浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育

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浅谈班主任如何进行德育教育

浅谈班主任如何进行德育教育摘要：班主任在班级管理中应以德育教育为本，根据学生具体情况，及时转变观念，善于捕捉学生“闪光点”、转化后进生，用爱灌溉每一位学生。

班主任应既是科学知识的传播者，又是学生心灵的塑造者；既是学生的良师，又是学生的益友。

主题词：德育班主任热爱引导学生随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高，教育的内容早已不仅仅局限于“教书”，而是更加重于“育人”——即如何教学生“做人”。

学校无小事，事事皆教育。

而德育教育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者的活动。

一、让学生能插上自信的翅膀、追求进取每接一个新班，班主任首先要做的工作就是深入到学生中间了解她们的基本情况。

包括每个学生的思想状况、学习、生活、爱好、兴趣以及家庭情况等。

要想把她们拧成一股绳，只有了解学生才能投其所好。

由于相当一部分学生由于父母亲常常忙碌于生计或文化程度等方面不足而得不到必要的、良好的家庭教育。

与普通高中生相比，职业学校学生以考场上的失败者居多，多数学习成绩一般或较差，甚至一些学生是出于无奈才进入职业学校的校门。

因此，他们往往不能正确地分析和评价自己，自暴自弃；惰性较强，懒于思考；缺乏良好的学习习惯，自控能力差；这严重阻碍了自身的进步和成长。

如何帮助他们克服这种消极的心理状态，形成新的心理定势呢？我想既要“晓之以理”，也要“动之以情”，更要“付之以行”，打好攻心战。

应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，巧妙地化解学生的心理压力，必然在他们的自卑心理上引起强烈的共鸣。

不仅能有效地消除他们的自卑心理，而且也增强了师生感情。

如在课堂提问时，对他们提问时要讲究艺术，坚持“不伤其自尊心”的原则，让不同成绩水平的学生回答不同难度的问题，成绩较弱的回答增强上进心；多多给予表扬，消除他们的自卑心理，使他们在课堂上也找到学习的乐趣。

这样他们的成绩也会渐渐提高、违反校纪校规的行为也就大大减少了，开始表现出自信。

如何开展学生的思想道德教育

如何开展学生的思想道德教育教育工作者，特别是班主任一定要把德育工作做为重中之重。

那么，班主任如何在日常教学中开展学生的思想道德教育呢？现浅谈几点策略：一、利用班级文化建设对学生进行思想道德教育。

班主任为了加强学生的思想道德建设，要精心布置教室，营造一个良好的人文环境，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。

1、在班级张贴《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

并让学生经常诵读，让这些规则深深扎根于学生心田，并自觉遵守。

2、在教室悬挂有关美德方面的条幅，可以是爱国方面的，也可是孝敬父母，尊敬师长方面的。

使学生耳濡目染，形成正确的价值观。

3、在教室后墙上放置一块小黑板，让学生定期出板报，主题都是思想道德方面的。

如五四青年节，可以“让青春闪光”为主题设计板报；国庆节时，设计“爱国，从小事做起”的主题板报等。

让学生在主题鲜明，内容丰富的板报中受到思想教育。

4、我们现在教育的目标，是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才，我们的孩子从小就要养成良好的生活和学习习惯，这就要求我们的家长必须进行德育教育；我们的孩子从小就要接受传统的道德教育，比如文明礼貌，相互帮助，懂得分享等等，这是我们在加强孩子优良道德的培养。

我二、利用晨会和班会对学生进行思想道德教育。

班主任要善于利用晨会和班会对学生进行思想道德教育。

及时发现问题，及时处理。

没有问题就用美德故事感染学生，帮其树立正确的人生观，世界观。

1、每天晨会，如果发现学生有不道德的行为，就利用晨会时间，结合学生出现的问题进行思想教育，如果学生没有什么不良表现，可讲解一些美德小故事，以张扬优秀代表人物的民族气节、爱国精神和传统美德，从而感染和教育学生。

2、每周一次的班会不能流于形式，要精心设计，要有目的，有主题，有针对性。

可结合特殊日子——重大节日、纪念日等确立主题，也可根据班级学生表现确立主题，还可以结合新闻事件确立主题等等。

通过主题班会，让学生增强爱祖国，爱人民，爱自然的情感。

关于班主任如何通过主题班会课对学生进行德育

关于班主任如何通过主题班会课对学生进行德育作者：张胜来源：《新课程·中学》2018年第10期摘要：在学生的受教育阶段，很大一部分的德育工作都是由班主任负责的，德育的方式多种多样，主题班会课是班主任进行德育的重要方式，主体班会的内容和学生现今教育阶段的实际情况之间存在联系，内容和主题明确，主题班会课根据相关主题展开一系列活动，教师可以通过主题班会课培养学生树立正确的三观，提高对社会的认知水平和明辨是非的能力，进而使德育的观念深入学生心中，促进德育的开展。

关键词：班主任；主题班会；德育主题班会课是班主任进行教学的一项重要内容，它是以对学生进行德育为主要目的，是教师对学生进行德育和有效开展班主任工作的重要途径。

主题班会课的内容要以实际情况出发，制定的内容应该多样化并且和学生的情况相符，通过主题班会课的开展逐渐陶冶学生情操、培养学生审美水平和艺术造诣，提高学生的自我认知程度和认识世界的能力，进而促进德治教育活动的展开。

一、班会活动主题具体明确班会的主题是活动进行的重要环节，主题关系到接下来活动的展开，如果主题不够具体、明确的话，之后的内容也会受到相关影响，班主任可以根据具体情况对德育内容的主题进行选取，在进行内容选择上应该尽量选取对学生帮助性大的内容，同时注意选取内容的表达方式是否生动形象，是否能够调动学生积极参加的兴趣，明确和生动的主题能够促进德育更好开展，因此在主题的选择方面应该仔细考量。

二、班会形式多样化开展班会课的目的是如何对学生进行更好的德育，班会内容的设定关系到德育内容的讲解，班会形式的多样化有利于德育在学生之间更好地展开，在班会课进行之前应该对会出现的情况有充分了解和认识。

由于德育主要由班主任承担，没有专门进行德育的老师，所以在学习的过程中，班主任由于资历有限，和专门进行德育的教师有一定差距，对课堂的准备不够充分，进行的方式也比较单一，造成了在课程学习中，内容枯燥，形式单一，没有明显效果，所以在教师开展主题班会课对学生进行德育时，应该注意班会形式的多样化[1]。

浅谈班主任工作的核心-德育教育1

浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。

所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。

一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。

在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。

都会给学生以榜样的示范。

榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。

班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。

在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。

无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。

”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。

浅议班主任如何在班级管理中开展德育教育

浅议班主任如何在班级管理中开展德育教育【内容摘要】：德育是中学教育的中心和统帅。

作为学校教育的基本单位——班级，更应该发挥德育的基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，充分发挥学生的主体作用和自我管理才能，提高学生的整体素质，达到有效的班级管理目标。

本人结合多年的班级管理谈几点做法。

学生是祖国的未来，面对学生的健康成长需要学校、家庭、社会三方面共同营造。

教育者尤其是班主任是学生健康成长的引路人，班主任的正确引导，可让孩子面临压力时，坦然面对，接受挑战，健康茁壮成长。

【关键词】：班主任班级管理德育教育班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。

班主任工作的核心又是德育工作。

现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、对学生进行心理健康教育。

当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。

就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。

当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。

当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。

当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。

当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。

3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能独自解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。

班主任培训感悟如何利用主题班会进行德育教育PPT

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活动设计：设计多样化的活动，如讨论、演讲、游戏、表演等，让学生在参与中体验和感悟德育教育
总结反思：活动结束后，教师引导学生进行总结和反思，帮助他们巩固和内化德育教育成果
德育教育在主题班会中的实践案例分享
案例一：感恩教育主题班会案例二：诚信教育主题班会案例三：爱国主义教育主题班会案例四：环保教育主题班会案例五：心理健康教育主题班会案例六：团队协作教育主题班会
特点：针对性强，能够针对学生的实际需求和问题进行教育；互动性强，学生可以积极参与讨论和分享；教育性强，能够有效地传达德育知识和理念；实践性强，学生可以通过实践活动加深对德育知识的理解和应用。
主题班会在德育教育中的作用
主题班会是德育教育的重要载体，可以引导学生树立正确的价值观和人生观。
主题班会可以培养学生的集体荣誉感和责任感，增强班级的凝聚力和向心力。
05
班主任在主题班会中的角色与能力要求
班主任在主题班会中的定位与职责
主持人：引导班会进程，控制时间，确保班会顺利进行
协调者：协调学生之间的关系，解决矛盾，营造和谐班级氛围
组织者：策划班会主题，安排活动环节，调动学生参与积极性
观察者：关注学生表现，了解学生需求，为后续教育提供依据
教育者：通过班会传达德育理念，引导学生树立正确的价值观和行为规范
班主任培训背景与意义
培训的背景和目的
背景：随着教育改革的深入，德育教育越来越受到重视目的：提高班主任的德育教育能力，促进学生全面发展培训内容：包括德育教育的理论、方法和实践等方面培训意义：有助于提高班主任的专业素养，提升学校的德育教育水平

初中班主任如何利用班会课开展德育教育

初中班主任如何利用班会课开展德育教育摘要：随着教育改革的持续推进，校园内德育教学工作的开展成为了每个班主任老师尤其重视的内容。

然而，班主任通过班会为校园德育的工作付出并不少，但是所收到的成效却不尽人意。

究其原因，是当下部分班主任缺乏对当下流行的德育教育开展方式缺乏关注以及未将德育教育科学渗透于班会之中。

因此，教师更是要善于抓住月生对于德育教育的关注兴趣点，借助班会课程的外衣更科学有效的进行德育培养，充分思考怎样将德育教育更好的与班会课程相结合，从而充分发挥德育教育的潜力，为实现学生的多元化发展奠定基础。

关键词：初中；班会课；德育教育；方法策略引言：从本质上来看，初中生德育教育的培养并不是与语文数学等课程一样，有明确的课程安排，同时德育教育的出发点和落脚点都必是学生本身，需要依托学生的实际情况科学合理的进行德育教育班会课内容的安排，从而使得德育教育充分融于班会课程之中，让学生在透过班会课程学习到更多德育知识，丰富自身的道德素养。

由于班会课程的内容大多是从学生自身实际情况出发，总结学生一周内的表现情况，因此，将德育教育渗透于班会课的开展中更能激起学生共鸣。

因此，倘若，倘若老师能够灵活的安排班会课程，并能将德育教育科学有效的融入到班会之中中，那么相比于单调的课堂式的德育教学来说，学生更容易受到德育教学的浸润，从而能够很大程度上提高德育教学质量，实实在在的提升学生道德素养的培养效果。

1.巧借信息技术，丰富化班会德育教学内容信息技术在教育领域中的持续性应用，一方面丰富了课程的编排方式，使得班会课程可以以音频、视频等多种形式来开展，另一方面，信息技术的深入使用，丰富了德育教育的学习内容，班会内容的设定也可以紧接当下新闻热点，教师可以根据学生本周的生活学习情况，班级内部的事件矛盾，寻找一些相对应的热点新闻通过视频播放给大家带来一定的品德引导，让学生通过对这些视频的观看而反思本身的德育学习，号召同学们向道德偶像学习，不断丰富自身的道德素养。

浅谈班主任如何开展班级德育工作

浅谈班主任如何开展班级德育工作德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者的活动。

随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高，教育的内容早已经不仅仅局限于“教书”，而是更加注重于“育人”——即如何教学生做“人”。

可见，德育在教育中有着相当重要的地位。

班主任作为一个班级的组织者、教育者和指导者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然的就成了德育教育的主要实施者。

因此，对于如何带好班级，教好学生以及如何对学生进行德育教育一直是众多班主任们所探讨和研究的课题，我认为应从以下几方面进行:一、“情”为基石严慈有度高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。

在班主任工作中，情感具有十分重要的作用。

教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

反之，在师生“心理需要相抵触，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。

因此，我认为班主任在实施德育的过程中，班主任要做到：“情”为基石严慈有度：1、尊重学生。

初中的学生从心理上有很强的自尊心，不能把他们单一的像小孩子那样对待。

要时时注意尊重他们，如果他们有缺点，犯错误，也应单独批评、单独谈心，不能在班上众多人面前指责他们。

这样你尊重了他们，他们就会尊重老师，不会产生敌对心理。

2、做学生的榜样。

身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先应该做到。

如到校时间，班主任应该第一个到校，起码也不能迟到；在劳动时，班主任应该以身作则，不能学生干，老师看。

这样，学生会真正佩服老师，以教师为榜样，听从老师的各方面教育。

3、做学生的朋友。

班主任只有做学生的知心朋友，他们才会把心里的话告诉你，你才能真正了解他们，才能更好的教育管理他们。

浅谈小学班主任如何做好德育工作

浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。

那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。

班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。

只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。

二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。

例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。

三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。

班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。

四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。

班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。

为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。

五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。

通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。

六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。

班主任如何在班级管理中开展德育教育

班主任如何在班级管理中开展德育教育随着学校教育的不断发展，德育教育作为学校教育的重要组成部分，越来越受到学校和社会的关注。

班主任作为一个班级管理的重要角色，承担着德育教育的重要职责。

在班级管理中开展德育教育，是班主任工作的重中之重。

一、建立良好班级氛围班主任在班级管理中的首要任务是建立一个良好的班级氛围。

班级氛围是班级管理的基石，它能够使学生情绪稳定、学习积极，有利于德育教育的开展。

班主任可以通过多种方法来建立良好的班级氛围，例如组织班级活动、让学生互相认识、了解。

同时班主任还可以通过信任与尊重、自我约束与规范等方式培养学生自觉遵守班规，自觉遵守有关制度，从而构建起一种和谐、积极向上的班级氛围。

二、营造良好的学习氛围班主任在班级管理中的另一个重要任务是营造良好的学习氛围。

良好的学习氛围是学生成长和发展的基础，是教育重心的转移。

班主任可以通过以下方式来营造良好的学习氛围：设定学习目标：班主任可以根据学生的情况，制定具体的学习目标，并指导学生制定自己的学习目标。

这样有助于学生形成明确的学习计划，提高学习的效率。

提高教学质量：班主任可以根据学生的需要，不断提高教学质量，让学生受到认真、负责的教师的教育。

鼓励学生树立学习兴趣：班主任还可以通过激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐，进而提高学习的积极性和热情。

三、培养学生的自我约束能力在班级管理中，班主任必须要培养学生的自我约束能力。

因为只有当学生具有自我约束的能力，才能够更好的管理自己的行为，遵守法律法规，培养自我管理和自我调节的能力。

班主任可以通过以下方式来培养学生的自我约束能力：营造一个示范性环境：班主任可以从自己做起，示范出一个具有良好品德、守规矩、遵纪守法的形象。

让学生学习这种良好的行为，从而自觉遵守规则。

依据规定制定规范：班主任可以通过学校的规定制定出实际的规范，让学生在规范的约束下自觉遵守，从而培养学生的自我约束意识和能力。

四、打造和谐的师生关系班主任在班级管理中，还需要打造和谐的师生关系。

浅谈班主任做好德育工作之策略

浅谈班主任做好德育工作之策略班主任是学校德育工作的重要组成部分，他负责指导和管理学生的学习、生活和行为，帮助他们全面发展，并树立正确的价值观和道德观。

在如何做好德育工作中，班主任可以采取以下策略：1.建立良好的师生关系班主任要建立起与学生之间的良好关系，尊重学生的个性和特点，关心他们的成长和发展，真诚地与他们交流沟通。

班主任还应该与家长建立密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同合作，关注学生成绩、行为和心理健康等方面的问题。

2.激发学生的学习兴趣德育工作不仅要注重传授知识，还要培养学生的兴趣爱好和学习动力。

班主任可以通过组织各类有益的课外活动，让学生参与激发他们的学习兴趣。

班主任还要关注学生的学习方法和技巧，指导他们合理规划学习时间，提高学习效果。

3.树立正确的价值观和道德观班主任要注重培养学生的道德意识和价值观念，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

班主任可以通过组织班级会议、主题班会等形式，向学生传递正确的道德理念和价值观，展示正面的榜样，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。

4.关注学生的心理健康班主任要了解学生的心理状况，关注他们的心理健康问题，并及时提供帮助和支持。

班主任可以通过开展心理辅导活动、定期组织班级心理健康教育等方式，帮助学生树立积极的心态，克服困难和压力。

5.严格管理班级纪律班主任要对班级纪律进行严格管理，建立起良好的班风班纪。

班主任可以制定班级管理规章制度，明确学生的权利和义务，并且对违反规定的学生进行相应的纪律处分。

班主任还应该加强班级文明教育，培养学生的文明习惯和道德修养。

6.鼓励学生发展个性特长班主任要注重学生的个性发展，鼓励学生发展自己的个性特长和才能。

班主任可以通过定期组织文艺演出、学科竞赛和体育活动等，为学生提供展示自己才华的机会，激发他们的自信心和积极性。

7.定期评价学生的综合素质班主任要定期对学生的综合素质进行评价，了解他们在道德、智力、体育等方面的表现和进步。

班主任如何有效开展德育教育

班主任如何有效开展德育教育浅谈班主任如何有效开展德育教育习水县温水镇中心小学刘中友德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

德育是学校教育的重要组成部分，而班主任是德育的主要实施者，在德育工作中发挥着非常重要的作用。

班风的好与坏，与班主任有着密不可分的联系，有什么样的班主任就可能带出什么样的班级，有什么样的班级就可能造就什么样的学生。

现在的学生由于受社会、家庭等各种环境的影响，呈现出不同于以往的社会观、人生观和价值观，这给班主任的德育工作带来了前所未有的困难和挑战。

班主任已不能站在决定主导的地位去命令学生无条件地服从，而是要站在与学生平等的地位来审思当代的教育，班主任必须要关注每位学生的差异，依据其不同的特点来做好德育工作。

我从事班主任工作多年，认为班主任开展德育工作有七个方面的工作要做，只有认真做好每一步，德育教育才能真正有效。

第一、班主任要不断学习先进的理论知识，并时刻做好学生的榜样,“身正为师、德高为范”。

班主任是一个班级的组织者、管理者和教育者，不仅要教书，更重要的是育人，不仅要有一定的业务能力，还要有良好的政治素质和思想素质。

所以班主任必须树立终身学习的思想，积极掌握先进的教育理念，不断更新自己的教育观念，不断提高自己的教学能力和素质水平，时刻与时俱进，用先进的理论知识来引导自己。

所谓“学高为师，德高为范”，作为教师，作为班主任，自己的一言一行都在影响学生，一定要做好学生的榜样，用自己的人格魅力去吸引学生。

第二、与学生融为一体，成为学生的朋友，才能走进学生的心灵，与学生的思想碰撞才能产生耀眼的火花，“亲其师、信其道”。

当今社会是信息化的时代，我们的学生获取信息的渠道多样化、便利化，对于生长在各种文化潮涌的年代，他们追新求异，喜欢彰显个性，有着强烈的自我意识，往往会用较偏激的方式表达自己。

他们生活在自己的空间里，有着各自独特的价值观、生活体系及思维模式，有着我们所无法读懂的语言和行为。

浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育（精选多篇）

浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育（精选多篇）第一篇：浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育薛权开2012年度江阴市中小学德育论文评比二等奖德育工作是班主任工作的重要内容，随着时代的发展，德育工作不断面临着新的困难和挑战。

这要求班主任老师们在开展德育工作中不断地思考、突破和更新，通过改善德育的一系列方式方法，紧跟学生不断成长、变化的身心发展，促使学生在科学文化知识、思想道德素质等方面都能够获得长足的进步和发展，并自觉地转化良好的行为和习惯。

班会课是班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，也是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。

班主任老师在组织丰富多彩的具有教育意义的班会课过程中，如何发挥班会课的作用、提高德育工作的实效性呢？一．班会主题要紧扣实际、重视特点。

班会课的主题就是班会需要解决的中心问题。

主题的选择，首先，要能让学生感兴趣，适应学生的心理发展特点，激发学生的热情；其次，要有一定的思想性、知识性、趣味性，可以让学生有多种方式表达的机会；再次，要有一定的深度，能逐渐体会；最后，要与时代、学校、班级的当前的情况紧扣，体现时代性与特殊性。

唯有如此，班会的主题才更具有针对性和教育性。

班会课的主题一定要结合学生客观实际，具有针对性。

具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合社会、学校、家庭，针对学生在思想、学习、生活等方面出现的问题，多方搜集题材，进行比较、选择、提炼、策划、有效地对学生进行教育。

班主任要对本班的班集体进行深入调查，了解本班学生的精神状态、学习风气、舆论导向、班风学风和存在的哪些问题。

班会课做到有的放矢，德育工作的开展就更高效。

一般来讲，可以根据高中三个年级分为三个阶段。

高一年级是第一阶段，对于新进高中学习的学生来说，一方面，学生换了一个新环境，真正第一次离开父母独立生活，自理能力、环境适应能力较差；另一方面，据笔者的问卷调查，不少学生对读高中的目的不明确，绝大多数学生缺乏明确的高中生活的规划。

浅谈小学班主任工作中的德育管理

浅谈小学班主任工作中的德育管理摘要：在素质教育过程中，道德品质教育是其中一项十分必要的工作，它与五育教育中其他四育都能有机结合，对促进学生的健康发展具有重要的指导意义。

小学班主任与学生朝夕相处，在学生心灵成长方面的影响十分重要。

同时，作为校园生活和学习的主要引导者，班主任的行为和风格会对学生的行为形成很大的影响。

因此，在教育实践中，班主任要不断地优化自己的道德观念，运用各种科学的教育手段对学生进行德育，使他们在思想上得到升华和扩展，这样才能提升学生的道德品质，从而提高他们的学习积极性。

基于此。

本文就小学班主任德育工作进行探讨，以供参考。

关键词：优化班级管理;德育;小学班主任;一、小学班主任德育工作的开展现状（一）教学观念陈旧，班风建设不理想受传统教育观念的影响，以往部分班主任工作的评价主要以学生的学业表现为首要指标，常常把提高学生的测试分数当作一项重要的工作，过分强调学生的学业表现和行为规范，却忽略了道德修养的培养。

部分班主任更是把工作的重点放在学习方面的管理上，对学生的思想道德建设关注不足，就算开展关于道德专题班会，也仅仅是对学生最近的行为进行简单的归纳，对错误的行为习惯进行纠正。

这种教育思想观念陈旧落后，使道德教育的实效难以得到有效的提升。

在班级中，由于学生没有形成良好的道德素质，班级内部没有形成凝聚力和团队的荣誉感，因而难以树立良好的班风，对学生的健康成长不利。

（二）缺乏管理经验，教学动力不足班主任工作的特殊性要求其必须具备一定的专业理论和实践能力。

然而，目前我国普通小学在对班主任工作进行全面规划时，往往忽视了对教师的综合能力进行考核。

但是，如果部分教师没有经过专门的课程管理方面训练，在班级管理方面就会稍显吃力，从而使对学生的思想道德建设无法得到有效实施。

在实际的学校道德教育与管理工作中，部分班主任对自身教育作用存在模糊的认知，他们没有积极探寻开展班主任工作的方法，没有根据学生的个人特点寻找最适合学生成长的德育策略，在日常繁杂的工作中，往往会浪费很多时间和精力，没有足够的时间进行德育，最终导致了自身缺乏工作积极性。

班主任如何利用班会课开展德育教育

班主任如何利用班会课开展德育教育摘要：对于小学生来说，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，如何强化对他们的德育教育工作已经成为促进小学生全面发展的重要问题。

新形势下，小学班主任应该重视德育教育，利用班会课，巧妙地设计。

转变以往滞后的教育理念和教学方法，提升德育教育的质量，以此促进小学生的全面发展。

本文中，笔者结合自身班主任工作的经历和经验，探究了小学班主任如何运用班会课来开展德育教育，希望能对德育教育的发展起到一定的积极影响。

关键词：小学班主任班会课德育教育教育质量可持续发展品德可以产生巨大的力量，对人的影响是潜移默化的，也是极为深远的。

优质的品德教育对小学生来说也非常关键，如果在小学生时期已经具备了优秀品德和良好习惯的一些基本意识，这些将成为他们日后为人处世的坚强基础。

从生物学的角度来看，小学生处在身心发展的关键时期，大脑结构和机能发展尤为最旺盛，可塑性很大，这也是培养他们品德意志的关键时期。

中国有句俗话说得好，“五岁成习，六十亦然”，一旦小学生能够形成良好的习惯，具备了卓越的品德，他们必将终身受益，良好的习惯就是人生极为重要的财富，无形中可以成就人生。

一、在班会课开展集中阅读，提升学生的道德意识对于小学生而言，知识学习很重要，但是不能一味地强调知识的学习，要落实日常行为习惯和德育教育。

其中利用班会课开展集中阅读和德育教育就非常的重要，对小学生的德育教育也非常的有效。

小学生阅读不但可以拓展小学生的视野，提升他们的阅读、理解能力，还能让小学生爱上学习，在阅读中习得相应的能力，熏陶相应的品性。

所以小学教师一定要培养小学生养成良好的阅读习惯，提升他们的综合能力。

在班会课阅读教学中，要想促进小学生的进步和成长，就必须培养小学生拥有良好的阅读习惯。

阅读对于小学生而言，可以拓展视野、提升小学生的综合素质，阅读就是一副助推小学生进步的良药，为此培养小学生拥有良好的阅读习惯就显得至关重要。

良好阅读习惯的培养需要系统化的引导和规范，首先针对阅读的内容要严格管理，健康的、富有文学性的，有利于促进小学生身心健康的都可以作为阅读的对象，所以教师也要适当地扩充阅读的范围，不要仅仅局限于教材、辅助材料等，比如《三字经》、《弟子规》、《文明礼貌小故事》等。

班主任培训感悟如何利用主题班会进行德育教育PPT

培训目标及预期成果
掌握德育教育的理念和方法
通过培训，我们能够更加深入地理解德育教育的内涵和目标，掌握一些有效的德育教育方法。
提高主题班会组织能力
培训中，我们学习了如何确定主题、设计流程、组织学生等方面的技巧和方法，提高了我们的主题班会组织能力。
促进学生身心健康发展
通过培训后的实践，我们希望能够更好地发挥主题班会的作用，帮助学生树立正确的道德观念，促进学生身心健康发展。
践行正确价值观。
塑造良好品德与行为习惯
品德教育
通过主题班会，班主任可以开展有针对性的品德教育，如诚信、友善、负责等。可以邀请校内外嘉宾分享自己的亲身经历，让学生感受到良好品德的力量，从而激发他们提升自我品德的动力。
行为习惯培养
主题班会可以设计一些行为习惯培养环节，如礼仪培训、时间管理等。通过讲解、示范和实践操作，帮助学生逐步养成良好的行为习惯，提高他们的综合素质。
价值观引领
班主任应积极传递正确的价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
德育理念倡导
班主任应深入理解和贯彻学校的德育理念，积极倡导并推动德育工作的开展。
沟通协调与辅导
学生个体差异关注：班主任应关注学生的个体差异，包括性格、兴趣、才能等方面，以便更好地进行个性化德育引导。
心理辅导：针对学生成长过程中可能遇到的心理问题，班主任应提供一定的心理辅导，帮助学生健康成长。
继续深入研究德育教育理论，结合学生实际，不断探索有效
的德育教育方法。
建立长效机制
将主题班会作为德育教育的常态机制，与其他教学活动相结合，形成教育合力。
提升班会质量
通过精心设计，丰富班会内容，提升班会在德育教育中的效果。

班主任如何搞好德育教育

班主任如何搞好德育教育【摘要】班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。

班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。

【关键词】班主任、班级德育、师生关系、凝聚力班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。

它影响着学生智力及品格的形成。

同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作，面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，怎样才能对他们施以正确的教育呢？我认为应该做好下面几项工作：一、充分认识德育工作的复杂性初中的学生都处在十四五岁的特殊年龄阶段，精力充沛，追求时尚，兴趣广泛，心理的自我调节能力、对事物的认知能力、行为的自控能力还不成熟。

同时，学生品德的形成还受到社会、家庭的影响。

这些都造成学校德育的复杂性，为班主任的工作增加了许多困难。

社会、家庭的消极影响，在一定程度上抵消了学校的正面教育。

作为班主任首先应充分认识德育工作的复杂性，对社会、家庭对德育产生的负面影响加以正确的引导。

网络技术的迅猛发展对学校的德育工作产生了很大的冲击。

我们不能否认网络为学生提供了更广阔的学习认知空间，拓宽了接受信息的渠道。

但也正因为如此，学生同时可以接受其中的不健康信息，那些消极、萎靡，甚至反动的信息自然对中学生道德观的形成产生负面影响。

这就给班主任的德育工作提出了新的挑战。

二、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。

而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。

作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。

班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。

浅谈班主任如何进行德育教育

浅谈班主任如何进行德育教育德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。

而班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

一、注意教师的示范作用言传身教是我国古老的教育原则。

教育者的人格力量在教育过程中会产生巨大的感召力，对最终实现教育目的起着十分重要的作用。

教师的一言一行，时刻对学生起着影响、渗透、示范和教育作用。

教师的人生取向、价值观念都自觉不自觉地对学生起着教化作用，这种教育潜移默化，无时不在。

因此，作为班主任要不断提高自己的理论水平、政治品质和业务素质、知识结构，努力做到爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、廉洁从教、为人师表。

教师的示范作用本身就是最直观的德育教育，其示范作用使学生敬其师、亲其道。

二、以诚待生，一视同仁老师想要学生坦诚相待，那么老师也要坦诚相待，这样师生之间才有信任感。

在我们学校每天都要求学生晨练，第一学期我发现我班学生在晨练的过程中，有很多学生不跑或者偷懒，我把没有跑步或偷懒的罚跑了五圈，这并非我的本意，只希望下次能好好的晨练。

但过后他们又出现不跑或偷懒的现象，我为这事烦恼时，有学生跟我反应说：“老师，他们不跑我下次也可以跑”，班长也私下跟我说：“老师可以不跑步并还可以睡懒觉，什么我们不可以呢”。

这时我才恍然大悟，我利用班会课自我检讨并提出向罚跑的学生赔礼道歉，还保证下次和学生们一起晨练，这时教室中响起了一阵阵的掌声，我很感动，我知道我得到了他们的认可，也得到了他们的信任，通过这件事使我更有信心带好这个班。

自这件事后我班出操也是最快、最齐、最好的一个班。

很多老师喜欢给学生分类，好学生、中等学生、差学生，其实不然，学生首先是人，人人平等，只是在某个方面表现的比其他学生差点而以，每个学生有自己的个性，有自己的思想，有自己的优点和缺点，好学生的优点说不定就是差学生缺点，差学生的优点说不定就是好学生的缺点，所以我们不能对学生给予分类，应一视同仁。