27.诗两首PPT课件
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部编版初中语文《诗二首》全文ppt课件
心话。小冰心最喜欢听母亲讲述家世，母亲说： “孩子，
助 读 资 讯
你比我有福气多了，我14岁便没了母亲。你外祖母得了 痨病，那年从9月9日起卧床，就没有起来。到了腊月初 八就去世……从那时起，我便是没娘的孩子了。 ”小冰心
总为母亲的悲惨身世而流泪，也为自己有这样善良的母
亲感到庆幸。
母亲总是沉思，凝神遥望窗外。小冰心看到母亲这种
神态，总是抱着母亲，摇着她的身体，焦急地喊着： “妈
妈！妈妈！ ”缓过神来的母亲才露出笑容。有时候母亲想
和女儿亲近，就故意凝神不动。在一旁玩耍的小冰心了
现了，总会像小鸟依人般飞入母亲的怀里。这一幕母女
亲爱图，冰心终生不会忘记。
19
文本探究 品味母爱
11、本文中的母亲是怎样一个形象呢？
文中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲 唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲， 完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写 是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出 女儿对母亲的深厚依恋。 “母亲”正是这样一个母爱的
艺术 手法
从艺术手法来看，两篇作品都运用了象征手 法。《金色花》象征着孩子的天真， “荷叶” 则象征着母亲的厚爱。
21
文本探究 品味母爱
构思
从构思角度看，《金色花》作者是成年人，却真实地
角度 模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过
虚拟之境，表现动人的母爱和童真；《荷叶. 母亲》则写
眼前之景、现实之事，作者直接抒写自己对母亲的感情。
这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就 是：母爱。
26
拓展延伸 抒写母爱
母亲啊，你是港湾，我是小舟，除了你，谁是我避风 的地方？
母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我 干枯的心灵？
七年级语文下册《诗两首》课件(讲课适用)
当它成为了过去，事后回想起来，会觉得
那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的
财富，是你生命中不可分割的一部分，也
许正是它，完全了你的人生，塑造了与众
不同的你。
学校教课
20
品
品读这首诗，思考：
这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人
对于这些人，诗人提出了怎样叮咛和嘱咐？
诗中字里行间流露出诗人怎样人生态度？
着急是于事无补的，必须学会忍耐和等
待。
学校教课
18
• 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静 相信吧，快乐的日子将会来临”。？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝
望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说
“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快
乐的日子将会来临”，对未来要有信心，
暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎
明，要学会镇静地等候，满怀信心地等
学校教课
5
俄罗斯伟大的诗人、
小说家，史称“俄罗斯文
学之父”，俄罗斯文学语
言的创建者和新俄罗斯文
学的奠基人。
学校教课
6
• 普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学
的奠基人。生于莫斯科一崇尚文学的贵族家
庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以
能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，
其间参加文学社，一歌颂自由，抨击专利暴
学校教课
21
品
诗中流露出积极 乐观的人生态度
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不
要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一
切都会过去，我们一定要永葆积极乐观
的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，
欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日
子终会到来。
学校教课
22
《诗两首》ppt课件
那时在专制制度的废墟上，
人们将铭记我们的姓名！
普希金是俄国最伟大的诗人，他继承了古代俄国文学的优秀传 统并大大发展了它。在俄罗斯文学中，他为现实主义夺得了主导地 位，他的作品成了反映俄国社会的一面镜子。在各种文学体裁上 (抒情诗、叙事诗、诗剧、小说、童话)普希金也为后人提供了优秀
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希 金（1799-1837） 俄罗斯伟大的民族诗
/ // /
/
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： /相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
现实——假如
态度
不要 需要
相信——快乐
嘱咐 永远 一切
生活欺骗 积
未选择的路
/
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
爱国热忱。普希金这时在校内外已小有名气，很受当时俄国著名作家杰 尔查文、茹科夫斯基等人的器重。
1817年，普希金从皇村学校毕业，到彼得堡的外交部供职。这个时 期普希金的政治生活和文化生活都很活跃。他写了一些歌颂自由、反对 专制的诗篇(《自由颂》，1817；《致恰达耶夫》，1818；《乡村》， 1819，等)。1820年，普希金发表了他的第一部叙事诗《鲁斯兰·柳德米 拉》，这是根据民间传说写成的，含有民主主义精神。
部编版《诗两首》PPT精品教学课件
19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基Байду номын сангаас。
“相信吧，快乐的日子将会来临”一句在语气
有以一为天 神,鬼验它不会知教应, 你心向安该它理认得错是丰富多彩的，各种体验都是一笔宝贵的
人生财富，都有助于更好地把握人生。
6.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你 感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
幽寂（ ） 延绵（ ） 涉足（ ） “相信吧，快乐的日子将会来临”一句在语气 积极的人生态度,对美好未来的坚定信念。
2. 揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题 相信光明必来，正义必胜。
再读诗歌，思考：这首诗可以送给什么人？
思想和蕴含的哲理。（难点） 结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
文章解析
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分：劝慰人们在被生 活欺骗时，要乐观面对。
第二部分：写要相信未来， 把过去变为永久的怀恋。
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而 身处逆境。
结合作者写这首诗时被流放的经历，也 是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
3.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？
同学们, 在你们的学习中、生活中有没有不顺 心的事呢？当突如其来的挫折和打击袭来, 我们该 如何面对？今天就请俄罗斯伟大的民族诗人普希 金帮我们指点迷津。
作者简介
【普希金】（1799-1837），俄国 诗人，被誉为“俄罗斯文学之父”。 19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表 和批判现实主义文学的奠基人。代表 作：诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》 ，诗歌《自由颂》《致大海》《致恰 达耶夫》等。
本诗选自《普希金诗集》(北京出版社1987年版)。
“相信吧，快乐的日子将会来临”一句在语气
有以一为天 神,鬼验它不会知教应, 你心向安该它理认得错是丰富多彩的，各种体验都是一笔宝贵的
人生财富，都有助于更好地把握人生。
6.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你 感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
幽寂（ ） 延绵（ ） 涉足（ ） “相信吧，快乐的日子将会来临”一句在语气 积极的人生态度,对美好未来的坚定信念。
2. 揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题 相信光明必来，正义必胜。
再读诗歌，思考：这首诗可以送给什么人？
思想和蕴含的哲理。（难点） 结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
文章解析
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分：劝慰人们在被生 活欺骗时，要乐观面对。
第二部分：写要相信未来， 把过去变为永久的怀恋。
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而 身处逆境。
结合作者写这首诗时被流放的经历，也 是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
3.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？
同学们, 在你们的学习中、生活中有没有不顺 心的事呢？当突如其来的挫折和打击袭来, 我们该 如何面对？今天就请俄罗斯伟大的民族诗人普希 金帮我们指点迷津。
作者简介
【普希金】（1799-1837），俄国 诗人，被誉为“俄罗斯文学之父”。 19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表 和批判现实主义文学的奠基人。代表 作：诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》 ，诗歌《自由颂》《致大海》《致恰 达耶夫》等。
本诗选自《普希金诗集》(北京出版社1987年版)。
语文：第27课《郭沫若诗两首》课件(人教新课标七年级上)
二、有感情 ？ 体会画面美
情感美
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 天上的街市郭沫若远远的街灯 了， 好像 着无数的明星。 天上的明星 了， 好像 着无数的街灯。街灯明星比喻多亮联想明闪现点人间 万家灯火的壮观景色。明闪 群星闪烁的姿态。现明星之多；诗人的欣喜之情。点暗示天 上有人把街灯点亮了。
消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧 被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人 感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现
实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充 满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
朗读要求： 一、声音不宜大，速度不宜快，
节奏不宜强，做到轻松、柔 和、舒缓。
象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。
思考下列问题：
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
2. 第一节写的是哪些景物？ 答：月光──松林──白云──疏星。 3. 这些景物构成了一幅什么样的景象？给人一 种怎样的感觉？ 答：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云 遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美。 4. 第二节写了哪些景物？ 答：天河──海雾──鲛人──流珠 5. 第二节的“天河何处”起什么作用？ 为什么不知道天河在哪里？ 答：承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因” 白云团团”而不见天河，故而引出了”天河何处”的发问。 6.为什么作者会感到“海雾模糊”？ 答：因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不 清，如雾一般，故为海雾。诗人再由”海”产生了联想，引出海 中的神话故事。 7.作者看着天河，想到了一个什么神话传说？ 答：作者想起这个凄美、哀婉的神话传说，联系到自己当时 的处境，不禁流下了眼泪。表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆 怅的心情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对国家命运的忧 心。 答：“鲛人在岸，对月流珠“。 8.为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种 什么感情呢？
情感美
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远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 天上的街市郭沫若远远的街灯 了， 好像 着无数的明星。 天上的明星 了， 好像 着无数的街灯。街灯明星比喻多亮联想明闪现点人间 万家灯火的壮观景色。明闪 群星闪烁的姿态。现明星之多；诗人的欣喜之情。点暗示天 上有人把街灯点亮了。
消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧 被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人 感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现
实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充 满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
朗读要求： 一、声音不宜大，速度不宜快，
节奏不宜强，做到轻松、柔 和、舒缓。
象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。
思考下列问题：
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
2. 第一节写的是哪些景物？ 答：月光──松林──白云──疏星。 3. 这些景物构成了一幅什么样的景象？给人一 种怎样的感觉？ 答：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云 遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美。 4. 第二节写了哪些景物？ 答：天河──海雾──鲛人──流珠 5. 第二节的“天河何处”起什么作用？ 为什么不知道天河在哪里？ 答：承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因” 白云团团”而不见天河，故而引出了”天河何处”的发问。 6.为什么作者会感到“海雾模糊”？ 答：因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不 清，如雾一般，故为海雾。诗人再由”海”产生了联想，引出海 中的神话故事。 7.作者看着天河，想到了一个什么神话传说？ 答：作者想起这个凄美、哀婉的神话传说，联系到自己当时 的处境，不禁流下了眼泪。表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆 怅的心情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对国家命运的忧 心。 答：“鲛人在岸，对月流珠“。 8.为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种 什么感情呢？
课件27：第2课 诗两首——雨巷
《雨巷》就是一部分进步青年的这种心境的反映。
文学常识
中国现代诗歌 中国现代诗歌是指五四运动以来的诗歌,主要指新体诗 (新诗)。其特点是用白话语言写作,表现科学、民主的 新的时代内容,打破旧诗词格律的束缚,形式上灵活自 由。胡适的《尝试集》是五四新文化运动时期第一部 白话新诗集,最早从思想艺术上显示出一种崭新的面貌。 而为新诗地位的确立作出重大贡献的是郭沫若的《女 神》。
3.妙用重叠和反复手法 这首诗音调和谐,节奏舒缓。全诗七节,每节六行,每行 虽然长短不一,有的一句一行,有的一句排成几行,但诗 句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手 法,如第三节“像我一样”“像我一样地”,第四节 “像梦一般地”“像梦一般地凄婉迷茫”等诗句。而 首尾两节,除“逢着”换为“飘过”外,其他语句完全 相同。诗句的重叠反复,构成声音和情感的回环往复,
文本研读
阅读《雨巷》一诗,思考并回答以下问题。 1.这首诗中,诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄 美、感伤的基调? 答案 (1)诗人在描写“我”时,用了“彷徨”“彳 亍”“冷漠”“凄清”“惆怅”等词语来表现孤寂、 迷惘的心情。
(2)在描写“姑娘”时,用了“哀怨又彷徨”“结着愁 怨”“凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷 惘、彷徨。 (3)在描写雨巷时,用了“颓圮”“寂寥”两个词,描绘 了一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。
强化了节奏,增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第三、 六行押韵,一韵到底,保证了音韵的和谐一致,使诗从头 到尾保持了一种鲜明的音乐效果。
THANKS
谢谢聆听
背景解读
《雨巷》
《雨巷》写于1927年夏天,当时正值中国历史上最黑
暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩
全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年,一下子
(精选幻灯片)七年级语文下册《诗两首》课件
41
复习
1.生字 忧郁（yōu yù） 瞬息（shùn）
涉足（shè） 伫立（zhù）
萋萋（qī）
足迹（jì）
路径（jìng） 镇静（zhèn）
幽寂（jì） 延绵（yán）
42
释义
座右铭：写出来放在座位旁边的格言。 忧郁：愁闷。 镇静：情绪稳定或平静。 瞬息：一眨眼一呼息的短时间。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 伫立：长时间站着。 极目：用尽目力（远望）。 萋萋：形容草木长得旺盛。
32
品 小组合作，互动探究
诗中的“路”有两层含义，你能说出来 吗？ 读了这首诗，你能悟出其中的道理？
33
人只能选择一条人生之路， 必须慎重；
人生道路的选择，不要随 波逐流，而要经过自己的 思考，作出独立自主的选 择。
34
理清层次
• 第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不
能选择。伫立（思索）
伤，要耐心等待，快乐的日子一定到 来。
• 第二部分：写要永远向往美好的生活， 现在虽身处逆境，只是暂时的，当时 过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
17
揣摩运用
• 1．怎样理解“假如生活欺骗了你，不
要悲伤，不要心急！”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意
的事常有，怎么办？面对这个大家都会
碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要
丛 极久时分
林 目伫去出
深 望立涉两
处 去，足条
。，
，路
，
26
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
27
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!
复习
1.生字 忧郁（yōu yù） 瞬息（shùn）
涉足（shè） 伫立（zhù）
萋萋（qī）
足迹（jì）
路径（jìng） 镇静（zhèn）
幽寂（jì） 延绵（yán）
42
释义
座右铭：写出来放在座位旁边的格言。 忧郁：愁闷。 镇静：情绪稳定或平静。 瞬息：一眨眼一呼息的短时间。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 伫立：长时间站着。 极目：用尽目力（远望）。 萋萋：形容草木长得旺盛。
32
品 小组合作，互动探究
诗中的“路”有两层含义，你能说出来 吗？ 读了这首诗，你能悟出其中的道理？
33
人只能选择一条人生之路， 必须慎重；
人生道路的选择，不要随 波逐流，而要经过自己的 思考，作出独立自主的选 择。
34
理清层次
• 第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不
能选择。伫立（思索）
伤，要耐心等待，快乐的日子一定到 来。
• 第二部分：写要永远向往美好的生活， 现在虽身处逆境，只是暂时的，当时 过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
17
揣摩运用
• 1．怎样理解“假如生活欺骗了你，不
要悲伤，不要心急！”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意
的事常有，怎么办？面对这个大家都会
碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要
丛 极久时分
林 目伫去出
深 望立涉两
处 去，足条
。，
，路
，
26
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
27
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!
《诗二首》_PPT-优秀版
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简要描述一下这首诗的诗意。
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两个黄鹂
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《晓出净慈寺送林子方》写的是西湖夏日晴 天的景色，描绘了西湖接天莲叶、映日荷花的 美景，表达了诗人对西湖的赞美之情。
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这首诗描写了哪些景物？
描写了“黄鹂”“翠柳”“白 鹭”“青天”“西岭”“千秋雪”和“万 里船”等景物。
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《绝句》通过对成都杜甫草堂周围多姿多彩、 清新开阔的自然景物的描写，表达了诗人愉悦 的心情。
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解释词语 晓：黎明 毕竟：终归；到底 别样红：分外艳丽鲜红 鸣：鸟叫 青：蓝色 千秋：很多年 泊：停泊 万里船：不远万里开来的船只
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李商隐诗两首ppt27 人教课标版
鉴赏要点
首联从“海外”说起，气势磅礴，笔力千钧。 传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀 地方术之士寻找她的魂魄。有人趁机进言，说 在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头 上的饰物。诗人这里用“徒闻”二字将此事轻 轻带过，实际上是否定了这虚妄之说。
接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜 此生休”。意为：来世渺茫难求，可是李、杨 今生的缘分已然断绝，却是无争的事实。此语 如当头棒喝，发人深省。
映晚唐的政治生活，有的是托 古讽今 的咏史之作，晚唐诗歌 在前辈的光芒照耀下大有大不 如前的趋势，而李商隐却将唐 诗推向了又一次高峰，是晚唐 最著名的诗人，杜牧与他齐名。 两人并称“小李杜”，有《李 义山诗集》。
名诗赏析
无题
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
【深山倾情】
这些回忆前情的诗作。辞藻华丽，音韵悠 扬，深情眷念，凄婉动人。运用比喻、典故和 强烈对照的手法，抒写失意的爱情，失意的际 遇，对爱情热烈的追求，我们可以相信李商隐 和女道士宋华阳的恋情既缠绵沉痛，又极其真 诚的。李商隐的心灵深处永久留下了她的身影， 终生难忘。他的一生都在这段回忆中怅惘与悲 哀，直到李商隐晚年，还设法在长安与宋华阳 相见。
马嵬（其二）
马 嵬 （其二）
马嵬事变
天宝十五年 （７５６）六月， 安史乱军攻陷潼关， 长安危急，玄宗仓 皇逃蜀，道经马嵬 坡，六军驻马哗变。 杀奸相杨国忠，逼 玄宗赐死贵妃。即 为马嵬事变。
杨贵妃墓（衣冠冢，咸阳）
《马嵬（其二）》
《马嵬（其二）》，是李商隐 咏史诗中的佳作。咏史之作，东 汉的班固首开其端，但止于叙述 史实，平实无华。至晋朝左思 《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之 类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐 代诗人，如杜甫、刘禹锡等人， 则多把咏史与咏怀古迹结合起来， 扩大了诗的境界。李商隐的咏史 诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事 及唐朝国家战乱，总之是以史为 鉴，多抒发兴亡之慨。
7上27课《郭沫若诗两首》(达达木马)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
我想他们此刻，
定不然信在，天请想街看闲那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联想
街灯—— 明 明星—— 星街灯
物品 珍奇
天上旳街市
想象
天河
浅浅、不甚广 阔
牛郎织女 来往、闲游
1作者所描述旳“天上旳街市”是怎样旳？
天上旳街市漂亮，繁华富庶，商 品琳琅满目
2课文中想象旳牛郎织女旳生活跟神话故 事中旳牛郎织女旳生活有什么不同？是经 过哪些词语体现出来旳？
⑴神话故事中牛郎织女被无情地分隔 在天河两岸，而在诗歌中，他们在一街市”、“世上没有旳珍奇”体现了 牛郎织女旳生活很富足；
“闲游”体现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸 福；
“浅浅旳”阐明了牛郎织女能够自由地往来，已 经不是神话中七夕才干相会一次了；
“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美妙 旳象征，把流星比作花，比喻天上旳生活像花 朵一样美妙。
“世上没有旳珍奇”体现了牛郎织女旳生活很富 足。
“闲游”体现了牛郎织女旳生活很自在、舒适、 幸福。
“浅浅旳”体现了牛郎织女旳生活很自由，已 经不是神话传说中旳每年七月七日才干相见一次。
“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美妙 旳象征，把流星比作花，体现了牛郎织女旳生活 像花朵一样美妙。
3 诗人为何要进行这么旳想像?(联络 当初旳社会背景）经过描写天上旳街 市，牛郎织女旳生活,作者这么写想 体现什么？ （悲剧变喜剧）
❖1、比读引导：
❖ 本诗和《天上旳街市》很相同，我们能够 从它旳写法、风格等方面来对这两首诗进行 比较阅读。
❖ 2、比读实践：
❖ 同学们从构造、意境、音律三个方面进 行比较阅读。小组讨论交流。
3、比读小结：
❖ （1）构造相同 两诗 《天》：诗人由人间街市
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有的珍奇。
• 生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛 儿来往。
读出情感美:
展开联想和想象，体会诗歌思想感情
美读诗歌，体会情感
• 作者为什么能写出这么美的“天上的街 市”？
• 诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与 传说的故事有何不同？作者这样写的目 的是什么？
• 试体会这首诗所表达的思想感情。
赏读诗文，品味语言
• 《天上的街市》一诗的语言很好，请用 “这首诗的语言好在＿＿＿＿＿”这一 句式写话。
《天上的街市》中的“闲游”一 词能否和上节中的“来往”一词 互换？
• 不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿 雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上 悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调 “悠闲”。
“不信，请看那朵流星”用
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？ 能说说原因吗？
郭沫若
天上的街市
作者简介： 郭沫若（1892-1978） 中国现代杰出的作家，
诗人、历史学家剧作家等。四川人，1914年赴日 本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加 北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后， 被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢， 是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 1978年6月12日病逝于北京。
《太阳船》通过对太阳、天空、白云所作的 合理而新奇的想象，描绘出一幅宁静、祥瑞、 典雅的画面，表达了诗人向往光明，向往美 好的思想感情。
பைடு நூலகம்
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
郭沫若故居
学习目标
• 1．有感情地朗读并背诵这两首诗。 • 2．理解并学习两首诗歌中运用的想象和
联想的手法，初步培养想象和联想的能 力。 • 3．理解诗人在诗中所表达的思想感情。
． 体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐 朗诵；
同时注意朗诵的节奏和 重音。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
存在
乙事物
不存在
诗中如何进行联想？ 想象又是怎样逐步展开的？
联想
街灯—— 明星
明星—— 街灯
物品
珍奇
天上的街市
想象
天河
浅浅、不甚宽广
牛郎织女 来往、闲游
作者写的天上的街市美不美？ 美在哪里？
• 景美、街美、物美、生活美。 • 景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 • 街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 • 物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没
． 体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐 朗诵；
同时注意朗诵的节奏和 重音。
说说《太阳船》是怎样进行联想的？
运用暗喻的手法，将太阳比喻成镀金的巨船， 这是色彩和内涵的相似比喻。太阳是航船， 暗喻天空是大海，白云是海岸，将太阳行进 的轨迹比喻成航线，既新奇又符合事物的特 点。
试体会这首诗所表达的思想感情。
体会画面的美：
请大家再次聆听配乐朗诵 想象一下：诗中描写的是怎样的
一幅画面？
诗人想象的“天上的街市”到底 是一个怎样的世界？请用一两个 词概括一下。
• 一个美丽、富饶、光明、自由、美满的 世界。
因果联系 相似关系
想象与联想：
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
来源于客 观现实
想象： 甲事物 创造出
“那朵”修饰“流星”恰当吗？ 为什么？
• “朵”字说明了流星如花儿般的美丽， 与牛郎织女的美好生活相映成趣。
你还记得传说中牛郎织 女的故事吗？
充分发挥你的想象和联想， 请将这首诗改写成散文。
太阳船
吴望尧
吴望尧（1932－2009），笔名巴雷，浙江 金华人。台湾诗人。著有诗集《地平线》 《玫瑰城》等。
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、 舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
• 生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛 儿来往。
读出情感美:
展开联想和想象，体会诗歌思想感情
美读诗歌，体会情感
• 作者为什么能写出这么美的“天上的街 市”？
• 诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与 传说的故事有何不同？作者这样写的目 的是什么？
• 试体会这首诗所表达的思想感情。
赏读诗文，品味语言
• 《天上的街市》一诗的语言很好，请用 “这首诗的语言好在＿＿＿＿＿”这一 句式写话。
《天上的街市》中的“闲游”一 词能否和上节中的“来往”一词 互换？
• 不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿 雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上 悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调 “悠闲”。
“不信，请看那朵流星”用
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？ 能说说原因吗？
郭沫若
天上的街市
作者简介： 郭沫若（1892-1978） 中国现代杰出的作家，
诗人、历史学家剧作家等。四川人，1914年赴日 本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加 北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后， 被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢， 是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 1978年6月12日病逝于北京。
《太阳船》通过对太阳、天空、白云所作的 合理而新奇的想象，描绘出一幅宁静、祥瑞、 典雅的画面，表达了诗人向往光明，向往美 好的思想感情。
பைடு நூலகம்
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
郭沫若故居
学习目标
• 1．有感情地朗读并背诵这两首诗。 • 2．理解并学习两首诗歌中运用的想象和
联想的手法，初步培养想象和联想的能 力。 • 3．理解诗人在诗中所表达的思想感情。
． 体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐 朗诵；
同时注意朗诵的节奏和 重音。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
存在
乙事物
不存在
诗中如何进行联想？ 想象又是怎样逐步展开的？
联想
街灯—— 明星
明星—— 街灯
物品
珍奇
天上的街市
想象
天河
浅浅、不甚宽广
牛郎织女 来往、闲游
作者写的天上的街市美不美？ 美在哪里？
• 景美、街美、物美、生活美。 • 景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 • 街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 • 物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没
． 体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐 朗诵；
同时注意朗诵的节奏和 重音。
说说《太阳船》是怎样进行联想的？
运用暗喻的手法，将太阳比喻成镀金的巨船， 这是色彩和内涵的相似比喻。太阳是航船， 暗喻天空是大海，白云是海岸，将太阳行进 的轨迹比喻成航线，既新奇又符合事物的特 点。
试体会这首诗所表达的思想感情。
体会画面的美：
请大家再次聆听配乐朗诵 想象一下：诗中描写的是怎样的
一幅画面？
诗人想象的“天上的街市”到底 是一个怎样的世界？请用一两个 词概括一下。
• 一个美丽、富饶、光明、自由、美满的 世界。
因果联系 相似关系
想象与联想：
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
来源于客 观现实
想象： 甲事物 创造出
“那朵”修饰“流星”恰当吗？ 为什么？
• “朵”字说明了流星如花儿般的美丽， 与牛郎织女的美好生活相映成趣。
你还记得传说中牛郎织 女的故事吗？
充分发挥你的想象和联想， 请将这首诗改写成散文。
太阳船
吴望尧
吴望尧（1932－2009），笔名巴雷，浙江 金华人。台湾诗人。著有诗集《地平线》 《玫瑰城》等。
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、 舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。