英语课堂观察日记

被观察者感受

课堂观察是有效促进课堂教学效率的重要手段。我校参与课堂观察实验一年多了，在这期间，无论是观察者还是被观察者，都积极参与其中，互相学习，互相提高，不断改进和完善自己的英语课堂教学。今天，我作为被观察者，执教了Module6 Unit1一课。课前同组内老师进行了集备，就本节课的教学重难点、教学环节、以及一些有疑惑的地方进行了讨论，提出了改进意见。课后和参与课堂观察的老师进行了交流，每位老师都从自己观察的角度就本节课谈了自己的看法，把本节课的优缺点分析的很透彻也很到位，我从中收获了很多，也思考了很多，为我今后的教学指明了方向。我有以下几点体会：

1.在小学英语教学中，兴趣始终是学习英语的主线，只有激发了学生的兴趣，学生才能活起来，动起来，才能达到全员参与的目的。所以，在课堂上我们要设计各种有效的活动，以兴趣为支点，以交流为目的，在情景中进行教学，给学生以真实的感受。让学生切实地在实际中使用英语，进而提高学生的综合运用语言的能力。

2. “授之以鱼，不如授之以渔”。现代教育的目标就是要培养人才，而基础教育的改革更要注重培养学生良好的学习习惯，培养他们成为会学习的学习者，而不仅仅是书本知识的接收者。因此，在教学中我们应该注重学法指导，在各项言语技能训练中让学生掌握一定的技巧，同时让他们养成良好的英语学习习惯。对此，在处理文本材料时，我不是一味地领着学生走，而是大胆放手，给学生自主学习的空间，让学生在我的帮助和引导下通过对课文的听问、自读及回忆等方

式自己去学习和掌握本课的知识重点和难点，培养学生逐步形成自主学习的良好习惯。

3. 教学是学生、教师相互交流的过程，教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂中把学生带入“情境场”，让学生在真实的情景中感知运用所学知识。我通过创设让学生讨论给希望小学的孩子捐赠物品的的活动，提高了学生实际运用语言的能力；同时培养了学生良好的思想品质，使他们具有同情心和爱心，学会关心他人。但在创设情景时，没有考虑它的可操作性，就像市教研员孙泓老师评课时所说的，课后一定要督促孩子完成给希望小学的孩子邮寄物品的活动，否则就是失去了活动的意义。因此，在今后的教学中，我会努力给学生创设真实有效的情景，让他们能学以致用，提高语言运用能力。

4.尊重学生差异，面向全体学生。提问是教师在教学过程中最常用、最直接的方法。有效地提问是引发学生心理活动，培养学生思维能力，促进学生认知水平和言语技能发展的有效途径，是成功教学的基础。设计提问要适合学生实际，提问的内容应符合学生的年龄特点和原有知识水平。要在学生已有的知识和经验范畴内，使学生感到有话可说，提问时要难易适度，，创设宽松和谐的英语氛围，运用手势、音调、音量停顿、静默等方法，让学生有一定的思考时间,在某些难题上给予适当的提示，启发引导学生解答。因此，在平时的教学中，我们设计的问题就应该由易到难，并通过各种渠道引导启发学生进行解答。提高学生扑捉信息，理解信息的能力。

5. 多样性的、恰如其分的评价，能激发和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心。课堂上，我们应该灵活运用各种各样的评价方法手段来激发孩子们的学习积极性和自信心。评价语言更应该是和孩子们真实的交流，真情的流露，而不是简单的几句表扬性的语言。

这次课堂观察活动，给了我太多的启发，它将指引着我进一步改进自己在教学设计、教学方法，提示我课堂上多关注那些容易被忽略的孩子们，注意与孩子们的情感交流。同时，也让我去思索如何创造性的使用教材，以切实有效的方式引导孩子在英语学习中主动学习，主动探究，给孩子们更多展示自己的机会，使学生的生命之河跃起灿烂而美丽的浪花。总之，“学起于思而源于疑”，在今后教学活动中我们会通过课堂观察活动，不断反思探索，发现问题，解决问题，提升教学能力，促进教学活动，让我们的孩子在英语课堂的天空中自由翱翔。