记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文句子赏析教案
记叙文句子赏析教案第一章：记叙文句子赏析概述1.1 记叙文句子的定义解释记叙文句子的概念，强调其在记叙文中的重要性。
举例说明记叙文句子与其他类型句子的区别。
1.2 记叙文句子的功能介绍记叙文句子的主要功能，如描述、叙述、说明等。
通过具体例子展示不同功能句子的运用。
1.3 记叙文句子的结构解析记叙文句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等。
强调句子结构对句子表达效果的影响。
第二章：记叙文句子的表达方式2.1 语言描写讲解语言描写在记叙文句子中的作用，如表现人物性格、情感等。
提供实例，指导学生如何运用语言描写丰富记叙文句子。
2.2 动作描写介绍动作描写在记叙文句子中的重要性，如展现人物行为、情感变化等。
通过具体例子演示如何运用动作描写增强记叙文句子的表现力。
2.3 心理描写解释心理描写在记叙文句子中的作用，如揭示人物内心世界、情感波动等。
引导学生运用心理描写技巧，丰富记叙文句子的内涵。
第三章：记叙文句子的修辞手法讲解比喻在记叙文句子中的作用，如增强形象性、生动性等。
提供实例，指导学生如何运用比喻手法创作富有表现力的记叙文句子。
3.2 拟人介绍拟人在记叙文句子中的作用，如赋予非人事物以生命、情感等。
通过具体例子展示拟人手法在记叙文句子中的运用。
3.3 对比解释对比在记叙文句子中的作用，如突出事物特点、强化情感等。
引导学生运用对比手法，提升记叙文句子的表现力。
第四章：记叙文句子的赏析方法4.1 关键词分析讲解关键词分析在记叙文句子赏析中的重要性，如揭示句子核心内容、情感等。
提供实例，指导学生如何运用关键词分析法赏析记叙文句子。
4.2 句子结构分析介绍句子结构分析在记叙文句子赏析中的作用，如揭示句子表达效果、特点等。
通过具体例子演示如何运用句子结构分析法赏析记叙文句子。
4.3 修辞手法分析解释修辞手法分析在记叙文句子赏析中的重要性，如增强句子表现力、美感等。
引导学生运用修辞手法分析法，深入赏析记叙文句子。
第五章：实战演练5.1 选取一篇记叙文，进行句子赏析练习。
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生学会从句子层面赏析记叙文，提升写作技巧。
二、教学内容：1. 记叙文的基本特点：人物、时间、地点、事件。
2. 记叙文的结构：引子、发展、高潮、结局。
3. 阅读记叙文的方法：快速浏览、细致阅读、找出关键词句、理解作者意图。
4. 句子赏析的方法：分析句子结构、品味句子含义、关注修辞手法、体会作者情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记叙文的基本特点和结构，培养学生阅读记叙文的能力。
2. 教学难点：引导学生学会从句子层面赏析记叙文，提升写作技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和阅读方法。
2. 实例分析法：分析优秀记叙文句子，引导学生进行赏析。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流阅读心得和句子赏析体会。
五、教学准备：1. 教学课件：展示记叙文的特点、结构和阅读方法。
2. 优秀记叙文选文：提供多篇优秀记叙文供学生阅读。
3. 句子赏析练习题：设计相关练习题让学生进行实践操作。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解记叙文的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记叙文特点：详细讲解记叙文的基本特点，包括人物、时间、地点、事件。
3. 分析记叙文结构：介绍记叙文的引子、发展、高潮、结局结构，并通过实例进行分析。
4. 阅读方法指导：教授学生快速浏览、细致阅读、找出关键词句、理解作者意图等阅读方法。
5. 句子赏析示范：选取一篇优秀记叙文，示范如何从句子层面进行赏析。
七、课堂练习：1. 让学生阅读一篇记叙文，运用所学阅读方法，理解文章内容。
2. 选取文章中的几个重要句子，让学生进行句子赏析练习。
八、小组讨论：1. 学生分组，每组选择一篇记叙文进行阅读和分析。
2. 小组内交流阅读心得和句子赏析体会，分享彼此的发现和感悟。
九、课堂总结：1. 回顾本节课所学内容，总结记叙文的特点、结构和阅读方法。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生对记叙文句子的分析和赏析能力。
3. 引导学生运用答题技巧，提高记叙文赏析句子的答题效果。
二、教学内容：1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文句子的类型及特点3. 记叙文句子赏析的方法和技巧4. 记叙文赏析句子类答题技巧三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本概念、特点和句子赏析方法。
2. 难点：运用答题技巧进行记叙文赏析句子。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文句子，引导学生运用赏析方法。
3. 练习法：让学生通过练习，掌握记叙文赏析句子类答题技巧。
五、教学过程：1. 引入：通过一个记叙文句子，引发学生对记叙文赏析句子的兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
3. 案例分析：分析具体记叙文句子，引导学生运用赏析方法。
4. 答题技巧讲解：讲解记叙文赏析句子类答题技巧。
5. 练习：让学生运用所学知识和技巧，进行记叙文赏析句子练习。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对记叙文概念和特点的理解程度。
2. 案例分析：观察学生在分析记叙文句子时的表现，评估其赏析能力。
3. 练习反馈：收集学生练习作品，评估其对记叙文赏析句子类答题技巧的掌握情况。
七、教学反思：1. 针对课堂问答和练习反馈，反思教学内容的难易程度是否适中。
2. 思考教学方法是否有效，是否需要调整教学策略。
3. 考虑如何进一步激发学生对记叙文赏析句子的兴趣。
八、拓展学习：1. 推荐学生阅读经典记叙文作品，提高其文学素养。
2. 引导students to explore online resources and forums related to narrative text appreciation, where they can share their thoughts and learn from others.3. 鼓励学生参加记叙文赏析比赛或活动，提升其实际应用能力。
初中阅读技巧08记叙文句子赏析(教案)
阅读专题讲义（教案）学员姓名：年级：辅导科目：语文学科教师：授课日期年月日授课时段：——：授课主题记叙文句子赏析教学目标掌握记叙文句子赏析重点：对记叙文句子赏析有清晰全面的了解教学重难点难点：记叙文句子赏析分析教学内容记叙文句子赏析【提问方式】1、规定赏析点（加点字/词，修辞手法，表达方式，表现手法，语言特色）2、赏析画线句/下列句子。
【技巧点拨】句子赏析解题思路：赏析点：修辞手法、表现手法→表达方式（描写）→用词→句式结构→语言特色温馨提示答题格式：赏析点+表达效果（作用+句子内容）+情感/主题/人物形象【练习01】缺陷的种子⑴15岁那年深秋，父亲让我乘车到县城去购麦种。
下了车后，按照父亲指点的位置，我很快就找到了种子交易市场。
⑵在市场街口，我进了几家种子门市店，门市店里的地上和货柜上摆满了塑料盆盛着的麦种样品，我边和店主说话，边蹲下身子一一观察。
那些麦种看起来真的很好，一粒粒饱满、肥大，捧到手里沉甸甸亮闪闪的，就像一粒一粒的珍珠，几次在店主巧舌如簧的游说下，我差不多就要掏钱购种了，但想起父亲的叮嘱，我还是最终把捧在手里的麦种依依不舍地又放进了样品盆中。
⑶父亲说种子公司的国营门市店里有上好的麦种，有省城来的农业教授亲自在那里出售麦种，他再三叮嘱我一定要到种子公司的门市店去，一定要买那个农业教授培育出来的小麦一代杂交新品种。
我一路打听着终于找到种子公司的门市店，见到了那个戴着深度近视镜的教授和他培育出来的一代杂交新麦种，不过我失望极了。
我的失望不是对教授，而是对教授培育出来的新麦种。
那些麦种，个头大小不一，显得十分参差，并且那些麦种也不饱满，一粒一粒瘪瘪的瘦瘦的，还一个个灰头土脸的，几乎没什么光泽，远不如前面那些个体种子店出售的麦种，甚至同我家里收回来的麦粒也不能同日而语。
我抓了一把捧在手掌里细细看了足足有三分钟，才怀疑地问站在一旁的教授:“这真的是您培育出来的一代杂交新品种?”教授笑着点点头说:“是的是的。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案1、第六单元复习，课内阅读教学目标2、记叙文中赏析句子类答题技巧重难点第六单元复习，课内阅读；记叙文中赏析句子类答题技巧【课前小测】阅读下面一则新闻，为这则新闻拟写标题，字数不多于字.本报讯（记者毛羽）昨天，北京首批余名网络保安员开始正式上岗，监控全市网吧、网站、宽带公司、病毒公司地网络安全.据了解，网络保安员目前开展地主要业务是网络、人防、技防业务.今后网络保安员将进入全市家网吧及多家网络介入服务单位，每个网吧至少要安置保安员名.网络保安员没有执法权，主要通过网络监控，为服务单位及时删除各种不良信息，一旦发现有人在网吧里光临黄色网站或者在网上“钓鱼”，发布虚假信息进行网络诈骗时，网络保安员将立即叫停违法行为，然后向网监部门报警.【课内阅读训练】①山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来地桥.没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡.我十分注意盯着那群注定要送死地老斑羚.心想，或许有个别滑头地老斑羚会从注定死亡地那拨偷偷溜到新生地那拔去，但让我震惊地是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置.②它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存地道路.③绝大部分老宽羚都用高超地跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸地山峰.只有．．一头衰老地母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己地背，一老一小一起坠进深渊.④我没想到，在面临种群灭绝地关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半地办法来赢得种群地生存机会.我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡.⑤我看得目瞪口呆，所有地猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长地舌头.⑥最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡地镰刀头羊.这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数.镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻地斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡.只见它迈着坚定地步伐，走向那道绚丽地彩虹.弯弯地彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸地山峰，像一座美丽地桥.⑦它走了上去，消失在一片灿烂中.、段①作者描写了自己地心理活动，其用意是什么?、段④中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?为什么?、请从选文中找出一句最能体现地“斑羚”精神地话.、选文中两处描写了彩虹，请把有关地描写用“——”画出来，并谈谈这样描写彩虹地作用.、设想一下，假如你是当时地狩猎者之一，看到斑羚飞渡地壮举，你会怎么想怎么做呢?【延伸拓展阅读训练】藏羚羊跪拜这是听来地一个西藏故事.发生故事地年代距今有好些年了.可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不自由主地想起故事地主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪地藏羚羊.那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚地.当年可可西里举目可见地藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了.当时，经常跑藏北地人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴地老猎人在青藏公路附近活动.他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水.猎获地那些皮自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇地朝圣者.每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事.杀生和慈善在老猎人身上共存.促使他放下手中地杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气地日子.大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面地草坡上站立着一只肥肥壮壮地藏羚羊.他眼睛一亮，送上门来地美事!沉睡了一夜地他浑身立即涌上来一股清爽地劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪.他举枪瞄了起来，奇怪地是，那只肥壮地藏羚羊没有逃走，只是用乞求地眼神望着他，然后冲着他们行两步，两条前腿扑通一声跪了下来.与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来.老猎人地心头一软，扣扳机地手不由得松了一下.藏区流行着一句老幼皆知地俗语：“天上飞地鸟，地上跑地鼠，都是通人性地.”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了.他是个猎手，不被藏羚羊地求饶打动是情理中地事.他双眼一闭，扳机在手指下一动枪声响起，那只藏羚着便栽倒在地.它倒地后仍是跪卧地姿势，眼里地两行泪迹也清晰地留着.那天，老猎人怀着忐忑不安地心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他地手仍在颤抖.腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中地屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊地肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了.这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊地身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重地身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子地一条命呀!天下所有慈母地跪拜，包括动物在内，都是神圣地.当天.他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世地孩子掩埋了.同时埋掉地还有他地杈子枪……从此，这个老猎人在藏北草原上消失.没人知道他地下落.、用一句话简要概括本文地主要内容.本文叙述了事.、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”?请根据文中有关内容回答.、用“——”线在文中划出你感受最深地一个语段或句子，并谈谈你地体会.、根据文章中心，你认为人类应该怎样正确看待人与动物地关系.【课外阅读训练】（一）鸽子地命运①深夜，一个不经意地翻身，抖落我所有地睡意.窗外柔柔地月光轻抚着大地，房间里洒满整床地银白，熟睡地妻和儿子淹没其中，恬恬地，静静地.我头枕着臂弯，眼睛注视着天花板，神经被那一只鸽子硌得生疼，让我地睡意全无.②一只鸽子突然闯进了我地视线，闯进了我地心灵.③那天，我和妻正在客厅休息，突然一只鸽子穿过防盗窗地方格，重重地撞在玻璃上，跌落阳台.我把他捧在手中，细细观察，发现这是一只幼年地鸽子，嘴角边还有黄黄地斑纹.也许是因为它太淘气了，迷失了方向，才使我们有了一面之缘.④妻对于这只鸽子地到来表现出了极大地热情，专门从集市买回一个鸟笼，又从远在几十公里之外地老家带回麦子和玉米作为食物.每天准时料理这只鸽子地生活起居，显然这只鸽子地待遇已经上升为我们家地第一位置.⑤如此精心地照料一只素不相识地鸽子并不是因为她喜欢它，妻有自己地打算，她希望这只鸽子能给儿子地生活带来一丝快乐.自从儿子上了幼儿园之后，变得闷闷不乐，失去了原来地光彩.妻很担心儿子未来地生活，所以才有了这样地想法.⑥然而事与愿违，这只鸽子并没有安静下来，它拼命地挣扎，扇动着翅膀向鸟笼地顶部撞去，头破血流也在所不惜，似乎要把整个鸟笼都要掀个底朝天.每天鸟笼地周围都会有一层软软地绒毛.看到这样地情景，妻地心头都会有些发酸.我知道鸽子撞地不是鸟笼，而是妻地心.⑦妻地良苦用心没有得到回报，儿子对这只意外出现地鸽子并没有表现出很高地热情，在玩耍了几次之后，便拂袖扬长而去，一头扎进玩具车堆里，把妻地心放在了一边.⑧儿子今年三周岁，像其他地同龄人一样被送进了幼儿园，本是无知地快乐之年却早早地被套上沉重地枷锁.儿子是那种喜欢自由，无拘无束地孩子，像在天空中自由自在飞翔地鸟儿一样.每次送到幼儿园门口时，儿子地泪水就像断了线地一珠子不停地往下掉，两只手不停地向我挥舞着，像那只要冲出鸟笼地鸽子一样.乞求地眼神让我地心针扎般地疼痛.每次我都让我想起我无忧无虑地快乐童年.玩泥巴，滚铁圈，弹玻璃球，早出晚归，那时天空蓝蓝地，感觉整个世界都任我们来翱翔.⑨看着鸽子一副鱼死网破地架势，我劝妻还是把它放了吧，妻却迟迟不肯.她相信会有一天鸽子会停下来接受现实.⑩果真有一天，鸽子终于安静了下来.它不吃不喝，身体日渐消瘦，失去了以往地精神.妻没有办法，只得同意我地观点.就在我为这只鸽子感到庆幸时，就在这个生物即将回到大自然地怀抱时，来家作客地表弟，得知我们决定放生时，不由分说便把鸽子带回了老家.⑾鸽子消失了，从我们地视线中消失了，生活恢复了往日地平静，变得静悄悄地.儿子依然把自己埋在玩具车堆里享受着车给他带来地快乐，妻显得有些憔悴，一段时间以来地折腾让她力不从心.我倒是感觉到前所未有地轻松，至少鸽子没有在我们地视线中死去，没有看到人类残酷地手段夺去它地生命，虽然这是自欺欺人.⑿它现在怎么样了，还像以前一样吗，它适不适应乡下地生活，是否已经消失在世界地某个角落里.⒀突然有了些睡意，闭上眼睛，却还是睡不着.⒁儿子呢，儿子将来会怎么样呢？、依据鸽子地遭遇，完成下面地填空.（分）撞上玻璃，跌入我家阳台→→→不吃不喝，身体日渐消瘦→ .、品析第⑥节两处划线句，按要求答题.（分）（）赏析下面句子.（分）它拼命地挣扎，扇动着翅膀向鸟笼地顶部撞去，头破血流也在所不惜，似乎要把整个鸟笼都要掀个底朝天.（）解释下面句子含义.（分）我知道鸽子撞地不是鸟笼，而是妻地心.、文章地标题是《鸽子地命运》，但文中多次提到儿子，这样写有何作用？（分）、下列对文章地分析理解不正确地一项是（）（分）．文章第①节中景物描写，表达了“我”因挂念鸽子而伤感..．妻子精心地照料一只素不相识地鸽子是因为儿子.．文中写“我”无忧无虑地童年是运用对比地手法，突出主题.．鸽子没有在我们地视线中死去，“我”感到前所未有地轻松是有些自欺欺人地.（二）我地一位国文老师梁实秋我在十八九岁地时候，遇见一位国文先生，他给我地印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他.先生姓徐，名锦澄，我们给他取地绰号是“徐老虎”，因为他凶.他地相貌很古怪，他地脑袋地轮廓是有棱有角地，很容易成为漫画地对象.头很尖，秃秃地，亮亮地，脸形却是方方地，扁扁地，有些像《聊斋志异》绘图中地夜叉地模样.他地鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小地一块区域里.他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著地特征.我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形地黑块，便惟妙惟肖.他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似地.我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶.徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家.《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞地一篇.此外如吴敬恒地《上下古今谈》，梁启超地《欧游心影录》，以及张东荪地时事新报社论，他也选了不少.这样新旧兼收地教材，在当时还是很难得地开通地榜样.我对于国文地兴趣因此而提高了不少.徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪地文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样地话是相当地可以使学生们吃惊地，吃惊地是，我们地国文先生也许不是一个平凡地人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍.这一遍朗诵可很有意思.他打着江北地官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里地蕴藏着地意义好像都给宣泄出来了.他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文地意义地一半了.好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真地.徐先生最独到地地方是改作文.普通地批语““清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用地.他最擅长地是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言地文章，经他勾抹之后，所余无几了.我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来地句子，轻轻地被他几杠子就给抹了.但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细地体味，你地原文是软爬爬地，冗长，懈啦光唧地，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来地意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了.”我仔细一揣摩，果然.他地大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿地地方全削去了，剩下地全是筋骨.在这删削之间见出他地功夫.如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”地道理，就不能不归功于我这位老师地教诲.我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处.同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他地音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意.、阅读划波浪线句子，结合文章内容，揣摩作者“怅惘敬慕”地内容.“怅惘”地内容：①“敬慕”地内容：②、请试着赏析文中画线句子.他地大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿地地方全削去了，剩下地全是筋骨.、文中说徐先生“使我受益也最多”，“我”获得了哪些益处？、结合全文，请简要概括徐先生这一人物形象.。
记叙文句子赏析教案
记叙文句子赏析教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生欣赏和分析记叙文句子的能力。
3. 提高学生运用记叙文表达情感和描绘事物的水平。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文句子的基本构成与作用3. 常见记叙文句式的运用与赏析4. 记叙文句子中的修辞手法及其作用5. 记叙文句子赏析的方法与技巧三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本概念、特点和句子赏析方法。
2. 难点：分析记叙文句子中的修辞手法及其作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文句子，引导学生欣赏和解读。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享对记叙文句子的理解和赏析。
4. 练习法：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入：通过一个精彩的记叙文片段，引发学生对记叙文句子的兴趣。
2. 讲解：介绍记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
3. 分析：分析典型记叙文句子，引导学生欣赏和解读。
4. 实践：学生分组讨论，分享对记叙文句子的理解和赏析。
附：课后练习1. 请简述记叙文的概念和特点。
2. 请举例说明记叙文句子的基本构成和作用。
3. 请分析一个记叙文句子中的修辞手法及其作用。
4. 请尝试赏析一个记叙文片段，并提出其中的亮点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对记叙文句子赏析的兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享和倾听能力以及分析和表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请作家或文学爱好者分享记叙文创作经验和赏析心得。
2. 组织学生参观文学馆或作家故居，了解记叙文创作的历史背景。
3. 开展记叙文创作比赛，鼓励学生将所学赏析技巧应用于实际创作中。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄段的记叙文教材，提供丰富的案例和练习。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生对记叙文句子的分析和赏析能力。
3. 引导学生运用答题技巧准确回答记叙文句子赏析题。
二、教学内容1. 记叙文的基本特点和结构2. 记叙文句子的类型及特点3. 句子赏析的方法和技巧4. 句子赏析题的答题步骤5. 实战演练及答题技巧讲解三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和句子类型及特点。
2. 案例分析法：分析经典句子，讲解赏析方法和技巧。
3. 练习法：让学生进行实战演练，讲解答题步骤和技巧。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
四、教学步骤1. 引入：通过一个问题引发学生对记叙文句子赏析的思考。
2. 讲解记叙文的基本特点和结构，让学生了解记叙文的基本框架。
3. 讲解记叙文句子的类型及特点，引导学生认识不同类型的句子。
4. 讲解句子赏析的方法和技巧，让学生学会分析句子。
5. 讲解句子赏析题的答题步骤，让学生掌握答题技巧。
6. 进行实战演练，让学生运用所学技巧进行句子赏析。
7. 讲解实战演练中的答题技巧，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论情况，评价学生的参与度。
2. 实战演练：评估学生在实战演练中的表现，检验其对句子赏析技巧的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对记叙文句子赏析题的答题能力。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学内容1. 记叙文情感分析的方法和技巧2. 记叙文主旨的提炼与理解3. 记叙文中的人物描写与分析4. 记叙文的背景与情境设置分析5. 记叙文中的修辞手法及其作用七、教学方法1. 案例分析法：分析经典句子，讲解情感分析方法和技巧。
2. 练习法：让学生进行实战演练，讲解答题步骤和技巧。
四记叙文阅读之赏析句子模板+练习题
记叙文阅读之句子（三）赏析句子（一）【出题模式】①赏析文中画线句。
②请说一下句子的表达效果（二）【答题模板】技巧+内容+作用（情感/人物/主题）具体来说：【技巧】：①修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问等。
②表现手法：悬念、照应、衬托、对比、动静结合、象征等。
③描写的角度：动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写、景物描写、细节描写等。
④词语运用：动词、形容词，副词等。
⑤句式特点：长句、短句、倒装句等⑥语言特点：口语话、朴实等【内容】：句子含义【作用】：对人物、对情感、对主题等的作用【注】赏析句子题侧重技巧，同时也包含句子含义和句子作用等。
（三）【例题】(一)阅读下文，回答问题。
父亲是一盏灯崔立儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。
原本，他们不该迷路。
看时间差不多了，父亲说：“儿子，咱们回吧。
”儿子玩得兴起，说：“爸，我想再玩一会儿。
”儿子14岁，正是贪玩的年纪。
直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。
微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。
儿子害怕了。
往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景，都在眼前跳了出来。
儿子想哭，说：“爸，我害怕。
父亲拍了拍儿子的肩说：“别怕，我们一会儿就走出去了。
”父亲说着话，抬起头，激动地说：“快看，前面有灯光——”儿子顺着父亲说的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。
父亲说：“你个子矮，当然看不真切了。
”儿子其实也就比父亲差半个头的高度。
但既然父亲说着见了点光，儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。
父亲在前面走，儿子在后面跟，黑乎乎的森林里，只听见两个人走路的脚步声。
走了好一会儿，儿子有点了，说：“爸，怎么还没到啊？”父亲说：“快了，你再坚持坚持，你看，前面就有灯光了。
”儿子顺着父亲指的方向看，黑乎乎的，什么也看不见。
继续走，父亲在前走着，儿子在后面跟着。
走在前面的父亲忽然踉跄了一下，差点儿摔倒。
儿子说：“爸，你怎么了？”父亲说：“没事，被绊了一下，赶紧走吧。
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对优美句子的赏析能力，提升语文素养。
3. 通过对记叙文的阅读和句子赏析，培养学生的审美情感和品味。
二、教学内容：1. 记叙文的阅读方法指导。
2. 记叙文中优美句子的赏析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记叙文的阅读方法，培养学生对优美句子的赏析能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用阅读方法深入理解记叙文，如何激发学生对优美句子的赏析兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的阅读方法和优美句子的赏析技巧。
2. 案例分析法：分析具体记叙文实例，引导学生进行句子赏析。
3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的阅读心得和句子赏析体会。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含记叙文阅读方法和优美句子赏析的讲解内容。
2. 教学素材：选取适合小学生阅读的记叙文文本。
3. 辅助工具：投影仪、白板等。
教案目录：第一章：记叙文阅读方法指导1.1 阅读前的准备工作1.2 如何抓住记叙文的主题1.3 理解记叙文中的事件和人物1.4 分析记叙文的结构1.5 总结记叙文阅读的技巧第二章：优美句子赏析基础2.1 句子赏析的意义2.2 优美句子的特点2.3 句子赏析的方法与步骤2.4 赏析实例分析2.5 练习与拓展第三章：记叙文中的描绘句赏析3.1 描绘句的定义与作用3.2 描绘句的类型与特点3.3 描绘句的赏析方法3.4 实例分析与练习3.5 拓展与提高第四章：记叙文中的议论句赏析4.1 议论句的定义与作用4.2 议论句的类型与特点4.3 议论句的赏析方法4.4 实例分析与练习4.5 拓展与提高第五章：记叙文中的抒情句赏析5.1 抒情句的定义与作用5.2 抒情句的类型与特点5.3 抒情句的赏析方法5.4 实例分析与练习5.5 拓展与提高六、记叙文中的过渡句赏析6.1 过渡句的定义与作用6.2 过渡句的类型与特点6.3 过渡句的赏析方法6.4 实例分析与练习6.5 拓展与提高七、记叙文中的修辞句赏析7.1 修辞句的定义与作用7.2 常见修辞手法及其特点7.3 修辞句的赏析方法7.4 实例分析与练习7.5 拓展与提高八、记叙文中的对话句赏析8.1 对话句的定义与作用8.2 对话句的类型与特点8.3 对话句的赏析方法8.4 实例分析与练习8.5 拓展与提高九、记叙文中的细节描写赏析9.1 细节描写的定义与作用9.2 细节描写的类型与特点9.3 细节描写的赏析方法9.4 实例分析与练习9.5 拓展与提高十、综合实践：记叙文阅读与赏析的综合运用10.1 实践目标与意义10.2 实践内容与步骤10.3 实践成果的展示与评价10.4 实例分析与练习10.5 拓展与提高十一、记叙文中的象征句赏析11.1 象征句的定义与作用11.2 象征句的类型与特点11.3 象征句的赏析方法11.4 实例分析与练习11.5 拓展与提高十二、记叙文中的对比句赏析12.1 对比句的定义与作用12.2 对比句的类型与特点12.3 对比句的赏析方法12.4 实例分析与练习12.5 拓展与提高十三、记叙文中的夸张句赏析13.1 夸张句的定义与作用13.2 夸张句的类型与特点13.3 夸张句的赏析方法13.4 实例分析与练习13.5 拓展与提高十四、记叙文中的幽默句赏析14.1 幽默句的定义与作用14.2 幽默句的类型与特点14.3 幽默句的赏析方法14.4 实例分析与练习14.5 拓展与提高十五、课程总结与评价15.1 课程目标回顾15.2 学生学习成果总结15.3 课程反思与改进建议15.4 学生评价与自我评价15.5 课程延伸与推荐阅读重点和难点解析本文档为“小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案”，共包含十五个章节。
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案1.1 设计目的1.1.1 通过本节课的学习，使学生能够理解记叙文的结构和特点。
1.1.2 培养学生阅读记叙文的能力，提高学生的语文素养。
1.1.3 引导学生欣赏和分析记叙文中的佳句，提升学生的写作技巧。
二、知识点讲解2.1 记叙文的概念2.1.1 记叙文是一种以叙述为主要表达方式的文体，通过描述人物、事件、时间、地点等来展现主题。
2.1.2 记叙文的特点：有开头、发展、高潮、结尾四个部分，具有时间、地点、人物、事件等基本要素。
2.1.3 记叙文的结构：总分总、总分、分总等。
2.2 阅读记叙文的方法2.2.1 抓住文章的主题，理解作者的写作意图。
2.2.2 关注文章的，预测文章内容。
2.2.3 细读文章的开头、结尾，了解文章的框架结构。
2.3 句子赏析的方法2.3.1 分析句子的表达方式，如描写、议论、说明、抒情等。
2.3.2 关注句子的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
2.3.3 欣赏句子的语言美，如词语的选用、句式的变化等。
三、教学内容3.1 记叙文的定义与特点3.1.1 让学生通过阅读例子，理解记叙文的概念。
3.1.2 通过分析例子，使学生掌握记叙文的特点。
3.1.3 让学生运用所学知识，分析教材中的记叙文。
3.2 阅读记叙文的方法3.2.1 引导学生运用预测、细读等方法阅读记叙文。
3.2.2 通过小组讨论，交流阅读心得，提高阅读效果。
3.2.3 让学生结合自己的实际，分享阅读记叙文的感悟。
3.3 句子赏析的技巧3.3.1 让学生分析教材中的佳句，了解其表达方式。
3.3.2 指导学生运用修辞手法，进行句子创作。
3.3.3 组织学生进行句子赏析比赛，提升学生的赏析能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解记叙文的概念和特点。
4.1.2 学生能够运用阅读方法，理解记叙文的内容。
4.1.3 学生能够运用赏析方法，分析记叙文中的佳句。
4.2 过程与方法4.2.1 学生通过自主学习，掌握记叙文的特点。
记叙文阅读（语言赏析专题）教案
记叙文阅读（语言赏析专题）教案第一篇：记叙文阅读(语言赏析专题)教案记叙文阅读（语言赏析专题）教案一、赏析句子的方法1、修辞角度（1）修辞手法种类：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、反问、设问比喻：就是打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。
包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。
种类有(1)明喻。
喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
喻词“成”“变成”“成为”、“当做”、“化作”。
例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。
那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。
拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。
鸟儿在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。
八月桂花，香飘万里。
（夸大）这房间，连个巴掌大都没有。
（缩小）排比：把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。
狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。
借代：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接说出所要说的人或事物。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
上面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西装。
（2）掌握八种修辞手法的表达效果（25分钟）比喻：生动、形象、具体夸张：使表达的事物更突出，表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力；拟人：生动形象，人格化，有情趣对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美排比：句式整齐，节奏鲜明，有气势，增强语气，深化思想内容对比：突出强调反复：突出强调，加强节奏借代：形象突出，生动具体反问：加强语气，给读者留下深刻的印象设问：引起人们的主意和思考（3）答题格式(4)实战练习沙扬娜拉——赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔A像一朵水莲花不胜凉风的娇羞（使用了比喻的修辞手法，把日本女郎（本体）比喻成水莲（喻体）花，生动形象地写出了日本女郎娇羞的样子，表达了……）B道一声珍重，道一声珍重（使用反复的修辞手法突出作者与日本女郎别离时的不舍，表达了他对日本女郎的依依不舍之情。
中考语文 记叙文答题技巧 第6讲 句子赏析及重要字词句的含义教案
第6讲句子赏析及重要字词句的含义请从表达方式的角度鉴赏第⑤节划横线的句子。
（3分）答案：运用了细节描写（动作描写），形象再现了猎手面对狼时的气定神闲，以及猎杀手段的娴熟残忍。
（二）老师！老师！阎连科①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。
好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。
于是，老师就成了老师。
从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。
直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。
一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。
最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。
我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案第一章：记叙文阅读的重要性1.1 理解记叙文的概念1.2 强调记叙文阅读对小学生的重要性1.3 激发学生对记叙文阅读的兴趣第二章：记叙文的基本结构2.1 介绍记叙文的起始句、发展句、高潮句和结尾句2.2 分析记叙文中的人物、时间、地点和事件的描述2.3 引导学生理解记叙文的逻辑顺序和时间线索第三章：如何阅读记叙文3.1 培养学生阅读记叙文的技巧和方法3.2 指导学生通过细节理解、推理判断和预测来深入理解记叙文3.3 强调阅读记叙文时的重要细节和关键词汇第四章：句子赏析的基本方法4.1 介绍句子赏析的概念和意义4.2 分析句子中的词语搭配、修辞手法和句式结构4.3 培养学生对优美句子的欣赏和表达能力第五章：实践练习与拓展5.1 提供记叙文阅读材料，让学生进行实践练习5.2 引导学生分析和讨论阅读材料中的句子赏析5.3 鼓励学生自主寻找和分享其他优秀的记叙文作品，进行拓展学习第六章：理解记叙文中的人物描写6.1 讲解人物描写的方法，如外貌、动作、语言、心理等6.2 引导学生通过人物描写去理解人物性格和情感6.3 提供实例，分析并练习如何写出丰富的人物描写第七章：时间与空间的处理7.1 强调时间与空间在记叙文中的重要性7.2 指导学生如何合理安排时间与空间，使记叙文更具条理7.3 通过案例分析，让学生掌握时间与空间的转换技巧第八章：情感与观点的融入8.1 引导学生理解作者的情感与观点8.2 指导学生如何在阅读中把握作者的情感变化8.3 练习通过自己的语言表达对文章情感与观点的理解第九章：记叙文写作技巧之开头与结尾9.1 分析记叙文开头与结尾的重要性9.2 介绍各种开头与结尾的写作技巧9.3 提供实例，让学生进行开头与结尾的写作练习第十章：综合练习与作品展示10.1 综合运用前述技巧，让学生独立完成一篇记叙文10.2 组织学生互相评审，给予建设性意见10.3 邀请家长或老师参与，共同见证学生的学习成果，进行作品展示第十一章：理解记叙文中的象征和隐喻11.1 解释象征和隐喻在记叙文中的作用和意义11.2 引导学生如何识别和理解记叙文中的象征和隐喻11.3 提供实例，分析并练习如何运用象征和隐喻增强记叙文的表达力第十二章：记叙文的节奏与氛围12.1 强调节奏与氛围在记叙文中的重要性12.2 指导学生如何通过语言的选择和句式的变化来营造节奏和氛围12.3 通过案例分析，让学生掌握创造紧张、舒缓等不同氛围的技巧第十三章：记叙文写作技巧之过渡与连接13.1 分析过渡与连接在记叙文中的作用13.2 介绍各种过渡与连接的写作技巧13.3 提供实例，让学生进行过渡与连接的写作练习第十四章：记叙文写作的常见问题与修改14.1 分析记叙文写作中的常见问题，如情节生硬、人物单薄等14.2 指导学生如何识别和修改这些问题14.3 提供实例，让学生进行修改练习，提高写作能力第十五章：总结与提升15.1 回顾本教案的主要内容和教学目标15.2 强调学生自主阅读和赏析记叙文的重要性15.3 鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考、多写作，提升自己的语文素养重点和难点解析重点：1. 记叙文的概念及其重要性。
记叙文句子赏析教案
记叙文句子赏析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生欣赏和分析记叙文句子的能力。
3. 提高学生写作记叙文的能力。
二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文句子的基本结构3. 记叙文句子的表达方式4. 记叙文句子的赏析方法5. 记叙文句子的写作技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和句子结构。
2. 示例法：分析优秀记叙文句子，展示赏析过程。
3. 练习法：让学生动手写作记叙文句子，并进行互相评改。
4. 讨论法：分组讨论，分享赏析心得和写作经验。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍记叙文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文句子的基本结构和表达方式。
3. 示例：分析优秀记叙文句子，引导学生学会赏析。
4. 练习：让学生动手写作记叙文句子，并进行互相评改。
5. 总结：讲解记叙文句子的写作技巧，并进行课堂小结。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选取一篇优秀记叙文，分析其中的句子，学会赏析。
3. 写一篇记叙文，注意运用所学句子结构和表达方式。
4. 准备下一节课的讨论话题：分享自己的写作经验和赏析心得。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对记叙文概念和特点的理解。
2. 句子赏析练习：评估学生对记叙文句子的分析和欣赏能力。
3. 写作练习：评估学生运用记叙文句子结构和表达方式的写作能力。
七、教学拓展1. 介绍其他文体的句子赏析方法，如议论文、说明文等。
2. 组织学生参观文学社团、作家讲座等活动，拓宽视野。
3. 推荐优秀记叙文作品，让学生课后阅读和学习。
八、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的记叙文教程。
2. 课件：制作清晰、生动的PPT课件。
3. 优秀记叙文作品：收集一批优秀记叙文，用于分析和赏析。
4. 写作练习素材：提供一些记叙文写作的素材和话题。
九、教学建议1. 注重培养学生对记叙文句子的敏感度，提高他们的语文素养。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的表达能力和思维能力。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本特点和结构，提高对记叙文的理解能力。
2. 培养学生对记叙文中句子的赏析能力，掌握句子类答题技巧。
3. 提高学生的语文表达能力，提升写作水平。
二、教学内容：1. 记叙文的基本特点和结构2. 记叙文中句子的赏析方法3. 句子类答题技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和句子赏析方法。
2. 案例分析法：分析典型句子，引导学生进行赏析。
3. 实践训练法：让学生进行句子赏析练习，提高答题技巧。
四、教学步骤：1. 引导：介绍记叙文的基本特点和结构，激发学生对记叙文的兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文中句子的赏析方法，如关注句子中的关键词、描绘手法、表达情感等。
3. 案例分析：分析典型句子，引导学生进行赏析，体会句子中的美妙之处。
4. 实践训练：让学生进行句子赏析练习，引导学生运用所学方法进行答题。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成句子赏析练习的情况，给予评价和指导。
3. 写作能力提升：通过课后作业和作文点评，观察学生在写作中的进步。
4. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解教学效果，不断调整教学方法。
六、教学重点与难点：教学重点：1. 记叙文基本特点和结构的掌握。
2. 句子赏析方法的运用。
3. 句子类答题技巧的掌握。
教学难点：1. 对记叙文中复杂句子的赏析。
2. 句子类答题技巧在实际写作中的应用。
七、教学准备：1. 准备相关的记叙文文本材料，包括经典文章和典型句子。
2. 准备句子赏析的练习题。
3. 准备写作实践的题目。
八、教学资源：1. 记叙文文本材料。
2. 句子赏析练习题。
3. 写作实践题目。
4. 多媒体教学设备。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍记叙文的基本特点和结构。
2. 第二课时：讲解句子赏析方法。
3. 第三课时：案例分析典型句子。
4. 第四课时：实践训练句子赏析答题技巧。
记叙文句子赏析教案
记叙文句子赏析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生欣赏和分析记叙文句子的能力。
3. 提高学生运用记叙文表达情感和描绘事物的水平。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文句子的基本结构3. 记叙文句子的表达技巧4. 分析与欣赏记叙文句子5. 实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和句子结构。
2. 示范法：展示优秀记叙文句子，进行分析与欣赏。
3. 练习法：让学生动手写作，提高运用记叙文表达的能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
四、教学准备1. 教学PPT：展示记叙文概念、特点、句子结构等知识点。
2. 优秀记叙文范文：用于分析和欣赏。
3. 练习纸：供学生动手练习。
4. 作文本：用于学生写作练习。
五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 引导学生回顾记叙文的定义和特点。
2. 引出本节课的主题——记叙文句子赏析。
第二环节：讲解记叙文句子结构（10分钟）1. 讲解记叙文句子的基本结构：主语、谓语、宾语、定语、状语。
2. 举例说明各种句子结构在记叙文中的运用。
第三环节：分析与欣赏记叙文句子（10分钟）1. 展示优秀记叙文句子，让学生欣赏。
2. 分析句子的表达技巧，如运用修辞手法、描绘细节等。
3. 引导学生主动发现和欣赏句子中的美感。
第四环节：实践演练（10分钟）1. 让学生动手写作，尝试运用所学知识创作记叙文句子。
2. 鼓励学生分享自己的句子，互相欣赏和评价。
第五环节：总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调记叙文句子赏析的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和讨论等方式，使学生了解了记叙文句子的基本结构和表达技巧。
在实践演练环节，学生积极参与，互相评价，提高了写作能力。
但需要注意的是，在讲解和分析过程中，要尽量用简洁明了的语言，让学生更容易理解和接受。
在今后的教学中，可以多引入一些优秀范文，让学生有更多的参考和借鉴。
六、教学拓展1. 引入经典记叙文名篇，进行深入的句子赏析。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案第一章：记叙文及其基本概念一、记叙文的定义1. 解释记叙文的含义2. 强调记叙文的特点：时间、地点、人物、事件等二、记叙文的分类1. 叙述类2. 描写类3. 议论类4. 说明类三、记叙文的作用1. 传递信息2. 表达情感3. 反映生活4. 培养审美情趣第二章：句子及其在记叙文中的重要性四、句子的定义与结构1. 解释句子的含义2. 分析句子的结构：主语、谓语、宾语、定语、状语等五、句子在记叙文中的作用1. 构成情节2. 描述人物3. 渲染气氛4. 表达情感六、赏析句子的方法1. 理解句子的表面意义2. 挖掘句子的深层含义3. 分析句子的修辞手法4. 评价句子的表达效果第三章：记叙文赏析句子类题型及答题技巧七、句子类题型概述1. 句子理解题2. 句子赏析题3. 句子修改题4. 句子仿写题八、句子理解题的答题技巧1. 抓住句子的关键词2. 结合上下文分析句子意义3. 注意句子中的修辞手法九、句子赏析题的答题技巧1. 分析句子的修辞手法2. 评价句子的表达效果3. 体会句子的情感内涵十、句子修改题的答题技巧1. 识别句子中的错误2. 掌握正确的句子结构3. 注意句子的语言表达规范第四章：实战演练与答题技巧总结十一、实战演练1. 针对不同题型进行练习2. 分析练习中的错误和不足十二、答题技巧总结1. 仔细阅读题目和原文2. 理解句子的含义和作用3. 运用所学知识分析句子4. 简洁明了地表达答案第五章：记叙文赏析句子类题型案例分析十三、案例分析1. 选取具有代表性的记叙文句子2. 分析句子的含义、修辞手法和表达效果3. 引导学生深入理解和欣赏句子十四、记叙文句子类题型模拟试题1. 设计不同类型的句子题目2. 模拟真实考试环境3. 引导学生运用所学知识和技巧答题十五、答题策略与建议1. 仔细审题，明确题目要求2. 结合原文，理解句子意义3. 分析句子，运用相关知识4. 规范答题，注意语言表达第六章：记叙文赏析句子类题型拓展阅读十六、拓展阅读篇目1. 选取经典记叙文作品2. 强调作品的思想性和艺术性3. 引导学生感受作品的魅力十七、拓展阅读解析1. 分析作品中的优秀句子2. 解读句子的深刻含义3. 学习作者的写作技巧第七章：记叙文赏析句子类题型在考试中的应用十八、考试中如何应对记叙文赏析句子类题型1. 掌握题目要求和答题格式2. 运用所学知识和技巧答题3. 注意审题和检查答案第八章：记叙文赏析句子类题型教学设计十九、教学目标1. 培养学生对记叙文的理解和欣赏能力2. 提高学生分析句子和答题技巧二十、教学方法1. 案例分析法2. 模拟训练法3. 小组讨论法二十一、教学步骤1. 引入记叙文赏析句子类题型2. 讲解相关知识和技巧3. 进行案例分析和模拟训练4. 学生练习和小组讨论5. 总结答题策略和建议二十二、教学评价1. 学生答题效果评价2. 学生反馈和意见收集3. 教学改进和优化方案第九章：记叙文赏析句子类题型教学实践与反思二十一、教学实践1. 实施教学设计，开展课堂活动2. 引导学生进行记叙文阅读和赏析3. 训练学生答题技巧和方法二十二、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足2. 分析学生答题效果和反馈3. 提出针对性的教学改进措施第十章：记叙文赏析句子类题型教学资源开发二十三、教学资源开发1. 搜集和整理记叙文素材2. 设计多样化的教学活动和练习题3. 制作教学课件和参考资料第十一章：记叙文赏析句子类题型家校合作二十四、家校合作的重要性1. 强调家庭教育的作用2. 呼吁家长关注学生的记叙文学习3. 建议家长如何辅导孩子学习记叙文赏析句子第十二章：记叙文赏析句子类题型学习方法指导二十五、学习方法指导2. 指导学生运用所学知识进行句子分析3. 提倡学生进行自主学习和合作学习第十三章：记叙文赏析句子类题型考试策略二十六、考试策略1. 熟悉考试题型和答题要求2. 掌握记叙文赏析句子的方法和技巧3. 提高考试中的应变能力和时间管理能力第十四章：记叙文赏析句子类题型学习评价二十七、学习评价1. 定期进行课堂检测和练习2. 对学生的答题效果进行评价和反馈3. 鼓励学生积极参与记叙文学习并进行自我评价第十五章：记叙文赏析句子类题型教学展望二十八、教学展望1. 记叙文赏析句子类题型的未来发展趋势2. 探索记叙文教学的新方法和技术3. 不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础重点和难点解析本教案主要围绕记叙文赏析句子类题型进行教学设计，旨在帮助学生掌握相关的知识和技巧，提高答题能力。
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生阅读记叙文的兴趣和能力。
3. 引导学生学会赏析记叙文中的优美句子。
二、教学内容1. 记叙文的基本特点和结构。
2. 记叙文阅读技巧。
3. 记叙文中优美句子的赏析方法。
三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本特点、结构和阅读技巧。
2. 难点：优美句子的赏析方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和阅读技巧。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生学会赏析优美句子。
3. 互动教学法：组织学生讨论、分享，提高学生参与度。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 相关记叙文素材。
3. 赏析优美句子的案例。
六、记叙文的基本特点和结构介绍记叙文的三要素：人物、情节、环境。
详细讲解记叙文的引子、发展、高潮、结局四个部分。
七、记叙文阅读技巧1. 抓住，预测内容。
2. 快速浏览，了解大意。
3. 细读精读，理解细节。
4. 联系生活，感受情感。
八、优美句子的赏析方法1. 抓住关键词，理解句子含义。
2. 分析句子结构，欣赏表达技巧。
3. 感受句子所传达的情感，体会作者用心。
九、课堂实践与拓展1. 学生分组阅读记叙文，练习运用阅读技巧。
2. 选取优美句子进行赏析，分享心得体会。
3. 课后作业：写一篇记叙文，尝试运用所学知识和技巧。
十、教学评价1. 学生阅读记叙文的能力。
2. 学生赏析优美句子的能力。
3. 学生课堂参与度和积极性。
六、记叙文的基本特点和结构（续）深入探讨记叙文中的时间顺序和空间顺序，以及它们对故事叙述的重要性。
通过例文分析，让学生明白记叙文如何通过详细描写来丰富人物形象和情节发展。
七、记叙文阅读技巧（续）教授学生如何通过人物的语言、动作和心理活动来深入理解人物性格。
讲解如何通过情节的转折和冲突来感受故事的紧张感和满意度。
八、优美句子的赏析方法（续）引导学生在赏析句子时关注修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其艺术效果。
记叙文阅读之赏析句子优秀教案
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
参考答案：作者把希望比作地上的路，意思是说：只空有希望而不去奋斗，追求，希望便“无所谓有〞，有了希望并始终不渝地去斗争，实践，希望便“无所谓无〞。人们都满怀希望去奋斗，就会迎来新生活。
1、文首：内容上〔开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念〕
结构上〔为下文作铺垫、总领下文〕
2、文中：结构上〔承上启下、总领下文、总领上文〕
3、文末：内容上〔点明中心、深化主题或画龙点睛、令人深思，
给人惊醒〔启示〕或留有思考的余地〔回味无穷〕。
结构上〔首尾照应，结构完整。〕
三、综合检测，我能行
就法国作家都德的著名作品《最后一课》这一课，用到课堂所学，学会赏析句子。
（1）从修辞手法入手
（2）从人物描写的角度入手
（3）从结构和内容两个方面入手
四、这节课我最大的收获是……
板
书
设
计
片言只语总关情——赏析句子
〔1〕找角度〔明方法〕
〔2〕品效果
〔3〕析特征
〔4〕扣情感
教学过程
一、导入新课
赏析语言上我们会在不小心时，束手无策时，疏忽大意时丢分。其实，它是有方法的，总体来说，我们要记住这几句话：
总原则：词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心。
也就是说：碰到赏析词语，就反复推敲词语，而词语又离不开句子，赏析词语，就把词语放到句子中去；碰到赏析句子，就分析情感，抓住文章主旨。今天这节课，我们就比拟频繁的类型，即修辞，描写和结构来做重点练习。
2、实例见分晓
⑴、〔20xx年海南省中考〕《特殊的圣诞礼物》
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记叙文赏析句子类答题技巧教案
2、段④中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?为什么?
3、请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话。
4、选文中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“——”画出来，并谈谈这样描写彩虹的作用。
5、设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢?
【延伸拓展阅读训练】
藏羚羊跪拜
这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不自由主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。
猎获的那些皮自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。
大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他们行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地
上跑的鼠，都是通人性的。
”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动枪声响起，那只藏羚着便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。
这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
当天。
他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。
同时埋掉的还有他的杈子枪……
从此，这个老猎人在藏北草原上消失。
没人知道他的下落。
1、用一句话简要概括本文的主要内容。
本文叙述了事。
2、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”?请根据文中有关内容回答。
3、用“——”线在文中划出你感受最深的一个语段或句子，并谈谈你的体会。
4、根据文章中心，你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系。
【课外阅读训练】
（一）鸽子的命运
①深夜，一个不经意的翻身，抖落我所有的睡意。
窗外柔柔的月光轻抚着大地，房间里洒满整床的银白，熟睡的妻和儿子淹没其中，恬恬的，静静的。
我头枕着臂弯，眼睛注视着天花板，神经被那一只鸽子硌得生疼，让我的睡意全无。
②一只鸽子突然闯进了我的视线，闯进了我的心灵。
③那天，我和妻正在客厅休息，突然一只鸽子穿过防盗窗的方格，重重地撞在玻璃上，跌落阳台。
我把他捧在手中，细细观察，发现这是一只幼年的鸽子，嘴角边还有黄黄的斑纹。
也许是因为它太淘气了，迷失了方向，才使我们有了一面之缘。