浅谈幼儿英语教学

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浅谈幼儿英语教育

在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。如；早上来园，教师用英语问： “ ｏｄｏｎｎ！Ｇｏｍｒｉｇ ” 有人会提出这样的问题，小孩子那么小，甚至大脑还没有发幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答 “ ｏｄｍｒｉｇ ”每到Ｇｏｏｎｎ！育成熟，这个时候进行的英语教育可行吗？心理科学证明，幼儿洗手时，教师用 “ １ａｅａｈｙｕａｄ！（Ｐｅｓｗｓｏｒｈｎｓ ” 请你洗手）。英语教育是可行的。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（ｉｅｒｃ）馒头（ｔａｅｓｅｍｄ心理学研究表明，语言发展的关键是在６以前。这一时ｂｅｄ鸡蛋（ｇ）红柿（ｏａｏ等名称，在良好的生活氛围中岁ｒａ）ｅｇ西ｔｍｔ）
一
、
实施幼儿英语教育的可行性
期，如果对幼儿进行良好的语言教育，给予丰富、适量的信息刺激就能得到比较充分的发展，相反如果错过语言萌发增长的关键时期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平。根据有关言语神经生理机制的研究，认为４ｌ岁是开始学习外语的最佳年一Ｏ龄。其原因是，在年龄幼小时，左脑引起的失语症，可以靠右脑机能来弥补，年龄大些后，左脑损伤引起的失语症就无法补救，这说明，儿童时期的大脑机能有较大的可塑性。所以，这一时期幼儿是有能力学习外语的。儿童从６起，其辩音能力、认知能岁力，语调和语音大体上已开始退化。日本著名幼儿教育专家也认为０－岁是语言发展的最佳时期，处于这一时期的幼儿有形成两－６个以上言语中枢的可能性。若在最佳时期只接受母语的刺激，那么，母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化。儿童进入学龄后，母语中枢已形成一整套固定的控制模式，这时再学习第二种语言，母语中枢就很难接受。因此，如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育，其潜力和发展是无限的。因此，为实施幼儿英语教育提供了理论依据。

幼儿园教师英语教学技巧

幼儿园教师英语教学技巧作为幼儿园教师，英语教学是我们必须掌握的技能之一。

然而，幼儿对语言的习得和掌握有很多不同要求和限制，这就需要我们掌握一些针对幼儿的英语教学技巧。

第一，通过重复和模仿，提高流利度。

幼儿会通过模仿和记忆来学习语言，因此我们可以通过同一个话题多次重复使用英语单词和短语来帮助孩子们掌握语言。

我们可以使用图片、歌曲和游戏等多种形式灵活地重复使用。

第二，通过游戏、歌曲和图片等多种形式增加趣味性，提高学习兴趣。

幼儿注重情感体验，我们需要在教学中注重趣味性，使用各种明显而有吸引力的工具来吸引幼儿。

例如，通过游戏和角色扮演来帮助幼儿学习英语单词和表达。

第三，通过语音、音调和动作等多种手段进行语言教学。

幼儿的大脑在语言发展方面是高度敏感和易受干扰的，因此，我们在教英语时应该注意发音、语调等方面，可以通过使用幼儿并易于模仿的语音和音调来强化他们的语言记忆。

同时，我们还可以与孩子们一起做发音动作，让语言教学变得更加有趣和易于理解。

第四，使用生动的故事和对话，提高幼儿理解能力。

通过使用生动的故事和对话来讲述课程内容，不仅可以增加孩子们的兴趣，而且还可以帮助他们理解语言和学习英文的基本语法规则。

第五，尽量使用幼儿熟知的事物作为课程教学内容，提高课堂效果。

由于幼儿目前掌握的知识有限，我们可以借助幼儿园生活、日常生活和日常环境等内容，让孩子们更容易理解和接受我们的教学内容。

第六，设置充分的互动时间和活动空间。

幼儿的认知能力和注意力时间比较短，需要通过课堂上的互动和活动来保持他们的积极性和兴趣，让他们更好地理解和掌握英语。

综上所述，幼儿园教师需要对幼儿的特点和需求做出正确的理解，灵活地运用各种教学技巧和教学方式来提高幼儿的英语教学效果。

只有这样，幼儿在短时间内理解和掌握英语，从而为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

浅谈幼儿英语启蒙教育的重要性

介绍关于幼儿英语启蒙教育的重要性[一]发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。

在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，就会自然而然的掌握。

如：早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”(请洗手)。

在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭(rice)馒头(steamed bread)鸡蛋(egg)西红柿(tomato)等名称。

诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用了日常英语知识。

[二]注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。

因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。

如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿扮演狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。

游戏语言就是简单的一句日常用语：“现在几点了?”(What time is it?)。

教师可改用英语让幼儿玩《What time is it,wolf》。

仅此一句话在一遍游戏中重复12次，轮流扮演狼的幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。

再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，解决了那种学时才说，上课时才用，平时放置脑后的弊病。

幼儿园英语教学的意义与方法

幼儿园英语教学的意义与方法幼儿园英语教学的意义与方法引言：随着全球化的发展，英语作为一种通用语言的地位越来越重要。

幼儿园英语教学的意义日益凸显，它不仅有助于儿童建立起初步的英语能力，还能培养他们的语言意识和跨文化交流能力。

本文将介绍幼儿园英语教学的意义，并详细探讨一些有效的教学方法。

一、幼儿园英语教学的意义：1. 建立初步的英语语言能力：幼儿时期是语言发展的关键时期，儿童具有极强的语言学习能力，因此在幼儿园阶段开始英语教学可以帮助他们建立起初步的英语语言能力。

2. 培养语言意识：英语教学可以通过造句、歌曲、游戏等多种活动，促进儿童对语言的敏感性和兴趣，培养他们的语言意识，从而为今后的语言学习打下坚实的基础。

3. 增强跨文化交流能力：随着全球化的发展，跨文化交流变得越来越普遍。

幼儿园英语教学不仅帮助儿童掌握英语语言，还能培养他们的跨文化交流能力，使他们在多元文化背景下更好地适应社会。

二、有效的幼儿园英语教学方法：1. 创设情境：在教学过程中，教师可以通过创设情境，如绘本故事、角色扮演等，激发儿童的兴趣和好奇心。

这样的情境学习有助于儿童主动参与并积极运用英语，提高他们的语言表达能力。

2. 多媒体教学：在幼儿园英语教学中，多媒体工具是一种非常有效的教学手段。

教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助儿童直观地理解和记忆英语知识，增强他们的学习兴趣。

3. 游戏教学：游戏是儿童学习的天然方式，可以通过游戏融入英语教学。

教师可以设计各种英语游戏，如抓字母游戏、找单词游戏等，让儿童在游戏中学习英语，增强他们的参与度和积极性。

4. 歌曲教学：幼儿园英语教学中的歌曲教学是一种非常有效的方法。

通过教唱英文歌曲，儿童可以轻松愉快地学习英语单词和句子，并在歌曲中培养英语语感和音乐感。

5. 听说读写全面发展：幼儿园英语教学应注重听说读写全面发展。

从听说起步，逐渐引导儿童进行英语阅读和书写，通过多样化的阅读材料和写作任务，提高儿童的语言运用能力。

浅谈幼儿园英语教学的原则和方法

职业技能
ＣＡＲＥＲＥＨ０ＲＩ则和方法
裴邦清
能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。５游戏教学法。．曾经有一位教育家说过这样一句话：孩子生来是好动的，以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形是式之一。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，因此，幼儿园英语教学活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏（（老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为：“ ｌｏ，Ｗｏ，ｗｌｆｆ０ｈｔｃｎｙｕｄ？ ”请一位幼儿当老狼，其它当小羊。小羊０ｗａａｏｏ问 “ ｌＷｏ，ｗｏ，ｗａｃｎｙｕｄ？”老狼回答 “ ｃｎｅｔ”然ｆｌｈｔａｏｏｆＩａａ．趣味性原则后开始追逐小羊。儿在他们原有的游戏经验的基础上轻松愉快幼兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴地习得了英语，学会了句型 “ ｈｔｃｎｙｕｄ？ｌａｕｐＷａａｏｏｎｊ／ｃｍ趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身ｒｕｎ…”锻炼了英语听说能力。在这种情况下幼儿觉得学习英语感到需要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都有好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学三创设英语环境激发幼儿的学习兴趣方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种好奇是幼儿的天赋，兴趣是幼儿最好的 “ 老师” 。皮亚杰指满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英出：儿童活动受兴趣和需要支配。因此，教师在课堂上要利用语的兴趣。实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进 “ 趣是启蒙教育阶段最好的老师” 兴，兴趣对学习有巨大的行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐动活泼，幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且在其中，学越爱学。兴趣不是天生的，需要教师的引导、越它培适合于幼儿好奇、好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕最大限度调动幼儿的积极性、奇性，好激发幼儿的学习兴趣，增羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直强幼儿的求知欲，提高教学效果。接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，为幼儿乐于接受。生例如：在教幼儿学习动物名称时，使用一些手指玩具，用动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，可以为幼儿创自我介绍的方式引出动物名称，“ ｅＩ，Ｉ‘ …ＨｗｄｏＨｌｏｍａｏｏｙｕ造一种良好的语言交际情况，这样，有利于幼儿的英语学习，同ｄ！”而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿ｏ时也能培养幼儿各方面的素质。争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和幸，转盘上面有七种颜色，教二、多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣单词时，可以设计一个 “ 运转盘 ” 师问：“ ａｃｌｓｉ ” 幼儿纷纷举手回答，有的猜红色，Ｗｈｔｏｏｉｔｒ？幼儿园英语教学是一种启蒙，把重点放在学习英语的兴趣要有的猜绿色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的幼儿可上，果幼儿对英语感兴趣，学习的过程中就会表现出一种积以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了幼儿如在极的情绪，主动融入到活动中。因此，设计教学活动时要游会在学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。戏化，意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。比如把要掌握的注四、重视 “ 自我表露．提高幼儿的学习兴趣单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，么，据不同孩子的记忆特点，们会或多或少记那根他喜欢自我表露是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露住不同的单词。在玩中学、学中用能使幼儿的学习兴趣提高，并能受到教师的夸奖，能使幼４Ｊ的虚荣心得到满足。教师要Ｌｗ＼巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、善于利用这一特点，在活动过程中，让他们充分进行表露。这反复感觉，会将脑海里的印象就加深，这样不仅可以让孩子尽情样，既能发展幼儿的智力，培养幼儿的交际能力，还能极大地投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课调动幼儿学习英语的兴趣。堂教学充满活力。五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情１故事教学法。故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它．任何一种活动形式，时间久了，孩子都会厌倦。冷漠的情情节生动活泼，内容丰富，在故事中贯穿英语内容，可以充分绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题便会迎刃调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，高学习兴趣。如：在教 “ ｏｎ提例Ｃｍｅｉ，而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心，所要运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以ｐｅｓ ”与 “ ｏｏｔ”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，ｌａｅＧｕ以在设计活动时，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时可以是几句鼓励发现是大灰狼，齐将大灰狼赶跑的故事。一在讲述中， “ ｏ的话语，有时也可以是一朵小红花、一颗小星星 … …孩子们在将Ｃｍｅ热闹的气氛中会你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。ｉ，ｐａｅ … ‘ｏｏｔ”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，会ｎｌｓｅＧｕ当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：在不知不觉中全部掌握，且印象极深。谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言２情景教学法。在教学实践中，经常发现很多幼儿会说一．教学法等，我们要根据教学参考书及自己的工作经验，在教学些英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便 “ ”了。哑中灵活运用如，对幼儿说：“ ｉｏｓｅｙｕＮｃｔｅｏ！”幼儿会回答：“ ｉｏｓｅｅＮｃｔｅｅ六创设多层次的课外语言学习环境．充分发挥环ｙｕｏｌ”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“ ｉｅｏｅｏ！” 后回答别人： “ ｉｅｏｅ境的教育作用ＮｃｔｓｅｙｕＮｃｔｓｅｙｕｏ！”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿实践证明，语教学仅仅靠孩子每天２分钟的学习是不够英Ｏ不明白每一句英语的含义。的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英释，应该提倡积极为幼儿创设情境，且这种情境要生活化，语教学深入到一日常规的各个环节。但而１要坚持不懈地运用Ｅ常用语

幼儿英语教育

幼儿英语教育简介幼儿英语教育是指针对幼儿阶段开展的英语教育活动。

随着全球化的推进，英语已经成为国际交流的重要工具，因此越来越多的家长开始重视幼儿英语教育。

幼儿期是孩子语言能力发展的关键时期，因此在这个阶段就开始进行英语学习可以为孩子的语言发展打下良好的基础。

为什么要进行幼儿英语教育？幼儿英语教育有许多好处。

首先，学习英语可以培养幼儿的语言能力。

在幼儿期，孩子具有较强的学习能力和记忆力，这是他们学习英语的有利条件。

通过学习英语，幼儿可以提高听、说、读、写的能力，培养良好的语言表达能力。

其次，幼儿英语教育可以开拓孩子的观察力和思维能力。

在学习英语的过程中，幼儿需要通过观察、思考和表达来理解和运用语言。

这样的学习过程可以培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的学习兴趣和主动性。

另外，幼儿英语教育还可以培养孩子的跨文化意识。

通过学习英语，幼儿可以了解不同国家和文化的差异，增强他们的跨文化交流能力。

这对于孩子的成长和未来的国际交往都有积极的影响。

如何进行幼儿英语教育？创设良好的语言环境创设良好的语言环境对于幼儿英语教育非常重要。

家长可以通过与孩子进行英语对话，让他们接触到真实的英语环境。

此外，还可以播放英语歌曲和故事，让孩子在欢乐的氛围中学习英语。

在幼儿园或托儿所里，教师可以通过教室装饰、英语角和英语游戏等方式营造英语学习的氛围。

制定合适的学习计划在进行幼儿英语教育时，制定合适的学习计划非常重要。

家长和教师可以根据孩子的年龄和学习能力，选择适合的英语教材和教学方法。

同时，还可以制定每天的学习时间和学习内容，帮助孩子养成良好的学习习惯。

创新教学方法幼儿英语教育需要采用创新的教学方法。

传统的教学方法往往以教师为中心，而现代的教学方法注重培养幼儿的主动性和合作性。

例如，教师可以通过游戏、童话故事和手工制作等方式，让幼儿在愉快的氛围中学习英语。

此外，教师还可以采用多媒体教学和互动教学等方法，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

浅谈幼儿英语教学的方法

教育理论 ຫໍສະໝຸດ 浅谈幼儿英语教学的方法
张晓亮（肃省天水师范学院外国语学院７１０甘４０１）
摘要：作为启蒙教育的基石，幼儿英语教育成为社会关注的先学习ｐａ（ｅｒ梨子）ｏ（狗）ａａａ香蕉）ｂｓ（共汽、ｄｇ小、ｂｎｎ（、ｕ公车）等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Ｇｖｉｅｍｅｒｌａｅ（给我一个梨子）ｔＳａｄｇ它是一只ｅａｐａ，ｐｅｓ！请、Ｉｉｏ（小狗），让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，教给幼儿他Ａｂｔｒｃｓａｔ：Ｗｋｈｅｅｏｍｅｔｏｈｎｏｍａｉｎ・ｄｃｔｏ们与他们密切相关的事物，如：吃饭时教他们说碗、菜的单词，ｈｔｅｄｖｌｐｎｆｔｅｉｆｒｔｏｎａｄｅｕａｉｎ，ｐｅｃｏｒ —ｓｈｏｌＥｎｇｉｈｌａｎｎｅｏｅｏｅａｌｓｅｒｉｇｂｃｍｓｍｒｎｄｍｏｒｏｌｒｅｐｐｕａＣｈｉｒｎｌｅ睡觉时叫他们说床和被子的单词，游戏时教他们周围事物的名ｄｈｖｈｉｗｎｃｒｃｅｉｉｓｉｈｓｌａｎｉｇｓａｅＯｔｅｐｅｃｏ称，将随机教育渗透到教学当中。只有当学习的内容和幼儿的生ａｅｔｅｒｏｈａａｔｒｓｃｎｔｉｅｒｎｔｇ，Ｓｈｒ —ｓｈｏｌｔＥｎｓｅｃｒｍｕｔｃｏｓｒｐｅｎｓｆｌｅｈｏｓｔｅｃｈｌｒｎｔ活密切相关，已经在日常交际中成为重要的内容时，这种迫切需ｈｔａｈｅｓｈｏｅｐｏｒａｄｕｅｕｔｄｏｔａｈｃｉｅｏｍｄｓｄｎｌｈｖｒｌｔｙｇｉｅｗｅ．ｕＥｓｙ１求才会引起幼儿强烈的学习动机，产生学习的渴望，从而主动积Ｋｅｗｏｒ：ｐｅｃｏｓｅｃｉｇｉｔｒｓ；ｅｏａｅｅｙｄｓｒ —ｓｈｏｌＥｎｈｔａｈｎ；ｎｅｅｔｎｃｕｒｇｍｎｔ极地、自发地、愉快地学习。（）激发幼儿学习英语的兴趣二从心理学的角度看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理特引言随着全球的信息化与国际化，掌握一门外语已经成为当今社征，它是人的一种内驱力，这种内驱力是学习的动力。著名物理会发展的需要，而英语教学也越来越趋向于低龄化。３６即幼学家杨振宁说过，他在学习过程中从未感觉到 “ ” ，相反，体－岁苦儿期是人一生中语言发展最迅速的时期，日本著名幼教专家井深昧到无穷的 “ ”，他道出了兴趣在学习中的作用。因此，兴趣乐大也认为这一时期是幼儿语言发展的最佳期。处于这一时期的幼是孩子学习英语的出发点。儿，记忆力好，模仿力强，是学习外语的最好时机。我们所提倡如何培养幼儿学习英语的兴趣呢？第一，英语儿歌在孩子的幼儿英语教学是从幼儿自身发展的需要出发，以母语教育为基学英语中发挥了很大的作用。它把枯燥的词、句变成了愉快的儿础，遵循整合性原则，采用幼儿可接受的形式，适当进行英语口歌，其旋律使人愉悦，曲调使人欢畅，歌词使人词汇量得以补充，语教学，并将英语学习渗透于幼儿的一日活动中。实践证明：如它能使幼儿愉快又轻松地学习英语。利用英语儿歌学习英语，孩果我们能把握幼儿的心理特征和思维特点，从培养兴趣，调动积子能在歌中无意识打好英语基础，巩固英语知识，发展各种英语极性入手，并采用适当的教学方法，就会收到很大的效果。能力：在英语儿歌中还能锻炼孩子的学习、实践、应用能力及人际交往等各种能力。英语儿歌中使用的词汇主要是名词（物、动二、幼儿阶段（－岁）学习语言的关键期和最佳期３６是幼Ｊ３一岁的这一年龄阶段为学前期，学前期是幼儿语言发植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（、跑、跳、爬ｈ－６走展和身心等方面发展的关键时期。因此这一阶段也是学习英语的等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的重要阶段。这一时期的儿童学习语言的积极性最高，语言的模仿事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。同时，英语能力和接受能力最强，如果在幼儿学习说母语的同时教他一门外儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。例如儿语，幼儿完全能够同时掌握两种语言而决不会造成混乱。许多语歌￣ｎｍｌ》： “ ａ，ｃｔａ，ｍａ－ｍａ－ｍａ．ＤｇＡｉａｓＣｔａ，ｃｔｉｏｉｏｉｏｏ，ｇ，ｄｏｇ，ｗａｎｇ— ｗａｎｇ～ｗａｎｇ．Ｄｋ，ｄｋ，ｄｋ，ｕｃｕｃｕｃｇａ— ｇａ— 言专家也认为，外语教育以从小教育为宜，它可以达到 “ 箭双ｄｏ一雕 ”， “ 半功倍 ”的效果。因为这一时期的幼儿大脑几乎是一ｇ．Ｐｇｉ，ｐｇｌ —ｌ — ｌ． ”儿歌中的 “ ｉｏｍａ — 事ａｉ，Ｐｇｉ，ｕｕｕｍａ－ｉｏａ ‘ ａ— ａ— ａ” 、 ‘ｗａｇ— ｗｎｇ— ｗａｇ” 、 “ ｌ ‘ ｎａｎｕ— ｌｕ片空白，给他灌输什么，他就接受什么，教他说外语，他也会像ｍｉｏ” 、 ‘ｇｇｇ接受母语一样容易，决没什么语言障碍。但幼儿在这一时期也有ｌ ”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发了幼儿学习ｕ很多心理特征和思维特点。的兴趣。首先，幼儿心理可塑性强，只要老师或家长适当地引导，第二，游戏也是幼儿英语学习的一种重要形式。爱玩是孩幼儿很容易对英语产生兴趣。但幼儿自控能力较差，容易培养兴子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，教师在教学活动中要趣，也容易失去兴趣，如同幼儿学英语一样，记得快，忘的也设计有趣的游戏吸引幼儿，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创快。遇到挫折或失败，或遇到枯燥的教学内容，便很容易对学习设一个英语环境，让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。如 “ ｉＳｔ英语失去兴趣。因此培养幼儿对英语的兴趣很重要。ｄｗｎｔｎｐ（下起立） ”，教师反复说 “ ｉｏｎｏｎａｄＳａｄｕ坐Ｓｔｄｗ，其次，幼儿在英语学习过程中主要靠直觉和体验。他们常常ｓａｄｐ，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪ｔｎｕ ” 积极投入，也敢于开口。生动、活泼的学习方式和贴近他们生活律又学会了知识。如：学习颜色单词，让参加游戏的学生没人的学习内容很容易调动他们的积极性，但他们集中注意力的时间头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用 “ ｅｌｗｅｌｗＢｕＹｌｏｙｌｏ／ｌｅ很有限，很容易受外界的影响而分散注意力。ｂｕ …… ，ｙｕａｅｍｎ … ”猜拳，错误者必须做正确者的 “ ｌｅｏｒｉｅ小第三，幼儿的思维能力不如成年人。他们不善于把握语言的尾巴 ” 。游戏继续进行，最后成为长龙的 “ 头 ”者为游戏的胜头系统和规律，不能有效地将所学知识系统化，更不能找到这门语利者。还可以开展角色游戏，如在娃娃家、商店等区角活动中，言的学习规律，同时也缺乏独立学习的能力。让幼儿扮演各种角色，自主地进行英语交流。在娃

浅谈幼儿英语教学

浅谈幼儿英语教学作者：郭志宏来源：《现代教师教学研究》2013年第03期脑科学研究表明，儿童在6岁以前学习英语，可以使大脑的汉语语言皮层与英语语言皮层重叠，产生英语思维，使英语达到汉语水平。

而成年人学习英语后，大脑的母语语言皮层与英语语言皮层不在同一区域，不能产生英语思维。

这就说明，为什么7岁以后学习英语，在写作时，一般都要先写出中文，再逐一翻译。

根据这一科学依据，在学前教育中开展双语教学是完全有必要，也是完全可能的。

下面，根据我区实验幼儿园在双语教学中的一点收获，谈一谈在学前双语教育中的一点心得。

1 教学生活化，发展幼儿英语水平语言是一种重要的交流工具，是通过交流和在交流中获得，离开使用和交流，就很难学好英语。

英语是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为幼儿没有认、说的能力。

而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早上8：00入园到下午4：00离园，8小时全部生活在幼儿园，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，可以使幼儿在教师反复说，反复使用中，受到潜移默化的影响，再自然中去掌握。

比如：早上来园老师跟幼儿用英语打招呼"Good morning."幼儿听上几天就学会了，并能模仿说"Good morning。

"在让孩子去洗手时，老师会用英语说："Please wash your hands ."上完一节课老师会说："have a rest. drink some water."诸如请孩子收拾玩具，上床睡觉，起床，叠被子等等，幼儿不用刻意去学，去记；天天听，幼儿自然而然明白其意。

这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。

对幼儿英语教育的认识

对幼儿英语教育的认识幼儿英语教育是当前社会非常重要的一项教育工作，随着全球化的发展，英语作为国际交流的语言，已经成为了人们的必备技能。

幼儿英语教育的重要性不言而喻。

在儿童的成长过程中，英语教育扮演了举足轻重的角色，不仅能够为儿童提供更广阔的发展空间，还可以为他们的未来打下更坚实的基础。

幼儿英语教育有助于培养儿童的语言能力和沟通能力。

在儿童的早期教育中，学习英语可以使他们更早地接触到一门外语，培养听、说、读、写的全面语言能力。

在学习过程中，儿童不仅可以学会英语这门语言，更重要的是能够培养沟通交流的能力。

他们可以通过英语和更多的人交流，扩大自己的社交圈，增加对外界信息的获取渠道，这对于他们的发展是非常有益的。

幼儿英语教育有助于开拓孩子的视野和思维能力。

学习一门外语可以为儿童打开一扇窗户，让他们看到更广阔的世界。

通过学习英语，他们可以了解到不同的文化、历史、习俗等，拓展自己的视野，培养自己的国际化意识。

学习外语也可以促进儿童的思维发展，他们可以以不同的方式思考问题，锻炼自己的逻辑思维和创造力。

幼儿英语教育有助于提高儿童的学习能力和竞争力。

学习英语需要一定的毅力和耐心，培养了儿童的学习习惯和学习方法。

英语作为国际通用语言，可以为儿童提供更多的学习和工作机会。

随着社会的发展，英语已经成为了一个必备的技能，掌握英语可以让儿童在未来的竞争中更加占优势。

幼儿英语教育有助于培养儿童的自信心和独立性。

学会一门外语需要不断的练习和努力，儿童在学习过程中往往会遇到挫折和困难，但只要他们坚持下去，学会了一门外语，会获得极大的成就感和自信心。

通过学习英语，儿童也可以培养自己的独立学习能力，提高自己的自我管理和解决问题的能力。

幼儿英语教育对于儿童的成长发展是非常重要的，可以帮助他们培养语言能力、开拓视野、提高学习能力、培养自信心和独立性。

家长和教育工作者应该高度重视幼儿英语教育，为儿童提供一个良好的学习环境和条件，让他们在愉快的氛围中学习英语，为自己的未来打下坚实的基础。

幼儿英语教学方法

幼儿英语教学方法1.创设语言环境：幼儿英语教学的首要任务是创设一个良好的语言环境。

教师可以通过布置教室环境，制作英文海报和图画，播放英文儿歌和故事等方式创设一个浸泡式的英语环境，使幼儿在日常生活中自然而然地接触和使用英语。

2.游戏化教学：幼儿英语教学应注重游戏化教学。

通过游戏可以激发幼儿的兴趣和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。

教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、卡片配对、课堂竞赛等，使幼儿在欢乐中学习英语。

3.制定明确的教学目标：在幼儿英语教学中，教师应预设明确的教学目标，根据幼儿的实际情况合理分配任务。

目标可以是培养幼儿的听说能力，提高他们的词汇量，或者是帮助他们掌握基本的语法和句型。

通过设立目标，教师可以有针对性地进行教学，提高教学效果。

4.制定分级教学：幼儿英语教学需要根据幼儿的年龄和英语水平制定分级教学计划。

教师可以根据幼儿的实际情况分为初级、中级和高级等不同层次进行教学。

初级阶段可以以教授基本词汇和简单句型为主，中级阶段可以引入更复杂的句式和语法规则，高级阶段则注重英语的运用和综合能力的培养。

5.多媒体教学：在幼儿英语教学中，教师可以利用多媒体技术进行教学。

通过投影仪、电子白板和教学软件等工具，可以给幼儿呈现丰富多样的英语学习资源，如动画片、歌曲和游戏等。

这样可以增加幼儿的学习兴趣，激发他们的学习动力。

6.引导交流和互动：幼儿英语教学应注重培养幼儿的交流和互动能力。

教师可以设计各种实际情景，让幼儿运用所学的英语知识进行口语交流。

同时，教师还可以组织小组活动，让幼儿在小组中互相交流和合作，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。

7.多样化评价方式：幼儿英语教学的评价方式应多样化，不仅要注重对幼儿语言水平的评价，还要关注他们的听力和口语表达能力。

教师可以通过观察、记录、口头评价和简单的测验等方式进行评价，及时发现幼儿的问题和进步，并及时进行调整和引导。

总之，幼儿英语教学方法应注重创设良好的语言环境，游戏化教学，制定明确的教学目标，分级教学，多媒体教学，引导交流和互动，以及多样化的评价方式。

浅谈几种幼儿英语教学法

浅谈几种幼儿英语教学法
教学改革
浅谈几种幼儿英语教院
【摘
广西宜州５４６３００）
要】在幼儿英语教学中应针对幼儿年龄、性格特点和兴趣爱好，选择和运用游戏、故事、戏剧、音乐律动、直拼、情景等教学法，避
一
、
一
话故事全部改编成剧本
３、日常生活中的语言及语言的培养
在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。缺点是练习和表演比较费时，教师适度时进行。相关的教学法是始于２０世纪６Ｏ年代加拿大的侵入式教学法，这种方法将幼儿 “ 侵泡 ”在完全外语的环境中，最终掌握干语言的教学法。口
免过多使用传统的翻译教学法，并注重日常生活中语言的培养。【关键词】幼儿英语；教学法；幼儿特点；语言培养现在少儿英语培训ｌ学校越来越多，而对于教师的需求也越来越从而使他们达到掌握语言的目的。怎样运用这些方法需要教师掌大，并且对老师的授课水平也要求越来越高。下面介绍几种授课方握幼儿学习英语的特点。幼儿英语教学的目标是培养幼儿学习英法，希望对家长及老师有所帮助。语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为幼儿英语学习方法简介进一步的学习打下基础。１、游戏教学法：游戏教学法在少儿英语教学中是最普遍使用的二、幼儿英语学习方法使用应注意的事项教学方法Ｉ、针对幼儿年龄性格特点、兴趣爱好选择教学方法游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人幼儿３－６岁年龄阶段在学理上符合 “ 语言学习关键期假说 ” 生活，体会人生百态。从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、（ＴｈｅＣｒｉｔｉｃａｌＰｅｒｉｏｄＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）。１９５９年，神经生理学家Ｐｅｎｉｆｅｌｄ听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操和Ｒｏｂｅｒｔｓ从大脑可塑性的角度，提出十岁以前，是学习语言的最佳练、活用等教学过程的始终。其不足是小朋友容易只顾得玩，把学年龄。哈佛大学心理学教授ＥｒｉｃＨｅｉｎｚＬｅｎｎｅｂｅｒｇ（１９６７）则从医的东西抛在脑后。教师需要引导学生在玩中学，将学习内容融入到学临床经验，以“ 神经生理学的观点 ” ，系统地解释语言学习关键期，游戏中去。相关的教学法有ＴＰＲ教学法，提倡者是美国加州圣约他认为人的大脑从二岁开始边化（１ａｔｅｒａｌｉｚａｔｉｏｎ），在边化完成前，人瑟大学的詹姆士・阿歇尔教授。这种方法倡导一边进行身体动作，是用全脑采学习语言，约在１１－１９岁左右，大脑会完成边化，从此，语边学习外语，让学习者通过身体动作来加强对外语学习的记忆。［１言学习主要由左边大脑负责。根据幼儿的特点选择合适的教学方２、童话剧、故事教学法：学生用书主体部分为经典的英美英语法。如对于好动的幼儿，可选择游戏教学法；对于喜欢唱歌的幼儿童话故事可以选择音乐律动教学法；对于喜欢安静的幼儿可选择故事教学法在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们或戏剧教学法，使其融入英语的环境，不知不觉学会英语。学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生２、避免过多使用传统的翻译教学法的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。传统的语法翻译教学法在没有英语环境的中国相当普遍和流对于三、四岁的幼儿来说，童话剧显得难度大了一些。相关教学法行，但长期使用翻译教学会影响其英语水平的提高，如“ 桌子桌子有山东英才学院董事长杨文独创的全息全感儿童英语教学法，此方ｄｅｓｋ ” ，幼儿在理解英语时都先介入汉语，学习速度就会比直接法学法倡导运用各种教学方法及教具，即全息教学，以及调动各种感官习慢很多，也不利于英语思维的养成。所以，教师应尽量使用英语体验，即全感教学，是中国十大教学法之一。口来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手３、戏剧教学法：根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。

浅谈幼儿英语教学方法

浅谈幼儿英语教学方法幼儿园英语教育是当下教育热点。

英语教学对0-6岁处于语言关键期的幼儿是非常有效的精神食粮，是挖掘婴幼儿智力潜能的一项有效的教学方法。

如何选取正确的方法进行英语学习，如何让幼儿主动地学习英语，如何培养幼儿学习英语的兴趣，这是每一个幼儿园英语教师亟需解决的问题。

以下就针对英语教学方法进行简单的介绍：1.情境教学法英语情景教学法就是在英语教学中,教师基于教学内容创设真实的英语语言环境,从而帮助幼儿更好地理解、记忆所学的英语知识。

例如，在教授英语儿歌《butterfly》：“butterfly butterfly, the butterfly goes up. butterfly，butterfly，the butter fly goes down. butterfly，butterfly，the butterfly goes all around．”我把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。

幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。

其次是利用角色扮演，创造模拟情境。

在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。

如儿歌《who stole the lemons from the yellow car?》：“who stole the lemons from the yellow car? teddy stole the lemons from the yellow car, “who? me? ”“yes, you!”“not me”, then who? kitty stole the lemons from theyellow car, “ who? me? ”“yes, you!”“not me”, then who? puppy stole the lemons from the yellow car, “ who? me? ”“yes, you!”“not me”, then who?（最后是nicky偷的）幼儿先听这首儿歌的律动，然后幼儿可根据儿歌内容分别扮演teddy，kitty，puppy，nicky，和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。

浅谈幼儿园英语教学

日常生活中去。
说几句了，他们觉得英语离他们不是很远。从人园、间活动、晨早操，到英文课、用餐、午休、区域活动、户外活动以及离园，日活动是幼儿园生活的一全部。在一日活动中提供幼儿英语练习的机会，对幼儿更好地掌握、运用双语有着重要作用。如：教师在日常生活中，教育幼儿到幼儿园见到老师和同伴要打招呼，用英语说 “ 你好”早晨好 ”下午好” ， “ “ 等放学走的时候要和老师、同伴说 “ 再见 ” 。为此，每天见到小朋友就主我动上前用英语向小朋友们问好 “ ｅｏ、ＨｗａＨｌ！” “ ｏｒｌｅｙｕ或“ ｏｄｍｒｉ ” “ ｏｄＭｅｏ．，ｏ？” Ｇｏｏｎ、Ｇｏｔｎｇｍｏｎ”孩子的父母来接时，笔者主动上前和小朋友们说：Ｇｏｂｅ “ ｏｄｙ、Ｂｅｂｅ。过了一段时间，ｙ— ｙ ” 孩子们见了我不但会用英语问好，而且慢慢的习惯了见到其他的老师或同伴也会用英语问好或再见。看到这些使笔者得到一个启示，幼儿学英语首先要贴近幼儿的生活，这样才能激发他们的兴趣，使他们掌握一些日常生活中的单词和礼貌用
一
游戏是幼儿最喜欢的一种活动，幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、自制力差、识活动以具体形象为认主的年龄特点，而游戏恰恰能满足他们好动、自制力差的特点。在活动中，我通过听听、看看、、玩玩讲讲的游戏方式，上朗朗上口的童谣、曲，加歌让幼儿愉快的学习。根据这一特点，英语教学贯穿于游戏中，将为幼儿创设个有限的英语环境。比如在一次活动中，笔者设计了一个 “ 找朋友” 的游戏，提前将自己的名字和班上所有小朋友的名字卡片放进百宝箱里。为了增加趣味性，笔者将一些小动物和炸弹卡片也放进了百宝箱。然后，Ｊ歌点数幼儿参加游ｎＬｌ戏，被选中的幼儿闭上眼睛，出一只手到百宝箱里摸伸出自己的好朋友。幼儿摸到的可能是自己小伙伴的名卡，他们就可以勾勾小手，相拥抱；互也可能是老师的名卡，时老师可以抱抱他们，这亲亲他们；也可能是稀奇古怪的小动物，这时老师就拿起这种小动物的手偶和幼儿握握手，轻轻地拍一拍；还有可能是炸弹，被炸弹炸到可是要倒地的哦！孩子们玩得乐此不彼，甭提多高兴了！此时，笔者已累得满头大汗，是看到孩子们全神贯注地但投入到游戏中，直到下课时还依依不舍地拉着我的衣襟，用央求地口气问“ 老师，什么时候还给我们上课啊？ ” 的时候，一股暖流悄悄地流进我的心田，幸福的感觉油

关于幼儿英语的教学方法

关于幼儿英语的教学方法幼儿英语教学是一门复杂而有挑战性的任务。

幼儿的学习能力、兴趣和注意力有限，所以需要使用一些特殊的教学方法来帮助他们学习英语。

下面是一些有效的教学方法，可以帮助幼儿学习英语。

1.游戏化教学法：通过游戏来教授英语是幼儿英语教学中普遍采用的方法。

游戏可以提高幼儿的兴趣和参与度，使他们更乐于学习。

例如，可以使用卡片配对游戏、拼图游戏、角色扮演等方法来教授英语单词和句子。

2.多媒体教学法：幼儿对于视觉和听觉刺激更为敏感，所以可以使用多媒体教材来辅助教学。

可以使用配有图像和动画的PPT和视频，来展示英语单词、句子和故事。

这样可以增加学习的趣味性和吸引力。

3.歌曲和音乐教学法：幼儿喜欢听音乐，所以可以通过唱歌和跟着音乐节奏进行动作来教授英语。

适合幼儿学习的英文歌曲和童谣能够让幼儿更好地记住英语单词和句子。

4.故事教学法：幼儿喜欢听故事，可以使用故事教学法来教授英语。

可以选择一些简单的英文故事，并通过图画、道具和动作来生动地讲故事。

在讲故事过程中可以穿插英文单词和句子的教学，帮助幼儿理解和记住英语。

5.视频教学法：幼儿对于电视和平板电脑上的视频比较感兴趣，所以可以使用英语教学视频来辅助教学。

可以选择一些有趣且适合幼儿观看的英语教学视频，通过观看视频学习英语单词、句子和日常对话。

6.情境教学法：幼儿学习英语的关键是要使学习变得有意义和实际。

可以将英语学习融入到幼儿的日常生活中。

例如，在幼儿园教学时可以模拟购物、洗衣、做饭等生活情境，让幼儿用英语进行交流和互动。

7.小组合作学习法：幼儿在小组中互动和合作的过程中更容易学习和记住英语。

可以将幼儿分成小组，让他们一起完成英语游戏、歌曲和故事的学习任务。

通过小组合作，不仅可以激发幼儿们的学习兴趣，还可以培养他们的合作能力和沟通能力。

8.多感官教学法：幼儿通过多个感官接受信息会更容易学习。

可以通过触摸、闻和尝尝试教授英语单词和句子。

例如，可以准备一些具有特殊气味的物品，让幼儿闻一闻并说出对应的英文单词。

幼儿园英语教学中存在的问题及对策探析

幼儿园英语教学中存在的问题及对策探析一、当前幼儿园英语教学存在的问题“幼儿教育作为整个教育工程的起始环节，理应在英语教学上先行一步。

”在幼儿园开展英语教学正是适应时代发展要求，提高年轻一代外语交际能力的重要途径。

目前，幼儿园英语教学的实践与研究已在较大范围内开展起来，取得了一定的成绩。

但人们对幼儿园英语教学的一系列相关问题还没有达成共识，使幼儿园英语教学在实施当中出现了一些问题，如对幼儿园英语教学指导思想的偏差、师资缺乏、很少开展教学评价、家、园不能很好地配合等等。

对这些问题的认识和解决，将影响今后幼儿园英语教学的发展，我们必须予以重视。

二、幼儿英语教学问题的成因分析（一）英语课程的利用不够专业基于有关儿童语言学习理论、第二语言学习理论以及儿童发展与教育的理论，审视我们的英语课程的利用，多数幼儿园没有将幼儿园的英语教学融入到儿童整体学习的过程中，其根本原因是教师在英语教学过程中缺少了三个方面的连接：一是英语学习与汉语学习失去了连接。

即在组织教学的时候，英语老师只是组织英语教材中的内容，根本不顾及汉语课程进行到什么内容，汉语老师也是如此，因此形成了课程中的两条线路，致使幼儿无所适从；二是英语学习与生活经验失去了连接，教师在组织活动以前不去了解幼儿的现有经验有哪些，只是照本宣科，致使幼儿对活动失去兴趣，因此活动效果极差；三是英语学习与整合课程失去了连接，教师在设计主题活动时没有考虑中文学习的主题和英语学习主题的连接，以此导致课程内容分散。

（二）英语教学的模式陈旧目前幼儿园英语教学主要采用学科英语教学模式、全英语课堂教学模式、以主题活动课为核心的教学模式、多媒体互动英语教学模式、浸入式整合性课程模式、交际法教学模式等。

分析它们各自的特点，均不太适合幼儿园英语教学，特别是“浸入式”英语教学模式，对教师要求非常高，而多数幼儿园的师资达不到实施“浸入式”英语教学模式的要求，因此多数幼儿园只是采用了单一的学科英语教学模式和“全英语课堂”教学模式。

浅谈幼儿英语教育方法

时，儿童在幼儿园的第二语言英语教育就显得更加重要。下面我们将在我们得知是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的降幼儿园工程规划精神指导下，合幼儿教育的特点，结对儿童英语教育的落伞式教学主要指教师根据幼儿英语的发展水平，计划，目的地设有有若干方法进行如下研究。置安排一定的情景画面活动道具和动手材料，在观察作，中，操游戏引
何图形、肌体语言和顺口溜等激发学生学习兴趣，确保教学效果好。如，
我在讲到数词时，为让学生有效记住数词的规则变化，采用顺口溜：一实践中积累经验， “ 是对多维、动态课堂的掌控能力的保证，学严谨和紧治二三，牢记，要八减ｔ九去ｅｖ要用ｆ代替，Ｙ｜，ｈ上去，凑的英语教学环节易形成师生积极探究互动的氛围，，，ｅ来变为ｅｔ加其达到全面提高英语它序数很好记，直接加上ｔ，ｈ几十几，留意，为基数，为序。并作详课堂效率。平时我常听中外英语课例，要首尾 ” 教育心理学资料了解学生心理特细解释，一二三的序数词是特殊的，ｒｔｓｃｎｉ，以要牢记，ｆｓｅｏｄｔｒ所ｉｈｄ基数点，对高效性课堂帮助很大。词八是ｅｈ变成序数词时去掉ｔｔ，ｉｔｇ加ｈ而九ｎｎ变成序数词去掉末尾ｉｅ总之，提高英语课堂的教学效率是将教材化难为易，让学生在轻松、的ｅｔ加ｈ构成的，十二ｔｅｅ序数词时后面的ｖ要用ｆ代替，ｗｌ变ｖｅ来再加愉快的情景中学习形象的教学内容，重对学生思维能力培养，激发注并ｔ．ｈ其它的序数词都是直接在数词后加上ｔ．ｈ并且加上对应的练习来巩学生强烈学好英语兴趣，寓教于乐，达到事半功倍的教学效果。固。后据典型习题反馈情况加以点评易出错之处，此使学生牢牢地最如掌握了数词和序数词，不至于乏味无趣。

幼儿英语教育

幼儿英语教育简介幼儿英语教育是指在幼儿园或儿童教育机构中，以英语为主要教学语言进行的教育活动。

随着全球化的发展，英语已成为全球通用的国际语言，并被越来越多的人所重视。

因此，幼儿英语教育越来越受到家长和教育机构的关注。

目的幼儿英语教育的主要目的是为幼儿提供学习英语的机会，培养他们对英语的兴趣并建立起基础的语言能力。

通过幼儿英语教育，可以为孩子们未来的学习和生活奠定坚实的英语基础。

教学内容幼儿英语教育的内容需要根据幼儿的年龄和认知能力来设计。

一般来说，幼儿英语教育的内容可以包括以下几个方面：字母和发音幼儿英语教育的第一步是教授字母和发音。

通过教授26个英文字母和相应的发音，幼儿可以逐渐了解英语的基本单词和音标。

基础词汇在掌握了字母和发音的基础上，幼儿可以开始学习一些基础词汇。

这些词汇可以是日常生活中常用的词汇，如颜色、数字、动物等，也可以是与幼儿日常生活相关的词汇，如食物、家庭成员等。

句型和语法随着幼儿英语教育的深入，幼儿可以逐渐学习一些基础的句型和语法规则。

通过学习简单的句型和语法，幼儿可以构建起基本的语言表达能力，并开始进行简单的对话和交流。

英语歌曲和游戏为了增加幼儿对英语的兴趣，幼儿英语教育中可以加入一些英语歌曲和游戏。

通过唱歌和玩游戏的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围下学习英语，提高他们的学习积极性。

教学方法幼儿英语教育的教学方法需要根据幼儿的年龄和特点来选择。

以下是几种常见的幼儿英语教育教学方法：游戏教学法游戏教学法是指通过游戏的形式来进行教学。

幼儿喜欢玩耍和探索，游戏教学法可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

视听教学法视听教学法是指通过使用图像和声音进行教学。

幼儿对图像和声音有较强的接受能力，通过视听教学法可以帮助他们更好地理解和记忆英语知识。

情景教学法情景教学法是指以具体的情景为背景进行教学。

幼儿对真实场景和情境能够产生强烈的兴趣，通过情景教学法可以使幼儿更好地理解和运用英语知识。

浅谈对幼儿英语教学法的看法

浅谈对幼儿英语教学法的看法姓名：王回庆浅谈对幼儿英语教学法的看法随着世界的发展，各个国家都开始学习英语，中国也不例外。

以前是从初中开始学习，然后提前到小学，最后，人们通过研究发现，幼儿时期才是语言发展的关键期。

现今，学校、家长都开始重视幼儿双语教学，但是，我国的幼儿英语教学还存在很多不足，以下是本人根据自己的经验总结出对英语教学的几点看法。

许多幼儿在学习英语的时候，表现出注意力不集中、对英语学习不感兴趣。

其实，教师的教学方法很重要，要根据幼儿年龄特点，选择适合幼儿的并且幼儿感兴趣的方法来进行教学。

幼儿有好奇、好动、好游戏的特点，教师可选择新奇有趣的方式来设计活动，如情景教学，兴趣是最好的老师，而游戏则是幼儿非常感兴趣活动，玩是幼儿的天性，符合幼儿好动的特点，可将游戏贯穿整个活动，让幼儿在玩中学、学中玩，将知识融入游戏中，调动幼儿学习英语的兴趣，使幼儿在轻松、自由的环境下学习英语。

教师的专业素质也影响幼儿英语教学法的实施，首先，如果教师的发音不够准确，就会直接影响到幼儿，幼儿是祖国的未来，幼儿时期又是学习语言的关键期，所以，启蒙老师的素质影响着幼儿的外语的水平的发展。

在我见习的班级里，叫我们班级的英语老师虽然过了专业八级，可是，她的发音非常的不准确，幼儿跟着学，自然发音也不准确。

教师的态度也影响幼儿英语教学法的实施，有的教师总是责骂孩子，使孩子产生恐惧的心里，不能积极的与教师进行互动，更别谈学到什么知识。

在我见习的幼儿园中，有这样一件事让我记忆犹新，在英语课上，教师总用生硬的语气与幼儿进行交流，幼儿都听话的坐在小板凳上，活动基本结束，到了巩固知识阶段，教师用提问的方法，叫到一个小女孩，老师问了她好几遍问题，她都不肯说，最后教师高声又问了一次她为什么不说话，那个小女孩哇的一下就哭了。

然后说：害怕。

结果，教师十分的生气，给小孩一顿责备，试问如果幼儿在如此紧张的情况下，学习的效果又是如何呢所以，在进行幼儿英语教学时，不仅要创造宽松自由的物质环境，更要创造宽松自由的心理环境。

浅谈学前教育专业之英语教学

浅谈学前教育专业之英语教学【摘要】学前教育在儿童成长中扮演着至关重要的角色，而英语教学作为学前教育中的重要组成部分更是备受关注。

本文首先介绍了学前教育的重要性和英语教学的意义，然后分析了学前英语教学的基础阶段、特点与方法，难点与挑战，以及与综合发展的关系。

结合实践与研究，探讨了学前英语教学的发展趋势、实际应用和启示。

通过本文的讨论，可以更好地认识学前英语教育的重要性和意义，了解其实践应用和发展趋势，为提升学前教育质量和效果提供借鉴和指导。

【关键词】学前教育、英语教学、基础阶段、特点、方法、难点、挑战、综合发展、实践、研究、发展趋势、实际应用、启示。

1. 引言1.1 学前教育的重要性学前教育的重要性在于其对孩子的整体发展具有重要影响。

学前教育是孩子成长过程中的第一步，其质量和内容将直接影响孩子今后的学习和生活。

在学前教育阶段，孩子们接触到的是新事物、新知识，这将对他们的认知、情感、社交等各方面进行全面塑造。

而学前教育的重要性也在于其能够为孩子奠定良好的学习基础，培养孩子的学习兴趣和学习能力。

学前教育也是孩子们逐步适应学校生活的过渡阶段，为他们未来的学习生活打下良好的基础。

学前教育的重要性体现在其对孩子们的个体发展和社会发展都有积极的影响，是教育事业中不可或缺的一环。

对于家长来说，关注并支持孩子的学前教育是非常重要的，因为这将关系到孩子们的整体发展和未来的成长。

1.2 英语教学的意义The significance of English teaching in early childhood education lies in its ability to provide young children with a strong foundation in language skills, critical thinking, and communication. By introducing English at an early age, children are exposed to a new language, expanding their cognitive abilities and enhancing their overall language development. English teaching also helps to cultivate a sense of cultural awareness and global citizenship, as children learn about different customs, traditions, and perspectives from around the world.2. 正文2.1 学前英语教学的基础阶段学前英语教学的基础阶段是学前教育的重要组成部分，也是学前英语教育的起点。

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三、给文化以一席之地。
语言是文化的裁体.学习一种新语言.实际上是适应一种新文化的过程。不了解英语所赖以生存的英美文化.不了解由于东西方文化差异而带来的语言表达和语言使用上的差异.就不可能正确理解和准确使用这一语言.更谈不上自然得体地进行交际。因此.语言需要纳入文化中去学、去教.而这正是许多教师普遍忽视的一个问题.教师在设计和组织实施英语教育活动时.要有强烈的文化意识。要充分利用图片、照片、广告、电视节目等.不失时机地给幼儿介绍一些英美国家的文化传统.风格习惯和社交礼仪等。使他们初步了解打招呼、打电话、称谓、握手、接受礼物.致谢道歉等人际交流、交往的常识和习惯.提高幼儿对文化差异的敏感性。
（1）、游戏教学法。游戏的生动性和竞争性.可以激发每个孩子的学习兴趣.吸引他们的注意力.充分发挥幼儿的主观能动性、创造性和积极性.既调节了学习的节奏.又锻炼了幼儿的语言能力。在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。这种自觉参与实践的活动.对儿童英语教学尤为有效。
（2）、音乐教学法。对幼儿来说.音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段.我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能.塑造幼儿健康活泼的个性.促进幼儿全面和谐的发展。同时.我们也可以将音乐活动作为一种手段.让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中.满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考.我们在教授一些日常用语时可以用音乐表现的形式.把一些英语用语编入一首幼儿熟悉、通俗易唱的歌曲中.幼儿对这一形式的学习.接受得很快.几分钟就会学会。在英语活动中.我们还可以尝试给每个幼儿当领头人的机会.如让幼儿担任指挥、领唱等.使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要.树立自信心。另外.英语律动、英语表演唱等活泼有趣的音乐表现方式.也可以激发幼儿的潜能.促进幼儿英语水平的提高。
（3）、口诀式教学法。幼儿时期.是语言学习的最佳时期。抓住这个时期.让孩子学英语.不仅学得快.而且记得牢。然而.怎样才能引导幼儿产生学习英语的兴趣.让他们既愿意学.又容易学呢？据多数幼儿英语教学专家的意见及教学实践经验说明.从幼儿身边所熟悉的事物环境入手.用诵童谣、念儿歌的方法进行英语教学.也是比较适合幼儿年龄特点的。带有节奏感和押韵的儿歌.朗朗上口.便于每个幼儿的记忆。不仅如此.我们还可以根据单词意思配以合适的动作。那样.形象的动作加上顺口的儿歌.幼儿就可以很轻松地弄清楚每个单词的具体意义.并掌握单词的正确发音。
浅谈幼儿英语教学
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随着全球经济一体化步伐的加快.世界已经变成了一个“地球村”.英语已成为“地球人”必备的交流工具.也成为现代人自我发展的基本条件之一。于是.如何在幼儿园开展英语教学.已逐渐成为幼儿园课程改革与研究的热点。由于认识和实践上的偏差.这方面也出现了一些值得注意的问题：有人以为幼儿园英语教育无非是教幼儿认识一些单词.说些句子.从而出现了一哄而起.缺乏研究；师资水平参差不齐；教材上的小学化和教法上的成人化等问题。这是一种既不严肃又很有害的认识。幼儿英语教育应是一种启蒙、一种熏陶、一种素质教育。我就幼儿英语教学谈谈自己的想法。
二、寓教于乐.寓学于嬉。
游戏是幼儿学习英语的最佳方式。但要真正做到这一点.还在于教师教育观念的改变。也就是说要从幼儿的特点出发.围绕教学目标.充分利用英语故事、歌曲、儿歌等多种资源.调动各种手段.设计、组织生动有趣的游戏、寓教于乐、寓学于嬉。让幼儿在高高兴兴的气氛中习得英语。而其教学的方法也很讲究.以下是我在教学活动中所积累的一些方法：
另外.在幼儿园进行英语教学的过程中.我认为每个班、每个教师应根据本班的情况.结合教师本人的特点.去寻找适合的幼儿英语教学方法。让我们为幼儿英语教学努力.为了我们的孩子.为了我们的明天.努力！
一、着眼兴趣和能力的培养。
幼儿英语教学应把重点放到幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。作为启蒙教育首先.必须注重幼儿英语学习能力的培养并帮助他们养成良好的学习习惯.如集中注意、善于模仿.不怕出错.乐于交往等。其次.应教会幼儿学习科学的英语学习方法.促使幼儿语言能力和学习能力、智力因素等的同步发展.为他们日后的英语学习和发展打下基础。这就要求幼儿园在英语教学活动中.教师应针对幼儿好动.而且有很强烈的模仿力、丰富的创造力和想象力的特性.准备活泼生动、大而鲜明的图案和多样性游戏的教材来进行引导教学.以吸引他们的注意力.进而启发他们对英语学习的兴趣、培养英语学习的能力。