九年级历史亚洲民族国家的兴起和发展

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亚洲民族国家的兴起和发展概述

第五学习主题第16课亚洲民族国家的兴起和发展
菲律宾共和国国旗
菲律宾国徽
曼努埃尔· 罗哈斯· 阿库纳
Manuel Roxas Acuna 1892.1.1～1948.4.15 菲律宾第三共和国第1任总统
菲律宾人祖先是亚洲大陆移民，曾以吕宋、麻逸、苏禄、胡洛等地闻名。14世纪前后出现了由土著部落和马来族移民构成的一些割据王国，其中最著名的是14世纪70年代兴起的海上强国苏禄王国。 1521年，麦哲伦率领西班牙远征队到达了菲律宾群岛。 1565年，西班牙侵占菲律宾，自此统治菲达300多年。 1898年6月12日，菲律宾推翻西班牙的殖民统治，宣布独立，将国名改为菲律宾共和国。同年，美国依据对西班牙战争后签订的《巴黎条约》占领菲律宾。1942年，菲律宾被日本占领。二战后，菲律宾重新沦为美国殖民地。 1946年7月4日，美国被迫承认菲律宾独立，国名仍称为“菲律宾共和国”。
印度国民大会党领袖、民族解放运动以眼还眼，世界只会更盲目。
第五学习主题第16课亚洲民族国家的兴起和发展
第五学习主题第16课亚洲民族国家的兴起和发展
印度、巴基斯坦独立
“印度独立法案”（蒙巴顿方案）
为印巴日后的长期冲突埋下了伏笔
Louis Mountbatten 1900.6.25～1979.8.27 英国东南亚盟军总司令曾任印度总督
章西女王
第五学习主题第16课亚洲民族国家的兴起和发展
莫罕达斯· 卡拉姆昌德· 甘地
Mohandas Karamchand Gandhi 1869.10.2～1948.1.30 尊称圣雄甘地印度“国父”
——莫罕达斯· 卡拉姆昌德· 甘地领导人、非暴力不合作运动倡导者、印度国父。要活就要像明天你就会死去一般通过“非暴力”的公民不合作，甘地活着。要学习就要好像你会永远活着使印度摆脱了英国的统治。这也激发了其一般学习。 ——莫罕达斯· 卡拉姆昌德· 甘地他殖民地人们起来为他们的独立而奋斗。曾先后在1922年，1930年，1933 国家都是由苦难中产生的。年和1942 年四次入狱，在狱中通过绝食 —— 莫罕达斯· 卡拉姆昌德· 甘地展开他的文明不服从运动。他与英国驻印不使用暴力，是谦逊的极限。度最后两任总督（阿奇博尔德 · 珀西瓦 ——莫罕达斯· 卡拉姆昌德· 甘地尔· 韦维尔、路易斯· 蒙巴顿）合作制定了有信心，即不知道有失望。印度独立和分治方案。 —— 莫罕达斯 · 卡拉姆昌德· 甘地 1948 年1月 30日，在前往一个祈祷会的途中被一名印度教极右派狂热分子南度贫穷才是最糟糕的暴力。蓝姆· 高德西枪杀。 ——莫罕达斯· 卡拉姆昌德· 甘地

九年级上册历史表格

九年级上册历史表格
章节/主题
时间
重要事件/内容
关键人物/地点
备注/影响
人类文明的开端
原始社会→至今
从猿到人，直立行走，劳动的作用
-
人类社会的形成与发展
大河流域的文明
前3500年左右
古代埃及金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》
埃及、巴比伦
奴隶社会的形成与文明发展
种姓制度
前2500年
古代印度形成等级制度
印度河流域
但丁、达芬奇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ莎士比亚
文学艺术的杰出成就
探寻新航路
15-16世纪
迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦的航行
葡萄牙、西班牙
世界开始连成一个整体
早期殖民掠夺
16-19世纪
葡萄牙、西班牙、英国的殖民扩张
美洲、亚洲、非洲
促进欧洲资本主义发展，给殖民地带来灾难
英国君主立宪制
1640-1689年
资产阶级革命，光荣革命，《权利法案》
社会阶层划分，影响深远
西方文明之源
-
爱琴文明、斯巴达、雅典的兴起
克里特岛、迈锡尼
海洋文明的发展
亚洲封建国家的建立
公元5世纪
日本大和统一，大化改新
日本
日本封建社会的开端
阿拉伯国家的建立
7世纪
穆罕默德统一阿拉伯半岛
阿拉伯半岛
伊斯兰教的传播与阿拉伯国家的形成
欧洲封建社会
476年
西罗马灭亡，西欧进入封建社会
西欧
封建等级制度的发展
西欧经济和社会的发展
11世纪后
垦殖运动，土地集中，租地农场
欧洲农村
农村经济的变革
手工业变化
-
分散的手工工场向集中手工工场转变

第4课《中古时期的亚洲》知识点

第四课中古时期的亚洲课标要求：了解中古时期亚洲地区不同国家、民族、宗教和社会的变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

一、阿拉伯帝国（750—1258年）（一）帝国的建立1、7世纪初，默罕默德创立伊斯兰教。

2、622年，穆罕默德迁居麦地那，建立政权，势力范围逐渐扩大。

3、632年，穆罕默德去世，阿拉伯半岛基本统一。

4、7世纪中期起，大规模对外扩张，先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区。

5、8世纪中期，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。

（二）帝国的统治1、政治稳定：形成了以哈里发为核心的政教合一的专制统治体系2、经济繁荣：手工业和商业发达、外贸繁荣，巴格达成为当时世界上最大的城市3、文化兴盛：融合东西方文化，兼融并畜，成为东西方文化交流的桥梁知识拓展：阿拉伯帝国在沟通世界贸易中的作用是什么？①通过陆上和海上丝绸之路，成为东西方贸易的中转站。

②成为东西方文化交流的桥梁。

③对东西方经济文化做出巨大贡献知识拓展：阿拉伯帝国文化的特点及繁荣的原因？特点：兼收并蓄，融合创新；各领域成就斐然；中西沟通的桥梁繁荣原因：①地处东西方传统商路的中心，交通便利。

②所征服地区有数千年的文化积淀。

③阿拉伯人的好学精神，广泛吸收各地区文化成就加以融合创造，形成具有自身特色的阿拉伯文化。

（三）灭亡：1258年，蒙古骑兵攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡二、奥斯曼帝国（1299—1922年）（一）帝国的建立1、13世纪，奥斯曼土耳其人在两河流域发展起来，不断攻击拜占庭帝国，逐步征服小亚细亚。

2、14世纪中期，跨过今黑海海峡向欧洲进军，逐渐征服巴尔干和东南欧部分地区。

3、1453年，奥斯曼土耳其人灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改为伊斯坦布尔，定位帝国首都。

4、16世纪后期，先后征服西亚和北非部分地区，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。

知识拓展：奥斯曼土耳其人灭亡拜占庭帝国的影响？①文艺复兴:君士坦丁堡陷落后,大量拜占庭帝国的学者逃到意大利，推动了文艺复兴运动的发展。

民族国家和跨国组织的历史演变和作用

民族国家和跨国组织的历史演变和作用人类的历史上一直存在着各种不同的民族和部落，这些民族和部落组成了人类社会的多元化。

不同的民族和部落之间有着各种各样的联系和互动，它们在某种程度上也影响了人类社会的发展进程。

因此，在人类社会的历史演变中，民族国家和跨国组织起着重要的作用。

一、民族国家的历史演变和作用1. 民族国家的兴起和发展随着人类社会的发展，原始的部落社会逐渐演化为城邦国家，城邦国家又逐渐演化为民族国家。

民族国家是在一个地域内有着相同文化、语言、宗教、习俗等共同特征的人民所自主建立的国家。

民族国家的兴起往往是在经过一段时间的战争和领土争夺之后实现的。

2. 民族国家的作用民族国家的兴起和发展为人类社会的进步和改善提供了基础。

在民族国家内部，人民可以自主生活、劳动、创造，实现自身的价值和人生目标。

同时，在民族国家层面，各国之间建立友好关系和平等互利的贸易关系，推动了人类社会的繁荣和进步。

然而，民族国家的发展也会面临一些挑战。

民族国家在全球化和国际化的时代，难以避免出现“国弱民贫”的问题，需要通过国际合作和交流来增加国际竞争能力。

二、跨国组织的历史演变和作用1. 跨国组织的兴起和发展随着全球化和国际化的发展，世界上出现了各种跨国组织，如联合国、世界贸易组织等。

跨国组织是指由多个国家或地区成员组成的、旨在促进国际合作的国际性组织。

最早的跨国组织可以追溯到19世纪晚期，不断的跨国组织的兴起和发展，对于世界的和平与发展，起到了重要的作用。

2. 跨国组织的作用跨国组织的兴起和发展为人类社会的发展和进步提供了基础。

在跨国组织范围内，国家之间可以合作，分享资源和技术，共同解决世界性的问题。

通过跨国组织的协议和合作，人民的生活质量得到了显著提高。

然而，跨国组织的发展也面临一些挑战。

一些国家或地区可能拒绝加入或不认可一些跨国组织的协议和合作。

此外，在跨国组织内部，也难免出现一些力量对比不平等的问题，需要各国共同努力维护国际公正和平等原则。

人教版部编历史九年级下册《第12课亚非拉民族民主运动的高涨》说课稿

人教版部编历史九年级下册《第12课亚非拉民族运动的高涨》说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级下册《第12课亚非拉民族运动的高涨》这一课，主要讲述了20世纪五六十年代，亚洲、非洲和拉丁美洲兴起的民族运动。

教材通过介绍印度独立运动、阿拉伯国家的独立运动、非洲独立运动和拉丁美洲的改革等历史事件，展示了亚非拉人民为争取民族独立、自由而进行的英勇斗争。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界近现代史有一定的了解。

但针对本课内容，他们可能对一些具体的历史事件和人物了解不多，因此需要在教学过程中引导学生关注历史事件的前因后果、发展过程，以及人物的历史地位和影响。

同时，学生对于民族运动的背景、原因和意义可能理解不够深入，需要通过教学引导他们从多元角度分析历史问题，培养他们的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪五六十年代亚非拉民族运动的主要史实，认识亚非拉民族运动的高涨对世界历史发展的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识民族运动对于民族独立、自由的重要性，培养学生热爱和平、追求的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：亚非拉民族运动的主要史实及其对世界历史发展的影响。

2.教学难点：亚非拉民族运动的背景、原因和意义，以及学生对历史事件的前因后果、发展过程的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生关注历史事件的发展过程，培养学生的史实分析能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放亚非拉民族运动的歌曲、视频资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解亚非拉民族运动的主要史实。

3.合作探讨：分组讨论亚非拉民族运动的背景、原因和意义，分享学习心得。

初中九年级《历史》上册第1-19课知识提纲

九年级上册历史复习提纲第一单元古代亚非文明四大文明古国：古埃及、古巴比伦王国、古印度、中国（自西向东）——大河流域文明第 1 课古代埃及1.兴亡：发源于尼罗河，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

公元前3500年出现文明。

2.文明成果：狮身人面像、金字塔、太阳历、象形文字（世界上最早的文字之一）。

3.金字塔（法老的陵墓）：古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶。

4.法老：是全国的最高统治者，神之子。

第 2 课古代两河流域一.古代两河流域文明1.范围：发源于幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。

2.建立：约从公元前3500 年起出现文明，约公元前 2400 年实现了初步统一。

3.文明成果：《汉谟拉比法典》、阴历、60 进制、楔形文字二.古巴比伦王国1.统一：BC18 世纪，汉谟拉比统一两河流域，建立了奴隶制国家。

三.《汉谟拉比法典》——以牙还牙，以眼还眼。

（楔形文字书写）1.目的（实质）：维护奴隶主的利益。

2.地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

3.评价：是人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

第 3 课古代印度一.古代印度河流域文明1.兴起：发源于印度河流域。

公元前 23 世纪出现文明。

2.文明成果：种姓制度、佛教、阿拉伯数字、梵文三.释迦牟尼创立佛教1.创立:公元前 6 世纪,乔达摩·悉达多创立佛教，被称为“释迦牟尼”。

2.教义:反对婆罗门的特权。

提出众生平等,宣扬“忍耐顺从”。

第二单元古代欧洲文明第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国一.希腊城邦（海洋文明）1.兴起：公元前 8 世纪希腊出现城邦，特点是“小国寡民”；2.居民：分为公民和非公民，成年男性公民有参与统治的权利。

二.雅典的民主政治1.背景:伯里克利主政时期(伯里克利改革)，雅典奴隶制民主政治发展到高峰。

2.表现:扩大公民的权利；公民大会是最高权力机构;建立了津贴制度。

3.局限性:只有成年男性公民具有公民权，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

历史教案：现代民族国家的兴起与发展

历史教案：现代民族国家的兴起与发展现代民族国家的兴起与发展一、引言在人类历史的长河中，各个民族国家的兴起和发展是一个重要的议题。

随着时间的推移和社会变迁，现代民族国家取代了封建制度，成为全球政治秩序的基石。

本文将探讨现代民族国家的兴起与发展，并分析其重要动因和影响。

二、民族国家概念及兴起背景1. 民族国家定义民族国家指的是以一个共同语言、文化和历史传统为基础，在特定地理领域内形成并主张统一政权和自治权利的国家。

这种国家形式强调自身独立性及不可分割性。

2. 兴起背景现代民族国家的兴起源于近代欧洲封建制度的解体。

工业革命、宗教改革和启蒙运动等思想潮流裂变了原本封建社会，进而催生了对于不同民族自主权利的需求。

例如法国大革命，推崇“自由、平等、博爱”的理念，为其他革命提供了借鉴经验。

三、重要动因影响1. 民族认同民族国家的兴起与发展离不开人们对于自身民族身份的认同。

在进入现代社会之前，世界上的大多数地区是由各种不同族群和文化群体混居而成。

然而，随着工业化进程加速和交通革命的到来，如铁路和邮政系统等架构建立起来，促使了各个地理区域内民族意识和认同感的加强。

2. 国家统一许多现代民族国家在历史上是由多个地域分散、语言差异和宗教信仰离散的部落或城邦形成统一政权。

通过强调一个共同文化、语言和价值观念，这些现代民族国家成功实现了在政治、经济及行政领域内的整合，并建立起相对稳定的统治体系。

3. 民主思潮民主思潮也是推动现代民族国家兴起与发展的重要动因之一。

与封建专制制度相比，当权者对于广大民众参与决策产生了新的需求。

例如美国独立战争中提出的“无代表税”口号，以及法国大革命期间的人权宣言等，都表达了人民参与政治决策的追求。

四、现代民族国家的意义与影响1. 法治和秩序维护现代民族国家以法治为基础，通过建立公正的司法系统来保障人民的权益和利益。

这种制度能够确保社会秩序的稳定，并为经济和文化发展提供有力支撑。

2. 国家建设和经济繁荣现代民族国家注重发展自身实力，在教育、军事、科技等各个领域进行投资，促进国内经济繁荣。

九年级历史第二单元

从7世纪以来，一些信仰伊斯兰教的阿拉伯人、波斯人和其他中亚人，通过海陆两路来到我国，长期居住下来，与当地汉族和迁居而来的西域人、蒙古人等互通婚姻，逐渐融合；到元朝时期，便在中国这块土地上形成了一个新的民族——回族。
第5课中古欧洲社会
西欧封建社会
重点：西欧封建等级制度、罗马教廷的地位、西欧城市兴起的意义、拜占庭帝国的灭亡
西欧封建社会是什么样的呢？
基督教教会势力强大
封建等级森严
一、等级森严的西欧封建社会
1.法兰克王国的建立 2.森严的等级社会 3.基督教势力的膨胀
日耳曼人
日耳曼人建立法兰克王国查理.马特改革：
改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役。
影响：在封建贵族内部形成严格的等级制度
封建主和附庸之间，逐级保护和负责
基督教的诞生1世纪巴勒斯坦地区犹太人。
圣母玛利亚，耶稣诞生 12月25日圣诞节
基督教会势力的膨胀
丕平献土
梵蒂冈教皇国
由丕平献土的故事，我们可以得出什么结论？
结论：西欧封建社会时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
西欧封建社会时期，基督教会图
帝王王西欧封建等级制度的特点：效忠和提供军队给予土地和保护
大封建主封建主和附庸之间，逐级保护和负责给予土地和保护
效忠和服兵役
小封建主
服劳役和耕种提供农耕土地
农奴、自由农民和城镇平民
“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” 西欧封建等级制度的特点：
阿拉伯国家的建立：（伊斯兰教建立的过程）
背七世纪以前，阿拉伯半岛尚未形成统一的国家。为争夺水源和牧场相互仇杀，经济萧条，外族入侵。人民渴望统一，多景

民族与国家的兴起与发展

民族与国家的兴起与发展在人类社会发展的历史长河中，民族与国家的兴起和发展是一个不可避免的趋势。

在古代社会中，民族是指一群具有相同种族、历史和文化背景的人群，而国家是指在一定地域范围内由政府统治的社会组织。

在这种背景下，民族和国家的兴起和发展是相互依存、相互支持的。

人类社会发展的早期阶段，人们生活在散居的部落中，没有明确的国家概念。

但是，由于自然环境和社会文化的差异，部落之间产生了长期的联系和交往，逐渐形成了不同的文化、语言和习俗。

这些不同的部落逐渐形成了各自独立的民族，例如中华民族、斯拉夫民族、日尔曼民族等等。

随着农业文明的兴起，人类社会进入了城市和国家时期。

国家的出现是社会阶级分化和政治统治力量集中发展的必然结果。

通过制定法律和实行行政管理将国家内的人们统一为一个社会整体。

古代的国家往往由君主或官僚集权统治，通过控制社会中的生产、贸易、宗教、教育、文化等各个领域，实现国家威权的巩固和扩张。

在现代社会中，随着科技的进步和社会经济的发展，国家的功能和作用越来越多元化。

现代国家不仅保障民众的基本生存权利、实现公共服务和社会治理，更重要的是把握历史的机遇，逐步实现自身的发展强大，并对世界产生影响。

在全球化的今天，国家之间的相互作用和相互关联更加紧密，多边主义成为现代国际关系的重要特征之一。

在民族和国家的兴起和发展过程中，文化是一个重要的因素。

民族文化包含了民族生命、民族精神、民族道德和民族习俗等多个方面，它既是民族成长的历史积淀，更是民族未来发展的巨大力量。

而文化的承袭和传承需要国家的支持和保护。

国家不仅要尊重和保护各民族的文化权益，更要开展文化交流和文化传承工作，增强不同民族之间的文化相互理解和交融，促进民族和国家的和谐发展。

与此同时，历史和现实的变迁也让我们看到了民族和国家之间的危机和挑战。

民族、宗教、文化差异等问题依然是当前全球范围内的核心问题。

一些国家经济、政治、社会制度的崩溃、战争、冲突等问题也给国家和民族带来了巨大的压力和威胁。

九年级下册世界历史教案

九年级下册世界历史教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解九年级下册世界历史的基本脉络和重要事件。

（2）掌握各国在不同历史时期的特点和重要人物。

（3）培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史素养。

（2）运用多媒体教学手段，直观展示历史事件和人物。

（3）引导学生运用历史知识解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣和热爱。

（2）培养学生正确的历史观和民族观。

（3）培养学生珍惜和平、反对战争的意识。

二、教学内容第1课古代文明的碰撞1. 希波战争2. 亚历山大大帝东征3. 罗马帝国的兴衰第2课亚洲和欧洲的封建社会1. 亚洲封建社会的形成和发展2. 欧洲封建社会的形成和发展3. 中世纪欧洲的教会和大学第3课亚洲民族国家的兴起1. 日本的明治维新2. 印度的民族独立运动3. 中国的辛亥革命第4课第一次世界大战1. 战争的爆发和进程2. 重要战役和战役武器3. 战争的结束和影响第5课科学与思想1. 经典力学和牛顿2. 进化论和达尔文3. 马克思主义的诞生和发展三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）重要历史事件和人物的识记。

（2）历史时期的特点和主要矛盾。

（3）历史知识的综合运用能力。

2. 教学难点：（1）复杂历史事件的因果关系。

（2）不同历史时期的思想文化特点。

（3）历史知识在现实生活中的运用。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲述法：讲解历史事件和人物。

（2）讨论法：引导学生参与历史话题的讨论。

（3）探究法：培养学生自主探究历史问题的能力。

2. 教学手段：（1）多媒体教学：展示历史图片、地图、视频等。

（2）互联网教学：查找历史资料，拓展知识面。

（3）板书教学：梳理历史脉络，强化记忆。

五、教学评价1. 课堂评价：（1）课堂问答：检查学生对历史知识的掌握。

（2）课堂讨论：评估学生的参与度和思考能力。

（3）课堂作业：检验学生的学习效果。

重庆市涪陵第十一中学九年级历史下册第16课亚洲民族国家的的兴起和发展学案(无答案) 川教版

亚洲民族国家的的兴起和发展一、学习目标1．知道“蒙巴顿方案”的内容和印度、巴基斯坦的独立，记住亚洲经济发展的代表性国家如印度、韩国和新加坡等；2．了解联合国关于巴勒斯坦地区的分治决议，说出第一次和第三次中东战争的时间和结果了；3解释中东战争和巴以冲突的由来和影响；4．（学生填写）：二、学习重难点学习重点：1．蒙巴顿方案和印、巴独立；韩国和新加坡经济的高速发展。

2．（学生填写）：学习难点：1．巴（阿）以冲突和巴勒斯坦问题。

2．（学生填写）：三、学习方法阅读法、圈点批注法、讨论法、比较法、练习法、图表法。

四、学习准备教科书、世界历史地图册五、知识链接：路易斯•蒙巴顿(L.LouisMountbatten,1900—1979)，英国海军中将、元帅，东南亚盟军总司令。

1913年参军，曾任威尔士亲王副官。

1927至1933从事无线电通信工作。

1942年任盟军联合作战司令，指挥英国海军袭击驻法国和挪威港口的德国海军。

1943年起任东南亚战区盟军总司令，率部收复缅甸。

1947年任印度总督，提出“蒙巴顿方案”，使印度和巴基斯坦分治。

1952至1954年任北太平洋公约组织地中海舰队总司令。

1955年任英国海军参谋长。

1956年晋升元帅。

1959年任国防参谋长和参谋长委员会主席。

1965年退役。

1979年在爱尔兰因所乘游艇被炸身亡。

蒙巴顿方案即“印巴分治”方案，亦称印度独立法案。

因1947年6月由英国驻印度最后一任总督路易斯•蒙巴顿提出而得名。

第二次世界大战后，英帝国主义迫于印度民族解放运动的强大压力，提出“分而治之”的方案。

1947年英国印度总督L.蒙巴顿(1900～1979)提出的英国移交政权和印巴分治方案。

尼赫鲁印度独立后首任总理、圣雄甘地的忠实信徒，其培育的尼赫鲁王朝至今影响印度政坛。

尼赫鲁也是第三世界不结盟运动创始人之一，在思想上接受资本主义制度、执行社会主义政策，冷战时期在美苏之间偏于亲苏。

尼赫鲁的大国雄心后来导致了中印边界冲突，留下了迄今依然困扰中印关系的边界问题。

人教版中考总复习历史九年级上册第四单元：封建时代的亚洲国家

九年级上册第四单元：封建时代的亚洲国家【单元知识网络】封建时代的亚洲国家一、古代日本1.统一：5世纪，大和政权统一日本2. 大化改新：从646年开始，日本仿效中国唐朝的典章制度进行改革；改革包括政治、经济等方面内容；大化改新使日本成为中央集权制的封建国家。

3.武士和武士集团：12世纪晚期，源赖朝在镰仓建立幕府，从此，日本进入幕府统治时期；天皇成为礼仪性的摆设，国家大权由武士阶层掌握二、阿拉伯帝国1.伊斯兰教创立：7世纪，穆罕默德创立伊斯兰教；穆罕默德在麦地那建立穆斯林公社；此后，阿拉伯半岛基本统一2.阿拉伯帝国：穆罕默德的继承者继续扩张，8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三洲，是当时世界上疆域最大的帝国3.阿拉伯文化：阿拉伯人改造了古印度人创造的从0到9的计数法；医学方面著有《医学集成》和《医典》；《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝4.阿拉伯人：充当了沟通东西方文化交流的使者，为世界文化的发展做出了卓越贡献【基础知识梳理】一、古代日本知识点1.6世纪前的日本1.背景（1）根据文献记载，1～2世纪，日本有100多个小国。

（2）5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。

1.背景（1）6～9世纪，日本积极吸收中国文化。

其后，大和正式改称日本国（2）大和皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。

其后，大和正式改称日本国。

2.时间、人物：从646年开始，孝德天皇。

3.特点：仿效唐朝的典章制度进行改革。

5.大化改新前，日本是一个奴隶制国家大化改新后，日本从奴隶社会过渡到封建社会。

知识点3.武士和武士集团1.兴起的背景（1）大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。

（2）贵族、豪门、寺院大量购买兼并土地，建立主园。

大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。

（3）中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。

2.兴起的目的：地方豪强为了保护自己的庄园。

专题：封建时代的亚洲国家(精品课件)2023年中考历史一轮复习热点考点(部编版)

①天皇为首的朝廷只保有名义上中央政府称号 ②以将军为首的幕府掌握实权 ③武士与将军结成主从关系，成为将军的家臣（4）结束： 1867年，德川幕府的德川庆喜还政于天皇，幕府政治结束.
中考真题
（2022·湖南益阳）“中国经历上下千年的分分合合，孕育出的古代灿烂文明，被日本通过一次革新，尽数吸收。”材料中的“革新”使日本（）
中考真题
（2022·重庆）下图为阿拉伯帝国示意图。下列相关表述，正确的是
【D】
A．阿拉伯国家兴起于两河流域
B．阿拉伯帝国首都巴格达扼守红海交通要冲
C．8世纪中期，地中海已成为阿拉伯帝国的内湖
D．阿拉伯帝国地跨亚非欧，便于沟通东西方文化
中考真题
（2022·甘肃兰州）与佛教并称为世界三大宗教的是
建立起跨欧亚非三洲的阿
拉伯帝国
阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外
蒙古骑兵攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡
扩张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。 —— 比鲁尼
图说历史
世界历史上曾经地跨亚、非、欧三洲的大帝国共同点
前27年—395年
公元前4世纪
前6世纪—前4世纪
395年—1453年
翻为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，大量的希腊、波斯、译印度的典籍被译为阿拉伯文
数阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用学的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学
医学
《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典
文《天方夜谭》（又名《一千零一夜》），构思巧妙，情节曲折，学
地方：国、郡政、里治、经济制地度方：州县制
社会生活习俗
经济班田收授法、租庸调制

历史教案：现代民族国家的兴起与发展 (2)

历史教案：现代民族国家的兴起与发展现代民族国家的兴起与发展一、引言现代民族国家的兴起与发展是近代历史的重要课题之一。

在人类历史上，民族国家的出现和发展对于塑造全球政治格局和推动社会进步具有深远影响。

本文将从兴起背景、主要推动力和发展模式等方面，探讨现代民族国家的形成过程及其特点。

二、兴起背景1. 市民革命推动了现代民族国家的出现在18世纪末至19世纪初期间，法国大革命及其后续影响深刻地改变了欧洲社会和政治结构。

市民革命思潮高涨，鼓舞了各种抗争运动。

人们开始关注自由、平等和权利保障等问题，并通过武装斗争或政治斗争争取更多权益。

2. 封建制度崩溃促进了民族国家的兴起封建社会中存在着各种社会级别差异、不公平的经济制度和政治体制。

随着资本主义工业革命的兴起，封建制度逐渐瓦解，国王和贵族的权力逐渐受到挑战。

这为各种民族主义运动提供了契机，使得不同民族在追求自身利益的同时也勾画出了新形势。

三、主要推动力1. 民族意识觉醒在现代国家形成初期，民众开始对自身所属民族的历史、文化和价值产生兴趣。

他们认识到共同语言、共同历史与文化背景等因素构成了独特的民族身份。

这种意识觉醒迅速传播，并成为推动现代民族国家形成的重要力量。

2. 经济发展与工业化经济发展与工业化是促进现代民族国家兴起的重要因素之一。

随着工业革命带来的生产方式变革，资本积累加速，国家实力也得以提高。

为了保护本土产业和市场利益，许多国家采取保护性贸易政策，并通过建立海军、铁路等基础设施来扩大影响力。

四、发展模式1. 政治领导下的集中统一模式强调中央集权、社会统一和民族统一是许多民族国家权力建设的重要特点。

在这种模式下，政府对国内的各个地区和民族进行统一管理，并通过法律、军事等手段来实现边疆稳定和社会秩序。

2. 民主与联邦合作模式一些开明的政治家倡导以民主和联邦制度来促进民族国家的发展。

他们尊重各个民族群体的利益，通过共同协商来解决政治争端，实现不同民族的平等和谐共处。

九上复习资料封建时代的亚洲国家

2.5世纪初，大和_政权统一了日本。

大和国的最高统治者称为“_大王_”。

大王依靠贵族统治全国。

王室和贵族各有自己的私有领地。

领地上的居民以“部”的形式组织生产，2、大化改新：①背景：中国文化_直接影响着日本，推动日本进行改革。

②时间及人物：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，孝德天皇_进行了一系列改革，史称“大化改新”。

③内容：政治上建立天皇为中心的中央集权制度；经济上，土地、部民国有，土地每六年一授田。

④意义：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（由奴隶社会过渡到封建社会）。

启示：改革是国家发展的动力。

一个国家或民族应该善于学习他国的长处。

要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进3.武士集团的形成：地方豪强为保护自己的庄园所组织的私人军事集团，成员称为“武士”。

12世纪晚期，武士集团源氏首领源赖朝获得“_征夷大将军_”称号，设_幕府_于镰仓。

日本由此进入长达近700年的幕府统治时期，天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权基本掌握在_武士阶层_手中。

武士集团的长期统治，逐渐形成了_武士道_。

武士效忠的对象不是_国家_，而是他的_主公_。

第12课、阿拉伯帝国1.伊斯兰教的创立：穆罕默德阐述了独尊真主“安拉”的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教。

2.穆罕默德最初在麦加城传教，他于622年（伊斯兰教历元年）率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社（政教合一的国家雏形）。

此后，穆罕默德基本统一阿拉伯半岛。

（促进阿拉伯半岛的统一是伊斯兰教传播在当时最主要的作用）3.751年阿拉伯帝国与唐朝发生战争，唐朝战败，当时唐朝的大将是高仙芝。

至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。

1258年，蒙古人攻陷巴格达，帝国灭亡。

4．阿拉伯的文化成就与贡献：①阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“__阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学。

九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立教案人教新课标版教案

第4课亚洲封建国家的建立一、教学目的1．知识要点：大和的兴起；大化改新；日本的武士阶层；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；阿拉伯帝国的形成和分裂。

2．能力培养：①“日本的大化改新”，通过对背景、内容和历史意义的教与学，着重培养学生分析重大历史事件的能力；“日本武士阶层的形成”的教与学，则要增强学生对重要历史现象的理解能力。

②地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，曾繁荣一时，但由于建立在军事征服的基础上，缺乏牢固的基础，因此，200多年之后就瓦解了。

3．思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要因素。

①通过学习阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分。

③将东亚和西亚的两个封建国家进行对比，培养学生综合分析、对比的能力。

二、教学重点与难点重点：日本的大化改新；阿拉伯半岛的统一。

难点：日本武士阶层的形成及影响；阿拉伯帝国建立。

三、教学过程【导入新课】在亚洲历史舞台上，东部亚洲除中国外，还有与中国关系密切的日本。

由此引入新课。

(一) 大化改新日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。

那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。

统一后的日本，还是奴隶制国家。

日本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢？646年大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。

大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。

下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下这个问题。

大化改新的背景应从国内和国际两个方面来看，就国内而言是各种矛盾尖锐，政局混乱；从国际来看是中国隋唐先进制度的影响。

对于大化改新的内容和历史意义，教师在对学生讲解清楚课文的意思后，将内容归纳为经济和政治两个方面。

九年级历史下册复习提纲

世界历史九年级下册学习提纲及课堂练习一、两大军事对抗集团的形成1、1879年10月，德奥在维也纳签订《德奥同盟条约》2、1882年5月，德奥意在维也纳签订《德奥意三国同盟条约》3、三国同盟以德国为核心，意大利是动摇者A 、1894年，俄、法结成同盟B 、1904年，英与法国签订《英法协约》C 、1907年，英与俄签订《英俄协约》标志三国协约正式形成严重危害（影响）：帝国主义列强为了争霸世界，疯狂扩军备战，展开军备竞赛，使国际危机和局部战争不断发生。

注意：巴尔干半岛是两大军事集团争夺的焦点，也是世界大战爆发的火药桶。

二、第一次世界大战（1914.7——1918.11）；全面爆发：奥匈帝国向俄国宣战协约国（1907年、英法俄）时间：1916年。

非常残酷：人们把凡尔登战场称为“绞肉机”、“屠场”、“地狱”。

地点：西线交战国：德国←→法国意义：是一战中具有决定意义的一次战役（即一战的转折点）F 、战争结果：以同盟国的失败而告终。

GH 、影响：①大战激化了交战国国内的矛盾；②促进了东欧民族独立国家的形成；③战争后期，俄国建立了世界上第一个社会主义国家。

三、自然科学的革命英国物理学家成果：发现万有引力定律；出版《自然哲学的数学原理》最辉煌的科学成就是：建立了经典力学的基本体系英国生物学家成果：1859年出版《物种起源》指出“自然选择，适者生存”是生物进化的基本规律物理学家相对论的创立者获得诺贝尔奖物理学奖相对论的提出，为原子能技术的开发提供了理论依据四、思想和文学艺术成就时间：17——18世纪欧洲掀起反封建的启蒙运动。

杰出代表：伏尔泰 A 、揭露和批判封建制度， B 、宣扬人天生的自由， C 、主张法律面前人人平等， D 、抨击天主教会的野蛮与黑暗意义：为资产阶级革命及统治奠定了思想基础英国17世纪伟大的戏剧家悲剧：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》喜剧：《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》俄国19世纪最伟大的作家《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》；其文学创作对现实主义文学的发展产生深远影响被列宁称为“俄国革命的镜子”；因为其作品对社会现实的形象和对旧制度进行深刻批判三国同盟三国协约凡尔登战役近代自然科学奠基者牛顿达尔文爱因斯坦启蒙思想文学作品思想主张列夫·托尔斯泰莎士比亚绘画：意大利达·芬奇《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》荷兰凡·高《向日葵》音乐：德国（失去听力）贝多芬《英雄交响曲》四．苏联社会主义道路的探索：四、凡尔赛——华盛顿体系的建立时间：1919年1月；地点：法国巴黎的凡尔赛宫会议操纵者：英法美性质（实质）：帝国主义分割世界的分赃会议（或战胜国宰割战败国的产物）中心议题：如何处置战败后的德国签订 A 法国收回阿尔萨斯和洛林； B 德国承认奥地利、波兰、捷克的独立；《凡尔赛和约》 C 德国向协约国支付巨额赔款；D 德国的殖民地由英法日等国瓜分；影响：形成“凡尔赛体系”，建立了一战后帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序。

中华书局版九年级上册历史第4课亚洲封建国家

）
作用它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权
国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
二、伊斯兰教的创立与阿拉伯国家的建立
1、阿拉伯文明的发祥地：阿拉伯半岛 2、伊斯兰教的创立
⑴创立背景：
6至7世纪，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家；内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外族入侵。人民渴望统一。
第4课亚洲封建国家
一、日本
1、日本奴隶制国家的出现 1世纪前后 2、日本的统一 “大和国” 5世纪 3、大化改新（646年孝德天皇）
背景国内：各种矛盾尖锐，政局混乱。
国际上：中国隋唐的制度非常先进；朝鲜半岛新罗国兴起政治：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，内容以才选官。经济：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
圣地——麦加
麦加朝觐，拥挤的朝觐者。
成千上万的人涌向这个地方
麦加—— 伊斯兰教的发源地
各种《古兰经》版本的封面
3、阿拉伯国家的兴起
（1）、阿拉伯国家的建立创立时间：公元622年创立者：穆罕默德地点：麦地那
国家性质：政教合一
(2)、阿拉伯国家的统一：632年 (3)、阿拉伯国家的扩张：8世纪初，成为地跨欧亚非三大洲的大帝国。
4、大化改新
（646年孝德天皇）
根本原因
（1）、原因或背景内因：各种矛盾尖锐，政局混乱。外因：中国隋唐先进文化影响。 (2)、内容
催化因素
政治：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

部编版历史九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》核心知识点

部编版历史九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》核心知识点第11课古代日本第12课【核心知识巩固】一、6世纪前的日本——奴隶社会1.国家建立：1—2世纪，日本有100多个小国。

2.基本统一：5世纪初，基本实现了统一。

3.大和政权的统治：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠统治全国；王室和贵族各有自己的，领地的居民以“”的形式组织生产；部民是贵族的，地位近似于奴隶。

二、大化改新1.背景(1)6-9世纪，日本积极吸收中国文化。

中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革(2)大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。

2.时间、改革者：646年开始、（年号大化）效仿的典章制度。

3.内容（1）政治上，建立以为中心的，地方设三级，由中央派官治理。

（2）经济上①废除一切，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；②国家将土地分给公民，六年一颁，不能终身使用，也不能买卖；③统一。

4.影响：使日本发展成为一个。

三、幕府统治（近700年）1.大化改新百余年后，大庄园享有的特权，中央对地方逐渐丧失了控制能力。

2.统治阶层：。

地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的，成员称为“武士”。

3.建立标志：12世纪，源氏首领获得“”称号，设幕府于镰仓（镰仓幕府的建立）。

的建立，标志着日本进入幕府统治时期。

4.幕府与天皇之间关系：幕府与天皇并存，幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种的摆设，实际上把持着国家大权。

5.武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成，武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。

【重难点梳理】1.大化改新的历史背景2.大化改新的背景及意义3.为什么说“大化改新是日本从奴隶社会进入封建社会的标志”？答案以及解析【核心知识巩固】一、6世纪前的日本——奴隶社会2.大和政权3.贵族；私有领地；部；私有民二、大化改新2.孝德天皇；唐朝3.天皇；中央集权制度；国、郡、里；私地、私民；赋税4.中央集权制的封建国家三、幕府统治（近700年）1.不输不入2.武士阶层；军事集团3.源赖朝；征夷大将军；镰仓幕府4.礼仪性；幕府将军5.武士道【重难点梳理】1.答案：从6世纪开始，大和国的各种社会矛盾日益尖锐。

九年级上册人教版世界历史

九年级上册人教版世界历史一、古代亚非文明。

1. 古代埃及。

- 地理位置：位于非洲东北角。

- 尼罗河的影响：尼罗河定期泛滥，为埃及农业发展提供了肥沃的土壤，孕育了古埃及文明。

- 文明成果。

- 金字塔：是古埃及法老的陵墓，是权力的象征，反映了古埃及国王的无限权力和古埃及人高超的建筑技艺。

例如胡夫金字塔，是最大的金字塔。

- 象形文字：是世界上最古老的文字之一。

2. 古代两河流域。

- 地理位置：亚洲西部，底格里斯河与幼发拉底河。

- 文明成果。

- 目的：维护奴隶主的利益。

- 地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

它刻在黑色石柱上，石柱上部是浮雕，下部是法典内容，内容涉及诉讼程序、盗窃处理、租赁、雇佣、商业高利贷等方面。

3. 古代印度。

- 种姓制度。

- 内容：分为婆罗门（祭司贵族，掌握神权）、刹帝利（国王、武士和官吏，把持国家军事和行政大权）、吠舍（农民、牧民、手工业者和商人，向国家纳税，向神庙上供）、首陀罗（被征服者、贫困破产失去土地的人，几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削和奴役）四个等级，此外还有“贱民”。

各等级之间贵贱分明，世代相袭。

- 佛教。

- 创立时间：公元前6世纪。

- 创始人：乔达摩·悉达多，后来被称为“释迦牟尼”。

- 教义：反对种姓制度的不平等，主张“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。

佛教的传播对亚洲各国的文化产生了深远影响。

二、古代欧洲文明。

1. 古代希腊。

- 地理环境特点：多山靠海，海岸线曲折，岛屿密布。

这种地理环境促使希腊形成众多城邦国家。

- 雅典的民主政治。

- 高峰时期：伯里克利主政时期。

- 表现：公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一位公民都有参政的机会；公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能；为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。

- 局限性：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

- 亚历山大帝国。

- 亚历山大东征：公元前334年开始，亚历山大率领大军东征，具有侵略性质。