三年级陶罐和铁罐
三年级课文陶罐和铁罐
三年级课文陶罐和铁罐一、课文原文。
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年过去了。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。
”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
二、生字词。
1. 会认的字。
- 陶（táo）：陶瓷，用黏土烧制的器物。
- 罐（guàn）：罐子，盛东西用的大口器皿。
- 骄（jiāo）：骄傲，自高自大。
- 傲（ào）：傲慢，轻视别人。
- 谦（qiān）：谦虚，虚心。
- 虚（xū）：虚心，不自满。
- 懦（nuò）：懦弱，软弱无能。
- 弱（ruò）：弱小，力气小。
- 尘（chén）：尘土，飞扬的微小土粒。
语文三下语文第6课《陶罐和铁罐》知识点
语文三下语文第6课《陶罐和铁罐》知识点陶罐和铁罐国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净。
它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值。
”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。
”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
本文作者黄端云课前预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括课文是一篇寓言，讲的是国王御厨里的铁罐认为自己_______,瞧不起陶罐。
然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了_________，铁罐却已_________。
3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。
陶罐谦虚捧起看不起骄傲擦洗光洁美观价值②认生字，在上面注上拼音。
三年级下册语文课文原文《陶罐和铁罐》
三年级下册语文课文原文《陶罐和铁罐》“你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。
”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……”
“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。
”
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
写一篇寓言陶罐和铁罐作文三年级
写一篇寓言陶罐和铁罐作文三年级《陶罐和铁罐》作文一
从前呀，在一个厨房里，有一个铁罐和一个陶罐。
铁罐可骄傲啦，觉得自己特别结实，总是看不起陶罐。
有一天，铁罐对陶罐说：“你看看你，多脆弱，一碰就碎！哪像我，怎么摔都没事。
”
陶罐只是安静地笑着，一句话也不说。
日子一天天过去，厨房里的东西越来越多，铁罐被挤到了一个角落里。
过了好久好久，主人发现了陶罐，觉得它很漂亮，还能装很多东西，就把它擦得干干净净的，放在了显眼的地方。
可是铁罐呢，因为在角落里待得太久，都生锈啦，被主人扔掉了。
这个故事告诉我们呀，不能骄傲，每个人都有自己的优点和缺点。
《陶罐和铁罐》作文二
有一个厨房里，放着一个铁罐和一个陶罐。
铁罐老是觉得自己很厉害，对陶罐说：“你能和我比吗？我可坚固啦，你那么容易破。
”
陶罐温和地回答：“我是没你坚固，但是我们都有自己的用处呀。
”
铁罐哼了一声，不再理陶罐。
后来，厨房搬家啦，东西都被搬得乱七八糟。
陶罐被小心地放好，没受到一点伤害。
铁罐呢，不小心被摔了一下，就破了个大口子。
主人看到铁罐坏了，就把它丢出去了。
小朋友们，我们可不能像铁罐一样骄傲，要看到别人的长处。
三年级下册册语文第6课陶罐和铁罐的意思
三年级下册册语文第6课陶罐和铁罐的意思《陶罐和铁罐》的寓意是每个人都有长处和短处，要善于看到别人身上的长处，正视自己身上的短处，相互尊重，和睦相处。
同时也要最终别人，不能因对方此时的不如意就看轻对方。
《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中（第六课），为精读课文，录音由梓君、卫东、张蕾、陈亮朗读，而各教师对它进行了创作课件。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
教学建议1、准备教学挂图或投影片。
2、指导学生读准生字的音，耻、逝是翘舌音，素是平舌音。
指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，比如恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。
可以先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。
3、引导学生上下文或查词典来理解奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论词语的意思。
比如奚落，是用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
4、课文内容简单易懂，生动有趣，应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。
以上内容参考：百度百科—《陶罐和铁罐》《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级上册教科书中，为精读课文，录音由晓澄朗读。
而各教师对它进行了创作课件。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
陶罐和铁罐的寓意是什么如下：人各有长处和短处，要正确看待自己的长处和短处。
不能学习铁罐那种骄傲自大，看不起别人，要学习和发扬陶罐谦虚克制的精神。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
三年级陶罐和铁罐的故事仿写作文
三年级陶罐和铁罐的故事仿写作文全文共10篇示例，供读者参考三年级陶罐和铁罐的故事仿写作文篇1许多年后，陶罐和铁罐又在货架上见面了。
这一次，铁罐一看见陶罐就对陶罐说：“对不起，陶罐，当时的'我太骄傲了，不应该奚落你。
”“你是谁啊？”陶罐问。
“我是小铁罐啊。
”铁罐说，“当初，我不该嘲笑你啊！”小陶罐问：“你怎么会出现在这里呢？”“因为人们把我和你改进了，所以咱俩会出现在这里呢！”铁罐说道。
陶罐兴奋的说：“太好了！咱们又可以在一起玩耍、做游戏了。
”“那么，你原谅我了？”铁罐问。
“我当然原谅你了。
”陶罐说，“我们还是做好朋友吧，别再争吵了吧！”“好，我们从今天开始不争吵了。
”铁罐说，“那咱们就帮人们干活吧！”“好啊，好啊。
”陶罐高兴的说。
从此以后，他们又成了好“搭档”一起帮别人做事。
三年级陶罐和铁罐的故事仿写作文篇2国王的御厨房里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的'。
骄傲的陶罐总是看不起铁罐，常常数落它：“你这家伙，长得锈迹斑斑，难看死了!”铁罐并没有生气，它不紧不慢地说：“美丽的东西不一定实用，而难看的东西并不一定没用。
”“你住嘴!”陶罐恼怒了，指着铁罐破口大骂：“你有什么用?一千年以后，我们都埋在厚厚的泥土下面，你消失不见，我却成了珍贵的古董。
”铁罐耐着性子，笑着说：“不要说那么遥远的事儿，还是先看当下……”正说着，来了一位胖厨师。
他挤身过去，一不小心碰倒了两个罐子。
只听“啪”的一声，骄傲的陶罐摔成了一地碎片，而铁罐依然完好无损。
三年级陶罐和铁罐的故事仿写作文篇3在很久以前的秦朝，秦始皇的厨房里有两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，两个罐子一生下来就被拿去盛东西，于是，反抗起来。
陶罐说：“哼!我们为什么就被拿来盛东西，这么无聊，不能像利剑他们那样在战场上大显神威?”“对啊!”铁罐也大叫道，“我们不能上战场，只在这破厨房盛东西。
哼!上帝也太不公平了。
就在这时，剑盾他们发话了：“我们常常被刀枪给刺，痛得要命，还不如你们整天呆在厨房，不被刀枪刺，想睡觉就睡觉，想吃就吃，简直是天堂，多舒服啊!”“还不如你们好，刀枪不入，爽呆了!”两个罐子说。
三年级陶罐和铁罐知识点
三年级陶罐和铁罐知识点《陶罐和铁罐》是一篇有趣且富有教育意义的寓言故事，被广泛选入三年级语文教材。
以下是关于这篇课文的一些重要知识点：一、字词1、生字陶（táo）：注意读音，不要读成“yáo”。
罐（guàn）：与“灌”区分开，“罐”多用于容器，“灌”常表示浇水、注入等动作。
骄（jiāo）：“骄”字右边是“乔”，不要写成“夭”。
谦（qiān）：“谦”字左边是“讠”，右边是“兼”。
虚（xū）：与“虎”区分，“虚”下面是“业”，“虎”下面是“几”。
2、词语骄傲：自以为了不起，看不起别人。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。
懦弱：软弱，不坚强。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。
二、课文内容1、主要情节国王的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。
铁罐自恃坚硬，常常瞧不起陶罐，陶罐则很谦虚。
随着时间的流逝，王朝覆灭，两个罐子被埋在土里。
许多年后，人们挖出了陶罐，铁罐却已无踪影。
2、人物形象铁罐：骄傲自大、傲慢无礼、自以为是。
陶罐：谦虚谨慎、不卑不亢、宽容大度。
3、主题思想这篇寓言故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
三、写作手法1、对比课文通过对陶罐和铁罐的语言、神态和动作的描写，形成了鲜明的对比。
比如铁罐的“你敢碰我吗？陶罐子！”和陶罐的“不敢，铁罐兄弟。
”展现出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。
2、拟人把陶罐和铁罐当作人来写，赋予它们人的语言、动作和情感，使故事更加生动有趣，富有感染力。
四、句子理解1、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
这句话中，铁罐用“懦弱”来形容陶罐，表现出它对陶罐的极度轻视和不屑。
2、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”铁罐的“恼怒”，进一步凸显了它的暴躁和不可一世。
《陶罐和铁罐》(人教版三年级教学设计(精选10篇)
《陶罐和铁罐》(人教版三年级教学设计（精选10篇）陶罐和铁罐教学设计篇一教材分析：这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一个陶罐和一个铁罐的故事。
骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚，克制和友善的态度。
随着时间的推移，两个罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。
本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。
对于本文的教学，我将采取以下学习策略，帮助学生解决学习中的问题。
策略一：引导学生通过大胆质疑，然后以小组合作学习的方式解决问题。
教学中尽可能发挥学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维。
策略二：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。
策略三：根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。
策略四：让学生结合自己的生活实际，谈谈从这则寓言故事中悟出了什么道理。
教学目标：1、通过铁罐与陶罐的对话，体会理解“奚落、轻蔑、恼怒”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。
4、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
教学重点：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。
教学准备：教师在教学本课前，准备课文中的挂图以及陶罐、铁罐的头饰，幻灯片等。
教学时间：一课时教学过程：一、形象揭题，导入课题。
1、出示挂图，师：同学们，国王的御厨里有两个罐子。
三年级下册《陶罐和铁罐》读后感
三年级下册《陶罐和铁罐》读后感三年级下册《陶罐和铁罐》读后感篇一
今天，我们学习了《陶罐和铁罐》。
文中主要写铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
它认为自己比陶罐好。
陶罐很谦虚，它认为做一个罐子，都能盛东西，不跟铁罐争辩了。
后来，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
人们从荒凉的场地上掘出了陶罐。
陶罐依然光洁、朴素、美观，而铁罐却不见踪影。
读了这个故事，我懂得了：每个人都有优点和缺点，我们要正确的看待自己的缺点，别人的优点。
学别人的优点来补的缺点。
不要用自己的有优点与他人的缺点比较。
要像陶罐一样谦虚，不要骄傲自满。
三年级下册《陶罐和铁罐》读后感篇二
今天我们学了《陶罐和铁罐》这一课，文中讲的是骄傲的铁罐看不起陶罐。
常常奚落陶罐。
很多年代过去了，王朝覆灭了，两个瓶子在荒凉的草地上，人们却只找到了陶罐，铁罐哪去了？哦！原来铁罐已经被空气氧化了呀！我也发生过这样的事情。
有一次，快到期中考试了，我赶紧抓紧时间复习，希望能考个好成绩。
结果下来了，我的小梦想实现了。
考完试以后，我就骄傲了，只知道玩，写作业也不好好写。
期末考试到了，成绩一下来，我就垂头丧气。
哎，早知道我就不骄傲了，这可是学习呀，不能出半点差错的。
结合文中这一课，我想到了一句名言：虚心使人进步，骄傲使人落后。
铁罐和陶罐的故事（精选12篇）
铁罐和陶罐的故事（精选12篇）《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中，各教师对它进行了创作课件，下面店铺为您带来铁罐和陶罐的故事，欢迎阅读！铁罐和陶罐的故事篇1在皇宫的一个厨房里，有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的。
陶罐经常奚落铁罐。
“我的优点比你多的多，你非常差！是吗?铁做的东西！老是要生锈。
”陶罐傲慢地问。
“是的，陶罐兄弟。
”铁罐谦虚地回答道。
“够了！你给我滚开！”陶罐不停骂着身旁的铁罐。
“陶罐，你不应该骂人，我们不要做不文明的行为，再说……”“闭上你那臭嘴！”陶罐十分生气，它并没有改掉这个坏毛病，还觉得是铁罐不可理喻。
“你竟敢在本王(这“本王”是陶罐自称的)的面前指责我！”“不是……”铁罐刚想说话，却被身旁陶罐打断。
“还敢再说！你到底有没有感到羞耻，总有一天，你会遇空气而生锈！死亡！我呢?会千古留名，永远活在世界上！哼！”陶罐理气壮直地说道。
铁罐见陶罐竟然说它几句，改正它的错误都会所得面红耳赤，实在是无药可救。
于是便不在理会陶罐。
时间一天一天地流逝过去，皇宫里每天都会发生许多意外的事情。
一个女仆开门走进厨房，正要去烧饭，忽然，碰到了陶罐，“砰”只听一声惨叫，陶罐摔碎了，它死了。
铁罐见自己的兄弟死了，就“呜！呜！”地哭了起来，女仆心里一慌，于是，急忙去报告国王。
国王觉得很奇怪，便想去弄个清楚，走进了厨房。
铁罐还在大哭。
国王就问：“小铁罐，你怎么了?有什么伤心事吗?”铁罐说：“尊敬的国王，我的兄弟陶罐死了。
”国王就说：“那我就帮你把陶罐复原吧。
”话音未落，铁罐就说：“谢谢好心的国王。
”国王把泥匠叫来，吩咐泥匠把陶罐复原。
泥匠就拿了点黄土，把陶罐复原了。
陶罐复活后，变得谦虚了，它向国王道谢，并和铁罐道歉，自己不应该这么骄傲，这么爱骂人。
最后，陶罐和铁罐过上了幸福的日子。
铁罐和陶罐的故事篇2多年之后，士兵们重新建设城堡时，挖出埋在地下多年的铁罐早已锈迹斑斑，它到变得谦虚了许多，就在士兵刚刚把它挖起来的时候，它还十分礼貌的说道：“谢谢您让我重见天日，好人有好报……”陶罐长期生活在皇宫里为国王服务，日子过得有滋有味，自从当上了厨房器皿的总管后，他的脾气十分暴躁，似乎变得骄傲自大起来。
三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读
讨论主题
引导学生围绕陶罐和铁罐的故事 展开讨论，思考其中蕴含的生活
智慧。
讨论问题
例如，陶罐和铁罐各有什么优缺 交流分享
鼓励学生积极发表自己的观点和 看法，倾听他人的意见，并进行
深入的交流和讨论。
06 课后习题解答与 指导
针对性习题类型介绍
阅读理解题
01
通过对课文内容的理解和分析，回答相关问题，检验学生的阅
读能力和理解水平。
词汇运用题
02
针对课文中的重点词汇和短语进行填空、选择等练习，巩固学
生的词汇知识。
语法解析题
03
通过对课文中的典型句型进行结构分析和运用练习，帮助学生
掌握相关语法知识。
解题思路和方法分享
阅读理解题 先通读全文，了解大意；再仔细审题，根据题目要求定位 到原文相关段落；最后结合上下文理解，得出正确答案。
本课的插画采用了水彩画风格， 色彩鲜艳明快，形象生动可爱，
符合儿童的审美特点。
插画内容
插画中陶罐和铁罐的形象栩栩如生， 表情丰富，动作夸张，有利于激发 学生的想象力和阅读兴趣。
描述技巧
在描述插画时，可以引导学生从色 彩、线条、形状等方面进行观察和 分析，培养学生的审美能力和语言 表达能力。
关键场景再现及情感体会
《XX儿童文学精选》
收录了多位儿童文学作家的经典作品， 包括寓言、童话、小说等多种体裁， 有助于孩子们拓宽阅读视野。
《XX童话全集》
作者的其他经典童话作品合集，展现 了作者丰富的想象力和独特的创作风 格。
02 课文内容详解
陶罐与铁罐形象描绘
陶罐
被描绘为谦虚、朴素、有内涵的形 象，通常呈现出圆润、光滑的外观， 有时还会有精美的花纹装饰。
部编版语文三年级下册知识梳理 陶罐和铁罐
陶罐和铁罐①国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
（第1段：介绍了故事发生的地点、起因以及主人公）【奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪】②“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
③“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
④“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
【懦弱：软弱，不坚强。
突出表现铁罐的蛮不讲理、尖酸刻薄】⑤“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”（陶罐不和铁罐针锋相对，而是摆事实、讲道理，表现了陶罐的宽广胸怀）⑥“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”【相提并论：把不同的或者相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或者看待】⑦“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”（体现了陶罐的谦让和宽容）⑧“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（铁罐看不起陶罐，说的话蛮横不讲理）【羞耻：不体面，不光彩】⑨陶罐不再理会铁罐。
【表现铁罐神态的词语：骄傲、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒；表现了铁罐的傲慢无礼、自以为是。
】【表现陶罐神态的词语：谦虚、争辩、不理会；表现了陶罐的谦虚有礼、友好大度。
】问题：铁罐为什么看不起陶罐呢？答案：铁罐结实、坚固，而陶罐易碎，所以铁罐觉得自己比陶罐好。
但是，铁罐并没有看到自己的缺点。
⑩时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
⑪许多年代过去了。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
【许多年过去了、厚厚的：说明时间已经过去很久了。
】⑫“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
【惊讶：说明了人们发现陶罐时的惊奇、兴奋的心情】⑬“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。
三年级语文陶罐和铁罐阅读笔记
三年级语文陶罐和铁罐阅读笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- “陶”（táo）：左右结构，左边是“阝”，右边是“匋”。
组词“陶罐”。
- “罐”（guàn）：左右结构，左边是“缶”，右边是“雚”。
可组词“铁罐”“罐头”。
- “骄”（jiāo）：左右结构，左边是“马”，右边是“乔”。
组词“骄傲”“骄横”。
- “傲”（ào）：左中右结构，中间是“亻”。
组词“傲慢”“高傲”。
- “谦”（qiān）：左右结构，左边是“讠”，右边是“兼”。
组词“谦虚”“谦逊”。
- “虚”（xū）：半包围结构。
组词“虚心”“虚弱”。
- “懦”（nuò）：左右结构，左边是“忄”，右边是“需”。
组词“懦弱”。
- “弱”（ruò）：左右结构，左边是“弓”，右边是“冫”和“力”。
组词“弱小”“软弱”。
2. 会写的字。
- “骄”：书写时注意马字旁的最后一笔横变为提，右边“乔”的撇和捺要舒展。
- “傲”：中间单人旁要写正，三个部分的比例要合适。
- “谦”：言字旁的点与横折提的竖对齐，右边“兼”字中间的横画要长。
- “虚”：虎字头的横要短，下面的“业”字中间一横最长。
- “懦”：注意笔画顺序，右半部分的“需”字笔画较多，要写紧凑。
- “弱”：左右两边基本等高，“弓”字要写得窄一些。
3. 多音字。
- 处：chǔ（相处、处理），chù（到处、处所）。
在课文中“和睦相处”的“处”读chǔ。
4. 近义词。
- 骄傲 - 傲慢、谦虚 - 谦逊、懦弱 - 软弱、争辩 - 争论。
5. 反义词。
- 骄傲 - 谦虚、懦弱 - 勇敢、荒凉 - 繁华。
二、文章结构与内容。
1. 故事内容。
- 这篇课文是一则寓言故事。
主要讲述了国王的御厨里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。
铁罐认为陶罐易碎，而自己很坚固，可以长时间保存。
陶罐则很谦虚，不和铁罐计较。
- 随着时间的推移，王朝覆灭，宫殿倒塌，两只罐子被埋在了土里。
部编版三年级下册陶罐和铁罐教案(通用6篇)
部编版三年级下册陶罐和铁罐教案（通用6篇）部编版三年级下册陶罐和铁罐教案第1篇一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
骄傲谦虚懦弱古代价值尘土捧起擦洗2．导入新课。
上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事，陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理？让我们一起进入今天的学习吧。
二、课文研读，突破重难1．分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。
明确：陶罐：善良、谦虚、自尊、宽容；铁罐：骄傲、自大。
2．课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的？找出相关语句各举一例进行分析。
明确：语言描写和神态描写。
①神态描写：铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。
②语言描写：“你敢碰我吗，陶罐子”表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格。
3．阅读第1自然段，结合后文说说为什么“骄傲的铁罐看不起陶罐”。
明确：因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐。
4．阅读第6自然段，说说铁罐说的话有什么作用。
明确：铁罐说陶罐“要不了几天，就会破成碎片”，自己“却永远在这里”，与后文陶罐保存完好，铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比，增强了讽刺性，为后文作铺垫。
5．第10自然段在结构和内容上起什么作用？明确：结构上起承上启下的过渡作用；内容上表现出时间过去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。
6．多年之后，陶罐和铁罐的结局是什么？明确：陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来，视为珍贵的文物；铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。
7．陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求？这反映出陶罐的什么品质？明确：陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来。
这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。
8．陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见，这告诉我们什么道理？明确：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读
05
拓展延伸：寓言故事在现 实生活中的意义
寓言故事与现实生活的联系
寓言故事以简短、生动、形象的 方式，通过虚构的情节和人物，
传达出深刻的道理和教训。
现实生活中，人们常常会遇到与 寓言故事中相似的情境和人物， 因此寓言故事具有很强的现实意
义。
通过寓言故事，人们可以更好地 认识和理解现实生活中的各种现 象和问题，从而做出正确的判断
陶罐虽然易碎，但它也有自己的价值。这 告诉我们不要轻视自己或他人，要珍惜每 个人的存在。
铁罐虽然坚固，但最终却因为骄傲自满而 受到了惩罚。这让我明白做人应该谦虚谨 慎，不要自以为是。
完成相关练习题，巩固所学知识
01
02
03
练习题1
根据课文内容填空，梳理 故事情节。
练习题2
解释下列词语在文中的含 义，如“奚落”、“懦弱 ”等。
06
练习题与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
01
问题1
陶罐和铁罐各有什么特点？它 们在故事中分别扮演了什么角
色？
02
问题2
陶罐和铁罐对待彼此的态度是 怎样的？这反映了什么道理？
03
问题3
陶罐最后的命运如何？这给我 们带来了哪些启示？
小组合作，分享阅读心得和体会
03
分享1
分享2
分享3
通过陶罐和铁罐的故事，我认识到每个人 都有自己的长处和不足，应该学会欣赏和 尊重他人。
例如，当陶罐向铁罐展示自己的美丽 时，插图中展示了陶罐的光泽和花纹 ，与课文中的描述相呼应，使学生更 加深刻地感受到陶罐的美丽。
加深理解，提高阅读兴趣
01
通过图文对照的方式，学生可以 更加深入地理解课文内容，包括 人物性格、情节发展、主题思想 等方面。
陶罐和铁罐续写350字三年级
陶罐和铁罐续写350字三年级篇一：陶罐和铁罐续写350字-石头剪刀布娟子陶罐孤独的被运往博物馆，因为他太精美，所以被管理人员陈列在最醒目的位置，此时的他虽然被人们追捧着，赞美着，但他一点儿也不开心。
而被埋在土里的铁罐后悔极了，他在途中开始想念陶罐对她的好，对它的包容、理解，默默的留下了泪来，泪水给他的身体染上了青铜色。
几年后的一天夜里，铁罐突然听到一个声音，“就是这里，当年陶罐就是在这里发现的，快、快、快，这里肯定还有宝贝，铁罐感觉不太对劲，但一听到陶罐的名字，还是忍不住挪了挪身体努力的让他们发现，就这样，铁罐被小偷装上车拉走了。
两个小偷一路上都在讨论着它归谁所有而争吵，在他们吵得热火朝天时，铁罐说话了：“你们何不把我卖了，这样你们俩不都能分到了吗？”两个小偷乐呵呵地笑了，到了古玩店，小偷战战兢兢的拿出铁罐，铁罐趁机打了个筋斗，大声说：“他们是小偷，把我从博物馆里偷出来的，警察正在四处抓他们呢，”店主听了赶来，小偷仓皇而逃。
就这样，铁罐被店主送回了博物馆。
刚进博物馆大门，铁罐一眼就认出了陶罐，那一刻，他激动得热泪盈眶，不禁说道：“陶罐兄弟，你还好吗？”熟悉的声音在陶罐的耳畔不停的回荡，从那以后，陶罐和铁罐和睦相处，得到了更多人的赞誉。
篇二：陶罐和铁罐续写350字三年级薛馨怡陶罐大声呼喊人们我的兄弟铁罐还在我旁边的地下呢？请你们帮我把他也找出来吧！求求你们了，人们翻来覆去最后终于找到了铁罐可是铁罐狼狈不堪的样子着实令人可怜、可笑。
之后它们一起被运到了同一座博物馆里铁罐羞愧的对陶罐说：“对不起”以前是我不好，经常讽刺你，嘲笑你，奚落你。
我不应该那样对待你，你能原谅我吗？我想和你做好兄弟。
陶罐笑着说：“我可以原谅你呀！但是我们俩个本来就是好兄弟呀！”铁罐说：“可是我以前那么对你，你却视我如好兄弟一般，如果不是你，我可能已经被人们遗忘了。
”陶罐说：“我们虽然过去总是相处不好，既然是好兄弟何必说客气话呢？”铁罐低着头对陶罐说：“对不起我只看到了你的缺点，没有看你的优点，对不起。
人教版：小学三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教案
【原文】國王的禦廚裏有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。
驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。
”陶罐謙虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實不敢碰你，但這並不是懦弱。
”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，並不是來互相碰撞的。
說到盛東西，我不見得比你差。
再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎麼敢和我相提並論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這裏，什麼也不怕。
”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什麼可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。
時間在流逝，世界上發生了許多事情。
王朝覆滅了，宮殿倒塌了。
兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。
許多年代過去了。
有一天，人們來到這裏，掘開厚厚的堆積物，發現了那個陶罐。
“喲，這裏有一個罐子！”一個人驚訝地說。
“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
捧起陶罐，倒掉裏面的泥土，擦洗乾淨。
它還是那樣光潔，樸素，美觀。
“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把他碰壞了，這是古代的東西，很有價值。
”“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。
”人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。
【教案一】一、教師導課師：這節課，我們繼續學習27課《陶罐和鐵罐》。
板書，齊讀課題。
出示生字卡片，檢查學生對生字詞的掌握情況過渡：在“陶罐”和“鐵罐”之間究竟發生了一件什麼事呢？二、教師提取課文主線。
1、指名回答：課文主要講了一個什麼故事？（多指幾名學生說，將主要內容說清楚。
）2、教師從學生的回答中提取主線。
師：剛才老師從同學們的發言中注意到，大家都提到一個詞：“奚落”（板書）那麼誰能說說“奚落”是什麼意思呢？3、指名學生回答。
部编版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第6课《陶罐和铁罐》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括课文是一篇寓言，讲的是国王御厨里的铁罐认为自己_______,瞧不起陶罐。
然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了_________，铁罐却已_________。
3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。
陶罐谦虚捧起看不起骄傲擦洗光洁美观价值②认生字，在上面注上拼音。
( ) ( )( )骄谦虚( )( )( )懦恼价4.理解写出下列词语的近义词奚落一( ) 懦弱—( )轻蔑一( ) 恼怒一( )羞耻一( ) 荒凉一( )2.读读陶罐和铁罐的对话，从对话中体会一下陶罐和铁罐的不同性格。
3.用“____”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子。
这对你有什么启示? 5资料找到《中国古代寓言》这本书读一读。
6.质疑通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。
课文知识点课文分析《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。
本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。
全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。
第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。
从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。
我会写：骄（jiāo）骄子骄傲骄阳骄横傲（ào）傲气高傲傲骨骄傲谦（qiān）谦让谦虚谦逊谦卑虚（xū）虚弱虚荣谦虚虚伪懦（nuò）懦弱懦夫弱（ruò）弱点弱小虚弱尘（chén）灰尘尘埃尘土捧（pěng）吹捧捧角捧场擦（cā）磨擦擦拭擦洗代（dài）年代古代代替后代价（jià）价格评价价钱价值必会词语：国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱、神气、住嘴、王朝、尘土、光洁、美观、古代、价值、动手多音字：盛shèng（盛开）chéng（盛饭）处chǔ（相处）chù（到处）近义词：骄傲一傲慢奚落一数落谦虚一谦逊(虚心) 轻蔑一轻视(蔑视)懦弱一怯懦恼怒一愤怒羞耻一可耻朴素一朴实兴奋一高兴惊讶一惊奇美观一美丽反义词：懦弱一勇敢骄傲一谦虚朴素一华丽荒凉一繁荣理解词语：奚落：用尖刻的话数说别人的短处，人难堪；讥讽嘲笑。
三年级下册陶罐和铁罐的讲解
陶罐和铁罐是两种常见的容器，它们都可以用来存储食物和水等物品。
陶罐是用泥土制成的罐子，经过烧制后会变得坚硬耐用。
它的优点是
质地轻，不易破碎，且能保持水和食物的新鲜。
陶罐内部表面比较粗糙，
不太容易清洁。
铁罐则是用金属制成的罐子，非常坚固耐用，能够承受一定的压力和
震动。
铁罐内部光滑平整，容易清洁。
但铁罐的缺点是容易生锈，如果不
注意保养，会影响使用寿命。
因此，在选择使用陶罐或铁罐时，需要根据不同需求进行权衡。
如果
是存放较为珍贵的物品，或者需要长时间储存食品和水等物品，建议选用
铁罐；如果是临时存放，或者需要携带的情况下，选用陶罐会更为方便。
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《陶罐和铁罐》精读引领课教学设计
教学目标：
1.分角色、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
3.找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
4.运用课本中学习的方法，阅读课外书，了解文章中所蕴含的道理。
教学重点：
1.通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
2.运用课本中学习的方法，阅读课外书，了解文章中所蕴含的道理。
教学难点：
理解课文讲的道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学过程：
一、导入新课。
1.谈话导入。
师：同学们喜欢读课外书吗？说说你最近读了哪些书？
师：有些故事中没有生命的事物具有了人的生命、感情和思维，它们像人一样会说话、会思考，这一类的文章被称为“童话”，在我
们学习过的课文中，就有许多。
这节课，我们就来学习一篇有趣的童话故事——第27课，陶罐和铁罐。
认真看老师板书课题。
2.释题
师：齐读课题!
师：知道什么是陶罐吗？（出示图片）图片上的老爷爷正在制作陶罐，这是用粘土制作而成的罐子。
那么铁罐是用什么制作而成的呢？
二、品读课文
1、初步感知
陶罐和铁罐之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，翻到107页，自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事？
谁能概括出课文的主要内容？
出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，经常（）它。
许多年过去了，陶罐依然光洁、（）、美观，铁罐连影子也没有了。
2、品读领悟
这里是谁奚落谁？奚落咱们应该怎么理解呢，别着急回答，学了课文你就明白了。
铁罐到底怎样奚落陶罐的呢？下面请同学快速默读课文，用笔画出铁罐奚落陶罐的句子。
谁来读你画的句子？
交流：
指读画的句子。
我们一起来看一下这些句子。
出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
铁罐第一次奚落陶罐的话谁来读？指读。
“你敢碰我吗”这是个问句，可是表达的意思是什么？
铁罐为什么认为陶罐不敢碰自己？
是呀，铁罐是用铁做的，比较坚硬（板书），陶罐是用粘土做的，比较容易破碎（板书）难怪铁罐会如此傲慢。
怎样的说才是傲慢的？谁来读读试试？
铁罐有自己的长处，陶罐有它的短处，铁罐这样问，说明了什么？
傲慢是一个描写神态的词语。
（板书：神态）都说好的神态描写能把人物描写的更加生动，自由读读这些句子，你能找出其他描写铁罐神态的词语吗？
出示：
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
指说。
（点红：傲慢轻蔑恼怒）
仔细读读，从这些词语中你体会到了什么？（铁罐越来越生气）
我们能不能通过朗读将铁罐的语气表现出来呢，谁想试一试？
恼羞成怒的铁罐变本加厉地继续奚落着陶罐。
最后一句话，课文中没有写铁罐的神态，要是请你来写，你想补充哪个词语？（恼羞成怒、愤怒、怒不可遏）请你把这种语气读出来。
铁罐就是这样，一而再，再而三的羞辱、嘲笑着陶罐，这就是奚落呀。
我们读了铁罐四次奚落陶罐的话，你感受到什么？（铁罐的傲慢。
）
面对如此傲慢无礼的铁罐，陶罐是什么态度?谁来读读陶罐说的话?(指名读)
出示：
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
陶罐不再理会铁罐。
从陶罐的回答中，你感受到什么?用一个词来形容。
（谦虚、心平气和、彬彬有礼、心胸开阔。
）
不管是铁罐的傲慢还是陶罐的谦虚，我们都是从他们的对话中体会到的。
（板书：语言）好的语言描写能使人物性格更加鲜明。
现在我们就用自己的朗读来展现一下这谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。
注意读铁罐的要读出它的傲慢、无礼，读陶罐的要读出它的谦虚、和善、宽容。
同桌合作一起读一读。
谁来读给大家听？
男生读铁罐的话，女生读陶罐的话，老师读叙述部分。
(分角色朗读)
面对恼怒的铁罐，陶罐选择了沉默，国王的御厨里顿时安静了许多。
时光流逝，不知不觉中许多年过去了，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐又怎样了呢？请你默读第10到17自然段，我们一起看一看陶罐和铁罐最后的结局！
谁来说一说？（板书：无价之宝无影无踪）
当年易碎的陶罐成了无价之宝，坚硬的铁罐却消失的无影无踪，它到哪里去了？告诉同学们一个小秘密，这和它的长处——坚硬有关的，就是因为是用坚硬的铁制作的，所以有了这个致命的短处。
留一个悬念，同学们课下可以查阅有关资料。
当年，国王御厨中的一幕似乎还在眼前，铁罐奚落陶罐的话似乎还回响在耳边，出示铁罐奚落陶罐的话，指读。
此时的陶罐依然牵挂着铁罐，它对人们说：
出示：我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们也把它掘出来吧，它一定闷得够受了。
齐读
读到这里，此时此刻你一定有许多自己的感慨，你想对谁说点什么吗？请把你想说的话写下来吧。
出示：
我想对铁罐说：
我想对陶罐说：
我想对自己说：
谁来读读你写话的内容？
是的，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，这也是这篇童话要告诉我们的道理。
让我们带着这样的感悟走向成长，走向生活吧。
三、课外拓展
下面请同学们欣赏一个小故事《五官争功》，从这个故事中，我们又有哪些收获呢？
五官争功
一天夜晚，一轮明月高挂天空，星星正顽皮地眨着眼睛，张望着美好的人间。
可爱的小青蛙爬到了荷叶上“呱呱”地唱起了歌，鸟妈妈正搂着自己的宝宝做梦呢！小主人明明也进入了甜蜜的梦乡。
他身上的五官争吵了起来。
眼睛挺着胸脯说：“你们别争了，如果小主人要看清楚什么东西，哪一回不用我呀？要是我不干了，小主人怎么能够看见东西呢？所以，我的功劳最大！”
“小主人如果要听美妙的音乐，哪一次不找我呀？要是没有了我，小主人的成绩还怎么能够这样好呢？”耳朵得意洋洋地说道。
鼻子也走上前来，自以为是地说：“我可以让小主人闻见香味。
要是没有了我，小主人怎么会找到妈妈藏起来的鸡腿？”
这时，嘴巴也傲气十足地说：“你们好好想想，上次小主人要买东西，是不是用我问那东西多少钱？要是没有了我，小主人可怎么说话呢？”
眉毛也炫耀地说：“我可是能让小主人变的更漂亮的，你们谁能代替我？”
这时，来了身体语重心长地说：“你们别争了，让我来评评理吧。
依我看呀，你们是谁也代替不了谁。
小主人能有现在这样的身体和成
绩，都是大家的功劳。
你们一定要发扬自己的优点，和睦相处。
今后小主人会感谢你们的！”
五官听了，都惭愧地低下了头，回到自己的岗位休息了。
月亮依然静静地挂在树梢，星星也困得闭上了眼睛，一切又回复了平静。
从这个小故事中，你有什么想对大家说的吗？
指名回答。
四、总结反思
在今天的学习中，你有哪些收获？以后要怎么做呢？
板书设计：
27．陶罐和铁罐
易碎坚硬神态
无价之宝无影无踪语言。