长春版五年级上册《修改自己的习作》教案设计
五年级上册语文表达 修改自己习作：长春版
课堂总结
刚才同学们转述得非常的好，还帮助了同学。 在生活中，除了转述通知外，转述的内容还有很多。 只要同学们掌握转述的方法，就能够很好的完成转 述的任务。
课堂练习
1．题目： 乐乐生病了，乐乐的妈妈要带
乐乐去医院看病，请你代她给班主 任张老师请一天的假。
提示：
பைடு நூலகம்
注意说话时的礼貌用语，说清
新课学习
1．要专心听
听是完成这次习作的前提。如果我们不 认真听清楚老师讲的内容，那么，就无法完 成这次习作。因此，在老师讲的时候，首先 要集中注意力听懂老师的内容，弄懂老师讲 的是什么，表达的是什么思想感情。
新课学习
2．要认真记
记是完成这次习作的基础。只有认真 地记，才能有重点地、完整地记住老师讲 的内容。因此，在老师讲的时候，我们要 边听边记，不仅要记住故事的主要情节， 还要记住故事的细节描写部分，这样才能 把故事完整地记下来。
的
改：姐姐说，我说的对，她就这样做。
改
变 上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为
第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。
新课学习
转述老师的话
【要求】 星期三，老师对小明说“明天请你爸
爸到学校来一趟，我要和他商量一下家长 学校的事情。”
请你帮小明把老师的话转述给他的爸 爸。
新课学习
【转述】 爸爸，老师叫我通知你，请你明天到学校去
一趟，他要和你商量一下家长学校的事情。
新课学习
我的同桌
她，个子不高，没有什么引人注目的地方，但她 却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌——李艳。
这学期开学的第一天，老师让我和她同桌。开始 我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。 下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢 了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一 是语文课，现在语文书丢了，这可怎么办？
《修改我的习作,换个方式表达》说课稿范文
《修改我的习作,换个方式表达》说课稿范文《修改我的习作,换个方式表达》说课稿范文一、说教材《表达修改我的习作》是长春版小学语文三年下册第一板块的第一次表达训练。
本次表达的内容是“修改我的习作，换个方式表达”。
是利用从前掌握的修改符号，结合这个表达教给学生修改习作的方法，引导学生练习修改自己的习作。
在对比中，让学生认识到好文章是改出来的，从而使学生养成认真修改的好习惯。
二、说教学目标、教学重难点的确立根据课标和本册教材对小学中年级学生习作和表达的要求和本班学生实际，我确立了如下的教学目标和重难点：教学目标：1.仔细观察情境图，掌握修改习作的方法。
2.在习作修改的'对比中，体会习作修改的好处，感受到修改习作的快乐。
3.养成乐于修改的好习惯，从而提高习作水平。
教学重点：掌握修改习作的方法。
教学难点：能发现自己习作中的问题，会动手修改自己的习作。
三、说教学理念：本课的教学，为激发学生的学习兴趣、调动学生主动学习的热情和自主学习能力，我充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，主要做法有：1.故事导入，在激发学生学习兴趣的同时，将学生引入教学情境中，激起爱学、乐学的愿望；2.学生对所学内容进行质疑并自己寻找答案，提出的问题，先让学生根据已有经验尝试解决，解决不了的到书中寻找答案，有遗漏的教师再进行补充；3.注重总结归纳、教给学生学习方法；4.培养独立动手和解决问题的能力；5.注重同学间的合作和交流。
四、说教学过程主要有六大环节：（一）故事导入，引出本课课题，明确为什么要学会修改自己的习作。
主要方法为学生质疑，学生解决，然后教师通过对中外知名作家反复修改自己作品的例子，让学生知道好文章都是反复修改出来的，从中体会到修改习作的好处。
（二）教给修改习作的方法先让学生根据已有经验回答开讲时学生提出的第二个问题，回答不上，再看书中的情景图寻找答案，回答不全教师再进行补充，然后大屏幕打出小学生修改自己习作应做到的五点基本要求，也即是修改方法。
五年级修改作文具体教案
五年级修改作文具体教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，能够自主修改作文。
3. 培养学生的批判性思维，提高作文质量。
二、教学内容：1. 作文修改的方法与技巧。
2. 常见的作文错误及修改方法。
3. 优秀作文的特点及修改策略。
三、教学过程：1. 引导学生回顾作文写作的过程，了解作文修改的重要性。
2. 讲解作文修改的方法与技巧，如：查字典、标点符号、词语搭配、句子结构等。
3. 分析常见的作文错误，如：错别字、病句、标点符号错误等，并展示修改示例。
4. 让学生互相交换作文，进行小组讨论，互相修改。
5. 总结优秀作文的特点，如：主题明确、条理清晰、语言生动等，并展示优秀作文修改示例。
四、教学评价：1. 学生能够运用修改方法自主修改作文。
2. 学生的作文质量有所提高，错误减少。
3. 学生对作文修改的态度积极，乐于互相交流、讨论。
五、教学资源：1. 作文修改方法与技巧PPT。
2. 作文错误示例及修改示例。
3. 优秀作文示例及修改示例。
4. 作文修改评价表。
六、教学活动：1. 开展“找错别字”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识常见错别字，并学会修改。
2. 组织“病句诊所”，学生分组讨论，找出句子中的错误，并进行修改。
3. 开展“作文互评”活动，学生互相交换作文，按照修改方法进行评改，提出改进意见。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解作文修改的方法与技巧。
2. 运用小组合作学习法，培养学生互相帮助、共同进步的精神。
3. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与作文修改，提高自信心。
八、教学实践：1. 让学生运用所学修改方法，对自己的作文进行修改，提高作文质量。
2. 定期组织作文展示活动，让学生分享自己的优秀作文，提升写作兴趣。
3. 鼓励学生参加各类写作比赛，拓宽视野，提高写作水平。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读优秀作文书籍，学习优秀作文的表达技巧。
2. 引导学生关注生活中的写作素材，提高观察力和想象力。
《修改我的习作,换个方式表达》教案
《修改我的习作，换个方式表达》教案
教学目标1、了解修改自己习作的目的，培养修改习作的良好习惯。
2、掌握修改习作的常用方法和注意事项，提高修改能力。
3、初步学习用不同方式表达。
教学重点掌握修改习作的方法。
教学准备一篇自己从前的作文。
教学时间：3课时教学过程一、明确修改目的、1、学生朗读一篇自己的习作，请同学们评价。
2、找出作文中的问题，讨论解决的办法，确定需要修改的作文内容。
二、关注同一篇文章，寻找修改方法。
说——说一说自己遇到了作文中的问题都是如何修改的？讲——结合具体语句，讲出修改的方法。
改——根据大家的建议，修改作文。
三、总结修改方法，应用到实际。
1、交流——每个同学都在小组内交流学到的修改方法。
2、修改——将自己准备好的作文拿出来，用学到的修改方法进行修改。
3、读——指名读两篇优秀的作文，请该同学说说是怎样修改的。
4、抄——将修改好的习作工整的抄写在作文本上。
教学反思：。
《修改自己的文章》教案
五级上第十一讲修改自己的文章【教学目标】在古诗积累的同时，听古诗里的故事，从而引入修改作文的主题；在具体的训练中，从修改词、句、段、篇章中弄懂修改的理由和修改的具体方法，从而自己在实践中去修改一篇文章，改写为主题突出、语言表达顺畅、结构完整、顺序层次清楚的一篇不错的习作。
并在自己平时的习作中养成良好的修改习惯。
【教学重、难点】推敲段落和文章要修改的理由，并能找出具体修改的方式方法，从而运用于习作修改的实践，当堂完成一篇习作的修改，并养成良好的修改习惯。
【教学课时】2小时（一次课）【教学过程】第一课时一、传统文化积累，故事分享导入师：同学们，中国文学史上有两个著名的诗人，在他们身上流传着有关修改自己诗作的古诗，一个是王安石，一个是贾岛，你知道他们的哪首诗有着修改的故事吗？生尝试回答，说故事。
老师出示王安石的《泊船瓜洲》和贾岛的《题李凝幽居》，请听朗诵录音，然后自己再读一读。
师：同学们，古人在写诗时都要反复的修改，何况我们小学生写作文呢，我们更要养成修改的习惯，懂得修改的方法，在反复的修改和锤炼中成就好文章。
师出示课题：修改自己的文章（设计意图：通过出示古诗，调动学生积累，同时说故事，在故事讲解中激发学生的兴趣，并领悟修改文章的重要性，从而导出课题。
）二、实践过程中生成方法（一）进行语句修改实践，历练能力，得出方法1.师出示语句：同学们，请读下面的几个语句，进行修改。
生读并口头修改。
同学间交流互动，老师点评。
师出示修改符号的课件，说：同学们，有些简单的修改符号，我们要了解、学习，并要学会在自己修改中去运用。
学生读并积累、记忆师出示错误的语句，说：接下来，请你用修改符号修改这几个病句。
生尝试在课堂练习本上运用修改符号实践修改。
老师巡视指导。
（设计意图：在调动原有知识和能力的同时，在反复的修改练习中，学习几个基本的修改符号运用于自己的修改实践，掌握它并学会运用。
）（二）段落修改实践中，生成方法师出示段落，说：同学们，请同桌讨论修改下面的段落，并说说你为何要这么修改。
五年级作文教案修改
五年级作文教案修改一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 引导学生运用修辞手法，使作文更具表现力。
4. 培养学生认真检查和修改作文的习惯。
二、教学内容：1. 作文结构的基本框架。
2. 选取合适的词汇和句式。
3. 常用的修辞手法及其运用。
4. 作文修改的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 作文结构的合理安排。
2. 修辞手法的运用。
3. 作文的修改方法。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解作文结构、词汇选取、句式运用和修辞手法。
2. 示例法：通过优秀作文示例，让学生体会和掌握相关技巧。
3. 练习法：让学生动手实践，修改自己的作文。
4. 互评互改法：学生之间互相评价和修改作文，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课所学的作文技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解作文结构的基本框架，强调开头、中间和结尾的重要性。
引导学生学会选取合适的词汇和句式，以及运用常见的修辞手法。
3. 示例：展示一篇优秀作文，让学生分析其结构、词汇、句式和修辞手法的运用。
4. 练习：让学生动手实践，修改自己的作文，注意调整结构、词汇、句式和修辞手法。
5. 互评互改：学生之间互相评价和修改作文，相互学习，提高写作能力。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握作文修改的技巧。
在互评互改环节，注意引导students actively participate and exchange ideas, and encourage them to think critically and creatively.六、教学拓展：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享作文修改的经验和心得。
2. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作兴趣和动力。
3. 开设写作工作坊，让学生在实践中不断提高写作能力。
七、课后作业：1. 按照课堂所学，修改一篇自己的作文。
长春版语文五上《修改自己的习作》教案
表达——修改自己的习作
【教学目的】
1、让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。
2、培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3、提高学生的修改习作的能力。
【教学重难点】
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
【教学要求】
①首先根据要求写习作。
②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。
③内容要具体，语句要通顺。
【教学准备】
课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、给出习作要求，让学生进行写作训练。
要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说“客人来我家”。
重点要把你或你的家人是怎样做的说具体、说清楚。
语句要通顺、连贯。
1、长辈如爷爷、奶奶、叔叔等来我家做客。
2、小伙伴来我家做客。
3、有人有事找父母亲，父母亲不在家。
二、请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。
三、教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合文章内容进行修改。
四、请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。
注意正确使用修改符号。
五、全班共同讨论，交流。
五年级语文教案 表达 修改自己的习作(省一等奖)
表达——往事难忘习作评改桦甸市第十小学于玲鉴教学目标1.让学生知道本次作文的优点和存在的不足之处;针对问题学习修改文章,使文章顺序更清晰,描写更具体,更能吸引读者。
2.能对别人的习作进行评价,并帮其改正存在的问题。
3.通过讲评,进一步提高写作能力,特别是学会如何对写事儿的文章进行合理的叙述,提高写事儿类作文水平和写景类语言表达能力。
重点难点评论重点:能对别人的习作进行评价,并帮其改正存在的问题。
难点:通过讲评,进一步提高写作能力,特别是学会如何对写事儿的文章进行合理的想象,提高写景类作文水平和写景类语言表达能力。
教学过程：1、故事导入同学们,还记得我们积累过的古诗《泊船瓜洲》吗?老师给大家讲一个关于这首古诗的古诗:课件出示《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又到江南岸,明月何时照我还?写完后,王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字太死,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为“过”字。
后来细想一下,又觉得“过”字不妥,于是又圈去“过”字,改为“入’字、“满”字。
这样改了十多次,王安石仍未找到自己最满意的字。
王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显得生机勃勃,景色如画。
他觉得精神一爽,忽见春草碧绿,这个“绿”字,不正是我要找的那个字吗?一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。
一个“绿”字使全诗大为生色,全诗都活了。
这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。
后来许多谈炼字的文章,都以他为例.所以说,好文章是“改”出来的。
2、榜上有名看看这次我们班级的习作小明星:课件出示名单。
大家掌声鼓励。
3、赏现在让我们一起来欣赏一下我们班级在本次习作上的优秀作品: 贾婉婷《往事难忘》郑慧木《我的成长趣事》要求:仔细听,看看两位小作者是否做到了:叙述清楚具体,情感丰富。
4、品建议:（1）从书写、内容、修饰词、修辞方法、写作方法的使用、文章结构等方面来品评。
（2）有哪些地方情感丰富,值得学习。
五年级修改作文具体教案
五年级修改作文具体教案一、教学目标1. 让学生了解作文修改的重要性，认识到修改作文是提高写作水平的关键环节。
2. 培养学生独立修改作文的能力，学会从内容、结构、语言等方面进行自我审视和修改。
3. 引导学生掌握修改作文的基本方法，提高作文的质量。
二、教学内容1. 作文修改的意义和方法2. 作文常见问题的识别与修改3. 作文修改的步骤与技巧4. 优秀作文修改案例分析5. 学生实践修改作文三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握作文修改的方法和技巧，提高修改作文的能力。
2. 难点：培养学生独立发现作文问题并进行有效修改的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文修改的意义、方法、步骤及技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文修改案例，让学生直观地了解修改过程。
3. 实践操作法：让学生动手修改作文，提高实际操作能力。
4. 讨论法：分组讨论作文修改问题，促进学生互动交流。
五、教学过程1. 导入：以一篇质量一般的作文为例，让学生初步感受修改作文的必要性。
2. 讲解作文修改的意义和方法：阐述修改作文对提高写作水平的重要性，介绍修改作文的基本方法和步骤。
3. 分析作文常见问题：列举作文中常见的问题，如主题不明确、结构混乱、语言表达不当等，并讲解如何识别和修改这些问题。
4. 优秀作文修改案例分析：展示优秀作文修改前后的对比，让学生了解修改的过程和效果。
5. 学生实践修改作文：让学生动手修改自己的作文，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 总结与反馈：对学生的修改情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的修改过程，及时给予指导和鼓励。
针对不同学生的实际情况，可以适当调整教学内容和难度，使他们在修改作文的过程中不断提高自己的写作能力。
要引导学生养成独立修改作文的习惯，培养他们的自主学习能力。
六、教学延伸1. 布置课后练习：让学生选取一篇自己喜欢的作文，运用所学修改方法进行修改，提高写作能力。
小学五年级语文作文修改教案
小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。
【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。
【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。
【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。
【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。
2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。
【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。
2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。
【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。
2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。
【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。
【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。
在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。
五年级上册语文说课课件-4.5、表达 修改自己习作 ▏长春版(共8张PPT)
说教学流程
一．激趣引文，揭示课题 二．温故知新 三．动手实践，修改段落 四、学习探究，修改语文五年上第四板块
《修改自己的习作》反思
长春汽车经济技术开发区实验小学
崔忠惠
学情分析
对于修改习作，不少学生懒于修改，畏惧修改。在实 践中运用修改符号还仅仅停留在字、词、句的浅层面，修 改段落乃至整篇的习作，对于刚刚升入五年级学生来说是 有很大难度的学习。针对这一心理，我就要激发学生认真 修改的兴趣，让他们理解修改习作的重要意义。让学生在 复习修改符号的同时，明白由句到段到篇，是一个难度逐 步加大的过程，在修改过程中一定要认真仔细，反复推 敲。。
说教材 说教材
2、教学目的 知识与技能：能正确运用修改符号修改病句、修改段落，掌握 简单的修改方法。 过程与方法：尝试运用修改符号进行篇的修改，提高学生修改 习作的能力。 情感态度与价值观：了解修改的意义，并养成修改习作的习惯。
3、教学重、难点 教学重点：正确使用修改符号进行句、段的修改 教学难点：尝试运用修改符号进行篇的修改
说教法、学法
【教法】 教学本课以自主探究为主，个人尝试修改习作；其次 是运用合作探究：小组交流，再次修改——班级汇报交流， 补充修改。最后，将修改后的内容与之前的内容进行对比， 体会到修改习作的重要意义。 【学法】 让学生利用ipad自主修改；再通过讨论交流在ipad 上进 一步完善自己的修改。最后，通过朗读修改后的句段感受 修改习作的益处。
长春版小学语文五年上第四板块
《修改自己的习作》说课稿
长春汽车经济技术开发区实验小学
崔忠惠
说教材
1、教材剖析 《修改自己的习作》是长春版小学语文五年上册第四 版块的表达训练，要求选择本学期自己最喜欢的一篇习作 进行修改。修改习作，重点在于掌握运用修改习作的方法， 特别是学会使用修改符号，做到不写错别字，语句通顺、 标点正确，养成修改习作的好习惯。 。
五年级修改作文具体教案
五年级修改作文具体教案教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，能够独立进行作文修改。
2. 培养学生认真审题、细心写作的习惯，提高写作质量。
3. 培养学生相互评改、相互学习的良好习惯，提高学生的语文素养。
教学内容：第一章：作文修改的意义1.1 了解作文修改的重要性1.2 明白作文修改对提高写作水平的作用第二章：作文修改的基本方法2.1 审题：检查作文是否符合题目要求2.2 内容：检查作文是否有中心思想，内容是否丰富2.3 结构：检查作文结构是否合理，段落划分是否清晰2.4 语言：检查作文语言是否通顺，用词是否恰当2.5 标点符号：检查作文标点符号使用是否规范第三章：如何进行作文自我修改3.1 写作完成后，先放一放，过一段时间再进行修改3.2 从整体上审视作文，看看是否符合题目要求3.3 从内容、结构、语言等方面进行细致修改3.4 多次修改，直到自己满意为止第四章：如何进行作文相互修改4.1 同学之间互相交换作文4.2 认真阅读对方的作文，提出修改意见4.3 双方共同讨论，进行作文修改4.4 互相学习，共同提高第五章：作文修改的实践与演练5.1 每人写一篇作文，完成后进行自我修改5.2 同学之间互相交换作文，进行相互修改5.3 教师对学生的作文进行评价，给出修改建议5.4 学生根据教师的意见进行作文修改教学评价：1. 学生能够掌握作文修改的基本方法，独立进行作文修改。
2. 学生在写作过程中能够认真审题，细心写作，提高写作质量。
3. 学生能够养成相互评改、相互学习的良好习惯，提高语文素养。
第六章：修改作文中的常见问题6.1 主题不明确：如何找到并明确作文的主题6.2 逻辑不清：如何理清作文的思路和逻辑关系6.3 语言表达不准确：如何选用恰当的词汇和句式6.4 标点符号使用错误：如何正确使用标点符号第七章：修改作文的步骤与技巧7.1 初步审阅：整体把握作文的框架和内容7.2 细致审阅：对作文的细节进行深入分析和修改7.3 对照原稿：确保修改后的作文保持了原有的意图和风格7.4 审阅：检查修改后的作文是否有新的错误或遗漏第八章：作文修改的策略与方法8.1 增删改：如何增加作文的信息，删除冗余的内容，修改不合适的表达8.2 调整结构：如何调整段落和句子的结构，使作文更加清晰和连贯8.4 审视逻辑：如何检查并修正作文中的逻辑错误和不通顺的地方第九章：修改作文的实践案例分析9.1 案例一：通过修改使作文主题更加突出9.2 案例二：通过调整结构使作文条理更加清晰9.3 案例三：通过修饰语言使作文表达更加生动9.4 案例四：通过审视逻辑使作文内容更加合理第十章：总结与提升10.1 回顾本单元的学习内容，总结修改作文的要点和技巧10.2 分析学习过程中的困难和问题，提出解决的方法和建议10.3 分享学习心得和经验，提升修改作文的能力和水平10.4 布置课后练习，巩固本单元所学内容第十一章：作文修改的评估与反馈11.1 评估标准：明确作文修改的评估标准和要点11.2 同伴评价：同伴之间进行作文修改的互评和反馈11.3 教师评价：教师对学生的作文修改进行评价和指导11.4 反馈改进：根据评价和反馈，进行作文的进一步修改和完善第十二章：作文修改的拓展与延伸12.1 阅读提升：通过阅读优秀作文，学习修改作文的方法和技巧12.2 写作训练：通过写作实践，提高作文修改的能力和水平12.3 交流分享：与同学和老师交流作文修改的心得和经验12.4 拓展资源：利用网络和图书等资源，获取作文修改的相关信息和知识第十三章：作文修改的注意事项13.1 尊重原创：在修改作文时，保持原文的意图和风格13.2 适度修改：避免过度修改，保持作文的完整性和连贯性13.3 细心耐心：修改作文需要细心和耐心，不能急于求成13.4 正确使用修改符号：在作文修改过程中，正确使用修改符号和改写方法第十四章：作文修改的案例分析与讨论14.1 案例一：分析作文修改前后的变化和提升14.2 案例二：讨论作文修改中的困难和问题，寻找解决方法14.3 案例三：分享作文修改的成功经验和心得体会14.4 案例四：通过讨论和分析，提高作文修改的策略和技巧第十五章：综合练习与课堂活动15.1 课堂练习：独立完成一篇作文，并进行自我修改15.2 小组活动：小组成员互相交换作文，进行相互修改和评价15.3 教师指导：教师对学生的作文修改进行点评和指导15.4 总结提升：总结本节课的学习内容和收获，提高作文修改的能力重点和难点解析本文主要介绍了五年级修改作文的具体教案，包括作文修改的意义、基本方法、自我修改与相互修改、实践演练等内容。
表达《修改自己的习作》教学设计
表达《修改自己的习作》教学设计—
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2、了解修改的意义，养成修改习作的习惯。
教学重点：认识4种常用的修改符号:添字符号、调序符号、删去符号、修改符号,掌握简单的修改方法.教学难点：会用修改符号修改自己的作文。
课时安排：一课时教学过程：
一、谈话导入：同学们，在平时的习作中,我们经常会遇到这样的问题,有时会丢字落字,有时会把词句写颠倒了，遇到这些情况是怎样修改，才能使人一看就懂呢这节课我们就来认识几个修改符号。
二、学习修改符号1、将教材中的例文在投影仪或小黑板中呈现出来读一读，能发现那些问题比如:错别字,语序颠倒、丢字、多字问题。
2、认识4种修改符号，添字符号、调序符号、删去符号、修改符号,并学习使用。
3、出示学生的问题习作,一起来修改三、总结本课收获:你学会了什么。
《修改习作》作文教案
《修改习作》作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握习作修改的基本方法，培养学生的自主修改能力。
2. 通过修改习作，提高学生的写作技巧和语言表达能力。
3. 培养学生认真审题、仔细构思、善用素材的良好写作习惯。
二、教学内容：1. 习作修改的方法与技巧。
2. 常见写作问题的诊断与修改。
3. 优秀习作的评价标准。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：习作修改的方法与技巧，常见写作问题的诊断与修改。
2. 教学难点：培养学生自主修改习作的能力，提高写作水平。
四、教学准备：1. 教师准备习作修改的相关资料，如修改方法、写作技巧等。
2. 学生准备自己的习作，以便进行修改练习。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的修改习作打下基础。
2. 讲解习作修改的方法与技巧：教师讲解习作修改的基本方法，如查漏补缺、调整结构、修饰语言等，并引导学生理解这些方法的重要性。
3. 分析常见写作问题：教师展示一些常见的写作问题，如逻辑不清、主谓不一致、用词不当等，并与学生一起分析这些问题出现的原因及修改方法。
4. 学生自主修改习作：学生根据教师提供的修改方法和技巧，自行修改带来的习作。
教师可提供个别辅导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。
5. 优秀习作展示与评价：教师挑选几篇修改后的优秀习作进行展示，让学生互相评价、学习，从而提高整体的写作水平。
6. 课堂小结：教师总结本节课的修改习作方法，强调学生在日常写作中要注意运用这些方法，不断提高自己的写作能力。
7. 课后作业：布置一道修改习作的练习题，让学生课后巩固所学知识，提高自主修改能力。
六、教学策略：1. 采用“示范-实践-反馈-改进”的教学模式，教师先进行修改示范，学生实践，接着教师给予反馈，学生根据反馈进行改进。
2. 运用小组合作学习，让学生在小组内互相评改习作，培养学生的合作精神。
3. 利用多媒体教学手段，展示优秀习作和典型问题，方便学生直观地学习和理解。
表达《修改自己的习作》教学设计
表达《修改自己的习作》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文课件-4.5、表达 修改自己习作 ▏长春版(共17张PPT)
吴昭凤 杨年喜 黄思柠 王敏霞 钟海媚 方绮雯 吴宇婷 饶锋剑 何金欣 覃永薇 黄晓慧 覃楚榆
请认真听，边听边思考文章哪 些地方写得好，把它们画出来， 并在旁边写下批注。
修改要求： 1.语句是否通顺，是否有错别字， 标点符号是否正确。 2.写体现人们相互关爱的事情经过 是否具体，如不具体，你帮他补充 完整。 3.语言、心理、动作、环境描写能 否更好地表现人物的高尚品质，如 欠缺，请您根据情境补写出来。 4.要表达真情实感。 5.是否开篇点题，是否首尾呼应。
老师寄语
让习作成为一种习惯， 让修改成为一种习惯。
“给，哥哥哥哥帮你买了馒头。” “太好了，有两个！你吃一个我吃一个！” “哥哥吃过了，你吃吧！” 小女孩高兴地吃着，只见小男孩咽了咽口 水，香喷喷的气味扑鼻而来，恨不得一口吃 了。 前年除夕那天，村里办了过年酒。虽然刮 着呼呼的北风但我们没有感到丝毫寒意，沸 腾的锅炉，大伙的欢声笑语，早已把寒意屏 蔽在村外。
习作修改
太平镇中心校 何海凤
习作要求：
（1）写体现人们相互关爱的事; （2）把事情经过写具体; （3）注意环境描写,注意人物的语言、 动作、心理活动的描写; （4）要表达真情实感。
习作要求：
（1）写体现人们相互关爱的事; （2）把事情经过写具体; （3）注意环境描写,注意人物的语言、 动作、心理活动的描写; （4）要表达真情实感。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的 字、句、段删去，毫不可惜。 ——鲁迅。
我把《永别了武器》最后一页修改了三 十几遍，然后才满意，我把《老人与海》 的手稿读了将近二百遍才复樱 。 ——海明威。
谢谢大家
谢谢大家
好的开头等于成功的一半。 要把文章写好，我们可以在写好 开头下功夫。
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（长春版）五年级语文上册教案《修改自己的习作》
01
【教学目的】
1、让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。
2、培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3、提高学生的修改习作的能力。
【教学重难点】
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
【教学要求】
①首先根据要求写习作。
②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。
③内容要具体，语句要通顺。
【教学准备】
课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、给出习作要求，让学生进行写作训练。
要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说“客人来我家”。
重点要把你或你的家人是怎样做的说具体、说清楚。
语句要通顺、连贯。
1、长辈如爷爷、奶奶、叔叔等来我家做客。
2、小伙伴来我家做客。
3、有人有事找父母亲，父母亲不在家。
二、请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。
三、教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合文章内容进行修改。
四、请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。
注意正确使用修改符号。
五、全班共同讨论，交流。
（长春版）五年级语文上册教案《修改自己的习作》02
教学目标：
1、学会4种简单的修改符号：添字符号、调序符号、删减符号和修改符号，掌握简单的修改方法。
2、让学生了解修改的意义，并修习作的习惯。
教学重点与难点：学会4种简单的修改符号：添字符号、调序符号、删减符号和修改符号，掌握简单的修改方法。
教学准备: 每个学生准备一顶包公帽。
几段需要修改的句子。
4种修改符号的图片。
教学方法：讲授法实践法游戏法
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们你们都有什么理想，能在这里和大家说说吗？
生：想当科学家
生：想当老师
生：想当一名医生
生：想做一名运动员
……
师：你们的理想真好，可要不管你们想当什么，都
要有一个最基本的条件，那就是“认真”。
想想如果不认真会发生什么事情呢？
生：科学家如果不认真可能会使航天飞机在空中爆炸。
师：太可怕了
生：医生如果不认真，可能会给患者打错针
师：那可有生命危险
生：老师不认真还能讲错题呢
师：那就是误人子弟。
……
师：大家说的太对了，无论什么职业，认真都是基本原则。
那如果发现了错误，我们应该怎么办呢？
生：马上改
师：对。
今天我们要从最基本的学起，学习改的方法，使自己在平时写作业，写作文时不置于亡羊补牢。
二、投影出示一篇文章
1、请同学们大声读一读
2、同桌之间说一说哪里有错误
3、小组合作说说怎样处理这些错误
三、汇报
1、同学们会有不同的改法，没关系，无论出现什么改法，老师都给予肯定。
2、师：在写作文时最容易出现这样那样的错误，但没关系，我们可以在第一时间把错误的地方改过来，但是老师发现，你们的办法太多了，如果你们每一个人都用自己的办法去改文章，老师就要记住45种改正方法。
为了避免这样的麻烦，我们来规定改正符号，好吗？
四、投影出示书中的四种改正符号
1、请同学们说说这些是什么意思。
2、小组里互相说一说
3、运用这四种改正符号在自己的的文章里，加深对修改符号的记忆。