高职语文教学初探

高职语文教学初探

近年来，高等职业教育有了较为迅速的发展，正日益受到社会的广泛关注，而高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其教育模式和教育主体都具有不同于普通高等教育的特殊性。它是适应大工业生产而兴起和发展起来的，旨在以适应社会需要为目标，培养高等技术应用性专门人才，有其自身的特色和优势。现在高等职业教育模式在很多方面也正走向日渐成熟的轨道，但高职院校语文教学却没能得到重视。不少人认为高职院校只要教会学生一项专业技能就行，以便他们一踏上社会便有“用武之地”，语文学不学不重要。这种认识不仅来自学生，也来自社会，甚至于教学第一线的教师。有了这种认识，高职语文教学现状就可想而知了。

中国学生从幼儿到大学毕业，汉语作为母语其学习和应用不曾间断，但仍然有许多学生辞不达意、文理不通、语病百出。高职学生对语文学习有畏怯感的不乏其例，讷于言辞的不在少数，基本上是把语文视作游离于生活感性的一门学科。再加上在传统语文教学模式影响学生语文能力的提高受应试教育的影响，受升学率指挥棒的引导，绝大多数学生围绕升学考试转，语文教学从小学到初、高中一直保持满堂灌的传统教学模式，教师绞尽脑汁，学生下足苦功，结果大多是死记硬背得来的知识，学生灵活驾驭知识的能力较差。到了大学，教师的教与学生的学完全脱节，导致语文教学沉重压抑，缺乏活力。尽管现在国家倡导素质教育，整个教学氛围有了较大的变化但是几十年来形成的教学模式积重难返，在一定程度上影响着学生的学习与教师的教学。

这样的现状大家都是不愿看见的，那怎样做才可以让我们的高职语文教学现状得到一些改善呢？我认为首先要激发学生的学习兴趣。

《大学心理学》说：學习兴趣是学习的重要心理成分。具有学习兴趣，会引发强烈的求知欲，使学习变成一种内心的满足，而不是一种负担。对高等职业技术学院来说，高职生的学习主要是围绕着专业方向来组织的，学习兴趣与专业兴趣密切联系。学生的兴趣是其知识、素养等方面因素在其外在选择上的综合体现，从某种意义上说，符合学生兴趣需要的，也往往是符合学生知识水平、文化素养的，也是学生最容易接受的。教师有培养、提高学生学习兴趣的任务，但也同样有适应学生兴趣爱好的必要。大学语文教师利用高职学生对专业的兴趣而主动对教学内容、重点等做相应的调整，使其更贴近学生的专业，突出其专业特色，是符合教育心理学及有关学习理论的，这也势必使我们的高职语文更富于魅力，也就势必会激起学生更高、更浓的兴趣。因此，教育心理学为高职语文教学与专业的结合提供了强有力的理论保证，为这种结合提供了广阔的前景。

其次让教学方式多样化。

一般大学语文教师大都停留在“课本、粉笔、黑板加一张嘴”的传统教学手段的层面上，这种传统教学，既不能调动学生兴趣，又没好的教学效果。语文课不能光停留在课堂上的“说教”，要从“课堂”走向“实践”，希望课堂活起来。因此为

调动兴趣和保证文化知识的拓展、视野的扩大情感的熏陶和升华。除了讲授式的教学方式外，灵活多变，教师要注意阅读材料选材的多角度;应用文体也要考虑大众化对象的生活、职业实际;此外，引入观点辩论、即兴演讲以及模拟各种现实情境的课堂话剧，例如，学习戏剧，可由学生扮演角色，课堂剧的编写、表演等均以学生为主，教师可予以点评和鼓励。

借助影视作品来进行课堂教学情境的创设，充分激发学生的学习兴趣。

高职学生思维活跃，精力充沛，其情感细腻而又丰富，与此同时对于新鲜事物充满好奇，渴望有新奇的事物来充实自己的学习和生活。而影视作品之中声、光、电的综合应用使其想表现的内涵更加直观、更加形象生动，这正是学生们想要的。在教学之中引入影视作品，我们的教学就会由传统的声情并茂升级成为声、景、像、情并茂，从而实现教学的立体化，大大地提高学生的认知能力和理解能力，使其对自己所学到的知识印象更加深刻。影视作品使得课文之中的场景变得更加形象、具体，而学生在欣赏影视作品的同时也会本能地调动自己的视觉和听觉，如此一来，我们的语文课堂也就再也不枯燥了。

同时利用影视作品还可以拉近学生与文学作品之间的时间距离。

我国古代思想家荀子曾说：“君子性非异也，善假于物也。”影视就是我们高职语文教学之中不可或缺的“物”。特别是对于一些文学性、思想性较强的课文，影视作品的应用使得文字教材得到有力的补充，使学生更好地理解作品的思想产生与表现达到事半功倍的教学效果。

如《雷雨》一课中，社会环境，人物关系过于复杂，学生不知如何把握，而如果将电影《雷雨》之中的相关片断引入到我们的课堂之中，学生就会在观看影片的同时，更加清晰地理清人物关系，了解当时的社会环境。在这样的教学中，学生真正做到了将人物形象与典型环境结合起来进行理解，教学效果无疑就好得多了。

随着时代的发展以及教育理念的改进，高职等院校的教学也要不断改进符合自己本学院特色的课程安排，而在高职语文的教学中，教师只有高屋建瓴，活用教材，改进教学方式，激发学生学习语文的兴趣，高职语文教学的现状才得以有所改观，达到较好的教学效果。

参考文献：

[1] 孙继忠.关于大学语文课的反思.时代文学.2008年第二期

[2] 刘成友.从大学语文到大学人文.人民日报.2005年11月

[3] 张泽建.高职院校大学语文教学现状及改革探析.天中学刊.2008年4月