人教三下 《路旁的橡树》 教学课件
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人教版三下_8.路旁的橡树【优质课件】.pptx
利用。比如，饮料瓶、纸张、纸盒等等都会收集在一起卖钱呢，这样我
的零花钱就有着落了，真是一举两得。
推荐阅读
低碳生活，其实就是这么简单。大家和我一样行 动起来吧，让我们的生活更加美好，让清新的空气布 满世界的每一个角落。
国学诵读
孔明庙前有老柏，柯如青铜根如石。 (《古柏行》杜甫) 斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 (《孟子·梁惠王上》) 大意：按照一定的季节砍伐树木，那 么木材就会取之不尽，用之不竭。
理解词语
沉பைடு நூலகம்：(心情)忧郁，不愉快。
造句：考试考砸了，小妹的心情很沉重。 沉默不语： 不说话。
造句：面对整天忙于工作的妈妈，孩子们都沉默
不语。
不约而同： 没有事先商量而彼此见解或行动一致。
造句：星期日，大家不约而同地来到广场放风筝。
03
课文赏析
课文分段
第一部分(第1自然段)： 人们打算在从北方到南方的两座大城市之间修建一条公路。
pù（店铺 当铺）
理解词语
宽阔： 横的距离大，范围广；(面积)宽，宽广。
造句：汽车行驶在宽阔的马路上。 灌木： 矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。 造句：志愿军战士们一直在灌木丛中，没有暴露目标。 延伸： 延长，伸展。 造句：这条小路一直延伸到森林深处。 挺拔： 直立而高耸。
造句：那白杨树挺拔的身躯，就像一位解放军。
核心问题
作者围绕橡树叙述了一个怎样的故事？ 叙述了在南、北两座大城市之间，人们准备修建一条公路。工人们
在要修筑的路上发现了一棵高高挺立的橡树，为了保护这棵橡树，筑路
工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在 橡树附近拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了 筑路计划的故事。
新课标人教版小学三年级语文下册：8、路旁的橡树PPT、优质教学课件
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
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“现在谁也不会责备我们了。”
工程师想出了解决问题的办法， 可以既不用修改筑路计划，又可以留 下橡树。
（）
曲
（）
（）
铺
（）
（）
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（）
我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以 打进地里的木片。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
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“现在谁也不会责备我们了。”
工程师想出了解决问题的办法， 可以既不用修改筑路计划，又可以留 下橡树。
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我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以 打进地里的木片。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
三年级语文下学期《路旁的橡树》ppt课件
第一页，共九页。
路旁的(De)橡树
人教课标版小学语文三年级下册
路旁的(De)橡树
读与思
根据阅读提示自读课文 1、借助拼音把课文读正确、流利。
2、思考： （1）课文讲了一件什么事？
（2）你对这件事有什么看法？
第二页，共九页。
路旁 的橡树 (Pang)
突然，工人们停了下来，把排水管放在 地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立 着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样。
第八页，共九页。
第九页，共九页。
谢 谢 大家! (Xie)
(Xie)
人教课标版小学语文三年级下册
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米 的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不
会责备我们了。”他轻声地说。
第六页，共九页。
路旁 的橡树 (Pang)
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从 北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只 在一个地方弯曲成马蹄形。
第七页，共九页。
路的橡 树 (Xiang)
坐车过往这里的 人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定 有一颗高尚的心。”
第三页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
工程师向工人们走来，他什么话也没 对工人们说。 工人们也沉默不语。工程师
长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡 树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
第四页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
第五页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
路旁的(De)橡树
人教课标版小学语文三年级下册
路旁的(De)橡树
读与思
根据阅读提示自读课文 1、借助拼音把课文读正确、流利。
2、思考： （1）课文讲了一件什么事？
（2）你对这件事有什么看法？
第二页，共九页。
路旁 的橡树 (Pang)
突然，工人们停了下来，把排水管放在 地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立 着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样。
第八页，共九页。
第九页，共九页。
谢 谢 大家! (Xie)
(Xie)
人教课标版小学语文三年级下册
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米 的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不
会责备我们了。”他轻声地说。
第六页，共九页。
路旁 的橡树 (Pang)
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从 北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只 在一个地方弯曲成马蹄形。
第七页，共九页。
路的橡 树 (Xiang)
坐车过往这里的 人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定 有一颗高尚的心。”
第三页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
工程师向工人们走来，他什么话也没 对工人们说。 工人们也沉默不语。工程师
长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡 树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
第四页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
第五页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
三年级下册语文课件《路旁的橡树》_人教新课标版
(坐车过往这里的人根据弯曲的 路及路边的树，都能判断出筑路人为 了保护这棵树而使道路弯曲，他们体 会到了筑路人是在为树让路。赞叹筑 路人保护橡树、保护植物的爱心。对 一棵树，如此珍爱：这不是平常的行 为，这是对环境的保护，对生命的尊 重，怎能不说筑路人的心是高尚的心 呢！)
我学会读
（1）如读“筑路工人突然停下来” 这段时，要把对高大、挺拔的橡树引起 筑路工人的关注、爱惜之情读出来。
我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。 们心里又在想什么?
（这棵橡树“是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了 生命的活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”的象征。面
（2）“如读工程师与工人沉默”的 部分时，要从工程师和工人的神态、动 作、 言语中体会他们的心理。
（3）如读最后几段课文时，要对公 路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。 重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树 在人们心中的广泛影响。
我要做到
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建 设与生态环境的关系，树立环保 意识。
我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子：插在木器缝里的木片，这里指可
以打进地里的木片。
责备：批评指责。 沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，
有天然产物，也有分馏石油或煤焦油 得到的。用来铺路面，也用做防水材 料、防腐材料等。通称柏油。 不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动
我学会读
（1）如读“筑路工人突然停下来” 这段时，要把对高大、挺拔的橡树引起 筑路工人的关注、爱惜之情读出来。
我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。 们心里又在想什么?
（这棵橡树“是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了 生命的活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”的象征。面
（2）“如读工程师与工人沉默”的 部分时，要从工程师和工人的神态、动 作、 言语中体会他们的心理。
（3）如读最后几段课文时，要对公 路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。 重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树 在人们心中的广泛影响。
我要做到
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建 设与生态环境的关系，树立环保 意识。
我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子：插在木器缝里的木片，这里指可
以打进地里的木片。
责备：批评指责。 沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，
有天然产物，也有分馏石油或煤焦油 得到的。用来铺路面，也用做防水材 料、防腐材料等。通称柏油。 不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动
新课标人教版小学三年级语文下册：8、路旁的橡树PPT、优质教学课件
1、你从筑路工人的做法 中懂得了什么？
2、爱树护树，争当环保 卫士，应该从现在做起， 从自己作起，从一点一滴 的小事做起，你有什么好 的建议吗？
我想到了
(因为“在这条路应该延伸过去的地 方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么 粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一 样。”工程师和筑路工人看到了这棵橡树 都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树 应该受到保护。于是他们修改了筑路计 划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡 树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路， 中间却出现了一个马蹄形。)
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
人教版三年级语文下册《路旁的橡树》课件PPT
粗壮、结实、挺拔的
它是那么粗壮、结实、挺拔，就 像草原的哨兵一样。
这是对那棵高高的橡树的描写，橡 树就像忠诚的哨兵一样守卫着这片土地。
品读工程师和工人的对话：
“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可
以
砍。”工人们说。到底应该听谁的呢？
为什么工程师不说话，工人们也 沉默不语？
因为他们看到长得这么粗壮的橡 树，都 舍不得砍掉，但如果按工程计 划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡 树。所以他们都沉默不语。
拓展练习： 假如你就是校园中的一株小 草、一棵小树、一朵小花，你会 对小朋友们说些什么呢？ （请你先对你的同桌说一说，再 写下来。）
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延 伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲 成马蹄形。
强调了人们的良苦用心，只有一个弯， 这个弯儿还是为橡树特别设置的。
“筑这条路的人一定有一颗高尚 的心。”
“筑这条路的人一定有一颗高尚 的心。” 这句话赞美了工程师和筑路工人珍 爱树木、保护环境的高尚品质。
“现在谁也不会责备我们了。”
工程师想出了解决问题的办法， 可以既不用修改筑路计划，又可以留 下橡树。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸 到南方。它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成 马蹄形。
笔直与弯曲是反义词，这地方为什么要这么写呢？
作为公路，“宽阔、平坦、漂亮、笔直”是最受欢迎 的，但为了保护橡树却将公路筑成“弯曲的马蹄形”，这 充分体现了人们对橡树的爱护。
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橡树
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平坦
pū
灌木林
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未来
铺路
延伸
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新课标人教版小学三年级语文下册：8、路旁的橡树PPT、优质教学课件
教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
我想到了
3、工程师心里在想什么?工人 们心里又在想什么?
（这棵橡树“是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了 生命的活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”的象征。面对 这棵结合着生命与美感的高大的橡树， 他们或是为橡树的生命力与美感所震 撼，工人们停了下来。）
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
“现在谁也不会责备我们了。”
工程师想出了解决问题的办法， 可以既不用修改筑路计划，又可以留 下橡树。
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Байду номын сангаас（）
我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以 打进地里的木片。
人教版三年级语文下册《路旁的橡树》课件PPT
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橡树
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8 路旁的橡树
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会 宽阔、平坦又漂亮。 开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工 程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工 程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地 叹着气。 “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 “现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直， 但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的 心。”
6 、为什么 工程师不说话， 工人们也沉默 不语？
tǎn
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橡树
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平坦
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灌木林
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未来
铺路
延伸
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8 路旁的橡树
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会 宽阔、平坦又漂亮。 开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工 程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工 程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地 叹着气。 “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 “现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直， 但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的 心。”
6 、为什么 工程师不说话， 工人们也沉默 不语？
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我学会读
（1）如读“筑路工人突然停下来” 这段时，要把对高大、挺拔的橡树引起 筑路工人的关注、爱惜之情读出来。 （2）“如读工程师与工人沉默”的 部分时，要从工程师和工人的神态、动 作、 言语中体会他们的心理。 （3）如读最后几段课文时，要对公 路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。 重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树 在人们心中的广泛影响。
橡树，壳斗科栎属落叶大乔木。 它仪态雄伟、气势磅礴、伟岸自不必 说，在生理特性上因为生长缓慢它的 寿命也就特别长，高寿的可以达到 400岁。橡树又是极其聪明的植物， 具有完善而强劲的自我保护体系，它 的外皮非常坚韧，既可抗拒动物的啃 食，也能防止机械的伤害；它还会分 泌出单宁酸，用来对付频繁骚扰的昆 虫幼虫；它会把自己的种子用坚硬的 外壳包裹，一般吃硬果的动物往往啃 咬不动……它的一切特性保证了树性 的强健，若非人力故意摧毁，普通的 自然灾难都不能将其毁灭……所以， 人们将橡树看作壮悍强大的象征。
我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没 对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
我想到了
3、工程师心里在想什么?工人 们心里又在想什么?
（这棵橡树“是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了 生命的活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”的象征。面 对 这棵结合着生命与美感的高大的橡树， 他们或是为橡树的生命力与美感所震
批评指责。 责备： 沥青： 有机化合物的混合物，黑色成胶状， 有天然产物，也有分馏石油或煤焦油 得到的。用来铺路面，也用做防水材 料、防腐材料等。通称柏油。 不约而同： 事先没有商量而彼此见解或行动 一致。
我想知道
1、这条笔直的公路为什 么在一个地方弯曲成马 蹄形？
Байду номын сангаас
我想到了
(因为“在这条路应该延伸过去的地 方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么 粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一 样。”工程师和筑路工人看到了这棵橡树 都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树 应该受到保护。于是他们修改了筑路计 划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡 树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路， 中间却出现了一个马蹄形。)
苏霍姆林斯基是前苏联四十 多年来在国内外享有盛名而且影 响极大的一位教育实践家和教育 理论家。他十七岁初中毕业后就 当农村小学教师，二十五岁起担 任一个农村中学的校长，直到五 十二岁逝世，始终没有脱离学校 的实际工作。在并不算长的一生 中，这位有心人立志改革教育， 潜心科学研究，写出了四十多本 书和六百多篇论文，理论上自成 体系。
我要做到
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建
设与生态环境的关系，树立环保
意识。
我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸： 延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 插在木器缝里的木片，这里指可 楔子： 以打进地里的木片。
我想到了
4、体会工程师的话：“现在 谁也不会责备我们了”的意思。 (我们不会因为完成不了筑路任务 而受到上级领导的责备，也不会因为 砍伐了橡树受到路人的责备。)
我想知道 5、人们赞叹筑路 工人有一颗高尚的心说
明了什么？
我想到了
(坐车过往这里的人根据弯曲的 路及路边的树，都能判断出筑路人为 了保护这棵树而使道路弯曲，他们体 会到了筑路人是在为树让路。赞叹筑 路人保护橡树、保护植物的爱心。对 一棵树，如此珍爱：这不是平常的行 为，这是对环境的保护，对生命的尊 重，怎能不说筑路人的心是高尚的心 呢！)