学校职称评定办法
学校职称评审方案范本(三篇)
学校职称评审方案范本____年学校职称评审方案第一部分：引言随着教育事业的发展，学校职称评审作为评价教师专业水平和学术成就的重要手段，对于激励教师积极投身教学科研工作，提高教育质量具有重要意义。
因此，本文将制定____年学校职称评审方案，旨在为教师们提供一个公正、合理的评审平台，促进教师个人的发展和学校整体实力的提升。
第二部分：评审内容与标准1. 职称评审的内容（1）教学质量：评估教师的教学理念、教学设计、课堂教学实施等方面情况。
（2）科研成果：评估教师在学术研究领域的投入和学术成果。
（3）教育贡献：评估教师在学校和社会教育事业中的贡献，如教务管理、教师培训等方面。
2. 职称评审的标准（1）教学质量标准：包括教学效果、教学评价、教育教学改革等方面。
（2）科研成果标准：包括科研项目、科研成果、学术交流等方面。
（3）教育贡献标准：包括教育管理、师德师风、教师培训等方面。
3. 职称评审的流程（1）申报阶段：教师提交个人申报材料，包括教学简介、科研成果、教育贡献等。
（2）初评阶段：由学校的评审委员会对教师的申报材料进行初步评估，根据评审标准进行评分。
（3）面试阶段：通过面试了解教师的教学理念、科研成果、教育贡献等情况，由评审委员会进行综合评定。
（4）最终评审：由学校的评审委员会对教师的申报材料、面试结果进行最终评估，确定职称评审结果。
第三部分：评审委员会组成与职责1. 评审委员会组成（1）主任委员：学校领导或由学校领导委派的教授级高级职称教师担任。
（2）委员：学校各学院（系）的教授级教师、具有较高职称的教师担任。
2. 评审委员会职责（1）审核和评估教师的个人申报材料，确保评审程序的公正和合规。
（2）组织面试环节，了解教师的教学理念、科研成果、教育贡献等情况。
（3）根据评审标准评定教师的职称评审结果。
第四部分：评审结果与激励政策1. 评审结果的公示与反馈学校将在一定范围内公示评审结果，并向教师反馈评审委员会的评审意见。
学校职称评定规章制度
第一章总则第一条为规范学校教师职称评定工作，促进教师专业成长，提高教育教学质量，根据国家有关法律法规和教育部、省（市、自治区）教育厅的相关规定，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编在岗的教师，包括初级、中级、高级职称的评定。
第三条职称评定工作应坚持公开、公平、公正的原则，注重教师的实际工作表现、教学水平和科研能力。
第二章评定条件第四条申报初级职称的教师应具备以下条件：1. 拥护党的基本路线，具有良好的思想政治素质和职业道德；2. 取得相应教师资格证书；3. 在教育教学工作中，有良好的教学效果，能胜任教育教学工作；4. 完成规定的工作量，连续两年年度考核合格。
第五条申报中级职称的教师应具备以下条件：1. 拥护党的基本路线，具有良好的思想政治素质和职业道德；2. 取得初级职称满三年；3. 在教育教学工作中，有显著的教学成果，能发挥专业带头作用；4. 具有较强的科研能力，在省级以上学术期刊发表2篇以上学术论文；5. 完成规定的工作量，连续三年年度考核合格。
第六条申报高级职称的教师应具备以下条件：1. 拥护党的基本路线，具有良好的思想政治素质和职业道德；2. 取得中级职称满三年；3. 在教育教学工作中，有卓越的教学成果，能引领学科发展；4. 具有较高的科研能力，在国家级学术期刊发表2篇以上学术论文，或主持完成省级以上科研项目；5. 完成规定的工作量，连续五年年度考核合格。
第三章评定程序第七条职称评定工作分为个人申报、学校审核、专家评审、公示和审批等环节。
第八条教师申报职称时，需提交以下材料：1. 职称评定申请表；2. 教师资格证书；3. 教学工作总结；4. 科研成果证明材料；5. 年度考核结果；6. 其他相关证明材料。
第九条学校成立职称评定委员会，负责审核申报材料，组织专家评审。
第十条专家评审委员会由学校领导和相关学科专家组成，按照评审标准对申报材料进行评审。
第十一条评审结果公示后，如无异议，报上级主管部门审批。
2024 学校教师职称评审细则方案(详细版)
2024学校教师职称评审细则方案（详细版）目录2024学校教师职称评审细则方案 (1)一、评审原则 (2)二、分配指标： (2)1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人） (3)三、评审程序 (3)1.成立2024年教师职称评审工作领导小组 (3)3.申报与评选办法 (4)四、具体进度安排 (5)五、本方案解释权在实验学校办公室。
(5)专业技术职务评审材料真实性承诺书 (11)根据《关于印发中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》号文件精神，结合我校实际，特制定本职评量化考核方案。
一、评审原则1.坚持“五公开、一监督”原则。
即职评政策公开，岗位职数公开，推荐评审办法公开，个人主要评审材料公开，推荐和评审结果公开，并接受教职工的监督。
2.坚持公平、公开、公正的原则，实行责任追究制度，坚持实行“谁审核、谁签名、谁负责”的管理责任制。
3.坚持实事求是原则。
即个人实事求是的上报，学校实事求是的考核。
4.发挥职评工作的杠杆作用，以职评促管理。
评审推荐工作与加强学校管理工作相结合，与深化人事制度改革相结合，与加强师风建设相结合，激励广大教师爱岗敬业，促进教师提升师德修养和业务水平。
二、分配指标：1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人）1.在乡镇任教满30年，且距退休不足5年的可不受指标限制申报。
2.在乡村学校连续工作30年，且仍在乡村学校任教的可不受指标限制。
三、评审程序1.成立2024年教师职称评审工作领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXXX职工代表：(临时从教师代表中抽取)领导小组下设办公室办公室主任：XXX（兼）成员：XXX1.制定并完善《实验学校教师职称评审量化考核细则》报教代会审批。
3.申报与评选办法（1）一级教师由实验学校组织申报、评审、推荐。
（2）小学、幼儿园申报一级教师实行初评与终评相结合的方法①初评先由各校组织实施：各校对照人社局、教育局职评文件中有关业绩条件（九选二）、教科研条件（四选一）对有申报意向的教师的材料进行初审，在审核记录中标明符合条件的材料名称。
学校教师资格与职称申报与评定办法
学校教师资格与职称申报与评定办法一、背景介绍学校教师资格与职称申报与评定办法是指学校教师在晋升与职称评定过程中所需要遵循的规定。
它是教育行政机关为规范学校教师队伍建设，提高教师的教学能力和教育教学水平而制定的一套操作规范。
二、教师资格1.资格要求教师资格是教师从事教育教学活动的基本条件。
教育行政主管部门规定的教师资格是教师从事教育教学工作必须具备的基本条件，包括学历、学科背景和培训等。
2.申报材料教师资格的申报需要提交相关材料，包括身份证明、学历证书、培训证书等。
这些材料是评定教师资格的依据，通过综合评估教师的基本素质和专业能力，决定是否授予教师资格。
三、职称评定1.职称分级职称评定是根据教师的业绩表现和专业能力，将教师分为不同的职称级别。
一般按照助教、讲师、副教授、教授等不同级别划分。
2.评定依据职称评定的依据主要包括教学能力、科学研究、学术成果、专业服务等方面的表现。
教学能力包括教学效果和教学方法等方面的评价；科学研究主要衡量教师的科研水平和学术贡献；学术成果是指教师在学术领域取得的成果和发表的论文等；专业服务是指教师在学校、学科以及社会等方面的服务和贡献。
四、申报流程1.申报条件教师在申报职称前需要满足一些条件，如拥有教师资格、在岗时间满足要求、已经取得相关等级的学历等。
2.申报期限教师需要在规定的时间内提交申报材料，逾期未提交的将会影响职称评定的进程。
3.评定过程评定过程包括评审、公示、复审、公示等环节。
申报的教师需要经过多个环节的审核和评定，才能最终确定职称等级。
五、评审标准1.公平公正职称评定应遵循公平、公正的原则，评审过程应透明，评审标准应明确。
评委应做到客观公正、科学评价，杜绝任何形式上的人情主义和关系主义。
2.质量导向评审标准应以教学质量和学术水平为导向，注重对教师的实际表现和综合能力进行评价。
六、评定结果与奖励1.评定结果教师经过评审且被认定具有相应职称资格后，将被授予相应的职称。
学校教师职称评定方案
学校教师职称评定方案
教师职称评定方案
为了调动广大教师的工作积极性，确保教师的切身利益，体现“公平、公正、公开”的原则，我们结合我校实际，制定了本方案。
一、成立学校职称评定考核领导小组
组长：
副组长：
成员：
二、基本条件
1.政治思想好，师德高尚，遵纪守法，具有敬业精神和良好的师表形象，任期内年度考核、师德考核必须合格以上。
2.必须是当学年在岗教师。
请假累计在三个月以上的，不得参评。
5.任现职达到规定年限。
三、职评原则
1.坚持公正、公平、公开的原则，严格规程操作。
2.突出任现职年限，考虑工作教龄、工作能力、业绩、学
校任职、班主任工作、参与学校教科研工作情况、学历达标等，确保职称评审不留死角。
3.近三年有下列情况之一的一票否决：不服从工作安排的、不遵纪守法和学校制度的、严重体罚和变相体罚学生的、擅自乱收费的、搞有偿家教的、有重大安全事故或影响学校及教师形象的。
四、评审程序
1.召开全体教师会议，传达上级职称评审工作会议精神。
2.成立评审领导小组。
3.教师个人向学校提出申请，收验证件。
4.领导小组审核，公示结果。
五、评审办法
1.工作业绩（XX分）以参评教师近两年的教学成绩为准，积分满5得XX分，以此为基础，每多1分为一档，每当加5分。
2.证书加分（近三年经上级各部门颁发的正规各级各类荣
誉证书）国家、省、市、县、乡镇级，分别计：10、8、6、5、3分。
5.民主测评（XX分）组织全校教师分别从德、能、勤、
绩四个方面对参评教师进行民主评议。
六、评定结果。
学校职称评定管理制度
一、指导思想为了加强学校师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，充分发挥教师的专业特长和教学水平，根据国家有关职称评定的政策和规定，结合学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在编在岗的教师。
三、职称评定等级及条件1. 职称评定等级我校教师职称评定分为初级、中级、高级和正高级四个等级。
（1）初级职称：助理讲师、初级职称（2）中级职称：讲师、中级职称（3）高级职称：高级讲师、副高级职称（4）正高级职称：正高级职称2. 职称评定条件（1）初级职称① 拥护党的基本路线，热爱教育事业，具有良好的职业道德。
② 具有相应的教师资格证书。
③ 在教育教学工作中，认真履行岗位职责，教学效果良好。
④ 参加学校组织的教师培训，不断提高教育教学水平。
（2）中级职称① 具有初级职称，连续从事教育教学工作3年以上。
② 具有较强的教育教学能力，教学效果显著。
③ 积极参加教育教学改革，有一定成果。
④ 在教育教学工作中，有较好的团队合作精神。
（3）高级职称① 具有中级职称，连续从事教育教学工作5年以上。
② 具有较高的教育教学水平，教学成果突出。
③ 在教育教学改革、课程建设、教材编写等方面有显著成绩。
④ 具有较强的教育教学研究能力，有较高水平的论文发表。
（4）正高级职称① 具有高级职称，连续从事教育教学工作10年以上。
② 具有卓越的教育教学能力，教学成果显著。
③ 在教育教学改革、课程建设、教材编写等方面有重大突破。
④ 在教育教学研究方面有较高的学术造诣，有国家级或省级以上重要论文发表。
四、评定程序1. 教师个人申请教师根据自身条件，向学校提出职称评定申请。
2. 评审小组审核学校成立职称评定委员会，对教师申请材料进行审核。
3. 公示与答辩对审核通过的教师进行公示，并组织答辩。
4. 评审委员会评定评审委员会根据答辩情况，对教师进行评定。
5. 公示与公布对评定结果进行公示，并公布。
五、监督管理1. 学校对职称评定工作实施全程监督，确保评定工作的公平、公正、公开。
小学校中小学一级教师职称评定方案
小学校中小学一级教师职称评定方案一、评定目的中小学一级教师职称评定是为了鼓励教师不断提高教育教学水平，提供优质教育资源，提升教育教学质量，构建高效的学校发展机制。
二、评定条件1.申请人应当符合以下条件：（1）拥有中小学教育学士或以上学历。
（2）从事中小学教育工作满5年。
（3）具备优秀的教育教学成果，包括科研成果、教材编写等。
（4）具备良好的师德师风。
（5）通过评审。
三、评定程序1.申请人填写职称评定申请表，提交材料。
材料包括：（1）个人简历；（2）学历、学位证书复印件；（3）教育教学成果材料，包括科研成果、教材编写等；（4）师德师风评价材料；（5）其他需要提交的证明材料。
2.学校组织评审专家进行申请材料的初审，评估材料的真实性和合理性，初审合格的申请者进入面试环节。
3.面试环节根据以下标准进行评分：（1）教学设计能力：申请人需设计一节课程，包括内容选择、教学目标、教学方法和教具选择等，并进行现场展示。
（2）教学实施能力：申请人需进行一次现场授课，授课内容应与所申请的职称相关。
（3）教学反思能力：申请人需就授课过程中遇到的问题进行反思分析，提出自己的解决方案。
（4）专业知识储备：申请人需回答由评审专家提出的与所申请职称相关的专业问题。
4.整个评定过程将由评审专家进行评分和综合评价，评定结果由学校教务处公布。
四、评定标准1.教育教学成果评定：（1）科研成果：学术论文、科研项目、科研成果等。
（2）教材编写：参编、主编或独立编写教材等。
2.教学能力评定：（1）教学设计：教学目标明确、内容合理、方法灵活、教学资源利用充分。
（2）教学实施：教学过程有序、方法灵活、能够调动学生积极性和主动性。
（3）教学反思：对教学过程中出现的问题进行深刻的反思分析，提出改进方案。
3.师德师风评定：（1）教育教学态度端正，对待学生和同事均有礼貌。
（2）坚守教育教学规范，严格执行学校各项制度。
（3）以身作则，为学生树立良好榜样。
学校内部职称评定流程
学校内部职称评定流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!1. 发布评定通知，学校人事部门发布职称评定通知，明确评定的岗位、条件、程序和时间安排等信息。
中学教师职称评定实施方案
中学教师职称评定实施方案
如下：
一、评定标准：
1. 教学质量：评定教师的教学方法、教学效果、课堂管理等方面的表现。
2. 科研能力：评定教师的科研成果、科研项目参与情况、学术交流等方面的表现。
3. 教学服务：评定教师的课外指导、学生辅导、学术活动组织等方面的表现。
4. 教育管理：评定教师在学校管理工作中的贡献和表现。
5. 师德师风：评定教师的教育责任感、职业操守、师德表现等方面的品质。
二、评定程序：
1. 提交材料：教师按照规定时间提交相关材料。
2. 筛选初审：评审组对提交的材料进行初步筛选。
3. 综合评审：评审组对符合条件的教师进行综合评审。
4. 公示反馈：公示评审结果并接受教师的反馈意见。
5. 最终评定：评审组根据公示反馈意见确定最终评定结果。
三、评定结果：
1. 评定结果公布后，教师可根据结果享受相应的职称待遇。
2. 对于未通过评定的教师，将提供相关辅导和指导，鼓励其进一步提高。
3. 评定结果严格按照规定程序执行，不得干扰和修改。
四、监督和检查：
1. 教育主管部门将对评定实施方案的执行情况进行监督和检查。
2. 教育督导部门将对评定结果进行监督和抽查，确保评定工作的公平公正。
以上为中学教师职称评定实施方案，希望广大教师能够按照规定认真执行，不断提高自身素质，为教育事业的发展做出更大的贡献。
小学校职称评定方案
小学校职称评定方案一、背景和目的二、职称评定的基本原则1.公正性原则：评定工作必须客观、公正、公开，保证教师的权益。
2.综合性原则：综合考虑教师的教育教学成果、教学能力、学术素养、职业道德等方面的表现。
3.正面激励原则：通过职称评定激励教师不断提高教育教学和教育科研水平，为学校的发展做出更大贡献。
三、职称评定的程序和要求1.评定周期：小学教师职称评定周期为3年。
2.评定资格：教师须具备相应资格，包括专业资格、教师资格等。
3.申报材料：教师在规定时间内提交申报材料，包括个人简历、教师评价表、教学设计以及教育教学成果等。
4.评定标准：评定标准分为基本条件和优秀条件两个方面。
基本条件主要包括教师的岗位职责履行情况、教学成果以及继续学习的情况。
优秀条件是在基本条件已经具备的基础上，进一步加分的条件，包括教研成果、学科竞赛获奖、教学创新等。
5.评审流程：评审流程分为初评和终评两个环节。
初评由学校的评审委员会负责，评审委员会由学校领导和相关教师组成。
终评由区（市）教育局的专家组负责，最终评审结果由区（市）教育局确定。
6.评定结果：评定结果由学校公示，对于未达到职称评定要求的教师，学校将提供相关培训和指导。
四、职称评定的权益和激励措施1.职称的认定：评定合格的教师将获得相应的教师职称，并享受相应的待遇和权益。
2.奖励措施：对评定合格的教师给予物质奖励和荣誉表彰，鼓励他们继续努力提高。
3.发展机会：职称评定合格的教师将有机会参与学校教研团队、教育科研项目等，提高教师的专业成长空间。
五、评定工作的监督和监测1.监督机制：建立健全监督机制，确保评定工作的公正性。
2.举报机制：鼓励学生和家长对评定工作进行监督，并提供举报渠道。
3.监测结果：学校要定期公布评定结果，并接受上级教育部门的检查和监测。
六、评定工作的效果和影响总之，小学校职称评定方案的制定将有助于规范小学教师的职业行为，提高他们的教育教学质量和专业能力，实现教育事业的可持续发展。
学校教职工职称评定办法
学校教职工职称评定办法一、背景介绍学校教职工的职称评定一直是一个备受关注的问题，职称不仅关系到教职工个人的职业发展，也直接关系到学校的教学质量和师资队伍建设。
因此，学校教职工职称评定办法的制定与调整非常重要。
二、历史背景学校教职工职称评定办法的制定是一个相对较新的制度，随着社会的发展和教育改革的深化，职称评定办法也在不断调整和完善。
如今，越来越多的教职工参与职称评定，使得教职工职称评定办法更为重要。
三、评定标准学校教职工职称评定办法主要依据教职工的教学能力、科研成果、教育改革以及社会服务等方面进行评定。
其中，教学能力是一个重要的评定标准，可以通过学生评价、教学成果以及教学实践等方面进行评定。
四、评定流程学校教职工职称评定办法的流程一般包括评审材料提交、专家评审、考试或论文答辩、终审以及公示等环节。
评定流程的设计合理与否直接关系到评定结果的公正性和准确性。
五、评定组织学校教职工职称评定的组织一般由学校相关职能部门牵头，配备专业人员和评审专家。
评审专家应具备丰富的教学和科研经验，能够全面客观地评价教职工的综合素质和能力。
六、评定结果学校教职工职称评定结果应公示，并及时通知教职工。
评定结果的公平性和公正性是教职工对于学校教职工职称评定办法最为关注的一点，只有公正的评定结果才能获得广大教职工的认可。
七、问题与挑战学校教职工职称评定办法在实际操作中也存在一些问题和挑战。
例如，职称评定标准的确定、评审流程的复杂性以及组织公正性等问题，都需要不断探索和完善。
八、改进措施为解决学校教职工职称评定办法存在的问题，需要从规范评定标准、简化评审流程、加强评审专家队伍建设等方面入手，以推动学校教职工职称评定办法的改进和完善。
九、例外情况学校教职工职称评定办法也应该充分考虑到一些特殊情况，例如，非全日制教职工、外籍教师以及特殊岗位人员等，需要有针对性地制定相关职称评定政策。
十、社会参与学校教职工职称评定办法的调整和完善应充分借鉴各方面的意见和建议，广泛征求教职工的意见，同时也可以邀请社会各界专家和知名学者参与，以保证评定办法的公正合理。
学校职称评定实施方案
学校职称评定实施方案一、绪论随着教育事业的不断发展，学校职称评定成为了广大教职员工追求个人职业发展的重要途径。
为了规范和公正地进行职称评定工作，制定和实施科学有效的职称评定实施方案势在必行。
二、评定标准1. 职称评定的基本原则职称评定应遵循公正、公平、公开和科学的原则，坚持能力为本、业绩导向，注重综合素质与专业水平的相结合。
2. 职称评定的等级划分根据教师的岗位职责和职业发展要求，将职称划分为助教、讲师、副教授、教授四个等级，并明确各个等级的职责和要求。
3. 职称评定的评分指标评定指标包括教育教学工作、科研与学术成果、教学管理和师德师风等方面。
各个指标按照一定比例分配权重，既注重个人绩效，也考虑个人职称与学校发展的契合度。
三、评定程序1. 材料准备教师需准备相关材料，包括个人简历、教育教学工作总结、科研与学术成果清单、教学管理和师德师风考核材料等。
2. 内外部专家评审评定工作由学校内外部专家组成的评审委员会负责，根据评分指标对教师的个人材料进行评审和打分。
评审委员会根据分数和标准，确定教师的职称评定结果。
3. 公示和讨论职称评定结果将在一定范围内进行公示，并给予教职员工提出异议的机会。
学校将根据公示期间的反馈和讨论，对评定结果进行进一步审查和调整。
4. 最终评定结果经过公示和讨论后，学校将根据评委会的建议和学校的需求，确定最终的职称评定结果，并向教职员工公布。
四、保障措施1. 建立评定宣传制度学校将定期对职称评定制度进行宣传，使教职员工了解职称评定的流程和标准，并提供相关政策文件和指导手册。
2. 加强评审委员会建设学校将注重评审委员会成员的专业素养和学术能力，通过培训和交流，提高评审委员会的评审水平和公正性。
3. 建立申诉机制针对评定结果的异议，学校将建立申诉机制，确保教职员工的合法权益，及时处理和解决诉求。
五、总结与展望学校职称评定实施方案的建立和完善，为广大教职员工提供了一个公正、公平的发展平台。
学校职称评审方案（三篇）
学校职称评审方案____年学校职称评审方案一、总体要求本次职称评审旨在促进教师专业发展，提高教学质量和科研水平，加强学术研究与实践能力。
评审方案拟划分为教学类和科研类两个部分，各部分具体评审要求如下：二、教学类评审要求1. 教学效果评审教师需提交学生评教结果和学生评教反馈，内容包括教学态度、教学方法、教学内容、教学效果等方面的评价。
教学效果应充分体现学生学习能力的提高和教师教学效果的提升。
2. 教学建设教学建设内容包括教学教材编写、教学活动组织与设计、教学资源建设等方面。
评审教师需提交自己在教学建设方面的工作成果，如教材编写的出版情况、教学团队建设、教学实践成果等。
3. 教学研究评审教师需提交自己在教学研究方面的成果，如教学方法改进研究、教学策略研究、教学评价研究等。
可提供的证明材料包括研究论文、教学案例、课堂观摩视频等。
4. 教学评估评审教师需参加学校组织的教学评估活动，并提供相关证明材料和评估结果。
评估内容包含学生评教、同行评教、专家评教等多方面的评价。
三、科研类评审要求1. 科研成果评审教师需提交自己在科研方面的成果，包括科研项目、科研论文、科研专著等。
科研成果应体现学术创新和学科发展的重要性。
2. 科研团队建设评审教师需提交自己在科研团队建设方面的工作成果，如科研团队的组建情况、科研团队的研究成果等。
可提供的证明材料包括科研项目承担情况、科研团队合作情况等。
3. 学术交流与合作评审教师需在学术交流与合作方面有一定的贡献，如参加国内外学术会议、讲座、研讨会等。
评审教师需提交相应的学术交流与合作的证明材料。
4. 学术影响力评审教师需在学术界具有一定的影响力，如担任学术期刊的编委、担任重要学术机构的职务等。
评审教师需提交相应的证明材料。
四、评审指标与权重1. 教学类评审指标及权重教学效果：权重30%教学建设：权重30%教学研究：权重20%教学评估：权重20%2. 科研类评审指标及权重科研成果：权重40%科研团队建设：权重20%学术交流与合作：权重20%学术影响力：权重20%五、评审结果及奖励1. 根据教师在评审指标上的综合得分，按照一定的分数线进行分类评定，分为A、B、C三个等级。
学校职称评定办法
学校职称评定办法___教师职称评审方案为了规范管理，严格制度，鼓励先进，真正发挥晋级工作的导向激励作用，切实调动全体教师的工作热情，___结合实际情况制定了《沙河五校教师职称评审方案》。
一、指导思想本方案的指导思想是依据《包头市中小学、中专、技校教师专业技术资格评审试行办法》和《包头市中小学教师高级专业教师资格说课与量化评审试行办法》文件精神，规范管理，严格制度，鼓励先进，真正发挥晋级工作的导向激励作用，切实调动全体教师的工作热情。
二、领导小组成立职称评审领导小组，全面负责学校职称评审工作。
领导小组成员包括___（教学副校长）、___（办公室主任）、___（教务处主任）、___（政教主任）、董金山、___（资料员）。
三、职评原则本方案坚持公开、公平、公正原则，所有职评工作，从方案制定、人员信息公布到审核结果公示等过程一律公开进行，严格规程操作。
评审原则是综合考核，择优推荐，偏重教育教学岗位所获成绩（包括岗位职责履行和获奖），并坚持师德行为一票否决原则。
四、职评程序1、出台《沙河五校教师职称晋级评审方案》，并征求意见。
2、开始执行方案，并组建教师职称晋级评审领导小组。
3、公示本年度职称晋级人员基本条件、申报条件。
4、教师个人申请，提交由学校审核的各种职称晋级材料。
5、对应评审条件逐一审核教师德、能、勤、绩实绩情况，并对应评分汇总。
6、按上级文件规定公示参评教师的评审条件和教学业绩等审查结果。
7、上报拟晋级人员的名单及材料。
五、具体办法一）、参评对象凡达到任职学历及规定任职年限要求的在职教师均可申报，经领导小组量化考核后依据给定指标数确定参评人选。
二）、评审内容包括教学工作量化考核成绩、学历、资历、教学实绩、发表论文及各种获奖、职务因素、组织测评。
三)、评分细则：1、教学工作量化考核成绩以申报者任现职以来每学期教学工作量化考核所得成绩的平均分乘上40%计入得分。
2、学历：第一学历本科毕业计10分，第一学历专科毕业，现有学历本科毕业计9分，第一学历专科以下，现有学历本科毕业计7分，现有学历大专毕业计5分，现有学历中师毕业计3分，现有学历本科毕业（获学士学位）一个学位另加1分，现有学历研究生毕业（获硕士学位），另加5分。
学校职称评定管理办法
学校职称评定管理办法近年来，学校职称评定成为了教师们晋升的重要依据。
为了规范学校职称评定的管理，保证评定公正、公平、公开，学校职称评定管理办法应运而生。
本文将从多个角度分析学校职称评定管理办法的重要性、实施现状、存在问题和改进方向。
一、评定标准与流程学校职称评定管理办法的首要目的是制定一套公正、科学的评定标准和流程。
评定标准应从教师的学术水平、教学质量、教学科研成果以及社会影响力等多个方面综合考量，确保评定结果的客观性和可靠性。
评定流程应规定评审委员会的组成与职责，确保评审程序的透明、公正和公开。
二、公平竞争机制学校职称评定管理办法应建立起一个公平的竞争机制，让每一位教师都能在公正的环境下展示自己的才华和能力。
通过公开选拔、集体评议和同行互评等方式，避免评定过程中的人际关系干扰和非正当行为，确保评定结果公正客观。
三、激励并改进教师发展学校职称评定管理办法是给教师提供晋升和发展机会的重要途径。
它应当能够激励教师积极向上、不断提升自己的教学水平和科研能力，同时也要充分发挥评定结果的导向作用，促使教师改进自身的不足，追求更高的职称评定。
四、现行管理办法存在的问题然而，目前学校职称评定管理办法在实施过程中也存在一些问题。
首先，评定标准的科学性和全面性有待提高。
某些评定指标过于侧重学术水平，忽视了教学质量和社会影响力等方面的因素。
其次，评审程序还存在一定的不透明性，评委会成员的选拔和配置可能存在偏差。
最后，职称晋升机会不均等，一些学科和院系的教师相对于其他学科和院系的教师更容易获得晋升机会。
五、改进方向一：完善评定标准为了更好地体现教师的综合素质，评定标准应更加全面和科学。
科研成果、教学质量、师德表现等方面都应有明确的量化指标。
同时，也应允许教师根据自身特点选择适合自己发展道路的评定方向，避免评定过程中的一刀切现象。
六、改进方向二：提高评审程序的透明性为了确保评审程序的公正和透明，评审委员会应当具备独立性，成员的选拔应按照一定的程序和标准进行，充分考虑学科专业性和多元化的代表性。
学校职称评定实施方案
学校职称评定实施方案1. 背景介绍职称评定是评估教师专业水平和学术能力的一种重要方式，对于学校教职工的晋升、激励和培养具有重要意义。
为了规范学校职称评定工作，提高评定公正性和科学性，制定本实施方案。
2. 目标和原则2.1 目标本实施方案的目标是建立科学合理的学校职称评定制度，促进教师专业发展，提高教育教学质量，激励教职工积极工作，为学校的科学发展提供有力支持。
2.2 原则•公平公正：评定过程公开透明，评定依据客观公正，评委严格遵守职业道德和纪律要求。
•突出学术水平：评定以教师的学术研究成果为主要依据，兼顾教学和社会服务等方面表现。
•鼓励创新创优：评定注重对教师创新能力和学术影响力的评价，提供积极激励措施。
•持续完善：评定制度根据实际情况不断调整和完善，与时俱进。
3. 职称评定流程3.1 评定周期职称评定按年度进行，评定周期为每年的9月至次年的8月。
3.2 评定程序职称评定分为申报、初评、复议和评审四个阶段。
3.2.1 申报阶段教职工按照规定的时间和要求，填写职称评定申报表，提交个人资料和相关证明材料。
3.2.2 初评阶段初评由学校职称评定委员会组织，评审委员根据教职工的申报材料，进行初步评定。
初评结果分为通过初评和未通过初评两类。
3.2.3 复议阶段未通过初评的教职工有权申请复议，提交复议申请表和相关证明材料。
复议由学校职称评定委员会组织，评审委员对复议申请进行评审，并给出复议结果。
3.2.4 评审阶段评审阶段由学校职称评定委员会组织，评审委员对通过初评和复议的教职工进行评审。
评审结果分为合格和不合格两类。
3.3 评审依据职称评定主要依据教职工的学术研究成果、教学质量和社会服务等方面。
具体依据包括但不限于以下内容：•学术研究成果：包括发表学术论文、著作和专利等成果。
•教学质量：包括教学效果、教学评价和学生反馈等。
•社会服务：包括学术交流、学术组织和社会责任等方面。
4. 职称评定结果和奖励措施4.1 职称评定结果根据评审结果，职称评定结果分为合格和不合格两类。
学校初级职称评定方案
学校初级职称评定方案1. 背景介绍学校初级职称评定方案是学校为了规范教师职称评审工作而制定的一项重要规定。
该方案旨在确保职称评定的公正性和客观性，提高教师的职业素养和教学水平。
2. 方案制定目的学校初级职称评定方案的制定目的是通过职称评审来激励教师提高自身师德师风，不断提升教育教学能力，促进学校教育事业全面发展。
3. 职称评定条件该方案明确了初级职称评定的条件。
教师需要具备一定的教学经验和业务水平，并达到教学质量要求。
此外，教师还需要积极参与学校教育教学改革与研究工作，并有一定的科研成果。
4. 评定程序学校初级职称评定方案规定了评定的具体程序。
首先，教师需要提交个人相关材料和职称评定申请表。
然后，学校将组成专家评审委员会对申请材料进行审核，并进行个人面试和教学观摩。
最后，由评审委员会根据评审标准对教师进行综合评价和确定评定结果。
5. 专家评审委员会为了保证评审的客观性和公正性，学校组成了由各领域专家组成的评审委员会。
评审委员会的成员具有丰富的教学经验和专业知识，在评审过程中起到重要的作用。
6. 评定标准学校初级职称评定方案中明确了评定的标准。
包括教学成果和个人发展两个方面。
教学成果主要包括学科建设、教材编写、教学成果奖等方面；个人发展主要包括学历学位、教育培训、科研成果等方面。
7. 评定结果公示学校初级职称评定方案规定了评定结果的公示程序。
评定结果将向广大教师公示，并进行申诉和复核程序。
这样可以保证评定结果的公平和透明。
8. 激励机制为了激励教师积极参与评定工作，学校初级职称评定方案规定了一系列激励机制。
包括评定通过的教师享受相应的职务和待遇，给予晋级晋薪的机会。
9. 其他职称评定方案联系学校初级职称评定方案与其他职称评定方案相互联系。
初级职称评定可以为后续的职称评定提供基础和条件，并为教师的个人发展提供了一个良好的发展平台。
10. 方案的落实和效果评估学校初级职称评定方案的落实是一个长期的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沙河五校教师职称评审方案
一、指导思想
为了规范管理，严格制度，鼓励先进，真正发挥晋级工作的导向激励作用，切实调动全体教师的工作热情，根据《包头市中小学、中专、技校教师专业技术资格评审试行办法》和《包头市中小学教师高级专业教师资格说课与量化评审试行办法》文件精神，结合我校实际情况，特制定《沙河五校教师职称评审方案》，具体内容如下：
二、领导小组
成立职称评审领导小组，全面负责学校职称评审工作。
组长：陈桂香（教学副校长）组员：鲁喜良（办公室主任）、武永祥（教务处主任）、叶增平（政教主任）董金山、黄少宇（资料员）
三、职评原则
坚持公开、公平、公正原则：所有职评工作，从方案制定、人员信息公布到审核结果公示等过程一律公开进行，严格规程操作。
坚持综合考核，择优推荐原则：综合德、能、勤、绩量化打分，偏重教育教学岗位所获成绩（包括岗位职责履行和获奖）。
坚持师德行为一票否决原则。
四、职评程序
1、出台《沙河五校教师职称晋级评审方案》，并征求意见
2、开始执行方案，并组建教师职称晋级评审领导小组。
3、公示本年度职称晋级人员基本条件、申报条件。
4、教师个人申请，提交由学校审核的各种职称晋级材料。
5、对应评审条件逐一审核教师德、能、勤、绩实绩情况，并对应评分汇总。
6、按上级文件规定公示参评教师的评审条件和教学业绩等审查结果。
7、上报拟晋级人员的名单及材料。
五、具体办法
（一）、参评对象凡达到任职学历及规定任职年限要求的在职教师均可申报，经领导小组量化考核后依据给定指标数确定参评人选。
（二）、评审内容：
1、教学工作量化考核成绩；
2、学历、资历；
3、教学实绩；
4、发表论文及各种获奖；
5、职务因素；
6、组织测评。
(三)评分细则：
1、教学工作量化考核成绩以申报者任现职以来每学期教学工作量化考核所得成绩的平均分乘上40%计入得分。
2、学历：
①第一学历本科毕业，计10分。
②第一学历专科毕业，现有学历本科毕业计9分。
③第一学历专科以下，现有学历本科毕业计7分。
④现有学历大专毕业计5分。
⑤现有学历中师毕业计3分。
⑥现有学历本科毕业（获学士学位）一个学位另加1分。
⑦现有学历研究生毕业（获硕士学位），另加5分。
3、资历：（以足年算）
①任现职时间，每年计1分。
②任教以来，教龄每年另计0.5分。
③具有专科毕业学历年限，每年另计0.3分。
④具本科毕业学历年限，每年另计0.6分。
⑤具有研究生毕业学历（含研究生课程班）年限，每年另计1分。
4、教学实绩（按任现职来考核计分）：
（1）实行“教学质量将”（不含专项奖等）后，对申报者获：一等教学质量奖每次计3分；二等教学质量奖每次计2分；三等教学质量奖每次计1分；由于其它原因没有获教学质量奖的每次计0分。
（2）未实行“教学质量奖”以前的年限，按以下标准计分：a、学期人均分、及格率均超区标每科次计4分；b、全区统测人均分、及格率均超区标每科次计3分；c、教师所教科目在全区统考（含小学毕业考试）中，获全区同级同类学校前三名加3分、2分、1分。
5、发表论文及各种获奖。
（必须是教育行政部门、教育学会、师范类学报举办的大赛获奖或出版的刊物上发表的，非教育系统举办的降一档处理，但必须经过学校推荐）。
（1）撰写的教育教学论文或学校管理方面的论文在市、省、国家级报刊（公开发表在具有“CN”、“ISSN”刊号）上发表的分别给第一作者加2、3、4分。
（2）教育教学经验或学校管理经验被教育行政部门指定在区、市、省、国家有关专门会议上作交流发言的分别加1、3、4、6分。
（3）被区级以上部门：县级、市级、省级、国家级表彰为先进个人的分别加 2 、4 、6、8分。
（4）参加优质课比赛或论文比赛
A、区级：获一、二、三等奖分别加3、2.5、2分；参加区级优质课比赛不获奖或参加区组织的不评奖的教学交流活动每次加1分（论文参加比赛必须获奖才给
分，下同）。
B、市级：获一、二、三等奖分别加4、3.5、3分；参加市级优质课比赛不获奖或参加市组织的不评奖的教学交流活动每次加2分。
C、省级：获一、二、三、四、五等奖分别加5、4.5、4、3.5、3分；参加省级优质课比赛不获奖或参加省级不评奖的教学交流活动每次加3分。
D、国家级：参加国家级优质课比赛活动的直接推荐破格晋升；论文获国家级
一、二、三、四、五、六等奖的分别加6 、5.5、 5 、4.5 、3.5、3分。
E、参加教育行政部门主办的其它活动获奖的分别参照以上相应级别和等次加分。
F、同次优质课比赛活动逐级获奖或同篇论文逐级获奖的只能取最高等次加分。
（5）辅导学生获奖(辅导奖必须是指导教师指导学生名单给教务处认可的方给分)
A、音体美比赛获集体奖：a、获区级一、二、三、等奖分别给教练或直接辅导教师加3、2、1分，给平时任课的教师加0.5分。
b、市级一、二、三、四、五、六等奖分别为教练或直接辅导教师加4 、3、2、1.5、1分。
给平时任课的教师加1分。
c、省级一、二、三、四、五、六等奖分别为教练或直接辅导教师加6、5、4、
3、2、1.5分。
给平时任课的教师加2分。
B、音体美学科辅导学生获个人奖（按人次计分）a、获市级一、二、三、四、五等奖分别给教练或直接辅导教师加4 、3、2、1.5、1分。
给平时任课的教师加1分。
b、省级一、二、三、四、五等奖分别给教练加或直接辅导教师加6、5、4、3、
2、1.5分。
给平时任课的教师加2分。
c、获国家级一、二、三、四、五等奖分别给教练或直接辅导教师加10、8、6、
5、4分，给任课教师加2分。
C、在体育比赛中破区记录的则在所得分中另按每人次加1分，破市以上记录的则在所得分中另按每人次加2分的标准加分。
D、科研课题获市一、二等奖，分别为课题组长加8 分、6分，课题组成员加2分、1分；获省一、二、三等奖，分别为课题组长加15 、12、8分，课题组成员加3分、2分、1分。
E、其余学科辅导学生获奖（按人次计分）
a、获市级一、二、三、四、五等奖分别给辅导教师加3、2.5、2、1.5、1分。
b、获省级一、二、三、四、五等奖分别给辅导教师加4、3.5、3、2.5、2分。
c、获国家级一、二、三、四、五等奖分别给辅导教师加5、4、3.5、3、2分。
6、职务因素：
①班主任：以申报者任现职以来各学期所得班主任绩效考核成绩乘上5%后计分；每任一学期班主任加0.5分；先进班主任，校级、区级、市级分别加1、2、3分；所管班级被评为先进班级但本人不被评为先进班主任的每次加0.5分。
②领导职务、教研组长：以任现职以来各学期所得考核分的平均分乘上2%后计分；每任职一学期加0.2分；若有兼任班主任的每学期另加0.2分。
③职务因素项兼职人员的计分除第六条第2款所规定的外，其它的只能择其最高一项计分，不得累计计分。
7、组织测评（20分）：
①考核“能”（10分）：由教研组及相关部门介绍申报者“能”方面的综合情况后，再由评审领导小组成员评分。
②考核“德”、“勤”（10分）：由相关部门介绍申报者“德”、“勤”方面的综合情况后，再由评审领导小组成员评分。
沙河第五学校
2015.4.12。