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以成本会计学课程设计为背景的教学

效果分析

以成本会计学课程设计为背景的教学效果分析

1.成本会计学课程设计思路

成本会计学课程实践性、技术性较强，对学生的要求是掌握成本核算、成本控制和成本分

析的基本方法和技能。其中成本核算是成本控制和成本论文联盟http://分析基础，计算

出完工产品的总成本和单位成本是成本核算的最终目标。

利用项目导向将成本核算一般过程进行任务分解，核算内容化整为零，就形成了若干个知

识点，而后各具体环节有机组合，形成多种不同的基本方法。

教材应选择知名高校的教材及教学辅导书，使学生能从理论框架上有清晰的理解；课程定

位方面，专业核心课的地位，以便让学生能有更充裕的时间去掌握专业知识；课程重视程

度上，积极地为本门课程配备相应的资源，不仅进行理论授课，还要安排上机或手工操作

的实验，并鼓励学生积极参加各种形式的科技竞赛以作为教学辅助手段，更好地检验理论

知识的应用；师资配备层面，要保证教学梯队的层次性与合理性，适当安排企业中的兼职

教师为学生传授成本核算与管理的真实经验。

2.成本会计学课程反馈信息分析

成本会计学课程在大学第四学期开设，2008级和2009级平均每届学生300人左右。为了

检验本门课程的授课效果及学生反映情况，笔者设计了问卷，利用课余时间对两个年级的

学生进行调查。共发放问卷320人份，收回284人份，回收率88.75%，回收问卷全部有效，统计结果见表1。

表1 成本会计学课程问卷调查统计（n=284）

从成本会计学课程教学效果调查统计结果可知：大多数学生对本门课程较为重视，学习效

果较好，能提出一些可供参考的建议；部分学生还能根据课程内容的延伸，积极去参加各

种职业资格考试和课外竞赛，有一定的成绩；少数学生学习效果令人堪忧。

进行合理的课程设计，有助于全面提高学生的学习能力、实践能力及职业素养。教授本门

课程存在一定难度，如何激发学生的学习兴趣十分关键，理论基础知识与实践技能的培训

需要搭配好才能相得益彰。

3.由教学效果折射的课程设计存在问题及分析

3.1成本会计学课程设计存在的问题

教学内容组织系统性差。教师对整体成本会计学学内容把握不够精准，重局部轻整体，重

点不明确，内容组织不合理。许多学生对于本门课程的印象是大量的计算，易形成条块分割，比如辅助生产费用的分配与品种法，很多同学会误以为是两种不同的成本计算方法，

而不知它们之间的内在联系。

教学手段不够先进。受客观条件所限，很多高校成本会计学学课程教学手段多局限于课堂