乡村振兴战略视域下高校实践育人探究
乡村振兴战略视域下高等农业院校实践育人路径
乡村振兴战略视域下高等农业院校实践育人路径汇报人：2023-12-02contents•引言•乡村振兴战略概述目录•高等农业院校实践育人现状分析•乡村振兴战略视域下高等农业院校实践育人路径设计contents•乡村振兴战略视域下高等农业院校实践育人路径的实施保障目录•结论与展望•参考文献引言乡村振兴战略是我国农业现代化发展的重要指导思想，高等农业院校作为农业人才培养的重要基地，肩负着为农业现代化发展提供人才支持的重要使命。
在乡村振兴战略视域下，高等农业院校需要积极探索实践育人的有效路径，以培养具有创新精神和实践能力的高素质农业人才，为推动我国农业现代化发展提供有力支撑。
背景与意义研究对象与方法采用文献资料调查、实地考察、访谈等多种研究方法，对高等农业院校实践育人工作进行深入探讨，提出相应的对策建议。
乡村振兴战略概述内涵目标乡村振兴战略的内涵与目标培养新型农业人才加强农村文化建设促进农村经济发展推动农业科技创新乡村振兴战略在高等农业院校实践育人中的重要性高等农业院校实践育人现状分析实践教学资源不断丰富实践教学师资队伍逐渐壮大实践教学体系初步形成高等农业院校实践育人的基本情况高等农业院校实践育人存在的问题实践教学环节相对薄弱01实践教学资源利用不足02实践教学师资队伍水平有待提高03教育理念不够先进管理体制不够完善教师素质有待提高030201高等农业院校实践育人存在问题的原因分析乡村振兴战略视域下高等农业院校实践育人路径设计以培养新型职业农民为目标，优化人才培养方案010203加强校内实践教学基地建设，提高实验设备的先进性和实用性，满足学生实践学习的需求。
拓展校外实践教学基地，与农业企业、农民合作社等机构合作，为学生提供更多的实践机会和平台。
建立完善的实践教学体系，包括实验、实习、社会实践等活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
以服务乡村振兴为宗旨，加强实践教学体系建设加强教师队伍建设，引进具有农业领域背景的优秀人才，提高教师的综合素质和教学水平。
大学实践报告探索乡村教育助力乡村振兴
大学实践报告探索乡村教育助力乡村振兴乡村振兴是当前我国发展的重要战略任务，而教育在其中起着基础性、先导性和全局性的作用。
为了深入了解乡村教育的现状，探索其在乡村振兴中的作用和发展路径，我们进行了一次深入的大学实践活动。
在实践过程中，我们深入到多个乡村地区，与当地的学校、教师、学生和家长进行了广泛的交流和调研。
我们发现，乡村教育面临着诸多挑战。
首先是教育资源的匮乏。
许多乡村学校的硬件设施简陋，教学设备陈旧，缺乏现代化的教学手段。
教室的桌椅破旧，黑板磨损，甚至有些学校没有多媒体教学设备，无法为学生提供丰富多样的学习体验。
图书馆的藏书量少且更新缓慢，难以满足学生的阅读需求。
其次，师资力量薄弱是乡村教育的突出问题。
由于乡村地区条件相对艰苦，待遇不高，难以吸引和留住优秀的教师。
很多乡村教师的学历和专业水平有限，教学方法相对传统，无法满足新时代教育的要求。
而且，教师的数量也不足，导致部分课程无法正常开设，学生的综合素质培养受到限制。
再者，家庭教育的缺失也影响着乡村教育的质量。
许多家长外出打工，孩子成为留守儿童，缺乏父母的关爱和教育。
一些家长对教育的重视程度不够，认为读书无用，没有为孩子营造良好的学习氛围。
然而，尽管面临诸多困难，乡村教育也有着自身的优势和潜力。
乡村有着独特的自然资源和文化底蕴，这为教育提供了丰富的素材。
比如，可以开展农业实践课程，让学生了解农业生产知识；可以挖掘当地的传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
乡村孩子往往更加吃苦耐劳，有着坚韧的品质。
如果能够得到正确的引导和培养，他们在学习和未来的发展中会有出色的表现。
为了助力乡村教育的发展，推动乡村振兴，我们提出以下建议：加大对乡村教育的投入。
政府应增加教育经费，改善学校的硬件设施，提供先进的教学设备，建设舒适的教学环境。
同时，要加强对图书馆、实验室等设施的建设，丰富教学资源。
加强师资队伍建设。
提高乡村教师的待遇，改善他们的工作和生活条件，吸引更多优秀的教师投身乡村教育。
乡村振兴视域下高校社团建设实践研究
乡村振兴视域下高校社团建设实践研究摘要：在推进城乡区域一体化发展进程中，“乡村振兴”战略的提出，其在助力高校社团建设中的角色日益凸显。
本文将从乡村振兴视域出发，探讨高校社团建设实践的价值指向，并提出精准育人策略，以期为高校社团建设提供有益参考。
关键词：乡村振兴战略；高校社团；文化活动一、乡村振兴视域下高校社团建设实践的价值指向（一）助力高校实践育人，培养全面发展高素质人才在乡村振兴战略大背景下，高校社团作为高校实践育人的重要载体，通过组织各类实践活动，锻炼学生实践能力，培养其综合素质[1]。
首先，学生通过参与社团活动，可以锻炼自己的组织能力、沟通能力和团队协作能力，发现培养自己兴趣爱好和特长。
其次，高校教育不只是传授理论知识，更重要的是培养实践能力。
学生通过社团活动，可以亲身参与到社会实践中，了解社会需求，增强社会责任感和使命感。
同时，社团活动能够为学生提供更多机会和平台，让他们在实践中不断探索、创新和成长。
最后，乡村振兴战略需要具备高素质、有创新精神和实践能力的人才。
学生通过社团活动，可以深入了解乡村发展现状和需求，提出切实可行的解决方案，为乡村振兴贡献自己力量。
这样的实践经历和经验积累，对于学生未来发展和社会贡献具有重要意义。
总之，在乡村振兴战略背景下，高校社团可以发挥其优势，为培养具有乡村情怀的高素质人才提供有力支持。
（二）推动高校文化活动繁荣发展，提升校园文化品质乡村振兴视域下，高校社团可以为校园注入新的活力，成为乡村文化振兴的有力推动者。
一是，促进文化交流与传承。
高校社团通过组织各种形式的传统文化活动，如戏曲、书法、舞蹈等，可以促进不同院系、不同专业之间的文化交流，使传统文化得以传承，同时可以促进吸收新的文化元素，丰富校园文化内涵。
二是，提升校园文化品质。
丰富多彩的文化活动使校园文化更具内涵、更有品位。
高校通过社团活动，可以培养大学生文化素养和人文精神，提升校园文化品质，营造积极向上、和谐友爱的校园氛围。
乡村振兴战略与高校大学生“三下乡”社会实践活动育人功能的融合与革新 以广西医科大学为例
展望未来，希望更多的高校能够借鉴广西医科社会实践活动相结合的模式，为实现乡村振 兴和农村现代化作出更大的贡献。
参考内容
摘要
乡村振兴战略是我国政府为了促进农村经济和社会发展而提出的重要政策。高 校“三下乡”社会实践活动则是一项旨在培养学生社会责任感和实践能力的教 育活动。本次演示将探讨如何将乡村振兴战略与高校“三下乡”社会实践活动 相结合，通过创新研究，为乡村经济发展和文化振兴贡献力量。
结论
本次演示通过对乡村振兴战略与高校“三下乡”社会实践活动相结合的研究， 提出了一系列创新策略和改进建议。这些策略和建议有助于推动乡村旅游与文 化产业的融合发展，提高村民文化素质和乡村治理水平，同时也可以为学生提 供更广阔的实践平台，增强他们的社会责任感和实践能力。未来，需要进一步 乡村振兴战略和高校“三下乡”社会实践活动的动态发展，不断探索创新路径 和方式，为实现乡村全面振兴提供有力的支持。
引言
乡村振兴战略的提出，为我国农村地区的发展指明了方向。与此同时，高校 “三下乡”社会实践活动作为一项传统的学生实践活动，也需要不断与时俱进， 适应新时代的发展需求。将乡村振兴战略与高校“三下乡”社会实践活动相结 合，不仅可以为乡村经济发展提供支持，也可以为学生提供更广阔的实践平台， 增强他们的社会责任感和实践能力。
2、创新育人模式，提升教育质 量
高校应积极探索“三下乡”社会实践活动的创新模式，如开展多样化的实践活 动内容，包括文化、教育、科技、卫生等方面，以拓宽学生的视野和知识面。 同时，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和综合素质。
3、将乡村振兴战略与“三下乡” 社会实践活动相结合
高校应将乡村振兴战略贯穿于“三下乡”社会实践活动的全过程，使学生能够 深入了解农村现状和需求，针对性地开展实践活动。此外，高校还应加强与地 方政府、企业的合作，共同推进乡村振兴战略的实施。
乡村振兴背景下高校美育服务乡村儿童协同育人模式探索[1]
![乡村振兴背景下高校美育服务乡村儿童协同育人模式探索[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6620b8712a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9ded.png)
乡村振兴背景下高校美育服务乡村儿童协同育人模式探索[1]一、高校服务乡村儿童美育的价值与意义习近平总书记指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神”。
[2]在以美育人，以文化人育人的新时代，乡村儿童美育的发展是时代的趋势与必然要求。
乡村振兴战略等一系列政策的出台为乡村儿童美育带来了新的发展契机，与此同时，乡村儿童也在为乡村建设提供助力。
然而当下乡村师资、基础设施、家庭美育缺乏、导致乡村美育出现认知偏差，以及美育活动的单一化、形式化的现象。
故乡村美育亟需探索新的路径。
如何充分弘扬美育精神，强化高校美育思想引领的育人效果，高校美育如何在乡村儿童美育中发挥其示范引领功能是当下乡村振兴、科教兴国中的一项重要任务。
目前，部分高校缺乏统筹整合的协同推进机制，对美育在乡村教育中的服务功能认识不足，导致在现代社会中美育难以发挥其引导和示范的作用。
高校美育应形成全员、全过程、全方位的育人格局，以高校美育教学为阵地，将审美教育与思想政治教育、大众文化教育等美育元素融合在一起，以更柔软、更能内化于心的教育方式，更好地为社会服务。
高校学前教育本科师范专业作为艺术资源的集中地和综合型艺术教师的培养基地，在美育人才培养、艺术创作、艺术疗愈与艺术研究等方面具有深厚的学术基础，对美育发展方向把控力足、前瞻性强。
通过学前教育学院推进公益艺术的发展，把普及人文艺术、以美育人、以美育德作为主要抓手，依托自身专业优势和人文优势，打造具有特色的公益艺术活动和公益艺术形式，搭建公益艺术平台，将艺术美、教育美的力量透出校园辐射到乡间村落，提升乡村儿童的审美能力和审美素养。
将公益艺术平台打造成学生实践的第二个平台，无疑是推动美育教育创造性转化、创新性发展的一个新的途径。
在提升公益艺术质量的同时培养学生的社会责任感，有利于增强学生的艺术灵感和创新思维，促使学生树立正确道德观念，培养高雅审美品位，促进德智体美全面发展，实现综合素质的全面提升。
乡村振兴战略视域下高校实践育人探究
乡村振兴战略视域下高校实践育人探究随着乡村振兴战略的提出和实施，农村地区发展面临着新的机遇和挑战。
高校作为培养人才和推动社会发展的重要力量，应当发挥自身优势，积极参与乡村振兴实践，为农村地区提供人才支持和学术支持。
高校可以组织学生参与到乡村振兴项目中去。
通过开展暑期社会实践活动、农村实习、志愿者服务等形式，让学生深入到农村地区，了解农村现状和需求，为农村的发展贡献自己的力量。
这样一来，不仅能够提升学生的社会责任感和实践能力，还可以为农村地区带来新的思路和技术支持。
高校可以开设相关的乡村振兴课程和专业。
随着乡村振兴战略的深入推进，需要大量的专业人才来参与农村的建设和发展工作。
高校可以根据乡村振兴的需求，开设农业科学、农村经济管理、农村社会发展等专业，培养更多的与乡村振兴相关的人才。
高校还可以邀请相关领域的专家学者来开设讲座和研讨会，为学生提供专业知识和经验的分享。
高校还可以与农村地区的企业、政府和社会组织合作，开展乡村振兴项目和科研合作。
可以与农村地区的农业企业合作，进行科技创新和示范项目，推动农业现代化；可以与农村地区的政府合作，开展农村治理和公共服务的研究；可以与农村地区的社会组织合作，开展农村文化保护和传承工作。
通过与各方合作，高校可以发挥自身的专业优势，为乡村振兴提供学术支持和智力支持。
在乡村振兴战略视域下，高校的实践育人工作具有重要意义。
通过与乡村地区的积极互动，高校可以增强学生的社会责任感和社会参与意识。
高校的参与也可以为农村地区带来新的思路和技术支持，促进农村的发展和进步。
高校应当积极参与乡村振兴实践，为农村地区的发展做出贡献。
乡村振兴战略视域下高校实践育人探究
乡村振兴战略视域下高校实践育人探究近年来，乡村振兴战略成为了国家发展的重要战略之一。
为了实现“让农民有更多获得感、幸福感、安全感”的目标，各级政府和社会各界都在加大力度支持乡村振兴工作。
而高校作为国家培养人才的重要组成部分，也应该积极参与到乡村振兴中来。
在这个过程中，高校需要发挥它在实践育人方面的优势，为乡村振兴贡献智力和力量。
首先，高校可以通过专业教育为乡村振兴人才输送源头。
当前，乡村发展领域的专业人才依然十分匮乏，这是制约乡村振兴的一个瓶颈。
高校设立与乡村振兴相关的专业，为学生提供优质的教育和培养，既可以满足乡村振兴人才的需求，也可以培养一批优秀的乡村振兴专业人才。
同时，高校也可以通过社会实践、创新创业等活动，加强学生对乡村的了解和认识，培养学生的服务意识和乡村振兴意识。
其次，高校可以通过科研创新为乡村振兴提供智力支撑。
乡村振兴需要科学技术的支持，高校在科研创新方面具有很强的优势。
高校可以积极开展乡村振兴相关的科研项目，为乡村振兴提供可靠的科学依据和技术支持。
同时，高校也可以把科研成果转化为实际生产力，为乡村振兴注入新的活力。
最后，高校可以通过社会服务为乡村振兴提供实践支持。
高校作为社会服务的主体之一，可以积极开展与乡村振兴相关的社会服务活动，为乡村振兴提供实践支持。
例如，高校可以开展乡村义工服务活动、村级管理咨询服务等，为农民提供实用的帮助。
此外，高校还可以为乡村培训一批优秀的乡村干部，提升乡村治理水平。
总之，高校在乡村振兴中肩负着重要的角色和使命，需要发挥自身的优势，为乡村振兴贡献自己的力量。
高校应该从专业教育、科研创新、社会服务等方面入手，为乡村振兴注入新的活力和动力，实现乡村振兴和高校实践育人的双赢局面。
乡村振兴战略视域下高校实践育人探究
乡村振兴战略视域下高校实践育人探究
乡村振兴战略是指在中国当前经济社会发展的大背景下，以建设美丽乡村、实现乡村全面振兴为目标，推动农村经济、社会和环境的全面发展的战略。
在这个战略的背景下，高校作为人才培养和科技创新的重要阵地，承担着重要的社会责任和使命，需要在乡村振兴战略中发挥积极作用。
高校实践育人是指通过实践活动，培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够更好地适应社会发展的需要。
在乡村振兴战略中，高校可以通过实践活动来培养学生对乡村振兴战略的理解和参与能力，提高他们对乡村振兴工作的认识和关注度。
高校可以组织学生到农村进行实践活动，帮助农民解决实际问题。
通过与农民的交流和互动，学生可以了解农村现状和问题，提供实际服务和解决方案，从而增加对乡村振兴战略的深入理解。
高校可以组织学生参与到乡村振兴相关的科研项目中。
通过参与科研项目，学生可以深入了解乡村振兴战略背后的科学理论和技术方法，培养创新能力和解决问题的能力，为乡村振兴提供科技支撑。
高校还可以组织学生参加乡村振兴相关的讲座和培训活动。
通过讲座和培训，学生可以听取乡村振兴战略的实践经验和教训，深入了解乡村振兴的目标和途径，增强对乡村振兴的认识和兴趣。
高校还可以组织学生参与到乡村振兴战略的宣传和推广工作中。
通过参与宣传和推广工作，学生可以运用自己的专业知识和技能，为乡村振兴战略的宣传和推广提供支持和帮助。
乡村振兴背景下涉农高校人才培养的思考与实践
乡村振兴背景下涉农高校人才培养的思考与实践1. 引言乡村振兴是当前我国经济和社会发展的重要战略，涉农高校在这一进程中扮演着极为重要的角色。
然而，涉农高校人才培养面临着种种挑战和机遇。
本文将对乡村振兴背景下涉农高校人才培养进行深入探讨，旨在为相关专业提供有价值的参考。
2. 乡村振兴背景下的涉农高校人才培养2.1 乡村振兴战略的背景和意义在这一部分，我们将首先深入分析乡村振兴战略的背景和意义。
乡村振兴作为国家重要战略，对我国农村经济和社会发展具有重要意义。
传统农业需要技术和管理等方面的支持，因此涉农高校的人才培养显得尤为重要。
2.2 涉农高校人才培养的挑战和机遇在这一部分，我们将探讨涉农高校人才培养所面临的挑战和机遇。
涉农高校人才培养需要克服人才短缺、培养模式不足等问题，并抓住机遇进行创新和改革。
3. 涉农高校人才培养的思考与实践3.1 人才培养的模式创新涉农高校在乡村振兴战略中，需要推动人才培养模式的创新，加强理论与实践相结合，注重学生的实际能力培养，鼓励学生走进田间地头，深入了解农村实际情况并提供解决问题的方案。
3.2 专业设置的优化调整为了更好地适应乡村振兴的需要，涉农高校需要对专业设置进行优化调整，增设与乡村振兴相关的专业，如农业经济管理、乡村规划设计等，以培养更多的适应乡村发展需求的人才。
4. 总结与展望乡村振兴作为国家重要战略，对涉农高校的人才培养提出了新的挑战和机遇。
在当前形势下，涉农高校应该加强与乡村振兴战略的对接，创新人才培养模式，优化专业设置，为乡村振兴提供更多有实际能力并具有社会责任感的优秀人才。
个人观点与理解在乡村振兴战略中，涉农高校的人才培养至关重要。
作为我国农业现代化的推动力量，涉农高校需要积极适应乡村振兴的需要，培养更多的优秀人才，为乡村振兴提供有力的支持。
我认为，涉农高校应该加强实践能力培养，注重学生的社会责任感和创新能力的培养，让他们成为真正有益于乡村振兴的人才。
结语通过对乡村振兴背景下涉农高校人才培养的思考与实践的探讨，我们可以看到，涉农高校在乡村振兴战略中扮演着举足轻重的角色。
乡村振兴视域下的实践教学工作探索
乡村振兴视域下的实践教学工作探索乡村振兴是当前中国发展的重要战略之一，也是教育工作中一个重要的实践方向。
在乡村振兴的视域下，教学工作如何进行实践探索，是当前教育工作者所面临的重要课题。
本文将从乡村振兴的背景和意义、实践教学工作的重要性和特点、以及教育工作者如何在乡村振兴视域下进行实践教学工作探索等方面展开阐述。
一、乡村振兴的背景和意义乡村振兴是指以农村为重点，通过一系列政策和措施，全面推进农村改革发展，实现农业农村现代化，促进农民增收致富，打破城乡二元结构，建设美丽乡村。
乡村振兴战略的提出，是因为当前我国农村面临着诸多问题，如农业产业结构不合理、农民收入低、农村人口外流等，需要通过振兴乡村来解决这些问题。
乡村振兴的实施对于中国的可持续发展和社会稳定具有重要意义。
农业是国民经济的基础，农村是国家的重要支撑力量，乡村振兴可以带动农村经济的发展，增加农民收入，改善农民生活。
乡村振兴可以缩小城乡差距，实现城乡共同发展，推动农村社会的现代化。
乡村振兴可以促进资源的合理配置和环境的保护，有利于推动生态文明建设。
乡村振兴对于实现中国的经济发展、社会公平和环境可持续是非常重要的。
二、实践教学工作的重要性和特点在乡村振兴的视域下，教育工作者在教学工作中需要关注乡村的发展需求和农村学生的成长问题。
实践教学工作是教育教学中的重要环节，通过实践教学可以帮助学生巩固所学知识，培养学生的实际操作能力和创新能力，为学生的成长和未来就业打下坚实的基础。
在乡村振兴背景下进行实践教学工作，有以下几个特点：1. 需求导向。
乡村振兴的战略目标是推动农村经济社会的全面发展，教学工作者需要根据乡村实际的发展需求，调整教学内容和方法，使其更贴近乡村实际，更符合农村学生的学习需求。
2. 融合创新。
乡村振兴需要各种资源的整合和创新，实践教学工作也需要将各种资源融合在一起，创新出符合乡村教育教学实际的模式和方法，提升教学效果。
3. 长期发展。
乡村振兴是一个长期的战略，实践教学工作也需要将教学目标对接到乡村振兴战略的实施中，长期跟进学生的成长和发展，为乡村振兴培养人才。
乡村振兴 村校互动实践育人模式
文章标题：乡村振兴：村校互动实践育人模式之探讨引言：乡村振兴是当前我国经济社会发展的重要战略方向，而村校互动实践育人模式是推动乡村振兴的有效途径之一。
本文将从简单到复杂，由浅入深地探讨乡村振兴和村校互动实践育人模式，以帮助读者更深入地理解这一重要主题。
一、乡村振兴的背景和意义1. 乡村振兴是我国特色社会主义新时代的重要战略部署2. 乡村振兴的核心目标是实现城乡共同的富裕与美丽3. 乡村振兴对于实现全面建设社会主义现代化国家目标具有重要意义二、村校互动实践育人模式的内涵和特点1. 村校互动实践育人模式是指乡村和学校之间开展教育教学实践活动，促进学生全面发展的一种教育模式2. 该模式强调以村民、村情、村村为实践载体，让学生在实践中感知乡村生活、磨练意志，培养实践能力和创新精神3. 特点：贴近生活、体验性强、教学性强、社会性强三、乡村振兴与村校互动实践育人模式的关系1. 乡村振兴需要教育体系与实践紧密结合，村校互动实践育人模式为实现这一目标提供了具体路径2. 该模式强调培养学生热爱家乡、奉献爱心的情感，与乡村振兴的核心理念相契合3. 通过村校互动实践育人模式，学生不仅能够提升自身素质，还可以为乡村振兴做出积极贡献，实现教育与乡村振兴的双赢四、个人观点和理解1. 我认为乡村振兴是我国现代化建设的必然要求，而村校互动实践育人模式是促进乡村振兴的有效路径2. 通过该模式，学生能够真正了解乡村发展的现状和需求，为将来的乡村建设积累宝贵的经验和能力3. 乡村振兴也需要教育的支持和推动，村校互动实践育人模式可以为乡村教育注入新的活力，推动乡村教育事业不断向前发展总结：乡村振兴和村校互动实践育人模式是紧密相关的，两者相辅相成，相互促进。
希望未来可以有更多的教育实践活动，促进乡村振兴并培养更多有志于乡村建设的人才。
这篇文章对于乡村振兴和村校互动实践育人模式进行了全面的评估和探讨，以简洁清晰的语言，深入浅出地解释了这一重要主题。
高校助力乡村振兴的有效路径探究与实践
2023-11-07•引言•高校助力乡村振兴的路径分析•高校助力乡村振兴的实践案例•高校助力乡村振兴的挑战与对策目录01引言当前我国乡村振兴的现状及挑战高校在乡村振兴中的角色与使命研究对高校助力乡村振兴的推动作用与实际意义研究背景与意义研究目的与方法分析高校在乡村振兴中的优势与不足探究高校如何精准助力乡村振兴采用的研究方法与技术路线总结高校助力乡村振兴的实践经验与成效02高校助力乡村振兴的路径分析推广农业技术高校可以组织农业技术培训和讲座，将先进的农业技术推广到乡村地区，提高农民的农业生产技能。
引导大学生返乡创业高校可以提供创业指导和扶持，鼓励大学生返乡创业，推动乡村经济发展。
培养农业科技人才高校可以通过设立农业科技专业，为乡村地区培养具备农业科技知识和技能的人才，推动农业现代化发展。
高校可以协助乡村地区调整产业结构，发展特色农业、旅游业等新兴产业，增加农民收入来源。
调整产业结构打造农产品品牌推广农村电商高校可以协助乡村地区打造农产品品牌，提高农产品的知名度和市场竞争力，增加农产品的附加值。
高校可以推广农村电商，帮助农民拓宽销售渠道，提高农产品的销售效益。
0302011文化传承路径23高校可以开展乡村文化研究，挖掘和保护乡村文化遗产，促进乡村文化的传承和发展。
保护和传承乡村文化高校可以组织民俗文化展览、演出等活动，将乡村民俗文化推广到更广泛的受众群体中，增加乡村文化的知名度。
推广乡村民俗文化高校可以协助乡村地区开发文化产业，推动文化产业与乡村经济的融合发展，增加农民的收入来源。
促进乡村文化产业的发展03高校助力乡村振兴的实践案例浙江大学“乡村振兴领头雁计划”该计划旨在培养一批有情怀、有担当、有作为的乡村人才，通过提供农业产业规划、乡村治理、生态旅游开发等专业知识，提升乡村人才的综合能力。
中国农业大学“乡村英才计划”该计划通过选拔优秀大学生到乡村实践、实习，培养其对乡村发展的理解和能力，以推动乡村经济发展。
乡村振兴战略视域下高校实践育人探究
城乡建设与发展农村经济与科技2019年第30卷第16期（总第468期）乡村振兴战略是新时代全面建成小康社会的战略内容，大学生深入农村开展实践育人，将自身能力提高与服务社会相结合，为培养出担当民族复兴大任的时代新人提供了锻炼的平台。
自“1990年6月，由中宣部、教育部、团中央联合开展了大中专学生暑期社会实践活动，引导大学生走与实践相结合、与工农相结合、与生产劳动相结合的成长道路。
”以来，农村就成为高校实践育人的主要场所。
大学生利用暑期开展实践育人能够“强化家国情怀、坚定专业志向、密切师生关系、增进校地合作”，在乡村振兴战略视域下，大学生深入田间村落，用心观察乡村现状、用心倾听乡村诉求、用行动服务乡村振兴可以实现社会育人、实践育人的目的。
同时，大学生参与乡村振兴项目，为乡村振兴提供了智力支持。
1 乡村振兴战略与高校实践育人的结合习近平总书记在十九大报告中提出了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的乡村振兴战略总要求。
乡村振兴战略是“党中央基于中国国情并对中国经济社会发展的阶段性特征进行深入分析后，做出的一个重大战略部署”。
高校实践育人一直以来就是宣传党的政策、传播先进文化、参与乡村建设的主要载体。
在“没有调查就没有发言权”。
的思想指导下，大学生深入农村开展社会实践育人，通过对村容村貌、产业现状、生态环境、乡村风气、治理现状、农民现状等情况进行认识，能够将书本、文件、通知中记录的文字认识转为现实认识。
通过对深入开展高校实践育人的团队调查研究可发现：深入农村的社会实践团队成员不论是来自农村或是来自城镇的大学生对农村认识都不深刻，对农村的认识只是从生活在农村的父母那里片面地了解到或是通过农家乐、农庄、乡村旅游中了解到农村。
深入开展高校实践育人工作为大学生认识乡村提供了认识农村的机会，也为大学生提供了专业技能在农村发挥作用的机会。
2 乡村振兴为高校实践育人提供了认识的主体和实践的内容2.1 乡村振兴战略为高校实践育人提供了认识的主体乡村振兴战略为高校实践育人提供了思想上的明确指导和政策上的深度认识。
乡村振兴战略视域下高校实践育人探究
乡村振兴战略视域下高校实践育人探究
乡村振兴是当前国家发展的重中之重，而高校在培养学生同时也肩负着为乡村振兴做出贡献的重要使命。
因此，高校应积极探究实践育人，在乡村振兴战略视域下开展实践教育，培养能够服务于乡村振兴的具有创新精神和实践能力的人才。
首先，高校应当结合国家乡村振兴战略，制定和推进相应的实践育人计划。
乡村振兴战略目的在于实现城乡区域协调发展，加快乡村现代化进程。
高校在教学过程中需要更多地结合乡村现实情况，将理论知识与实践相结合，切实培养学生的实践能力。
其次，高校应当建立健全的实践育人教学体系。
高校可以通过课程设置、教育教学改革和开展实践活动等多种途径，完善实践育人的教学体系。
例如，通过开设乡村振兴相关专业课程和实践课程，加强学生与乡村接触；利用学生社团、科研社区等平台，让学生更深入地参与到乡村振兴实践中，锻炼其创新创业能力。
再次，高校应当加强对学生的实践教育引导与服务。
高校应当积极引导学生了解乡村现实需求，鼓励学生参与到乡村振兴中，提高其服务乡村的意识。
为了更有效地参与乡村振兴，在学生参加乡村振兴活动时，高校应当为学生提供必要的服务和支持，提供相应的人员和物质保障，以保证其活动的顺利开展。
最后，高校可以与政府和社会力量合作，在乡村振兴方面发挥更大的作用。
高校可以积极参与乡村振兴行动计划，与政府机构共同建设乡村，提供专业技术支持和人才支持，并通过学术研究等方式推动乡村振兴，促进乡村现代化发展。
总之，高校应当站在乡村振兴战略的视域下，深入探究实践育人的方法，完善实践育人的教学体系，加强对学生的实践教育引导和服务，与政府、社会等力量合作，为实现乡村振兴目标奠定坚实的人才基础。
职业院校思政育人助力乡村振兴的实践探索
积极引进具有丰富实践经验和扎实理论基础的思 政教育人才。
加强师资培训
定期组织思政教师参加培训，提高教师的专业素 养和教学能力。
鼓励教师下乡实践
鼓励思政教师到乡村进行实践锻炼，了解乡村实 际情况，增强教学的针对性和实效性。
创新教育方式方法，增强思政教育实效性
运用现代教学手段
运用多媒体、网络等现代教学手 段，丰富教学方式，提高教学效
研究方法较为单一，可以尝试采用多种研究方法进行比较和分析，以得出更加全面 和客观的结论。
在实践探索中，需要更加注重与当地实际情况相结合，因地制宜地开展工作，以提 高实践效果。
对未来研究的展望
未来可以进一步深入研究职业院校思政 育人助力乡村振兴的内在机制和作用机 理，为政策制定和实践推广提供更加科
学的依据。
评估方法
可以采用问卷调查、课堂观察、学生作业等多种方法进行评估。同时，也可以结 合社会实践、志愿服务等活动，以更全面地了解学生的思政教育效果。
03
乡村振兴战略背景下的思政育 人挑战与机遇
乡村振兴战略背景介绍
乡村振兴战略是我国政府为推动农村经济发展、改善农村环境、提高农民收入而提出的重要战略。该 战略旨在通过发展现代农业、加强农村基础设施建设、提高农民素质等措施，实现农村全面振兴。
02
职业院校思政育人现状分析
思政教育内容与形式
内容
当前职业院校思政教育主要包括思想道德、法律基础、形势 政策、职业规划等方面，注重培养学生的综合素质和社会责 任感。
形式
思政教育主要采用课堂教学、主题班会、社会实践等形式， 同时结合新媒体手段，如微信公众号、网络课程等，以增强 教育效果。
思政教育师资力量
实践教学资源丰富
高校助力乡村振兴实践中多维协同育人模式探索与路径深化
评估指标体系构建
01
人才培养质量
评估协同育人模式对人才培养质 量的影响，包括学生的知识、技
能和综合素质的提升程度。
03
社会影响力
评估协同育人模式对乡村振兴战 略的推动作用，以及在社会上的
认可度和影响力。
02
创新能力
评估协同育人模式对学生的创新 能力培养效果，以及对学生参与 科研、创新创业等活动的影响。
原则
坚持以学生为中心，以高校与乡村的资源共享、互利共赢为基本原则，以协同 创新、协同育人为主要手段，以培养乡村振兴所需各类人才为目标。
构建方法与路径
方法
通过高校与乡村的深度融合，整合双方的优势资源， 建立多维协同育人平台，包括课程建设、实践教学、 科研合作、师资共享等方面。
路径
一是通过课程建设，将乡村的产业、文化、生态等元 素融入高校课程体系，培养学生的乡土情怀和乡村振 兴意识；二是通过实践教学，利用高校和乡村的实践 教学资源，开展各类实践项目，培养学生的实践能力 和创新精神；三是通过科研合作，高校与乡村联合开 展科研项目，推动乡村的科技创新和产业升级；四是 通过师资共享，高校与乡村互派教师，实培养方案
培养目标
明确人才培养目标，优化课程设置，加强实践教学，注重培养学生 的创新能力和实践能力。
课程体系
构建合理的课程体系，引入与乡村振兴相关的课程，如乡村规划、 农业科技、乡村旅游等，以培养学生的乡村专业技能和知识。
教学方法
采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实地考察等，以激发学 生的学习兴趣，提高其综合素质。
科研创新引擎
高校拥有较强的科研实力，可以通 过科技创新为乡村振兴提供技术支 持和解决方案。
文化传承与弘扬
高校在文化传承与创新方面具有显 著优势，可以推动乡村优秀传统文 化的传承与弘扬。
乡村振兴视域下的实践教学工作探索
乡村振兴视域下的实践教学工作探索随着乡村振兴战略的提出和实施，乡村教育的发展也得到了更多的重视。
实践教学作为教育教学过程中的重要环节，在乡村振兴视域下扮演着不可或缺的角色。
本文将从乡村振兴的背景、实践教学的作用及意义、以及乡村振兴视域下的实践教学工作探索等方面进行阐述。
一、乡村振兴的背景乡村振兴战略的提出是我国新时代扶贫攻坚和经济发展的需要，也是实现全面建成小康社会、实现现代化的必然要求。
乡村振兴战略的核心是要解决“三农”问题，实现以农业农村为重点的现代化发展。
随着城市化进程的不断推进，农村地区的发展面临着许多挑战和问题，比如土地流转、农民增收、农村教育落后等。
乡村振兴战略的提出和实施对农村教育也提出了新的要求。
二、实践教学的作用及意义实践教学作为教育教学活动的一个重要环节，旨在让学生在实践中学习、在行动中提升、在实践中探索。
实践教学不仅能够锻炼学生的动手能力和实际操作能力，更重要的是培养学生的实践能力和创新精神。
在乡村振兴战略的背景下，实践教学具有更为重要的意义。
一方面，通过实践教学，可以使学生更好地了解乡村社会的实际情况，激发学生对农村振兴的兴趣和热情，为将来投身于乡村振兴事业奠定基础；实践教学也可以为乡村振兴提供人才支撑和技术支持，培养更多的“三农”人才，推动乡村振兴事业不断发展。
1. 加强对农村实践教学的组织和管理在乡村振兴的背景下，学校需要更加重视对农村实践教学的组织和管理。
学校可以与当地政府、企业等深入合作，通过组织学生到农村开展实践活动，使学生更好地了解乡村振兴的现状和需求，培养学生服务乡村的意识和责任感。
学校还应加强对实践教学活动的管理，确保实践教学活动的安全和有效进行。
2. 拓展实践教学的领域和内容在乡村振兴的视域下，学校应该更加注重将实践教学与乡村振兴的需求结合起来，拓展实践教学的领域和内容。
学校可以开设更多与农业、农村发展相关的实践课程，比如农业科技推广、乡村规划设计等，为学生提供更丰富的实践体验，培养学生的技术和实践能力。
乡村振兴战略背景下职业院校实践育人协同体系建设的研究
乡村振兴战略背景下职业院校实践育人协同体系建设的研究乡村振兴这块儿，不知道大家有没有听说过。
最近这几年，国家可是下了大力气，想把农村的面貌给彻底改观，真的是“春风化雨，润物无声”呀。
大家想想，以前的乡村，很多地方都是一片荒凉，青山绿水的背后，却藏着不少的艰辛。
可是现在，农村的变化可不是盖的，不少职业院校也在这波浪潮中悄然崛起，成为了乡村振兴的重要推手。
你说，职业院校这玩意儿，别看名字听着有点儿正式，其实它可是咱们年轻人追梦的地方，学习实用技术、锻炼动手能力的好去处。
大家可能会想，职业院校跟乡村振兴有什么关系？嘿嘿，关系可大了！这些院校不仅仅是在传授技能，更是在培养适应农村发展的“全能型人才”。
想象一下，学生们在校园里学着种植、养殖、手工艺等技能，毕业后直接回到家乡，给村里带来新鲜的血液，这样一来，农村的经济可就活泛了。
这就像是给乡村插上了翅膀，让它飞得更高、更远。
不过，光有技术可不行，咱们还得讲究“协同”。
什么叫协同呢？就是大家齐心协力，形成一个良好的生态圈。
职业院校、相关部门、企业三方联手，才能把乡村振兴这盘棋下好。
比如，院校可以根据当地的资源和市场需求，开设相应的专业，培养出真正符合农村发展需要的人才；而相关部门则可以出台一些，鼓励学生留在乡村，创造就业机会；企业也要积极参与，提供实习和就业岗位，形成“产、学、研”一体化的局面。
这样一来，真的是“齐心协力，其利断金”。
说到这里，不得不提到实践育人。
这可是乡村振兴中的一个重头戏。
大家知道，光靠书本知识是不够的。
实践出真知，只有通过动手才能掌握真正的技能。
职业院校应该积极组织学生走出校园，深入农村进行实习、实践，了解真实的生产生活。
这就像是“亲身经历”一样，让学生在田间地头，学会用心去感受、去操作。
这种体验，绝对比上课听讲更有意思，学生们会在泥土里、阳光下，亲历丰收的喜悦。
还有一点很重要，就是要营造一个积极向上的氛围。
大家想象一下，如果校园里充满了活力，老师们热情洋溢，学生们志同道合，那学习的氛围可就不一样了。
乡村振兴视域下的实践教学工作探索
乡村振兴视域下的实践教学工作探索乡村振兴是当前中国发展的重要战略，实践教学工作作为高等教育的重要组成部分，应当紧密结合乡村振兴战略，积极开展相关的实践活动，促进乡村振兴。
一、促进实践教学与乡村振兴结合实践教学是高等教育的重要组成部分，孕育着培养高素质人才的重要任务。
乡村振兴作为我国当前发展的重要战略，也需要高水平人才的支撑。
因此，促进实践教学与乡村振兴的结合，才能更好地培养与推荐优秀人才。
首先，学校应当开设相关的实践课程，有针对性地培养学生在乡村振兴方面的专业技能。
例如，经济类专业开设农村经济与社会发展课程，农学类专业开设农业生产与管理课程等等。
这些课程应当围绕乡村振兴战略，结合实际的案例和资源，让学生在课堂上学习到更具实际意义的知识。
其次，学校应当积极发掘和整合实践资源，充分利用较为薄弱的农村人才资源，开展相关的实践活动，帮助学生更好地融入乡村生活和乡村经济发展。
例如，学校可以开展农耕实践、农村财务管理实践、乡村旅游实践等等，贴近乡村实际情况和需求，促进学生与当地居民之间的交流与合作。
最后，学校应当加强与当地政府和企业的合作，提供志愿者或实习生等相关方面的服务资源，帮助当地政府和企业解决实际问题，推动乡村振兴战略的发展。
例如，学校可以与当地政府合作，共同开展中小企业扶持计划，或是与企业合作开发农副产品等等，为乡村振兴战略的实际效果作出贡献。
二、推进实践教学向深度和广度的拓展实践教学应当不断拓展深度和广度，提高学生的实践能力和综合素质。
在实践教学方面，地方高校所面对的发展瓶颈和挑战也极为突出。
但尽管如此，地方高校应当积极推进实践教学向深度和广度的拓展，提高学生的实践能力和综合素质，为乡村振兴战略的发展创造更广泛的支持。
首先，在深度的拓展方面，学校应当注重实际效果与教学质量的提高。
通过优化实践课程的设计与教学方式，提高学生的实践能力和综合素质，切实提升实践教学的益处。
例如，对于学生来说，可以扩大企业实习、社区服务、志愿者服务等活动的范围，以积累更多的实践经验；对于学校来说，则可以加强学术研究、扩大师生团队等方面的实践深度。
乡村振兴视域下高校实践育人路径探析
乡村振兴视域下高校实践育人路径探析
李雅善;刘旭;江璐
【期刊名称】《智慧农业导刊》
【年(卷),期】2024(4)4
【摘要】在乡村振兴战略实施的背景下,高校作为人才培养的主阵地,肩负着乡村人才振兴的重任。
实践育人作为高校思想政治教育的有机组成部分,对培养有理想、有本领、有担当的时代新人具有重要的作用。
乡村振兴为高校实践育人提供更为广阔的天地,实践育人为乡村振兴注入更多活力。
基于乡村振兴的视角,从高校实践育人的逻辑理路、现实困境、突破路径3个方面进行系统分析和阐述,以期为新时代高校实践育人提供路径借鉴。
【总页数】4页(P142-145)
【作者】李雅善;刘旭;江璐
【作者单位】楚雄师范学院资源环境与化学学院;西北农林科技大学葡萄酒学院;茅台学院酿酒工程系
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.乡村振兴视域下高校劳动教育实践路径探析
2.乡村振兴战略视域下涉农高校就业育人路径探析——以山西农业大学食品科学与工程学院为例
3.乡村振兴视域下高校“三下乡”社会实践育人路径与策略
4.“三全育人”视域下高校服务乡村振兴
战略路径研究5.大思政视域下高校乡村振兴社会实践育人路径研究——以W省为例
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乡村振兴战略视域下高校实践育人探究
随着中国乡村振兴战略的全面推进，高校在积极参与乡村振兴的同时，也面临着如何
在实践中育人的挑战。
高校实践育人在乡村振兴战略视域下的探究，既具有理论上的探讨，也具有实践上的指导意义。
一、理论上的探究
高校作为培养未来社会中坚力量的重要机构之一，承担着培养受到社会需要和期望的，能适应社会发展和变革的人才的重要责任。
同时，高校也是乡村振兴战略实施的重要执行
者之一，要发挥出高校在科技、文化、教育等方面的优势，为乡村振兴做出贡献。
因此，
高校在乡村振兴战略视域下，需要注重实践育人，让学生深入实践、理论联系实际，从而
更好地适应社会发展需要。
实践育人的重要性。
高校教育主要以传授知识为主，但知识的传授不能完全满足学生
的需求。
实践育人则能够激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的综合能力和创新意识。
通过实践，学生能够更深入地了解社会实际情况，培养出适应社会发展需要的能力。
高校实践育人的基础。
高校要开展实践育人必须具备条件的保障。
首先，高校需要有
全面的实践育人规划。
其次，高校还需要拥有实践课程的教师资源。
此外，高校还需要有
合适的合作伙伴，例如，乡村企业、地方政府、社区组织等，以帮助学生进行实践活动。
高校实践育人的方式。
高校实践育人有不同的方式。
包括实习、社会实践、志愿服务、创新创业等。
各种方式可以相互配合，多种方式之间的互动也能够激发学生的学习兴趣和
热情，培养出适应社会发展需要的人才。
二、实践上的指导意义
在乡村振兴战略视域下，高校实践育人的指导意义主要体现在以下几个方面。
1、承担社会责任。
高校积极参与乡村振兴活动，既能为中国乡村发展贡献力量，同
时也可以作为高校承担社会责任的具体体现。
2、加强学生素质教育。
高校实践育人是培养学生综合素质和能力的重要手段。
通过
多种实践方式和活动，可以培养出具有创新意识和实践能力的人才。
3、促进知识与实践紧密结合。
高校实践能够让知识与实践紧密结合，帮助学生将知
识应用于实践中，培养学生解决实际问题的能力。
4、推进产业升级。
高校与乡村企业、地方政府等实践领域共同合作，可以推动产业
升级，创造更多的就业机会，为乡村振兴实现可持续发展奠定坚实基础。
总之，在乡村振兴战略视域下，高校实践育人的探究既关注理论上的探讨，也关注实践上的指导意义。
高校应该结合己方资源和优势，将实践育人纳入到教育体系中，并且不断完善实践育人的方式手段，以培养更多适应社会发展需要的人才。