认识千米

认识千米

教学目标：

1.使学生认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。

2.使学生学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。

教学重点、难点：

建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。

教学过程：

一、复习：

我们学过哪些长度单位？谁能按从小到大的顺序说一说？

相邻的两个长度单位间的进率是多少？

1米有多长？教师出示米尺，让学生观察。

从教室前黑板到后黑板大约是几米？从教学门口到哪里大约是10米？

二、教学新课：

1.导入：

如果我们要测量南京到北京的铁路长，或表示从南京到上海的高速公路的长，你觉得用我们所学过的这些长度单位合适吗？

今天，我们就要来学习一个比米大得多的长度单位“千米”。（板书课题）

2.引出“千米”。（课件出示例题图）

指出：图上所画的是铁路和公路，计量路程的长度，通常用“千米”作单位，千米也叫做公里。（板书：公里）

有了长度单位千米，我们就可以说南京到北京的铁路长1160千米，南京到上海的高速公路长274千米。

3.认识“千米”。

实践思考：组织学生在学校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。几个100米是1000米？

组织讨论：几个100米是1000米？1000米用千米作单位怎么写？（板书：1千米＝1000米）4.感知“1千米”。

我们学校的跑道是多少米？几个这么长就是1千米？

如果跑道是200米，几个跑道是1千米？如果是250米、400米的跑道呢？

5.小结。

刚才我们认识了一个比米还大的长度单位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大约有多长，下面我们来做一组练习。

三、巩固练习：

1.想想做做1。

看题、读题，说说1千米的长度。

从哪里到哪里是1千米？

2.想想做做2。

看题，读题，说题意。说说已知什么，求什么？

独立解答，米与千米之间你是怎么换算的？

3.想想做做4。

独立完成。集体交流。每题该用什么长度单位比较合适？

4.想想做做5。

你能说出4条河流的具体长度吗？你能比较它们的长短吗？

说出每一条河流有多少千米？

5.想想做做6。

看题，读题，说题意。

学生独立做第1小题，集体交流。

第2、3小题中只知道南京到上海的铁路大约长300千米，怎样估算南京到济南、南京到北京的铁路大约长多少千米呢？学生讨论，汇报解决方法，汇报估计的结果。

四、课堂作业：

想想做做3、6。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。