师资格的情形是A.受到行政处分B.故意犯罪被判处有期徒刑C.弄虚作假骗取教师资格D.被行政拘留8、按照我国的相关法律法规，童工是指从事雇佣性劳动，但年龄A.未满12周岁的人B.未满14周岁的人C.未满16周岁的人D.未满18周岁的人9、13周岁的王某有多次倫窃行为，家长、学校已无法有效管教，可以A.送工读学校B.拘留C.由政府收容教养D.判处刑罚10、按照《幼儿园工作规程》,对幼儿园内部工作全面负责的应当是A.园长B.党支部C.园务委员会D. 教职工大会11、我国义务教育中小学教师实行A.聘任制B.任命制C.雇员制D. 公务员制12、初等职业学校教育的学制时长是A. —到两年B.两到三年C.三到四年D. 四到五年13、职业学校自主管理的基本依据是A.学校章程B.职业教育法C.教师法D. 教育法14、学生全面完成学习任务结束学业是A.结业B.肄业C.休学D. 毕业15、成人教育的经费筹措机制是A.国家、集体和个人共同筹措B.中央、地方和社区共同筹措C.国家教育行政部门负责筹措D.地方各级人民政府负责筹措16、下列不属于水平考试的是A.高中会考B.高考C. 大学英语四级考试D.高等教育自学考试17、我国的学位等级分为A.学上、硕士、博士B.学士、硕士、博士、博士后C. 本科、研究生、博士后D.大专、本科、研究生18、我国教育督导人员的教育工作经历应不少于A. 20 年B. 15 年C.10年D. 5年19、我国教育督导的主要范围是A.中等和中等以下教育B.高等教有C.职业教育D.社会力量办学19、衡量学校是否具有责任能力的标准是A.在法律上的合法资格B.在管理上的有效领导C.在财产上的所有权D.在教育上的教学质量二、多项选择题：本大题共10小题，每小题2分，共20分。
【自考真题】最新2018年4月自考教育管理原理真题含参考答案(自考必备) (2)
2018年4月自考教育管理原理真题全国2018年4月高等教育自学考试教育管理原理试题课程代码:00449请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2、毎小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、美国的行政学着重研究行政工作的A.合理性与效率性B.干预性和控制性C.合理性与干预性D.技术性与控制性2、社会生产关系的性质不同，生产劳动的结合方式不同，管理的A.方式和方法也不同B.社会性质也不同C.管理者也不同D.被管理者也不同3、教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。
这是教育管理的A.动态原理B.系统原理C.人本原理D.效益原理4、教育管理活动必须以国家的教宵方针政策为依据，它体现的是教育管理的A.科学性原则B.思想性原则C.方向性原则D.规范性原则5、马斯洛提出：人的需要层次结构是由生理、安全、社交、自尊和自我实现五种需要所组成的，其层次结构排列的特点是A.由高到低B.由低到高C.由远及近D.由近到远6、教育政策的最高表现形式是A.教育方针B.教育原理C.教育管理D.教育体制7、需要花费较多的人力、物力和财力，但对政府部门制定政策和计划有重要作用的教育预测属于A.微观教育预测B.宏观教育预测C.定性教育预测D.定量教育预测8、将若干名教育专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前贺的方法是A.教育专家个人预测法B.教育专家协商预测法C.德尔菲预测法D.问归预测法9、教育的机构体系与教育的规范体系结合到一起，就构成为一国的A.教育制度B.教育体系C.教育结构D.教育体制10、实行工作岗位责任制有利于高质量高效率的完成教育行政机关所承担的任务，这里最重要的是做到A.职、权、责统一B.赋予管理者充分的权利C.保证岗位经费投入D.制定严格的岗位纪律11、目前我因己确立筹措教育经费的教育投资管理体制是A.政府作为教育投资主体的单一体制B.多渠道筹措教育经费的筹资体制C.家庭独立承担教育成本的筹资体制D.社会作为主体的教育筹资体制12、将教育行政信息划分为宏观教育行政信息、中观教育行政信息和微观教育行政信息的标准是A.范围B.目的C.来源D.方式13、教育督导最本质、最核心的职能是A.监督教育行政部们依法办学、加大教育投入B.监哲学校提升教学质量、提商办学效益C.监察督促教育行政部门和学校全面贯彻教育方针、提高教育质量D.监督政府落实教育政策，两基工作的开展情况14、在教育评价活动中，进行价值判断的重耍依据是A.评价方案B.评价理念C.评价目标D.评价标准15、《中华人民共和国教育法》颁布于A. 1991年B. 1993年C. 1995年D. 1998年16、管理目标一旦制定，就应该具有权威性，以规范组织成员的相互关系及行为。
2018年4月自考教育评估和督导00450试题及答案
2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码00450)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题：本大题共25小题，每小题l分。
共2S分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．对教育评价界定中，提出“教育评价是对教育目标和它的优缺点与价值判断的系统调查，为教育决策提供依据过程”的是A．美国教育评价标准联合会 B. 斯塔弗尔比姆C．比贝 D．泰勒2. 在1920年前后发明T．B．C．F制，使教育测量在科学化的道路上迈进一步的学者是A．卡特尔 B．比纳 C．桑代克 D. 麦柯尔3。
通过教育评估本身，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作A．导向功能 B．鉴定功能 C．激励功能 D．改进功能4．高等教育自学考试主要属于A，相对评估 B．绝对评估 C．形成性评估 D．诊断性评估5．在我国中小学学期结束时，教师通过写评语的方式对每个学生一学期的学习表现所做的评估，属于A．相对评估 B．绝对评估 C．定性评估 D．定量评估6．国内有人提出“协同自评模式”，符合教育评估的A．科学性原则 B．可行性原则 C．促进性原则 D．合作性原则7．按教育活动和评估活动的客观规律办事，实事求是，符合教育评估的A．科学性原则 B．可行性原则 C．促进性原则 D．合作性原则8．在评估信息搜集方法中，受时空影响较小，成本较低，但易受资料本身局限影响的是A．观察法 B．访问法 C。
普查法 D．文献资料法9．根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为A．知识 B．领会 C．应用 D．综合10．从调查对象总体中抽取一部分作为样本，以样本的调查结果来推断总体的方法是A．典型调查 B．重点调查 C．抽样调查 D. 个别调查11．评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的A．自傲心理 B．焦虑心理 C．应付心理 D．防卫心理12．在下列描述中，属于教师自编测验优点的是A．简便易行、针对性强 B．测验具有良好的区分度C．评分、记分容易标准化 D．具有较好的信度和效度13．对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是A．两者完全相同B．两者完全不同C．学业成就测验能够替代学业成就评估D．学业成就测验只是学业成就评估的一种重要手段14．教师做学生的思想政治工作，培养学生道德品质、良好行为习惯所用的时间，称为A．教学时间 B．教育时间C．课外活动时间 D．行政与社团工作时间15．我国学校评估的基础方法是A．学校自我评估 B．专家评估 C．社会评估 D．学生成绩分析16．目前我国开展的区域教育评估一般是地方教育的A．专项评估 B．综合评估C．教育经费落实的评估 D．执行课程计划的评估17。
00450教育评估和督导试卷及参考答案201007
00450教育评估和督导试卷及参考答案201007 2010年7月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码 00450)8、9、11一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1(提出“第四代教育评价”理论的是【】A(斯塔弗尔比姆 B(顾巴与林肯 C(史密斯与泰勒 D(布卢姆 2(斯塔弗尔比姆提出的评估模式是【】A(目标导向模式 B(应答模式 C(目标游离模式 D(CIPP模式 3(教师为了避免自己落后于同行，争取好的评价结果，努力改进教育教学工作，迎接学校的教学评估。
这主要反映了教学评估的【】A(导向功能 B(鉴定功能 C(激励功能 D(改进功能4(19世纪欧洲一些国家的文官(公务员)考试制度，源于我国的【】A(科举制 B(察举制 C(贡士制 D(九品中正制5(教学过程中，教师对学生进行的单元测验主要属于【】A(诊断性评估 B(形成性评估 C(终结性评估 D(自我评估 6(奥林匹克数学竞赛主要属于【】A(诊断性评估 B(形成性评估 C(相对评估 D(绝对评估 7(在有些教育评估指标体系的同级指标中，从一些指标的评估结果可以比较准确地预测出另一些指标的评估结果。
这说明该指标体系的设计主要违背了【】A(一致性原则 B(独立性原则 C(可测性原则 D(完备性原则 8(在布卢姆与克拉斯沃尔的情感领域教育目标分类学中，最高层次的目标是价值的【】A(接受 B(评估 C(组织 D(性格化9(在一次作文评比中，几位阅卷老师对一组作文的评分相差较大，这说明【】A(作文命题效度不好 B(评分信度较差C(评比标准区分度较差 D(阅卷老师水平太低10(受评学校积极认真地准备迎接评估小组的工作，这是受评者在利用或防卫评估者的【】A(顺序效应心理 B(从众心理 C(先人为主心理 D(类群心理 11(评估者根据自己对评估对象的长期观察和了解，参照一定的标准用陈述句形式对学生的品德状况作出鉴定的方法是【】A(总体印象法 B(评语鉴定法 C(等第测评法 D(评等评分法 12(在进行学生质量综合评估时，应注意使评估内容具有【】A(导向性、系统性、针对性、激励性B(个体性、系统性、针对性、激励性C(差异性、导向性、系统性、针对性D(个体性、差异性、导向性、系统性13(对于中小学教师评估来说，下列评估指标中最为重要的是【】A(教学工作量 B(科研论文质量与数量第 1 页共 8 页C(教育教学能力 D(学历14(根据《教师法》的规定，对教师的考核应当【】A(公开、公正、全面 B(客观、公正、准确C(公平、客观、准确 D(客观、公正、公开15(学校教育评估的根本目的是【】A(提高升学率 B(提高管理水平 C(提高教育质量 D(鉴定学校工作水平 16(在我国，地方教育评估的重点是哪些层级的教育工作? 【】A(省、市 B(市、县 C(县(区) D(县(区)、乡 17(各国教育督导的实质是【】A(社会监督 B(党派监督 C(行政监督 D(执法监督 18(标志着我国近代视学制度形成的历史事件是【】A(1906年清朝廷建立学部，并内设视学官B(1909年清朝廷颁布《视学官章程》C(1913年中华民国政府教育部颁布《视学规程》D(1918年中华民国政府教育部颁布《省视学规程》和《县视学规程》 19(不属于我国教育督导的任务范围的是【】A(对下级人民政府和教育行政部门的教育工作进行检查B(对下级教育行政部门和学校的工作进行评估、指导C(对教育教学有问题的教师提出改进建议D(对下级教育行政部门和学校的违法行为实施行政处罚20(现在我国中央一级的教育督导机构是【】A(教育部视导司 B(教育部视导室 C(国家教育督导团 D(国民教育总督导处21(根据我国《教育督导暂行规定》，督学的任职基本条件要求从事教育工作的经历在【】A(3年以上 B(5年以上 C(10年以上 D(15年以上 22(在下列职级称谓中，属于我国地方教育督导人员的是【】A(视导员 B(总督学 C(督学 D(主任督学23(二次世界大战后，日本教育督导制度的基本特点是【】A(指导为主，监督为辅 B(监督为主，指导为辅C(监督和指导并重 D(有监督无指导24(在中央一级教育督导机构内分设国民教育、国民教育行政、图书馆三个总督导处的国家是【】A(英国 B(法国 C(德国 D(日本二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 25(应答模式26(绝对评估27(形成性评估28(综合督导29(皇家督学团三、计算题(本大题共2小题。
全国2018年4月自考教育法学真题答案及评分参考
全国2018年4月自考教育法学真题答案及评分参考点击查看>>一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1、A2、D3、C4、B5、A6、C7、B8、C9、A 10、A11、A 12、C 13、A 14、D 15、A16、B 17、A 18、C 19、A 20、A二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)21、ABCD 22、ABDE 23、BCD 24、CD 25、ABCDE26、ABCD 27、CD 28、ABCD 29、ABCE 30、ABC三、名词解释(本大题共4小题，每小題3分，共12分)31、地方性教育法规是指省级人大及其常委会(1分)、较大的市的人大及其常委会(1分) 制定的有关教育的规范性法律文件。
(1分)32、教师职务制度，是国家对教师的专业技术岗位设置、(1分)各级岗位任职条件、(1分) 以及取得某一专业技术职务的程序等方面的制度总称。
(1分)33、成人是指纳入国家学历教育系统的(1分)，以达到一定学历层次为目标的成人教育(2分)。
34、督学是执行教育督导任务、行使教育督导职权(1分)，对所辖地区和有关教育机构执行法律、法规和方针政策情况(1分) 进行行政监督、检查、评估、指导的人员(1分)。
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)35、(1)有组织机构和章程;(2分)(2)有合格的教师;(1分)(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备;(1分)(4)有必要的办学资金和稳定的经费来源。
(1分)36、(1)进守宪法、法律和职业道德，为人师表;(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;(3)对学生进行各方面有益的教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展;(5)制止有害于学生的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
2018年10月自学考试00450《教育评估和督导》试题
2018年工O月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1.教育评估会使评估对象产生或形成为逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力，这说明教育评估活动具有A.导向功能B.鉴定功能C.激励功能D.改进功能2.提出应答评估模式的学者是A.泰勒B.斯塔弗尔比姆C.顾巴和林肯D.斯塔克3.科举制开始于我国的A.西汉B.隋朝C.唐朝D.宋朝4.在我国中小学学期结束时，教师通过写评语的方式对每个学生一学期的学习表现所做的评估，属于A.相对评估B.绝对评估C.定量评估D.定性评估5.对评估对象达成预设目标程度的评估，叫做A.绝对评估B.相对评估C.终结性评估D.形成性评估6.根据第四代教育评价理论，评价结果应该是A.对评价对象的客观描述B.对评价对象唯一的描述C.不受评价者主观影响的评价对象的真实水平反映D.在评价者和被评价者互动中达成的共识7.贯彻教育评估合作性原则的主体是A.评估者B.评估者与被评估者C.旁观者D.被评估者8.根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“每个学生应能做较有感染力的演讲”这样的教育目标属于A.领会B.应用C.分析D.综合9.第一印象影响评估，这缘于教育评估者的A.顺序效应心理B.晕轮心理C.先人为主心理D.类群心理10.由一定数量的长期从事教育管理工作的干部、有经验的教师以及有关领域的理论工作者共同讨论确定指标权重的方法是A.逆向法B.特尔斐法C.专家会议法D.层次分析法11.教师的学历在教育评估指标分类中属于A.效能指标B.职责指标C.素质指标D.师德指标12.我国《教师法》规定，对教师的考核要充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见,考核应当A.客观、公正、准确B.公开、公正、公平C.合情、合理、合法D.真实、科学、可行13.首先开展学校办学水平评估的国家是A.英国B,美国C.法国D.德国14.某地区组织学校办学水平评估时，注重根据党利国家的教育方针和政策制定评估指标体系，这是遵循了教育评估的A.方向性原则B.科学性原则C.合作性原则D.促进性原则15.促进我国当代教育督导制度尽快恢复重建的国家领导人是A.毛泽东B.周恩来C.邓小平D.江泽民16.二战后，主要发达国家教育督导基本职能的主要发展变化趋势是A.强化监督职能B.强化指导职能C.强化决策咨询职能D.强化结果反馈职能17.从教育督导的内容看，教育督导的任务具有A.整体性、综合性B.整体性、系统性C.整体性、研究性D.监督性、指导性18.教育督导的两个基本职能是A.监察和指导B.监督和引导C.检查和鼓励D.监督和指导19.根据我国的《教育督导暂行规定》，督学必须具有A.专科学历B.本科学历C.专科学历或同等学力D.本科学历或同等学力20.一般把对学校的督导称之为A.宏观督导B.微观督导C.评估性督导Do专项督导21.品德评估的方法很多，其中总体印象法的最大不足在于A.不易操作B.概括性差C.缺乏统一标准D.应用不广泛22.在督导人员聘任过程中，要求应聘者上一次公开课、做一次关于教育学学术报告的国家是A.英国B.法国C.德国D.日本23.专门设立图书馆督导处，以检查国家图书馆、大学图书馆及公立图书馆的组织和运转的是A.英国B.法国C.美国Do日本24.在英国，地方一级督导人员的称谓是A.视导员B.视学C.督导员D.督学25.现行教育督导制度以指导服务为主，监督为辅的国家是A.英国B.法国C德国D.日本二、名词解释题26.教育评估的可行性原则27.评估指标的权重28.学业成就评估29.办学水平评估30.国家教育督导团三、简答题31.简述对评估对象心理倾向进行调控的客观方面的措施。
2021年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题
2021年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1．教育质量中的核心要素是A．教材质量 B．教学质量 C．人才质量 D．管理质量2．教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策首先是A．社会教育意志的体现 B．国家教育意志的体现C．个体教育意志的体现 D．集体教育意志的体现3．把教育督导划分为指导型、监督型以及指导一监督型是依据教育督导的A．职能 B．体制 C．方式 D．内容4．中国最早的教育督导出现于A．明清时代 B．秦汉时代 C．隋唐时代 D．西周时代5．美国学者古贝和林肯把现代教育评价的发展分为四代，其中第三代评价是A．判断 B．测量 C．回应 D．描述6．1996年颁发的《关于加强教育督导队伍建设的几点意见》中提出，专职督学必须以 A．中年为主 B．青年为主 C．在职人员为主 D．校领导为主7．人才培养的最高目标是A．人的心理健康 B．人的技能培养 C．人的素质提升 D．人的全面发展8．教育督导人员的专业化标准主要包括道德素质、岗位知识和A．学历层次 B．工作年限 C．岗位能力 D．专业态度9．《督学管理暂行办法》中规定督学每年参加集中培训时间累积应不少于A．20学时 B．30学时 C．40学时 D．50学时10．法国的《国民教育总法》颁布于A．1802年 B．1807年 C．1812年 D．1817年11．日本的视学制度最早见于1872年明治政府颁布的A．《学制》 B．《教育令》 C．《小学校令》 D.《学校教育法》12．教育评价的出发点是A．评价的方式 B．评价的目的 C．评价的指标 D．评价的内容13．教育评价最基本的功能是A．鉴定与筛选 B．导向与激励 C．诊断与改进 D．鉴别与完善14．在全体教师中选拔教学能手属于A．水平鉴定 B．评优鉴定 C．资格鉴定 D．基础鉴定15．《中华人民共和国教育法》颁布于A．1980年 B．1985年 C．1990年 D．1995年16．CIPP模式的创立者是A．斯克里文 B．斯塔弗比姆 C．泰勒 D．斯塔克17．非结构化观察和结构化观察划分的依据是A．观察者的立场 B．观察对象的特点C．观察的地点 D．观察程序形式化程度18．美国“蓝带优秀学校”项目的提出者是A．比姆 B．比贝 C．贝尔 D．斯塔克19．学校领导班子的年龄结构组合应以A．中年力量为主 B．青年力量为主C．老带新组合为宜 D．老中青相结合为宜20．整个学校德育活动的落脚点是A．德育评价标准 B．学生个体德育评价C．教师个体德育评价 D．德育评价过程21．提出差距评价模式的学者是A．斯克里文 B．斯塔弗比姆 C．普罗佛斯 D．斯塔克22．经典测量理论也称为A．定量理论 B．数学测量理论 C．真分数理论 D．观察分数理论23．PIRLS是A．国际阅读素养进步研究的英文缩写B．国际数学和科学成就趋势研究的英文缩写 C．计算机自适应测验的英文缩写 D．国际学生评价项目的英文缩写24．国际阅读素养进步研究的评价核心是A．阅读量 B．阅读速度 C．理解能力 D．阅读能力25．修正的安哥夫法最早提出于A．1966年 B．1971年 C．1976年 D．1981年二、名词解释题26．行政权威27．专业化标准28．监督型的教育督导体制29．课堂教学评价30．教育质量三、简答题31．简述我国建立与实施督政制度的原因。
自考《教育评估和督导00450》模拟试卷(四)及答案
20XX年全国自考教育评估和督导模拟试卷(四)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育评估划分为诊断性评估、形成性评估和终结性评估所依据的标准是（）A.教学方法的应用B.评估的目的和时间C.评估的参照标准D.评估主体答案：B2.教师发展评价系统是()提出的。
A.哈里斯和希尔B.顾巴和林肯C.杜威和桑代克D.高尔顿和卡特尔答案：A3.()在“八年研究”报告(《史密斯—泰勒报告》)中，首次提出教育评价的概念。
A.泰勒B.克龙巴赫C.斯塔弗尔比姆D.比贝答案：A4.从教育督导的目的上看，其任务的特点有（）A.整体性B.研究性C.综合性D.广泛性答案：B5.在我国，教育督导人员称（）A.学监B.督学C.指导员D.视学答案：B6.“要建立系统的教育评价与监督制度”的法律依据是（）A.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推定素质教育的决定》B.《中华人民共和国教育法》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.我国政府的第七个五年计划答案：D7.依据()，教育评估计划可分为综合评估计划和专项评估计划。
A.评估主体B.评估内容C.时间跨度D.评估客体答案：B8.在学校管理体制改革方面，从20世纪80年代起，世界范围出现由政府出面协调，给学校更多办学自主权的潮流，这一行动在西方称（）A.目标管理B.绩效管理C.质量管理D.校本管理答案：D9.20世纪80年代我国教育界一度出现的“评估热”说明（）A.我国教育评估理论基础深厚B.我国教育评估实践发展完善C.我国教育评估理论和实践结合完美D.现代教育评估适应了我国教育改革的需要答案：D10.教育督导人员的配备主要解决的是()问题。
A.聘任公正B.数量适当C.素质合格D.结构合理答案：D11.整合评估结果的方法中，可分为直接整合法和等级量化整合法的方法是（）A.等级整合法B.分数整合法C.模糊综合评判法D.加权求合法答案：A12.英国中央教育行政机关为（）A.枢密院B.皇家督学团C.教育科学部D.教育部答案：C13.若设W表示权重，Wi表示第i项指标的权重，在同一层次上指标应满足（）A.0＜Wi≤1，∑ni=1Wi=1B.0≤Wi＜1，∑ni=1Wi=1C.Wi=1，∑ni=1Wi=1D.0＜Wi≤1，∑ni=1Wi=0答案：A14.从成文的规章制度上讲，()是我国在教育行政机构中设置专职视学人员之始。
2016年10月自学考试00450《教育评估和督导》试题
2016年10月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）I.主张“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”的国外学者是A.泰勒B.克龙巴赫C.斯塔弗尔比姆D.辰见敏夫2.在教育工作或活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣的程度及其顺序名次，以利实施选拔与奖惩，一般应属于A.教育测量B.教育评估C.教育评比D.教育督导3.一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作A.终结性评估B.诊断性评估C.形成性评估D.他人评估4.提出行为目标评价模式的学者是A.泰勒B.斯塔弗尔比姆C.斯克里芬D.斯塔克5.我国高等教育自学考试应该主要属于A o形成性评估和相对评估 B.诊断性评估和相对评估C.终结性评估和相对评估D.绝对评估和终结性评估6.运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是A.定性评估B.定量评估C.自我评估D.他人评估7.关于教育评估原则，说法正确的是A.原则应反映评估活动的客观规律，是人们对客观规律认识的产物8.原则必须是客观的，否则就违背了教育规律C.原则有时是客观的，有时是主观的D.对客观规律的绝对正确认识是做不到的，因此原则完全是人的主观认识8.“协同自评模式”主要体现的评价原则是A.科学性原则B.可行性原则C.促进性原则D.合作性原则9.根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，”制订活动方案”所属的认知目标层次为A.领会B.应用C.综合D.评估10.在设计指标时避繁就简，不过分求全，体现的评估指标体系设计原则是A.可测性原则B.可行性原则C.完备性原则D.独立性原则11.本着精简的原则，•般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是A.3人以下B.IO人左右C.20人左右D o30人左右12.拿自己的优点与别人的缺点比，这是评估对象的A.焦虑心理B.自傲心理C.防卫心理D.应付心理13.关于标准化考试的理解，错误的是A.简单易行B.严格控制误差C.考试实施标准化D.评分记分标准化14.我国《教师法》中明确规定教师考核评估的内容是A.教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩B.教师的基本素质、基本能力和创新精神C.教师的政治思想素质和文化业务素质D.教师的教育教学能力15.在我国，学校工作评估的核心内容是A.校长理论水平B.学校管理工作C.教育科学研究D.学校的办学特色16.我国地方教育评估的重点是A.省（自治区、直辖市）级教育工作B.地市级教育工作C.县（区）、乡级教育工作D.社区教育工作17.教育督导的实质是A.政党监督B.群众监督C.人大监督D.行政监督18.我国目前最低一级教育督导机构设置在A.省B.市C.县D.乡19.我国的国家教育督导团组建成立的时间是A.1983年B.1984年C.1991年D.1994年20.根据我国现行教育政策，属于地方教育督导人员的职级称谓是A.视导员B.主任督学C.副总督学D.督学21.我国至今已经初步建立督导检查和评估验收制度的教育工作领域是A,学前教育 B.私立中小学 C.“两基” D.职业学校22.英国中央与地方两级督导机构的关系是A.互相帮助、互为补充的合作关系B.领导与被领导的关系C.不是各自独立的两个系统D.职贵和权限完全相同23.在英国，中央的督导人员称A.视导员B.视学C.督导员D.督学24.教育督导人员被誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和常有经验的组织者、领导者”的国家是A.英国B.法国C.德国D.日本二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）25.形成性评估26.评估指标27.评语鉴定法28.《教育督导暂行规定》29.图书馆督导处三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）30.简述相对评估的优缺点。
2018年自考试题及答案
2018年自考试题及答案**2018年自考试题及答案**一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 自考制度的全称是（）。
A. 自学考试制度B. 自主考试制度C. 自主招生制度D. 自学招生制度答案：A2. 自考的学历层次包括（）。
A. 专科B. 本科C. 专科和本科D. 硕士和博士答案：C3. 自考的报名条件中，不包括以下哪项（）。
A. 遵守中华人民共和国宪法和法律B. 具有完全民事行为能力C. 必须是全日制在校生D. 具有良好的思想品德答案：C4. 自考的考试形式通常包括（）。
A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 以上都是答案：D5. 自考的学分制是指（）。
A. 学生必须修满一定学分才能毕业B. 学生可以自由选择课程C. 学生必须在规定时间内完成所有课程D. 学生可以选择不同的考试时间答案：A6. 自考的毕业证书由（）颁发。
A. 教育部B. 省级教育行政部门C. 国家开放大学D. 自考办答案：B7. 自考的学位申请条件不包括（）。
A. 获得本科毕业证书B. 通过学位英语考试C. 通过学位论文答辩D. 必须获得省级优秀毕业生称号答案：D8. 自考的课程设置通常包括（）。
A. 公共基础课B. 专业基础课C. 专业课D. 以上都是答案：D9. 自考的考试时间通常安排在（）。
A. 每年的1月和7月B. 每年的4月和10月C. 每年的6月和12月D. 每年的3月和9月答案：B10. 自考的考试合格标准是（）。
A. 60分B. 70分C. 80分D. 90分答案：A11. 自考的免考政策适用于（）。
A. 所有考生B. 特定专业考生C. 特定课程考生D. 特定学历考生答案：D12. 自考的转考政策允许（）。
A. 在不同省份之间转考B. 在不同学校之间转考C. 在不同专业之间转考D. 在不同学历层次之间转考答案：A13. 自考的毕业论文要求（）。
A. 必须独立完成B. 可以由他人代写C. 必须在规定时间内完成D. 以上都是答案：D14. 自考的实践环节包括（）。
自考00450教育评估与督导自考自考笔记
自考00450教育评估与督导自考自考笔记00450教育评估与督导个智力测量量表《比内-西蒙量表》。
进一步普及和提高对教育评估价值的认识，开发(1)教育评估的理论和实践是先产生相对评估，第一编:教育评估概述现代教育评估的产生------教育评价运动各种教育评估的需求;(2)教育评估的标准需进而二战后相对评估逐渐暴露它的弱点;(2)多元第一章教育评估的含义及历史美国泰勒等人的有关课程与评价的“八年研一步科学化;(3)使教育评估的改进、发展功能智能结构新理论和其他新教学论的影响;(3)课第二章教育评估的类型究” 得到更好的发挥;(4)结合我国的实际情况开发程改革迫切要求的推动;(4)教育工作者批判相第三章教育评估的依据及原则泰勒被称为“评价之父” 多种教育评估模式;(5)进一步提高教育评估人对评估弊端的同时进行了卓有成效的探索。
第四章教育评估方案的设计 2(教育评估的发展阶段。
员的素质，作好培训教材的开发和培训模式的探二、诊断性评估、形成性评估与终结性评估第五章教育评估的组织与实施发展初期(约20世纪50年代):教育界普遍关注讨;(6)进行“再评估”的实践活动;(7)加大力根据评估的目的与评估进行时间的不同，分为诊第二编:教育诸领域的评估教育质量和教育结果的检测与评量，从而大力推度推进社会性教育评估机构的建立。
断性评估、形成性评估和终结性评估。
这一类型动了教育评价理论的传播和发展，主要成就体现第二章教育评估的类型划分由美国芝加哥大学心理学家、教育学家布卢第六章学生评估在布卢姆等对教育目标分类体系的研究成果方按照评估依据标准的性质可分为相对评估、绝对姆提出。
第七章教师评估面。
评估与个体内差异评估。
按照评估的过程和功能(一)诊断性评估第八章学校工作评估迅速发展时期(约20世纪60年代):20世纪60可诊断性评估是对评估对象的现实状况及存在的第九章地方教育评估分为诊断性评估、形成性评估和终结性评估。
第三编教育督导年代，受世界范围尊重人和人权的思潮日益高涨按照评估主体可分为自我评估和他人评估。
00450教育评估和督导试卷及参考答案200704
2007年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码0450)一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．使评估对象产生或形成为逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力是教育评估活动的【】A．导向功能B．鉴定功能C．激励功能D．改进功能2．在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人限制，并具有划时代意义的进步制度是【】A．科举制B．察举制C．伯乐制D．九品正中制3．现代意义上的教育评估产生于美国的20世纪【】A．20年代B．30年代C．40年代D．50年代4．自学考试主要属于【】A．形成性及相对性评估B．诊断性及相对性评估C．终结性及相对性评估D．终结性及绝对性评估5．运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估肯定是【】A．定性评估B．定量评估C．自我评估D．他人评估6，现代教育评估的发展趋势之一是从重视终结性评估转向重视形成性评估，这表明了教育评估更加重视【】A．方向性原则B．科学性原则C．可行性原则D．促进性原则7．教育评估可行性的根本问题是评估结果包含本来要评估内容的程度，即评估的【】A．难度问题B．信度问题第 1 页共9 页C．效度问题D．区分度问题8．在设计评估指标时避难趋易，不过分求全，这是设计指标体系的【】A．可测性原则B．完备性原则C．可行性原则D．独立性原则9．“同病相怜”是一种评估中评估者的【】A．光环效应B．类群心理C．从众心理D．先人为主心理10．拿自己的优点与别人的缺点比，这是被评者的【】A．自傲心理B．焦虑心理C．防卫心理D．应付心理11．对标准化考试的理解，错误的是【】A．简单易行B．严格控制误差C．考试实施标准化D．评分记分标准化12．教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究表明学生个体占用教师劳动时间数量，高中每生每天平均【】A．2．5分钟B．3．5分钟C．5．5分钟D．10分钟13．第四代教育评估理论为教师参与评估提供了理论基础，这个理论的基础之一是【】A．泰勒模式B．CIPP模式C．应答模式D．行为目标模式14．学校工作评估的根本宗旨是【】A．建立自评制度B．突出时代性和现实性C．促进学校工作的发展D．对学校的工作进行鉴定15．我国区域性教育评估的重点是【】A．省级教育工作评估B．市级教育工作评估C．县和乡级教育工作评估第 2 页共9 页D．村级教育工作评估16．教育督导活动实质上是一种【】A．政党监督B．群众监督C．人大监督D．行政监督17．标志着我国近代视学制度形成的《视学官章程》颁布于【】A．1906年B．1909年C．1913年D．1917年18．我国清朝末年建立的教育督导制度，主要是借鉴了哪国的经验和做法? 【】A．英国B．法国C．德国D．日本19．教育督导基本职能发展的主要变化趋势是【】A．加强监督职能B．加强指导职能C．加强决策咨询职能D．加强结果反馈职能20．属于教育督导工作任务中督学工作的对象是【】A．市政府B．县政府C．县教育局D．中小学校21．根据我国现行教育政策，我国的教育督导人员称为【】A．视导员B．视学C．督导员D．督学22．根据《教育督导暂行规定》，教育督导人员要求具有【】A．大专学历或同等学力B．大专以上学历或同等学力C．大学本科学历或同等学力D．大学本科以上学历或同等学力23．法国中央一级教育督导机构设置在【】A．内阁B．议会C．教育部D．内务部24．没有在教育行政部门之外单独设立专门的督导机构，但也很重视教育督导的国家是【】第 3 页共9 页A．英国B．法国C．德国D．日本二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)25．相对评估26．评估标准系统27．学生品德评估28．教育评估原则29．教育督导职能三、计算题(本大题共2小题,每小题5分,共10分)30．用层次分析法确定指标B1、B2、B3的权数，若两两比较的结果如题30表：试确定B1、B2、B3的权数，要求写出主要计算过程及结果，计算过程中保留三位小数，最后结果保留两位小数。
全国自考00450教育评估与督导重点归纳串讲
教育评估与督导二、名词解释题1教育评估：教育评估就是根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。
2教育评估功能：教育评估的功能是指教育评估活动本身所具有的能导起评估对象变化的功用和能力。
它通过教育评估活动与结果作用于评估对象而体现出来。
3教育评估鉴定功能：教育评估的鉴定功能是对其评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低的判断确定的功用和能力。
它主要通过对教育评估对象相关资料的收集、整理、分析、判断的运作机制得以实现，通过检查、比较、判断等评估工具的利用而获得。
4教育评估指导与改进功能：教育评估的指导功能是指该评估具有指导评估对象向预定目标前进的功用和能力。
教育评估的改进功能是指通过该评估活动使评估对象反省自身状态、克服不足、促进发展的功用和能力。
5教育评估激励功能：教育评估的激励功能是指该评估活动所具有的使评估对象产生或形成逼近并实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力。
它是通过向评估对象反馈评估的信息这一运行机制得以实现的。
6相对评估：相对评估是指以评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中相对位置的评估方式。
即在一组评估对象内部通过相互比较来确定每一被评者在群体中的相对位置。
7绝对评估：绝对评估是在评估对象的群体之外，以某一预先设定的目标客观参照点，把评估对象与之比较，确定评估对象达到客观标准绝对位置的评估。
绝对评估也称为目标参照评估，日本称为目标达到度评估。
8诊断性评估：诊断性评估是指对评估对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断。
9定性评估：定性评估是一种采用非数量化方法，对事物发展过程和结果从性质的角度进行描述、分析和评价，作出定性的结论的评估类型。
10定量评估：定量评估又称量化评估或数量化评估，是对事物发展过程和结果从数量方面进行描述、分析和评价，也即是指采用数学的方法取得数量化的评估结果的评估。
全国2018年4月自考中小学教育管理试题(真题+解析)
全国2018年4月自考中小学教育管理试题(真题+解析)全国2018年4月自考中小学教育管理试题（真题+解析）课程代码:请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，选涂其他答案标号。
不能荅在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的，诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1、教育管理的内容具有A.教育性B.主体性C.复杂性D.互动性2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是A.XXXB.XXXD.XXX3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是A.XXXB.XXX.XXXD.XXX4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是A.组织对其成员控制的体式格局B.组织的规范化程度C.个体介入组织活动的程度D.组织的布局与层级5、学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。
这是学校管理的A.效益性原则B.动态性原则C.前瞻性原则D.系统性原则6、教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是A.调查法B.观察法C.实验法D.比较研究法7、根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为A.学校目标XXX计划8、人们在沟通过程中，以书写文字的方式交流或传递信息从而达到共识的沟通方式属于A.言语沟通B.身体沟通C.非言语沟通D.情感沟通9、对学校效能内涵的了解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注A.教师B.学校C.班级D.家庭10、XXX和XXX认为XXX组成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及A.投入与产出B.目标的达成C.坏境的适应D.教职员的发展11、任期制规定校长的任期年限，每届一般为A。
2018年4月高等教育自学考试教育统计与测量真题(含答案解析)
2018年4月高等教育自学考试教育统计与测量真题(总分：100.00，做题时间：150分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.心理测量跟物理测量相比，其突出差异之处是（）。
（分数：2.00）A.直接性B.客观性C.全面性D.间接性√解析：物理测量是对物理属性的直接测量；心理测量是对心理特质的间接测量。
(2)测量工具：物理测量的工具制作相对简单，精确度高；心理测量的工具是量表，材料组织不易，制作困难。
(3)重复测量：物理测量可以进行并且很容易进行重复测量；心理测量进行重复测量相对比较困难，有时可能做不到。
(4)使用者：物理测量的使用者培训较为容易；心理测量的使用者需要经过专业培训，且有职业道德要求。
(5)误差：物理测量存在误差，但可对误差进行精确估计；心理测量的误差来源难以确认，对误差的估计没有那么精确。
(6)单位与参照点：物理测量的单位与参照点是公认的；心理测量没有零点，评价分数要与平均数或常模比较，单位不可互换。
心理测量跟物理测量相比，其突出差异之处是间接性。
2.下列数据中，属于顺序变量数据的是（）。
（分数：2.00）A.某项能力测试得6分B.月工资3000元C.羽毛球比赛得第2名√D.数学成绩为80分解析：只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，它具有独立的分类单位，数值一般都是整数形式，只计算个数，并不说明事物之间差异的大小。
不能进行加、减、乘、除运算，只可对每一类别计算次数或个数。
顺序变量亦称“等级变量”，百分等级数值。
心理变量的一种。
其值仅表明事物属性在数量大小、多少上的次序的变量。
可通过顺序量表观测。
其各个数值之间的距离不一定相等，也没有一定的比例关系。
等距变量一译“定距变量”。
变量的一种。
既有测量单位、相对零点的变量。
其取值之间有“相等”、“不等”、“序”及“距离”的关系，数值间可施行加、减法两种运算。
比率变量是具有相等单位和绝对零点的变量，例如身高、体重等。
2018年4月全国自主考试(学前教育管理)真题及答案解析
C、教学评价 D、学习研究
试题答案：[['A']] 试题解析：
检查调整是幼儿园的一项常规性管理工作,在整个幼儿园管理过程中具有不可替代的作用。督促和考核：通过检查调整,可以了解工作人员履行职责的情况,对他们的工作质量、工作态度、技术水平等方面进行鉴定和评估，促进相互学
习，取长补短。
2018年4月全国自主考试(学前教育管理)真题及答案解析
1、督导活动的主要构成要素包括督导客体、督导主体和() A、督导内容
B、督导方式 C、督导目标 D、督导时机
试题答案：[['A']] 试题解析：
督导活动主要由以下要素构成:督导主体、督导客体、督导内容。
2、1923年创办鼓楼实验幼稚园，对学前教育管理也提出很多有益见解的教育家是()
试题答案：[['D']] 试题解析：
联合国《儿童权利公约》等国际性文件,儿童是指 0-18 岁的个体。
4、标志着幼儿教育在学制上确定了独立地位的政策文件是() A、《奏定学堂章程》
B、《癸卯学制》 C、《壬戌学制》
D、《幼稚园课程标准》
试题答案：[['C']] 试题解析：
1922年11月2日,北洋政府教育部公布了《学校系统改革案》,又称“壬戌学制”,在初等教育阶段,规定“幼稚园收受六岁以下之儿童”,至此,幼儿教育在学制上才确定了独立的地位。
5、《中国教育改革和发展纲要》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》等文件是确定学前教育管理目标的()
A、法规依据 B、政策依据
C、社会发展现状依据 D、学前教育现状依据
试题答案：[['B']] 试题解析：
在我国,国家制定了众多的发展学前教育事业的政策,如《中国教育改革和发展纲要》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见》等。
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2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试
教育评估和督导试卷
(课程代码00450)
本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：
1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题
一、单项选择题：本大题共25小题，每小题l分。
共2S分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．对教育评价界定中，提出“教育评价是对教育目标和它的优缺点与价值判断的系统调查，为教育决策提供依据过程”的是
A．美国教育评价标准联合会 B. 斯塔弗尔比姆
C．比贝 D．泰勒
2. 在1920年前后发明T．B．C．F制，使教育测量在科学化的道路上迈进一步的学者是
A．卡特尔 B．比纳 C．桑代克 D. 麦柯尔
3。
通过教育评估本身，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作
A．导向功能 B．鉴定功能 C．激励功能 D．改进功能
4．高等教育自学考试主要属于
A，相对评估 B．绝对评估 C．形成性评估 D．诊断性评估
5．在我国中小学学期结束时，教师通过写评语的方式对每个学生一学期的学习表现所做的评估，属于
A．相对评估 B．绝对评估 C．定性评估 D．定量评估
6．国内有人提出“协同自评模式”，符合教育评估的
A．科学性原则 B．可行性原则 C．促进性原则 D．合作性原则
7．按教育活动和评估活动的客观规律办事，实事求是，符合教育评估的
A．科学性原则 B．可行性原则 C．促进性原则 D．合作性原则
8．在评估信息搜集方法中，受时空影响较小，成本较低，但易受资料本身局限影响的是
A．观察法 B．访问法 C。
普查法 D．文献资料法
9．根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为
A．知识 B．领会 C．应用 D．综合
10．从调查对象总体中抽取一部分作为样本，以样本的调查结果来推断总体的方法是
A．典型调查 B．重点调查 C．抽样调查 D. 个别调查
11．评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的
A．自傲心理 B．焦虑心理 C．应付心理 D．防卫心理
12．在下列描述中，属于教师自编测验优点的是
A．简便易行、针对性强 B．测验具有良好的区分度
C．评分、记分容易标准化 D．具有较好的信度和效度
13．对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是
A．两者完全相同
B．两者完全不同
C．学业成就测验能够替代学业成就评估
D．学业成就测验只是学业成就评估的一种重要手段
14．教师做学生的思想政治工作，培养学生道德品质、良好行为习惯所用的时间，称为
A．教学时间 B．教育时间
C．课外活动时间 D．行政与社团工作时间
15．我国学校评估的基础方法是
A．学校自我评估 B．专家评估 C．社会评估 D．学生成绩分析
16．目前我国开展的区域教育评估一般是地方教育的
A．专项评估 B．综合评估
C．教育经费落实的评估 D．执行课程计划的评估
17。
标志着我国中央教育督导机构正式创建的是
A．1949年教育部设立视导司 B．1983年教育部增设视导室
C．1986年视导室改为督导司 D．1994年组建国家教育督导团
18．我国恢复教育督导制度以来的第一个关于教育督导的法规性文件是
A．《关予建立教育督导机构问题的通知》 B．《教育督导暂行规定》
C．《关于加强教育督导队伍的几点意见》 D．《督学行为准则》
19．教育督导的两个基本职能是
A．监察和指导 B．监督和引导 C．检查和鼓励 D．监督和指导
20．我国在中央和地方建立的教育督学机构有
A．2级 B. 3级 C．4级D．5级
21。
根据《教育督导暂行规定》，督学任职前从事教育工作的经历年限不少于
A．3年 B．5年 C. 10年 D．15年
22．对县(区)教育工作的督导属于
A．宏观督导 B．微观督导 C．评估性督导 D．专项督导
23．因严格的上下级行政领导关系影响使得某些高级督导人员难以深入基层，工作流于表面化的国家是
A．英国 B．法国 C．美国 D．日本
24．教育督导机构只对国立学校和公立学校进行督导，不对私立学校负责的国家是
A．英国 B. 法国 C．德国D．日本
25．英国中央与地方两级督导机构闻的关系是
A. 领导与被领导的关系 B．指导与被指导的关系
C．互补合作的关系 D．无任何关系
第二部分非选择题
二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共l5分。
26．CIPP评估模式
27．评估指标的完备性原则
28．教师的教育教学能力
29．地方教育行政评估
30．《督学行为准则》
三、简答题：本大题共4小题，每小题S分，共20分。
31. 筒述教育督导任务的特点。
32．简述督导、检查类型教育评估的实施程序。
33．简述学生质量综合评估的目的和作用。
34．简述学校工作评估的功能。
四、论述题：本大题共2小题，每小题l0分，共20分。
35。
试述教育评估活动中如何贯彻促进性原则。
36．试分析作为我国教育督导制度特点的督政形成的现实原因。
五、案例分析题：本大题共2小题。
每小题l0分，共20分。
37．案例：学校评价的社会标准与教育市场化出路
对一所学校的评价，历来都有“理论标准”和“社会标准”两种：前者是来自符合素质教育理念的学生全面发展标准，而后者却是由强大的社会观念及需求驱使的考试成绩的标准。
大多数学校目前都处在既要努力符合“理论标准”，得到上级“称好”，又要符合“社会标准”，让老百姓“叫好”的两难困境中。
中国从隋唐开始就附若给教育以“选拔，，功能。
尚好的是当时没有现在严整的学校，而只有“松散”的“书院”，学生能否“考上”，与‘‘书院”无涉。
现在不行，学生“考不上”就是学校之过。
不过，在现行条件下，这个社会标准是合理的，否则也没有其他“选拔”机黼。
“民心”所向，谁也无法逆转，除非人们都达到了教育理论工作者的水平。
唯一的出路，是利用“教育市场化"这一法宝进行办学体制改革，大力扶持家长看好的生源拥挤的学校，让他们自觉自愿地把孩子送去上学。
如果这些学校资源不够，再收编几个学校组成教育集团。
政府只要运用教育督导的监管机制进行约束，使之符合“理论标准”即可。
经济改革走审场化之路的成功经验，完全可以运用到教育改革上来。
问题：试运用教育评估的原则来分析这个矛盾，并评价案例所说的解决方法。
要求观点明确，须有较深入的分析过程。
38．案例：某学校在对过去教师教学质量评价的反思基础上，提出了新举措：
(1)从分数制评价变为等级制评价。
根据期末考试的分数段和师生平时的教与学的各
项表现设立等级。
(2)从单一的成绩评价变为综合性评价。
综合性评价包括学生的考试成绩、合作(协调)能力、实践能力、交流沟通的能力等。
(3)以学生的每一个学科为元素进行评价变为以一个学生各个学科的综合成绩进行评价。
将一个班的教师的教学质量的评价有机地捆绑在一起。
主要考核以褒级为主体的巩固率、尖子生、优秀生、学困生等方面的内容。
(4)从单纯的学校评价变为学生、家长和学校的综合评价。
通过对学生、家长进行访谈和问卷调查，收集评价信息。
问题：试用有关的教育评估理论分析该学校的教学质量评价新举措。
要求观点明确，须有较深入的分析过程。
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