人教新版小学生精通英语三年级下册教材分析
人教精通三年级一二单元教材分析
家庭 成员
Fun Time2
服饰
南开跃升里小学
二. 本册书的编写意图、体例及特点
Just learn
Just talk Fun story
Lesson1~5 Revision
Let’s play Let’s sing Let’s chant Let’s do
Let’s check
教 材 体 例
南开跃升里小学
能听懂6个幽默小 故事
能唱8首歌曲
能听、说、唱7 首歌谣
本 册 目 标 要 求
能了解6项简单 的中西方文化知 识
本册书话题介绍
学校 Fun Time1 食物 生活 课标要求教材内容的编排要体现循序渐进的原则，
根据不同阶段英语学习的特点，精选有利于学生 长远发展和终身学习的语言材料。本册教材以话 本册 题为纲，以实际功能为主线，每个单元都是一个 数字 动物 话题 独立的贴近生活的话题，引导学生运用英语完成 信息 有实际目的的任务。
南开区跃升里小学
人教版精通英语三年级下册
一、二单元教材分析
南开区跃升里小学 陈 琦
南开区跃升里小学
1.课程标准要求 2.本册书的编写特点
3.单元教学目标分析
4.教法建议
一.课程标准要求
学习策略 语言技能
语言知识 情感态度 文化意识
语言综合运用
总 目 标
南开跃升里小学
一.课程标准要求
3.能够根据教师的简单 指令做游、做动作、做 事情
看课表准备相应的书
例2
创设情境：带领客人参观学校，介绍课程
例3
利用转盘游戏复习句型
例4
设计自己的名片，介绍给同伴， 能独立生成完整的语篇。
例5
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit2Myfamily》说课稿
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。
本节课通过六个情境图，让学生学会用英语介绍自己的家庭成员，并能够简单描述他们的特征。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
但是，对于家庭成员的名称和关系还需要进一步巩固。
此外，学生的家庭背景和文化素养各不相同，对于家庭成员的称呼和描述可能存在差异。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称，了解家庭成员之间的关系，并能够用英语进行简单描述。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够运用所学知识进行情景交际。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和关系。
2.难点：如何运用所学知识进行情景交际，描述家庭成员的特征。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设定不同的家庭场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引发学生对家庭的思考，为接下来的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现：展示教材中的情境图，引导学生观察并说出家庭成员的名称，然后介绍他们的关系。
3.操练：通过不同的家庭场景，让学生练习介绍家庭成员的名称和关系。
如：妈妈cooks dinner, 爸爸washes clothes等。
人教精通版英语三年级下册全册教案
人教精通版小学三年级英语下册全册教案Lesson1-36人教新版三年级英语备课教学设计【教学内容】人民教育出版社新加坡版义务教育课程标准实验教科书三年级英语上下册【教材分析】1、课程结构：每册书共6个单元，每单元6课，每课为2页。
每单元前5课围绕一个特定话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。
第6课为复习课，用来复习本单元所有的词汇和对话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化。
每册书6个单元共36课。
此外在第3单元和第6单元之后各有一个复习单元，每个复习单元为6页。
2、教材特点：本教材以“继承-发展-创新”为宗旨，以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。
【学情分析】三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
【教学目标】1、能听懂、会说60（上册30+下册30）组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读26个字母和133（上册70+下册63）个单词并能简单地应用。
3、能听、做37（上册16+下册21）个游戏。
4、能听、做、表演20（上册10+下册10）个TPR活动。
5、能学会16（上册8+下册8）个小制作。
6、能唱23（上册14+下册9）首歌曲。
7、能听、说、唱14（上册8+下册6）首歌谣。
8、能完成16（上册8+下册8）个自我评价活动。
英语人教版三年级下册教材分析
教材分析本节课是人教版小学英语三年级下册第三单元第一课时。
本单元主要内容是学习数字11—20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。
本课是第一课时，是一节数字教学，主要是在复习1-10的基础上学习11—15的数字表达。
它是展开本单元how many话题和后面16-20学习的基础。
在学习本课时之前，学生已学习了1到10的数字单词，学生对数字单词1到10的读音、拼写已经掌握。
这样比较易于对新课的深入与扩展，这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
1．形式多样的游戏活动。
课中before and after游戏,“猜拳”游戏，Touching words游戏，跳绳游戏让学生在玩中说单词练句型，让学生愿意来说单词和句子，变被动为主动，这些游戏学生都非常喜欢，而且收效非常好，避免了机械单调的单词操练，提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
2. 评价形式多样：本节课采用口头鼓励、男女分组竞赛加星奖励、学生鼓掌激励以及选举最佳表现奖等师生评价、生生评价的形式，实现了分层评价和评价的个性化，使学生在横向竞争和纵向竞争中,不断感受成功的喜悦。
3、活动多样性和多层次性。
教学活动中设计同桌（pairs）活动、小组（groups）活动、男女生竞赛活动，尽可能多地发挥学生的多元智能。
其中在跳绳游戏和对话、作业布置环节，我有意识的采用分层次教学，充分的尊重学生个体差异，因材施教，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。
4..美观大方的板书。
为了使学生更好地理解本课时的五个生词，我用不同颜色粉笔写出单词的异同，一目了然。
另外我画出四线三格进行书写是为了在潜移默化中培养学生认真书写的习惯。
当然也存在不足之处：在学生猜拳那个环节，课堂纪律略显混乱，教师应当及时的调控。
时间安排欠紧凑、合理。
有些环节时间控制不够好。
在以后教学中还因继续认真钻研教材，考虑多方案教学设计，以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力，拓宽思路，大胆实施。
小学英语三年级下册教材分析
小学英语三年级下册教材分析一、学情分析：三年级是小学生英语学习的起始阶段，随着家长对英语学习的重视，所带班级中已有部分学生接受了不同起点的英语培训，学习时间长短、学习程度高低也各有不同，但大部分学生是零起点。
绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。
二、教材编排本册教材分为8 个单元，每个单元均分为Part A、Part B、Part C 三个部分。
Part A为导入、新授；Part B为本单元内容的扩展、综合及巩固活动；Part C功能为评价。
除此之外，还有两个复习单元：Revision 1 和Revision 2,复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit 1 -------------------- Unit 4 和Unit 5 ----- U nit 8 进行全面、系统的复习。
三、教学要求：1、通过教学，使学生对英语产生好奇心，喜欢听他人说英语。
2、学生能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。
3、能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
4、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
5、能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
6、能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
7、对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
四、教学重点难点：重点：1、本册重点单词。
2、模仿范例书写词句。
难点：初步学会交流简单的个人信息，表达简单的情感。
五、教学措施：1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容态度。
2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会已经充分表现和自我发展的空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能4、创造条件让学生能探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
英语人教版三年级下册教材分析、目标、措施
教材分析,目标及措施
一、教材分析：
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。
即：话题—功能—结构—任务。
二、教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
三、教学措施：
1、融会话教学与情景表演之中。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
人教精通三年级教材分析
人教精通三年级教材分析一、教材基本信息人教精通三年级教材是中国人民教育出版社出版的一套适用于三年级学生的教材。
教材内容涵盖语文、数学、英语、科学和道德与法治等多个学科领域。
通过细致而全面的教学内容，教材旨在帮助三年级学生发展语言、思维、情感和良好的品德。
二、教材特点1. 多学科整合人教精通三年级教材以多学科整合的方式呈现知识。
除了传统的语文、数学和英语科目外，还加入了科学和道德与法治等学科领域的内容。
这种综合教学的方式有助于培养学生的综合素质，拓宽他们的知识视野。
2. 注重思维训练教材中的习题和课后练习注重培养学生的思维能力。
通过解决问题、分析情境和进行推理，学生可以提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
这有助于培养学生的创新思维和批判思维能力。
3. 关注学生情感培养教材中，不仅仅关注学生的知识学习，还注重培养学生的情感素质。
通过引导学生关注自己和他人的情感体验，教材帮助学生培养情感认知和情绪管理能力。
这有助于学生的情感发展和社会交往能力的提升。
4. 融入现实生活教材内容紧密联系着学生的日常生活。
通过选取与学生生活相关的话题和材料，教材增强了学习的实践性和可操作性。
学生可以将课堂所学运用到现实生活中，提高学习的有效性和应用性。
三、教材组织结构人教精通三年级教材按照学科内容进行组织和编排，每个学科都分为若干个单元。
每个单元都包括多个教学目标和相关的教学资源，如课文、习题和实验等。
教材的组织结构清晰明了，便于教师和学生使用。
四、教材内容分析1. 语文语文部分主要包括识字教学、阅读理解、作文等内容。
其中，识字教学注重提高学生的识字量和识字能力，通过线索阅读和语境猜词等方式，培养学生的语言理解能力。
阅读理解部分引导学生积极思考和提出问题，帮助他们提高阅读理解和表达能力。
作文部分鼓励学生进行自由写作，培养他们的表达能力和创造力。
2. 数学数学部分主要包括数的认识、计算、应用等内容。
课程设计注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
人教新版小学生精通英语三年级下册教材分析
尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好，今天我演讲的内容是人教新版精通小学生英语三年级下册教材分析，我将从以下三个方面进行我们今天的讨论，一说课标，包括课程总目标，学段目标和本册目标二说内容，包括教材体例，内容安排和教材编写特点三说建议，包括教学建议，评价建议和课程资源开发和利用的建议。
第一大部分，说课标，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。
该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。
《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；3、4年级应完成一级目标，即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
具体到本册书上包括1.会话：能在真实语境中感知理解和认读本书30组会话, 并按角色真实交流。
另外，能结合实际生活简单交流。
2.词汇：能听、说、认读72个单词，并能在真实语境中运用。
3.活动：能通过说唱玩演等各项趣味活动，感知、体验、实践、内化和吸收所学语言。
4.故事：能借助真实情景读懂6个故事，并能复习和巩固所学语言。
新人教版三年级下册英语教材分析
新人教版三年级下册英语教材分析
本文对新人教版三年级下册英语教材进行分析，总结出以下几个方面的特点和亮点。
单元设计
教材按照主题和语言点进行了合理的单元划分。
每个单元都有一个明确的主题，如"At the Zoo"和"Healthy Food"等。
这种设计使学生能够更好地理解和记忆所学的内容，并能在实际生活中应用。
语言点选择
教材注重选择与学生生活经验相关的语言点。
每个单元中都包含了一些日常生活中常见的英语表达，如问候语、数字、时间、动物、食物等。
这有助于学生更好地理解和应用所学的知识。
多样化的教学活动
教材中提供了多样化的教学活动，如听力理解、口语表达、朗读练等。
这样的设计能够促进学生的听、说、读、写等综合能力的发展，并增强他们对英语的兴趣。
图片和插图运用
教材中运用了大量的图片和插图，这样的设计有助于提高学生的视觉感知和理解能力。
同时，图片和插图也能够激发学生的想象力，使研究更加生动有趣。
课文的贴近实际
教材中的课文内容贴近学生的实际生活，与学生的日常经验相关。
例如，教材中有关动物、食物、家庭等方面的内容，都是学生比较熟悉和感兴趣的内容。
这样的设计有助于增强学生的研究兴趣和积极性。
小结
新人教版三年级下册英语教材通过合理的单元设计、选择生活经验相关的语言点、多样化的教学活动、图片和插图的运用以及贴近实际的课文内容等方面的设计，能够有效地促进学生的英语学习和能力发展。
这样的教材设计有助于培养学生的英语兴趣，提高他们的学习效果。
三年级下册教材分析
人教版PEP 英语三年级下册教材分析郭健雅2019.03.19一．学情分析：三年级的学生已经学了一学期的英语，其中有些同学学英语没有兴趣，学困生更多，这些学生背不会单词，老师教的越多，背不会的越多，学习也越来越差。
二．教材分析：1.概况。
本册教材注重学生的综合语言运用能力，重视双向交流，融合学科知识。
提高学生的综合人文素养。
力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音，语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。
适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
2.教学目标：能听说，认读60个单词和词组，并简单运用。
熟练掌握所学歌曲，歌谣等。
能听懂，会说12组会话，并能进行简单的交流。
能了解简单的中西方文化知识。
能听懂幽默小故事。
能提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读和书写习惯。
发音准确，朗读流利，准确掌握书中的重点内容。
3.重难点：培养学生学习英语的兴趣及习惯，逐步养成认读单词及简单句子的能力。
培养学生正确规范的英文书写习惯，能根据例句会举一反三，进行简单的英语造句能力。
培养学生根据规律背诵单词的能力，独立进行完整的问答对话练习的能力。
4.单元内容分析本册书分为六个单元和两个复习单元。
（1）第一单元题目welcome back to school（欢迎回到学校），主要谈论的话题是classmates（同学），新学期的开始，第一堂课学习这个单元的话题，比较贴近实际。
本单元主要学习有关人物的词汇，并巩固问候语，学习新句型We have two new friends today. I'm from the UK. Welcome. Where are you from? This is my friend Amy. He is a teacher. 等等介绍人物的相关知识。
新版PEP小学英语三年级下学期整体教材分析
新版PEP小学英语三年级下学期整体教材分析引言本文将对新版PEP小学英语三年级下学期的整体教材进行分析。
通过对教材的内容、教学目标和教学方法的综合考察，可以帮助教师和学生更好地理解和应用教材。
教材内容新版PEP小学英语三年级下学期的教材内容主要包括以下几个方面：1. 单词和词组的研究：教材通过生动有趣的图片和情景对话，引导学生掌握一定数量的基础单词和常用词组，如动物、食物、家庭成员等。
2. 句型和语法的研究：教材注重培养学生的语言表达能力，通过简单的句子和常用的语法结构，帮助学生掌握基本的英语语法规则。
3. 听力和口语的训练：教材提供了大量的听力和口语训练材料，通过模仿、对话和问答等方式，培养学生的听力理解和口语交流能力。
4. 阅读和写作的培养：教材通过绘本故事和简单的阅读材料，培养学生的阅读能力和写作技巧，激发学生对英语研究的兴趣。
教学目标新版PEP小学英语三年级下学期的教学目标主要包括以下几个方面：1. 掌握基本的英语词汇和常用词组，能够准确运用于日常生活中的交流场景。
2. 理解简单的英语句子和语法结构，能够用简单句子进行基本的交流和表达。
3. 提高听力理解和口语交流能力，能够听懂简单的英语对话并做出正确的回答。
4. 培养阅读和写作能力，能够读懂简单的英语阅读材料并进行简单的书面表达。
教学方法为了达到以上教学目标，教师可以采用以下教学方法：1. 情景教学法：通过创设真实的情景和角色扮演，帮助学生在实际情境中研究和应用英语。
2. 合作研究法：通过小组活动和合作讨论，激发学生的研究兴趣，加强互动和交流。
3. 多媒体教学法：利用多媒体教具和教学软件，丰富教学内容，提高学生的研究效果。
4. 兴趣导向教学法：结合学生的兴趣和爱好，设计有趣的教学活动，激发学生研究英语的积极性。
结论新版PEP小学英语三年级下学期的整体教材具有丰富的内容和科学的教学设计。
通过有趣的教学方法和实用的教学目标，能够帮助学生打好英语基础，提高英语的听、说、读、写能力。
英语人教版三年级下册课标分析教材分析学情分析教学设技练习评测效果分析观课记录反思
Unit 3At the zooPart A Let’s learn&Let’s do.教学设计
使用年级
能够认读句型It’s ….
能够听说、认读tall,short, fat, thin
能够听懂、会说单词: giraffe
能够用自然拼读法学习新单词。
2、Language skill语言技能：
围绕话题animals，结合具体情景或是图画提示使用句型Lookat that… It’s…对动物或人物的明显特征进行描述。
T: How are you?
Ss: I’mfine, thank you. What about you?
T: I ’mfine,too. Thankyou.
（过渡：Do you like animals?Now, let's play a game.）
1.日常交际(生根据教师指令答： Yes!I love animals)。
三年级
学期
第二学期
教材版本PEP设计人源自徐 丹设计人所在单位
昭阳区第四小学
联系电话
一、课标分析。
根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：单元目标（知识、技能、策略、情感、文化）：
Language knowledge语言知识：
能够听懂会说Lookat the… It’s…并能根据真实的情景或图片提示进行运用。
3.孩子们观察图片，跟老师复述：This is a monkey. It’sthin. This is a monkey too. but it’sfat.And this giraffe istall. That giraffe isshort.
人教版三年级英语下册教材分析
人教版三年级英语下册教材分析一、教材目标人教版三年级英语下册教材的目标是帮助学生掌握基础的英语知识和语言技能，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为将来的英语学习打下坚实的基础。
具体目标包括：1.掌握一定数量的常用词汇和简单句型，能够进行简单的对话和自我介绍；2.培养学生对英语语音、语调和节奏的感知能力，提高学生的听力和口语表达能力；3.通过丰富的教材内容和活动设计，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养其自主学习和合作学习的能力。
二、内容编排本册教材的内容编排遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。
每个单元都围绕一个主题展开，包括词汇、句型、对话、语音、歌曲和游戏等内容，旨在让学生在实际运用中掌握英语知识。
教材的编排还注重对学生思维能力和创新精神的培养，通过开放性的问题引导学生思考和探究。
三、教学方法本册教材注重教学方法的多样性，旨在通过多种手段激发学生的学习兴趣和主动性。
主要教学方法包括：1.情境教学法：创设真实、生动的语言环境，让学生在情境中学习和运用英语；2.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中掌握英语知识；3.游戏教学法：将游戏融入教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；4.合作学习法：引导学生进行合作学习，培养他们的合作意识和沟通能力。
四、评价方式本册教材的评价方式主要包括以下几种：1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、口头表达、合作能力等方面；2.作业：布置与教材内容相关的作业，检查学生对所学知识的掌握情况；3.测试：定期进行单元测试和期末测试，评估学生的学习成果；4.成长记录：记录学生的成长过程和学习轨迹，为学生的自我评价和反思提供依据。
五、教师用书本册教材配备了详细的教学参考书，为教师的教学提供了丰富的资源和建议。
教师用书主要包括以下内容：教学目标、教学重点难点、教学方法建议、教学活动设计、教学评价与反馈等。
此外，教师用书还提供了丰富的练习和试题，为教师的教学提供了便利。
三年级下册英语教材分析
三年级下册英语教材分析作为一名小学英语老师，我一直在使用三年级下册英语教材教授我的学生。
在这篇文章中，我将对这本教材进行详细的分析，思考其中的优点和缺点，以及如何更好地教授这个级别的学生。
教材整体评价三年级下册英语教材是一本由人民教育出版社出版的教材，包含了基本的语音、词汇、语法和交际技能。
总的来说，这本教材具有以下优点：1. 合适的年龄段 - 三年级的学生正处于英语学习的关键时期，他们可以通过这本教材有效地学习和巩固英语基础知识。
2. 有趣且互动性强的设计- 这本教材包含了各种各样的游戏和活动，使学生们更加积极地参与英语学习，提高他们的学习兴趣和动机。
3. 优秀的课文选择 - 这本教材包含了许多优秀的课文，这些课文不仅能够帮助学生提高英语能力，还可以帮助学生了解不同国家的文化和风俗习惯。
4. 灵活多样的教学模式 - 教材内部设计了很多的教学模式，如听、说、读、写、唱歌、角色扮演等等，这样能够满足不同学生的学习需求。
不过，这本教材也存在一些不足之处：1. 一些课文难度较大 - 必须承认，这本教材中也有一些对于三年级学生来说难度较大的课文，这对于一些学生来说会造成学习上的困难。
2. 教材中的文化背景不足 - 教材虽然包括了不同国家的文化习俗，但是具体实现并不足够，希望未来的版本能够能够让这些内容更加贴近当地生活，更加容易被学生理解。
3. 学生自主性不足 - 这本教材的设计偏向于教师控制下的教学，在学生意外或自主学习中发现的问题无法及时获得指导。
更好地教授这本教材的建议基于对这本教材的评价，我认为在教学实践中，我们可以考虑以下措施:1. 明确教学目标 - 我们在授课时应该明确这本教材的知识点和教学目标，并且根据不同的学生需求来进行量身定制的教学方案，这样能够更好地指导学生。
2. 让学生在实践中探索 - 我们应该让学生在实践中探索，在他们学习和训练一些基本语言知识的同时，还应该让学生有机会更多地使用和运用英语，从而提高他们的自信和英语表达能力。
三年级英语科下册教材分析
人教版三年级英语科下册教材分析一、教材编写的意图和特点1．意图与目标：本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；继续培养学生一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成进一步步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
2．特色与创新：(1)注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
(2)注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
(3)注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力.(4)注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
(5)注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
二、教材的知识结构、体系和深广度1．内容简介：2.深度与广度：三、教材重点难点分析1．教学重点：(1)能听、说、读、写20个英语单词及元音字母的认识。
(2)培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
(3)能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
2．教学难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语和掌握四会词汇。
四、教学建议1．教学策略：本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。
其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。
三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。
因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。
尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
（1）词汇教学：本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。
巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。
将单词的教学融于会话教学之中。
充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
（2）歌曲教学：在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。
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尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好，今天我演讲的内容是人教新版精通小学生英语三年级下册教材分析，我将从以下三个方面进行我们今天的讨论，一说课标，包括课程总目标，学段目标和本册目标二说内容，包括教材体例，内容安排和教材编写特点三说建议，包括教学建议，评价建议和课程资源开发和利用的建议。
第一大部分，说课标，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。
该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。
《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；3、4年级应完成一级目标，即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
具体到本册书上包括1.会话：能在真实语境中感知理解和认读本书30组会话, 并按角色真实交流。
另外，能结合实际生活简单交流。
2.词汇：能听、说、认读72个单词，并能在真实语境中运用。
3.活动：能通过说唱玩演等各项趣味活动，感知、体验、实践、内化和吸收所学语言。
4.故事：能借助真实情景读懂6个故事，并能复习和巩固所学语言。
最后能尝试着表演每个故事。
5.文化：能知道母亲节的日期，并表达对母亲的爱。
另外，能知道中国、美国、英格兰等国家代表性的服装。
第二大部分，说内容，精通版小学英语教材的编写通过研究多种国内外教材，经过十年教材使用实验并本着继承-发展-创新的理念，具有以话题为纲，以功能为主线，有序滚动语言有效实现任务特点，并配以下材料的教材。
本册书的结构包括以下内容，每个单元的内容如下，每课包括三个部分即会话教学，词汇与字母教学及巩固应用部分，本教材编写有如下意图1、强调语言运用：本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2、注重能力培养。
本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
教材的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做活动的能力，单元中安排的Let’s do 、Let’s chant、Let's spell等活动，意在通过听、说、读、写、做培养学生学会学习的能力。
3、突出兴趣激发。
兴趣是最好的老师，三年级英语教材把培养学习兴趣放在第一位，从内容、形式、方法、插图及装帧设计都以极大限度的调动学生的学习动机和兴趣为宗旨。
教学内容紧密联系学生的生活和学习实际选择话题，有学校、家庭、水果、位置、动物、数字，让学生易学乐学。
教学形式多样化，包括对话、歌谣、歌曲、游戏、绘画、手工等，再加上插图色彩鲜艳，图文并茂，为调动学生提供了平台。
4、重视双向交流。
教材重视双向交流和中西方文化的渗透。
根据学生年龄特点和认知能力，选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容各教学进度同步的中西方文化知识。
教材还特别重视在让学生了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。
5、融合学科内容。
教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解
的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料中，使学生在学习英语的同时，也能接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。
6、重视灵活扩展。
教材在内容的安排上有一定灵活性，每单元的C部分是供选择的学习内容，教师可在完成教学任务的前提下，（A、B两部分的教学任务）根据课时和自己的教学实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求。
第三部分说建议，本册书要求我们要遵循以下几个教学部分：词汇教学，会话教学，歌曲与歌谣教学和趣味故事教学，首先对待不同的教学部分，我们要选取适当的教学策略，学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。
在英语教学中，我们要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。
下面说说评价建议。
评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
最后说一说课程资源开发与利用的建议。
在条件允许的情况下，我们尽可能提高硬件和软件方面帮助学生在各个方面提升英语语言能力。