浅谈怎样安排学生的座位

浅谈怎样安排学生的座位
看过《水浒传》的人，大都对其中英雄排座次的故事有深刻的印象。

而作为班主任，要给学生排座次——安排座位。

教室中的每一个座位都是教育的重要资源。

座位及座位安排方式，是形成教学环境的重要因素。

我们要让教学的每一个环节、每一个方面都有利于教学。

座位安排合理，有利于学生学习，有利于学生身心健康，也有利于良好班风的形成。

笔者在班主任工作中，尝试过多种安排座位的方法，我把安排座位的体会介绍给大家，与各位班主任同仁探讨。

几种课桌排法的利弊
传统排法：课桌横成排，竖成列，学生面向讲台坐。

这是从夸美纽斯发明分班授课制以来，最主要的排座位方法。

优点是教师易于观察和控制全班学生的课堂行为，学生之间干扰少，注意力容易集中，看老师和板书也方便。

但它不利于课堂教学过程中学生之间的人际交往和主体性的发挥。

分团排法：几张课桌拼成长方形或正方形，学生像坐桌席一样，一个班的学生围成几大桌。

听课时面向讲台坐，作业时面向桌子中心坐。

这种排法正为越来越多的教师所采用。

优点是方便学生实验、讨论，缺点是部分学生听讲时要转身，注意力易转移。

扇形排法：以讲台为中心，把座位安排在同心圆弧上,学生面向讲台坐。

优点是彼此基本不挡视线，学生不用侧身看老师。

缺点是课桌不易排规则，并且与教室不协调。

环形排法：将全班的课桌排成内外两圈，绕教室四周排成环形，环上留几个缺口供人通过，环内外的学生面对面坐。

在我的实践中，学生最喜欢这种排法。

优点是学生合作交流容易，教室的剩余空间较为集中。

像音乐这样活动较多的课尤其适合。

缺点是听讲时多数学生要转身，有些不便。

另外，如果学生在60人以上，不易将课桌摆成环形。

几种座次排法的利弊
按身高排座：矮个子学生坐前，高个子学生坐后。

优点是：学生的视线不受阻碍。

缺点是：不易调动学生学习的热情。

按成绩排座：这个方法也很简单。

成绩好的先选座位，成绩差的后选座位。

优点是：学生靠本事竞争。

缺点是：不符合素质教育的要求；学习差的聚集在后面，可能会挫伤学习热情。

结帮扶对子：考试后，班级的前十名，和班级的后十名自愿结成互助对子。

根据两人的成绩决定座次。

优点：学生之间互相帮助，共同进步。

缺点：增加了学习成绩优异者的负担。

自由组合：按每个学生的意愿自由组合。

优点：尊重学生的人性；和自己喜欢的人在一起，学生心情舒畅。

缺点：有些喜欢说话的学生聚集在一起，影响课堂纪律。

全动式：每个学生每周一按一定的方法调换一次座位。

优点：公平，可以调节视力。

缺点：科任老师不容易识记学生。

安排座位的原则
不要有歧视。

班主任心中不能产生远则差、近则好、偏则劣、正
则优的思想。

如果某学生成绩不好或者是不守纪律就将其“发配边疆”（安排在最“偏远”的位置），容易让学生自卑、消沉。

班主任应放弃以座位来搞变相体罚的做法。

适时调整。

要让“风水轮流转”，好的座位差的座位大家都去坐坐，体现公平原则。

班主任应在一定时间把座位作适当的调整，以免影响学生的视力，体现出班主任对学生学习、身心健康的关爱。

照顾特殊。

对于身材较矮、视力、听力不佳的学生，应该在座位上给予必要的照顾。

注意搭配。

这包括男女搭配、优差搭配以及干群搭配等。

如果在座位安排上过于按性别集中，容易在班上形成男女生两个“阵营”，不利于男女生的正常交往。

如果在座位安排上过于按成绩集中，差生“集团”难以顺利地探究和合作学习。

学生干部要合理布局，以保证骨干学生作用的发挥。

到底用什么方法安排学生的座位好？笔者尝试了这么多，也没有找到完美的方法。

也许根本就没有完美的方法。

但要告诉大家的是，无论如何安排座位，我们都要突出学生的生命活力，充分把握学生间的互助、互动因素。

我们得根据自己班的实际情况，选择或创造出合适的座位排法。

愿本文对班主任排座位有一定的帮助，更愿本文抛砖引玉，引出更好的排座位的方法。