安徽省2006—2012年高考文言文真题分析

安徽省2006—2012年高考文言文真题分析
一、总体情况
从安徽省近7年的高考情况来说，文言文选材主要体现两大特点：第一，人物传记类作品是考查重点，近三年尤为明显，2008年、2010年、2011年、2012年真题考查的都是人物传记，其余三年所选材料是散文类。

第二，所选作品大多来自明清时期，2012年选取的是清·刘大櫆《松江府通判许君传》、2011选取的是清·全祖望《万贞文先生传》、2009年选取的是明·杨士奇《游东山记》、2007年选取的是明·许獬《古砚说》，另外三年的考题主要选自魏晋南北朝至宋朝，2010年节选的是成书于唐代的《周书》、2008年节选的是成书于北宋的《新唐书》、2006年节选的是成书于北魏的《齐民要术》。

二、文言实词考题
新大纲中列出了120个“常见文言实词”，其考查范围包括通假字、古今异义、一词多义和词类活用等，特别是一词多义和古今异义更是考试的重中之重。

复习时应注意两点：一是结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的基本含义，并对多义词进行归纳整理，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义。

二是根据上下文，即词的语言环境和语言结构确定词义，要掌握“词不离句，句不离篇”的原则。

通过对近七年的高考真题的分析，我们可以看到所考的文言实词大多在教材中已经出现过，当然也有少部分没有出现，针对这种情况，我们在做题时，大致可以采用以下六种方法来推断词义：
1、课文求义法
利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。

如2012年高考文言文第一题的A、B、D 三个选项所考的词语分别出现在《陈情表》《兰亭集序》《鸿门宴》中。

2、成语印证法
即借助成语来推断实词词义。

成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。

成语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。

如：2012年高考文言文第一题的C选项所考的“委”可以联系成语“委命下吏”分析，2007年高考文言文第一题的C选项所考的“效”可以联系成语“东施效颦”分析。

3、结构求义法
古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义。

如：
①秦无亡矢遗镞之费。

“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的。

“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应。

从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了。

同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了。

）
②秦有余力而制其弊，追亡逐北。

（“追亡”与“逐北”意思相同。

由“追”可知“亡”是“逃亡”；“北”因与“亡”相应，则可推知“北”不是“北方”，而是“败北”之义。

）有时借助整齐的句式，还可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。

①“据崤函之固，拥雍州之地”一句中借助“地”可以推断“固”应当是名词，进而解释为“坚固的地方”。

②良将劲弩守要害之处。

借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”。

4、语法分析法
根据词性可以更准确地推出词义。

我们在阅读文言文时，可以先确定它在文中做什么成分，然后确定词性，进而确定词义。

如：
①况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。

句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。

②每至客舍，自放驴，取樵炊。

句中“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，而宾语多由名词充当，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。

③方其系燕父子以组，函梁君臣之首。

（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”。

5、形训求义法
运用形训，即通过字形结构的剖析释义。

分析字形能说明字的本义，有助于我们了解词的本义，也有利于我们去推断词的引申义或其他义项。

许慎的《说文解字》主要是凭字形来说明字的本义的。

汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。

6、音训求义法
这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而释出符合语境的意思。

语言里的“词”是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往用声音相同或相近的字来书写，有时写成这个样子，有时写成那个样子。

后人便称之为通假。

例如早晨的“早”，在“旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）中，写成“蚤”。

“蚤”的本义是跳蚤，早晨的“早”之所以写成“蚤”，只是因为二者声音相同，“早”是“蚤”的假借义。

通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情况：
①完全同音，如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。

②声母相同（双声通假）。

如“亡”通“无”，“胡”通“何”。

③韵母相同（叠韵通假）。

如“信”通“伸”。

这一方法可以让我们在“山重水覆疑无路”的时候，扫除古文阅读上的障碍。

这里，再略举几例说明这种现象。

①师者，所以传道受业解惑也。

（《师说》）“受”通“授”，义为“给予”。

②徐公来，孰视之，自以为不如。

（《邹忌讽齐王纳谏》）“孰”通“熟”，义为“仔细”。

③（陈涉）趣赵兵亟入关。

（《史记·陈涉世家）对“趣”字按其字面无法解释，如联系下文的“亟”（意同“急”），前后参照，可推知“趣”通“促”，意为“催促”。

三、文言虚词
所谓虚词的“意义和用法”，包括弄清虚词的词性、语法作用、与现代汉语的对应关系。

考纲中列出了18个虚词，一定要个个落实，结合教材，认真归纳其各种义项和用法，从常用义和非常用义方面进行比较区别，掌握常用义，照顾特殊义。

一共考到了14个文言虚词，其中有些虚词出现频率较高。

具体统计情况如下：
针对高考的实际情况，我们在积累文言虚词用法的基础上，在平时训练中可采取以下方法推断词义。

1、对照比较法。

就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住，在做题过程中，将给定的句子与典型例句进行比较，推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。

例如“之”的用法，我们可以熟记“蚓无爪牙之利。

”“句读之不知，惑之不解。

”“子孙视之不甚惜”等三个句子，我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾语前置的标志、代词。

了解了这些用法，下面的三个题就可以迎刃而解了。

①石之铿然有声者，所在皆是也。

②夫晋，何厌之有。

③侵之愈急。

2、语境推断法。

就是联系语境作具体分析，判定虚词的具体意义和用法的方法。

如：针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄《促织》）语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。

由此可推断“焉”是兼词“于此”。

“伏焉”即“伏在那里”。

3、“删”“换”“代”法。

有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。

删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。

4、语法分析法。

根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。

一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语；连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。

如：
①吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）“吾妻”是主语；“美”形容词的意动用法，作谓语；“我”是宾语；由此可确定“之”介于主谓间，取消句子独立性。

②鄙贱之人，不知将军宽之至此也（《廉颇蔺相如列传》）“鄙贱之人”中，“人”是中心词，“鄙贱”是定语，所以“之”应是助词，相当于“的”。

5、句式分析法
“多于南亩之农夫”（杜牧《阿房宫赋》）是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。

6、对句互推法
语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。

由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。

如：
①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。

（陶潜《归去来兮辞》）“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。

②因利乘便，宰割天下，分裂山河。

（贾谊《过秦论》“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是趁着的意思。

四、分析综合
五、翻译句子
翻译，是以全面准确理解句子的含义为基础的，高考试卷要求直译，所以高考文言文翻译的原则是：直译为主，意译为辅。

“直译”就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。

“意译”就是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。

一般说来，应以直译为主，在难于直译时，辅以意译。

这一点在平时训练中尤应注意字字落实。

所谓字字落实，主要是判断每一个虚词、实词的用法与意义，找出通假字，古今异义词、活用词等，并做准确解释，还要把握句式特点和句子的语气。

翻译时，要特别注意对关键词语的把握，否则很难准确译出文意。

翻译的口诀是：古文翻译，有其顺序。

通读全文，了解大意。

句不离段，词不离句。

难解句子，前后联系。

仔细斟酌，揣摩语气。

省略句子，适当补齐。

遇有倒装，调整词序。

专有名词，不必翻译。

常见虚词，因句而异。

实词活用，考查全句。

增删留变，合情合理。

如无标点，审慎断句。

对照原文，力求直译。

直译不便，酌情意译。

译完之后，还须仔细。

句子流畅，再行搁笔。

翻译方法是：留、删、补、换、调、变
“留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。

比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。

“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。

（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。

注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。

用现代词汇替换古代词汇。

如把“吾、余、予”等换成“我”，把
“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。

主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。

在忠实于原文的基础上，活译有关文字。

如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。