社区教育模式与发展研究
乡村振兴背景下农村社区教育发展策略研究
乡村振兴背景下农村社区教育发展策略研究随着乡村振兴战略的实施，农村社区教育发展成为推动农村经济社会发展的重要一环。
本文旨在研究农村社区教育发展的策略，并提出相关建议。
一、加大农村社区教育投入力度为促进农村社区教育发展，需要加大对农村社区教育的投入力度。
政府应加大财政支持，增加教育经费的投入，优化教育资源配置，提高农村社区教育的经济保障。
鼓励社会力量参与农村社区教育发展，积极引导社会捐赠和企业扶持，形成多方合力，推动农村社区教育的发展。
二、建立农村社区教育发展机制建立健全促进农村社区教育发展的机制是保障农村社区教育持续发展的关键。
需要政府引导和统筹，制定相关政策法规，明确教育经费的专项使用规定，建立绩效评估机制，提高教育资源的配置效率。
推进农村社区教育与城乡一体化发展，将农村社区教育纳入城乡统筹规划，促进城乡教育资源共享，提高农村社区教育质量。
三、优化农村社区教育布局在农村社区教育发展中，需要优化教育布局，均衡提供各类教育服务。
要建立农村幼儿早期教育网络，提供全日制学前教育服务，满足农村居民的需求。
加强农村义务教育的落实，完善农村小学、初中和高中的教学设施和教学条件。
还要发展职业教育和继续教育，提供多样化的教育培训服务，帮助农村居民提升技能水平。
四、推进农村社区教育改革创新农村社区教育在发展过程中，需要不断推进改革创新，提升教育质量和效益。
要积极探索农村社区教育的特色发展模式，发挥农村社区教育的资源优势，推动农村学校与社区资源的有机融合。
加强教师队伍建设，提高农村社区教师的教育水平和教学能力，培养一支专业化、高素质的教师队伍。
在乡村振兴背景下，农村社区教育发展是关系到农村经济社会发展全局的重要一环。
通过加大投入力度，建立发展机制，优化教育布局，推进改革创新，可以有效促进农村社区教育的发展，提高农村居民的教育水平和素质，助力乡村振兴战略的实施。
国内外社区教育发展模式比较研究
探索TANSUO·国内外社区教育发展模式比较研究胡立强 刘 勇 周金金 一、社区教育培养模式比较的内容1.培养的目标不同我国的社区教育主要是为了培养社区教育教师和管理人员，尤其是我国传统的社区教育培养目标和要求比较简单，主要是合格就行。
合格的标准只是完成相应的学习目标，就可以达到相应的培养要求。
但是，由于社会环境的不断变化，以前简单的社区教育培养模式已经不能够适应新的社会需要。
现在的培养目标是：培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化和基础社区教育与发展的实际需要，德、智、体、美等全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，而且能够对学校社区教育教学进行研究，对学生进行管理等。
因此，当前社区教育的目标应该是培养多方面的复合型人才。
国外的培养目标和我国不同，国外培养的人才属于复合型人才，没有特定的专业选择，专业要求也不高，毕业的学生职业选择局限较少，学生毕业后可以选择多种职业，培养的社区教育人才主要是适应社会的能力。
在国外的社区教育中，社区教育的学生毕业后还需要进行相关培训才能上岗。
社区教育学校也鼓励学生在大学的时候，多学习一些课外的知识。
2.培养的体制不同我国社区教育旨在培养单一型的人才，在社区教育教学的过程中，学习普通的基础课程、专业的学科和教育学科。
这种社区教育的培养模式已经显露出了弊端，我国很多高校都已经认识到社区教育培养体制的重要性。
然而，国外社区教育的培养体制和我国的社区教育培养体制存在很大的差距，国外大多数学校实行的联合办学，多个学校在一起实行社区教育教学。
这种联合的社区教育教学模式，培养的学生灵活性、适应性比较强，通过多个学校之间的联合，使得社区教育的师资、教学资料、教学设施等都比一个学校的好。
同时，学生学习得比较多，知识和技能比较强，适应性更加的好，就业面比较广。
3.毕业的条件不同我国的社区教育要求是学生要掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论与三个代表重要思想，要志存高远，爱国敬业，为人师表，教育育人；要掌握基本专业知识理论方法，并且要具有创新能力和实践能力和适应能力；熟悉国家有关的社区教育工作的方针、政策和法规，了解社区教育改革和发展的动态，以及科研发展的趋势，掌握基本的科研方法，并且具有科研的能力；掌握一门外语，大多数是英语和一门计算机语，能够阅读外文的书籍和运行计算机，达到英语四级和计算机二级的要求；具有鉴赏美、感受美和表现美的能力；具有健康的身体和扎实的营养卫生知识，有良好的思想品德，健全的人格和较好的心理素质。
浅析我国社区教育现状及发展趋势
浅析我国社区教育现状及发展趋势社区教育是社会发展和时代变革的产物。
只有积极发展社区教育，把它纳入社会大系统，才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。
在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。
摘要：随着改革开放的不断深入，我国社区教育在城市和农村得到重视及发展。
社区教育作为教育领域的新生事物，其发展对于构建终身教育体系及完善学习型社会起着非常重要的作用。
因此，社区教育成为社会发展的一种必然走势。
我国的社区教育是从工业革命时期开始发展，虽然取得了一些成就，但是从全国范围看，仍然处于探索和实验阶段，管理仍需加强，社区教育主要是一般性的社会活动。
本文介绍了社区教育的含义及特征，并通过对我国社区教育现状的研究，详细阐述了我国社区教育未来的发展趋势。
关键词：社区教育发展趋势现状我国的社区教育从20世纪80年代开始。
随着改革开放的不断深入，我国义务教育、基础教育和职业教育的普及和发展，社区教育也逐渐得到发展，成为社会发展的一种潮流。
社区教育主要的目的是建设和发展社区，进而不断消除社区内存在的社会问题，以提高社区内全体成员的综合素质和生活质量。
总之，良好的社区教育不仅能够带动社区内的教育，而且能够保证社区的可持续发展。
目前，我国的社区教育建设虽然已经取得了一定成果，得到了政府部门的重视，但只是浅层次发展，仍然有许多问题需要注意和解决。
本文通过对我国社区教育发展现状的研究，详细阐述了我国未来社区教育发展的趋势。
一、社区教育的含义及特征我国对于社区教育含义的界定目前还不够明确，仍然处于探讨阶段，但是学术界也有不同见解。
现代的社区教育主要是指以社区为范围的，对社区内的全体成员进行教育的一种综合性教育活动。
社区教育是一种集适应性、补缺性和发展性于一体的教育形式，具有社会经济、协调、辐射和服务功能的为社区人员服务的教育服务方式，强调的是将社区内民众的利益与整个社区的发展紧密相连，其目的是建设和发展社区，提高社区内全体成员的综合素质和素养等。
《浦东新区社区教育实验成果及创新发展模式》研究报告
《浦东新区社区教育实验成果及创新发展模式》研究报告xx年xx月xx日•引言•浦东新区社区教育实验成果•社区教育创新发展模式•创新发展模式的实施效果目•研究结论与建议录01引言社区教育的发展状况及其重要性浦东新区社区教育的发展需求及其在区域发展中的地位和作用研究背景与意义通过对浦东新区社区教育实验成果的梳理和总结，为推进社区教育工作的创新发展提供参考和借鉴。
针对浦东新区社区教育的实际情况，研究创新发展模式，促进社区教育的可持续发展。
研究目的研究方法搜集和梳理国内外相关文献资料，了解社区教育的发展历程、现状及趋势。
文献研究对浦东新区已有的社区教育实验项目进行实地调查，深入了解其运作模式、实施效果及存在问题。
实地调查选择典型的社区教育项目进行深入剖析，总结其成功经验及不足之处。
案例分析在对浦东新区社区教育实验成果及创新发展模式研究的基础上，提出推进社区教育可持续发展的对策建议。
归纳总结02浦东新区社区教育实验成果建立了完善的社区教育网络浦东新区已经形成了一个由区政府主导、街道和居委会参与、社会力量支持的社区教育网络，为居民提供了广泛的教育服务。
实验成果概述多样化教育服务形式浦东新区的社区教育形式多种多样，包括讲座、培训班、亲子活动、文化活动等，满足了不同年龄段、不同文化背景和不同兴趣爱好的居民的需求。
整合利用各类教育资源浦东新区积极整合利用各类教育资源，包括高校、图书馆、文化馆、博物馆等，为居民提供丰富多彩的教育资源和服务。
重点实验成果介绍“家园共育”模式01浦东新区在社区教育中积极推行“家园共育”模式，通过引导居民参与社区教育活动，促进了居民之间的交流和互动，提高了居民的归属感和幸福感。
“互联网+社区教育”模式02浦东新区在“互联网+”时代背景下，积极探索“互联网+社区教育”模式，通过线上和线下相结合的方式，为居民提供了更加便捷和高效的教育服务。
“文化传承”模式03浦东新区注重传统文化传承，通过开展各类传统文化活动，如中华传统礼仪、非物质文化遗产传承等，弘扬了中华优秀传统文化，增强了居民的文化自信。
社区教育行业现状分析报告及未来五至十年发展的趋势
社区教育行业现状分析报告及未来五至十年发展的趋势亲爱的读者朋友们，今天我要和大家分享一份关于社区教育行业的现状分析报告以及未来五至十年发展的趋势。
作为业内资深精英人士，我深入研究了该行业的各个方面，并总结出以下观点，希望对您有所帮助。
首先，让我们来看看社区教育行业的现状。
随着人们对终身学习的重视程度提高，社区教育作为一种灵活、多样化的教育形式正逐渐受到大众的青睐。
社区教育以其便利、实用的特点，满足了社区居民对于知识和技能的需求，提升了他们的整体素质和生活质量。
然而，社区教育行业也面临一些挑战。
首要问题是资源不足。
许多社区教育机构面临着师资力量不足、教学设施不完善的问题，限制了教育的质量和覆盖面。
其次，社区教育的课程设置需要更加贴近实际需求。
社区居民希望学到实用技能，解决实际问题。
因此，社区教育机构需要深入了解社区居民的需求，提供更具针对性的教育服务。
接下来，让我们一起展望未来五至十年社区教育行业的发展趋势。
首先，社区教育将更加注重终身学习。
随着社会的不断发展和变化，知识更新的速度越来越快。
未来，社区教育机构将会加强与高等教育机构和企业的合作，提供终身学习的平台和机会，帮助居民不断适应社会需求，不断提升自己的能力。
其次，社区教育将更加多元化。
社区居民的需求千差万别，社区教育机构需要提供多样化的课程和项目，满足不同群体的需求。
这包括科技、艺术、健康、职业技能等各个领域，让居民能够选择适合自己的学习内容。
第三，社区教育将更加注重社区参与和互动。
社区教育不仅仅是知识传授，还应该是一个社交和互动的平台。
未来，社区教育机构将会加强与社区居民的沟通和互动，开展各种文化活动、社区服务等，促进社区居民的交流和合作。
最后，社区教育将更加注重品质和创新。
品质是社区教育的基石，只有提供高质量的教育才能赢得居民的信任和支持。
未来，社区教育机构将会加强师资队伍建设，提高教育质量和服务水平。
同时，要鼓励创新，引入新的教学方法和技术，提升教育体验和效果。
城乡统筹社区教育可持续发展模式研究——以重庆市为例
统筹社 区教育持续发展的具 体路径 ，也是社 区教 育在
城 乡统筹发展中的特色呈现。以上五个方面相互促进 ， 相得益彰 ， 通过各 自功能和作 用的发挥 ， 形成 了具 有城 乡统筹可持续发展特点的社 区教育发展的标准模式 。 社 区教育作 为我 国教育 发展 与社 会建 设深 度 融 合 的产 物 ， 还处 于实验 和探索 阶段 ， 于城 乡统筹 的 基 社 区教育可持续 发展模式 的运行 ， 因城 乡二元结 构带 来 的种种 限制 ， 其难度可想而知 。 仍要坚持探索 ， 但 实 现其社会价值 。
对社区教育发展模 式 的研 究 ， 目前 在全 国 比较有
社 区是社 会学 的一个 基本 概念 。作 为人类 地域
性 的聚居共 同体 ， 区是 农业社 会 的产物 ； 社 而作 为学 术 研究 的对 象 ， 社 区”概念 则 出现 在工业 社会 的形 “ 成和发展 过程 中。进入 ２ 世纪后 ， 随着工业 化 、 ０ 伴 城 市 化 的到来 ，社 区研 究 主要针对 现代 工业社 会 中的 城 市社 区。 “ 区教 育” 社 一词最 早源于 ２ ０世纪初美 国学者杜
代 表性 的观点 ， 上海 社 区学 院现状 分析 和发 展思 如“
考 ”课题组在 《 上海社 区学 院现状 分析 和发展思考 》
本文 系教育部重庆市城 乡统筹教育 综合 改革 共建项 目“ 构建社 区继续教育体 系 ， 推进社 区继续教 育发展” （ 准文号： 批 渝教 办 ［０ ９ １ 号文件 ） ２ ０］ ０ ；重庆市教 育科学“ 十二五” 划 ２ １ 年度 统筹城 乡教育综合 改革试验研 究重点课题 “ 于城 乡统 规 ０１ 基 筹的重庆 社 区教育发展模 式研 究” （ 课题 编号 ： ０ １Ｔ 一 ）成果之一 。 ２ １一 ｃ １ ３
探索社区教育新模式——杭州市推进社区教育发展实验研究报告
职 业教 育 成 为 终 身教 育体 系 的 重要 环 节 促 进 学 习型 社 套 建 立 。
根 据 教 育 邦 的 部 署 ． 海 的 闸 北 区 。 京 的 海 淀 区 。 江 的 杭 州市 和 宁 波 的 海 曙 区 等 空 国 ｌ 上 北 浙 Ｏ多 个
城 市 （ ） 列 为 首 批社 区 教 育 实验 区 。 这 些 城 市 在 开 展 社 区教 育努 力 构 建 终 身 教 育 体 系 ， 建 学 习化 区 被 创
关麓 词 ： 区 教 育 ： 式 ： 验 研 究 社 模 实
作者 简 介 ： 耀 邦 （ ９ ３ 郭 １５一
研究员。
） 男 ， 西 奏 和 人 ． 江 大 学硕 士 生 导 师 ； 江 省 教 育 厅 职 成 教 教 研 室 ． 江 浙 浙 文 章 编 号 ：０ — ５ ８ ２０ ０ － ０ － ７ １ ０１ ７ １ （ ０ ６ｌ ７ ００ ４ ０
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社 会 经 济 发 展 对 教 育 的需 求 ．
中 圈分 类 号 ： ７ Ｇ ２
文 献标 识 码 ： Ａ
杭 州 是 一 座 充满 历 史 文 化
底 蕴 的 城 市 ． 是 南宋 文 化 的发
义 。
一
教育 对象不 是 面向全体 居 民 ．
社 区 教 育 发 展 实 验 的
内 容 和 形 式 也 比 较 单 一 ．但 它 为 现 在 社 区教 育 实 验 工 作 的 开 展 积 累 了 一 定 的 经 验 从 ｌ９ ９ ８年 至 今 杭 州 市 面
向 社 区 居 民 的杜 区 教 育 被 纳 入 了 政府 和 教 育 部 门的 工 作议 程 、纳 入 了终 身 教 育 和 建 设 学
新农村社区教育发展模式研究
基 础 上 ，借 鉴 美 国和我 国 台湾 发展 社 区学 院 的经 的到来 ， 区研究主要集 中于现代工业社会的城市 社 验 ， 合 我 国农 村 社 区教 育 的实 际 ， 出发 展 农 村 社 区。 国芝加哥 学派 的代 表人物 帕克把 社 区定 义 结 提 美
社 区教 育 的主要模 式 是 ， 创办 有农 村 特 色 的县级 社 为 “ 占据 在一块 被 或多 或少 明确 地 限定 了的地 域上 区学 院 。 的人 群 汇集 ” ｌ １ ８ ｌ ９ ４年 ， １ 。 费孝 通 主编 的 《 会学 概 社
解 决“ 三农 ” 问题 ， 国 的经济 和社 会 就 不可 能 高速 形成 和发 展过 程 中 。“ 区” 我 社 一词 源 于拉 丁语 ， 原意 度、 可持 续发展 。 的十六 届五 中全会 指 出 ， 党 新农 村 是亲 密 的关 系和共 同的东西 。首先将 “ 区” 为社 社 作 建设 要 培育有 文化 、 懂技 术 、 经 营的新 型农 民 。 会 新 会学 的一 个范 畴来 研究 的是 德 国社 会学 家 斐迪 南 ・ 农村 建设 的主体 是广 大农 民 ，农 民的素 质不 提 高 ， 滕尼斯 （８ ５ ９ ６ 。滕尼斯 所谓 的社 区是通 过血 １５ ～１３ ）
家 ，３ 多人 口中 ， ８亿人 口在农 村 。农业 、 村 性 的聚 居 共 同体 ， 区是 农 业 社会 的产 物 ， 作 为 ｌ亿 近 农 社 而 和农 民问题长 期 困扰 着 我 国经 济和 社会 的发展 。不 学 术研 究 的对 象 ，社 区” 念则 出 现在 工业 社会 的 “ 概
中图 分 类 号
党 的十 六届 五 中全会 提 出建 设 “ 社会 主 义新农
一
、
社 区和 农 村 社 区
无锡市社区教育现状及发展对策研究
建立 ， 并从过去单纯“ 提高青少年素质” 的学校社
区教育 ， 拓展 为 “ 高社 区全 体 成 员 的 素质 、 活 提 生
（ ） 区教 育发 展 水 平 走 在全 ０年底 ， 无锡 市 已建成 全 国社 区示 范 区 １ 全 省 质 量和发 展 社 区 ” 的社 区教 育 。社 区 教 育作 为 终 个 ， 国社 区教育 实验 区 ２个 ， 级 社 区教 育实 验 身教 育 的重要 内容 ， 于 创 建学 习 型社 会 起 着 基 区 ４个 ， 对 省级社 区教育示 范 乡镇 （ 道 ） 街 ５个 ， 级 省 ０个 ， 习型 组织 占社 区 内各 类 组 学 础性 、 先导 性作 用 。社 区教 育 以其 “ 区 与教育 结 社 区教 育 中心 ２ 社
协调 的管 理体 系 。 重将无锡特色融入课 程。崇安区开设 “ 二泉大讲 合 的 、 坛” 依托东林 书院 、 ， 顾毓秀故居 、 钱钟书故居等优 ２ 社 区教 育 队伍建 设亟待 加 强 ． 目前 我 国专 职 社 区教 育 管 理 人员 、 工作 人 员 质 教育 资 源 ， 造 “ 打 国学 ” 品牌 ， 进 了社 区 教 育 促 的开展 和深 入 。宜兴 市将 特色 课 程建 设 作 为重 点 欠 缺 ， 人员 结构 不合 理 。主要存 在 三个 问题 ： 是 一 建 设 内容之 一 ， 逐步 形 成 了“ 镇 一 特 ， 校 （ 、 一 一 村
０ 合 ” 独 特 教 育 方 式 ，日益 显 示 出 深 远 的 社 会 织 的比例达 ５ ％ 以上 。各 类 教 育 培训 蓬 勃 开 展 。 的 意义。］ ［ 全市农 村 劳动 力 转 移 培 训 １． ８万 人 ， 业 实 用 ０８ 农 无锡 市作 为 中 国经 济 高度 发 达 的地 区之 ～ ， 技 术培 训 １ ．８万 人次 ， ２３ 职工 岗位技 能培 ｉ１ ． １ ）２ ２ １７ 其 ５５ 文 化底蕴 丰厚 ， 经济 、 社会 各项 发 展指 标均 走在 全 万人 次 ， 他 各类 培 训 ３ ．５万 人 次 。宜 兴 市 教 育局被评为全国农村成人教育工作先进单位。 国前列 。 自 １９ ９９年 教 育 部 提 出开 展 社 区教 育 实 验 工作 以来 ， 锡市 积极 响应 政府 号 召 ， 无 开展社 区 （） ２ 以群众 需求 为导 向开 展社 区教 育 。开 展 教育 工作 ， 过 十 多 年 的 探 索 和 发 展 ， 管 理 体 社 区教育 的真正 目的是满足人 民群众 的生 活需 经 在 提高居民素质 ， 为创建学习型社会打好基础。 制、 政策措 施 、 程 建 设 、 论研 究 等方 面取 得 了 求， 课 理
社区教育论文：社区教育现状及发展策略研究
社区教育论文：社区教育现状及发展策略研究【中文摘要】伴随着世界各国的社区发展和我国社区建设的兴起,社区教育逐渐走入广大社区居民的视野,成为我国社区发展理论与实践关注的热点问题。
近年来,教育部将大力开展社区教育作为创建学习型社会和构建终身教育体系的重要工作给以高度的重视,积极鼓励并推动着社区教育的发展。
但是据调查显示,当前的社区教育仍存在着一些问题,阻碍了社区教育的良好发展。
为了进一步发现问题,探究阻碍社区教育发展的原因,进而提出相关的解决策略。
本论文主要以C区为个案,通过问卷和实地考查对C区的社区教育概况进行深入了解。
针对当前C区社区教育存在的问题和不足,进行深入地原因分析,进而提出促进C区社区教育发展的相关对策,为C区社区教育的发展尽绵薄之力。
本文共包括四个部分:第一部分是对社区、社区教育的概念进行阐释,并介绍了当今国内外社区教育的研究现状。
第二部分是根据问卷调查和实地访谈得出的数据,具体分析C区社区教育存在的问题和不足,以及C区居民对当前社区教育的态度和相关的建议。
第三部分是对C区社区教育中存在的问题进行深层的原因探析。
第四部分是根据分析的原因和C区社区教育的特点提出的相关解决对策。
【英文摘要】With the development of the community in the world and the rise of the Chinese community construction, the community education gradually comes into the community residents’horizon and the community education issues alsobecomes the hot spot both in the theory and the practice area of the community construction in our country. In recent years, Ministry of Education has regard vigorously developed community education as a important work to create a learning society and the construction of life-long education system ,and gave a high degree of attention .In the same time actively encourage and promote the development of the community education. But, according to the survey, the current community education still exists some problems obstructing the good development of the community education.In order to further found the problems and explore the reasons of hampering to development of the community education, and puts forward relevant solutions. This thesis mainly takes area C as a case, through the questionnaire and on-the-spot check to the area C to have a depth understanding. In view of the current community education area C ,existing problems and disadvantage ,having a depth reason analysis .Then put forward some related countermeasures to promote the development of C community education ,providing a bit power to the C development.This paper has four parts: The first part states community and community education’s concept and introduce the current community education theories and implementation status in boththe domestic and abroad; The second part analyzes the problems and shortages in the education of the community C according to the records from the questionnaire survey and the suggestion given by the residents in community C; The third part analyzes the depth reasons of the community education; The fourth part gives the countermeasures related to the reasons according to the analyzes and the characteristic of community C.【关键词】社区教育现状问题发展策略【备注】索购全文在线加好友：1.3.9.9.3.8848同时提供论文写作一对一指导和论文发表委托服务【英文关键词】community education status-quo problems development measures【目录】社区教育现状及发展策略研究摘要4-5英文摘要5引言7-12（一）问题的提出7-8（二）研究的目的8（三）研究的现状8-11（四）研究方法11-12一、基本概念界定及理论基础12-17（一）概念界定12-13（二）相关理论13-17二、C 区社区教育现状17-25（一）社区居民参与社区教育情况17-20（二）社区居民对社区教育的认知程度20-21（三）社区居民对社区教育的期望及建议21-22（四）社区教育各项活动开展情况22-25三、C 区社区教育存在的问题及原因分析25-29（一）对社区教育认识理解存有偏差25-26（二）社区教育的运行体系有待完善26（三）社区教育研究与规划相对滞后26-27（四）社区教育经费投入极其有限27（五）缺乏强有力的政策法律保障27（六）网络信息化作用发挥不充分27（七）社区教育资源开发利用不足27-29四、完善C 区社区教育的发展策略29-33（一）创设良好的社区教育氛围29-30（二）开展多类型多内容的活动30-31（三）重视社区教育的理论研究31（四）加强社区教育的实体建设31（五）扩大社区教育的经费投入31-32（六）开发与整合社区教育资源32-33结语33-34参考文献34-36附录36-38后记38。
关于社区教育教学模式之研究
关于社区教育教学模式之研究社区教育是实现终身教育、构造学习型社会的基础，发达的社区教育已成为一个国家教育现代化水平的重要标志之一。
社区教育越来越受到社会重视和人民群众的好评，源自它多方面的功能对社区发展具有极大的推动作用。
社区教育是一种教育的组织形式，也就是说，依照社区建设发展及社区居民的需求，充分地、有效地利用社区的教育资源来组织、实施各级各类的教育。
社区教育的根本目的是以各种教育方式、多种教育手段提高国民的素质。
一、目前我国社区教育教学的三种模式（一）以街道办事处为中心进行的连动型社区教育模式。
此类模式是目前我国社区教育的主要模式，其内涵为：街道作为所辖行政地域的社区教育组织者、实施者、监督者、协调者，经社区服务及社区文化为着眼点进行的各种休闲、文化、活动性的社区教育。
其运作方式为：①街道办事处相关职能科室按行政方式布置、检查社区教育工作；②成立社区教育委员会，由当地党政领导挂帅，有关职能部门及驻区单位参加社区教育工作，即“街道牵头，社会参与，双向服务” 模式。
此模式带有较强的行政管理色彩。
该模式的特点：①政府指导，街道办事处作为地方政府的派出机构，在社区教育中占据主导地位。
社区教育（更确切地称谓应为：“寓教育于其中的社区文化”）作为街道办事处一项重要工作纳入目标体系并借助行政手段推进。
②社会参与，动员驻区各界参与社会教育，发挥各界（尤其是学校、青少年宫、图书馆、读书会、市民学校等）的资源优势，力求形成“共建、共管、共享”格局。
此模式易于街道办事处发挥主导作用，并可在一定限度内调动社会各界资源，但易于产生流于形式的弊端。
（二）以中小学校为主体进行的活动型社区教育模式。
此模式是由教育系统内部发展起来并日渐丰满的教育形式。
其内涵为：中小学作为区域性社区教育的组织者、协调者，利用自身办学资源和优势，进行校外活动。
该模式的特点为：①学校主导，中小学校作为区域性社区教育的组织者或牵头单位，实施以在校中小学生为对象的社区教育。
我国社区教育发展与研究现状述评
我国社区教育发展与研究现状述评［摘要］文章梳理了20世纪80年代中期以来我国社区教育发展历程、社区教育主题研究的内容、国外社区教育对我国发展社区教育的启示，在此基础上，论述了当前我国社区教育研究与发展取得的成绩以及存在的不足。
［关键词］社区教育社区教育发展社区教育研究关于我国社区教育的发展起源大致有两种观点：第一种观点认为，我国社区教育从20世纪30年代就开始了，一些学者从改良我国农村乃至我国的社会状况出发，力倡乡村教育运动，影响较大的有陶行知的乡村教育实验和晏阳初的平民教育实验等；第二种观点认为，我国社区教育的发展起源于20世纪80年代中期，标志是上海出现的社区教育委员会。
本文关于社区教育的发展与研究的述评，主要是关于20世纪80年代以来我国社区教育的发展与研究。
一、我国社区教育发展与研究现状概览（一）我国社区教育发展历史回顾张昭文在《学习化社区建设指南》一书中把我国社区教育的发展划分为三个阶段：兴起阶段（1986～1992年）、形成阶段（1993～1998年）和发展阶段（1999年至今）。
华东师范大学叶忠海教授则将我国社区教育的发展分为两个阶段：第一个阶段1985～1993年，是社区教育的兴起阶段，主要是中小学生的校外教育，学校、家庭、社区相结合形成大德育体系；第二阶段1993年至今，是社区教育的创建阶段，以“全员、全程、全方位”为特征的完整意义上的社区教育。
（二）我国各地社区教育发展与研究概况近年来，我国各地社区教育得到了较快发展，从我们搜索到的相关资料可以看出，各地关于社区教育相关发展的研究，近几年来呈现出越来越多的现象。
以城市社区教育发展为例，发展相对成熟和完善的社区教育有武汉市汉正街商贸区、上海闸北区、北京市朝阳区、南宁市新城区等。
上海社区教育从20世纪80年代中期开始，经过二十多年的发展，在社区教育定位、发展机制、社区教育资源、社区教育方法、社区教育理论研究等方面引起了许多学者的关注，特别是高校硕士和博士毕业论文关于社区教育的研究较多，如孙庆（2007）《上海市社区教育的现状及发展策略研究》、陈懿（2005）《上海市社区外来务工人员公共教育研究——以上海嘉定区为例》。
西方发达国家社区教育运作模式与我国社区教育发展策略1
欢迎共阅西方发达国家社区教育运作模式与我国社区教育发展策略研究成都市武侯职业教育中心张超【内容提要】社区教育由外国传入我国，其运作模式对我国的社区教育产生了深远影响，在西方社区教育发达国家中，最有代表性的当数美国、北欧和日本。
美国的社区学院、北欧的民众中学和学习圈、日本的公民馆和社区教育立法都是各自的社区教育品牌。
这些社区教育模式对本国社会、经济的发展做出了突出的贡献。
而我国在运作上虽然都有吸取，但是，由于各种原因，发展非常缓慢，我国要快速发展社区教育，必须深入学习研讨社区教育发达国家社区教育发展模式，加强我国社区教育立法，为社区教育发展扫除障碍，培育各种形式的学习圈，依托民间组织开展社区教育，加强社区教育理论研究，让社区教育理论引领社区教育健康发展，同时要借助电大的力量，积极开展社区教育远程教育。
关键词：社区教育运作模式发展策略社区教育是由西方发达国家传到我国的，我国的社区教育虽经过30年左右的发展，已经具有相对成熟的体系和运行机制，但是和西方发达国家的社区教育，特别是西方社区教育发达国家的社区教育相比还有着很大差距。
因此，探讨西方发达国家的社区教育模式，针对我国社区教育发展的现状，提出我国社区教育发展策略就显得尤为必要。
一、西方发达国家社区教育模式述评（一）美国的社区教育运作模式美国的社区教育主要依靠社区学院开展。
美国的社区学院起源于19世纪末的初级学院。
二战后，美国高校就读人数成倍俱增，为了满足人们的入读需求，美国在社区开办了初级学院，最早的初级学院具有五种形式，一是四年制大学分为两部分，一二年级为初级学院，二是四年制大学改为初级学院，三是将师范学校、职业学校、技术学校改办成初级学院，四是中学附设初级学院，增设大学一二年级课程，五是创办新的公立、私立初级学院。
1947年，初级学院被更名为“社区学院”，高等教育委员会对社区学院的概念、宗旨与目标作了明确界定。
随着科技的发展，职业结构的变化，各种年龄的人都需要学习，需要不断更新知识，此时的社区学院除了开设学历教育课程外，还兼开市民需要的短期培训课程。
终身教育理念下的社区教育研究
终身教育理念下的社区教育研究终身教育理念下的社区教育研究是一个重要而广泛的话题。
终身教育，作为一种教育理念和策略，强调个人在生命的不同阶段都需要接受相应的教育，以满足其不断变化的需求和适应社会经济的发展。
社区教育，作为终身教育体系的重要组成部分，发挥着至关重要的作用。
首先，社区教育是终身教育理念下的重要实践场所。
社区作为人们生活的基本单元，为人们提供了丰富多样的教育资源和学习机会。
社区教育通过组织各种活动、开设课程、提供学习资源等方式，为社区居民提供了多样化的学习机会，使其能够在不同的生活阶段都能接受到相应的教育。
其次，社区教育是构建和完善终身教育体系的重要措施。
终身教育体系需要涵盖各个年龄段和各种类型的教育，而社区教育正好能够满足这一需求。
社区教育通过提供多样化的教育服务和资源，为不同年龄、不同职业、不同需求的居民提供了学习机会，从而丰富了终身教育体系的内容和形式。
此外，社区教育在促进社区发展、提高居民素质、推动社会进步等方面也发挥着重要作用。
通过社区教育，居民可以学习到新知识、新技能，提高自身的综合素质和竞争力，同时也可以促进社区的文化建设、经济发展和社会和谐。
然而，当前社区教育在实践中仍面临一些挑战和问题。
例如，教育资源的不均衡、教育内容的单一性、教育方式的创新性不足等。
因此，为了推动社区教育的深入发展，需要加强理论研究和实践探索，不断完善教育政策和措施，提高教育质量和效益。
总之，终身教育理念下的社区教育研究是一个重要的课题。
通过深入研究和探索社区教育的理论和实践，可以为构建和完善终身教育体系提供有力支持，推动社区的发展和进步。
城市社区教育的发展对策研究
开 发 利 用 不 够 充 分 ， 络 信 息 化 的作 用 没 有 充 分 发 挥 ， 区 教 育 评 价 体 系 亟 待 建 立 。解 决 好 这 些 问 题 ， 助 于 社 区 网 社 有 教 育 更 好 地 惠及 每个 社 区 居 民 ， 日将 我 国建 设 成 为学 习型 社 会 。 早
继 续教 育 研 究
２１ ０ ０年第 １ ２期
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城 市 社 区 教 育 的发 展对 策研 究
杨 晓梅
（ 水 教 育 技 术 中心 ， 江 丽 水 ３ ３ ０ ） 丽 浙 ２ ０ ０
摘
要： 目前 ， 国 城 市社 区 教 育 还 存 在 许 多 亟 待 解 决 的 问题 ， 领 导 体 制 和 运 行 机 制 不 健 全 ， 区 教 育 资 源 我 如 社
一
入不 足 ， 动 民间资本 投人 的措 施不 足 ， 调 社会 团体及 企 业 、 人 对社 区教 育 的投资 并 没有得 到足 够 的鼓励 ， 个 政 府在 调动 民间资 源方 面缺 乏有效 的 激励措施 。
主要领 导 、 分管 领导 担 任 主 任 、 主 任 ， 员 包 括 辖 区 副 成
成人教 育 载体 和机构 。另 一 方面 ， 将社 区教 育 的责 任 、
任务更 多地 局 限在 教育 部 门 内部 ， 区教 育 往 往 是 就 社 教育论 教育 ， 向 了形 式 主义 的误 区 ， 走 没有 真正 将社 区 教 育 与提 高公 民 的 生 存 技 能 、 善 生 存 状 态 、 进 就 改 促 业 、 少社会 震荡 、 进 社 会 稳 定 等 现 实 问题 相 连 接 ， 减 促
（ ） 区教育 资源 开发 利用 不够 充分 二 社 社 区教育 的资 源体 系和普 通 教育 比较显 得更 加松 散 ， 方面 ， 一 办学 主体 间 的社 会 整合 度 不 够 。 当前 ， 部
上海市社区教育的现状及发展策略研究
目录
Hale Waihona Puke 01 上海市社区教育的现 状
02 研究目的和意义
03 研究方法
04 研究结果
05 参考内容
随着社会的快速发展和城市化的不断推进，社区教育在城市生活中的作用越 来越重要。上海市作为中国最大的城市之一，社区教育的发展也取得了显著的成 就。然而，在社区教育快速发展的也存在着一些问题。本次演示将通过对上海市 社区教育现状的调查和分析，提出相应的发展策略，为上海市社区教育的进一步 发展提供参考。
近年来，上海市社区体育俱乐部发展迅速，但也暴露出一些问题。首先，俱 乐部资源不足，包括场地、器材、教练等方面。其次，俱乐部管理不规范，导致 一些矛盾和纠纷。此外，俱乐部活动内容单一，无法满足不同居民的需求。因此， 本次演示旨在深入了解上海市社区体育俱乐部的运作管理现状，为解决这些问题 提供帮助。
本次演示采用了文献综述、问卷调查和访谈等多种研究方法。首先，通过对 相关文献的梳理，了解上海市社区体育俱乐部的发展历程、现状及问题。其次， 通过问卷调查，了解居民对俱乐部的需求和看法。最后，通过访谈，收集俱乐部 管理人员和教练的意见和建议。
3、因果关系社区教育的发展受到多方面因素的影响。通过访谈得知，一些 社区教育发展的制约因素包括：资金不足、管理体制不完善、居民参与度不高等。
参考内容
随着人口老龄化趋势的加剧，老年教育的重要性逐渐受到广泛。社区老年教 育作为老年教育的重要组成部分，对于提高老年人生活质量、促进社区和谐发展 具有重要意义。本次演示以“上海市社区老年教育研究”为主题，对相关问题进 行探讨。
总之，上海市社区老年教育的发展需要各方面的共同努力。我们应该提高认 识，增加投入，加强师资队伍建设，探索灵活多样的教学模式和个性化的课程设 置，以推动上海市社区老年教育的不断发展，提高老年人的生活质量，促进社区 的和谐发展。
我国农村社区教育模式研究综述
我国农村社区教育模式研究综述【摘要】农村社区教育是我国教育体系的重要组成部分，对提高农村居民的素质和促进农村发展起着重要作用。
本文通过对我国农村社区教育模式的研究综述，分析了当前农村社区教育现状，探讨了不同的教育模式，并对其优势和不足之处进行了分析。
在此基础上，提出了改进建议，包括增加教育资源投入、加强师资队伍建设等。
通过对现有研究成果的总结，文章指出未来应该进一步完善农村社区教育模式，促进农村教育的可持续发展，以满足不断增长的农村居民对优质教育的需求，为农村社区教育的发展提供有益的借鉴。
【关键词】农村社区教育、模式研究、现状分析、优势、不足、改进建议、总结、展望1. 引言1.1 研究背景农村社区教育一直是中国教育领域的一个重要课题。
随着农村经济的快速发展和社会结构的变化，农村社区教育在农村居民生活中扮演着越来越重要的角色。
现有的研究多集中在城市教育领域，对农村社区教育的研究仍相对不足。
有必要对我国农村社区教育模式进行深入研究，探讨其特点、优势和存在的问题，以期为改进和提升农村社区教育质量提供理论和实践支持。
农村社区教育模式研究的开展，将有助于我们更全面地了解农村社区教育的发展现状，为政府和教育机构提供决策参考。
对农村社区教育模式进行研究，还可以促进不同地区之间的教育经验交流，推动农村社区教育的全面进步和发展。
在这样一个重要的背景下，开展农村社区教育模式研究显得尤为迫切和必要。
1.2 研究目的研究目的旨在通过对我国农村社区教育模式的研究，探讨其现状、优势和不足之处，从而为改进和优化农村社区教育提供参考和建议。
通过对不同地区、不同类型的农村社区教育模式进行比较研究，总结出各种模式的优势和特点，为我国乡村教育的发展提出切实可行的改进建议。
通过对农村社区教育的研究，进一步了解我国农村教育的现状和存在的问题，为政府和相关机构提供科学的决策依据，推动整个农村教育事业的发展和进步。
希望通过本研究，为农村社区教育的改善和提升贡献自己的力量，使农村孩子们能够获得更好的教育资源，实现教育公平和可持续发展的目标。
社区教育发展及其模式探析
２ ８ 第１期 总 １期 ０ 年 １ （ 第１１ ） ０
社 区教 育发 展 及 其模 式 探析
娜 日苏 王 素琴 钱 文 崇
（ 呼和 浩特职 业 学院 ， 内蒙 古 呼和 浩特 ００ １ ） １０ ５
［ 摘 要 ］ 社区 我国 教育 从开始时的 提高青少 年素质的学 校社区 教育， 逐步拓展为 提高 社区全体成员（ 括青少 的 包 年）
我国社会 转型 、 城乡一 体化 引起 城市结 构 变化 ， 衍生 出
２ 世纪 ８ 、 ０ ０乃至 ９ 年代 以这种模式为主 。 Ｏ
［ 收稿 日期 ］０ ８ ５ ７ ２ ０ —０ —２
［ 作者简介］ 日苏（９ ５ ， ， 娜 １ ６ ￣） 女 呼和 浩特 职业 学院 ， 高级 讲 师； 素琴 （ ９ ８ ， ， 和浩 特职 业 学院 ， 王 １６ ～） 女 呼 副教 授 ； 文崇 钱 （９ ９ ） 男 ， １ ５ － ， 呼和浩特职业学院 ， 师。 讲
素质 、 生活质量和发展 社 区的社 区教 育。跨入新世 纪 ， 区教 育已开始 建立起 以社 区为依托 、 社 整体 育人 、 高全 民素质 的新格 提 局， 促进 了教 育与社 区（ 社会 ） 的结合 ， 产生 了明显的效果 ， 显示 出重要而深远 的意 义。
［ 键词 ］ 关 社区教育 模式 发展
一
８ — ８
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模式二 ： 以街道为 中心 ” “ 模式 。
的企业 “ 双证制” 教育培训 、 职业技术 培训 、 再就业培训 、 职工
它是 目前我 国社 区教育 的主要 形式 。街道作 为辖 区社 区教育 的组织 者 、 施者 、 实 监督 者 、 协调者 ， 以社 区服 务及社 区文化为着眼点进行 的各种休 闲 、 文体 、 活动性 的社 区教育 。 这种模式发挥 了城市街 道 这一城 市 管理 的最基层 派 出 机构的主导作用 ， 可在 一定 限度 内调 动社 区各种 教育 资源 ，
学校教育与社区教育融合的现状及对策研究
学校教育与社区教育融合的现状及对策研究随着社会的不断发展和进步，人们对教育模式的要求也越来越高，传统的学校教育已经无法满足当今社会的需求。
因此，近年来，社区教育与学校教育的融合受到了广泛关注。
本文将探讨学校教育与社区教育融合的现状及对策研究。
一、学校教育与社区教育的融合现状1. 学校教育与社区教育的差异学校教育是指在学校里进行的教育活动，目的是通过课堂上的知识教学，培养学生的学习兴趣和创新能力。
而社区教育则是通过社区资源的共享和整合，提供各种实践性教育活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
因此，学校教育的重点在于知识的传授，而社区教育则强调实践能力的培养。
2. 学校教育与社区教育的融合实践学校教育与社区教育的融合实践可以通过以下方式实现：（1）在学校内开展社区教育项目：通过社区资源的整合，学校可以提供多样化的教育课程，充分发挥社区教育的优势，加强学生的实践能力和社会责任感。
（2）社区教育场所与学校资源共享：学校可以通过学校资源提供给社区教育场所，让社区教育场所和教育活动得到发展。
（3）学校与社区教育机构合作：学校可以与社区教育机构共同开展教育活动，通过互动和交流，促进学校教育和社区教育的融合。
二、学校教育与社区教育融合的对策研究1. 建立学校与社区教育机构的合作机制学校与社区教育机构应建立良好的合作机制，制定合作协议，明确教学内容、教学方式、教学质量的要求等，确保合作顺利进行。
2. 建设课堂外教育活动场所学校应建立多个课堂外的教育活动场所，如实验室、图书馆、电子阅览室等，以方便学生进行多样化的实践活动，提高学生学习兴趣和实践能力。
3. 加强教育网络建设在现代化信息技术的支持下，加强教育网络建设，为学生提供多样化的教育课程，加强学生的网络素养和实践能力，以适应信息化时代的发展。
4. 建立多方参与的教育组织机制学校应该调动社区的积极性和参与性，建立多方参与的教育组织机制，通过社区资源整合，为学生提供更多的多样化的教育资源。