湘教版美术四上《蔬果的联想》教案及反思
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思一、设计背景在小学美术教学中，启发同学的联想本领对于开发他们的制造性思维具有紧要的作用。
蔬果作为生活中最基础也是最常见的食物，为小同学供应了一个丰富的创作素材。
通过丰富孩子的蔬果学问，教育孩子们如何发掘蔬果的特性，并通过蔬果的联想，提高孩子们的想象力，培育孩子们的制造性思维。
因此，本教学设计综合考虑蔬果学问和联想思维在四班级美术教学中应用的情况，从而设计一个活动，以便全面帮忙孩子们进展他们的美术技能和想象力。
二、教学目标本教学设计的教学目标如下：1. 帮忙同学学会用适当的技巧绘制蔬果。
2. 培育同学的想象力和制造力，激发他们对蔬果的联想本领。
3. 激发同学对艺术的喜好和热诚，培育他们的绘画本领。
4. 培育同学的协作精神，提高他们的团队合作本领。
三、教学内容1. 集体赏识蔬果的图像。
2. 通过对蔬果涉及的学问和理解相互讨论，帮忙同学扩大学问面。
3. 供应各种颜色和形状的蔬果，并激励同学们发挥本身的想象力制造出更多的蔬果形象。
4. 同学们用适当的技巧绘制他们的蔬果形象，并选择颜色和材料进行涂色。
5. 批判和评价，以帮忙同学改进本身的艺术作品。
四、教学流程1. 引入（10分钟）首先，老师可以向同学们呈现一些新鲜的蔬果，让他们品尝并思考蔬果的形状、颜色、口感和产地等方面的信息。
这样可以让同学们对蔬果产生一种亲切感，触发他们的联想。
2. 为同学供应思考和互动的机会（20分钟）接下来，老师可以为同学供应思考和互动的机会，让他们讨论蔬果有哪些特点，产地分布在哪些地方，并激励同学们把讨论的想法用绘画形式表现出来。
这一步也可以让同学了解更多关于蔬果方面的学问，同时也可以加添他们的视野。
3. 绘画创作阶段（30分钟）现在，同学们可以开始使用他们的绘画技能在画纸上绘制各种蔬果形象。
在过程中，老师可以激励同学们发挥本身的想象力，制造出各种不同的蔬果形象。
此外，老师也可以供应相应的技术引导，让同学们能够更好地把握绘画技巧。
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四年级美术（蔬果的联想）教学设计及反思学习目标：1、学习简单的雕刻塑造的根本方法。
2、提高细致敏锐的观察能力和奇异独特的想象力，开展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
评价任务：大胆想象，运用切割插接镂空等方法进行蔬果联想创作。
教学重难点：提高对物体特征整体感知能力，掌握切割插接镂空等造型方法，激发联想思维和想象能力。
使用资源：课件、视频学习过程：一、激趣导入师：你发觉图片中的奇异之处了吗？师：你觉得小南瓜变成小青蛙妙不妙，为什么？师：对，小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似都是圆鼓鼓的，色彩纹理也相近，因此用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛，菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
二、观赏图片师进一步加强物体色彩纹理概念，引导学生掌握对物体特征，整体感知的方法以及造型创作的原理。
如：为什么用西兰花做成绵羊？为什么用茄子做企鹅？为什么用青菜做成鱼？……这些蔬果动物与真实动物有何相似之处？三、观赏水果拼盘图片，感受与立体事物不同的表现方法。
四、探究制作方法师：那么这些蔬果是怎样才能变成这些有趣的造型的呢？1、观察思考。
看到图片上的萝卜，你联想到了什么？2、创作。
进行蔬果联想创作时，我们需要用到镂刻、切割、挖、组合等方法，并且注意以下几点：镂刻：合适表皮和内部颜色不一致的蔬果切割：可以切断也可以切一局部挖：注意挖的形状组合、插接：可以借助牙签在进行创作时肯定要注意平安和节约蔬果。
作业设计：生活从不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛！动起手来，制作属于自己的创意蔬果吧！教学反思：这节课是选用蔬菜瓜果这种取材方便易于加工的材料进行联想造型与创作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的根本知识，学习雕刻塑造的根本方法和技能，开展想象力与制造力。
在教学中通过让学生观赏大量的图片，感受用蔬果进行创作时要注意观察蔬果的形状、颜色等，从而开拓思维。
水果拼盘需要让孩子们注意进行创作的趣味性和美观性。
《蔬果的联想》教案及反思
《蔬果的联想》教学设计教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：课件，实物教具。
教学过程：一、创设情境1、教师出示一个茄子做的无线电话，并假装打电话，引起学生的兴趣。
师：这是什么？生：茄子做的电话…2、这可不是一颗普通的茄子，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。
揭示课题《蔬果的联想》二、感知联想1、课件出示用蔬果制作的教材主图。
师：你发现了什么？生：小青蛙的身体是用南瓜做的……；四只是用菜叶做的……2、教师继续提问：为什么要用小南瓜做青蛙呢？生：……小结：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。
（教师板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
3、欣赏图片。
教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
师：为什么用白菜做鱼？生：形状…为什么会用茄子做企鹅？生：颜色…为什么会用苦瓜做鳄鱼呢？生：纹理、凹凸不平…为什么会用花菜做小绵羊？生：羊毛柔软的感觉…4、小结：联想钥匙1）形状2）色彩3）纹理4）…5、小训练。
课件展示三个角度不同的萝卜，并联想。
师：你想到了什么？生：……三、探究制作方法（蔬果你要这样玩）1、用图片演示，插、切、刻、剥等方法。
师：怎么样将小西红柿连接到黄瓜的身上？生：用牙签插接。
怎样将黄瓜一分为二？生：切。
这个将橙子变成篮球又是用了什么方法呢？生：刻，雕。
还有什么方法是你想到的呢？生：剥、啃…四、作品欣赏欣赏牛人玩蔬果的图片。
开阔眼界，激发灵感。
五、创作表现1、根据蔬果的形状、色彩、纹理等给你带来的丰富联想，制作一个自己喜爱的生动有趣的作品。
湘美版小学四年级美术上册蔬果的联想教学设计
四年级美术《蔬果的联想》教学设计我设计的内容是湘版美术教材四年级上册第十一课《蔬果的联想》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《蔬果的联想》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、做做、想一想、说一说、评一评的方法表现所见生活中的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1、知识目标：使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。
2、能力目标：发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。
德育渗透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。
教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。
教学难点：利用材料的特性，实现构思、设计意图。
二. 教法、学法：为了更好地体现新课标的理念，在设计时我充分考虑了二年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，学生更爱学。
首先，学习生活中的美术是新课标的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相联，更好的体验生活。
其次，“在人的发展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观”，因此，在教学中既要关注学生的知识掌握情况，更要关注学生的情感、态度、价值观。
最后，我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习美术，在过去教学中，教师讲的多，占用时间多，而现在以学生活动为主，让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试中会有所发现，在讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我。
三.教学过程：（如教学设计）技法是固然要学习的，但是技法是必须要建立在奇妙的构想和充分的想象力上的。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教案
蔬果的联想教案一、教学目标：1、知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、培养学生对生活的热爱之情。
二、教学重点难点三、教学过程（一）、导入：1、师：同学们，今天老师为大家到来了一段动画儿歌，你们想不想看？（课件播放儿歌视频------小青蛙）2、师：这段动画儿歌里唱的是谁？谁能说说青蛙都有哪些特点？3、师：有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下？（件展示蔬果制作的青蛙图片）4、仔细观察这只观察只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同？说一说它是用什么材料制作的？你想知道用辣椒还可以制出什么作品吗？（播放课件欣赏蔬果作品）5、你们喜欢这些用蔬果制作的作品吗？看一看、想一想辣椒和青蛙有什么相同的地方？它是怎样完成变身的？看来只要放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，我们可以制作出更多更有趣的作品了！你们想不想通过自己的想象制作一件有趣的蔬果作品呀？导入新课——蔬果的联想（二）、新授：1、观察联想：（观察蔬果实物展开丰富的联想）在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同。
仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带的蔬果都有哪些特点？它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？通过联想我们可以把这些蔬果制作成什么作品来？小组讨论汇报。
2、小组探究：（制作方法与步骤）那你知道这些蔬果是怎样变身成了一件件新颖而有趣的作品的吗？那就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了。
下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作过程当中你们会用到哪些方法呢？3、总结方法：（方法总结）各小组说一说自己在活动当中分别用到了哪些方法？切、挖、刻、插接、组合等4、示范讲解：个别学生参与选择几种蔬果并与老师一起进行示范讲解解决本课的重点和难点。
5、作品欣赏：创作之前，让学生通过课件欣赏一些优秀的作品，看一看这些作品分别运用了哪些材料和方法制作而成的，说一说作品的独特之处和自己的感受。
小学美术_5蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《蔬果的联想》教学设计教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。
将学生常见的物品引入到美术教学内容中来，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。
本课的教学内容，即为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师创新各种教学方法开辟了广阔的天地。
《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。
这个内容题材新颖，形式活泼，即训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创新能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
学情分析本节课面对的是四年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。
本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。
本课只是一个抛砖引玉的过程，目的是引导学生拥有一双艺术的眼睛，去发现去创造，生活中的任何一样事物都会变得生动有趣，妙不可言。
教师作为引导者，要让学生张开想象的翅膀自由飞翔。
教学目标：1、认知目标：让学生在观看、讨论、制作的各种环节中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。
2、操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。
3、情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术的感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：教师：道具、蔬菜若干、课件、小刀、牙签等。
学生：蔬菜若干、小刀、剪、牙签、黑豆、胶带等。
教学过程：一、创设情境：出示一颗洋葱，提问：这是什么？（洋葱）这可不是普通的洋葱，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。
湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思
湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思教材分析本课运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的根本知识。
学习雕刻、塑造的根本方法和技能，开展想像力与制造力。
本课可以运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的根本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善之；亦可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。
学情分析生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行生动、有趣的立体造型活动。
教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
主图中的“荷花〞与“青蛙〞是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
“荷花〞是以切划手法为主的造型处理，“青蛙〞是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
形式一般是学生X感知的美术言语，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。
对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更简单引发联想，以此启发学生选择适宜的材料。
同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么你会把它们做成什么这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，开展想像力起到了积极的推进作用，同时也简单让学生进入下面的学习活动。
教材对学习活动的方法以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。
如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方法完成较大蔬果的塑造。
教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。
比拟具象的“红萝卜人物〞与比拟抽象的“南瓜城堡〞各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的根本形体进行塑造逐渐铺开。
湘版四班级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思
湘版四班级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思一、教学目标1. 能够通过观摩图像，激励同学体验蔬果鲜美的特点，了解基本的蔬果学问；2. 能够通过水果的察看和绘制，加深同学对蔬果的认得，把握基本的画龙点睛技巧；3. 提升同学的察看力、颜色感和制造本领，让他们在画画中感受蔬果给我们带来的生活乐趣。
二、联想1. 教学TALK首先，我们可以先让同学看一些关于蔬果的图片，引导他们表达本身对蔬果的看法。
此外，依据课本的内容，我们可以对于蔬果的起源、品种、特点，进行一些简单介绍，让同学对蔬果学科有一个基本的了解。
2. 图像赏识我们可以配上一些生动的蔬果图像，让同学更加直观地感受蔬果的多样性和鲜美之处。
同时，依据图像的特点，引导同学分析其颜色、形状、质感等特点，为随后的绘制蔬果奠定基础。
3. 蔬果铺排接下来，我们可以让同学依据本身的爱好，选择一个蔬果进行铺排，引导他们将蔬果依照形状和颜色进行布局，同时强调铺排的稳定性和美感。
这个环节不仅能提高同学对于蔬果的察看力，还能培育他们对于颜色搭配和构图的把握。
4. 蔬果绘画在同学完成了蔬果的铺排之后，接下来就是绘制蔬果了。
我们可以依照课本的示范，引导同学了解蔬果的一些基本特点，如蔬果的质感、纹路、凸起等，同时演示最基本的画龙点睛技巧，即给蔬果加添鲜亮的光泽感和纹理，让画面更加鲜明。
5. 作品赏识最后，我们可以让同学相互赏识各自绘制的蔬果作品，并对于作品进行简单的评价和共享。
这个环节不仅能提升同学的艺术赏识水平，还能激发他们对于蔬果的无限想象和制造力。
三、教学反思本堂课程重要是通过察看蔬果、绘画、赏识作品等环节，让同学更好地了解蔬果学问，并提高其艺术修养。
整个教学过程中，同学表现出较高的热诚和参加度，基本能够依照老师的要求完成每个环节。
但是也存在一些不足之处，总结如下：1. 同学的绘画技巧需要提高。
在蔬果绘画的过程中，有部分同学的手法过于生硬，缺乏细腻的感觉，需要进一步提高技巧。
湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思
湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思《湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思》这是一篇四年级上册美术教案，这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。
教材分析：《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”学习领域。
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课蔬果的联想即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。
同时它又呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。
教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。
比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。
学情分析：在本可教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。
根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等活动性、实践合作性学习方式为主方法进行教学，引导学生“感受美”—“表现美”—“运用美”，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
小学美术_蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分学生空间感较弱,有待进一步地提高。
在本课的教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。
对生活中常见的蔬果，引导学生观察、分析、思考并利用各种工具制作出自己喜欢的作品，启发学生丰富的想象力。
效果分析：本课教学中基本能按照自己的教学设计思路完成课堂教学，其中几个环节的设计也在评课中得到大家的认可，比如：视频故事的引用、出示尖椒、香蕉等蔬果引导学生对比联想等环节，但在教学中自己觉得也存在一下问题：1、课前准备不够：如对蔬果准备预见性不够，出现了示范中造型不够精确、投影仪没有提前打开制作示范时没有及时转换多媒体等现象。
2、讲解分析制作方法时引用图片过多、重复。
3、在教学中感觉只有图片展示还不够，可以将部分图片转换为实物范作展示能更好地激发学生制作兴趣和创作欲望。
教材分析：《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”领域的内容。
本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果，利用他们可天然雕刻、塑造的特点，对学生进行美术和我们的生活是紧密联系的意识培养，注重对学生人文精神的培养。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
借助主图“荷花”与“青蛙”设置情境，吸引学生进入教学活动，引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的范例。
教材中以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容，给学习方法提供了多样的选择。
《蔬果的联想》教案教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发现创新意识和动手能力。
2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》标准教案
2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》标准教案第5课《蔬果的联想》教案芙蓉小学于洪涛教材分析：教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。
如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
二、教学目标1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学难点：增强对自然和生活的热爱。
教学过程：一、情境演绎,激发兴趣教师演示课件: 精美的蔬果图片和蔬果动画片。
学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、深入感知,巧妙联想1、提出思考:你认为香蕉变章鱼,妙不妙为什么？2、学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。
交流讨论结果。
教师板书:联想(章鱼)形体香蕉色彩(黄色) 章鱼三、尝试表现,探究方法1、教师指导学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型。
学生小组讨论并进行合作。
2、教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全。
3、学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等。
4、学生提出不懂的问题，教师巡视给予指导。
四、作品赏析,创造表现1、作品赏析。
学生欣赏。
2、分组自由创作。
学生小组合作练习。
多媒体:作品赏析,背景音乐.五、教学评价与延伸1、自由欣赏,自由交流。
湘版美术四班级上册《蔬果的联想》教案及教学反思
湘版美术四班级上册《蔬果的联想》教案及教学反思教案教学目标：1. 能够正确地认得和描述各种蔬果的外形和颜色。
2. 能够运用联想的方式将蔬果与形状相像的事物联系起来，提高同学的察看和联想本领。
3. 能够运用线描的方法描绘蔬果的外形，并用水彩笔对其进行着色。
教学重点：1. 小同学察看、联想、绘画本领的培育。
2. 菜肴的生长过程及颜色的认知。
教学难点：1. 同学在察看、联想和绘画时的制造力和想象力。
2. 需要摆脱惯常思维，进展本身的联想本领。
教学准备：1. 相应的教材和练习册。
2. 彩色笔、水彩笔和纸。
3. 切好的各种蔬果模型。
4. 开放性的问题引导举例。
教学过程：第一课1. 导入。
引导同学回忆之前学习的蔬果类型和颜色。
评价同学目前的学问水平。
2. 讲解。
向同学介绍新的蔬果类型，如西红柿、黄瓜、皮蛋、山药等，让同学试着描述它们的颜色和形状。
3. 练习。
让同学尝试将蔬果与形状相像的事物联系起来，联想它们可以变成哪些玩具或动物。
例如，一个胡萝卜可以连接到一只兔子或一支铅笔。
第二课1. 导入。
通过回顾上节课的练习，评价同学对新的蔬果的认得和联想本领。
2. 讲解。
向同学介绍一种新的绘画方法——线描法。
3. 练习。
让同学练习线描法，比如，先用铅笔勾画出蔬果的形状，再使用彩色笔为它们着色。
第三课1. 导入。
询问同学刚刚练习的线描法。
回顾之前的联想练习，让同学尝试使用线描法通过形状和颜色来描绘他们所联想的东西，例如，一个黄色的柠檬可以被描述为一个橄榄型的飞机。
2. 讲解。
引导同学察看蔬果的形状和颜色，并总结每种蔬果的特点。
3. 练习。
选出几种蔬果，让同学通过线描法描绘它们的形状和颜色。
然后交换他们的作品，让同学猜想所绘画的蔬果。
第四课1. 导入。
通过回顾之前几节课的内容，评价同学的学习成果。
2. 讲解。
引导同学察看不同颜色、不同的搭配索引等等。
3. 综合性上的活动。
引导同学完成教材中的实践活动，包括绘制蔬果拼盘和学习或制作蔬菜沙拉等，旨在帮忙同学运用所学学问，发挥他们的想象力。
湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思
湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思一、教学目标1.了解各种蔬果的特点和功能，并能正确的用语言描述出来。
2.培养学生的观察能力和想象力，提高其对自然界的敏感度。
3.培养学生的美术创作能力，让他们能够通过画画来表达自己对蔬果的联想和理解。
二、教学内容本次教学的主要内容是湘版四年级美术第八册中的蔬果章节。
通过课堂讲解和实践操作，让学生了解各种蔬果的特点，以及蔬果所给人的联想，以此来培养学生的美术创作能力和审美能力。
三、教学准备1.教材：湘版四年级美术第八册2.素材：各种蔬果的图片或实物，画笔、颜料、画纸等美术工具四、教学过程步骤一：导入1.创设情境：通过展示多种蔬果的图片或实物，引起学生对蔬果的兴趣，并让学生观察、直观感受蔬果的特点。
2.引导思考：提问学生对蔬果有什么了解，他们平时在什么时候接触到蔬果，蔬果对我们的身体有什么好处等。
步骤二：学习蔬果的特点和功能1.课件展示：通过PPT或黑板，介绍各种常见的蔬果的特点和功能，如颜色、形状、口感、营养价值等。
2.学生讨论：让学生分组讨论各种蔬果的特点和功能，并进行小组展示和讨论。
步骤三：蔬果的联想创作1.观察蔬果：让学生仔细观察蔬果的外形、颜色和纹理等特点，感受蔬果所给人的感觉。
2.联想创作：让学生根据自己对蔬果的观察和感受，进行联想创作。
可以让学生用画笔和颜料，或者其他材料进行创作。
步骤四：作品展示和评价1.学生展示：让学生展示自己的联想创作作品，并让其他同学进行欣赏和评价。
2.教师评价：对学生的作品进行评价，鼓励他们的创作，并指出可以改进的地方。
五、教学反思通过本次教学，学生对蔬果的特点和功能有了更深入的了解，同时也培养了他们的美术创作能力。
在教学过程中，我发现一些问题，可以做一些改进： - 在导入部分，可以增加音视频资料或生动的故事情节，更好地引发学生的兴趣。
- 在学习蔬果的特点和功能时，可以增加互动环节，让学生亲自触摸、尝试和感受蔬果的特点。
湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思
湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思1. 教学目标1.了解蔬果的名称和特征；2.培养学生观察力和感知能力；3.培养学生绘画技能和审美意识。
2. 教学重点1.学习蔬果的名称、外形和颜色；2.掌握简单的绘画技能；3.培养对蔬果形态和颜色的感知能力和表现能力。
3. 教学准备1.画纸、颜料、画笔；2.蔬果图片或切好的蔬果。
4. 教学过程第一步：导入新课1.教师展示图片，让学生猜测图片中的蔬果名称和特征；2.复习上一课的知识，引出新课的主题：认识和绘画蔬果。
第二步：呈现案例作品1.展示一些蔬果的绘画作品，并让学生观察画面后说出画面中的蔬果。
2.让学生自由发挥画出他们喜欢的蔬果的形态。
第三步：讲解绘画技巧1.教师讲解绘画蔬果的技巧和方法；2.教师示范如何用简单的线条、色块勾勒出蔬果的形态；3.鼓励学生自由发挥，表现出自己对蔬果的感受。
第四步：学生操作1.学生在画纸上用铅笔勾勒出蔬果的形态；2.学生在确定形态后，用颜料和画笔涂色，表现出蔬果的色彩和光影。
3.学生根据自己的兴趣和想象力表现出自己对蔬果的感受。
第五步：教师点评1.教师检查学生的作品，指出正确的地方，提出改进的意见；2.对学生的好作品进行表扬，并展出一部分好的作品进行展览。
5. 教学反思通过本次教学，让学生在感知蔬果的形态和颜色的同时，学生的画技和审美能力得到了提高。
相关知识已深入学生的心中，使得学生在感知中学习、和娱乐中学习，学习的效果更为深入和潜移默化。
通过本次课程，给学生提供了更好的思维方式和解决问题的方法，让学生在思考中学习，轻松愉悦地完成任务。
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《蔬果的联想》教学设计
教学目标：
1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：
提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：
激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：
课件，实物教具。
教学过程：
一、创设情境：
教师出示一颗带蒂的长茄子，提问：这是什么？（茄子）
这可不是一颗普通的茄子，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。
它会变身哦!你们想不想看一看？请同学们仔细看，它是怎么变的？
（展示：老师用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，再粘上两个小眼睛，变成一只活泼可爱的小企鹅。
）
好玩吗？我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）
二、探究制作方法
1、课件出示用蔬果制作的作品图片共六张，学生讨论：在这些作品中，你最喜欢哪一件？为什么？
2、学生汇报，教师继续提问：你觉得XX变XX妙不妙？为什么？
（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。
（教师板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的
色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
（3）……
教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
3、探究蔬果制作物象的一般步骤：
你喜欢的这件作品是怎样变成的？用到了哪些方法？
（1）荷花：荷花运用了切划的方法。
（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。
（板书：切割、插接）
（3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。
（板书：镂空）
……
三、创作表现
1、观察你自己所带的蔬菜和水果中，看到它（它们）让你联想到什么？你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢？
（学生小组讨论、交流、反馈教师评价指导。
）
2、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。
看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢？（课件展示作品）。
3、大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！
三、展示评价
1、小组用展示板展示作品，学生自评、互评、教师点评。
评出“最佳制作”、“最佳创意”、“最佳造型”“最佳合作”等奖项。
2、教师小结本课：在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。
（课件展示石头画作品，拓展学生思维）
教学反思：
这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。
在本课教学中我主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。
及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。
引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。
运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善；也可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。
课本中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想。
以组为单位，合作完成创意，用自己喜欢的一种或多种蔬果进行组合创造。
让学生成为学习的主人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。
然后再请学生介绍自己的联想创意，从材料、方法、学做动作三方面交流评价，学生展示自己的作品并介绍自己的得意之处。
这样即让学生自主学习了知识，得到了锻炼，而且还感觉很轻松愉快，学生学习起来没有压力和负担，就会顺利的完成学习任务。
回顾这节课还有值得深入的地方：第一，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。
第二，激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。
教师可选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。