水处理微生物学讲课教案

合集下载

水处理生物学教学设计 (3)

水处理生物学教学设计 (3)

水处理生物学教学设计介绍水处理生物学是启用微生物与其他生物处理技术的一种水处理方法,用于去除废水中的有机和无机物质,并将水净化以便于再利用。

本文将介绍一种教学设计,旨在帮助学生了解水处理生物学的基本原理和应用,并理解微生物在水处理过程中的角色。

主要目标•学习水处理生物学的基础知识和应用;•了解微生物在水处理中的作用;•培养学生批判思维和问题解决能力;•培养学生团队合作和沟通能力。

教学流程第一步:前置知识回顾在本节课开始之前,学生需要先回顾前面所学的环境微生物学的知识。

这些基础知识将对本节课的深入理解起到重要的作用。

第二步:介绍水处理生物学首先,教师应引入水处理生物学的基本原理,阐明微生物对于去除有害废物的实际应用。

老师也可以使用相关实验室技术来说明这种过程,并让学生了解这些技术中微生物在其中的关键角色。

第三步:微生物分类学的类型与功能接下来,教师将会向学生展示无论是水处理中使用的细菌或是其它类型的微生物的分类学类型。

在介绍不同种类的微生物时,教师应强调这些微生物在净化水的过程中起到的特定作用。

第四步:实验在通过介绍和讲解的方式向学生介绍了水处理生物学的基础知识之后,教师将会由学生组成小组进行实验操作。

这些实验将使学生掌握更深刻的实践技能,加深对微生物在水处理中起到作用的基本理解。

第五步:合作项目最后,教师将学生组成小组,要求他们合作解决一个水处理生物学的问题。

这个问题有可能在工作实践中出现。

考虑到大多数学生还没有实践经验,这个最后一步的项目将使学生们理解到团队协作和沟通所需的不同方面。

总结通过这个教学设计,学生将会了解水处理生物学的基本知识和应用,并透彻理解微生物在水处理中的角色。

学生们将不仅仅是学习关于水处理生物学的理论知识,还会通过实验和合作项目来加深对于微生物在水处理中实际应用的理解。

水处理微生物学课程设计 (2)

水处理微生物学课程设计 (2)

水处理微生物学课程设计1. 引言随着城市化和工业化的发展,水资源变得越来越珍贵。

同时,对于水的质量要求也越来越高。

因此,水处理技术得到了广泛的应用。

其中,微生物处理技术是一种常见的水处理方法。

通过课程设计,学生将深入了解水处理微生物学的基础知识和实践技能,为今后从事水处理工作做好准备。

2. 课程目标本课程的目标是使学生了解水处理微生物学的基础知识和技能,包括:•熟悉水处理微生物学的基本概念和原理;•掌握水处理微生物学的实验技术;•学习如何评估水处理微生物学的效果。

3. 课程内容本课程包括理论和实践两个部分。

3.1 理论部分理论部分将介绍以下内容:1.微生物基本概念:微生物的分类、形态、结构和生命周期等基础知识。

2.微生物在水处理中的应用:介绍微生物在不同水处理流程中的应用,包括:厌氧池、好氧池、中和池等。

3.微生物评价:介绍对微生物活性的评估方法,包括:细胞计数、活菌数、PTC等。

4.微生物处理过程中的常见问题解决:介绍微生物处理过程中出现的常见问题及解决方法。

3.2 实践部分实践部分将包括以下内容:1.培养微生物:学生将分别从厌氧池、好氧池、中和池中获取微生物,并进行鉴定和纯化。

2.微生物活性测试:学生将进行微生物处理的实验,并采用活菌数和细胞计数等方法评估微生物处理效果。

3.实验数据分析:学生将对实验数据进行分析,并撰写实验报告。

4. 课程设计该课程设计采用分组实践的方式进行,每个小组包括3-5名学生。

学生将根据题目完成课程设计,题目如下:4.1 题目1:好氧微生物处理过程的研究要求:学生使用好氧池进行微生物处理实验,并评价微生物活性。

撰写实验报告。

4.2 题目2:厌氧微生物处理过程的研究要求:学生使用好氧池进行微生物处理实验,并评价微生物活性。

撰写实验报告。

4.3 题目3:微生物处理过程中常见问题的解决方法研究要求:学生研究在微生物处理过程中常见的问题及其解决方法。

对同一问题提出不同解决方案并进行比较分析。

水处理微生物学教学设计

水处理微生物学教学设计

水处理微生物学教学设计
一、教学目标
通过本次教学,学生应当掌握以下知识:
1.水处理微生物学的基础知识,包括水中微生物的种类和特
征、微生物的活动和增殖规律等;
2.水处理微生物学在水处理过程中的应用,包括厌氧处理、
好氧处理、生物膜反应器等;
3.水处理微生物学的未来发展趋势,包括微生物组学和代谢
组学等新技术的应用。

二、教学内容
根据教学目标,本课程将分三个部分进行讲解:
1. 水处理微生物学基础知识
1.1 水中微生物的种类和特征
•分类:藻类、细菌、真菌、原生动物等;
•特征:形态、生理、代谢、遗传等。

1.2 微生物的活动和增殖规律
•微生物生长曲线;
•微生物的养分需求;
•微生物的温度和pH范围。

1。

《水处理微生物学》课件

《水处理微生物学》课件
兼性微生物
兼性微生物既可以在有氧生物
1 污水中的细菌、真菌和病毒
污水中常见的微生物包括细菌、真菌和病毒,它们对水质有显著影响。
2 自然界中的微生物
自然界中的微生物也参与了水处理过程,发挥着重要的生态功能。
微生物在不同的水处理过程中的作用
1
生物处理过程
2 膜技术在水处理中的
应用
膜技术在水处理中的应用 不断发展,提供了更高效 的水处理方法。
3 微生物与纳米技术的
结合
微生物与纳米技术的结合 可以创造出新的水处理技 术和材料。
总结
水处理微生物学的重要性和未来发展趋势,微生物在水处理过程中的作用和对水质的影响是研究的重点。
微生物群落结构的变化可以反映出水质的变化,为水处理提供指标。
水处理微生物的监测方法
1 监测微生物群落的水平
通过分子生物学方法监测微生物群落的组成和多样性。
2 监测微生物数量和活性的方法
通过培养和测定微生物数量以及活性来监测微生物的变化。
微生物处理技术发展趋势
1 生物反应器的优化
通过优化生物反应器的设 计和运行,提高水处理的 效率和效果。
微生物通过降解有机物、氮转化和磷去
物理或化学处理过程中的微生物
2
除等方式参与生物处理过程,提高水质。
作用
微生物在物理或化学处理过程中发挥着 辅助或协同的作用,提高处理效果。
水处理微生物对水质的影响
1 水处理微生物对水质指标的影响
水处理微生物可以影响水质指标,如溶解氧、pH值和浊度等。
2 微生物群落结构对水质指标的影响
《水处理微生物学》PPT 课件
水处理微生物学是研究微生物在水处理中的作用和重要性的科学领域。

水处理生物学教案16微生物研究方法及水处理中的水生动植物

水处理生物学教案16微生物研究方法及水处理中的水生动植物
1、压滴法:取一滴菌液,放于载玻片上中央,盖玻片覆盖,观察
2、悬滴法:取一滴菌液与盖玻片上,反转至于凹面玻片的中央,观察
由于单在显微镜下观察微生物的形态结构不足以区别微生物,还需要研究其培养特征。
培养基:液体、固体、半液固
微生物的纯种分离
1.寻找所需要的菌种(如氰化物分解菌——含氰废水)
2.增殖培养:由于选择出的样品含有多种微生物,可能含有我们需要的菌种数量不多,这是需要将其增殖培养。即将我们选择的样品接种到含有氰化物的培养基上,这样该微生物就会大量繁殖。
摘要
授课题目(章、节)
本讲目的要求及重点难点:
【目的要求】
【重点】
【难点】
内容
【本讲课程的引入】
【本讲课程的内容】
【本讲课程的小结】
【本讲课程的作业】
3、水处理中水生植物的作用
水生植物的应用——湿地
水生植物的种类
水生植物的净化作用
水生植物的净化废水的优点
【本讲课程的小结】
本讲介绍了微生物的研究方法、水处理中的动植物。
【本讲课程的作业】
课下复习:掌握微生物的纯种分离与菌种的保存、水处理中水生动植物的作用。
课程名称:《水处理生物学》第1讲次,总16讲
消毒:杀死一部分微生物,主要是病原微生物。一般消毒剂只能在普通浓度杀死普通细菌,而杀不死芽孢和孢子。
灭菌:杀死一切微生物包括芽孢和孢子。
高温干热灭菌:灼烧、干热烘烤
湿式高温灭菌法:一次不能全部杀死,需要反复多次。——高压蒸汽灭菌
湿热灭菌效果好于干热灭菌?
湿热穿透力比干热穿透力大,湿热时微生物吸收了高温水分,较易事军体蛋白质凝固,湿热越大,杀菌力越强。而在干燥环境中微生物抵抗高温的能力较强,芽孢更强。同一温度下,湿热灭菌法比干热灭菌法效力大。

水处理微生物学教学设计 (2)

水处理微生物学教学设计 (2)

水处理微生物学教学设计一、教学目标1.1 知识目标•了解水处理微生物的基本概念和分类;•理解水处理微生物在水处理过程中的作用;•掌握水中微生物检测的方法和常见问题处理方法。

1.2 能力目标•能够对水处理微生物进行简要的分析;•能够进行水中微生物检测;•能够对发现的问题进行处理。

1.3 情感目标•培养学生对于水污染的认识和负责任的态度;•提高学生的环保意识和责任感。

二、教学内容2.1 知识点2.1.1 水处理微生物的基本概念和分类•細菌•真菌•病毒•藻类•原生生物2.1.2 微生物在水处理过程中的作用•氧化/还原作用•生物脱氮/脱磷•氨化反应•增加水体的抗冲击负荷能力2.1.3 水中微生物检测的方法和常见问题处理方法•常规培养方法•生物膜法•DNA 条形码分析法•水中微生物存在的问题及其处理方法2.2 教学方法•理论授课•案例分析•实验教学•讨论交流2.3 实验设计2.3.1 实验目标•掌握常用的微生物检测方法;•熟悉水样的采集和处理方法;•认识实验中的常见误差和干扰因素。

2.3.2 实验步骤1.原水样的采集、保存;2.不同检测方法的比较分析;3.实验数据的采集和处理。

2.3.3 实验设备与材料•平板计数器•热水消毒器•过滤器•材料:蒸馏水、琼脂、营养琼脂、高光盐基、双缩小检菌液等三、教学评价3.1 评价方法•课堂表现•实验报告•综合成绩3.2 评价内容•对教学内容的掌握情况;•实验操作的准确性;•综合分析能力;•对环保问题的认识和态度。

四、教学建议•加强理论知识的讲解,便于学生理解;•给予充足的实验时间,加深对于微生物检测的理解;•多进行案例分析和讨论,培养综合分析能力;•引导学生关注环保问题,增强责任感。

五、教学机构•学校水处理研究中心;•教学实验室。

水处理微生物学教案

水处理微生物学教案

课程名称:水处理微生物学使用教材:水处理微生物学主编:顾夏声李献文竺建荣编中国建筑工业出版社专业班级:给水排水工程0902201、0902202(66人)课时:理论24学时,实验8学时,合计:32学时授课教师:李国辉授课时间:2011年上学期水处理微生物学(Microbiology of Water Treatment)课程简介教学目的与要求:目前,水污染问题日益严重。

城市污染水和工业废水排放造成大部分水体的污染。

水是宝贵的资源,人类生活和社会发展都离不开它。

要提供合格的生产生活用水,必须对水进行处理。

水处理微生物学研究的是如何利用微生物处理水中的污染物和如何消除水中的病原微生物。

通过教学使学生了解微生物的基本概念, 水微生物的形态、生理特性和控制方法;了解水微生物在水处理中的作用机理和规律;了解水微生物的检验方法;判定水体污染和自净能力以及水处理效果的好坏。

通过实验教学撑握微生物实验的基本操作,如显微镜的使用,微生物形态的观察,培养基的制备、灭菌,微生物的接种和纯种分离等,掌握水中细菌、大肠菌群和病毒的检验方法.教学方法:主要以课堂讲述与实验相结合为主。

教学手段采用多媒体、口述、板书相结合,课堂提问、自学等多种方式结合。

课时安排:总课时:32 理论课时:24 实验课时:8学分数:1.5学分考核方式:考试。

平时作业和课堂问答占期末总成绩的10%,实验成绩占期末总成绩的20%,期末考试占总成绩的70%。

主要参考文献:1、《微生物学教程》周庆德编高等教育出版社2、《环境微生物学》王家玲编高等教育出版社3、《微生物与水处理工程》李军等编著化学工业出版社4、《环境工程微生物学》周群英等编高等教育出版社5、《微生物学》复旦大学、武汉大学主编高等教育出版社6、《环境微生物》周凤霞编化学工业出版社7、《水污染控制与废水生物处理》. 马占青编中国水力水电出版社8、《环境和资源微生物学》(面向21世纪课程教材)沈德中主编. 中国环境出版社绪论一、微生物学的研究对象微生物:是指一大群个体体积微小(直径小于1毫米),结构简单,大多是单细胞,少数是多细胞,还有些没有细胞结构的低等生物。

水处理微生物学实验讲义(2015)

水处理微生物学实验讲义(2015)

水处理微生物学实验讲义环境微生物学实验室规则环境微生物学实验的对象大多是微生物,因此必须严格贯彻“无菌观念”,防止实验中自身感染和环境污染是微生物学实验室的最重要原则。

一、每次实验前必须对实验内容进行充分预习,以了解实验目的、原理和方法,做到心中有数,思路清楚。

二、在实验室内应保持安静、整洁、有秩序,不得高声谈笑,随便走动或拆卸仪器、搬弄标本。

三、实验室内严禁吸烟、进食、饮水,严禁用嘴吸移液及润湿标签,尽量不要用手触摸头面部及身体其他暴露部位。

四、实验时小心仔细,全部操作应严格按照操作规程进行。

如遇不慎而打破菌种管或使有菌材料污染皮肤、衣物、桌面等情况,应立即报告指导教师,切勿隐瞒或自行处理。

五、实验过程中,切勿将乙醇、乙醚、丙酮等易燃药品接近火焰。

如遇火险,应先关掉火源,再用湿布或沙土掩盖灭火。

必要时使用灭火器。

六、被污染过且需要回收的吸管、滴管、试管、玻片等物应用完后立即投入已准备的消毒液中,不得放在桌面上或水槽内。

七、爱护公物,节约试剂材料,不得将实验室任何物品私自带走。

如遇仪器、用品损坏,应报告指导教师并按规定予以赔偿。

八、认真、及时做好实验记录,对于当时不能得到结果而需要连续观察的实验,则需记下每次观察的现象和结果,以便分析。

九、每次实验的结果,应以实事求是的科学态度填入实验报告,力求简明准确,认真回答思考题,及时上交教师批改。

十、实验完毕,整理桌面,值日生打扫室内卫生,最后离开的同学应注意关好水电、门窗,洗手后离室。

实验一、微生物培养基的制备一、目的要求1、明确培养基的配置原理。

2、通过对基础培养基的配制,掌握配制培养基的一般方法和步骤。

二、基本原理牛肉膏蛋白胨培养基是一种应用最广泛和最普通的细菌基础培养基,有时又称为普通培养基。

由于这种培养基中含有一般细菌生长繁殖所需要的最基本的营养物质,所以可供作微生物生长繁殖之用。

基础培养基含有牛肉膏、蛋白胨和NaCl。

其中牛肉膏为微生物提供碳源、能源、磷酸盐和维生素,蛋白胨主要提供氮源和维生素,而NaCl提供无机盐。

关于水处理微生物学课件课件课件课件

关于水处理微生物学课件课件课件课件
右图自上而下: 双球菌、链球菌、四 联球菌、八叠球菌、 葡萄球菌
球菌的形态
电镜下的球菌
葡萄球菌
(2)杆菌
细胞呈杆状或圆 柱形,一般其粗 细(直径)比较 稳定,而长度则 常因培养时间、 培养条件不同而 有较大变化。
单杆菌 双杆菌
链杆菌 球杆菌
杆菌的几种形态
杆菌的形态
电镜下的杆菌
乳酸杆菌
梭状芽孢杆菌
细胞质膜的磷脂
脂类是磷脂,由磷 酸、甘油和脂肪酸 组成
细胞膜的结构:液态镶嵌模型(fluid mosaic model)
1)膜主体磷脂双 分子层 ,亲水基团 在表面,疏水基团 在内部 2)蛋白镶嵌或贯 穿或浮在表面 3)双分子层有流 动性 4)不对称性
1972年,辛格和尼科尔森提出该模型
B.细胞质膜的生理功能
可以从三方面看菌落的特征: (1)菌落的形态特征 (2)菌落的表面特征 (3)菌落的边缘特征
不同种的细菌菌落特征
粘膜肺炎球菌在血琼脂平板上菌落 肺炎克雷伯氏菌在DHL培养基上菌落形态
是给水与废水处理中最重要的一类微生物!
二、细菌的个体形态和大小
1.细菌的形态
(1)球状 (2)杆状 (3)螺旋状 (4)丝状(仅有少数)
细菌基本形态,是鉴定丝 状菌种的依据之一
(1)球菌
根据分裂方向及相互间连 接方式又分为单球菌、双 球菌、链球菌、四联球菌、 八叠球菌、葡萄球菌等。 是分类的一个依据。
芽孢成熟 6. 芽孢囊裂解
(5)鞭毛(flagella)
定义:由细胞质膜上的鞭毛基粒长出,穿过细胞壁伸向体 外的一条纤细的波浪状的丝状物。
是分类上重要特征之一。
偏端单毛菌类 两端单毛菌类 偏端丛毛菌类 两端丛毛菌类 周毛菌类
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

水处理微生物学第一章绪论1、什么是微生物?微生物是肉眼看不见或看不清楚的微小生物的总称。

是一些个体微小、构造简单的低等生物。

2、微生物的特点?个体微小、结构简单、进化地位低等;种类多、分布广、繁殖快、易变异。

(1)体积小,比表面积大(2)吸收多,转化快(3)生长旺,繁殖快(4)适应强,易变异(5)分布广,种类多3、林奈的双命名法?即一种微生物的名称由两个拉丁文单词组成,第一个是属名,用拉丁名词表示,词首字母大写,它描述微生物的主要特征;第二个是种名,用拉丁形容词表示,词首字母不大写,它描述微生物的次要特征。

有时候在种名词之后还会有一个单词,这个单词往往是表示微生物的命名人。

4、巴斯德对微生物学的贡献?(1)发现并证实发酵是由微生物引起的;(2) 彻底否定了“自然发生”学说;(3)免疫学—预防接种(4)巴斯德消毒法:60~65℃作短时间加热处理,杀死有害微生物。

5、科赫对微生物学的贡献?(1)微生物学基本操作技术方面的贡献a)细菌纯培养方法的建立;b)设计了各种培养基,实现了在实验室内对各种微生物的培养c)流动蒸汽灭菌; d)染色观察和显微摄影(2)对病原细菌的研究作出了突出的贡献a)具体证实了炭疽杆菌是炭疽病的病原菌;b)发现了肺结核病的病原菌;c)证明某种微生物是否为某种疾病病原体的基本原则——著名的柯赫原则6、如何对微生物进行分类?生物学家以客观存在的生物属性为依据,将生物分门别类。

根据生物之间相同(或相异)的程度以及亲缘关系的远近,可将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种,有时在种以下还要进行更细致的区分。

五界:Whittaker提出生物五界分类系统,后被Margulis修改为:原核生物界,原生生物界,真菌界,动物界和植物界我国王大耜教授对生物分类提出六界:病毒界、原核生物界、真核原生生物界、真菌界、动物界和植物界7 、三域学说又称三原界学说是指哪三域?三域(三原界)学说:古菌域、细菌域、真核生物域第二章原核微生物1、什么是原核微生物?指一类细胞核无核膜包裹,只存在称作核区的裸露DNA的原始单细胞生物。

2、什么是细菌?细菌的大小用什么表示?细菌的三(四)种基本形态细菌是一类单细胞、个体微小、结构简单、具有细胞壁、没有真正细胞核的原核生物。

细菌的大小以µm计。

球状、杆状、螺旋状、丝状。

3、细菌的基本结构、特殊结构有哪些?基本结构:细胞壁、原生质体(细胞膜、细胞质、核质、内含物)特殊结构:糖被、芽孢、鞭毛4、革兰氏染色具体操作过程(四步);革兰氏染液四种;革兰氏阳性菌和阴性菌细胞壁差别;革兰氏染色机理; 结果如何判断?(1)初染—草酸铵结晶紫染液第一次染色 1min后,水洗(2)媒染—碘液浸湿1min后,水洗(3)脱色—95%乙醇溶液进行脱色后水洗(4)复染—红色的蕃红或沙黄染液第二次染色0.5min,水洗草酸铵结晶紫、碘液、95%乙醇溶液、蕃红或沙黄染液细菌呈现第一次染色的效果紫色,称革兰氏阳性菌(紫阳G+)细菌呈现第二次染色的效果红色;称革兰氏阴性菌(红阴G -)革兰氏阳性菌的细胞壁较厚且为单层,其组分较为均匀一致,主要由肽聚糖组成,还有一定数量的磷壁酸,脂类组分很少。

而革兰氏阴性菌的细胞壁可分为两层,外层主要由脂多糖和脂蛋白组成,较厚,脂类在整个细胞壁中占有的比例很高。

内层的主要成分是肽聚糖,但是较薄。

通过初染和和媒染后,在细菌细胞的细胞壁及膜上结合了不溶于水的结晶紫和碘的大分子复合物。

革兰氏阳性菌细胞壁较厚,肽聚糖含量较高且分子交联度较密,脂类较少,故酒精不易使其脱色而呈现蓝紫色。

而革兰氏阴性菌细胞壁较薄,肽聚糖位于内层且含量低,脂类含量高且位于外层,酒精很容易使其脱去初染的蓝紫色,而呈现复染的红色。

了解细菌表面电荷和等电点细菌的等电点在pH为2~5;革兰氏阳性菌的等电点在pH为2~3;革兰氏阴性菌的等电点在pH为4~5:pH为3~4之间的为革兰氏染色不稳定性菌;细菌表面带电荷;由细菌表面的蛋白质(两性电解质)的等电点和外界的pH 值所决定。

5、什么是内含物?知道几种主要的内含物(储藏性颗粒)内含物是细菌新陈代谢的产物,或是贮备的营养物质。

如异染颗粒、聚β-羟基丁酸盐、肝糖和淀粉粒、硫粒、气泡。

6、什么是荚膜?什么是菌胶团?菌胶团的作用?荚膜是某些细菌在其表面分泌的一种粘性物质,把细胞壁完全包围封住。

菌胶团:有些细菌由于其遗传特性决定,细菌之间按一定的排列方式互相粘集在一起,被一个公共荚膜包围形成一定形状的细菌集团。

①菌胶团是好氧活性污泥中细菌的主要存在形式,有吸附和氧化分解有机物的功能,②菌胶团对有机物的吸附和分解,为原生动物和微型后生动物提供了良好的生存环境;③具有指示作用;通过菌胶团的颜色、透明度、数量、颗粒大小及结构的松紧程度可衡量好氧活性污泥的性能。

7、什么是芽孢,芽孢的特点?为什么芽孢不是细菌的繁殖方式。

细菌的繁殖方式主要是什么?芽孢是有些细菌(多为杆菌)在一定条件下,细胞质高度浓缩脱水所形成的一种抗逆性很强的球形或椭圆形的休眠体。

特点:壁厚;水分少;不易透水;具有极强的抗逆性芽孢是细菌的休眠体,条件适宜可萌发,每一细胞仅形成一个芽孢,所以其没有繁殖功能。

细菌的繁殖方式主要为裂殖和芽殖。

8、什么是菌落?菌落是单个微生物接种在固体培养基上,在合适的条件下培养一段时间,生长繁殖形成一堆由无数个个体组成的肉眼可见的群体。

9、什么是放线菌?典型的放线菌的一般形态构造。

放线菌的主要繁殖方式?放线菌是一类主要成菌丝生长和以孢子繁殖的陆生性较强的原核生物。

典型的放线菌的一般形态构造分为基内菌丝、气生菌丝、孢子丝。

放线菌主要通过形成无性孢子的方式进行繁殖,也可借菌丝断裂或菌丝片段繁殖,但以孢子繁殖为主。

铁细菌、硫细菌和球衣细菌常称为丝状细菌。

10、什么是光合细菌?什么是蓝细菌?光合细菌是具有原始光能合成体系的原核生物的总称。

蓝细菌是一类G-、无鞭毛、含叶绿素a(无叶绿体)、能进行产氧性光合作用的大型原核微生物。

11、支原体、立克次氏体、衣原体是介于细菌与病毒间的一类原核生物。

同属G-。

代谢能力差,主要营细胞内寄生的小型原核生物。

从支原体、立克次氏体至衣原体寄生性逐步增强。

12、知道古菌的细胞壁、细胞膜、16SrRNA与细菌和真核生物不同。

了解古菌基本上是生存在极端环境下的微生物。

知道几种常见的古菌及古菌生存环境。

如产甲烷古菌、嗜盐菌。

与大多数细菌不同,它们的细胞壁缺少肽聚糖。

(假肽聚糖,复杂多糖)而且,绝大多数细菌和真核生物的细胞膜中的脂类主要由甘油酯组成,而古菌的膜脂由甘油醚构成。

这些区别也许是对超高温环境的适应。

古菌鞭毛的成分和形成过程也与细菌不同。

繁殖:古菌繁殖速率较真细菌缓慢生活习性(生境):大多数古菌生活在极热、高盐、极酸、或高度缺氧的极端环境里按照古菌的生活习性和生理特点,古菌可分为三大类型:产甲烷菌、嗜热嗜酸菌、极端嗜盐菌。

第四章真核生物1、什么是真核生物?真核生物和原核生物的差别?什么是真菌?什么是酵母菌?什么是霉菌。

知道四大类微生物是指什么。

真核生物是所有单细胞或多细胞的、其细胞具有细胞核的生物的总称是一大类细胞核具有核膜,能进行有丝分裂,细胞质中存在线粒体或同时存在较大通常直径>2 m 较小通常直径<2 m真菌是指单细胞或多细胞、无光合色素不能进行光合作用、靠寄生或腐生方式生活,无根、茎、叶分化的真核微生物。

酵母菌一般泛指能发酵糖类的各种单细胞真菌。

霉菌属于丝状真菌,通常指那些菌丝体较发达又不产生大型子实体结构的真菌。

四大类微生物:细菌、酵母菌、放线菌、霉菌2、了解什么是藻类,什么是原生动物、什么是后生动物。

原生动物的营养类型?藻类是一类具有光合作用能力,可以利用光能将无机物转化、合成为有机物的自养体。

除蓝藻外,全为真核生物。

原生动物是动物中最原始、最低等、结构最简单的单细胞动物。

(1)全动性营养--绝大多数吞食其他生物和有机颗粒为食(2)植物性营养有色素的原生动物如绿眼虫等,进行光合作用。

(3)腐生性营养某些无色鞭毛虫或寄生的原生动物,借助体表的原生质膜吸收环境和寄主中的可溶性有机物。

原生动物以外的多细胞动物叫后生动物。

形体微小的,需借助显微镜观察的后生动物称为微型后生动物。

3、知道污水处理中常见的三类原生动物。

肉足类、鞭毛类、纤毛类4、了解原生动物、微型后生动物作为指示生物的作用。

(1)指示作用:低等生物对环境适应性强,对环境因素的改变不敏感。

较高等生物则相反。

原生动物和微型后生动物在水体中较高等生物。

可根据它们的活动规律判断水质和污水处理程度;根据原生动物种类判断活性污泥和处理水质的好坏;还可根据原生动物遇恶劣环境改变个体形态及其变化过程判断进水水质变化和运行中出现的问题。

(2)净化作用:试验证明原生动物有摄取溶解性有机物的作用,起了净化作用。

(3)促进絮凝和沉淀作用:原生动物分泌一定的粘液物协同和促进细菌发生絮凝作用。

处理水质与原生动物种类有一定的关系,但不绝对:水质好(BOD<10~20):纤毛虫、钟虫水质坏(BOD>20~30):鞭毛类原生动物、根足虫、变形虫5、简述原生动物在污水处理中的作用(1)原生动物在污水中的数量比较大,有一定的净化污水的能力;(2)原生动物多以细菌为食物,可吞食活性污泥,成为可能的污泥减量化方法;(3)原生动物可作为指示生物,判断生物处理构筑物的运转情况及污水净化的效果。

由于原生动物的形体比细菌大得多,用低倍显微镜即可观察,利用原生动物种群的生长情况,反应活性污泥和生物膜的质量以及污水净化的程度。

6、什么是病毒。

病毒的特点。

知道病毒的大小以nm计。

了解病毒的结构。

知道病毒只含有一种核酸。

了解病毒的繁殖方式以及病毒的繁殖过程。

(四步)什么是烈性噬菌体、温和噬菌体。

什么是溶源性细菌?病毒是一类超显微(无法用光学显微镜辨认)、非细胞的、没有代谢能力的绝对细胞内寄生性生物。

特点:(1)病毒是一类非细胞生物,每种病毒只含一种核酸;(2)病毒具有化学大分子的属性;(3)病毒不具备独立代谢的能力,专性寄生病毒是一类非细胞生物,没有细胞结构,每种病毒只含一种核酸;病毒是以颗粒——病毒粒子的形式存在的,病毒粒子是成熟的或结构完整的有感染性的病毒个体,大多数具有共同结构模式,其中包括壳粒、壳体、核壳体、包膜等部分。

以复制方式繁殖:吸附,侵入与脱壳,复制与合成,聚集与释放烈性噬菌体:侵入宿主细胞后,能引起宿主细胞裂解的噬菌体。

温和噬菌体侵入宿主细胞后,其核酸附着并整合在宿主染色体上,和宿主的核酸同步复制,宿主细胞不裂解而继续生长被温和噬菌体侵染的细菌称为溶源性细菌1、微生物的六大类营养物质指的是什么?什么是自养微生物,什么是异养微生物?什么是生长因子?能作为微生物的能源的物质有哪些?什么是大量元素什么是微量元素?碳源、氮源、水、无机盐、能源、生长因子;凡事必须利用无机碳作为主要碳源的微生物,称为自养微生物凡事必须利用有机碳作为主要碳源的微生物,称为异养微生物生长因子通常指那些微生物生长所必需而且需要量很小,但微生物自身不能合成或合成量不足以满足机体生长需要的有机化合物。

相关文档
最新文档