第十一章自然语言理解
精讲-第十一章 语言与民族文化
主讲人：林刚老师
本章导学
在了解和熟悉语言与文学写作之后，我们需要继续认识语言 外围知识的第四个方面——语言与民族文化。语言既是文 化的重要组成部分，又是一种的特殊的文化载体和文化形态， 或者说语言就是一种文化。不同的语言属于不同民族，语言 成为民族文化认同的重要标志。 通过本章的学习，我们要了解到语言是一种文化，了解语言
与文化的共性和差异、语言与文化的相互作用；了解怎样从
语言现象透视民族文化，怎样从民族文化诠释语言特点。
本章知识结构
第十章 语言与民族文化
第一节 语言就 是一种文化 1.语言与文化 的共性和差异 2.语言与文化 的相互作用
第二节 从语言现象 透视民族文化 1.语言文字保存古代 文化的遗迹 2.语言文字反映当代 文化的变迁 3.语言文字表现民族 文化的互动
第三节 从民族文
化诠释语言特点 1.从民族文化诠释语
言要素的特点 2.从民族文化诠释语 言运用的特点
重难点和考点
本章是教材主要内容之一，是对语言学外围知识语言 与民族文化部分的介绍，在考试中的地位比较重要，需要 识记、领会和简单应用，考试中本章多出单选题、多选题、 术语解释题、分析题等题型，大概分值8分。
二、语言与文化的相互作用
② 从文化到语言这头看，通过考察不同民族的社会历史和文化
传统，可以帮助我们了解不同语言的特点，这种研究就是所谓
的【文化语言学】。不同民族的社会历史和文化传统对语言的 影响在词语的意义和用法上表现最明显。
3.民族文化有一定推动力量，可能影响语言的形式，这主要体现
In Anthropology (1881) Tylor made it clear that culture, so defined, is possessed by man alone. This conception of culture served anthropologists well for some 50 years.
语言学第十一章
language，mother tongue和 native language的共同特点是： （1）最早习得的语言，常常是在家 庭环境中学习; （2）熟练程度高，语言直觉强。
first
language，foreign language 的共同特点是： （1）是一种双语现象； （2）在掌握的时间顺序上次于第一语言； （3）熟练程度一般不如第一语言； （4）习得方式一般是学校教育、家庭教育 或自学。
What
elements of language are most amenable to Focus on Form? 哪些语言成分最适合通过“关注语言形 two variables (两个变量): (1) the relevance of universal 式”的途径来学习？
grammar (普遍语法的相关度) (2) complexity of language structures (语言结构的复杂度)
second
在语言环境方面，第二语言与外语有着根本
的差别。第二语言学习者般都有一个比较自然 的语言环境。周围有众多的该语言的本族语使 用者。该语言可能是“官方语言的一种（如法 语在加拿大，英语在印度等）。” 而“外语” 学 习者一般来说则很难有这样的语言环境。
第二语言和外语学习者所能掌握的语言
to Jo McDonough, a teacher who is able to explain some linguistic features would have a stronger position than one who handles the argument by using authority – "it's like that", "it's an exception", or "it's less formal".
Python中文自然语言处理基础与实战教学教案(全)
Python中文自然语言处理基础与实战教学教案（全）第一章：Python中文自然语言处理简介1.1 自然语言处理的概念1.2 Python在自然语言处理中的应用1.3 中文自然语言处理的基本流程1.4 中文分词与词性标注1.5 中文命名实体识别第二章：Python中文文本处理基础2.1 文本预处理2.2 中文停用词去除2.3 词干提取与词形还原2.4 中文分词算法介绍2.5 Python库在中国分词中的应用第三章：Python中文词性标注3.1 词性标注的概念与作用3.2 基于规则的词性标注方法3.3 基于机器学习的词性标注方法3.4 Python词性标注库介绍3.5 词性标注的实战应用第四章：Python中文命名实体识别4.1 命名实体识别的概念与作用4.2 基于规则的命名实体识别方法4.3 基于机器学习的命名实体识别方法4.4 Python命名实体识别库介绍4.5 命名实体识别的实战应用第五章：Python中文情感分析5.1 情感分析的概念与作用5.2 基于词典的情感分析方法5.3 基于机器学习的情感分析方法5.4 Python情感分析库介绍5.5 情感分析的实战应用本教案将为您提供Python中文自然语言处理的基础知识与实战应用。
通过学习，您将掌握Python在中文自然语言处理中的应用，包括文本预处理、中文分词、词性标注、命名实体识别和情感分析等方面。
每个章节都包含相关概念、方法、库介绍和实战应用，帮助您深入了解并实践中文自然语言处理。
希望本教案能为您在学习Python 中文自然语言处理方面提供帮助。
第六章：Python中文文本分类6.1 文本分类的概念与作用6.2 特征提取与降维6.3 常用的文本分类算法6.4 Python文本分类库介绍6.5 中文文本分类的实战应用第七章：Python中文信息抽取7.1 信息抽取的概念与作用7.2 实体抽取与关系抽取7.3 事件抽取与意见抽取7.4 Python信息抽取库介绍7.5 中文信息抽取的实战应用第八章：Python中文文本8.1 文本的概念与作用8.2 模型与判别模型8.3 循环神经网络（RNN）与长短时记忆网络（LSTM）8.4 Python文本库介绍8.5 中文文本的实战应用第九章：Python中文对话系统9.1 对话系统的概念与作用9.2 对话系统的类型与架构9.3 式对话模型与检索式对话模型9.4 Python对话系统库介绍9.5 中文对话系统的实战应用第十章：Python中文语音识别与合成10.1 语音识别与合成的概念与作用10.2 基于深度学习的语音识别与合成方法10.3 Python语音识别与合成库介绍10.4 中文语音识别与合成的实战应用10.5 语音识别与合成的综合实战项目第十一章：Python中文语义理解11.1 语义理解的概念与作用11.2 词嵌入与语义表示11.3 语义分析与语义相似度计算11.4 Python语义理解库介绍11.5 中文语义理解的实战应用第十二章：Python中文问答系统12.1 问答系统的概念与作用12.2 基于知识图谱的问答方法12.3 基于机器学习的问答方法12.4 Python问答系统库介绍12.5 中文问答系统的实战应用第十三章：Python中文文本摘要13.1 文本摘要的概念与作用13.2 提取式摘要与式摘要13.3 文本摘要的评价指标13.4 Python文本摘要库介绍13.5 中文文本摘要的实战应用第十五章：Python中文自然语言处理综合实战15.1 自然语言处理综合实战项目介绍15.2 项目需求分析与设计15.3 项目实施与技术选型15.4 项目测试与优化15.5 项目总结与展望重点和难点解析重点：Python在中文自然语言处理中的应用场景。
大自然的语言教案
大自然的语言教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识大自然中的各种语言，如动物的语言、植物的语言等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生的环保意识。
3. 引导学生运用所学知识，观察和探索大自然，提高学生的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 大自然的语言的概念和分类2. 动物的语言3. 植物的语言4. 大自然语言的应用和保护三、教学重点：1. 大自然的语言的概念和分类2. 动物的语言的特点和功能3. 植物的语言的特点和功能四、教学难点：1. 动物和植物语言的识别和理解2. 大自然语言的保护和应用五、教学方法：1. 讲授法：讲解大自然的语言的概念、分类、特点和功能。
2. 案例分析法：分析具体的动物和植物语言实例，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 实践活动法：引导学生进行观察和探索，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论大自然语言的保护和应用，培养学生的团队协作能力。
一、大自然的语言概述1. 大自然的语言的概念2. 大自然的语言的分类3. 大自然的语言的特点二、动物的语言1. 动物语言的类型2. 动物语言的功能3. 动物语言的识别与理解三、植物的语言1. 植物语言的类型2. 植物语言的功能3. 植物语言的识别与理解四、大自然语言的应用1. 动物语言在人类生活中的应用2. 植物语言在人类生活中的应用3. 大自然语言在其他领域的应用五、大自然语言的保护1. 大自然语言保护的重要性2. 大自然语言保护的方法3. 学生行动计划：保护大自然语言六、观察和探索大自然1. 观察大自然的方法2. 探索大自然的方法3. 观察和探索的实践活动七、动物的游戏行为1. 动物游戏行为的特点2. 动物游戏行为的功能3. 动物游戏行为的实例分析八、植物的生长现象1. 植物生长的特点2. 植物生长的原因3. 植物生长的实例分析九、大自然的季节变化1. 季节变化的原因2. 季节变化的特点3. 季节变化的实例分析十、大自然的灾害预警1. 灾害预警的类型2. 灾害预警的特点3. 灾害预警的实例分析十一、大自然的生态平衡1. 生态平衡的概念2. 生态平衡的重要性3. 生态平衡的实例分析十二、大自然的物种多样性1. 物种多样性的概念2. 物种多样性的重要性3. 物种多样性的实例分析十三、大自然的遗传信息1. 遗传信息的概念2. 遗传信息的传递过程3. 遗传信息的实例分析十四、大自然的能量流动1. 能量流动的概念2. 能量流动的特点3. 能量流动的实例分析十五、大自然的语言教案总结1. 教学目标的达成情况2. 教学内容的掌握情况3. 教学方法的改进意见大自然的语言教案六、观察和探索大自然1. 观察大自然的方法利用视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行观察记录观察到的现象和变化运用望远镜、显微镜等工具辅助观察2. 探索大自然的方法提问：对观察到的现象进行提问，寻找答案假设：根据提问提出合理的假设实验：设计实验验证假设的正确性总结：根据实验结果总结规律和结论3. 观察和探索的实践活动组织学生进行户外观察和探索活动引导学生记录观察和探索的过程和结果学生分享自己的观察和探索心得七、动物的游戏行为1. 动物游戏行为的特点动物游戏行为常见于幼年动物和成动物游戏行为有助于动物发展社交技能游戏行为有助于动物锻炼身体和提高生存能力2. 动物游戏行为的功能培养幼年动物的基本生存技能增强动物之间的亲情和友情提高动物的身体素质和反应能力3. 动物游戏行为的实例分析分析具体的动物游戏行为实例，如猫捉老鼠、狗抢球等讨论动物游戏行为的意义和作用八、植物的生长现象1. 植物生长的特点植物生长具有规律性和季节性植物生长过程中会经历发芽、生长、开花、结果等阶段植物生长受到光照、水分、养分等因素的影响2. 植物生长的原因植物生长是由于细胞分裂和伸长的结果植物生长受到遗传物质的控制和环境因素的影响3. 植物生长的实例分析观察植物的生长过程，如种子的发芽、叶片的展开等分析植物生长的条件和因素九、大自然的季节变化1. 季节变化的原因地球围绕太阳公转产生的地球轴倾斜产生的地球自转产生的2. 季节变化的特点季节变化具有周期性和规律性不同季节的气温、光照、降水等特点不同3. 季节变化的实例分析分析具体的季节变化实例，如树叶的落叶、动物的迁徙等讨论季节变化对生物的影响十、大自然的灾害预警1. 灾害预警的类型自然灾害预警：如台风、地震、洪水等人为灾害预警：如火灾、污染等2. 灾害预警的特点灾害预警具有及时性和准确性灾害预警有助于减少灾害造成的损失和伤害3. 灾害预警的实例分析分析具体的灾害预警实例，如台风预警、火灾预警等讨论灾害预警的重要性和应对措施大自然的语言教案十一、大自然的生态平衡1. 生态平衡的概念生态系统中各种生物之间相互依存、相互制约的状态2. 生态平衡的重要性维持生态系统的稳定性和健康发展保障生物多样性和物种繁衍3. 生态平衡的实例分析分析具体的生态平衡实例，如食物链、捕食者与猎物之间的关系等讨论生态平衡对人类社会的影响十二、大自然的物种多样性1. 物种多样性的概念生态系统中不同物种的数量和种类2. 物种多样性的重要性维持生态系统的稳定性和功能完整性提供人类社会所需的资源和生态服务3. 物种多样性的实例分析分析具体的物种多样性实例，如热带雨林、珊瑚礁等讨论物种多样性保护的措施和意义十三、大自然的遗传信息1. 遗传信息的概念生物体内传递遗传特征的信息2. 遗传信息的传递过程遗传信息的传递途径和机制遗传变异和自然选择的作用3. 遗传信息的实例分析分析具体的遗传信息实例，如亲子代之间的遗传特征等讨论遗传信息在生物进化中的重要性十四、大自然的能量流动1. 能量流动的概念生态系统中能量的转移和流动过程2. 能量流动的特点能量流动的单向性和递减性能量流动的复杂性和多样性3. 能量流动的实例分析分析具体的能量流动实例，如食物链中的能量转移等讨论能量流动在生态系统中的作用和意义十五、大自然的语言教案总结1. 教学目标的达成情况学生对大自然语言的认知和理解程度学生对大自然观察和探索能力的提升2. 教学内容的掌握情况学生对各个章节内容的熟悉程度和理解程度学生对大自然语言的应用和保护意识的形成3. 教学方法的改进意见对教学方法的评估和反思提出改进教学方法的建议和策略重点和难点解析重点：1. 大自然语言的概念和分类：理解大自然中不同生物之间交流的方式和形式。
《大自然的语言》语文教案
《大自然的语言》语文优质教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对大自然语言的兴趣。
2. 引导学生思考大自然语言的存在和意义。
教学内容：1. 引导学生观察大自然中的现象，如鸟鸣、花香等。
2. 提问学生对大自然语言的理解和看法。
教学活动：1. 教师通过展示图片或视频，引导学生观察大自然中的现象。
2. 教师提出问题，引导学生思考大自然语言的存在和意义。
教学评价：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的回答和思考过程。
第二章：声音的大自然语言教学目标：1. 学生了解声音在大自然中的作用和意义。
2. 学生能够辨别不同动物的声音。
教学内容：1. 介绍声音在大自然中的传递和交流。
2. 介绍不同动物的声音特点和意义。
教学活动：1. 教师通过展示图片或视频，引导学生了解声音在大自然中的传递和交流。
2. 教师通过播放不同动物的声音，引导学生辨别和认识。
教学评价：1. 观察学生的参与和兴趣。
2. 检查学生的辨别和认识能力。
第三章：植物的大自然语言教学目标：1. 学生了解植物在大自然中的传递信息的方式。
2. 学生能够识别不同植物的信号和特点。
教学内容：1. 介绍植物通过颜色、形状、香味等方式传递信息。
2. 介绍不同植物的信号和特点。
教学活动：1. 教师通过展示图片或实物，引导学生了解植物的信号和特点。
2. 教师引导学生观察和描述不同植物的信号和特点。
教学评价：1. 观察学生的观察和描述能力。
2. 记录学生的回答和思考过程。
第四章：动物的大自然语言教学目标：1. 学生了解动物在大自然中的传递信息的方式。
2. 学生能够识别不同动物的信号和特点。
教学内容：1. 介绍动物通过声音、体态、气味等方式传递信息。
2. 介绍不同动物的信号和特点。
教学活动：1. 教师通过展示图片或视频，引导学生了解动物的信号和特点。
2. 教师引导学生观察和描述不同动物的信号和特点。
教学评价：1. 观察学生的观察和描述能力。
2. 记录学生的回答和思考过程。
人工智能课程教学大纲
《人工智能》课程教学大纲课程代码：H0404X课程名称：人工智能适用专业：计算机科学与技术专业及有关专业课程性质：本科生专业基础课（学位课）主讲教师：中南大学信息科学与工程学院智能系统与智能软件研究所蔡自兴教授总学时：40学时（课堂讲授36学时，实验教学4学时）课程学分：2学分预修课程：离散数学，数据结构一. 教学目的和要求：通过本课程学习，使学生对人工智能的发展概况、基本原理和应用领域有初步了解，对主要技术及应用有一定掌握，启发学生对人工智能的兴趣，培养知识创新和技术创新能力。
人工智能涉及自主智能系统的设计和分析，与软件系统、物理机器、传感器和驱动器有关，常以机器人或自主飞行器作为例子加以介绍。
一个智能系统必须感知它的环境，与其它Agent和人类交互作用，并作用于环境，以完成指定的任务。
人工智能的研究论题包括计算机视觉、规划与行动、多Agent系统、语音识别、自动语言理解、专家系统和机器学习等。
这些研究论题的基础是通用和专用的知识表示和推理机制、问题求解和搜索算法，以及计算智能技术等。
此外，人工智能还提供一套工具以解决那些用其它方法难以解决甚至无法解决的问题。
这些工具包括启发式搜索和规划算法，知识表示和推理形式，机器学习技术，语音和语言理解方法，计算机视觉和机器人学等。
通过学习，学生能够知道什么时候需要某种合适的人工智能方法用于给定的问题，并能够选择适当的实现方法。
二. 课程内容简介人工智能的主要讲授内容如下：1.叙述人工智能和智能系统的概况，列举出人工智能的研究与应用领域。
2.研究传统人工智能的知识表示方法和搜索推理技术，包括状态空间法、问题归约法谓词逻辑法、语义网络法、盲目搜索、启发式搜索、规则演绎算法和产生式系统等。
3.讨论高级知识推理，涉及非单调推理、时序推理、和各种不确定推理方法。
4.探讨人工智能的新研究领域，初步阐述计算智能的基本知识，包含神经计算、模糊计算、进化计算和人工生命诸内容。
高级人工智能第十一章
根据智能体是否依赖模型（即环境动态性的 先验知识），强化学习可分为基于模型的强 化学习和无模型的强化学习；根据更新策略 的方式，可分为值迭代和策略迭代。
价值迭代与策略迭代算法
价值迭代算法
价值迭代是一种通过不断更新状态值函数来寻找最优策略的方法，其核心思想 是利用贝尔曼方程进行迭代计算。
自然语言处理领域应用
机器翻译
实现不同语言之间的自动翻译，为跨语言交流提供便利。
情感分析与舆情监测
通过对文本的情感倾向进行分析，实现对舆情的自动监测 和预警。
智能问答与对话系统
构建能够自动回答问题和进行对话的智能系统，为用户提 音实时转换为文字，为听力 障碍者提供便利，同时也可用于 会议记录、语音笔记等场景。
策略迭代算法
策略迭代是一种通过交替进行策略评估和策略改进来寻找最优策略的方法，其 中策略评估是计算当前策略下的状态值函数，策略改进是根据状态值函数更新 策略。
深度强化学习算法及应用
深度强化学习算法
深度强化学习是将深度学习与强化学习相结合的方法，通过神经网络来逼近值函数或策略，以解决高维状态空间 或动作空间的问题。常见的深度强化学习算法包括DQN、PPO、A3C等。
梯度消失与梯度爆炸问题
深度神经网络在训练过程中可 能遇到的梯度消失或梯度爆炸 问题，以及相应的解决策略， 如批量归一化、残差结构等。
卷积神经网络应用
计算机视觉任务
卷积神经网络（CNN）在计算机视 觉领域的应用，包括图像分类、目标 检测、语义分割等。
卷积层与池化层
卷积层负责提取图像局部特征，池化 层则对特征进行降维处理，减少计算 量和过拟合风险。
高级人工智能第十一章
contents
目录
《逻辑学教程》课件第十一章 论证与谬误
第一节 论证的概述 第二节 论证的种类 第三节 论证的规律和规则 第四节 反驳 第五节 谬误
第十一章 论证与谬误
第一节 论 证 的 概 述
第十一章 论证与谬误
一、什么是论证 (一) 传统论证的概念 1. 哈克的论证概念 哈克的论证概念——论证是什么? 人们认识到某些话语的展开旨在通过前提来支持结论，旨在从前提推出结论；在自然语 言的非形式话语中，这一想法可通过“所以”“因此”“由此推出”“因为”等习惯用语来标明由一个陈述到另一个陈述的过 渡。在形式逻辑中，可通过展示一串公式来标明这种过渡，在每一行上都加这样的说明：声称它是根据如此这般的推理规则， 从如此这般的先前一行或几行中推出的。但是，人们所判定为有效的和非有效的那些东西可以简单地看做是话语的展开：如果 人们考虑的是形式的论证，便是一个形式语言中的合式公式组成的一个序列，或者是，如果人们考虑的是非形式论证，可以看 作是自然语言的语句(或者是陈述、或命题)组成的一个序列。 2. 柯比的论证概念 柯比的论证概念——(尽管“论证”一词通常还有其它的意味，但……)从逻辑学家的角度来说，论证是一个命题的集合， 其中的一个命题被宣称(is claimed to)是得自(follow from)其它的那些命题，而其它的那些命题则被看作(are regardedas)是 为该命题的真(truth)提供了支持或理由。……从逻辑学家的角度来说，一个论证并不仅仅是一个命题的集合，而是有一个结构 (structure)。通常以前提和结论来描述这个结构，在其它命题的基础上被断定的那个命题是结论，而那些为接受结论而提供支 持和理由的命题是前提。
第十一章 பைடு நூலகம்证与谬误
第二节 论 证 的 种 类
第十一章 论证与谬误
《大自然的语言》语文教案设计参考
《大自然的语言》语文教案设计参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《大自然的语言》。
（2）学习并掌握课文中的生词和重点句子。
（3）了解大自然的语言，认识到保护大自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生感受大自然的美丽和语言的独特性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重之情。
（2）提高学生保护环境的意识，培养负责任的公民素质。
二、教学重点1. 课文《大自然的语言》的正确朗读和理解。
2. 课文中的生词和重点句子的学习和掌握。
3. 对大自然语言的认识和保护大自然的重要性。
三、教学难点1. 课文中的生词和重点句子的理解和运用。
2. 对大自然语言的理解和保护大自然的实际行动。
四、教学准备1. 课文《大自然的语言》的文本和配套图片、视频等资源。
2. 生词和重点句子的卡片或黑板。
3. 学生分组合作的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片、视频等资源，引导学生观察和描述大自然的美丽景色。
（2）激发学生对大自然的语言的好奇心，引发学习兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自主朗读课文《大自然的语言》。
（2）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 生词和重点句子学习：（1）教师展示生词和重点句子卡片，引导学生学习和朗读。
（2）学生通过讨论、举例等方式，理解和掌握生词和重点句子。
4. 小组合作活动：（1）学生分组合作，讨论如何保护大自然和运用大自然语言。
（2）每组学生展示自己的讨论成果，分享保护大自然的实际行动。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文内容和学习的生词、重点句子。
（2）学生分享自己的学习收获和对保护大自然的认识。
六、教学拓展1. 课内外结合：（1）鼓励学生在课外阅读相关的文章或书籍，进一步了解大自然的语言和保护大自然的重要性。
（2）组织学生进行户外考察，亲身感受大自然的美丽和语言的独特性。
高三理科数学一轮总复习第十一章 算法初步
第十一章算法初步高考导航种基本逻辑结构：的一些基本语句结构.知识网络11.1 算法的含义与程序框图典例精析题型一 算法的含义【例1】已知球的表面积是16π，要求球的体积，写出解决该问题的一个算法. 【解析】算法如下： 第一步，s ＝16π. 第二步，计算R ＝s 4π. 第三步，计算V ＝4πR 33.第四步，输出V .【点拨】给出一个问题，设计算法应该注意：(1)认真分析问题，联系解决此问题的一般数学方法，此问题涉及到的各种情况； (2)将此问题分成若干个步骤； (3)用简练的语句将各步表述出来.【变式训练1】设计一个计算1×3×5×7×9×11×13的算法.图中给出程序的一部分，则在横线①上不能填入的数是( )A.13B.13.5C.14D.14.5【解析】当I ＜13成立时，只能运算 1×3×5×7×9×11.故选A.题型二 程序框图【例2】图一是某县参加2010年高考的学生身高条形统计图，从左到右的各条形表示的学生人数依次记为A 1，A 2，…，A 10(如A 2表示身高(单位：cm)在[150,155)内的学生人数).图二是统计图一中身高在一定范围内学生人数的一个算法流程图.现要统计身高在160～180 cm(含160 cm ，不含180 cm)的学生人数，那么在流程图中的判断框内应填写的条件是( )A.i ＜6？B.i ＜7？C.i ＜8？D.i ＜9？图一【解析】根据题意可知，i 的初始值为4，输出结果应该是A 4＋A 5＋A 6＋A 7，因此判断框中应填写i ＜8？，选C.【点拨】本题的命题角度较为新颖，信息量较大，以条形统计图为知识点进行铺垫，介绍了算法流程图中各个数据的引入来源，其考查点集中于循环结构的终止条件的判断，考查了学生合理地进行推理与迅速作出判断的解题能力，解本题的过程中不少考生误选A ，实质上本题中的数据并不大，考生完全可以直接从头开始限次按流程图循环观察，依次写出每次循环后的变量的赋值，即可得解.【变式训练2】(2009辽宁)某店一个月的收入和支出，总共记录了N 个数据a 1，a 2，…，a N .其中收入记为正数，支出记为负数，该店用如图所示的程序框图计算月总收入S 和月净盈利V ，那么在图中空白的判断框和处理框中，应分别填入下列四个选项中的( )A.A ＞0？，V ＝S －TB.A ＜0？，V ＝S －TC.A ＞0？，V ＝S ＋TD.A ＜0？，V ＝S ＋T 【解析】选C.题型三 算法的条件结构【例3】某快递公司规定甲、乙两地之间物品的托运费用根据下列方法计算： f ＝⎩⎨⎧⨯-+⨯).50＞(85.0)50(53.050),50≤＜0(53.0ωωωω其中f (单位：元)为托运费，ω为托运物品的重量(单位：千克)，试写出一个计算费用f 的算法，并画出相应的程序框图.【解析】算法如下：第一步，输入物品重量ω.第二步，如果ω≤50，那么f＝0.53ω，否则，f＝50×0.53＋(ω－50)×0.85.第三步，输出托运费f.程序框图如图所示.【点拨】求分段函数值的算法应用到条件结构，因此在程序框图的画法中需要引入判断框，要根据题目的要求引入判断框的个数，而判断框内的条件不同，对应的框图中的内容或操作就相应地进行变化.【变式训练3】(2010天津)阅读如图的程序框图，若输出s的值为－7，则判断框内可填写()A.i＜3？B.i＜4？C.i＜5？D.i＜6？【解析】i＝1，s＝2－1＝1；i＝3，s＝1－3＝－2；i＝5，s＝－2－5＝－7.所以选D.题型四算法的循环结构【例4】设计一个计算10个数的平均数的算法，并画出程序框图.【解析】算法步骤如下：第一步，令S＝0.第二步，令I＝1.第三步，输入一个数G.第四步，令S＝S＋G.第五步，令I＝I＋1.第六步，若I＞10，转到第七步，若I≤10，转到第三步.第七步，令A＝S/10.第八步，输出A.据上述算法步骤，程序框图如图.【点拨】(1)引入变量S作为累加变量，引入I为计数变量，对于这种多个数据的处理问题，可通过循环结构来达到；(2)计数变量用于记录循环次数，同时它的取值还用于判断循环是否终止，累加变量用于输出结果.【变式训练4】设计一个求1×2×3×…×10的程序框图.【解析】程序框图如下面的图一或图二.图一图二总结提高1.给出一个问题，设计算法时应注意：(1)认真分析问题，联系解决此问题的一般数学方法；(2)综合考虑此类问题中可能涉及的各种情况；(3)借助有关的变量或参数对算法加以表述；(4)将解决问题的过程划分为若干个步骤；(5)用简练的语言将各个步骤表示出来.2.循环结构有两种形式，即当型和直到型，这两种形式的循环结构在执行流程上有所不同，当型循环是当条件满足时执行循环体，不满足时退出循环体；而直到型循环则是当条件不满足时执行循环体，满足时退出循环体.所以判断框内的条件，是由两种循环语句确定的，不得随便更改.3.条件结构主要用在一些需要依据条件进行判断的算法中.如分段函数的求值，数据的大小关系等问题的算法设计.11.2 基本算法语句典例精析题型一 输入、输出与赋值语句的应用【例1】阅读程序框图(如下图)，若输入m ＝4，n ＝6，则输出a ＝ ，i ＝ .【解析】a ＝12，i ＝3.【点拨】赋值语句是一种重要的基本语句，也是程序必不可少的重要组成部分，使用赋值语句，要注意其格式要求.【变式训练1】(2010陕西)如图是求样本x 1，x 2，…，x 10的平均数x 的程序框图，则图中空白框中应填入的内容为( )A.S ＝S ＋x nB.S ＝S ＋x nnC.S ＝S ＋nD.S ＝S ＋1n【解析】因为此步为求和，显然为S ＝S ＋x n ，故选A. 题型二 循环语句的应用【例2】设计算法求11×2＋12×3＋13×4＋…＋199×100的值.要求画出程序框图，写出用基本语句编写的程序.【解析】这是一个累加求和问题，共99项相加，可设计一个计数变量，一个累加变量，用循环结构实现这一算法.程序框图如下图所示：程序如下：语句编写程序解决问题时，一定要注意格式和条件的表述方法，WHILE语句是当条件满足时执行循环体，UNTIL语句是当条件不满足时执行循环体.(2)在解决一些需要反复执行的运算任务，如累加求和、累乘求积等问题中应注意考虑利用循环语句来实现.(3)在循环语句中，也可以嵌套条件语句，甚至是循环语句，此时需要注意嵌套的这些语句，保证语句的完整性，否则就会造成程序无法执行.【变式训练2】下图是输出某个有限数列各项的程序框图，则该框图所输出的最后一个数据是 .【解析】由程序框图可知，当N ＝1时，A ＝1；N ＝2时，A ＝13；N ＝3时，A ＝15，…，即输出各个A值的分母是以1为首项以2为公差的等差数列，故当N ＝50时，A ＝11＋(50－1)×2＝199，即为框图最后输出的一个数据.故填199.题型三 算法语句的实际应用【例3】某电信部门规定：拨打市内电话时，如果通话时间3分钟以内，收取通话费0.2元，如果通话时间超过3分钟，则超过部分以每分钟0.1元收取通话费(通话不足1分钟时按1分钟计算).试设计一个计算通话费用的算法，要求写出算法，编写程序.【解析】我们用c (单位：元)表示通话费，t (单位：分钟)表示通话时间，则依题意有⎩⎨⎧⨯+=,3＞2],[0.10.23,≤＜0,2.0t t-t c算法步骤如下： 第一步，输入通话时间t .第二步，如果t ≤3，那么c ＝0.2；否则c ＝0.2＋0.1×[t －2]. 第三步，输出通话费用c . 程序如下：IF 【点拨】法步骤，画出程序框图，最后准确地编写出程序，同时要注意结合题意加深对算法的理解.【变式训练3】(2010江苏)下图是一个算法流程图，则输出S 的值是 .【解析】n＝1时，S＝3；n＝2时，S＝3＋4＝7；n＝3时，S＝7＋8＝15；n＝4时，S＝15＋24＝31；n ＝5时，S＝31＋25＝63.因为63≥33，所以输出的S值为63.总结提高1.输入、输出语句可以设计提示信息，加引号表示出来，与变量之间用分号隔开.2.赋值语句的赋值号左边只能是变量而不能是表达式；赋值号左右两边不能对换，不能利用赋值语句进行代数式计算，利用赋值语句可以实现两个变量值的互换，方法是引进第三个变量，用三个赋值语句完成.3.在某些算法中，根据需要，在条件语句的THEN分支或ELSE分支中又可以包含条件语句.遇到这样的问题，要分清内外条件结构，保证结构的完整性.4.分清WHILE语句和UNTIL语句的格式，在解决一些需要反复执行的运算任务，如累加求和，累乘求积等问题中应主要考虑利用循环语句来实现，但也要结合其他语句如条件语句.5.编程的一般步骤：(1)算法分析；(2)画出程序框图；(3)写出程序.11.3 算法案例典例精析题型一求最大公约数【例1】(1)用辗转相除法求840与1 764的最大公约数；(2)用更相减损术求440与556的最大公约数.【解析】(1)用辗转相除法求840与1 764的最大公约数：1 764＝840×2＋84，840＝84×10＋0.所以840与1 764的最大公约数是84.(2)用更相减损术求440与556的最大公约数：556－440＝116，440－116＝324，324－116＝208，208－116＝92，116－92＝24，92－24＝68，68－24＝44，44－24＝20，24－20＝4，20－4＝16，16－4＝12，12－4＝8，8－4＝4.所以440与556的最大公约数是4.【点拨】(1)辗转相除法与更相减损术是求两个正整数的最大公约数的方法，辗转相除法用较大的数除以较小的数，直到大数被小数除尽结束运算，较小的数就是最大公约数；更相减损术是用两数中较大的数减去较小的数，直到所得的差和较小数相等为止，这个较小数就是这两个数的最大公约数.一般情况下，辗转相除法步骤较少，而更相减损术步骤较多，但运算简易，解题时要灵活运用.(2)两个以上的数求最大公约数，先求其中两个数的最大公约数，再用所得的公约数与其他各数求最大公约数即可.【变式训练1】求147,343,133的最大公约数.【解析】先求147与343的最大公约数.343－147＝196，196－147＝49，147－49＝98，98－49＝49，所以147与343的最大公约数为49.再求49与133的最大公约数.133－49＝84，84－49＝35，49－35＝14，35－14＝21，21－14＝7，14－7＝7.所以147,343,133的最大公约数为7.题型二秦九韶算法的应用【例2】用秦九韶算法写出求多项式f(x)＝1＋x＋0.5x2＋0.016 67x3＋0.041 67x4＋0.008 33x5在x＝－0.2时的值的过程.【解析】先把函数整理成f(x)＝((((0.008 33x＋0.041 67)x＋0.166 67)x＋0.5)x＋1)x＋1，按照从内向外的顺序依次进行.x＝－0.2，a5＝0.008 33，v0＝a5＝0.008 33；a4＝0.041 67，v1＝v0x＋a4＝0.04；a3＝0.016 67，v2＝v1x＋a3＝0.008 67；a2＝0.5，v3＝v2x＋a2＝0.498 27；a1＝1，v4＝v3x＋a1＝0.900 35；a0＝1，v5＝v4x＋a0＝0.819 93；所以f(－0.2)＝0.819 93.【点拨】秦九韶算法是多项式求值的最优算法，特点是：(1)将高次多项式的求值化为一次多项式求值；(2)减少运算次数，提高效率；(3)步骤重复实施，能用计算机操作.【变式训练2】用秦九韶算法求多项式f(x)＝8x7＋5x6＋3x4＋2x＋1当x＝2时的值为.【解析】1 397.题型三进位制之间的转换【例3】(1)将101 111 011(2)转化为十进制的数；(2)将53(8)转化为二进制的数.【解析】(1)101 111 011(2)＝1×28＋0×27＋1×26＋1×25＋1×24＋1×23＋0×22＋1×21＋1＝379.(2)53(8)＝5×81＋3＝43.所以53(8)＝101 011(2).【点拨】将k进制数转换为十进制数，关键是先写成幂的积的形式再求和，将十进制数转换为k进制数，用“除k取余法”，余数的书写是由下往上，顺序不能颠倒，k进制化为m进制(k，m≠10)，可以用十进制过渡.【变式训练3】把十进制数89化为三进制数.【解析】具体的计算方法如下：89＝3×29＋2，29＝3×9＋2，9＝3×3＋0，3＝3×1＋0，1＝3×0＋1，所以89(10)＝10 022(3).总结提高1.辗转相除法和更相减损术都是用来求两个数的最大公约数的方法.其算法不同，但二者的原理却是相似的，主要区别是一个是除法运算，一个是减法运算，实质都是一个递推的过程.用秦九韶算法计算多项式的值，关键是正确的将多项式改写，然后由内向外，依次计算求解.2.将k进制数转化为十进制数的算法和将十进制数转化为k进制数的算法操作性很强，要掌握算法步骤，并熟练转化；要熟练应用“除基数，倒取余，一直除到商为0”.。
《大自然的语言》教案(与课件配套)
《大自然的语言》教案（与课件配套）第一章：引言1.1 教学目标1. 让学生了解什么是“大自然的语言”。
2. 培养学生对大自然的好奇心和探索欲望。
1.2 教学重点与难点1. 重点：理解“大自然的语言”的概念。
2. 难点：如何引导学生发现和理解大自然中的语言。
1.3 教学准备1. 课件：大自然的图片、视频等。
2. 教具：实物模型、图表等。
1.4 教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片和视频，引导学生感受大自然的美丽和奇妙。
2. 讲解：介绍“大自然的语言”的概念，解释大自然中的各种信号和规律。
3. 互动：让学生分享他们对大自然中的语言的理解和体验。
4. 总结：强调大自然中的语言的重要性和价值。
第二章：声音的语言2.1 教学目标1. 让学生了解声音在大自然中的作用和意义。
2. 培养学生对声音的敏感度和理解能力。
2.2 教学重点与难点1. 重点：理解声音在大自然中的传递和解读。
2. 难点：如何引导学生正确识别和理解大自然中的声音。
2.3 教学准备1. 课件：大自然中各种声音的音频和视频。
2. 教具：录音机、耳机等。
2.4 教学过程1. 导入：通过播放大自然中的声音，引导学生关注声音的世界。
2. 讲解：介绍声音在大自然中的传递和解读，解释不同生物的声音特点和意义。
3. 实践：让学生通过听录音和观察实物，识别和理解大自然中的声音。
4. 总结：强调声音在沟通和生存中的重要性。
第三章：动物的信号3.1 教学目标1. 让学生了解动物如何通过信号进行沟通和交流。
2. 培养学生对动物行为的观察和分析能力。
3.2 教学重点与难点1. 重点：理解动物信号的种类和功能。
2. 难点：如何引导学生观察和解读动物的信号。
3.3 教学准备1. 课件：动物行为的图片和视频。
2. 教具：实物模型、图表等。
3.4 教学过程1. 导入：通过展示动物行为的图片和视频，引导学生关注动物的信号。
2. 讲解：介绍动物信号的种类和功能，解释不同动物的信号特点和意义。
医学信息学课后习题答案
第六章：1、HIS的定义是什么？如何认识它的范畴？答：医院信息系统（HIS）是指利用计算机软硬件技术、网络通信等现代化手段，对医院及其所属各部门的人流、物流、财流进行综合管理，对在医疗活动各阶段中产生的数据采集、存储、处理、提取、传输、汇总、加工生成各种信息，从而为医院的整体运行提供全面的、自动化的管理及各种服务的信息系统。
从两个角度去认识：第一个是功能特性，第二个是功能对象。
从功能特性来分析，医院的一些共用功能的程序，归入HIS范围；而针对某一专业或者专科专用功能的程序，例如PACS、LIS、EMR、CDSS则有待商榷。
从功能对象来分析，第一类主要是针对医院的“人流、物流、财流”进行的经济管理和医疗事务管理，我们称之为“医院管理信息系统”（HMIS），另一类是针对患者本身的临床医疗护理管理，我们称之为“临床信息系统”（CIS）。
2、HIS的基本功能有哪些？简述它的功能架构。
答：基本功能有：采集、存储、处理、传输和获取。
功能架构：医院信息系统（HIS），临床医疗信息系统（CIS），支持与维护系统，外部接口。
3、HIS的体系结构有哪几种？各有何特点？答：（1）集中式体系结构：主机加终端分时系统，将系统的逻辑块以子程序形式组合在单一的系统主程序中。
（2）分散式体系结构：微机网络加文件服务器系统。
（3）分布式体系结构（C/S）：在网络基础上，以数据库管理系统为后援，以微机工作站为前段的一种系统结构。
（4）brower/server结构：浏览器通过WEB SERVER与数据库进行数据交换，统一了客户端的模式，将系统的功能实现的核心部分集中到服务器上。
是一种瘦客户机，胖服务器的模式，优点是随时随机操作，不必安装专门软件，零维护，升级简单。
但崩溃后果严重。
4、试举例说明数据仓库、数据挖掘与OLAP在HIS上的应用。
答：一：医院领导希望了解近5年来，不同病种在不同费用类别的支出。
二：例如基于循证医学理论，将高血压病患者按服用不同抗高血压药物分为若干群体，利用数据挖掘技术来分析他们3年、5年、10年的中长期疗效，副反应、对健康品质影响，作为确切的药物评价。
人工智能原理及其应用（王万森著）课后习题答案下载
人工智能原理及其应用（王万森著）课后习题答案下载人工智能原理及其应用（王万森著）课后习题答案下载人工智能原理及其应用是一般高等教育"十一五'国家级规划教材和北京市精品教材立项项目，以下是阳光网我为大家搜集整理的人工智能原理及其应用（王万森著），希望能对你有关怀!点击此处下载人工智能原理及其应用（王万森著）课后答案人工智能原理及其应用（王万森著）：内容简介本书共10章，除第1章人工智能概述外，其余内容可划分为四大部分。
第一部分为确定性人工智能的三大基本技术，包括第2, 3, 4章的学问表示、确定性推理和搜寻策略。
其次部分为计算智能和不确定性人工智能，包括第5, 6章的计算智能和不确定性推理。
第三部分为人工智能的两个重要争论领域，包括第7, 8章的机器学习和自然语言理解。
第四部分人工智能的两个重要应用技术，包括第9, 10章的分布智能和先进专家系统。
此外，还新增了人工智能试验，放在附录中。
本书还为任课老师免费供应电子课件及部分习题解答。
本书可作为高等院校计算机、自动化、通信、电子信息、信息管理、智能科学技术及其他相关学科专业的本科高班级同学和争论生教材，也可供从事相关领域争论、开发和应用的科技工参考。
人工智能原理及其应用（王万森著）：名目第1章人工智能概述1.1 人工智能的定义及其争论目标1.2 人工智能的产生与进展1.3 人工智能争论的基本内容1.4 人工智能争论中的不同学派1.5 人工智能的争论和应用领域1.6 人工智能近期进展分析习题1第2章学问表示方法2.1 学问表示的基本概念2.2 一阶谓词规律表示2.3 产生式表示法2.4 语义网络表示法2.5 框架表示法2.6 过程表示法习题2第3章确定性推理3.1 推理的基本概念3.2 推理的规律基础3.3 自然演绎推理3.4 归结演绎推理3.5 基于规章的'演绎推理习题3第4章搜寻策略4.1 搜寻的基本概念4.2 状态空间的盲目搜寻4.3 状态空间的启发式搜寻4.4 与/或树的盲目搜寻4.5 与/或树的启发式搜寻4.6 博弈树的启发式搜寻习题4第5章计算智能第6章不确定性推理第7章机器学习第8章自然语言理解第9章分布智能第10章先进专家系统附录A 人工智能试验。
《大自然的语言》教案(与课件配套)
《大自然的语言》教案（与课件配套）章节一：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的学习内容和目标。
2. 培养学生对大自然的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 课程内容的介绍。
2. 学生对大自然的好奇心激发。
教学难点：1. 课程内容的导入。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材。
教学过程：1. 导入：通过课件展示大自然的美丽景色，引发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 介绍课程内容：简要介绍本课程的学习目标和内容，让学生对课程有一个整体的认识。
3. 学生讨论：让学生分享他们对大自然的认识和感受，激发学生对大自然的学习兴趣。
教学反思：章节二：声音的语言教学目标：1. 让学生了解声音在大自然中的作用和意义。
2. 培养学生对声音的敏感度和理解能力。
教学重点：1. 声音在大自然中的作用和意义。
2. 学生对声音的敏感度和理解能力培养。
教学难点：1. 学生对声音的理解和感知。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材。
教学过程：1. 导入：通过课件展示大自然中的声音，引发学生对声音的兴趣和好奇心。
2. 声音的分类：介绍自然界中的各种声音，如鸟鸣、流水、风吹等。
3. 声音的作用：讲解声音在自然界中的作用，如传递信息、警告危险等。
4. 学生实践：让学生分组讨论并演示自然界中的声音，培养学生的观察和表达能力。
教学反思：章节三：动物的语言教学目标：1. 让学生了解动物通讯的方式和特点。
2. 培养学生对动物行为的观察和理解能力。
教学重点：1. 动物通讯的方式和特点。
2. 学生对动物行为的观察和理解能力培养。
教学难点：1. 学生对动物行为的观察和理解。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材。
教学过程：1. 导入：通过课件展示动物的行为和通讯方式，引发学生对动物语言的兴趣和好奇心。
2. 动物通讯的方式：介绍动物通过声音、体态、气味等方式进行通讯的特点和例子。
3. 学生观察：让学生观察动物的行为，分析其通讯方式，培养学生的观察和理解能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论动物通讯的意义和作用，进行合作学习。
《大自然的语言》教案(与课件配套)
《大自然的语言》教案（与课件配套）章节一：引言1. 课程导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 教学目标：让学生了解大自然中的语言现象，培养学生的观察力和想象力。
章节二：声音的语言1. 教学内容：介绍大自然中各种生物的声音特点和作用，如鸟鸣、兽叫、虫鸣等。
2. 教学活动：学生听声音片段，分析其特点和含义，讨论声音在生物交流中的作用。
章节三：动物的信号1. 教学内容：讲解动物通过动作、体色、气味等方式传递信息的信号，如孔雀开屏、萤火虫的闪光等。
2. 教学活动：学生观察动物的信号行为，分析其传递信息的目的和作用。
章节四：植物的沟通1. 教学内容：探讨植物之间通过根系、花朵、果实等方式进行的沟通，如植物的共生、传粉等。
2. 教学活动：学生观察植物的沟通方式，分析其对植物生存和繁衍的影响。
章节五：人与自然的交流1. 教学内容：讲解人类如何通过观察自然现象来获取信息，如天气预报、自然警示等。
2. 教学活动：学生通过观察自然现象，尝试解读大自然的语言，培养与自然的联系和敬畏之心。
《大自然的语言》教案（与课件配套）章节六：天气的信号1. 教学内容：介绍天气变化对大自然的影响，以及动植物如何通过行为和生理变化来感知和适应天气变化。
2. 教学活动：学生观察校园或周边的自然环境，记录不同天气条件下的生物行为，分析天气与生物的关系。
章节七：季节的变迁1. 教学内容：探讨季节变化如何影响大自然的语言，例如植物的开花和落叶、动物的迁徙等。
2. 教学活动：学生通过观察校园或周边的自然环境，记录不同季节的生物变化，讨论季节对生物的影响。
章节八：水流的信息1. 教学内容：讲解水流在自然环境中的作用，以及动植物如何通过水流来传递信息和生存。
2. 教学活动：学生观察河流、湖泊等水体，了解水生生物的生活习性，分析水流对生物的影响。
章节九：土壤的秘密1. 教学内容：介绍土壤中的生物多样性和它们之间的相互作用，以及如何通过土壤中的迹象来解读大自然的语言。
Python中文自然语言处理基础与实战教学教案(全)
Python中文自然语言处理基础与实战教学教案（一）教案概述：本教案旨在通过五个章节的内容，帮助学生掌握Python中文自然语言处理的基础知识和实战应用。
每个章节都包含理论知识、编程实践和课后作业，以帮助学生全面理解和应用所学内容。
第一章：Python中文自然语言处理概述1.1 自然语言处理的定义和发展1.2 Python在自然语言处理中的应用1.3 中文自然语言处理的基本概念1.4 中文分词和词性标注技术1.5 中文命名实体识别和情感分析第二章：Python中文分词技术2.1 中文分词的基本概念和方法2.2 jieba库的使用2.3 基于规则的分词方法2.4 基于统计的分词方法2.5 基于深度学习的分词方法第三章：Python中文词性标注技术3.1 词性标注的基本概念和方法3.2 基于规则的词性标注方法3.3 基于统计的词性标注方法3.4 基于深度学习的词性标注方法3.5 Python中词性标注库的使用第四章：Python中文命名实体识别技术4.1 命名实体识别的基本概念和方法4.2 基于规则的命名实体识别方法4.3 基于统计的命名实体识别方法4.4 基于深度学习的命名实体识别方法4.5 Python中命名实体识别库的使用第五章：Python中文情感分析技术5.1 情感分析的基本概念和方法5.2 基于词典的情感分析方法5.3 基于机器学习的情感分析方法5.4 基于深度学习的情感分析方法5.5 Python中情感分析库的使用教案要求：1. 理论知识：介绍本章节所涉及的基本概念、原理和方法。
2. 编程实践：通过示例代码和练习题，帮助学生掌握本章节的编程技能。
3. 课后作业：提供一些相关的编程题目，帮助学生巩固所学知识。
Python中文自然语言处理基础与实战教学教案（二）第六章：Python中文文本分类技术6.1 文本分类的基本概念和方法6.2 基于特征工程的文本分类方法6.3 基于机器学习的文本分类方法6.4 基于深度学习的文本分类方法6.5 Python中文本分类库的使用第七章：Python中文信息抽取技术7.1 信息抽取的基本概念和方法7.2 基于规则的信息抽取方法7.3 基于统计的信息抽取方法7.4 基于深度学习的信息抽取方法7.5 Python中信息抽取库的使用第八章：Python中文语义理解技术8.1 语义理解的基本概念和方法8.2 基于规则的语义理解方法8.3 基于统计的语义理解方法8.4 基于深度学习的语义理解方法8.5 Python中语义理解库的使用第九章：Python中文对话系统实战9.1 对话系统的基本概念和方法9.2 基于规则的对话系统方法9.3 基于统计的对话系统方法9.4 基于深度学习的对话系统方法9.5 Python中对话系统库的使用第十章：Python中文机器翻译实战10.1 机器翻译的基本概念和方法10.3 基于统计的机器翻译方法10.4 基于深度学习的机器翻译方法10.5 Python中机器翻译库的使用教案要求：1. 理论知识：介绍本章节所涉及的基本概念、原理和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11.3 句子的自动理解
句法分析将单词之间的线性次序变换
成一个显示单词如何与其它单词相关 联的结构。
语义分析各种意义被赋于由句法分析
程序所建立的结构，即在句法结构和 任务领域内对象之间进行映射变换。
语用分析为确定真正含义，对表达的
结构重新加以解释。
15
11.3 句子的自动理解
11.3.2 复合句的理解方法 复合句的理解，要求发现句子之间的相 互关系。这种关系包括以下几种： 相同的事物 事物的一部分 行动的一部分 与行动有关的事物 因果关系 计划次序
回答有关提问； 提取材料摘要； 不同词语叙述；
不同语言翻译。
3
11.1 语言及其理解的一般问题
怎样才算理解了语言呢? 归纳起来主要有 以下几个方面：
能够理解句子的正确词序规则和概念，又能理
解不含规则的句子 知道词的确切含义、形式、词类及构词法 了解词的语义分类以及词的多义性和歧义性 指定和不定特性及所有(隶属)特性 问题领域的结构知识和时间概念 语言的语气信息和韵律表现 有关语言表达形式的文学知识 论域的背景知识
11
11.2 句法和语义的自动分析
用LFG语法对句子进行分析的过程如下：
用上下文无关语法分析获得 C-structure，不
考虑语法中的下标；该 C-structure 就是一棵 直接成分树；
将各个非叶节点定义为变量，根据词汇规
则和语法规则中的下标，建立功能描述 ( 一 组方程式)；
对方程式作代数变换，求出各个变量，获
11.1 语言及其理解的一般问题
(General Issues of Language and Its Understanding)
11.1.1 语言与语言理解
语言是用于传递信息的表示方法、约定和规
则的集合，它由语句组成，每个语句又由单 词组成；组成语句和语言时，应遵循一定的 语法与语义规则。 要研究自然语言理解，必须对自然语言的构 成有个基本认识。 语言的构成框图如图11.1所示
4
11.1 语言及其理解的一般问题
11.1.2 自然语言理解研究的进展
机器翻译是自然语言理解最早的研究领域。 70年代初期，对语言理解对话系统的研究取得
进展。 80年代，自然语言理解的应用研究广泛开展， 机器学习研究又十分活跃。 自然语言理解的研究为专家系统的知识获取提 供了新的途径。 自然语言理解的研究已促进计算机辅助语言教 学(CALI)和计算机语言设计(CLD)等的发展。
16
11.4 语言的自动生成
13
11.3 句子的自动理解
(Automatic Understanding of Sentences)
11.3.1 简单句的理解方法 为了理解一个简单句，需要做以下两方 面 的工作： 理解语句中的每一个词。 以这些词为基础组成一个可以表 达整个语句意义的结构。其中第 二项工作又可分成以下3个部分来 进行：
T T
7
11.2 句法和语义的自动分析
q1 q0 q2
adj
pron.
verb
q4
pron.
q3
noun verb
q q5
adj
noun
T
图11.2 转移网络(TN)
8
11.2 句法和语义的自动分析
11.2.2 扩充转移网络
扩充转移网络ATN是由一组网络所构成 的，每个网络都有一个网络名，每条弧 上的条件扩展为条件加上操作。 ATN的每个寄存器由两部分构成：
得功能结构F-structure。
12
11.2 句法和语义的自动分析
11.2.4 语义的解析 语义解析的步骤如下：
第一步 确定每个词在句子中所表达的词义； 第二步 根据已有的背景知识来确定语义。
逻辑形式表达是一种框架式的结构，它表达一 个特定形式的事例及其一系列附加的事实，如 “Jack kissed Jill”，可以用如下逻辑形式来表 达： (PAST S1 KISS-ACTION［AGENT(NAME j1 PERSON“Jack”)］［THEM ENAME(NAME j2 PERSON“Jill”)］)
1
11.1 语言及其理解的一般问题
语言
词汇 词 词素 熟语 词法
语法 句法
பைடு நூலகம்
构词法 词组构 造法 图11.1 语言的构成图
构形法
造句法
2
11.1 语言及其理解的一般问题
从微观上讲，语言理解是指从自然语
言到机器(计算机系统)内部之间的一种 映射。 从宏观上看，语言理解是指机器能够 执行人类所期望的某些语言功能。这 些功能包括：
11.2.3 词汇功能语法(LFG)
LFG用一种结构来表达特征、功能、词汇和 成分的顺序。 LFG对句子的描述分为两部分：
直接成分结构(Constituent Structure,简称C-
Structure); 功能结构(Functional Structure,简称F-structure)。
5
11.1 语言及其理解的一般问题
11.1.3 自然语言理解过程的层次 语言的分析和理解过程是一个层次化 的过程，它主要包括如下四个层次： 语音分析 词法分析 句法分析 语义分析
6
11.2 句法和语义的自动分析
(Automatic Analysis of Syntax and Semantics)
11.2.1 句法模式匹配和转移网络
句法分析最为简单直观的方法------模式匹配。 一个句子可以表示成： (pronoun∨(adj*noun))verb(pronoun∨(adj*noun)) 这也可以用状态转移图来表示，称之为转移网络 (TN，transition network)，如图11.2所示。 图中，q0,q1,…q 是状态，q0是初态，q 是终态。弧 上给出了状态转移的条件以及转移的方向。
句法特征寄存器
句法功能寄存器
图11.3所示是一个简单的名词短语(NP) 的扩充 转移网络。
9
11.2 句法和语义的自动分析
6: prop.
NP
1: det
5: pron. 4: noun
8: send
f
2: jump
g
3: adj
h
7: pp
图11.3 名词短语(NP)的扩充转移网络
10
11.2 句法和语义的自动分析