工商管理专业评估汇报
工商管理本科毕业鉴定
工商管理本科毕业鉴定报告一、毕业学分情况我所担任的工商管理专业毕业班主任，对毕业班学生成绩进行了综合鉴定，以下是对毕业班学生的学分情况进行统计和分析：1. 学分总体情况毕业班学生共计30人，按照教学计划要求，毕业所需学分为最低120学分，其中包括学科基础课程、专业核心课程、实践教学等。
经过统计，毕业班学生成绩合格率为100%，学分获取率达到了100%。
2. 学科基础课程学分情况毕业班学生在学科基础课程方面学分获取情况较好，平均学分获取率达到85%以上。
学生平均学分获取情况表明他们有较好地掌握了基础知识，为后期的专业课程打好基础。
3. 专业核心课程学分情况毕业班学生在专业核心课程方面学分获取情况也较好，平均学分获取率达到90%以上。
这说明毕业班学生在核心课程的学习上有较好的兴趣和理解能力，能够较好地掌握专业知识。
4. 实践教学学分情况毕业班学生在实践教学方面的学分获取情况较为优秀，平均学分获取率达到95%以上。
这表明毕业班学生在实践能力的培养上有很好的表现，能够较好地将理论知识应用到实际中。
综上所述，毕业班学生的学分获取情况较为优秀，达到了预期的要求。
他们在学科基础课程、专业核心课程和实践教学方面的学分获取率都相对较高，表明他们具备了扎实的专业基础和实践能力。
二、毕业设计/实习情况1. 毕业设计情况毕业设计是工商管理专业本科教育的重要环节，对学生的综合能力要求较高。
毕业班学生在毕业设计方面的表现比较优秀，平均得分高于80分。
2. 实习情况实习是工商管理专业本科教育的重要组成部分，对学生的实践能力和社会适应能力有很好的锻炼作用。
毕业班学生的实习表现较为出色，实习单位对他们的评价普遍较高，表明他们在实习中表现出较强的实践能力和团队合作能力。
三、专业素质1. 学科知识掌握情况毕业班学生在学科知识掌握方面表现良好，他们能够较好地理解和运用专业知识，具备较强的综合分析和解决问题的能力。
2. 创新能力毕业班学生在创新能力方面表现一般。
工商管理专业评估汇报
影响货币需求的因素 ：
收入和财富的变化 货币与其他资产的预期名义收益率 预期的商品价格变动率 其他影响货币需求的因素
4.流通速度
货币流通速度是指一年之内一定量的货币 存量周转次数。也可以说，货币流通速度是一 年之内一定量的货币存量为每年交易流量提供 资金次数 。 计算公式： V= Y/M
2. 凯恩斯主义的货币需求理论
货币需求是指人们在不同条件下，出于各 种考虑对持有货币的需要。 凯恩斯从货币需求动机角度，把交易动机 和谨慎动机所需货币称为L1，把投机动机所 需货币称为L2。 并提出： L1=f(Y) L2=f(R) L= L1 +L2
第一，修正了交易性货币需求和预防性货币需 求(L1)只是收入函数(L1=f(Y))的观点，提出了 L1也受利率的影响。 第二，L2不只是取决于利率R，人们多样化的 资产选择也直接影响着投机性货币需求的数量。
5. 转移支付
KTR = b /（1-b）（ 1-t ） 是指国民收入的变动量与引起 这种量变的转移支付变动量之间的 倍数关系，或者说是国民收入变化 量与促成这种量变的政府转移支付 变化量之间的比例。
总支出 E1
4
AD
{
E0
AE
o
25
37
GDP
6. 税收乘数 KT = －b /（1-b）
是指国民收入变动量与引起 这种变动的税收变动量之间的倍 数关系。公式： KT=∆YT/∆T
具体地说，一方面，在其他条件不变时，货币的 实际数量增加，货币的价值就减少；货币的实 际数量减少，货币的价值就增加。另一方面， 在其他条件不变的情况下，商品增加，货币的 价值也增加；商品减少，货币的价值也减少。
郑州航空工业管理学院工商管理专业自评报告
郑州航空工业管理学院工商管理专业自评报告工商管理教研室一、工商管理专业生源情况工商管理专业是我校老牌专业，办学历史悠久。
招生规模一直维持在三个班，从2011年改为两个班，另招专升本一个班。
近四年来，工商管理专业本科生在河南省的录取分数都要超过二本线40-50多分，在全校各专业录取分数中居于前列。
2012年，我校工商管理专业招录普通本科生96人，平均分518，一志愿上线率100%；2013年，招录普通本科生83人，平均分501，一志愿上线率96.4%；2014年，招录普通本科生92人，平均分521，一志愿上线率100%；2015年，招录普通本科生83人，平均分492，一志愿上线率100%；2016年，招录普通本科生80人，平均分518，一志愿上线率100%。
二、工商管理专业培养模式（一）培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设实际需要，德智体美全面发展，基础扎实、知识面宽、管理能力强、政治水平和职业道德等综合素质高，能在企事业单位及政府部门从事综合管理与职能管理的应用型管理人才。
本专业致力于培养具有社会担当和健全人格，富有职业操守和专业才能，以及批判思维和创新精神的未来企业家与职业经理人。
学生主要学习管理学、经济学以及市场营销、人力资源管理、会计学、战略管理等管理理论和基本知识，接受各种企业管理的方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决企业各类管理问题的能力。
学生毕业后，可以到企、事业单位或政府部门从事管理工作或继续深造攻读硕士和博士学位。
（二）课程体系为实现工商管理专业的培养目标，我们制定了科学的课程体系，从人格塑造、知识积累、素质提升和能力培养等不同维度加大课程体系建设，努力满足工商管理专业人才培养的需求。
具体课程体系如下：1.通识课程：2.专业基础课3.专业必修课4.专业选修课5.实践课程（三）工商管理专业学生的知识与能力结构1.知识结构工商管理专业学生应该具备完整的知识结构，广博的知识视野和扎实的知识基础，包括通识性知识、工具性知识、基础性知识和专业性知识等。
工商管理专业评估发言稿
工商管理专业评估发言稿尊敬的各位评委，领导，老师和同学们：大家好！我是xxx，来自工商管理专业的学生。
今天我很荣幸能站在这里，向大家介绍我对工商管理专业的评估和看法。
在我看来，工商管理专业是一个非常广泛、多样的专业，它涵盖了很多领域，包括市场营销、人力资源管理、财务管理、运营管理等等。
在当今社会，工商管理专业的毕业生在各个行业都有很好的就业前景，因此这个专业也受到越来越多的关注。
但是，我认为，工商管理专业仍然有很多需要改进和提高的地方，接下来我将从课程设置、教学质量、实践能力和学生发展等几个方面展开评估。
首先，我来谈谈对工商管理专业的课程设置的评估。
在我所在的学校，工商管理专业的课程设置较为全面，涵盖了市场营销、人力资源管理、财务管理、运营管理等多个方面。
但是，我认为在课程设置方面还存在一些不足之处。
首先，一些核心课程的设置并不够完善，内容过于理论化，缺少实际案例和企业实践。
此外，针对新兴领域和行业的实际需求，专业课程的更新、调整也较为滞后。
因此，我建议学校在课程设置方面能够更加注重实际需求，增加新兴领域和行业的相关课程，同时加强与企业的合作，提供更多的实习和实践机会，让学生在课堂之外也能够接触到真实案例，提高实际应用能力。
其次，我对工商管理专业的教学质量进行评估。
在我所在学校，教师队伍实力雄厚，专业素质较高，他们具有丰富的实际经验和教学经验，对学生进行了系统、全面的培养。
但是，教学质量方面还存在一些问题。
一些老师在教学中过于注重理论知识的灌输，而忽视学生的实际应用能力的培养。
此外，一些课程的评估方式较为单一，不能很好地激发学生的学习积极性和主动性。
因此，我建议学校能够改进教学方法，加强实际案例分析和企业实践，提高学生的实际应用能力，同时丰富评估方式，更加注重学生的综合能力和创新能力的培养。
接下来，我对工商管理专业的实践能力进行评估。
实践能力是工商管理专业学生非常重要的一项能力，它关系到学生未来的就业和职业发展。
工商管理专业人才培养的质量评估与改进
工商管理专业人才培养的质量评估与改进随着经济全球化和市场竞争的加剧，工商管理专业的人才培养也面临着新的挑战和机遇。
为了适应社会的发展和企业的需求，工商管理专业人才培养的质量评估与改进显得尤为重要。
本文将从工商管理专业人才培养的质量评估与改进出发，探讨工商管理专业人才培养的质量评估方法、质量改进措施以及质量改进的实践应用。
一、工商管理专业人才培养的质量评估方法工商管理专业人才培养的质量评估方法主要包括以下几种：学生满意度调查。
通过对学生的满意度调查，可以了解学生对工商管理专业课程设置、教学方法、教学质量等方面的评价，从而发现工商管理专业人才培养的问题和不足。
企业满意度调查。
通过对企业的满意度调查，可以了解企业对工商管理专业毕业生的能力、素质、适应性等方面的评价，从而发现工商管理专业人才培养的问题和不足。
教学质量评估。
通过对工商管理专业课程的教学质量评估，可以了解课程的教学效果、教学方法、教学内容等方面的问题和不足，从而改进工商管理专业人才培养的质量。
教学质量监测。
通过对工商管理专业课程的教学质量监测，可以了解课程的教学进度、教学效果、教学质量等方面的问题和不足，从而改进工商管理专业人才培养的质量。
二、工商管理专业人才培养的质量改进措施工商管理专业人才培养的质量改进措施主要包括以下几种：课程设置优化。
通过对工商管理专业课程设置的优化，可以提高课程的实用性、针对性和适应性，从而提高工商管理专业人才培养的质量。
教学方法创新。
通过对工商管理专业教学方法的创新，可以提高教学的互动性、趣味性和实效性，从而提高工商管理专业人才培养的质量。
教学质量监测。
通过对工商管理专业课程的教学质量监测，可以及时发现教学中的问题和不足，从而及时采取改进措施，提高工商管理专业人才培养的质量。
质量改进实践应用。
通过对工商管理专业人才培养的质量改进实践应用，可以将质量改进措施落实到实际教学中，从而提高工商管理专业人才培养的质量。
三、工商管理专业人才培养的质量改进实践应用工商管理专业人才培养的质量改进实践应用主要包括以下几种：课程设置优化。
工商管理毕业生自我鉴定与评价
工商管理毕业生自我鉴定与评价1. 自我鉴定作为即将毕业的工商管理专业学生，我对自己的专业素养和能力有了更深刻的认识。
四年的学术训练和实践经历，使我在理论知识、实践技能和综合素质等方面都取得了显著的进步。
2. 专业技能2.1 理论知识- 熟悉经济学、管理学、市场营销等基本理论知识。
- 掌握企业战略管理、人力资源管理、财务管理等专业知识。
- 了解我国企业发展的法律法规和政策环境。
2.2 实践技能- 具备较强的数据分析能力，能够运用各种统计软件进行数据处理和分析。
- 具备一定的商务沟通和谈判技巧，能够协调各方利益，达成共识。
- 具备基本的财务分析能力，能够对企业的财务状况进行评估和预测。
2.3 计算机技能- 熟练使用 Microsoft Office 办公软件，包括 Word、Excel 和PowerPoint。
- 掌握 SQL、Python 等编程语言，能够进行数据挖掘和分析。
3. 综合素质3.1 团队协作- 具备良好的团队协作精神，能够与团队成员共同分担工作，协同完成任务。
- 具备一定的领导力，能够在团队中发挥引导和协调作用。
3.2 沟通能力- 具备较强的口头和书面表达能力，能够清晰、准确地传达信息。
- 具备一定的跨文化沟通能力，能够与不同背景的人进行有效沟通。
3.3 自我管理- 具备良好的时间管理能力，能够合理安排自己的学习和工作时间。
- 具备较强的自我激励能力，能够在面对困难时保持积极态度，不断进取。
4. 自我评价作为一名即将毕业的工商管理专业学生，我深知自己还有许多不足之处，需要不断学习和提高。
在今后的工作中，我将不断努力，充分发挥自己的专业优势，为企业的发展做出贡献。
同时，我也将注重个人成长，不断提升自己的综合素质，成为一名优秀的工商管理专业人才。
---以上就是我对自己的自我鉴定与评价，希望能对您有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
谢谢！。
工商管理毕业鉴定范本（2篇）
工商管理毕业鉴定范本转眼电大的学习生活已接近尾声，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候的在校学习、生活，但这种工作→学习→实践，不断重复的学习模式，使我收获匪浅，受益终生。
回顾这两年的学习历程，感受颇多。
以前一直认为，学历不代表能力，只要有丰富的工作经验，就能弥补理论及专业知识的不足，所以，工作中一直很重视实践所总结出来的经验，再加上不同的工作环境，偶尔也有些小骄傲。
虽然平时也有通过阅读增长自己的知识面，但效果似乎一直不大。
直到这几年慢慢在工作中沉淀，开始有了自己的小团队，才更清楚的认识到，之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充更多的相关理论、专业技能知识。
在参加电大学习后，更是认识到，通过电大的学习，能够学到许多理论知识，若将这些知识运用到工作中，可以不断增强工作的办事能力，提高工作效率，为更顺利地完成各项工作创造了良好条件。
這樣理论与实践的结合，才能发挥出更大的效果，也才能更好的完善自己，提升自己。
由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。
这就需要我们花更多的时间去理解和掌握到在课上每一位优秀的函授老师的授课内容和课本教材里的知识点。
而同班的同学们，都是来自不同的行业和工作环境，有着各自丰富的经验和方方面面的知识，通过各种讨论，大家集思广益去探讨，总能得到许多意外的收获。
除此之外，我们也会积极参加各种学校组织的活动和班会活动，这让我们在工作和课余后，能更好的放松、调整自己，因此，在面对许多的困难时，我们能更好的处理。
两年的电大学习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充实自己的一段难忘的历程。
经过两年的学习，让自己在理论与实践结合的过程中不断地成长。
但我知道，这并非终点，还需要不断的学习、创新，不断的成长进步，才能更好的走完属于自己的人生之路。
工商管理毕业鉴定范本（2）工商管理是一门综合性的学科，主要研究企业经营管理的理论和方法。
工商管理专业自我鉴定范文
工商管理专业自我鉴定范文
我自己是一名就读于工商管理专业的学生，通过学习和实践，我对这个专业有了更深刻的理解和认识。
我认为自己具备适合工商管理领域的一些优势和特点。
首先，我对商业运作和管理有着浓厚的兴趣。
我喜欢研究市场、消费者行为和企业的运作模式，希望能够通过自己的努力，为企业的发展和经济的繁荣做出一些贡献。
其次，我具备团队合作能力和沟通能力。
在大学期间，我积极参与各种团队项目，与同学们合作完成任务，在这个过程中学会了与人合作、沟通和协调，也锻炼了自己的领导能力。
另外，我擅长分析和解决问题。
我善于思考，能够快速找到问题的关键点，提出解决方案，并且勇于尝试新的方法和思路来解决困难。
最后，我注重学习和自我提升。
我不断充实自己的知识库，学习最新的管理理论和实践，不断提高自己的专业素养和能力。
综上所述，我认为自己适合工商管理专业的原因在于我的兴趣、能力和追求，我相信通过自己的努力和探索，能够在这个领域取得更好的成绩和发展。
工商管理专业学科评级
工商管理专业学科评级
随着经济全球化和市场化的加速发展，工商管理专业已经成为高等教育中最重要的学科之一。
为了更好地评估工商管理专业学科的水平和质量，各国都建立了自己的评级体系。
在中国，近年来已经形成了比较完善的工商管理专业学科评级体系。
中国的工商管理专业学科评级主要分为A、B、C三个等级。
其中，A级是最高等级，代表着国内最顶尖的工商管理学科。
这些学科在国际上也具有一定的声誉和影响力。
B级学科是中等水平，代表着国内工商管理学科的一般水平。
而C级学科则是最低等级，代表着国内工商管理学科中水平较低的学科。
工商管理专业学科评级是一个相对复杂的过程。
评级的标准包括学科的教学质量、科学研究水平、师资力量、学科建设和管理水平等多个方面。
评级过程中，评估专家团队会对学校的教学、研究、人才培养等方面进行全面的考察和评估，最终得出评级结论。
工商管理专业学科评级的结果对于学校的声誉和发展至关重要。
高等学校会根据评级结果对自己的教学和研究进行调整和改进，以提高学科水平和质量。
而考生也可以根据评级结果选择适合自己的学校和专业，从而更好地发展自己的职业生涯。
- 1 -。
工商管理专业毕业生的自我评估报告
工商管理专业毕业生的自我评估报告我是一名工商管理专业的毕业生，通过四年的学习与实践，我对自己所学习的知识和技能有了更深入的理解和认识。
在这篇自我评估报告中，我将从个人能力、专业素养、实践经验和未来规划等方面进行全面的评估和总结。
首先，在个人能力方面，我具备较强的分析和解决问题的能力。
在学习过程中，我不仅掌握了坚实的理论知识，还学会了如何运用所学知识分析和解决实际问题。
我善于思考，能够迅速定位问题的关键点，并通过逻辑思维找出解决方案。
同时，我也拥有良好的人际沟通能力和团队协作能力，能够有效地与他人合作，完成团队任务。
其次，在专业素养方面，我具备较强的自我学习和自我提升能力。
在大学期间，我积极主动地参加各类学术活动和专业比赛，不断充实自己的知识储备和提高专业技能。
我还具备较强的实践能力，曾参与多个实践项目，丰富了自己的实战经验，进一步提升了专业素养。
再次，在实践经验方面，我在校外实习和社会实践中积累了丰富的实践经验。
通过实习，我深刻理解了理论知识与实际工作之间的联系，提升了自己的实际操作能力和解决问题的能力。
在社会实践中，我参与了多项志愿者活动，培养了自己的团队协作能力和社会责任感，同时也结识了更多的朋友，扩大了自己的人脉关系。
最后，在未来规划方面，我希望能够不断提升自己的专业素养，不断完善自己的能力和技能。
我计划通过继续深造和不断学习，提升自己的综合竞争力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
同时，我也希望能够利用所学知识和技能，为社会做出更大的贡献，为国家的发展贡献自己的力量。
总的来说，作为一名工商管理专业的毕业生，我具备较强的分析和解决问题的能力，较强的自我学习和自我提升能力，丰富的实践经验以及明确的未来规划。
我相信在未来的工作和生活中，我会继续努力学习，不断提升自己，实现自身的人生目标和社会价值。
某高校工商企业管理专业自评报告
工商企业管理专业自评报告一、专业概况工商企业管理专业于2004年9月开始招生，是在安徽中小企业迅猛发展的大背景下建立的新兴专业。
本专业成立4年来，从无到有，逐步发展壮大，现有在校生共206人,其中05级54 人；06级64 人；07级88人，招生人数呈递增趋势，入校分数稳步提高。
经过四年多的建设，通过贯彻落实“以就业为导向、以创新为动力、以质量为根本、以特色为生命，与本科教育错位发展”的办学理念，在课程体系改革、教学设施条件、师资队伍建设、校企合作和科研教研成果等方面都取得了一定的成效。
从专业建立至今的短短4年时间里，本专业通过培养和引进师资，建设了一只结构合理的师资队伍，本专业教师共有20人，3位行政双肩挑教师，4位校外兼职教师。
高级职称6人；中级职称8人；初级职称6人。
研究生（含在读）及硕士15人，比例为75%；本科学士学位人员5人，占25%。
40岁以下11人，比例55％。
具有相关领域职业资格证书的“双师型”教师人数18人，占比例的90%。
年龄、职称、学历、“双师型”结构都比较合理。
校外兼职教师均为具有较强实践能力。
有的是公司总经理，有的是企业高级技术管理人员，能够为学生提供高水平的教学，为专业建设提供专业的指导。
现有专业教师队伍数量充足，生师比为10.3：1，能满足本专业教学的需要。
本专业积极探索课程体系建设，不断优化和调整课程体系和教学内容，适应工商企业的快速发展。
开展“双证书”培养，积极鼓励学生参加专业认证，并且参照行业专业认证调整教学内容，提高了学生考证通过率。
04级有66位同学参加了中国职业经理人（CCMC）证书的认证培训，其中63位同学顺利通过，通过率为95.4%，获得技能资格证书的比率为53.85%。
05级54名同学当中，有39位同学参加中国职业经理人（CCMC）证书认证培训并取得相关证书；2位同学通过全国职业店长的培训并获得证书；3位同学通过助理物流师的培训并获得相关证书；5位同学获得会计电算化证书和会计从业资格证书；26位同学获得普通话证书；39人获得计算机等级资格证书及4人获得大学英语四级证书。
工商管理第五轮学科评估 -回复
工商管理第五轮学科评估 -回复近期，由教育部组织的第五轮学科评估对工商管理学科进行了评估。
作为当前社会中重要的学科之一，工商管理受到了广泛关注。
该评估主要从多个方面对工商管理学科进行了评价。
在此，我想就该评估结果发表一些看法。
首先，工商管理学科能够参加学科评估，这是值得肯定的。
该评估的存在，为工商管理学科的进一步发展提供了重要的参考依据。
评估结果，能够让相关管理部门更加清楚地了解到工商管理学科目前的实际情况，进而有针对性地开展有益的工作。
其次，通过该评估结果，我们发现工商管理学科总体发展水平较高。
但是，仍然存在些许问题。
比如，学科建设对科学研究的支持力度较弱，学科建设在一些方面存在不均衡性等等。
这说明我们要在进一步发展学科中，加强对学科建设的支持力度，科学发展、均衡发展是摆在我们面前的重要任务。
此外，工商管理学科评估的结果，也再次提醒我们需要凝聚全社会共识，共同关注企业发展和管理的实际情况。
当前社会发生的种种问题，不仅仅是企业自身问题，而可能跨越全社会，从我们个人做起，努力倡导和践行良好的企业管理、商业道德，才是维护企业持续发展的长远之计。
最后，工商管理学科需要不断更新教学理念，加强实践教学，让学生能够更加直观地感受到企业管理与发展的现状和需要，从而切实提高其实际运用能力。
综上所述，工商管理学科评估为该学科的进一步发展提供了宝贵的反馈意见。
我们应该始终牢记，学科建设的发展需要依靠全社会的协作和共同努力。
相信在未来的发展中，工商管理学科能够不断创新发展，为实现中国梦、建设创新型国家奠定坚实的基础。
工商管理专业自评报告
院级重点建设专业自评报告------《工商管理》专业我系决定申报2007级院级重点建设专业两个，分别是工商管理和会计学。
按照《忻州师范学院专业建设质量评估办法》的规定，我们对照8个一级指标和20个二级指标进行了自评，工商管理专业自评报告如下：一、专业指导思想（一）专业定位：专业定位准确，有基本可行的专业建设发展规划，注重专业面的拓宽，并基本落实到位。
专业的办学条件符合培养学生的要求。
等级A。
（二）专业办学思路：1、教育思想观念较先进，办学质量意识强，办学思路有特色；2、基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，重视本科教学。
等级A。
二、师资队伍（一）教师队伍数量及结构：1、队伍数量满足教学、科研需要程度-----专业课教师的专业结构合理、研究方向全面，能满足本专业教学、科研的需要。
2、教师队伍较稳定，年龄、职称、学历、学缘结构合理，发展趋势良好。
3、博士学位比例≥10%，硕士、博士学位所占比例合计高于50%。
等级A。
（二）主讲教师：1、主讲教师资格-----本专业除一位教师外，均符合岗位资格的要求。
2、教授、副教授上课情况-----教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课程。
等级A。
三、科学研究（一）科研水平：1、获奖成果-----有省级获奖项目；2、科研经费：有省级及院级科研项目及横向课题经费，其科研经费基本达到年•人均教授1万元，副教授：0.3万元；3论文著作：近三年ISTP收录论文两篇，发表在本专业核心期刊以上论文20多篇，其中约有五篇以上本学科国内最权威刊物的论文。
等级A。
（二）对社会、经济发展的贡献：与社会、企业联系较紧密，有一定的效益。
等级C。
（三）科研与教学的结合：教学过程有制度且效果较好。
等级B。
四、教学设施与利用：（一）实验室及仪器设备：实验室面积基本达到规定的要求，可利用的教学仪器设备能满足培养学习能力、实践能力和创新能力的教学要求。
等级A。
（二）图书资料：系资料室与图书馆联网，且计算机网络利用好。
工商管理专业评估报告
工商管理专业评估报告武汉理工大学华夏学院成立于2004年5月，是经国家教育部批准、由教育部直属“211工程”重点建设高校武汉理工大学与武汉人福高科技产业股份有限公司合作举办、具有独立法人资格的普通高等学校。
学院以普通全日制本科教育为主，纳入国家普通高等学校招生计划，面向全国招生。
工商管理专业（以下简称“本专业”）成立于2004年，同年开始招收本科生。
2004-2009年招收本科生人数分别是98、223、95、66、57、80人。
截止2009年12月，在校学生298人。
现有2届本科毕业生，毕业生人数319人，08、09届毕业生就业率分别为82.7%和91%。
学院设有院、系、教研室三级教学组织机构。
学院设有教务处等教学管理职能部门及教学督导办公室等质量监督部门。
经济与管理系现有工商管理专业、电子商务专业、会计专业、财务管理专业、国际贸易专业、市场营销专业、物流管理专业及相应的教研室，还设有系实验中心、教学行政办等教学组织结构。
本专业现有专、兼职教师33人，其中专任教师12名，专任教师中有正高1名，副高3名，讲师5名，助教3名。
高级职称4名，占专任教师人数的33.3%。
具有硕士以上教师10名，占专任教师的83.3%。
2006-2009年主编出版教材5部，参编1部（07-09年编写出版5部），主持、参与部、省、学院科研教研项目9项（含07-09年4项，2010年5项）。
发表学术论文10篇（含07-09年7篇，2010年3篇）。
本专业基础实验室、专业基础实验室、专业实验室教学科研仪器设备（含与其他专业共享）共计356.44万元。
校外实习实训基地6个。
本专业纸质中文图书101680册，期刊80余种。
图书馆还有相关学科的图书期刊可资源共享。
根据学院“育人为本，质量至上”的办学宗旨和“质量求生存、管理求规范、特色求优势、创新求发展”的办学理念，以教学和培养人才为中心，努力提高教育质量和办学水平，着力培养“有较扎实的基础理论、较强的专业知识和实践能力、有健康的心理素质和创新精神的应用型人才”为目标。
工商管理专业调查报告优秀范文三篇
工商管理专业调查报告优秀范文三篇关于工商管理专业调查报告优秀范文，店铺为你分享以下三篇范文。
工商管理专业调查报告优秀范文三篇工商管理专业调查报告(一)工商企业管理是一门应用十分广泛的专业，它的目标是培养能够掌握工商管理前沿理论和专业实用技能，通过运用现代企业管理的方法和手段来进行经营决策和有效管理，为学生今后进一步攻读工商管理类研究生(MBA)奠定了坚实的基础。
随着知识经济时代的来临，企业对专业工商管理人才越发显示出强劲的需求。
营销师、会计师、人力资源师、项目经理等职位将成为未来企业人才竞争的焦点。
工商管理专业包括经济类学科与管理类学科，是近几年比较热门的学科。
我于20**年8月20日对河南省宋庆龄基金会国际交流服务中心进行了企业调查。
总经理郑忆龙人力资源部王经理，他向我介绍了河南省宋庆龄基金会国际交流服务中心员工的招聘、录用及培训，员工的福利等情况，并借阅了河南省宋庆龄基金会国际交流服务中心《员工手册》和20**年度河南省宋庆龄基金会国际交流服务中心各部培训记录。
一、工商管理专业简介工商企业管理专业是自学考试学科调整后产生的新专业。
这一专业的设置是为了培养在社会主义市场经济条件下从事工商业及其他各类企业管理方面工作的专门人才。
经过专业学习，成绩合格者应系统地掌握现代管理理论、有广泛的知识。
熟悉各类管理的基本技能和科学方法，能够胜任企业管理工作。
工商管理是研究工商企业经济管理基本理论和一般方法的学科，主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两个方面。
(1)培养目标教学目标是培养优秀的涉外企业和机构的管理型人才。
该专业将培养学生系统掌握现代的管理理论知识和方法，具备企业综合管理的基本素养和操作能力，掌握良好的专业技能、外语基础和与人们进行沟通与协作的能力，培养学生具有较高人文素质和科学素质，良好的学习能力、应变能力、适应能力、创新能力和专业工作能力，使学生具备发现、分析和解决实际问题的才干。
(2)培养要求工商企业管理专业主要学习管理学、经济学和企业管理的基本理论和基本知识，受到企业管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决企业管理问题的基本能力。
工商管理专业评估汇报
狭义的货币供给是指一个国家或地区在某一时 点上厂商和居民所持有的现金和活期存款的总 额。 计算公式：
M1=M0+Dd
在货币供给中，中央银行起着重要作用， 中央银行作为国家银行，代表国家发行 货币调节经济。中央银行主要是通过控 制基础货币或称高能货币来调节经济运 行的。
基础货币是指流通于银行体系之外的通 货总和，即公众、厂商与银行的现金总 额和商业银行在中央银行的存款准备金 之和，公式表示：
R
LM
R1
E1
R0
E0
E2 IS1
IS
o
GDP
Y0 Y1 Y2
3.财政政策的整体效应
在LM曲线斜率不变时，IS曲线越平 坦，斜率越小，利率提高幅度越小， 而国民收入增加得越少，从而挤出效 应越大，政策效应越小；反之，IS曲 线越陡峭，斜率越大，利率提高幅度 越大，国民收入增加得越多，从而挤 出效应越小，政策效应越大。
再贴现：是指中央银行买入商业银行没有到期 的商业票据，然后到期再向出票人收回票据的 款项。
四、货币政策效应
货币政策效应就是指货币政策工具的变化影响 国民收入和利率的变化程度 。 表明货币供给的增加，可使利率下降、国民收 入增加。同理可说明，货币供给量的减少，能 使利率提高、国民收入减少 。
E
KG=∆YG/∆G
总支出
5{ o
E1 E0
AD
AE
GDP
25 40
三部门经济的政府购买支出 乘数与边际消费倾向成同方向变 化，与边际税收倾向成反方向变 化。
政府购买乘数发挥作用也是 有条件的；是双面剑。
5. 转移支付
KTR = b /（1-b）（ 1-t ） 是指国民收入的变动量与引起 这种量变的转移支付变动量之间的 倍数关系，或者说是国民收入变化 量与促成这种量变的政府转移支付 变化量之间的比例。
工商企业管理专业自评汇报材料(全文完整)
工商企业管理专业自评汇报材料（全文完整）工商企业管理专业自评汇报材料1. 方案：人才培养方案1 1 ．1 1 专业培养目标分项目序号及名称 1．1 专业培养目标自评等级 A 依据说明：在我国社会主义市场经济条件下，市场机制的逐步完善和市场竞争的加剧，商品生产与商品流通日益复杂化，管理水平低下成为我国许多企业开展的“瓶颈”，企业能否适应市场经济的开展要求，能否在剧烈的市场竞争中求得生存与开展，一方面需要有现代化的技术装备和采纳先进的生产经营技术；另一方面必须有高效的、科学的管理。
对于我们财经类的职业学院来讲，增设工商企业管理专业，培养面向全省、适应社会主义现代化建设的需要，特别是推动我省经济开展的工商企业管理有用型人才显得尤为重要。
一、专业培养目标本专业培养适应地方经济和中小企业管理与服务，第一线从事企业经营与管理、物料采购、质量操纵、人员管理、市场营销、信息管理等工作，具有良好的英语应用能力和较好的计算机使用能力，掌握现代工商企业管理根本理论，懂得国际国内企业管理策略、方法以及具有较强岗位实践能力、创新进取精神和全球战略意识，具备可持续学习和适应能力，既会做事又会做人的高素养高技能人才。
专业人才培养的能力结构与要求包括根本技能和专项技能：( 一)素养结构与要求1、政治素养：热爱祖国、热爱人民、拥护共产党的领导，诚信守法。
2、职业素养：吃苦耐劳、爱岗敬业、勤于思考、勇担责任、乐于合作、善于沟通。
3、身心素养：身体健康、心理健康、乐观向上。
(二)知识结构与要求1、掌握应用文写作、会计根底、英语、计算机、经济数学、统计学等根底知识。
2、掌握管理学、经济学、根本金融学等相关专业根底知识。
3、掌握现代企业管理、人力资源管理、生产管理、质量管理、供给链管理、市场营销、办公自动化、公关礼仪等专业知识。
(三)能力结构与要求根本技能：(1)具有良好的思想品德和较高的职业道德修养；(2)具备必要的文化根底和一定的中英文水平，能够阅读本专业一般性中英文技术资料；(3)掌握计算机信息系统管理应用能力；(4)具有较强的人际沟通、公关协调能力，善于开展企业内部公关与外部公关活动。